专业xiaoyoulu

目录引言1专业一:机电一体化技术3专业二:电气自动化技术14专业三:焊接技术及自动化25专业四:建筑工程技术34专业五:道路桥梁工程技术47专业六:建设工程管理60专业七:工程造价78专业八:建筑设计92专业九:计算机应用技术108专业十:计算机网络技术117专业十一:嵌入式技术与应用128专业十二:电子商务141专业十三:国际经济与贸易149专业十四:市场营销166专业十五:物流管理182专业十六:会计200专业十七:商务英语221专业十八:环境艺术设计233专业十九:会计(中外合作办学)244结语2561引言青岛理工大学琴岛学院创建于2004年,是由青岛理工大学与青岛盛世华侨教育管理有限公司按新机制、新模式举办的本科层次普通高校,是经国家教育部、山东省教育厅批准设立的全国首批、青岛首家规范化独立学院.
学院依托主办院校,实现资源共享,吸纳青岛理工大学优质教育资源,结合自有优势,打造特色独立学院.
学院坚持以质量为宗旨、以就业为导向、以能力为本位,创新人才培养模式,不断提高办学质量和办学层次;坚持以改革创新为动力,内涵发展与整体规模相结合,专业素质、人文素质培养与技能培训相结合,全面发展与突出特色相结合,实现规模、结构、质量的协调发展.
学院位于青岛市城阳区东部,占地1060亩,校舍建筑面积约40.
4万平方米,图书资料120万余册,电子图书68万余册,教学科研仪器设备总值达1.
67亿元.
下设土木工程系、机电工程系、计算机工程系、会计系、经贸系、建筑系、艺术系、外语系8个系和基础部、公共英语教学部、体育部、马克思主义教学部4个部以及国际交流中心.
设有本科专业33个、专科专业21个,涵盖工学、管理学、文学、经济学、艺术学五大学科门类.
作为新形势下的办学形式,学院以办人民满意、政府放心、学生成才、家长信赖,省内领先,在国内具有较高知名度及影响力的应用技术型本科高校为目标,不断改革创新,深化内涵发展,立足青岛,面向山东,拓展国际化视野,打造学院办学特色.
一、办学定位学院坚持"以质量求生存、以创新求发展、以诚信铸品牌"的办学思想,以提高教学质量为根本目标,明确办学定位,坚持走特色办学之路,服务地方经济建设发展.
学校类型定位:应用技术型大学.
办学层次定位:以本科教育为主,提升学院综合实力,适时发展专业学位研究生教育.
服务面向定位:立足青岛,面向山东,服务山东及区域经济社会发展.
人才培养目标定位:具有一定理论基础,具有较强创新精神和实践能力的高素质应用型人才.
学院发展目标定位:秉承艰苦奋斗、自强不息的优良精神,以办学质量求发展,建设国内一流民办高校,办人民满意、政府放心、学生家长信任的独立学院.
学科发展定位:以机电、土木、经贸为特色,培育更多特色学科,重点发展适应市场需要的应用型学科,形成以工为主,工、管、文、经、艺多学科协调发2展的学科体系.
二、办学理念学院自办学以来,始终把人才培养质量视为立校之本,坚持走以质量提升为核心的内涵式发展道路.
在办学过程中,学院牢固树立教学中心地位,发扬艰苦奋斗、自强不息的优良精神,坚持以办学质量求发展,以地方经济建设和社会发展需要为着眼点,以提高人才培养质量为核心,以培养符合社会需求、具有创新精神与实践能力的应用型专业人才为目标,努力打造应用型专业人才培养基地.

三、办学规模学院位于青岛市城阳区东部,占地1060亩,校舍建筑面积约40.
4万平方米,图书资料120万余册,电子图书68万余册,教学科研仪器设备总值达1.
67亿元.
学院现有八系四部一中心,开设土木工程、工程管理、交通工程、机械设计制造及其自动化、电气工程及其自动化、计算机科学与技术、电子信息科学与技术、国际经济与贸易、市场营销、建筑学、艺术设计、英语、会计学等33个本科专业和电气自动化技术、计算机应用技术、市场营销、建筑设计技术、环境艺术设计、商务英语等21个专科专业.
本科专业涵盖工、管、文、经、艺五大学科门类,辅以基础部、公共英语教学部、体育部和国际交流中心,形成了以工科为主,多学科协调发展,科学教育与人文教育相结合的专业结构体系.
招生范围覆盖全国28个省、自治区和直辖市.
截至2019年9月,全日制在校本、专科生16000余人.
学院全面实施"人才强校"战略,引进、培养、监督、管理、激励多措并举,不断创新人才引进与培养机制,切实加强师资队伍建设,逐渐形成一支以自有教师为主,自有与外聘教师相结合,数量充足、结构合理、师德高尚、业务精湛、充满活力的专业化高素质教师队伍,师资队伍的职称结构、学历结构、学缘结构和年龄结构不断优化,发展态势良好.
截至2019年9月,学院拥有专任教师699人,其中具有正高职称17人,副高职称195人;具有硕士及以上学位537人,占专任教师的76.
8%,其中博士21人.
师资队伍结构逐步趋向合理,教学梯队基本形成,各级教学机构完整、规范、有序.
3专业一:机电一体化技术一、培养目标与规格本专业培养适应社会主义市场经济需要,德、智、体、美全面发展,具有良好的职业道德和创新精神,掌握机电一体化专业领域的技术知识,具有一定机械及电器的识图和绘图能力,熟练掌握数控加工技术和机电设备的操作、安装、维护,适应生产、建设、管理、服务第一线需要的应用技术型专门人才.

学生在校要完成专业主干课程及专业选修课程的学习,能够在现代企业的自动化生产设备运行维护,机电产品制造管理与技术服务等机电工程相关部门,从事各类自动化生产设备及机电设备的操作、安装调试及维护运行.
毕业生应获得以下几方面的知识和能力:(一)知识要求图1本专业知识结构图(二)能力要求1.
具有专业读图、绘图能力;2.
具有操作和使用常用仪器仪表及工具的能力;3.
具有一定的设计和维护通用机械零件的能力;4.
初步具有机电设备的技术改造能力;5.
掌握PLC的应用技术;6.
具有机电设备的安装、调试、操作及控制分析、排除故障及维修能力;47.
具有数控机床的操作编程及加工的能力;8.
具有一定的对本专业技术产品进行推广营销及管理的能力.
二、培养能力(一)专业基本情况经过15年的不断发展,机电一体化技术专业在人才培养与创新、师资队伍建设、实习实训基地建设、产学研合作与服务方面取得显著成绩.
本专业的设置以机电一体化产品的应用为主线,学生毕业后主要从事各类机电设备的安装、调试、运行和日常维护等;承担生产流水线的组织、指导、管理的技术工作;承担机电产品设计、生产、改造、技术支持,数控加工设备使用维护等技术工作.

(二)在校生规模截至目前,本专业在校生160人.
(三)课程体系图2本专业课程体系结构图本学年在校生均采用2017版人才培养方案.
(四)创新创业教育习近平总书记在党的十九大报告中提出,创新是引领发展的第一动力.
本专业围绕"弘扬创新精神,传播创业文化",不断完善创新创业指导工作队伍和工作机制,为学生提供更有利的条件,搭建更广阔的舞台,让广大青年学生在创新创业中焕发出更加夺目的青春光彩.
1.
双创工作形成了"理论+平台+实践"的教学模式.
其中"831"模式成绩素质拓展创新创业课程设计实习实训专业课程公共课程通识教育平台专业教育平台素质拓展创新平台实践教育平台5显著.
"831"模式以八大模块、三大保障、一个目标为主要内容,建立了创新创业教育各部门的协同机制,创新创业教育与实习实践基地建设相结合,形成全过程、全方位创新创业教育环境.
依托校内外实习基地及实验室,为学生创业精神培养和创业能力提升搭建了训练平台.
依托校企合作及产学研合作,拓展了校外创新创业教育平台,通过专业实训,让学生切身感受创新创业的实战环境.
同时定期邀请企业技术人员、专家举办专题报告,进行案例分析,讲授创业实践中可能遇到的各种问题和解决途径.
2.
创新创业教育与专业建设相结合,构建了完善的创新创业教育人才培养体系.
就如何搞活课堂氛围、提升课堂教学质量、提高学生的课堂参与度等问题开展了多种形式的集体教研活动.
以让学生成为"创业型的学习者"为目标,内容设置上有管理思维和创业思维,不确定性与机会创造,创业资源观,创业型的学习者.
采用创建场景、场景可视化、体验式情景等方法,通过游戏让学生参与、体验,跟自己已有的认知建立联接、产生共鸣,不断优化教学设计,提升学生的参与度.
三、培养条件(一)教学经费投入2018-2019学年,本专业共投入教学经费总额45.
30万元,用于教学改革、课程建设、教材建设等.
(二)教学设备目前,机电一体化技术专业拥有21个实验室,成立了机电产品创新设计服务中心,部分实验设备已经达到了国内一流水准、国际先进水平,并积极面向青岛地区企业和科研院校提供开放服务和技术支持.
表1部分实验设备一览表序号教学科研仪器设备(含软件)名规格型号台套数1活动桥式三坐标测量机Global12.
15.
1012减速器JZQ25043带传动效率测试实验CQP-A24液体动压滑动轴承实验CQH-A25齿轮与蜗杆效率测试实验CQW-A26创意组合式铝轴系结构设计实验箱CQX-B47平面机构创意组合测试分析实验台CQPS-D28机构运动简图测绘模型CQJ-A39动平衡实验台CQPH-A110先进制造过程对象试验平AMPOT-I16序号教学科研仪器设备(含软件)名规格型号台套数11齿轮范成仪CQF-B1012渐开线齿轮参数测定实验箱CQC-A2133D打印机robot414三维扫描仪OKIO-FreeScanX3115机电一体化拆装实训装置216伺服/步进运动位控装置117光机电一体化实训考核装置218材料分拣实训装置219工业自动化网络实训装置120西门子高级数控系统840D121机电一体化拆装实训装置ZX-ATT344122伺服/步进运动位控装置ZX-ATT322223材料分拣实训装置ZX-ATT344124温度控制实验实训箱ZX-ATT364325维修电工技能实训考核装置ZX-ETT111326plc-5实验系统plc-51227GL-910型传感器系统实验GL-91012(三)教师队伍建设1.
教师结构本专业现有专任教师41人,实验实训教师12名.
专任教师中,副高及以上职称12人,具有博士学位者2人,高层次人才队伍中青岛市高校教学名师2人.
本学年教师队伍数量充足,副高及以上职称教师比例增多,年龄、职称、学历结构更加合理.
2.
教师队伍建设为加强教师队伍建设,提高教师的教学能力及水平,积极鼓励年轻教师参与科研项目、教学改革、讲课比赛及各类大赛的指导,取得了良好的成绩.
本学年,本专业教师多次指导学生参加省级以上大学生竞赛,4人获"优秀指导教师"荣誉称号.
2名专业教师在第六届山东省青年教师教学竞赛中分别获得三等奖.
本专业鼓励青年教师进修和挂职锻炼,鼓励和组织专业教师积极参加生产实践,鼓励老教师科研创新,从教学水平、业务能力、师德水平等多方面提升师资水平.
本学年,有4位教师顺利完成学院组织的国家精品课程网络培训,16位教师顺利完成企业挂职锻炼,专任教师走进中车青岛四方车辆研究所有限公司、一汽解放青岛汽车有限公司、青岛海德创达自动化有限公司、青岛创想机器人智能技术有限公司等企业,进行交流学习,协助企业解决一些工程问题.
通过企业挂职锻炼,提高了专任教师实践应用能力,为专业建设和应用型人才培养提供有7力支撑.
本学年,本专业负责人及骨干教师参加了"全国民办高校工程教育专业认证培训会""中国高等教育博览会""第14届山东省高等学校机械工程学院院长联席会""新工科与一流本科建设研讨会""中国高等教育博览会-数字经济与产教融合创新发展高峰论坛"和"山东省三维数字化技术教学研究会"等多项会议,参加了青岛高工委举办的"双一流专题培训班"和沈阳理工大学举办的"MTS高低周疲劳试验培训"等多项师资培训,拓宽了教师的教学思路,实现了教师的自我提升.
走访了天赢智能控制股份有限公司、尼德科电梯、欧开智能电气有限公司、斯图加特航空自动化(青岛)有限公司、鼎信通信等多家企业,进行产学研交流与合作.
(四)实习基地本专业现拥有校内实训基地2个.
Ⅰ号工程实训基地作为基础实训基地,是结合实践教学、服务区域经济、培养各种技能人才的需求而设立的,它的建立加快了产学研用合作教育的发展步伐.
Ⅱ号工程实训基地为研发、生产和产学研用合作实训基地,目前定型产品主要为大型离心机和特种旋压机.
本学年新增"斯图加特航空自动化(青岛)有限公司"1家"教学与就业实践基地",目前总数已达到34家.
斯图加特航空自动化(青岛)有限公司是一家非标机器人自动化系统集成公司,具备自动化装备、智能工厂、精密工装夹具检具、自动化焊接装备、智能控制系统、机器人视觉系统等的研发、设计和制造能力.
目前,与斯图加特航空自动化(青岛)有限公司的产学研合作正有序开展,后续该公司将选派工程师参与人才培养模式创新,并将为应届毕业生提供一定的校外毕业实习岗位.
(五)现代教学技术应用计算机辅助设计软件类课程,根据教学要求选用常用典型机械零件为案例进行教学,通过扫描二维码得到教学资源(包括教学视频及模型库),利用这种线下、线上相结合的方式,培养学生自主学习的能力,巩固所学知识.
《计算机辅助设计》是学习运用三维计算机软件UG进行三维实体造型的课程,以三维图形为研究对象,利用三维实体图形来表达设计思维的课程.
本学年为使同学快速、有效的掌握UG三维设计软件,培养三维创新思维,提升专业技术水平,本专业教师开始进行网络课程制作工作.
现已完成工程制图基础内容和典型机械类案例的编制工作,后期将继续围绕网络课程的设置要求,进一步完善课程内容,帮助学生线上线下多种形式提升本课程的专业能力.
8四、培养机制与特色(一)产学研协同育人机制本专业始终加强与企业的联系,通过多种形式使企业了解学校的综合实力,促进合作往来.
在课程教学中培养氛围,让学生养成动手习惯和提高实践的兴趣,实施引导和教育,给学生布置实用性强的作业,在考试和考核中增加更加自由和能够体现能力的题目.
在产学研合作中,建立创新团队机制,充分发挥个人的潜力,借鉴产学研实践经验,以实用化为出发点改革教学,充实和完善改进教材,提高教学质量和教学实用性,更好的解决大学生就业.
(二)教学管理本专业坚持数量与质量协调发展,全面监督教学质量,树立工程教育的观念,促进学生全面发展,全员参与教学质量管理,将质量管理贯穿于从新生入学到毕业离校的全过程和各个教学环节.
高度重视教学秩序的规范化管理,不断从各项教学管理中总结经验,逐步优化教学秩序管理体系,教学质量稳步提升.
切实加强过程管理,努力提高教学质量.
质量是学校的生命线,在加强安全管理的同时必须狠抓质量.
质量形成于过程,必须全面加强教学过程管理.
一是建立健全了教学过程管理的各项制度.
二是优化了课堂教学环节,不断创新评价机制.
三是注重了教学环节、教学目标的落实.
发扬了团队精神,提倡教师集体备课.
认真抓好各项改革.
一是抓好课程改革.
要进一步转变思想,更新教育观念,采取措施,强力推进课程改革.
二是抓好课堂教学模式改革.
改革课堂教学模式是提高教育质量的重要途径.
大力学习和借鉴"先学后教,当堂训练"的教学模式,高度重视课堂教学模式改革,加强改革监控,力求务实高效.
(三)专业特色与优势1.
教学改革与创新本专业以培养高水平应用技术型专门人才为目标,围绕"提高学生的工程应用能力,培育服务社会有用人才"的要求,大力推行教学改革,不断提高教学质量.
本学年继续完善和推进《机械设计基础》课程:(1)理论课程改革.
本学年将课程安排在两个学期,分别为56学时.
《机械设计基础I》56学时(其中实验6学时),每周4学时,内容主要为工程力学和机械原理.
《机械设计基础II》56学时(其中实验6学时),每周4学时,内容主要为机械设计.
9(2)实践课程改革.
针对实践方式、设计内容进行改革,从原来的集中进行改为分散进行,将课程设计与课堂教学同步,统筹安排进程和任务,学完相应的内容,进行相应结构及零件的设计.
从设计一个减速器改为设计一套轴系,学生学习典型传动结构后,就进行相应的机构设计,将每个设计环节分散在相应的教学单元进行,学生现学现用,目标明确.
本学年,在巩固原有课程改革成果的基础上,新增《电机与电气控制》专业课程改革.
该课程共56学时,共分三个教学部分:一是理论学习28学时,学习PLC基本工作原理及硬件结构、基本程序指令、功能指令及程序编制四个理论模块;二是实验验证14学时,验证和巩固理论学习成果;三是新增上机项目14学时,进行实操项目的设计和PLC程序的编制.
通过以上三个部分的学习,使学生的理论知识和实践操作及应用相结合,达到了较好的学习效果.
本学年,申报山东省教改项目"基于互联网+的机械类三维资源库的建设及研究"获批,目前已完成中期汇报工作.
2.
创新素质教育工程,创新实验室特色彰显本专业继续通过开展"第二课堂"、开设"创新实验室"等多种形式,培养学生的实践创新能力.
本学年,面向18级学生开设了"数控车削加工第二课堂",内容包括:数控车床编程与操作、CAD/CAM(加工中心)、线切割和精密测量技术(三坐标).
重点要结合学生专业特点,开展教学科技活动,培养学生专业技能和职业素质.
推进了素质教育进程,提高了学生的综合素质,充分挖掘了学生潜力,培养了学生的创新意识和能力.
第二课堂是课堂教育教学工作的延伸和补充,有利于促进学生全面发展、个性发展、特长发展,有利于促进教学改革与创新,挖掘学生各方面潜能,发现学生亮点,提高学生学习兴趣,增强教学的实效性,加强学生特长的训练,促进学生素质的全面提高.
五、培养质量(一)毕业生就业率截至2018年12月31日,2018届该专业共有毕业生83人,就业78人,升学2人,初次就业率96.
3%.
截至2019年6月30日,2019届该专业共有毕业生68人、就业人数67人、1人创业,就业率98.
5%.
(二)就业专业对口率2019届该专业就业专业对口率:76%,与2018届就业专业对口率基本相同.
10(三)毕业生发展情况2018届、2019届毕业生就业发展分部较为广泛,大部分分布在山东省内如青岛、淄博、潍坊、烟台、济南、威海等地,外省分布在北京、安徽、西宁、银川、内蒙古等地.
大多数毕业生毕业后从事与机电一体化技术相关行业,个别毕业生从事纺织、建材、电子通信、胶业、汽车维修、工业、旅游等行业.

(四)就业单位满意度通过行业调研、企业走访座谈、电话回访等形式,毕业生工作表现得到全面反馈.
45%的签约单位对毕业生在单位的表现非常满意,毕业生在工作态度、职业道德、安全文明生产、思考和解决技术问题、交流沟通、团队协作、自学能力等方面表现突出,35%的签约单位对毕业生在单位的表现比较满意,毕业生在外语能力、人文素质、组织协调等方面还有待提高.
(五)社会对本专业毕业生总体评价企业、社会对毕业生较为满意,本专业毕业生的技能素质高,敬业精神强,能吃苦,但综合素质还存在一些欠缺,在这方面应加强.
(六)学生就读该专业的意愿(当年省内外一次录取率和报到率)当今社会对机电一体化技术专业人才的需求远远大过于前几年,机电一体化技术专业作为电气、自动化、机械制造等专业的补充与延伸,机电类应用型、技能型人才将成为各企业争夺的对象.
企、事业单位急需一线技能型操作人才,尤其是综合技术应用人才,学生就读意愿良好.
六、毕业生就业创业(一)就业创业情况通过就业指导课和择业咨询等对学生进行系统的教育和辅导,让学生了解相关法律法规和就业要求.
根据市场导向,在以传统专业为依托的同时,密切关注就业市场对人才需求的变化探索新专业的申办和社会需求、学校教学的协同发展、合理设置专业、发挥专科和专业特色.
加强学生的综合素质教育,拓展学生的职业生涯.
对学生实施全程全面的职业指导,以适应招生规模扩大,就业竞争加剧的社会需求,增强学生职业素质和竞争实力,克服过去就业指导的片面性、时间的滞后性、功能的短效性等弊端,以解决大学生就业指导客观存在问题为突破口,调动多方面力量,从大一开始就分别进行职业生涯规划、开发、择业、就业和创业的阶段教育,构建全程全面的职业指导模式.
11(二)采取的措施1.
搜集就业信息,拓宽就业领域为了提高就业质量,为就业工作打下坚实的基础,本专业积极拓宽渠道,通过各种渠道,寻找就业机会,主动与已建成合作关系的用人单位联系,积极主动与招聘负责人联系,了解毕业生在用人单位的工作情况,岗位空缺情况,更进一步加强了与用人单位的交流.
通过互联网建立就业信息交互平台,通过就业信息交互平台,毕业生可以随时查看参考选择用人单位,拓宽了就业领域.
2.
坚持全员参与就业工作,进一步完善毕业生就业服务体系本专业在就业工作领导小组的指导下,成立了由系领导、辅导员以及专业教师组成的毕业生就业工作体系,努力为毕业生和用人单位提供全方位、多层次的优质服务.
同时,为进一步加强专业教师在帮助学生就业中的作用,对在就业工作中贡献大的教师给与一定的奖励,同时,充分利用外出开会、出差等机会,与用人单位联系用人信息,开发就业市场.
3.
增强服务意识,努力为毕业生排忧解难为更好的做好毕业生的择优推荐工作,我们定期到毕业年级各班调查了解每位毕业生的就业情况,清楚是否每位学生已落实就业单位,未落实的是否有意向单位.
通过及时了解和掌握有实际困难的每一位毕业生的情况,为下一阶段的工作重点提供准确依据.
组织开展了"毕业生就业工作指导咨询"活动,通过就业指导让学生了解政策导向和就业形势,把就业信息及时传达给大家.
在开展就业指导服务工作时,以尊重学生的个性发展为前提,注重培养学生的竞争意识和创业意识;以人的发展为主旨,注重培养学生选择和规划自己职业生涯的能力,最大限度地发挥自己的潜能;同时做好择业心理教育,使学生以积极的、健康的心态应对社会选择.
(三)典型案例李林海,2016级专科机电一体化技术学生,在校期间,学习积极主动,责任心强,具有很强的团队协作能力,脚踏实地,多次获得院级奖学金,通过自身刻苦努力,考取专升本,目前就读于青岛理工大学琴岛学院.
刘金啟,2016级专科机电一体化技术学生,在校期间,学习认真刻苦,多次获得院级奖学金,现就职于歌尔股份有限公司,从事设备维护和设备管理工作,工作积极主动,获得领导与同事的认可.
12七、专业人才社会需求分析及专业发展趋势分析(一)专业人才社会需求分析机电一体化技术专业毕业生可以在国家有关部门、科研院所、高等院校、企业、高新技术公司应用CAD及分析软件从事各种机电产品及机电自动控制系统及设备的应用、制造、设计等,如:进行工业机器人、微机电系统、智能装置等高新技术产品与系统的应用、维护、制造、设计、开发等工作.
在今后10年内,社会对机械行业毕业生总体需求较大,其中机电一体化专业人才最为紧缺.
目前不少企业的生产设备逐步更新换代,掌握机电一体化技术、懂得数控设备的操作与维护的专业人才将大受欢迎.
(二)专业发展趋势分析机电一体化是集机械、电子、光学、控制、计算机、信息等多学科的交叉综合,它的发展和进步依赖并促进相关技术的发展.
机电一体化的主要发展方向大致有以下几个方面:1.
智能化.
人工智能在机电一体化的研究中日益得到重视,机器人与数控机床的智能化就是重要应用之一,高性能、高速度的微处理器使机电一体化产品赋有低级智能或者人的部分智能,是完全可能而且必要的.
2.
模块化.
模块化是一项重要而艰巨的工程.
从电气产品的标准化、系列化可以看到,无论是对生产标准机电一体化单元的企业,还是对生产机电一体化产品的企业,模块化将给机电一体化企业带来美好的前程.
3.
网络化.
网络技术的兴起和飞速发展给科学技术、工业生产、政治、军事、教育等日常生活都带来了巨大的变革.
机电一体化新产品一旦研制出来,只要其功能独到、质量可靠,很快就会畅销全球.
现场总线和局域网技术的应用使家用电器网络化已成大势,利用家庭网络将各种家用电器连接成以计算机为中心的计算机集成家电系统,能使人们呆在家里就可分享各种高技术带来的便利与快乐.

因此,机电一体化产品无疑将朝着网络化方向发展.
4.
环保化.
工业的发达给人们生活带来巨大变化.
一方面,物质丰富,生活舒适;另一方面,资源减少,生态环境受到严重污染.
于是,人们呼吁保护环境资源,回归自然.
绿色产品概念在这种呼声下应运而生,绿色化是时代的趋势.
绿色产品在其设计、制造、使用和销毁的生命过程中,符合特定的环境保护和人类健康的要求,对生态环境无害或危害极少,资源利用率极高.
设计绿色的机电一体化产品,具有远大的发展前景.
机电一体化产品的绿色化主要是指,使用时不污染生态环境,报废后能回收利用.
13八、存在的问题及拟采取的对策措施(一)存在的问题1.
为满足"学分制"人才培养模式要求,专业人才培养计划和专业课程体系,还需要进一步完善,教学条件急需进一步加强建设与管理.
2.
专任教师年轻,外聘教师还较多,缺少双师型骨干教师,教师队伍结构不完善,独立科研能力较欠缺.
3.
契合"学分制"要求,教学方法及课程改革急需进一步推进.
(二)拟采取的对策措施1.
继续对现有教学计划、课程体系和实训实验项目,作好调研与修改,积极开展对新设专业方向的可行性论证研究.
抓紧机电一体化技术专业的继续建设,包括积极发挥现有设备的效能.
通过实训项目创新组合方案设计,配套器件添置或自制等,延伸教学设备功能,提高使用效率,锻炼提高教师的教学科研能力.

2.
采取积极引进、兼职聘用、校外培训,岗位锻炼,校企合作等措施,尽快改变缺少专业带头人,缺少双师型骨干教师,教师结构不完善,独立科研能力欠缺的现状.
对青年教师加强师德、工作态度、责任心的教育.
加强日常管理,保证有效运转.
定期组织教研活动和教学技能交流.
鼓励青年教师在完成好本职工作前提下的个人进步与发展.
3.
进一步改进教学:教学方法改革为重点,精简内容,强化实践,扩大自学,改革考试;加强动手训练,现场讲做,理论实践一体化,培养有理想、愿去第一线的人才;不断更新教学内容、新器件应用的知识;多参加或举办竞赛活动,多邀请企业专家做讲座等.
14专业二:电气自动化技术一、培养目标与规格(一)培养目标本专业培养的是适应市场经济需要,德、智、体全面发展,具备创新精神和较强实践能力,能够从事现代化生产中的电气自动化技术领域相关的工程设计、系统运行、生产制造、自动化控制等工作实践动手能力强、具有较强创新精神,适应生产、建设、管理、服务第一线需要的应用技术型专门人才.
(二)培养规格本专业毕业生毕业基本要求:1.
专业知识能力(1)掌握较扎实的数学、物理等自然科学的基础知识,具有较好的人文社会科学、管理科学和外语综合能力;(2)掌握本专业领域必需基础理论知识,主要包括电工基础、电子技术、可编程控制器、电机与拖动及电力电子技术、传感器技术、自动控制原理、工厂供电,电力系统分析等知识.
2.
实践能力(1)具备电气识图、制图能力,常用电工仪器仪表与电工工具的使用能力;具有通用电气设备的安装、维修能力;(2)具有电力电子技术应用能力;(3)具有电机控制技术及交直流调速应用能力;(4)具有PLC及组态在工业控制中的设计调试维护能力.
二、培养能力(一)专业基本情况本专业自设立至今,以为青岛地区经济发展培养高素质宽口径的复合型应用人才为目标,不断加强师资队伍建设,提高教师教学质量、科研水平以及实践能力;运用"走出去、引进来"的方式对教师进行培训,提高教师综合能力.
本专业根据学科定位和国家经济发展战略和青岛地区经济发展规划的需要,积极调整专业建设思路,积极优化专业结构和布局,在专业建设上,以企业需求为根本,以专业技术发展为纽带,使专业建设方向与企业需求实现全方位对接,确立共同的专业培养目标,商榷修订专业培养方案,使各个专业方向都能借助行业、企业15的优势,共同培养符合市场需求的应用型专业人才.
本专业主要特点是强弱电综合、电工技术与电子技术结合、软硬件结合、元件与系统结合,学生受到电工电子、信息控制及计算机技术方面的基本训练,受到自动控制及过程控制和传感器技术及工厂供配电技术等方面的基本训练,具有解决电气工程技术分析与控制技术问题及电力系统控制技术的基本能力.

(二)在校生规模截至目前,电气自动化技术专业的在校生193人.
(三)课程体系按目前培养方案,电气自动化技术专业的课程体系由理论教学和实践教学两部分组成.
理论教学由通识教育和专业教育构成,实践教学由实践教育和素质拓展与创新构成.
通识教育课程包括人文、社会科学类、英语、数学等课程.
专业教育课程为专业基础课和专业课.
专业基础课程为《工程数学》、《电路》、《模拟电路》、《数字电路》、《单片机控制技术》等,通过课程学习使学生系统掌握本专业领域必需的较宽的技术基础理论知识.
专业课程为《可编程控制器》、《传感器》、《电力电子技术》、《计算机控制》等课程.
通过学习,使毕业生掌握自动控制、信息处理和自动检测等方面的基本理论及技能;掌握工业装置和生产过程自动化系统的研究、调试、设计和运行的基本方法和技能电力系统等知识.
实践教育课程包括电子实习相应课程设计、生产实习.
通过这些实践环节学习增加了学生实践动手能力,使学生具备电气识图、制图能力,常用电工仪器仪表与电工工具的使用能力;具有通用电气设备的安装、维修能力;具有PLC及组态在工业控制中的设计调试维护能力.
素质拓展与创新课程主要进行职业道德及创新创业的教育,通过此类课程的学习提高职业素养及创新能力.
(四)创新创业教育本专业十分重视大学生创新创业教育,将创新创业教育纳入到人才培养体系.
1.
积极申报项目与大赛为依托,引领学生创新创业为锻炼学生创新创业能力,认真组织开展创业训练项目和创业实践项目的申报工作,鼓励学生参与创新创业训练,目前,现在有三个国家创新项目正在进行中,鼓励学生参加各种大赛,其中第五届山东省大学生电子与信息技术应用大赛获得山东省三等奖.
山东省大学生机电产品创新设计竞赛、第十三届全国大学生16"恩智浦"杯智能车竞赛、山东省高校"学创杯"大学生创新创业综合模拟大赛获得山东省三等奖.
2.
依托本专业特色,带动学生创新创业机电系积极组织本专业学生参加学院举办大学生创业培训,包括创业知识、模拟实践、实际操作、跟踪扶持四级课程,激发学生创业意识,提升学生创业素质,帮扶大学生成功创业.
同时根据本专业的特点邀请电气行业的专家进行基于自动化及其互联网等相关创业讲座,对有创业的学生给予多方指导.
在此过程中,如果学生对产品有创新想法及学生制作的产品有独特创意,老师指导学生进行专利申请,指导学生以技术专利来融资进行创业.
3.
把握琴梦创客空间,助推学生创新创业创客空间,为具有创业意向的学生提供交流想法、寻找合作者和实现想法的平台,助推学生的创业梦想,配备会议室,系部对本专业的学生安排专业老师担任专职指导教师,对学生创新创业进行指导,定期邀请企业专业人士给学生进行创新创业专题讲座,为优秀团队积极联系实践和提供投资机会,为创客们提供坚实的后备保障.
4.
设立开放性实验室,提升学生实践创新能力积极鼓励学生到开放性实验室进行实践能力训练,继而提高学生的创新能力,本专业有电子创新实验室、大学生研创中心、工业机器人实验室三个开放实验室.
通过在开放性实验室的学习,增加学生实践动手能力及创新能力,让学生积极投入到自主研发自主学习中,通过参加国家、省市比赛,培养大学生的创业意识,激发创业思维,培养创业技能,提高学生创业综合素质.
三、培养条件(一)教学经费投入2018-2019学年,本专业共投入教学经费总额53.
13万元,用于教学改革、课程建设、教材建设等.
(二)教学设备迄今为止,本专业已有11个专业实验室及机电一体化拆装实训控制中心,电气控制成设备达100多套.
除满足本专业学生实验需求外,还承担了土木工程系、建筑工程系的电工基础实验教学工作,为计算机工程系进行模拟电子技术基础和数字电子技术基础的实验教学工作提供环境,同时提供对外服务.
作为工业机器人高素质技能型人才,培养的学生应具有解决工程问题的能力.

教学设备情况明细如下:17表1购置本科教学仪器设备情况一览表序号设备名称型号数量(套/台)1机电一体化拆装实训装置ZX-ATT34432伺服运动位控装置ZX-ATT32233工业自动化教学实训系统ZX-ATT31124工业自动化网络实训装置ZX-AET42115OURS-ELVIS虚拟仪器高端教学实验系统DSO38-I16双踪示波器MOS620BCH207电工综合实验台DG-3208传感器实验台GL-9XX209数字示波器LDS-20405110电力系统继电保护与分析综合试验台TK-IIIB1211过程控制实验台DDSX-1212840D数控系统Simatic113数电模电综合实验台DG-12014温度控制实验实训箱ZX-ATT364315气泵上海捷豹45-7216材料分拣实训装置ZX-ATT351317维修电工技能实训考核装置ZX-ETT141318三相变压器SG119函数信号发生器YB1602A220微型电子计算机HDP-73034821微型电子计算机扬天M4600N6022微型电子计算机文祥E5204023高级电子技术综合实验系统GDZ-12024IGBT控制直流TIG弧焊机YC-315TX1225电力拖动实验装置DDSX-12026高级过程控制对象系统实验装置TKJ-2A227编程教学实验系统PLC-5C2028电脑海尔9029气动液压PLC控制实验台SSY-A130机器人控制实验室Haiyi131西门子S7-1500PLCSiemens132西门子G120变频器Siemens333西门子触摸屏TP700Siemens3(三)教师队伍建设1.
师资队伍结构本学年新引进1名教师,目前本专业共有专任教师28人,实验教师10人.
18其中,具有硕士学位17人,具有高级职称者共计10人,教师队伍年龄结构比较合理.
2.
青年骨干教师培养本专业向来注重青年教师的培养,通过导师制-青蓝工程项目帮助青年教师尽快加强政治思想素质和提高业务水平,指导青年教师健康、快速成长,本学年本专业新进教师1名,新教师每周上课前准备本周板书设计及重点和难点总结,导师定时跟踪听课,反映教学效果良好,经过严格培训,目前皆已胜任本教学岗位.
3.
教师专业能力发展2018年12月,本专业教师成功申报教育部产学合作协同育人项目"基于"互联网+"的校企合作大学生创新创业能力培养模式的构建".
本学年有2位教师参加关于课堂教学创新与实践的精品课培训,通过该培训在教学方法、控制课堂的能力上有了极大的提高.
本专业教师在指导山东省大学生学创杯创新创业大赛、山东省大学生智能控制大赛、山东省电子与技术应用大赛中有4位老师获得省级优秀指导教师称号.
本学年本专业教师共发表专业论文7篇.
本学年本专业14位老师利用假期时间到不同企业进行挂职锻炼,提升实践能力.
本学年姜凯、郭振峰、陈志华、王翠、韩振五等老师带领学生赴尼德科电梯、欧开智能电气有限公司、斯图加特航空自动化(青岛)有限公司、鼎信通信等企业走访,进行交流.
(四)实习基地近年来本专业投资近3000多万元,用于工程实训基地的基本建设及教学实践基地建设.
1.
工程实训与企业培养相互融合本学年为电气自动化专业17级共56名同学进行为期2周的基于Linux操作系统的智能物联网及嵌入式系统培训,通过企业培训与学生实习结合的方式,使同学们提前为将来的就业道路打下了坚实的基础.
工程实训基地有离心机旋压机,电气控制设备总数达100多套,整体水平较高,并积极面向青岛地区企业和科研院校提供开发服务和技术支持,选派学生到实训基地进行学习和实习,参加产品自动控制系统的设计和调试工作,锻炼学生的实践动手能力.
192.
教学与就业实践基地结合本专业特色,积极开展和校外电气相关企事业单位合作工作,依托这些资源优势,资助学生开展实习、实验、课程设计、毕业设计等实践教学活动,本学年.
截至本学年,已与省内外27家企业签订了"教学与就业实践基地"合作协议.
表2电气自动化技术专业就业实践基地一览表序号企业名称每年接收学生数1青岛万恩机电制造有限公司10-202青岛高校重工机械制造有限公司30-403青岛新晟盛环保设备有限公司20-304青岛松华机电技术有限公司20-305青岛奥利斯电力设备有限公司10-206青岛青整铁科电气有限公司20-307青岛科马精密机械制造有限公司10-208青岛鑫三元塑胶科技集团10-209青岛千石软件有限公司10-2010青岛英惠特焊接设备有限公司20-3011青岛海越机电科技有限公司10-2012青岛三杰锅炉设备有限公司10-2013山东胜通钢帘线有限公司10-2014大庆建筑安装集团有限责任公司20-3015宏光科技开发有限公司10-2016青岛每步数码科技有限公司10-2017青岛圣诺机械有限公司5-1018青岛利浩集团5-1019青岛日建机电有限公司5-1020青岛三元集团股份有限公司5-1021青岛星凯达技术有限公司5-1022青岛张彦欣单片机公司5-823青岛金利天源科技有限公司5-1024青岛海艺自动化技术有限公司10-2025青岛鸿普电气股份有限公司5-1026青岛新型建设机械有限公司10-1527斯图加特航空自动化(青岛)有限公司5-10(五)现代教学技术应用1.
多媒体教学学院和机电工程系大力加强现代教学技术应用工作,本专业90%的课程进行多媒体教学.
任课教师能够熟练地运用多媒体辅助教学,将多媒体技术融入教学课堂,调动学生强烈的学习欲望,从而达到提高学生积极性的目的.
202.
网络教学平台建设"互联网+"时代下慕课教学理念引入我校工程教育,具有一定的前瞻性和很强的实用意义,构建复合型工程人才培养模式,可有效推动我校工程教育研究的进展.
本学年以教育部产学合作协同育人项目"基于'互联网+'的校企合作大学生创新创业能力培养模式的构建"为契机,结合互联网对大学生创新创业能力培养模式进行构建,通过微课网络课程和企业一起进行多方位训练.
3.
电工电子技术与应用课程的线上线下资源整合建设以电气基础课程群建设为基础,学校资源超星软件为平台,将电气自动化技术、机电一体化技术专业的电工基础、电子技术,电气工程及其自动化本科的电路原理及应用、电子技术基础Ⅰ、电子技术基础Ⅱ,机械制造及其自动化专业的电工电子技术课程组成课程群建设模块,并进行分层次多元化内容进行整合,教授方式实现网络线上与课堂线下有机结合,理论课堂与实践课堂相互穿插,构建课程网络平台,对学生进行多维度的训练.
四、培养机制与特色(一)产学研协同育人机制充分利用以校办企业——青岛高校重工机械制造有限公司为主的产学研创新平台,形成校企合作式产学研合作模式.
以研促产,专业教师直接参与相关离心机、旋压机主打产品电气控制系统的研发、试制过程,参与技术攻关,有力推动了项目的发展.
以产促学,将学生充分渗透到电气控制系统设计和生产一线,选拔优秀学生直接参与旋压机和离心机产品的电气控制系统研发工作,着力培养其创新能力,包括电气控制柜安装接线及调试工作,使同学们真正得到锻炼.
本专业与青岛高校重工有限公司、青岛松华机电技术有限公司、青岛万恩机电制造有限公司、青岛奥利斯电力设备有限公司、青岛青整铁科电气有限公司青岛利浩集团公司等27家公司合作,建立产学研基地.
已派多名学生到企业进行岗位实习、生产实习、毕业实习和毕业设计等实践环节学习.
(二)教学管理1.
教学管理组织保障教学常规管理是学校工作的基础性工程,是确保学校稳步、健康、可持续发展的基本前提,一是科学制定并严格执行课表,不得随意调课、占课,确保教育教学秩序的正常运行.
二是以"学生为本,质量至上"的教育方针为主线,加强对教师备课、作业批改、听课记录等常规教学检查,找出存在的问题及整改措施,及时反馈,及时督促改进.
同时严格规范教师的教学行为,促进教师的发展,构21建起一整套包括专家督导、系部督学、学生评教、教师互听互评"四位一体"的教学质量监控保障体系.
2.
教学管理制度保障学校建立了科学、规范的教学管理制度,系部也建立了系部质量保障制度.

其中包含教学计划审查制,教学计划的修订须经系部主任副主任及教研室主任共同审定,执行计划如需修改必须经教研室一级讨论并经学院批准.
系主任、教研室主任听课制,每学期开学、期中进行教学检查,教研室主任须听每位任课教师课1-2次.
通过青蓝工程,老教师帮助新教师尽快加强政治思想素质和提高业务水平,指导青年教师健康、快速成长.
学生评教意见反馈制,采取多种途径和措施征求学生的意见和要求,及时反馈给教师,并能够解决或纠正教学中存在的问题.
3.
教学质量控制学院和系部建立了一整套教学质量保障体系,具有比较健全的各主要教学环节的质量标准,并能严格执行.
针对教师教学方面有相应的监控,包括教务处听课制度,教务处进行教学检查,随机听课,对教学过程中出现的问题及时反馈,及时指导解决;每学期末的教研室主任评价制度、学生课堂质量评价制度,对任课教师的教学水平给予评价;课堂教学和实验教学的期中检查制度,监督教师的教学质量、教学进度及教学计划的实施情况,并先后出台了《机电系教案编写管理办法》《试卷出题及评阅管理办法》.
通过这些管理文件,对教学质量进行有效的控制.
(三)专业特色与优势1.
开放创新实验室,提高学生的创新能力本专业具有电子创新实验室、大学生研创中心、工业机器人控制实验室3个开放性实验室,进入实验室,通过实验室的学习及研究,增加实践动手能力,通过参加国家创新项目和各种大赛,进行产品设计制作,提高了学生创新创业能力.
本学年共有"全自动电脑剥线机""电动车集成控制定位器""琴梦智能云锁"3个项目正在进行中.
学生在山东省教育厅高等教育处组织全国大学生电子设计竞赛、山东省第十二届全国大学生"恩智浦"杯智能车竞赛山东赛区的比赛、山东省大学生机电产品创新设计竞赛、山东省大学生机器人技术应用大赛等中多次获奖.
2.
校企合作,搭建应用型人才培养模式本专业培养应用型、复合型、具有较强创新精神、全面发展电气自动化技术专业人才.
培养计划采取企业实训模式,本学年生产实习以教育部产学合作协同22育人项目"基于'互联网+'的校企合作大学生创新创业能力培养模式的构建"为契机,结合互联网对大学生创新创业能力培养模式进行构建,从电气产品市场调研到产品设计、产品制造及产品调试到产品销售全过程参与,通过企业讲解与课堂实践一起进行多方位训练.
五、培养质量(一)毕业生就业率截至2018年12月31日,2018届毕业生最终就业率统计数据为99.
18%.
.
截至2019年6月30日,2019届毕业生初次就业率统计数据为98.
24%.
(二)本专业对口率2018届本专业毕业生就业对口率为80%.
2019届本专业毕业生就业对口率为85%.
(三)毕业生发展情况电气自动化技术专业学生主要从事加工制造业,产品生产和售后服务,机电产品设计、生产、改造、技术支持,电气设备的安装、调试、维护、销售、经营管理等.
就业地域大部分分布在山东省内如青岛、淄博、潍坊、烟台、济南、威海等地,外省分布在北京、安徽、西宁、银川、内蒙古等地.
(四)就业单位满意度2018年,我系开展了广泛的就业调研工作.
包括《青岛理工大学琴岛学院毕业生用人单位满意度调查问卷》《青岛理工大学琴岛学院毕业生跟踪调查问卷》《青岛理工大学琴岛学院机电工程系企业回访记录》等,分别采用了电话回访、问卷调查、毕业生访谈、用人单位走访等多种形式,根据后期电话问卷跟踪调查,68.
5%的用人单位对签约毕业生表现表示"非常满意"、20.
5%的用人单位表示"比较满意"、7%的用人单位表示"一般满意",签约单位对毕业生在单位表现满意率达96%.
(五)社会对电气自动化技术专业毕业生总体评价毕业生的专业知识扎实,对电气类知识吸取能力很强,对学校的培养很满意,希望后期学习针对学生的动手能力在继续加强,多参加实习实验及相关大赛.

六、毕业生就业创业本专业一直注重学生的就业创业教育,自学生入学以来就对学生进行就业创业教育工作,积极请相关专家讲解如何进行职业规划,为学生的发展设定长远的23目标.
帮助学生选择就业方向;定期请毕业生回校讲解企业需求及如何适应企业文化;定期邀请企业专家给同学们专题讲座,增加学生创业积极性;积极引导学生参加开放性实验室活动,增加学生动手能力;积极引导学生参加一些社会实践和招聘会,请专家传授求职要领和面试技巧等.
就业案例程博,2019届电气自动化技术专业毕业生,在校期间担任班长职务,积极要求进步,现就职于湖北华电江陵发电有限公司,助理电气工程师职务,从事设计调试工作,表现优异.
刘国卿,2019届电气自动化技术专业毕业生,在校期间积极参加实践活动,在企业的一年实训中表现优异,在毕业前就与青岛地铁公司签订合同,现任职助理电气工程师职务.
王松扩,2019届电气自动化技术专业毕业生,毕业之后直接参加工作,目前在山东电力建设第三工程公司工作,工作项目主要负责监督和管理队伍对各种配电设备的安装和调试,10kv配电间、锅炉配电间及变频间里设备的安装和调试,完成锅炉给煤机、凝结水泵等的试转等各项工作,工作过程中勤劳踏实,钻研进取,态度认真端正,积极进取,工作内容跟所学专业较对口,三年所学知识也能得到充分施展,做到理论与实践的密切联系,所以在实际工作当中进步很快,获得领导及同事的一致好评.
七、专业人才社会需求分析及专业发展趋势分析(一)专业人才社会需求分析电气自动化技术是国民经济和人民生活现代化的重要标志,在全球经济一体化趋势下,本专业在国家经济和社会发展中占据越来越重要的地位,随着我国经济的快速发展,现代化电气设备的广泛应用,工业生产的自动化程度越来越高,工业机器人及人工智能的快速发展,急需本专业的技术人才,在今后相当长的时期内,社会对本专业人才的需求量呈上升态势.
(二)专业发展趋势分析"中国制造2025"战略目标的提出及互联网+,物联网,大数据处理,人工智能的发展使制造业发生新变化,本专业发展更趋向多元化多学科交叉的趋势,要适应这种发展,增加一些跨专业的课程如智能控制,物联网,网络通信等使本专业毕业生能更好服务企业,积极进行教师团队建设工作,引进跨学科的专业教师,增加相关实验设备适应自动化专业发展积极与其他相关专业进行跨专业合作,24加强和扩大校企合作的领域,培养符合区域经济发展高素质应用型人才.

八、存在的问题及拟釆取的对策措施(一)存在的问题1.
专业课程的课程改革力度需要继续加大,创新创业教育课程体系要不断完善,专业建设课程群体系建设不足,同时以产学研合作为基础的高素质应用型人才培养模式有待于进一步改进.
2.
招生、培养、就业一体化工作机制尚不健全,有待完善.
对全国用人单位的情况了解还不够全面,主动联系尙需加强.
工作人员有限,经费薄弱等问题也在一定程度上影响了就业指导工作的有效开展.
(二)整改措施1.
改革教学内容,加强校企合作课程开发工作,建立方向导师制度,突出教学过程的实践性、开放性和职业性,联合行业专家结合本专业特点进行教材编写和科研工作.
进行课程体系的改革,构建适应人才发展的课程体系,增加一些跨专业的课程如智能控制、物联网、网络通信等使本专业毕业生能更好服务企业.

2.
适应市场,以就业为导向深化教育教学改革应树立以就业为导向、为龙头的指导思想,全面审视、调整学科专业结构;以就业率为核心指标,主动调整人才培养模式,根据就业市场对人才素质的要求,优化人才培养模式,实行定期的考察制度,采用"走出去、请进来"的方式加强与用人单位的联系,定期到相关企业进行考察和就业宣传,及时了解用人单位的用人需求并向学生传达有关信息,做好用人单位和毕业生的桥梁,为毕业生和用人单位建立良好的供需平台.
25专业三:焊接技术及自动化一、培养目标与规格(一)培养目标本专业焊接理论教学与焊接实践教学紧密结合,主要培养掌握焊接技术及自动化专业焊接理论知识,具备焊接工艺编制与实施、焊接工艺评定、焊接现场技术服务、焊接设备调试、操作与维护、焊接生产、技术管理以及焊接质量检测等,适应生产、建设、管理、服务第一线需要的应用技术型专门人才.
(二)培养规格毕业生面向企业焊接操作与技术岗位,主要从事焊接一线操作,焊接工艺现场施工,简单装配—焊接夹具设计,焊接设备选用、维护及管理,焊件质量检验、分析与控制,新技术、新工艺实施等.
毕业生应获得以下几方面的知识和能力:1.
知识要求(1)掌握焊接技术所必需的机械制图、金属材料焊接性、金属熔焊原理等基础知识;掌握金属材料的热处理原理;(2)掌握常见焊接方法如焊条电弧焊、埋弧焊、CO2气体保护焊等的基本操作技术;(3)了解企业管理与焊接生产管理的基础知识.
2.
能力要求(1)熟练操作焊条电弧焊及CO2气体保护焊两种焊接方法的能力;(2)正确阅读工程图纸的能力;制定焊接工艺规程及实施焊接结构生产的能力;(3)具备选用工艺装备及设计简单工装夹具的能力.
二、培养能力(一)专业基本情况《中国制造2025》围绕经济社会发展和国家安全重大需求,确定了10大重点领域、5大重点工程作为突破点,力争到2025年达到国际领先地位或国际先进水平.
在重点发展的十大领域中,与焊接技术发展密切相关的就有8个.
未来十年这些产业的快速发展及新技术的不断进步将对焊接工艺、装备和新材料提出新的需求,也为焊接技术发展带来新的机遇.
26我院焊接技术及自动化专业依托工业机器人实训中心及焊接实训中心两大实习基地,围绕高质量的企业就业合作,与青岛市职业技能鉴定中心合作,进行中高级焊工证的考证工作,均为学生就业提供了有利竞争条件.
(二)在校生规模截止到目前,本专业在校生为29人.
(三)课程体系焊接技术及自动化专业的课程体系分为通识教育平台、专业教育平台、实践教学平台、素质拓展与创新平台四大平台.
学生按培养方案必须修读所有必修课程和所有实践环节,并满足各类选修课程的基本规定方可毕业.
具体专业课程包括:1.
专业核心课金属学与热处理、焊接方法与设备、金属材料焊接、焊接结构、焊接检验、金属熔焊原理.
2.
实践课程机械制图与测绘课程设计、金工实习、基本焊接技能训练(1~2)、高级焊接技能训练(1~2)、毕业实习、毕业设计.
(四)创新创业教育1.
持续、稳定地推进创新创业服务指导工作当前国家出台多项政策扶持大学生自主创业,大学生创业对改善整个社会的就业状况意义重大.
定期邀请企业技术人员、专家举办专题报告,进行案例分析,讲授创业实践中可能遇到的各种问题和解决途径.
完善就业见习基地建设.

2.
加大专业社团建设力度,使创新创业实践活动多维化(1)组织学生参加学院大学生创业四级培训课程,培养学生创新创业理念,提升大学生创业素质,帮扶大学生成功创业.
(2)依托学生大学生孵化基地,带动学生创新创业.
对孵化基地建立了入驻条件、流程及推出机制以及创业项目评选奖惩机制,实施动态管理过程中末位淘汰制,并对项目实行实时监控,利用定期培训等方式,不断提高项目的可行性.
(3)把握琴梦创客空间,助推学生创新创业.
安排专职指导教师,为优秀团队积极联系实践和投资机会,为创客们提供坚实的后备保障.
(4)积极申报国家级大学生创新创业训练计划,引领学生创新创业.
为培养同学们探索真知和创新进取精神,增强团队意识以及提高创业能力,专业教师认真组织、开展创业训练项目和创业实践项目的申报工作,鼓励学生参与创新创27业训练.
三、培养条件(一)教学经费投入2018-2019学年,本专业投入教学经费近7.
89万元,用于本专业的人才培养和引进、实验设备购置、实习实训基地建设等.
(二)教学设备目前我院有焊接检验实验室、激光焊接及切割实验室、等离子弧焊接实验室、焊接机器人实验室、机器人综合工作站ER6A-02实训系统、MIG/TIG/MAG焊接实验室、埋弧焊及螺柱焊/电阻焊实验室,另外还有数控切割实验室、金相制样实验室、金相实验室、金相光谱实验室及机械力学实验室等,基本满足了教学上的需求.
(三)教师队伍建设高质量的教育来源于良好的师资力量.
本专业专任教师11人,其中包括1位特聘教授(来自沈阳理工大学),1位教授,3位副教授,3位讲师以及1位高级技师.
作为高等学校青年教师承担着人才培养、科研创新与社会服务三大核心职能,三项职能交相融合、相辅相成.
为培养"双师型"教师,一方面不断提升老师自身专业理论知识,交叉学科的学习融入;另一方面,为了加强专业教学建设,解决教师一线生产经验欠缺、实践能力不足等问题,在符合高校教学要求前提下,本年度我专业有五位老师参加了企业挂职锻炼,分别到中车青岛四方车辆研究所有限公司、青岛市张彦欣单片机有限公司、青岛众锐成机电科技有限公司、青岛浩德海洋工程有限公司等,参与实际设计、生产及质量管理,促进了专业知识应用水平的同时提升了自身生产实践能力.
本年度,我专业教师教研与教学并重,在相关专业期刊共发表2篇论文,教材1部,分别为科研核心论文1篇《TA2,Q345及其爆炸复合板高周疲劳性能研究》,发表于《压力容器》;生产实践应用1篇《新旧动能转换背景下混凝土搅拌车的发展》,发表于《内蒙古科技》;《UG项目化实用教程》,北京邮电大学出版社出版.
(四)实习基地建设1.
校内实训基地建设校内实训基地共有2处.
Ⅰ号工程实训基地是结合服务区域经济、培养技能28人才需求而设立的,主要用于实践教学.
它的建立充分体现了学以致用,以用促学、促教的教育理念.
Ⅱ号工程实训基地即青岛高校重工机械制造有限公司,其产品主要为大型离心机和特种旋压机,涉及多种材料焊接,为专业提供了良好的教学及实践平台.
该平台能够实现资源共享,面向青岛的机械制造和焊接企业、其他本专科院校和科研机构,提供实验和实习、技术培训和技术指导等相关服务.
加快了产、学、研、用合作教育的发展步伐.
2.
校外实训基地建设在保有往年校外实习基地基础上,今年又新增1处,即斯图加特航空(青岛)有限公司.
该公司为斯图机器人系统事业部在大陆设立的外资企业,坐拥3万多平米高规格制造中心和高标准研发实验室.
公司产品涉及中厚板机器人焊接系统、点焊及弧焊生产线;火焰、等离子、激光机器人切割生产线;是FANUC机器人在中国北方最大的战略合作伙伴,也是中国目前最具实力的中厚板焊接专家之一.
自2018年至今,已连续输入两届毕业生就业,毕业生能力与水平获得公司领导认可与赞赏,并于2019年11月建立长期人才输送合作关系,拟下一步开展相关课题研究合作,实现产、学、研有机结合.
截止目前我专业共有13处校外实训场所.
具体为:表1焊接技术及自动化专业校外实训场所一览表编号公司名称每年可接收人数1青岛中鸿矿业有限公司5-102青岛上嘉汽车零部件有限公司5-103青岛浩洲模具有限公司5-104青岛三元集团股份有限公司10-205上汽通用五菱股份有限公司10-206青岛三利集团10-207青岛青特集团5-108青岛荏原环境设备有限公司10-209圣诺机械有限公司5-1010山东雷鸣重工股份有限公司5-1011潍坊凯动动力机械有限公司10-2012中国重汽集团青岛重工有限公司10-2013斯图加特航空(青岛)有限公司10-20利用专业优势成立了焊接技术研发服务中心,与青岛及周边地区相关企业签订"教学与就业实践基地"合作协议,建立了良好的合作关系.
典型案例为2019年3月,我专业孙倩老师赴青岛众锐成机电科技有限公司,与企业技术人员研讨了五十铃轻卡系列桥壳直缝、三角板自动焊专机,与企业负责人探讨了人才合作模式,奠定了就业实践基地合作的基础;2019年7月,我专业李强老师赴青岛29浩德海洋工程有限公司学习了焊接质量体系的维护、风力发电机叶片模具的焊接等相关工作,并与企业领导就人才输送及成立实践基地达成初步合作意向.

(五)现代教学技术应用数字化社会催生教育结构化变革,教育在信息化、数字化和智能化的演进融合中正在被变革.
2018年11月我系举办了超星尔雅教师培训会,针对微服务架构课程学习、知识传播与管理分享平台"学习通"进行解析、学习.
为推动三维数字化技术在院校相关专业实践教学环节的深度应用与新工科应用型人才产教融合培养及特色专业群能力建设,2019年6月,我系教师代表参加了3D/VR数字化技术与虚拟仿真实践教学应用暨教师大赛培训班,为三维数字化技术教学应用做好铺垫.
随着网络共享资源的开发与应用,我系教师逐步开展"慕课"和"微课"等在线网络课程,充分利用学习通、雨课堂等APP,借助先进的信息技术和局部网络平台,实现专业优质资源共享和自学的灵活性.
四、培养机制与特色(一)产学研协同育人机制产学研主要是采取校内、校外相结合的措施.
校内充分利用青岛高校重工机械制造有限公司、焊接实训基地;校外与相关企业建立产学研协作关系,由企业提供实习场所,学校教师为企业的技术改造和产品更新提供技术咨询和服务.
通过与企业协作,接触一线生产,不仅可以获得稳定的、比较充裕的实习场所,更为教师提供了教学素材及科研研究宝贵经验.
2019年6月我系与千峰集团教育部产学合作协同育人项目授牌,充分汇聚企业资源,深入推进产学合作协同育人.
我专业与青岛市职业技能鉴定中心合作,进行焊工技能考核与认证.
自专业成立以来,全部获得初级焊工证,多人获得高级焊工证书.
(二)教学管理为了保证教学管理的顺利进行,我专业注重细节,执行PCDA(戴明环)管理循环即教学计划、教学执行、教学检查及教学行动的全方位的管理体系.

1.
完善教学质量体系采取系主任负责制、教研室主任执行制,严格把好培养方案制定、教师聘任、教材选用、课前备课、日常授课、教研活动、学生作业、实践环节、期末考试、毕业实习等"十关",制定、完善相关教学管理制度,并使其有效执行,落到实处,保证良好的教学秩序.
我专业将继续建设完善教学管理制度并使其发挥应有30的作用,使得教研活动正常化、教师授课规范化、教学手段现代化、日常监控制度化.
2.
规范教师教学档案本专业所有理论课程和实践课程的教学大纲、教学周历、教师教案等都齐全、规范并归档完整.
同时,综合考虑各种因素,分配好每学期的每位教师的教学任务,并做好教学任务分配表.
3.
注重教学过程的检查在教学过程中,不管是理论教学还是实践教学,都重视教学过程的执行与反馈,通过每学期集中的三次教学检查,进行阶段性总结.
对于检查或其他方式发现的问题,都会通过多种方式,如面谈、开会等形式提出改进措施.
同时,由系部对整改情况进行监督,主要是通过查课、听课等方式关注后期的整改效果.

五、培养质量(一)毕业生就业率截至2018年12月31号,2018届毕业生最终就业率统计数据为100%.
截至2019年6月30日,2019届毕业生初次就业率统计数据为100%.
(二)就业专业对口率2018届我专业毕业生就业对口率为70%.
2019届我专业毕业生就业对口率为80%.
(三)毕业生发展情况往届毕业生在企业中已从一线焊接操作、焊接设备维护等成长为专业技术骨干及中层管理者.
随着工业智能制造的发展与需求,本届毕业生主要选择从事自动化集成生产线的安装与调试及后期的技术支持等工作.
(四)就业单位满意率签约单位对毕业生在单位的表现满意率达100%,并以此与我专业建立长期人才输入合作,为学生的就业提供有力保障.
(五)社会对专业的评价近几年来,随着专业的发展,课程体系的不断完善,在注重操作实践训练的同时,加强专业理论知识的学习、拓展学科领域的范围,紧跟社会发展潮流及需求,使学生在社会企业中具备有利竞争力.
毕业生受到用人单位的一致好评,人才培养质量得到社会和企业的认可.
31(六)学生就读该专业的意愿中国制造2025重点发展产业势必推动焊接行业发展,加剧焊接专业人才需求缺口.
机电工程系着力培养社会企业急需的优质专业人才,以厚基础、宽口径教育理念,加大专业建设,推进专业发展,取得了优异的就业成效.
但从学生就读专业情况来看意愿不是很强烈.
关键因素在于学生及家长对专业认知程度不够,对国家政策不熟悉,对专业发展动向、趋势不了解所致.
六、毕业生就业创业(一)采取的措施为促进毕业生就业及自主创业,系部积极组织,多举措推进就业创业教育工作:1.
建立和加强毕业生网络信息系统加大毕业生就业工作的网络建设,利用学网站和校友录等各种网络渠道发布最新的信息.
以毕业生就业工作信息化促进毕业生就业工作专业化,促进毕业生就业市场体系不断完善.
2.
规范化、科学化地开展毕业生就业指导和服务我系在毕业生就业指导和服务工作多数采用个别咨询的形式,缺乏经常性的就业咨询会和讲座.
今后将会加强这方面工作,把就业教育贯穿于专业教育的全过程中.
3.
加强思想教育有针对性的提出要求和建议,使学生充分认识和分析当前就业形势,从实际出发,降低要求,摆正个人位置,只要适应社会需求,就能找到合适的工作.

4.
注重学生能力、责任感等综合素质培养注重学生管理能力、交际能力、事业心、责任感等综合素质培养.
不拘一格地培养人才,使学生成为创新型、竞争型、开放型、通用型的人才,让专业的学生为自己而自豪.
5.
加大信息收集力度,拓宽毕业生就业渠道6.
做好毕业生跟踪调研工作,培养适应社会需求的合格人才7.
鼓励创业,构建毕业生就业政策新体系学校树立以创业为核心、面向未来的人才培养观念,深化人才培养模式改革和管理体制改革,使大学生就业指导工作由毕业教育逐渐向创业教育转变,营造创业人才脱颖而出的校园文化氛围.
32(二)典型案例1.
王纪伟(男)2019届焊接技术及自动化专业2019年就职于斯图加特航空(青岛)有限公司,从事现场机器人调试、安装、维护与维修.
入职至今已完成六个项目并且顺利签单.
其中sw858项目金通灵小型叶轮机器人焊接系统,sw589项目产品自动化焊接系统受到客户的肯定、领导的赞赏.
2.
卢耀淅(男)2019届焊接技术及自动化专业2019年就职于斯图加特航空(青岛)有限公司,从事现场机器人调试、维护及维修,机器人冲砂喷漆和喷锌系统编程,焊接机器人焊接实验等.
于2019年10月至11月参与20轴机器人联动系统、50吨负载U型双驱、回转反转联动变位机千万项目,受到企业领导的高度认可与赞扬.
七、专业人才社会需求分析及专业发展趋势分析(一)专业人才社会需求分析在"中国制造2025"规划重点发展的十大领域中,与焊接技术发展密切相关的就有8个.
这给专业的发展注入了强大的动力与活力,也对焊接人才的需求及质量提出了巨大的挑战.
根据相关调研显示:企业的需求从原来的能够从事传统手工焊接技能员工,转变到能够掌握新的自动化焊接技术的从业人员.
近五年企业招聘的新员工中,本科以上学历占比为28%、高职(高专)毕业生占比为50%、中职(技校)学历占22%.
这体现了企业的用人需求既要具备相应的理论水平(学历),又要具备在一线从事焊接生产的技能,即高级应用型技能人才.
目前很多企业一方面面临产业升级,缺少大量新工科背景下的焊接技术人员,另一方面存在焊接技术人员老龄化问题,这些因素导致焊接专业毕业生供不应求.
(二)专业发展趋势分析在新旧动能转换及"中国制造2025"规划背景下,制造行业面对着巨大的挑战与机遇.
在此大环境下,制造技术及工艺迅猛发展.
焊接作为一种制造手段,被广泛应用到生产的各个方面.
有关专家估量至2020年,焊接仍将是金属和其他工程材料衔接的优选方法.
在未来的工业经济中焊接不只具有宽广的应用空间,而且还将对产品质量、企业制造才干及其竞争力产生更大的影响.
未来我国焊接产业的展开趋向可以概括为一句话,即"高效、自动化、智能、节能、环保".
那么这就要求我们在专业建设及发展上要立足社会、服务社会,办高质量教学,增强竞争力.
所以我们可以通过实施"学用一体化"的专业教学模式、建设33一支"双师型"的教师队伍及与有关企业建立良好的校企合作关系,办出有特色的焊接专业.
八、存在的问题及拟采取的对策措施(一)存在的问题1.
专业招生难学生填表第一志愿不足,生源质量不高.
究其原因一方面是学生本身不喜欢或者不认可焊接专业,认为毕业后工作环境差、发展前景不好;其次,家长不支持学生选择焊接专业.
部分学生家长仍以老眼光看待焊接专业,认为焊接专业"脏、乱、差"不是一个好的出路;第三,宣传力度不够,或者说是社会对焊接专业给予的重视程度不够.
不加强宣传,学生及家长对其很少了解,也就不去选择焊接专业.
2.
校内实训设施需要升级焊接自动化、智能化设备在社会生产中已广泛应用,企业需要学生毕业就能迅速适应,我专业在自动化、智能化焊接设备建设上还有很大差距.
3.
教师专业知识需要及时更新,缺乏专业带头人行业环境导致专业教材知识更新缓慢,教师外出培训、深造机会较少,导致教师的专业知识鲜有提升渠道,滞后社会发展.
缺乏有能力、有前瞻性专业带头人.
(二)采取的对策措施1.
加强专业宣传力度从学校层面常年宣传,正面引导,改变社会、家长及学生对焊接专业的偏见.
紧紧围绕自动化、智能化焊接技术,从工作内容、工作环境及前景上对学生进行信息传递.
2.
加大先进实验、实训设备配置专业的发展离不开硬件的支持,必须具备先进的实验、实训条件.
对实验、实训条件进行升级改造,配置合理、合适、先进的器材、设备,是我们应对企业需求,提高学生市场竞争力的有力砝码.
3.
建立健全教师培训及人才引进机制建立有效的教师培训机制,鼓励教师进修,参加权威学术会议,推进企业挂职锻炼,同时引进骨干教师及学科带头人.
34专业四:建筑工程技术一、培养目标与规格(一)培养目标本专业培养适应区域经济社会发展和行业需求,具有社会责任感、德智体美劳全面发展,掌握土木工程学科基本理论、基本知识和专业技能的,具备实践动手能力和创新精神的,能在建筑施工、房地产等相关企业,从事建设、施工、管理、服务等工作的高素质应用技术型人才.

(二)培养规格本专业主要学习建筑工程技术方面的基本知识、基本理论及基本技能;通过理论课程与实践教学相融合,使学生具有独立获取知识、提出问题、解决问题的基本能力及开拓创新的精神;具备一定的从事专业业务工作的能力和适应相邻专业业务工作的基本能力与素质.
通过专业培养,毕业生应获得以下几方面的知识、能力和素质:1.
知识结构要求(A)A1.
公共基础知识:掌握社会主义核心价值观的理论知识;具有基本的人文社会科学基础知识,对文学、艺术、法律等方面进行一定修习.
A2.
工具性知识和专业基础知识:掌握一定的英语基础知识和技能,具有一定的听、说、读、写、译能力;具备各种形式的应用文体写作的基本理论;掌握与结构设计相关的数学、力学知识、建筑材料知识及工程地质学知识;具备一定的制图、测绘理论.
A3.
专业知识:掌握房屋建筑的基本构造与组成;掌握混凝土结构、砌体结构、钢结构以及基础工程的基本设计方法;掌握土木工程施工技术和组织的基本方法;熟悉土木工程相关软件应用技术;熟悉土木工程防灾减灾、结构鉴定加固试验检测的基本原理及一般设计方法.
2.
能力结构要求(B)B1.
通用能力:口语和书面表达能力,解决实际问题的能力,终身学习能力,信息技术应用能力,独立思考、逻辑推理、信息加工能力等;具有运用所学知识解决实际问题的能力;具备熟练使用专业相关软件的能力;具有综合应用各种手段查询资料、获取信息的基本能力.
B2.
专业技术能力:具有扎实的力学基础,培养运用力学知识进行实际结构受力分析的能力;具有宽厚的专业基础知识,培养进行混凝土结构和钢结构设计的基本能力;具有一定的施工组织设计能力.
B3.
专业实践能力:具有一定的测绘、制图能力;具有进行简单结构设计的35能力;具备土木工程施工组织与管理的能力.
B4.
创新创业能力:有较强的创新创业意识和初步的创新创业能力.
3.
素质结构要求(C)C1.
思想道德素质:具有正确的世界观、人生观、价值观.
坚决拥护中国共产党领导,树立中国特色社会主义共同理想,践行社会主义核心价值观,具有深厚的爱国情感、国家认同感、中华民族自豪感;崇尚宪法、遵守法律、遵规守纪;具有社会责任感和参与意识.
C2.
职业道德和职业素养:崇德向善、诚实守信、爱岗敬业,具有精益求精的工匠精神;尊重劳动、热爱劳动,具有较强的实践能力;具有质量意识、绿色环保意识、安全意识、信息素养、创新精神;具有较强的集体意识和团队合作精神,能够进行有效的人际沟通和协作,与社会、自然和谐共处;具有职业生涯规划意识.
C3.
身心素质和人文素养:具有健康的体魄和心理、健全的人格,能够掌握基本运动知识和一两项运动技能;具有感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力,具有一定的审美和人文素养,能够形成一两项艺术特长或爱好;掌握一定的学习方法,具有良好的生活习惯、行为习惯和自我管理能力.
二、培养能力(一)专业基本情况青岛理工大学琴岛学院建筑工程技术专业设立已有15年,属于土建施工类专业,为我校专科层次,学制三年,依照全国土建类专业教学指导委员会的相关规定进行规范教学.
本专业发展态势良好,自2007年至2019年9月已向社会输送了13届共2238余名建筑工程技术专业毕业生.
(二)在校生规模截止到2019年9月份,本专业在校生人数为246人.
(三)课程体系建筑工程技术专业的课程体系涵盖建筑工程专业核心职业能力的主干课程.

本专业在认真分析建筑行业相关岗位工作过程的基础上,结合学分制特点,经过调研,更加科学的架构课程体系.
与以往相比,总学分由142.
5学分降为140学分,在理论课程保持合理充分的同时,加大了实践环节比例,增加了选修课的门数及比例,使毕业生能够多方向发展,毕业后能更快更好地适应工作岗位要求.

本专业所开设课程遵循教育部、省教育厅以及学院的各项教育方针与教学规范,设置"三大平台",三大平台包括:公共基础课程平台、专业课程平台、实践教学平台,各平台主要开设课程见表1.
36表1开设课程统计课程平台主要开设课程公共基础课程平台思想道德修养与法律基础、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、形势与政策、大学英语I(1)、大学英语I(2)、中国传统文化概论、应用文写作、军事理论、大学体育(1)、大学体育(2)、大学体育(3)、大学生心理健康教育、职业生涯规划、创新创业基础、就业指导、素质教育课程专业课程平台专业基础课高等数学Ⅰ(1)、高等数学Ⅰ(2)、画法几何、工程材料、工程制图、工程数学、工程力学、建筑工程测量、结构力学专业课房屋建筑学、土力学与地基基础、混凝土结构基本原理、土木工程施工、混凝土结构与砌体结构、钢结构原理与设计专业任选课土木工程概论、建设法规、工程地质、工程项目管理、建筑CAD、BIM基础、预制装配式结构概论、结构实验、建筑设备工程、桥梁工程、高层建筑结构、工程结构鉴定与加固、土木工程专业英语、土木工程与防灾减灾、施工管理软件应用、预制装配式结构设计与施工、建筑工程计量与计价、建筑结构设计软件应用、工程抗震、混凝土结构平法施工图识读实践教学平台公共基础课实践军事技能、思想政治课实践、创新创业实践专业实践工程制图课程设计、认识实习、房屋建筑学课程设计、混凝土结构基本原理课程设计、建筑工程测量实习、混凝土结构与砌体结构课程设计、土木工程施工课程设计、钢结构原理与设计课程设计、生产实习、毕业实习、毕业设计综合实践创新实践与素质拓展(四)创新创业教育创新创业是国家经济发展的重要动力,也是缓解学生就业压力的重要举措.

为适应时代发展的潮流,建筑工程技术专业一直以培养具有一定创新能力的应用技术型人才作为目标.
在系部积极开展的各项教育活动的基础之上,本专业教师分析就业创业政策,培养学生的创业能力,鼓励学生积极创业,以创业带动就业,收到了良好的效果.
1.
课程体系中渗透"创新创业"思想通识教育课程平台中设置的"职业生涯规划"、"大学生创业指导"以及单独设置的素质拓展与创新平台中的"素质教育课程",充分体现出学院对学生创新创业教育的重视.
2.
教师培训能力的提升本专业教师积极参与青岛市举办的各项创业培训课程.
有多名辅导员老师通37过创业培训课程考试,现受聘于青岛市大学生创业服务中心,为本专业学生提供了合理有效的就业创业指导.
另外,多名辅导员老师积极参加学院组织的"创业四级导师培训",并取得青岛市大学生创业服务中心颁发的"创业导师"聘书.
这些举措使得教师的创新创业能力有了大幅度的提升,从而能够更好的指导学生.
3.
"以赛促学",激发学生创新意识在学院及系部高度重视创新创业教育的浓厚氛围之中,本专业教师利用课余时间认真交流探讨,带领学生积极参与各项创新创业项目.
此外,大力开展创新创业主题相关的赛事,通过每年的学校创新创业大赛选拔优秀项目参加"挑战杯"、"互联网+"、"创青春""区长杯"等国家级、省级创新创业大赛,建工专业曾有两个项目在学院创新创业大赛中获得立项.
三、培养条件(一)教学经费投入教学经费是维持教学活动顺利开展的基础和前提,学院及系部对建筑工程技术专业的发展较为重视,2018-2019学年,本专业共投入教学经费总额64.
35万元,用于教学改革、课程建设、教材建设等.
(二)教学设备建筑工程技术专业下设结构、建材、地质、土工、测量等5个实验室,总面积约1000m2,各实验室均有配套的实验设备,并制订了完善的规章制度,本专业教学大纲规定的各项实验均能很好地完成.
具体实验设备如表2所示.
表2实验设备情况仪器名称规格型号数量(台)单价(元)电子天平JA2003N41700电子天平JA2003N41213电子天平DT500112250电子天平JA2003N23600电动液压脱模机STM-329500电热恒温鼓风干燥箱101-3A21800顶击式两用震筛机STSJ-322100光电液塑限测定仪STGD-361100数显多功能电动击实仪STDJ-349750等应变直剪仪ZJ-281800三联低压固结仪WG-1C44200岩石标本8.
5*4.
5*4CM22000矿物标本8.
5*5.
5*4CM32600矿物标本8.
5*5.
5*4CM12500地质模型12200038地质模型NQDM-1222500矿物标本8.
5*4.
5*2CM21500空调机KFRd-72LW/Z514572微机屏显式液压万能试验机WEW-1000C1158000低温数显沥青延伸度仪STYD-4127000低温双数显沥青针入度仪STLZ-3D111000红外线全自动沥青软化点测定仪STLL-414500排烟罩800*800*800(mm)12200全自动沥青抽提仪STCT-5143000数显恒温水浴STSY-321500微机屏显式液压万能试验机WEW-300C1108000微机屏显式液压压力试验机YEW-2000D199300混凝土抗渗透仪STHS-4015200混凝土卧式搅拌机STWJ-6014500砂浆搅拌机STSJ-15L13100震动HZJ-111200智能养护室控制仪STYH-80118000电子天平DT500112250水泥净浆搅拌机NJ-160A61747水泥净浆搅拌机NJ-160A51900水泥(砼)恒温恒湿标准养护箱YH-40B12800顶击式两用震筛机STSJ-362100沸煮箱FZ-31A11200红外线快速干燥箱202A-223500水泥快速养护箱YH-8424000远红外快速干燥箱STGJ-121000称量控制器GGD-33A43040除湿机DH-8138C14000动态电阻应变仪YD-28A15760非金属超声波检测分析仪NM-4A139800钢筋位置测定仪KON-RBL(D)+扫描型114400桁架HJ-249500回弹数据处理器KR-111800全自动数字式回弹仪HT225W110400瞬态波形存储记录仪EMC-2008123000微型电子计算机HDP-850112990微型电子计算机HDP-850113050静态应变仪XL2101B416000等强度梁试验DQL-4081000静态电阻应变仪XL2118A8455039空调机KFRd-72LW/Z514572光学经纬仪DJ6-1182600光学经纬仪DJ6-1412840水准仪DS360400GNSS测量系统银河1169000电子经纬仪(经纬仪)DT202C14000全站仪NTS302B816500全站仪NTS352122500全站仪NTS-302B823000全站仪CTS-632R6810000全站仪(智能型全站速测仪)RTS632117000手持测距仪(红外测距仪)Lite512750(三)教师队伍建设教师队伍的质量是专业建设的关键影响因素之一,建筑工程技术专业一直高度重视教师队伍建设,不断优化师资结构,形成了一支师德高尚、专业素质过硬、结构合理、富有活力的高素质教师队伍.
目前,本专业教师中100%取得讲师及以上职称.
本专业还通过一系列措施提升教师的教学水平及自身综合素质:1.
加强师德修养,实施师风建设.
积极参与学院及系部组织的师德教育活动,并在教研室内部多次开展师德师风建设活动.
鼓励教师多与学生交流,关心学生学习生活情况,形成亦师亦友的师生关系.
2.
提高业务素质,夯实教学基本功.
组织教师定期进行集体备课,并制定教师互相听课制度,取长补短、提高自身教学水平.
此外,还组织青年教师积极参加讲课比赛,其中1人在院级讲课比赛中获得三等奖.
3.
鼓励教师参加学科培训、进修及继续教育.
截止本学年,本专业教师中有1人攻读博士学位,10余人参加了教育部全国高校教师网络培训中心组织的各类课程的培训.
4.
鼓励教师进行教研科研项目的申请.
以教研促教学,鼓励教师随时注意发现总结教学中的问题,将实际的教学问题转化为教研项目的研究对象,解决问题,然后将成果再应用到实际教学中以解决问题;以科研促专业水平的提升,鼓励教师积极进行专业前沿问题的研究,对具有一定成果的教师,在期末考评中按相关细则进行加分.
(四)实习基地本专业拥有校外实习基地12个:青岛天鸿钢结构有限公司、烟台同济建设40监理有限公司、中启胶建集团有限公司房建五分公司、南通建筑工程总承包有限公司、青岛光华工程监理有限公司、青岛中联盈地集团有限公司、青岛建工集团有限公司、江苏南通三建集团有限公司、青岛建安集团、江苏省苏中建设集团股份有限公司、胶南市建筑工程公司、济南一建集团总公司.
以上公司均已与我系签约,并同意为本专业学生提供实践场所.
校外实习基地的拓展很好地为学生的认识实习和实践活动提供了场所,进一步提升了学生的专业技能和实践操作能力.
校外实习基地情况见表3.
表3实习基地覆盖情况序号单位名称覆盖专业1青岛天鸿钢结构有限公司建筑工程技术2烟台同济建设监理有限公司建筑工程技术3中启胶建集团有限公司房建五分公司建筑工程技术4南通建筑工程总承包有限公司建筑工程技术5青岛光华工程监理有限公司建筑工程技术6青岛中联盈地集团有限公司建筑工程技术7青岛建工集团有限公司建筑工程技术8江苏南通三建集团有限公司建筑工程技术9青岛建安集团建筑工程技术10江苏省苏中建设集团股份有限公司建筑工程技术11胶南市建筑工程公司建筑工程技术12济南一建集团总公司建筑工程技术(五)现代教学技术应用目前,学院和系部重视现代化教学手段的应用,信息技术在本专业的教学中被广泛应用.
目前建筑工程技术专业中大多课程应用了多媒体授课,通过教师精心制作的PPT,将专业知识以文字+图片+动画的方式更加直观生动的传递给学生,使学生对课堂知识的接受程度更高,也更有利于提高学生的学习积极性,并且利于保存优秀教学成果,提高教学质量.
在本专业的《建筑CAD》和《PKPM结构设计软件应用》这两门课程中,利用系部配备的大型计算机教室及相关软件(AutoCAD、天正建筑、PKPM等),进行教学演示及开展学生对软件的实践操作,取得了较好的教学效果.
《工程材料》课程中,采用了现代信息技术与课堂教学融合的方式,依托建筑云课APP平台开展课堂互动.
教师通过建筑云课发布学习任务,编制与学习内容匹配的随堂测验,实时获知每道测验题的作答情况,把握学生的学习动态.
教与学都不再拘泥于教材上的知识点,而是随时可以链接到更广阔的互联网中,获取丰富的拓展资源.
41此外,在授课之余,本专业教师积极利用互联网提供的各种途径了解学生学习状态,接受学生反馈的各种信息,解答学生提出的各类问题,现代信息技术渗透到教与学的每一个环节.
四、培养机制与特色(一)产学研协同育人机制在学院大力推进教师内涵式发展的形势下,本专业教师积极开展教研科研活动,通过一系列的教研活动探讨如何提升教师自身的教研科研素质与能力,积极申报各级别的教研科研项目.
本学年,本专业教师主持及参与的院级教研项目《基于BIM技术的混凝土结构课程教学改革》已顺利结题,院级科技项目《基于BIM技术装配式混凝土剪力墙结构深化设计研究及案例分析》继续在研.
此外,本专业教师还成功申报了院级科技项目《农村民居抗震性能调查》.
这些项目的成功申报与实施,促进了教师对教研科研的探索,强化了教师科研教研的能力.
强化校企合作,"邀企业进入校园,让师生走进企业"成为本年度建筑工程技术专业的发展亮点.
1.
土木工程系实行了一课双师制,即针对部分课程引进校外企业专家授课.

行业一线专家走进课堂,将实际工程的信息转化为文字、图片、视频,带来了大量新鲜的教学内容、生动的教学理念、更加贴近实际的前沿专业知识,与传统理论知识相结合,为学生打造更加合理的知识体系.
2.
基于提升自身专业能力,把握行业发展的目的,同时也响应学院要求,本专业多名教师利用寒暑假时间进行了挂职进修锻炼,进入设计、施工、房地产等各类相关企业,认真学习、不断总结,将实践所学内容转化为课堂知识,运用到自己的教学中,大大提高了授课的实战性和生动性.
3.
2018-2019学年,本专业有更多的学生经系部推荐进入企业进行短期实习,使学生真正做到学为所用、学以致用.
除此之外,土木工程系积极推进协会建设,依托BIM创新协会、一带一路英语协会、结构设计创新协会、图学协会、测绘技术协会等,为学生提供了丰富多彩的专业拓展机会.
尤其是BIM创新协会,从建立之初到现在呈现出蓬勃发展的良好态势,为学生能力多样化的培养提供了坚实的基础.
建筑工程技术专业的很多学生参加了上述协会.
众多的举措将进一步推动产学研教育的发展,以研促教,以研促产,最终服务于学生,实现产学研协同育人,进而提升学生的就业竞争力.
42(二)教学管理建筑工程技术专业在教学管理中除了严格遵循学院及系部的各项规章制度外,还做了许多教学管理上的探索,力求做到教与学的统一.
1.
过程管理:采取由系主任负责,主任助理及教研室主任执行的方法,严格做好本专业教学计划的制定、教材的选用、教学大纲的制定、教师的课前备课、考核方式的确定等工作.
2.
业务管理:对本专业教学的各项业务工作进行有计划、有组织的管理活动.
例如,本专业所有理论课程和实践课程的教学大纲、教学周历等都齐全、规范并归档完整.
同时,本专业所有任课教师的备课教案都作了统一的格式规定,每年都会定期检查教案、PPT课件等相关教学档案.
3.
监控管理:学院及系部对教学监控均有相应的规章制度,本专业的监控管理主要通过对教师教学过程的监管以及对学生学习情况的监管两项工作完成.

每学期都会不定期检查教师的相关教学文件,并组织教师相互听课,对教学的过程和情况进行了解和监测,发现教学中存在的问题,分析产生问题的原因,提出相应的建议,促进教学质量的提高.
另外,每学期定期组织与学生的交流会,及时掌握学生的学习动态并了解学生的心理状态,使学生真正学有所得、学有所获.

五、培养质量(一)毕业生就业率截至2019年6月,2019届建筑工程技术专业毕业生84人,其中,就业75人,升学6人,待业3人,就业率96.
43%.
(二)就业专业对口率2019届建筑工程技术专业毕业生共84人,已就业人数81人(其中包括专升本6人),就业专业对口率34.
52%.
(三)毕业生发展情况截止到2019年6月,建筑工程技术专业向社会输送的2238余名毕业生已在各企事业单位扎根,部分学生已经晋升到了中、高管理层.
据对历届毕业生的抽样跟踪调查显示,大部分学生能胜任现有岗位,少数毕业生选择自主创业或转行从事其他行业都取得了一定的成绩.
(四)就业单位满意率建筑工程技术专业的学生毕业后,在本专业领域内主要从事现场施工、工程管理及工程概预算等方面的工作,本专业毕业生能够在工作中做到态度认真、吃43苦耐劳,并且具备一定的运用所学知识解决实际问题的能力,同时也具备一定的自主学习的能力,工作能力总体评价较好.
就业单位评价建筑工程技术专业学生主要学习的工程材料、工程力学、混凝土结构与砌体结构、土木工程施工、工程测量、建筑CAD、PKPM结构设计软件应用等课程基本都能在实践中应用到.
现有课程体系的架构能够使本专业毕业生成为掌握建筑工程基本理论和知识,具备岗位职业能力,能够从事建筑工程生产一线技术与管理工作的应用技术型专门人才.
(五)社会对专业的评价建筑工程技术专业属于专科层次,但本专业学生除了具有专业基础知识和基本技能外,还具有实践及动手操作能力较强的特点,用人单位及学生家长对本专业毕业生认可度较高,一定程度上反映了社会对本专业的培养模式具有较高的满意度.
(六)学生就读该专业的意愿建筑工程技术专业是依托学院优势专业——土木工程专业设置的,根据对历年来建筑工程技术专业新生录取率和报到率分析,学生对本专业有较高的就读意愿.
2019级本专业的新生共80人,报到率88.
9%,表明目前学生对本专业有较强的就读意愿.
六、毕业生就业创业近年来,我国建筑行业发展迅速,对建筑工程技术专业的毕业生需求量比较大,建筑工程技术专业的学生毕业后选择比较多,就业范围比较广,2018届毕业生年底就业率达91.
11%,2019届毕业生初次就业率高达96.
43%.
系部在重视学生就业率的同时,更加重视学生的就业质量,采取了一系列措施帮助毕业生进行就业择业.
例如:建立历届毕业生资源数据库、用人单位信息数据库,并随时更新,实现校友资源共享;对毕业生进行全面的职业指导;积极建立与用人单位的良性沟通;加强与学生、学生家长的及时交流.
另外,系部积极开展各项教育活动,分析就业创业政策,培养学生的创业能力,鼓励学生积极创业,以创业带动就业.
(一)创业情况创新创业是国家经济的重要引擎,也是缓解学生就业压力的重要举措.
土木工程系建筑工程技术专业辅导员老师通过多种方式,广泛调查毕业生的创业意向和创业想法,对有创业意向的同学进行有针对性的培养.
44(二)采取的措施为了提高毕业生的就业率和就业质量,土木工程系采取了一系列措施:1.
加强校企融合、校企合作.
鼓励全体教职工积极推荐用人单位,并与用人单位建立长期合作关系,为本校毕业生择业就业提供更多机会.
2.
创建良好的创新创业教育平台.
重视以赛促学机制,大力开展创新创业主题相关的赛事,通过每年的学院创新创业大赛选拔优秀项目参加"挑战杯"、"互联网+"、"创青春""区长杯"等国家级、省级创新创业大赛.
建筑工程技术专业曾有两个项目在我校创新创业大赛中立项.
3.
强化就业指导服务意识,帮助学生克服各种择业心理问题.
就业指导对共性问题和个性问题分别指导,点面结合,有效帮助学生克服很多就业问题.

对已经就业的学生进行也进行回访和调查,将就业指导延伸至就业、择业和创业的各个阶段,保护学生合法权益,树立学校良好形象.
4.
充分发挥网络的力量,建立多元化的网络就业信息平台.
借助于互联网打造的信息平台可以保证就业信息实时输出,学生可以通过学校网站、微信公众号、QQ群等及时获取就业信息.
5.
重视教育教学改革,严抓毕业生升学工作.
依托教育教学努力提高升学人数,在一定程度上完成就业目标的同时提升毕业生质量,尽可能的降低因毕业人数众多造成的就业压力.
2019届建筑工程技术专业的毕业生中有多人通过了专升本考试.
七、专业人才社会需求分析及专业发展趋势分析(一)专业人才社会需求分析土木工程是我国重要的支柱行业.
随着时代的发展,在国家政策的引导和经济建设步伐的推进下,土木行业产生了巨大的改变.
传统技术型人才已经满足不了快速发展的行业需求,复合型创新人才成为行业需求的缺口.
1.
随着信息化发展,"互联网+BIM"成为土木工程信息化的典型模式,工程建设中需要大量高科技人才.
2.
随着"一带一路"战略推进,沿线国家的人才需求量加大,越来越多的中国施工企业参与到海外工程的建设中去,"小语种+专业课"成为新的人才竞争热点.
3.
随着工程建设向工业化和绿色方向发展,需要大量预制装配式结构相关专业知识+BIM技术的人才.
45(二)专业发展趋势分析1.
加深与信息技术的结合土木工程信息化已经成为了必然发展趋势,虚拟现实技术的运用、信息数字化集成系统的构建、智能建筑的发展已经融入土木行业的方方面面.
加大BIM等信息化课程的引入,培养学生信息化应用能力已成为专业发展重要趋势.

2.
夯实专业基础,鼓励小语种学习土木工程国际化已是大势所趋,海外项目越来越多,工程建设已经不再是单纯的技术问题.
懂技术,会交流是今后人才必须掌握的基本能力,所以在严抓专业课学习的基础上要多鼓励小语种的学习.
3.
绿色建筑传统土木具有高能耗、高污染、低效率和粗放的特点,造成了极大的资源浪费和环境污染.
以装配式混凝土结构为代表的工业化建筑由于施工质量好、资源浪费少、施工速度快等特点,成为绿色建筑重要的发展方向.
在课程体系中加入此类课程,可以培养学生节能环保意识.
4.
智能建造互联网时代,数字化催生着各个行业的变革与创新,建筑行业也不例外,智能建造成为专业发展新趋势.
教学过程中,充分利用现有资源,使学生掌握新型建筑手段,毕业后可以更好融入工作中.
八、存在的问题及拟采取的对策措施(一)存在的问题1.
建筑工程技术是实践性较强的一个专业,但教师对高技术技能的知识掌握不够完备.
2.
作为应用技术型专业,在某些实践环节开展的深度有待进一步挖掘.
3.
学生对专业和基础知识结合小语种的综合应用能力不够高.
4.
实习单位数量不满足学生需求.
(二)拟采取的措施1.
优化师资,打造理论知识+技能型教师生力军积极响应学校要求专业教师"挂职锻炼"的政策,使青年教师能够深入到行业的第一线,真正充实自身专业能力,生动课堂教学;实行"一课双师制",挑选典型课程由专业课老师和行业高工授课,专业课老师在授课过程中不断接受新技术、新手段;加强交流,教师间定时对行业新趋势、新技能进行交流,不断丰46富自我;继续保持并发扬"青蓝工程"老带新的传统,帮助年轻教师更加迅速的成长起来.
2.
优化教学,开展深层次的校企合作真正以"应用型技术人才"的培养作为目标,理论实践两手抓,不断优化教学体系和教学内容;充分利用校外实习基地,使学生可以多参与到生产实训当中,并与企业共同探索实践"订单式"培养等合作模式,共建双赢.
3.
吃透学情,打赢综合学习攻坚战引入专业课教师参与的"导师制",加强专业课教师和学生之间的交流,为学生建立起体系化的专业课学习方法,提升学生学习能力;鼓励学生加入英语口语协会,加强土木工程专业英语和小语种的针对性学习、训练,补齐"小语种+专业课"的人才缺口.
4.
多措施并举,打好学生实习主动仗加强校企合作,建立与企业的长期合作机制;鼓励老师推荐,充分利用社会各界资源,为学生创造更多工作实习机会;保持与优秀毕业生联系,为各届毕业生就业实习开拓新思路.
47专业五:道路桥梁工程技术一、培养目标与规格(一)培养目标本专业培养适应区域经济社会发展和行业需求,具有社会责任感、德智体美劳全面发展,掌握道路、桥梁工程设计基本理论知识、路桥施工技术和有关制图、实验、实践技能的,能在道路桥梁施工技术、施工管理、工程检测、资料管理、造价管理及工程监理部门或企业,从事一线施工技术及管理工作的高素质应用技术型人才.
(二)培养规格1.
知识结构(1)掌握本专业必需的数学、力学方面的基础知识;(2)掌握计算机操作应用方面的知识;(3)掌握道路工程识图与绘图、工程测量、土工和道路建筑材料等基本知识;(4)掌握道路桥梁工程的勘测、一般设计、施工等专业知识;(5)了解道桥施工技术动态以及新设备、新材料、新工艺等方面的知识.

2.
能力结构(1)能借助工具书阅读与专业相关的技术资料;(2)具有熟练的计算机操作能力,会使用常用的办公软件和专业软件;(3)具有较强的自学能力和获取信息的能力,能通过互联网获取专业信息和资料;(4)具有识读和绘制施工图的能力,能使用AutoCAD软件绘制工程图;(5)具有较熟练的道桥施工放样和初步的施工组织能力;(6)具有公路工程试验检测、施工质量控制的能力;(7)具有预防和处理与道桥工程相关的突发事件的初步能力.
3.
素质结构(1)具备良好的思想品德修养和职业道德素养;(2)具有强烈的安全意识、环保意识、质量意识和成本意识;(3)具有防微杜渐的廉政意识和敢于担当的责任意识;(4)具备较强的语言表达能力、组织协调能力和团队合作精神;(5)具备一定审美能力、文学鉴赏能力、创新意识.
48二、培养能力(一)专业基本情况道路桥梁工程技术专业为专科,学制三年,作为青岛理工大学琴岛学院土木工程学科的一大分支,于2005年开始招生,自专业成立以来一直不断探索人才培养模式,根据培养目标积极进行自身调整与革新以适应行业时代发展,培养适应现代化建设发展的高级应用型技术人才.
本专业从2008年起至今已向社会输送了共12届586名应用技术型人才.
(二)在校生规模本专业在校生共三个年级,4个班,共138人.
(三)课程体系道路桥梁工程技术专业所开设课程遵循教育部、省教育厅以及学院的各项教育方针与教学规范,课程体系涵盖了培养本专业核心职业能力所必须的主干课程.
2019级培养方案的制定,在2018级培养方案的基础上,加大了实践课程比例,增加选修课科目,提高了专业任选课的学分,加入与本专业有关的软件操作课程.
共设置"三大平台",即公共基础课平台、专业课程平台、实践教学平台;"两大体系",即理论教学体系和实践教学体系,形成以通识课程为基础,学科大类课程为支撑,专业必修课程为核心,专业模块课程为方向,选修课程为补充的多层次、全方位课程体系.
课程体系设置如表1:表1课程体系公共基础课平台思想道德修养与法律基础、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、形势与政策、大学英语Ⅰ(1)-(2)、中国传统文化概论、应用文写作、军事理论、大学体育(1)-(3)、大学生心理健康教育、职业生涯规划、创新创业基础、就业指导专业课程平台专业基础课高等数学Ⅰ(1)、高等数学Ⅰ(2)、工程数学、工程力学、结构力学、土力学、画法几何、工程制图、工程材料、道路工程测量专业课道路勘测设计、混凝土结构设计原理、桥梁工程、基础工程、路基路面工程专业任选课土木工程概论、建设法规、工程地质、工程项目管理、道路工程建筑材料、汽车构造、交通工程、工程经济、城市道路设计、水力学与桥涵水文、BIM基础、城市轨道交通、公路工程概预算、道路工程专业英语、公路施工与组织、道桥CAD、桥涵施工技术、公路工程检测技术、工程监理、道路设计软件、桥梁设计软件49实践教学平台军事技能、思想政治课实践、创新创业实践、工程制图课程设计、认识实习、道路工程测量实习、道路勘测设计课程设计、路基路面工程课程设计、桥梁工程课程设计、基础工程课程设计、混凝土结构设计原理课程设计、生产实习、毕业实习、毕业设计、创新实践与素质拓展其中在部分课程中进行了教学改革:本年度课程教学在上一年度专业课程改革的基础上,不断调整、逐步完善,学生实践操作能力显著加强,专业水平稳步提高.
部分课程改革情况如下:1.
《工程材料》课程改革.
依托建筑云课APP平台,采用信息技术与课堂教学融合的方式,开展课堂互动.
教师通过建筑云课发布学习任务,编制与学习内容匹配的随堂测验,教师通过整理学生的回答结果进行基本的统计分析,实时获知每道测验题的作答情况,有针对性地进行讲解.
实现教师和学生角色的转变,将以"教"为中心转变成以"学"为中心,学生在教师的指导下,通过自主学习完成对学习内容的意义建构,在讲台上展示自我,学生在"做中学",通过项目化的小组合作,在自主学习过程中学会知识,学会合作,学会批判性思维,学会创新.
2.
《工程测量》课程改革.
一是优化实践教学,重视施工测量.
在测量实习中增加施工测量的内容并保证其所占比重,在时间上保证施工测量所占比重不少于1/3.
二是一课双师,邀请青岛市测量权威单位测量技术专家开展讲座,邀请南方测绘、中海达等仪器公司到我校进行新型仪器的展示,实现学生接触、熟悉新仪器、新技术的教学目的.
三是建立规范实习基地、满足学生实习要求.
针对目前我校测量实习仍采用假定坐标的情,况利用较先进的无人机和GNSS联合作业绘制我校大比例尺地形图,获得真实坐标数据供后续实习基地使用.
3.
《工程制图》课程改革.
一是有效整合工程制图、AutoCAD、工程制图课程设计等课程的知识点,采用"多维立体、内容穿插式教学法",有效提高授课和学习的效率;二是优化教学内容,将授课内容进行模块化划分,并设置每一模块的教学目标,即将总的教学目标分配在每一个授课模块中实现,细化教学目标,提高学习的目标性;三是改变课后作业形式,划分小组制作立体模型,增强学生的动手能力,加深对知识的理解.
(四)创新创业教育高校作为人才培养的重要基地,创新创业教育在高校教育体系中发挥关键作用.
道路桥梁工程技术专业创新创业教育也一直在积极改革,并取得了一定成绩.
(1)鼓励教师进行创新研究.
创新创业教育要求教师不能按照惯性思维用固有的方式和模式开展工作,要创新工作方式和方法,不断取得新突破.
本系鼓50励优秀教师积极参与到大学生创业活动中来,通过培训培养教师创新思维.

(2)建设高质量创新创业教育课程体系.
积极建立大学创新创业素质培养机制,将创新创业教育课程体系化,具体通过《大学生创新创业指导》、《大学生职业生涯规划》、《创业四级》等课程开展.
本着"创新源于实践,创新贯于实践,创新终于实践;创新人才培养,实践是根本"的理念,为大学生创新创业活动提供良好的实践平台,并设立创新创业孵化基地以供我校优秀的创新创业项目进行孵化.
(3)注重创新创业实践能力的培养.
基于"以坚持社会需要为导向,以办出专业特色为发展"的办学理念,我系多重措施并举,致力于培养学生创业创新实践能力.
在协会建设方面成绩突出,创办了图学协会、测绘技术协会、结构设计创新协会、口语协会、BIM创新协会、造价协会共计六个协会,各协会每年均会组织相关院级学科竞赛,同时也在积极组织学生参加省级、国家级相关竞赛,均取得了一定成绩,提高了学生的实践能力.
(4)通过校企合作拓展创新创业新思路.
本系通过校企合作,让教师有机会深入企业内部,对企业工作岗位进行深入调研,充分研究剖析创新创业案例,丛中提炼、抽象出指导创新创业的理论知识,同企业共建创新创业教育体系.

(5)以赛促学.
我校重视以赛促学机制,大力开展创新创业主题相关的赛事,通过每年的学校创新创业大赛,选拔优秀项目参加"挑战杯"、"互联网+"、"创青春"、"区长杯"等国家级、省级创新创业大赛.
道桥专业学生所做项目已在我校创新创业大赛中立项,但因学生升学、工作等因素造成项目搁置.

三、培养条件(一)教学经费投入教学经费是保证本专业教学顺利开展、保证教学质量的必要条件,2018-2019学年,本专业的教学经费34.
93万元,主要用于学生的实验课程、课程设计、实习、毕业设计工作,以及教师的教学改革等工作.

(二)教学设备随着道路桥梁工程技术专业理论、施工技术、施工设备的不断发展,学院与时俱进,本专业的实验设备也在不断更新,尤其是增加了部分道路桥梁检测设备,具体实验设备如表2.
表2教学设备一览表仪器名称规格型号单价(元)数量(台)电子天平JA2003N1700451电子天平JA2003N12134电子天平DT500122501电子天平JA2003N36002电动液压脱模机STM-395002电热恒温鼓风干燥箱101-3A18002顶击式两用震筛机STSJ-321002光电液塑限测定仪STGD-311006数显多功能电动击实仪STDJ-397504等应变直剪仪ZJ-218008三联低压固结仪WG-1C42004岩石标本8.
5*4.
5*4CM20002矿物标本8.
5*5.
5*4CM26003矿物标本8.
5*5.
5*4CM25001地质模型220001地质模型NQDM-1225002矿物标本8.
5*4.
5*2CM15002空调机KFRd-72LW/Z545721微机屏显式液压万能试验机WEW-1000C1580001低温数显沥青延伸度仪STYD-4270001低温双数显沥青针入度仪STLZ-3D110001红外线全自动沥青软化点测定仪STLL-445001排烟罩800*800*800(mm)22001全自动沥青抽提仪STCT-5430001数显恒温水浴STSY-315002微机控制电液式水泥压力试验机YAW-300B450001微机屏显式液压万能试验机WEW-300C1080001微机屏显式液压压力试验机YEW-2000D993001混凝土抗渗透仪STHS-4052001混凝土卧式搅拌机STWJ-6045001砂浆搅拌机STSJ-15L31001震动HZJ-112001智能养护室控制仪STYH-80180001电子天平DT500122501水泥胶砂搅拌机JJ-524006水泥胶砂震实ZT-9619006水泥净浆搅拌机NJ-160A17476水泥净浆搅拌机NJ-160A19005水泥(砼)恒温恒湿标准养护箱YH-40B2800152电动抗折试验机KZJ-530004顶击式两用震筛机STSJ-321006沸煮箱FZ-31A12001红外线快速干燥箱202A-235002水泥快速养护箱YH-8440002远红外快速干燥箱STGJ-110002光学经纬仪DJ6-1260018光学经纬仪DJ6-1284041水准仪DS340060GNSS测量系统银河1690001电子经纬仪(经纬仪)DT202C40001全站仪NTS302B165008全站仪NTS352225001全站仪NTS-302B230008全站仪CTS-632R6100008全站仪(智能型全站速测仪)RTS632170001手持测距仪(红外测距仪)Lite527501(三)教师队伍建设本专业自设置以来,师资队伍的职称结构、学历结构、年龄结构不断优化,逐步形成一支以中青年教师为专任教师主体、数量较为充足,结构较为合理,师德高尚,素质优良,充满活力的专业化教师队伍.
其中多名教师考取与专业相关执业资格证书.
目前本专业共有专任教师9人,副教授3人,讲师5人,助教1人.
本专业为了更好地适应专业发展需求,加强师资队伍建设,特制定了以下措施和制度,并取得了一定成绩:1.
加强学科科研建设.
作为道桥学科教学团队,通过共同申请专业课题,让每一位教师均参与到课题研究中,不仅加强了团队凝聚力,同时也提高了教师的综合能力,本年度本专业教师主持的校级教改项目已结题,并为今后的教学工作开展提供了行之有效的建议.
2.
加强教师教学水平提升.
鼓励本专业教师积极参加教学竞赛,通过竞赛过程磨炼教学技能,本专业教师张赛作为省级讲课比赛一等奖获得者在提高道桥学科教学团队的整体教学水平方面起到了重要作用.
3.
加强督查制度.
通过督查制度对新老教师教学工作进行监督检查,对教师教学工作方法的不足之处及时提出改进意见,教师队伍在督促中一直保持高昂的工作热情,在探索中不断前进.
4.
高质高效组织教研活动.
每周均拿出半天时间针对学期初制定的教研活动53计划进行讨论,围绕专业建设、课程教学等方面重点开展课程教学方法研究、行业发展趋势学习等.
(四)实习基地学生实习基地建设是落实素质教育理念的重要举措,是教学模式改革的重要方面.
本系经过多年的努力,与多家单位建立了校企合作关系,精心打造实习就业一体化平台,开展了实习实践、就业洽谈、专家讲座等多项合作事宜.
学院为了提高学生的实操能力,培养学生观察问题、分析问题和解决问题的能力,并且能够在实习中就业,促进实习质量的整体提高,与企业间建立了明确的实习协议.
具体实习基地情况见下表3.
表3实习基地概况表序号单位名称每年接收学生数1烟台同济建设监理有限公司10-302青岛建工集团有限公司20-403中铁航空港集团辽宁工程有限公司1-54江苏南通三建集团有限公司10-305青岛建安集团20-406青岛天鸿钢结构有限公司1-57青岛城阳路通公路工程有限公司2-58青岛公路建设集团有限公司10-309山东九强路桥有限公司10-3010青岛高园建设监理有限公司10-3011青岛恒源建设监理有限公司5-10(五)现代教学技术应用道路桥梁工程技术专业任教教师均为有一定教学经验的中青年教师,有较强的学习新的教学技术的能力,多媒体教学工具早已全面覆盖,同时各专业教师也会在学生群体内积极推广网络教学,让学生能通过这些优秀的平台学习相关专业知识.
在平时授课过程中,充分利用多媒体资源,图文并茂,并结合动画视频,帮助学生理解路桥施工方法和结构受力过程.
在授课之余向学生推荐相关学习软件,例如国家精品课程"爱课程"手机APP、微信公众号"筑龙BIM"、"筑龙路桥市政"等.
课余时间教师也和学生在线交流互动,及时了解学生的学习情况,做到有问题及时解决.
学生实习期间,指导教师也能通过互联网实时了解学生实习情况,在线解答实习过程中遇到的理论问题.
54在专业课课程设计中,应用专业软件进行设计,使学生提前接触专业软件,为以后继续深造或者工作打下基础,例如在桥梁工程、路基路面工程、基础工程、道路勘测设计等课程设计中均有用到专业设计软件.
现代教学技术的应用,使学习不单是在课堂上,而是每时每刻每个场所都可以是课堂,都可以做到教与学互动.
四、培养机制与特色(一)产学研协同育人机制系部以培养应用型创新人才为出发点,以工程师职业技能训练为实践目标,大力推进产学研协同育人机制.
该机制充分发挥了企业、高校和科研机构各自在人才培养方面的优势,将教学与工程实践紧密结合,将人才培养过程与社会服务过程相结合,为学生提供更多创新创业与工程实践机会,提高了学生的专业水平、实践能力、综合素质和就业竞争力.
为适应产学研协同育人的需要,本专业逐步优化人才培养方案,增加应用技术型课程及实践教学环节课时所占比例.
充分利用校外实习基地,将教学、实习与工程实践相结合,培养学生实践操作能力,并确保学生理论联系实际,能够充分运用理论知识解决实际问题,努力提升人才培养适用性,满足社会对人才的需求.
在制定人才培养方案时充分征求企业和科研机构的意见,增设有关产学研协同培养方面的课程,将协同育人融入实践性教学环节.
系部做了多方面的工作来推动产学研协同育人机制深化与发展,通过课程体系设置进一步优化、定期开展关于专业动态和建设探讨、对实习基地建设进行加强,不断补充和发展优质企业.
本年度校企合作的企业在数量和质量上均较上一年度有了较大的提升.
(二)教学管理教学管理方面,系部从教师管理、学生管理、教学计划管理、教学目标管理、教学过程管理、教学质量管理、教学档案和教学工具管理等方面采取了一些行之有效的措施,并取得了一定的成果.
教师管理方面,系部注重加强骨干教师队伍建设,同时对新入职青年教师实施"青蓝工程"制度,由经验丰富的教师与新教师共同备课、相互听课,来帮助新入职的教师尽快适应教师角色并快速成长.
教学计划管理方面,做好教学培养计划的制定和审核工作,同时要求每位老师在学期初制定本学期的教学大纲和周历并监督其执行情况.
教学目标管理方面,为促进教学管理的规范化、科学化,系部制定了较为详55细的管理实施细则,教学目标得以顺利实现.
教学过程管理方面,严格要求"四个基本环节"即"计划制定、实施、检查评价与总结".
教师自查与系、院检查相结合.
教学质量管理方面,依据先优评选标准,每学期均会结合教学工作与学生培养情况进行教师教育质量评定,在学期末组织学生对本学期的所有任课教师进行评教活动,并将评定结果作为各种教师评定活动的重要参考.
教学档案和教学工具管理方面,系部同样非常重视,由专人管理,做到了井然有序.
五、培养质量(一)毕业生就业率截至2018年12月31日,2018届道路桥梁工程技术总人数69人,就业人数57人(其中升学人数1人),待就业人数12人,就业率82.
61%.
2019届道路桥梁工程技术总人数54人,初次就业人数53人(其中升学人数3人),待就业人数1人,就业率达98.
15%.
(二)就业专业对口率2019届道路桥梁工程技术就业专业对口人数为29人,就业专业对口率为57.
41%.
(三)毕业生发展情况道路桥梁工程技术专业毕业生就业单位主要有:在公路管理局、交通局等交通土建工程的管理部门担任基建科员、调研员;在各省公路局、路桥公司、市政公司等施工单位一线担任施工员、技术员、测量员、质检员、材料员、试验员等;在监理公司担任监理人员等.
通过对毕业生调研,发现绝大多数学生在毕业半年内可以适应工作岗位,用人单位普遍反映本专业学生工作态度端正,工作能力较强,热爱本职工作.
(四)就业单位满意率通过调研发现,用人单位对于我系道桥专业的毕业生的总体工作能力评价非常高.
用人单位认为我院学生在团队合作能力、与人沟通能力和综合素质方面表现很好,但在学生的创新能力和对专业知识的理解能力方面略有欠缺,有待提高.
(五)社会对专业的评价社会对我院道路桥梁工程技术专业人才培养模式普遍认可.
专业培养目标明56确,教学任务明确细化,学生就业方向明晰.
在专业教学中细分了管理类、技术类、设计类、实验类课程并且对行业的规范和准入制度以及详细的工作结果评价制度有深入融会,满足了教学与就业、教学与升学的良性衔接.
专业经过多年的积累与经验总结,我院道路桥梁工程技术专业已经累计向建设单位、监理企业、检验部门等输送了上百余名专业、技术、管理人员,他们为社会建设做出了自己的贡献.
(六)学生就读该专业的意愿目前在校生有2017级、2018级和2019级道路桥梁工程技术专业,2017级在校生总人数58人,2018级在校生42人,2019级在校生38人.
从近三年看,同其他专业比较而言,选择道路桥梁工程技术专业学生的比例浮动不大.
在土建施工大类招收的学生中约有40%学生有就读本专业意愿.
六、毕业生就业创业(一)就业创业情况公路桥梁作为国家基础建设,随着国民经济的发展,公路桥梁建设同样发展迅速.
道路桥梁工程技术专业的毕业生就业方向较广,有到公路管理局、交通局等交通土建工程的管理部门担任基建科员、调研员的,有到各省公路局、路桥公司、市政公司等一线施工单位担任施工员、技术员、测量员、质检员、材料员、试验员的,也有到监理公司担任监理人员的.
道路桥梁工程技术专业学生创业案例较少,部分学生在二手车、互联网直播等领域尝试创业.
(二)采取的措施1.
培养学生创业意识学院和系部鼓励毕业生进行自主创业,以创业带动就业帮助学生解决就业难的问题.
就业指导引导学生树立正确的职业价值观,明确自己的职业目标,并进行合理的职业规划,提升学生的职业竞争力,从而保证为社会输送具有"创新、创造、创业"核心素质的人才,满足现代企业的用人需求.
学院创新创业教育与就业指导的结合,能覆盖到大部分学生的需求,既培养了学生的创业意识,提高了创业者的能力,用创业来实现就业,又提升了就业者的素质,加强了就业者的职场竞争力,培养出符合企业需求的职业品格,使学生在今后的职业生涯中有开创自身事业,实现自身价值的规划.
2.
优化创新创业教育课程体系积极创建创新创业素质培养机制,将创新创业教育课程体系化,主要包括以57下几个部分:第一,职业生涯规划.
学校开设了《大学生职业生涯规划》课程,教师会以优秀毕业生的就业、创业经历作为案例进行分析,为学生树立起榜样,使学生在课程中明确自己的职业目标和职业规划.
第二,自我认知.
在教学过程中,教师引导学生挖掘自身潜能,充分了解自我,对自身职业价值观的误区予以纠正,并学会正确看待,评价他人.
第三,职业认知.
教师带领学生关注当前的经济发展形势对本专业相关行业的影响,培养学生对经济局势变化和行业发展前景的敏锐度,并加强对相关行业领域中各大企业的组织架构,专业岗位设置以及岗位需求特点的关注度,从而引导学生按照企业用人标准来经营自己的学业.
第四,择业准备.
学院积极组织毕业生模拟面试大赛,使学生在比赛中对企业的文化理念,企业对应届毕业生的职业素质,企业各个岗位的职责划分以及职业标准等要求有所了解,同时也加强了对学生信息采集,处理,整合能力的培养,增加学生多渠道就业的能力.
第五,创业准备.
学校开设了《大学生创新创业指导》、《创业四级》课程,有助于养成学生良好的职业意识和创新创业精神,提升学生计划,统筹,决策,组织,协调,管理以及执行等相关能力.
此外,学校设立创新创业孵化基地以供我校优秀的创新创业项目进行孵化,为大学生创新创业活动提供良好的实践平台.
3.
提高教师团队素质学院重视教师团队的素质建设工作,引进社会经历丰富、文化底蕴深厚的教师加入到现有的就业指导教师队伍,促进整个教师团队素质的提升,邀请政府、企业、社区人士以及优秀毕业生参与到就业指导教学中来,和学生分享他们的相关经验和认识,开阔教师的就业视野,改善教师对就业指导教学的观念,提升教师的就业指导水平.
七、专业人才社会需求分析及专业发展趋势分析(一)专业人才社会需求分析目前,我国城市的经济贸易和社会活动日益繁忙,道路桥梁基础设施建设呈现快速发展的良好态势,高速公路网建设步伐加快,农村公路建设突飞猛进,高速铁路和省市轨道交通建设与发展方兴未艾.
企业需要大量一线施工技术管理、安全技术管理、试验技能方面的高素质技术技能人才,利用道路桥梁工程专业中的知识为城市建设、交通运输以及环境保护等提供重要的帮助,为政府宏观调控58提供现代化工具,在未来的许多年内,道路桥梁工程技术专业的发展必将在国民经济中起到越来越大的作用.
因此结合国家的社会经济发展现状,以及根据道路桥梁行业发展的需求进行专业建设和人才培养,肯定会有光明的发展前途.

(二)专业发展趋势分析当前随着我国社会的进步,城市化的进程逐渐加快,建筑行业的发展速度在不断提升.
道路桥梁工程的施工建设也成为城市交通基础设施建设的重要部分,与城市经济发展和人们的日常出行有着密切的联系.
近些年来,作为我国建筑行业重要组成部分的道路桥梁工程建设随着需求的增加也在有所增加.
但是随着我国工程市场需求的不断变化,对道路桥梁工程施工设计、施工技术、加固技术、桥梁检测和管理软件等方面提出了新的要求,这也间接地反映了我国道路桥梁未来的发展趋势迫在眉睫.
纵观道路桥梁前些年的发展现状和趋势,随着经济的发展和市场需求的变化,未来道路桥梁发展的趋势特点逐渐呈现出向大跨度桥梁,向更长、更大、更柔的方向及大型深水基础工程发展,在设计理论及施工工艺上将会进一步密切结合,道路桥梁健康状态将实现自动监测和管理系统,实现道路桥梁美学及环境保护意识,同时在新材料的选用上实现新的开发和应用.

八、存在的问题及拟采取的对策措施(一)存在的问题1.
教师队伍的实践经验、实务操作能力比较缺乏教师是教学的主体,也是对学生进行能力培养的决定性因素.
应用型工程人才的培养离不开应用型的教学团队.
青年教师居多,其中很大一部分教师毕业后直接走上教学岗位,实践经验和实务操作能力比较缺乏.
培养"双师双能型"教师队伍是培养道路桥梁工程技术专业应用型人才的关键因素.
2.
学生学习过程与工作实际存在脱节现象道路桥梁工程技术专业培养的学生要具有较强的实践能力,以适应将来工作的需要;但此专业学生的学习与实际工作往往存在脱节现象,实训仿真能力差,不能有效达到与实务的对接,需要充分整合校内外资源以保证实习实训效果.

3.
实验设备缺乏道路桥梁工程技术专业的实验室设备缺乏,只能够满足学生的演示实验和为数不多的实际操作实验,不利于专业应用型人才培养.
59(二)拟采取的对策措施1.
加强师资队伍建设,增强实践经验教师是教学的主体,也是产教融合的主要参与者和行动者,应不断提高教师技能和教学水平为学生提供教学服务,同时聘请企业的技术人员和能工巧匠将施工现场的实际情境和工作任务带到学校中来,从典型工作任务转化为学习情境,参与到学校的教学中来,从而推进专业的高质量、高水平发展.
另外,教师应积极创造机会利用寒暑假到企业挂职进修,提高自身的实践经验和实务操作能力.

2.
深入开展和实习单位的合作,建立真正运转的校外实习实训基地目前,实习实训课程主要是在校完成或由实习负责教师根据个人社会关系联系单位组织教学,不能给学生真正有效的学习.
学校应更加积极扶持实习基地的建设,并且持续有效的投入,使实习基地的运行正常化、常规化.
3.
重视实验教学设备的购置和使用,全面有效保障实验实践教学条件道路桥梁工程技术的实验教学设备的配置还不是很充分,有些课程因为条件限制不能有效开展.
统筹考虑学科之间的不平衡,扶持专业的发展,保障教学实验条件的充分使用.
实践课程设置上安排相关专业软件实验和实践环节,使毕业生能够掌握HintCAD纬地道路三维集成CAD系统、HintTF纬地工程土石方调配系统、HintSF纬地公路路线安全性分析系统、同望公路造价软件、桥梁博士等仿真和设计软件,使学生毕业后马上能够胜任相关技术工作.
60专业六:建设工程管理一、培养目标与规格(一)培养目标本专业培养适应区域经济社会发展和行业需求,具有社会责任感、德智体美劳全面发展,掌握现代管理科学的理论、方法和手段,工程管理方面的基本理论、方法和土木工程技术知识,接受工程项目管理方面的基本训练,具备从事国内外各类建筑工程项目的施工管理、造价咨询、工程监理、房地产开发与管理的基本能力,能在工程建设单位、工程咨询、房地产开发公司、建设监理公司、建筑施工企业等,从事项目决策、全过程管理和项目管理的高素质应用技术型人才.

本专业侧重工程项目管理方向,兼顾工程造价管理和房地产经营管理方向,优化课程结构,重点保证"土木工程技术-管理-经济-法律"这一主干课程系列的教学,已经形成了文理渗透、理工结合、多学科交叉,注重学生实践能力和创新能力的培养模式.
毕业生可报考建造师、造价工程师、监理工程师等国家执业资格,可以在建设工程的勘察、设计、施工、监理(项目管理)、投资、造价咨询等领域和房地产领域的企事业单位、相关政府部门从事工程管理及相关工作,以及在高等学校工程管理专业和相关专业从事教育、培训和科研工作.
(二)培养规格本专业需要学习建设工程管理方面及土木工程技术方面的知识和理论基础,需要具备工程施工的技术、经济及管理等工作方法与技能,掌握工程项目的施工管理、技术经济分析、投资管理、建设监理、工程造价与计量、房地产开发与管理的基本技能.
通过专业培养,毕业生应获得以下几方面的知识、能力和素质:1.
知识结构要求(1)公共基础知识:掌握社会主义核心价值观的理论知识,具有基本的人文社会科学基础知识,对文学、艺术、法律等方面进行一定修习.
(2)工具性知识和专业基础知识:掌握一定的英语基础知识和技能,具有一定的听、说、读、写、译能力;具备各种形式的应用文体写作的基本理论;掌握建筑工程相关计算机软件基本操作知识;掌握建筑行业相关法律法规;掌握建筑工程的构造、结构分析、制图、测量等专业知识理论基础.
(3)专业知识:掌握建设工程管理的基本理论和方法;掌握工程经济的基61本理论和基本知识;熟悉土木工程技术相关知识;熟悉我国工程项目建设的方针、政策和法规;熟悉房地产业基本理论知识;熟悉一定风险保险知识;了解国内外工程管理的发展状态.
2.
能力结构要求(1)通用能力:口语和书面表达能力,解决实际问题的能力,终身学习能力,信息技术应用能力,独立思考、逻辑推理、信息加工能力等;有效的语言表达与沟通交流能力;能够运用专业外语进行阅读、写作和口头表达;具有较好的组织管理能力、环境适应能力和团队合作能力;掌握建筑工程行业信息检索、资料查询的基本能力.
(2)专业技术能力:有较强的工程识图与制图能力、工程测量能力;具有运用计算机辅助解决工程管理问题的能力;具有应用平衡方程对简单的工程问题进行受力分析能力.
(3)专业实践能力:具有编制建筑工程招标文件及投标文件的能力;具有经济分析能力,可以进行工程预决算及成本核算和进度协调与控制的能力;具有操作土木工程施工技术的能力和编制施工组织方案的能力;具有操作工程软件的能力;具有房地产营销策划、价格评估和市场交易操作的基本能力;具有一定的工程项目风险应对能力.
(4)创新创业能力:有较强的创新创业意识和初步的创新创业能力.
3.
素质结构要求(1)思想道德素质:具有正确的世界观、人生观、价值观.
坚决拥护中国共产党领导,树立中国特色社会主义共同理想,践行社会主义核心价值观,具有深厚的爱国情感、国家认同感、中华民族自豪感,崇尚宪法、遵守法律、遵规守纪,具有社会责任感和参与意识.
(2)职业道德和职业素养:崇德向善、诚实守信、爱岗敬业,具有精益求精的工匠精神;尊重劳动、热爱劳动,具有较强的实践能力;具有质量意识、绿色环保意识、安全意识、信息素养、创新精神;具有较强的集体意识和团队合作精神,能够进行有效的人际沟通和协作,与社会、自然和谐共处;具有职业生涯规划意识.
(3)身心素质和人文素养:具有健康的体魄和心理、健全的人格,能够掌握基本运动知识和一两项运动技能;具有感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力,具有一定的审美和人文素养,能够形成一两项艺术特长或爱好;掌握一定的学习方法,具有良好的生活习惯、行为习惯和自我管理能力.
62二、培养能力(一)专业基本情况本专业的设置依托青岛理工大学的优势资源,兼具建筑工程技术+项目管理的双重特色,符合社会对T型人才的严格要求.
本专业(原名称为建筑工程管理)开设于2007年并于当年开始招生,是我院设置较早的专科专业.
建设工程管理专业的毕业生既具备工程技术专业知识,同时具备管理能力,符合社会需求.
至2019年为止,已经有10余年的专业培养经验,已经形成较成熟的专业培养计划,并向社会输送了几百名合格毕业生.
(二)在校生规模自从2012年我院实行工程管理大类招生以来,学生于大一下学期开始选择专业,于大二开始正式划分具体专业学习.
2019级建设工程管理专业学生26人,2018级建设工程管理专业学生45人,2017级建设工程管理专业学生16人,目前本专业在校生人数为87人.
2019届建设工程管理专业毕业生47人,截至目前毕业生总数448人.
(三)课程体系1.
基本原则(1)设置建筑技术类课程,使学生具备建筑工程施工基础知识和初步能力,熟悉建筑施工各单位工程施工工艺和技术方法,具备审核施工图、确定施工程序、制订施工方案和施工措施的知识与基本能力.
(2)设置经济理论类课程,使学生熟悉宏微观的基本经济理论,了解经济运行的基本规律,初步具备经济工作的理论分析能力和思维方式.
(3)设置管理类课程,使学生熟悉工程项目管理业务的管理内容、特点、方法和要求,掌握一定的管理业务操作要领.
(4)设置法律法规类课程,使学生具备一定的法律知识,熟悉建设领域技术经济活动的有关法律规定和执法要求,熟悉签约、履约、索赔和纠纷处理的法定程序以及实际参与组织管理的初步能力.
2.
课程设置体系将创新创业教育贯穿人才培养全过程,建立健全多层次、立体化的创新创业教育课程体系,使创新创业教育与公共基础课程平台、专业课程平台和实践教学平台有机融合.
建设工程管理专业课程设置体系总体分为三大平台和两大环节,即:公共基础课程平台、专业课程平台、实践教育平台三大平台;理论教学环节63和实践教学环节两大环节.
三大平台与两大环节相辅相成,全面系统的涵盖了建设工程管理专业的所属课程,并且各模块的课程设置与学生能力的培养均形成一一对应关系.
理论教学课程平台课程性质模块学时学分理论学时实践学时学时总数占总学时比例学分总数占总学分比例公共基础课程平台必修公共基础课53653632.
89%2820.
00%选修公共选修课1287.
85%85.
71%专业课程平台必修专业基础课4101441025.
15%25.
6318.
31%专业课2361223614.
48%14.
7510.
54%选修专业任选课32019.
63%2014.
29%理论教学总学时、总学分小计1182261630100%96.
3868.
84%实践环节课程类别课程模块环节性质实践学时/周数学分占总学分比例实践教学平台集中实践必修39周3927.
86%选修3周32.
14%理论课程折合必修261.
631.
16%实践环节合计42周+2643.
6331.
16%总学分(理论教学+实践环节)合计1403.
具体课程设置情况公共基础课程具体开设课程:思想道德修养与法律基础、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、形势与政策、大学英语、中国文化传统概论、应用文写作、军事理论、大学体育、大学生心理健康教育、职业生涯规划、创新创业基础、就业指导、素质教育课程.
专业基础课具体开设课程:高等数学Ⅰ、工程数学、建筑力学、管理学基础、画法几何、建筑制图、工程测量、工程材料、建设法规、房屋建筑学.

专业课具体开设课程:建筑施工技术与组织、建筑工程计量与计价、招投标与合同管理、工程经济学、工程项目管理、工程造价软件应用、工程造价管理、工程监理.
专业选修课具体开设课程:项目风险管理与保险、建筑设备工程、城市土地管理、财务管理、房地产政策与法规、建筑CAD、会计学、土木工程概论、BIM基础、物业管理实务、土力学与地基基础、房地产评估、工程项目融资、房地产经纪、工程索赔、建筑安装工程概预算、建筑装饰工程及概预算、国际工程承包、混凝土结构平法施工图识读、装配式建筑施工技术、施工管理软件应用.

64实践教学具体开设课程:军事训练、思想政治课实践、创新创业实践、工程测量实习、建筑制图课程设计、管理学基础课程设计、房屋建筑学课程设计、认识实习、建筑施工技术与组织课程设计、建筑工程计量与计价课程设计、工程经济学课程设计、招投标与合同管理课程设计、工程项目管理课程设计、工程造价软件应用课程设计、生产实习、毕业实习、毕业设计(论文).
4.
本年度培养方案调整情况2019版建设工程管理专业人才培养方案在以往的基础上,重新进行了课程设置,进行了学分的优化,调整了通识课程、专业课程以及实践课程学分.

尊重学生个人选择,鼓励学生个性发展,为学生提供多样化培养和成才途径.
压缩必修课程学分,加大选修课程比例,选修学分比例不低于20%.
加强实验、实习、实训、毕业设计等实践教学环节系统设置,落实实践育人功能.
提高实践学分比例,实践学分占总学分比例不低于30%.
同时,结合对建设工程管理专业人才需求,增设了与专业发展相关的部分前沿课程,如BIM基础、施工管理软件应用、混凝土结构平法施工图识读等课程.
5.
课程教学改革情况(1)教学方法中采用任务驱动式教学方法结合带动式学习模式,将学生组成学习小组,共同协商解决老师布置的问题.
比如测量实验等实践课程开展都以小组形式开始,将课堂任务布置给学习小组,促进学生间的合作交流,培养团队合作精神.
(2)教学内容改革,突出实践应用性.
摒弃教学内容一刀切,根据学生专业方向不同分别设定讲授内容,使学生学习的内容更加贴近于所学专业,为后续的自身发展奠定基础.
(3)实践教学改革,加强授课的实践关联性,在讲解完教学大纲要求的内容外,组织学生参加工程相关的国家、省级大赛等.
(4)与未来工作挂钩,适时调整课程,如2018年新增课程《混凝土结构平法施工图识读》,提高了学生的工程图纸识读能力;以及2019年新增课程《装配式建筑施工技术》、《施工管理软件应用》、《BIM基础》,拓展了学生的视野和新型建造方式的施工思路和方法.
(5)《建设法规》、《房地产开发与经营》等多门专业课实行"一课双师"制,聘请企业中有经验的专家来校上课,这种互动性极强的教学方式,使教师之间、师生之间共识、共享、共进.
校内教师专业理论基础扎实,教学技能熟练,但行业应用型能力较弱.
企业教师则具备较强的行业应用型经验,实践能力过硬,对岗位需求把握比较到位,通过开展一课双师,完善课程的整合教学,实现良好的效果.
65(6)《工程材料》课程采用信息技术与课堂教学融合的方式,依托建筑云课APP平台开展课堂互动.
教师通过建筑云课发布学习任务,编制与学习内容匹配的随堂测验,测验包含多种题型覆盖所学内容的重难点,教师通过整理学生的回答结果进行基本的统计分析,实时获知每道测验题的作答情况,有针对性地进行讲解,引起大家对误区的反思.
实现教师和学生角色的转变,将以"教"为中心转变成以"学"为中心,学生在教师的指导下,通过自主学习完成对学习内容的意义建构,在讲台上展示自我,学生在"做中学",通过项目化的小组合作,在自主学习过程中学会知识,学会合作,学会批判性思维,学会创新.
教学内容不再拘泥于教材上的知识点,而是随时可以链接到更广阔的互联网中,获取丰富的拓展资源.
(7)工程测量课程利用现代教学手段,改革教学方法优化实践教学资源,丰富教学形式.
通过网络教学平台等方式让学生结合自己的对实践技能的掌握实际情况有选择的进行学习.
这样不仅丰富了教学形式,而且教学效果具有直观化、动态化的特点,也更具有欣赏性和趣味性.
尝试校企合作引进先进仪器设备及测量新技术.
在相关专业积极采用学校提出的一课双师课程形式、邀请青岛市测量权威单位青岛市勘察测绘研究院测量技术专家讲座利用学校的讲台实现学生接触、熟悉新仪器、新技术的教学目的.
邀请南方测绘、中海达等仪器公司到我校进行新型仪器的展示,进一步拓宽学生的知识面.
建立规范实习基地、满足学生实习要求.
针对目前我校测量实习仍采用假定坐标的情况利用较先进的无人机和GNSS联合作业绘制我校大比例尺地形图,获得真实坐标数据供后续实习基地使用---水准、角度、距离、导线、放线等)(8)建筑制图课程的教学改革主要体现在三个方面,一是有效整合工程制图、AutoCAD、工程制图课程设计等课程的知识点,采用"多维立体、内容穿插式教学法",有效提高授课和学习的效率;二是优化教学内容,将授课内容进行模块化划分,并设置每一模块的教学目标,即将总的教学目标分配在每一个授课模块中实现,如此细化教学目标,可以提高学习的目标性;三是改变课后作业形式,划分小组制作立体模型,增强学生的动手能力,加深对知识的理解.
(四)创新创业教育建立和完善相应的创新创业型大学的评价指标,有利于从多维角度为政府在调整与配置高校办学资源时提供参考,有利于高校厘清自身发展目标、找准办学定位,实现特色办学;也有利于提升高校的办学效率,提高高校的自身综合竞争力,实现更好地可持续发展.
因此我校始终立足于新时代培养新人才,新思想带66出新作为.
系部一直以来都将学生的的创新创业教育放在首要位置,确保学生会学习,会实操,会思考,懂创新.
努力使学生在校学习3年,收益收获终生.
以构建模型,团队合作,创新比赛的形式锻炼学生的综合性专业能力素质水平,让每一名学生成为能够"拿的出手"技术过硬的高素质专业人才.
学校以创建大学生创业实践基地为侧重点的创新创业教育模式.
坚持理论与实践相结合,同时重在实践的原则.
充分利用校内外资源建设创业实践基地,提高大学生创业实践能力.
利用校内资源组织大学生进行创业体验,在教师指导下让学生在实体中处于主体地位,体验创业全过程,从而培养他们的创业精神和创业能力.
1.
重视培养高素质创业指导团队老师们积极参与国际职业指导教师资格考试与创业培训课程.
1名老师取得国家职业指导师资格;1名教师通过国家一级人力资源管理师考试;6名老师通过创业培训课程考试;5名辅导员老师获得青岛市大学生创业服务中心颁发的"创业导师"聘书.
2.
积极参与国家级创业创新课题我系共有六个国家级创业创新项目,《滨海环境下纤维人工砂再生混凝土的性能及应用研究》、《校园O2O摄影摄像服务平台建立与运行》、《建设工程施工招标和投标全过程控制管理》、《大学生视野下地质灾害剖析及对地铁工程影响》均为国家级创业创新课题,系部创业创新工作上新高.
3.
更新创新创业教育理念通过《职业生涯规划》和《大学生创业四级培训课》等课程的讲授学习,增强学生的创新创业意识.
多带领学生接触创新创业新动态,新观念.
邀请企业届的知名人士举办讲座论坛,比如建华集团的企业代表为同学们上了一堂丰富的职业规划课,鼓励学生发展实践能力、勇于创新.
4.
开启学生创新创业新视窗该专业学生积极参加各级专业类的比赛,比如全国大学生BIM建模大赛、全国房地产策划大赛等,并取得了不错的成绩.
通过各种创新创业竞赛,使我系学生的创新精神,创业意识和创业技能得到很大提高,也拓宽了建设工程管理专业学生的创业就业途径.
5.
邀请创新创业成功的学长回校做经验介绍我系邀请创新创业成功的学生回校进行创新创业经验介绍,比如邀请2016届颜廷豪、2016届夏豪杰、2017届郝宗超这些创新创业成功的学生与在校生的面对面的交流,进一步加强学生的创新创业积极性,进一步增强学生的创新创业意识.
67同时系部建设了多个"专业创新创业协会",如:测绘技术协会、图学协会、结构设计创新协会、BIM创新协会、英语口语协会、造价协会,鼓励学生积极报名参与协会,为学生提供了一个从理论到实践,从实践到创新的综合教学平台.

三、培养条件(一)教学经费投入根据学院政策,建设工程管理专业教学经费按照人数定额发放,本学年建设工程管理专业共拨付经费22.
59万元左右,主要用于建设工程管理专业学生的认识实习、生产实习和毕业设计.
从当前经费使用情况来看,现行的经费基本能够满足专业发展的要求.
(二)教学设备按照做大、做强、做优建设工程管理实验实训教学资源的要求,学院每年加强教学和实验实习软件、设备的升级换代,基本满足专业试验和实践教学需要.

建设工程管理专业下设的实验室有土工实验室、建材实验室、测量实验室3个实验室,总面积,设备先进,运作良好,各项制度健全,能满足大纲规定的教学实验要求,能够较好地满足实验教学及社会服务需求.
具体教学设备和实验设备见表1、表2.
表1建设工程管理专业项目管理软件一览表仪器名称型号生产厂家数量福莱一点通软件(安装)2015版青岛福莱易通软件有限公司60福莱一点通软件(土建)2015版青岛福莱易通软件有限公司60广联达BIM钢筋算量软件GGJ2013广联达软件股份有限公司60广联达BIM土建算量软件GCL2013广联达软件股份有限公司60广联达计价软件GBQ4.
0广联达软件股份有限公司60表2建设工程管理专业实验设备(仪器)一览表序号仪器名称型号数量单价购置日期1空调机KFRd-72LW/Z5145722009092微机屏显式液压万能试验机WEW-1000C11580002008033低温数显沥青延伸度仪STYD-41270002008034低温双数显沥青针入度仪STLZ-3D1110002008035红外线全自动沥青软化点测定仪STLL-414500200803686排烟罩800*800*800(mm)122002009097全自动沥青抽提仪STCT-51430002008038数显恒温水浴STSY-3215002008039微机控制电液式水泥压力试验机YAW--300B14500020130910微机屏显式液压万能试验机WEW-300C110800020080311微机屏显式液压压力试验机YEW-2000D19930020080312混凝土抗渗透仪STHS-401520020080313混凝土卧式搅拌机STWJ-601450020080314砂浆搅拌机STSJ-15L1310020080315震动HZJ-11120020080316智能养护室控制仪STYH-8011800020080317电子天平DT50011225020080318水泥胶砂搅拌机JJ-56240020090919水泥胶砂震实ZT-966190020090920水泥净浆搅拌机NJ-160A6174720170921水泥净浆搅拌机NJ-160A5190020130922水泥(砼)恒温恒湿标准养护箱YH-40B1280020190423电动抗折试验机KZJ-54300020090924顶击式两用震筛机STSJ-36210020130925沸煮箱FZ-31A1120020080326红外线快速干燥箱202A-22350020080327水泥快速养护箱YH-842400020080328远红外快速干燥箱STGJ-12100020080329光学经纬仪DJ6-118260020070830光学经纬仪DJ6-141284020050131水准仪DS36040020070832GNSS测量系统银河116900020160933电子经纬仪(经纬仪)DT202C1400020051034全站仪NTS302B81650020091035全站仪NTS35212250020081036全站仪NTS-302B8230002011096937全站仪CTS-632R681000020190538全站仪(智能型全站速测仪)RTS63211700020051039手持测距仪(红外测距仪)Lite512750200603(三)教师队伍建设本专业自设置以来,师资队伍的职称结构、学历结构、年龄结构不断优化,发展态势良好,专任教师20人,具有高级职称6人,逐步形成一支结构较为合理,师德高尚,素质优良,充满活力的专业化教师队伍.
为实现应用技术型人才的培养目标,该专业近年来加大对有企业工作经验的教师人才的引进力度,"双师型"教师人数从2011年的3人增长到2019年的14人,并在2014、2016年招聘留学归国教师2人,丰富了教师的学历背景.
本专业高度重视新教师的能力发展,为使新入职教师迅速转换身份成为合格的教师,指定有经验的指导教师,积极开展青蓝工程.
本专业高度重视教师的知识技能提升,每年寒暑假都会组织教师进行挂职进修学习,挂职学习本着将理论知识和实际操作技能结合的目的,为教师创造实地学习与实践的机会,是一种新的工作体验,是学习、思考与实践的有机结合,是学习更是锻炼.
(四)实习基地建设工程管理专业注重学生实习实训能力的培养,拥有校内实习基地1个,校外实习基地32个,其中校外实习基地在去年的基础上增加了11个,给学生们提供了更宽广的实习平台.
校内实习基地:满足学生的认识实习和课程实践活动.
校外实习基地:通过与企事业单位加强联系和沟通,建设实践基地并健全了管理和考核机制.
每年到实习基地进行认识实习、生产实习、毕业实习、毕业设计等实践活动,为学生提供土木工程设计、施工、咨询、项目管理、监理等方面的实践,强化学生工程实践能力训练和培养.
校外实习基地详情:青岛天鸿钢结构有限公司、青岛智巢房地产营销策划有限公司、青岛市公用建筑设计研究院有限公司、大地建筑事务所(国际)青岛分公司、青岛鹏翔新地房地产营销策划有限公司、青岛鹏翔智地房地产营销策划有限公司、青岛中环置业有限公司、青岛欣盛达机械有限公司、青岛华瀚国际建筑设计有限公司、山东九强路桥有限公司、华纺股份有限公司、烟台同济建设监理有限公司、中启胶建集团有限公司房建五分公司、青岛众一项目管理有限公司、青岛东辉咨询有限公司、青岛恒信工程造价咨询事务所有限责任公司、青岛光华70工程监理有限公司、宝龙福朋喜来登酒店、青岛城阳路通公路工程有限公司、青岛建工集团有限公司、青岛公路建设集团有限公司、中铁航空港集团辽宁工程有限公司、中天建设集团有限公司、德才装饰股份有限公司、中海物业管理有限公司青岛分公司、江苏南通三建集团有限公司、青岛高园建设监理有限公司、青岛恒源建设监理有限公司、青岛建安集团、青岛建惠工程咨询有限公司、青岛联合品筑建筑设计有限公司、青岛商业建设监理有限公司.
(五)现代教学技术应用大量现代教学技术应用在本专业的教学中.
所有主干课程均采用多媒体教学手段.
1.
在建设工程管理专业教学过程中,老师们采用多种形式来完成课堂教学,以形、色、声、像兼备的现代教学手段来吸引学生的注意力,从而引发学生学习的积极性和主动性,把计算机及网络为核心的信息技术作为促进学生自主学习的工具.
2.
微课,慕课、翻转课堂的逐步推广,陈玉峰老师带领的工程经济学课程的教学队伍,正在泛雅平台的超星课堂建立mooc课程,以便学生们能够更方便的进行课程的3.
能基于网络的优势,进行网络精品课程的学习,提高专业知识以及授课能力.
同时利用各大网络平台来交流共享教学资料,提高教学资料的质量.
4.
教学软件的应用,如广联达算量计价软件、AUTOCAD软件,利用教学软件进行操作性教学,使学生掌握专业知识的同时掌握一定的操作能力.
5.
学院响应国家号召,提升教师教学质量,提高学生学习效率,加强互动,引进科达互联黑板,建立多间教育信息化教室,为本专业学生创造了良好的学习环境.
四、培养机制与特色(一)产学研协同育人机制本专业不断探索产学研和校企合作的培养.
瞄准建筑产业化发展契机,建立了与建筑产业化生产企业和施工企业的联系,为学生创造更多的实习实践的工程项目.
为了全面提高教学质量、突出教师实践能力的培养、改革人才培养模式、提高校企之间的合作,进行加强"双师型"教师队伍的建设,自2018年暑假开始,本专业教师开始挂职进修走进企业,用实践知识在填充教学知识,以便将来更好的进行专业课教学.
71截止目前,建设工程管理专业已与青岛康大集团、青岛德才装饰安装工程有限公司、青岛银盛泰房地产公司、青岛中联房地产公司、江苏省南通第三建筑公司、青岛公路建设集团有限公司、青岛建工集团有限公司、青岛城阳路通公路工程有限公司、中铁航空港集团辽宁工程有限公司等企业建立了校企合作机制.
以产学研基地和研究所平台为基础,展开专业与企业的合作,企业为中青年教师提供实践锻炼场所,选派优秀企业经理人和技术骨干为学生上课,老师们通过平台为企业解决实际生产过程中的难题,为企业员工进行专业领域内的技术培训,使教师的专业水平和实践能力得到提高,并使学生不出校门就能学习到本专业最前沿、最先进、最实用的知识.
(二)教学管理1.
建设工程管理专业在严格执行学院的教学管理制度的基础上,加强制度建设,形成了一整套教学管理措施.
比如:《青岛理工大学琴岛学院教学工作规范》、《青岛理工大学琴岛学院调课、停课管理暂行办法》、《青岛理工大学琴岛学院关于学生成绩考核工作的若干规定(试行)》、《青岛理工大学琴岛学院评卷工作规范》、《青岛理工大学琴岛学院教学事故认定及处理暂行办法》等.
各项措施的执行,为教学改革和提高教学质量提供了有力保障,起到推动作用.
2.
为了更好的进行课程质量的监督控制,提高本专业教师的教学水平.
实行课程质量的监控机制,落实领导干部、督察部门、朋辈听课制度、专业教师担任学业导师等制度;共同备课,互相听课,使教师们不断的提高教学水平与效果.

3.
完善教学激励机制.
改进教师教学质量评价办法,在评价标准制定上,体现学术为主的原则,在评价结果处理上,把评价和奖评结果纳入职称评聘,使优秀教师得到肯定、得到尊重、得到实惠,形成了有利于加强教学工作的长效机制.
此模式鼓励老师们加强自身科研能力,鼓励课题项目等的申请,目前本专业多名教师进行了省级人文科研课题的申请并获审批.
形成了良好的学术氛围,充分调动了教师参与教研室教学管理的积极性.
五、培养质量(一)毕业生就业率建设工程管理就业方面,积极培育毕业生就业工作新的增长点,拓展毕业生就业面,创造性的开展工作,取得了较好的成效,2018届毕业生就业率96.
88%,但受国家经济政策的影响,2019届建设工程管理专业学生就业情况一般,一次性就业率在42.
55%(见表3、表4).
72表3"建设工程管理"专业2018届毕业生就业率统计总人数升学就业升学人数升学率就业人数就业率3239.
38%3196.
88%注:升学人数是就业人数的一部分.
表4"建设工程管理"专业2019届毕业生就业率统计总人数升学就业升学人数升学率就业人数就业率4737.
02%2042.
55%注:升学人数是就业人数的一部分.
(二)就业专业对口率2018届毕业生在施工、水利、销售、造价、装饰装修等相关领域就业率达96.
67%.
2019届毕业生,工作与专业对口率为80%,就业的学生基本从事与建筑工程相关工作.
(三)毕业生发展情况毕业生的发展主要是分类进行:1.
毕业直接参加工作的同学,也能够将他们所学的专业知识和专业技能应用到实际工作中,在行业中逐渐提升自己的专业技能和实践经验,实现转正,部分学生开始准备相关专业证书的考取,很多同学在走上工作岗位两三年后专业节能获得很大的提高,能在工作部门中脱颖而出,受到用人单位的好评.
还有一部分已经就业的同学准备转行,主要是转向销售类方向,还有一部分转向个体.
毕业生基本能适应工作性质、工作地点变动、工作内容调整等.
2.
部分未就业的学生,已经签约到相关单位,实现就业.
就业方向主要是对口专业,从事工程建筑工作.
3.
部分同学实现升学,在专升本的学校继续学习.
16级建设工程管理专升本到本校的是3名同学.
考上本科的同学,绝大多数同学都能在所在班级处于领头羊位置,发挥生力军的作用.
(四)就业单位满意率系部对录用我院建设工程管理专业学生的用人单位做了一个电话回访.
在20个用人单位中所做的对22名建设工程管理专业毕业生工作满意度问卷调查中,工作表现满意的是18人,较为满意3人,一般1人,不满意0人,满意率为95%.
对于已经就业的学生,就业单位给予评价,分为三个等级:1.
对于80%的学生比较满意,并给于高度评价,理论知识扎实,勤快灵活,能在短时间能迅速的熟悉单位的工作和环境,用人单位给予高度的评价.
希望继73续与学校合作签约.
2.
对于10%的学生,就业单位表示实践方面还有欠缺,需要进一步加强锻炼,因此,这些学生被派往项目进行锻炼提升.
经过锻炼提升之后仍然不能满足用人单位的要求,学生进行了解约,更换了用人单位.
3.
另外,10%的学生入职不到一个月就跟用人单位进行了解约.
后续调查发现学生有了更适合的工作.
建设工程管理专业学生入职之后大部分都能很快投入到工作生活中,节约了入职公司培训新职员的时间和成本,对此,用人单位表示满意.
同时,由于在学习过程中我专业学生充分利用学校安排的专业实习和实际工地实习,因此学生们善于在工作中与他人合作,同事和合作伙伴也表示了认同.
在工作技能方面,用人单位表示该专业学生们能够积极学习、提升速度很快.
(五)社会对专业的评价建设工程管理这个专业,涉及的知识面十分广阔.
而且属于哪个层次也十分重要,本科,专科,高职之间都有着很大的差异性.
此专业具有管理学和工程学的双重属性,旨在培养复合型人才.
不过此专业比较偏向于管理类,技术上是比较欠缺的,所以说以后的就业可以选择做施工员,质量员,安全员,材料员,测量员,资料员,技术经理,项目经理等.
而其中最后选择做项目管理是前景十分好的一个职业,不过这个工作需要长时间的磨练,经验的积累.
工资会与工作时间成正比增长.
最关键是的现在我国急需大批拥有专业知识素养的人才,所以此专业的学生毕业后的就业前景十分广阔.
不过建设工程管理的好坏会直接关系到建筑工程质量的好坏.
建筑工程的样式十分繁多,工序繁多交叉,对技术的要求十分高并且受很多因素的影响.
所以说建设工程管理会直接影响到经济与社会效益的最大化,会更好的确保建筑物功能达标和人们生命财产安全.
(六)学生就读该专业的意愿建设工程管理类专业文史类专科一志愿录取率均为100%.
2019级新生录取是按建设工程管理大类录取,报到率为82.
85%.
建设工程管理专业招生时是采用工程管理大类招生,大学一年学习结束后,学生对专业的了解性加强后的选择.
我们也对学生当时填报志愿时的影响因素进行了调研,同学们普遍认为,本专业具有较好的就业前景,同时本专业也是他的兴趣所在.
74六、毕业生就业创业(一)就业创业情况我校高度重视学生的就业创业工作,多措并举效果良好.
为了让毕业生及时了解就业政策和岗位信息,充分利用"网站+微博+微信+QQ群+宣传栏"五位一体的就业创业宣传平台,对毕业生提供各种招聘信息.
通过就业工作服务月、专题宣讲、优秀毕业生交流和企业家专题指导等多种形式,开展就业创业政策宣讲、就业形势分析和就业指导,使毕业生能够及时掌握招聘信息,了解就业创业政策.
积极与省、市两级人力资源社会保障部门,以及相关企业公司合作,将咨询服务、技能培训和创业培训送进校园,通过系统化培训,给毕业生传授创业知识和创业技能,掌握高校毕业生创业的优惠政策,培养学生创业精神,让他们不仅成为求职者,而且逐渐成为工作岗位的创造者,从而帮助更多的毕业生找到适合的工作岗位.
积极利用各类专业协会作为创新平台对大学生进行创新创业训练,培养学生的创新能力.
经调研,本专业同学在本校进行了三年的学习后,2018届就业率达96.
88%,其中施工、水利、销售、造价、装饰装修等相关领域就业率达96.
67%.
专业对口率100%.
2019届就业率42.
55%,专业对口率80%.
其中不乏很多同学正积极寻求创业途径,有自主创业的想法,比如2019届建设工程管理专业毕业生李杰,毕业之后进军旅游业,自主创业建立山东浮来青国际旅行社临沭营业部,旅行社的规模不断壮大,开发了几条新的旅行路线,导游的队伍也不断壮大,旅行社的盈利也不断稳定提升.
从毕业到现在,旅行社的基本业务和相关行情也全部掌握,新的项目正在开发中,从目前来看,在努力的稳定发展之中,(二)釆取的措施为更好地提高建设工程管理专业的就业和创业成绩,系部采取了相关的积极措施:1.
土木工程系重视专业理论教学与实践活动教学结合的方式来培养学生的专业能力,通过专业协会的建设来不断在提升学生们的专业能力以及就业能力.

比如测绘技术协会、BIM创新协会、图学协会、口语协会等协会活动的开展,促进了学生们对于专业知识的进一步学习,从而提高个人的就业创业能力.

2.
加强实习基地的建设,多家相关专业企业为学生们提供了众多的实习机会,这也使得学生们能更好的融会贯通,学以致用,将理论知识更好的与实践知识结75合,为将来更好的就业创业创造良好的机会.
3.
土木工程系还为本专业学生举行多场专业招聘会,邀请多家行业内知名企业来系部进行专场招聘,为学生们创造更近距离的机会来实现就业.
4.
重视依托校友资源.
积极储备校友信息,挖掘校友资源,利用校友途径调研了解与专业有关用人单位的相关政策和市场需求,同时广泛联络各地校友及就业同行,巩固了土木工程系的就业市场优势.
比如通过校友返校等活动,拉近与历届校友的距离,增强互动.
(三)典型案例建设工程管理专业目前就业状况有待改进,2019届就业率42.
55%,专业对口率80%.
同时在创业方面,不少学生跨专业创业,取得不菲成绩.
吴晓萌,2018届建设工程管理专科毕业生,上学期间即利用人际关系开始国外代购创业,积攒了客户群;毕业之后,开启自己的创业项目——一家美衣韩妆店.
2019届建设工程管理专科毕业生李杰,自主创业建立山东浮来青国际旅行社临沭营业部,运用学习期间学习到的管理知识管理运营,旅行社的规模不断壮大.
七、专业人才社会需求分析及专业发展趋势分析(一)社会需求分析根据职业人才需求调查报告,按专业类进行统计显示,2019大学最好就业的专业排名电气电子类、计算机类、机械类、土木建筑类、经济管理类、医学类,其中工学类热门专业排名10强第一名就是土木工程类专业,土木工程类人才需求的顺序为建筑工程专业、城市规划、建筑学、建筑环境与设备、给排水工程.

其中建筑工程专业列土建类首位.
建筑行业是国家经济发展的支柱产业,现在国家进行的基础建设,新农村、棚户区、旧城改造都需要更多地建筑管理类人才,工程管理人员在当前和今后一段时期内需求量还将不断上升.
再加上城市基础设施的更新换代,只要人才市场上没有出现过度饱合的状况,可以说建设工程管理人员一直有着不错的就业前景.
随着建筑业的迅猛发展,建设工程管理专业人才的短缺问题日渐突出.
目前,国内建筑企业生产一线的专业毕业生很少,人才流失相当严重,建筑企业生产一线基本留不住本科生;同时,由于本科是一种更加注重理论教学的普通高等教育,其过多的理论在施工现场派不上用场,而动手实践能力的薄弱又让施工企业觉得本科生眼高手低使用起来极不方便.
而专科层次的毕业生理论知识够用,比职业高中、中专学生强;实践经验、动手能力又较本科生优秀,上岗即能顶岗,加之心态正常能安心在一线工作,完全适应施工现场的工作环境、内容76要求,对企业而言,也不影响企业资质评定,是层次和类别最理想的学生.

(二)建设工程管理专业发展趋势建设工程管理属于建筑工程专业一大特色专业.
毕业生适应的工作领域包括建筑施工企业、房地产开发企业、工程质量监督站、建设施工单位、监理公司、物业管理、工程造价咨询和项目评估等部门.
建设工程管理专业作为工程管理专业的专科层次,主要为建筑业、房地产业培养具有专业技术基础的基层管理人员.
作为本科层次的工程管理专业是1998年国家教委对高等教育专业进行调整时成立的专业,代替了原来的建筑经济与管理、房地产开发与经营等专业.
那么建设筑工程管理专业作为对口的专科层次,也应该具备相应领域的管理基础知识,但同时又应该体现出专科层次的技术操作性.
因此除了要掌握管理的基本知识以外,还应该强调的是施工现场的技术能力的掌握.
随着建筑业的迅猛发展,建设工程管理专业人才的短缺问题日渐突出.
用人市场的调查统计分析显示,对各种学历层次的需求状况是:研究生10%、本科生42%、大专生39%、高职生34%、中专技校生3%,除本科生以外,对专科毕业生的需求量排在了第二位.
因此,从经济发展和人才需求的角度考虑,急需一大批掌握建筑施工与管理基础理论和基本技能的应用技术型人才.
目前,国内建筑企业生产一线的专业毕业生很多不太安心生产一线的工作,人才流失相当严重,建筑企业生产一线基本留不住本科生;同时,由于本科是一种更加注重理论教学的普通高等教育,其过多的理论在施工现场派不上用场,而动手实践能力的薄弱又让施工企业觉得本科生眼高手低使用起来极不方便.
而专科层次的毕业生理论知识够用,比职业高中、中专学生强;动手能力又较本科生优秀,上岗即能顶岗,加之心态正常能安心在一线工作,完全适应施工现场的工作环境、内容要求,对企业而言,也不影响企业资质评定,是层次和类别最理想的学生.
因此,建设工程管理专业还是比较有发展前景的,只是需要更优良化的发展,才能更好的贡献于建筑行业,促进发展.
八、存在的问题及拟釆取的对策措施(一)存在的问题1.
教师队伍的建设仍需加强.
自2007年开始招生以来,在经过多年建设,师资队伍虽然已经基本满足了教学需要.
但与国内公办院校相比还有相当差距,双师型人才和学科带头人数量不足;建设工程管理专业教师中教学水平和科研能力有待进一步培养和提高.
772.
"就业需求引导"人才培养模式较难实现,实践教学效果与就业需求还有一定的差距.
学生存在理论与实践结合能力不强,考试分数很高,动手能力很低的情况较普遍.
3.
建设工程管理专业学生的基础偏差,普遍学习积极性不高的现象.
专业知识的应用与创新能力也不强,致使学生的学习成果以及创业的成果匮乏.

(二)拟采取的对策措施1.
配合学校的人才引进方案,积极聘用高水平的科学带头人以及专业影响力高的专业人才.
给青年教师创造更多的学习深造的条件,多参与行业前沿学术会议,走出去,学回来.
以此来提高教师的专业技术水平,从而增强科研以及教学水平.
2.
发挥校企合作效应,校企合作共同制定人才培养方案、构建课程体系、打造教学团队、建设实训基地、进行就业服务指导,完善"人才共育、资源共享、互惠共赢"的校企合作机制.
加强实践教学,增加实践课程课时和比例,使学生能在学校有更多的时间参与实践活动.
多为学生提供施工现场的实习参观机会,从而从根本上提高学生的认识和实践能力.
3.
加强学科建设,加强学风建设,不断调整教学内容,提高培养质量.
通过学院创业实训基地、创新实践教育、第二课堂等途径,加强创业能力的引导和培养.
鼓励学生多参加专业能力的提升培训及比赛等活动.
78专业七:工程造价一、培养目标及规格(一)总体目标本专业培养适应区域经济社会发展和行业需求,具有社会责任感、德智体美劳全面发展,掌握工程造价专业的基本理论、方法和手段的,具备管理学、经济学和土木工程技术的基本素养的,能够在工程建设项目投资决策和全过程各阶段,如工程造价咨询企业、房地产开发企业、施工企业等从事工程造价工作的高素质应用技术型人才.
(二)具体目标1.
知识结构要求(A)A1.
公共基础知识:掌握社会主义核心价值观的理论知识;具有基本的人文社会科学基础知识,对文学、艺术、法律等方面进行一定修习.
A2.
工具性知识和专业基础知识:掌握一定的英语基础知识和技能,具有一定的听、说、读、写、译能力;具备各种形式的应用文体写作的基本理论;具有工程数学及其他自然科学的基础知识;掌握建筑工程测量的使用原理和方法、土木工程识图、民用与工业建筑设计原理与构造方法、基本的结构选型和力学分析的理论与方法.
A3.
专业知识:掌握土建、装饰、安装专业主要分部分项工程的施工工艺;掌握工程项目管理理论和方法、相关的法学理论及现行法律、法规;掌握土建、装饰、安装工程造价确定、控制和成本优化的知识和方法;具备运用广联达、福莱等土建、安装工程算量及计价软件辅助解决工程全过程造价管理工作的基本技能.
2.
能力结构要求(B)B1.
通用能力:口语和书面表达能力,解决实际问题的能力,终身学习能力,信息技术应用能力,独立思考、逻辑推理、信息加工能力等;能够运用专业外语进行阅读、写作和口头表达;具备计算机信息技术基础知识,具有利用信息技术解决信息管理问题的能力.
B2.
专业技术能力:具备参与招标、投标和合同拟定、谈判的基本能力;理解并掌握工程管理原理与经济决策方法,并能在多学科环境中应用的基本能力;具备工程建设项目全过程各阶段工程造价管理基本技能.
79B3.
专业实践能力:具备编制建筑工程招标文件及投标文件的能力;具备投资决策的经济分析能力,能够进行初步工程确控和成本优化;具备运用广联达、福莱等土建、安装工程算量软件及计价软件辅助解决工程全过程造价管理工作的基本技能.
B4.
创新创业能力:有较强的创新创业意识和初步的创新创业能力.
3.
素质结构要求(C)C1.
思想道德素质:具有正确的世界观、人生观、价值观.
坚决拥护中国共产党领导,树立中国特色社会主义共同理想,践行社会主义核心价值观,具有深厚的爱国情感、国家认同感、中华民族自豪感;崇尚宪法、遵守法律、遵规守纪;具有社会责任感和参与意识.
C2.
职业道德和职业素养:崇德向善、诚实守信、爱岗敬业,具有精益求精的工匠精神;尊重劳动、热爱劳动,具有较强的实践能力;具有质量意识、绿色环保意识、安全意识、信息素养、创新精神;具有较强的集体意识和团队合作精神,能够进行有效的人际沟通和协作,与社会、自然和谐共处;具有职业生涯规划意识.
C3.
身心素质和人文素养:具有健康的体魄和心理、健全的人格,能够掌握基本运动知识和一两项运动技能;具有感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力,具有一定的审美和人文素养,能够形成一两项艺术特长或爱好;掌握一定的学习方法,具有良好的生活习惯、行为习惯和自我管理能力.
二、培养能力(一)专业基本情况工程造价专业是青岛理工大学琴岛学院根据国民经济和社会发展的需要而开设的热门专业之一,本专业学制3年,从2004年招生以来,已经经历了十五年的发展.
十五年来,我系始终以企业需求的技能型造价人才为培养目标,不断修改完善本专业的教学计划,在工程造价专业的培养目标和设置要求方面精益求精.
功夫不负有心人,本专业向社会输送的工程造价专业人才越来越得到企事业单位的认可,就业率持续增高.
(二)在校生规模目前,工程造价专业在校学生总数498人,其中,2017级136人,2018级199人,2019级163人.
80(三)课程体系1.
基本原则本专业通过调研社会需求,从而确定符合社会经济发展和企事业单位需求的培养目标.
根据培养目标修订毕业要求,以支持培养目标的实现.
最后根据毕业要求指标配置课程体系.
大一新生按照大类培养,在教学过程中重视工程基础课教育、注重学生人文素养培养.
大二学生分专业具体培养,培养过程中,主干课程和核心课程有效结合,注重理论知识和实践技能的双向并进,符合人才培养目标,能够满足人才培养的需求.
2.
课程体系的总体情况在工程造价专业课程体系设置基本原则的指导下,我院工程造价专业形成了一条以工程造价为主体,以建筑制图、房屋建筑学、施工技术与组织、建筑工程计量与计价、项目管理软件及应用以及工程造价管理为主线的专业课程体系.
其他专业知识的拓展通过专业选修课实现,使主干课程与相关课程有效衔接.

与此同时,设置集中实践教学环节,注重实践技能的培养.
在专业课学习过程中,配有课程设计、生产实习、毕业实习等实验环节,为毕业设计及就业打好基础,做好理论与实践的结合.
另外,积极搭建思想道德素质、文化素质、专业素质、身心素质的素质拓展和创新平台.
在课内教学环节中,要求学生选修一定数量的文化素质类课程,在课外教学活动中积极引导学生通过文体活动、各类竞赛(如BIM技能大赛、工程造价技能大赛等)、各种社团(如工程造价协会、BIM协会等)、社会实践等课外实践活动提高综合能力和全面素质.
3.
课程设置情况(见表1)表1课程体系具体设置课程类别具体开设课程名称通识课思想道德修养与法律基础、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论形势与政策、大学英语Ⅰ(1)、大学英语Ⅰ(2)、中国传统文化概论、应用文写作、军事理论、大学体育(1)、大学体育(2)、大学体育(3)、大学生心理健康教育职业生涯规划、创新创业基础、就业指导素质教育课程专业基础课高等数学Ⅰ(1)、高等数学Ⅰ(2)、画法几何、建筑制图、工程测量、工程材料、管理学基础、工程数学、房屋建筑学、建筑力学专业课工程经济学、建筑工程计量与计价、建筑施工技术与组织、招投标与合同管理、建筑装饰工程及概预算、工程造价管理、工程造价软件应用专业选修课会计学、建筑CAD、建设法规、房地产开发与经营、房地产政策与法规、城市土地管理、项目风险管理与保险、BIM基础、建筑设备工程、工程项目管理、工程监理、房地产经纪、国际工程承包、房地产评估、公路工程概预算、工程索赔、建筑安装工程概预算、工程项目融资、装配式建筑施工技术、施81工管理软件应用、混凝土结构平法施工图识读实践教学与素质拓展军事技能、思想政治课实践、创新创业实践、工程测量实习、建筑制图课程设计、管理学基础课程设计、房屋建筑学课程设计、工程经济学课程设计、认识实习、建筑施工技术与组织课程设计、建筑工程计量与计价课程设计、工程造价软件应用课程设计、生产实习、毕业实习、毕业设计、创新实践与素质拓展本年度的培养方案相比较以往的培养方案,修订主要体现在增加了选修课、实践课的比例;基于培养方案的目标以及对工程造价专业学生的就业方向的原则,压缩了一些专业课程的学分学时,同时,结合高等职业学校工程造价专业教学标准以及对培养人才的需求,增设了BIM基础、施工管理软件应用、混凝土结构平法施工图识读等课程.
(四)创新创业教育土木工程系始终把提高人才培养质量作为深化创新创业教育改革的出发点和落脚点,注重将创新创业教育融入人才培养的全过程,坚持"以创新促创业,以创业带就业",不断深化教育教学改革,积极探索创新创业教育新机制.
土木工程系本着为学生着想,提高就业的目的开展了各式各样的创新创业培训.
主要从以下几方面开展:1.
增强教师创新创业教育的意识和能力.
明确教师在培养学生创新创业意识和能力方面的责任,加大对教师实施创新创业教育的支持力度.
鼓励教师在科研同时,基于科研项目带动学生创新创业,鼓励教师进行创新创业教育有关的理论、环境、需求和政策等的研究,编写教材和发表论文等,丰富创新创业教育理论成果.
2.
鼓励教师开设创新创业课程和指导创新创业实践.
将创新创业教育与专业教育相结合,鼓励广大教师在日常教学中融入创新精神、创业意识.
鼓励一批教师积极开设创新训练类课程,突出培养学生的创新思维、意识和能力.
保证有一批具有专业知识的教师开设并讲授创业课程和实施专门化的创业培训.

培养一批优秀的辅导员队伍强化对学生日常创新创业活动的引导和指导.
3.
鼓励教师创新教学及考核方法.
深入实施启发式、研讨式、参与式的教学方法,培养学生的好奇心、想象力、批判性和创造性思维.
改革考试办法,突出考核学生创新实践能力和解决问题能力培养的效果,促进学生实践式、体验式学习.
4.
吸引校外师资参与创新创业教育.
建立一支创业导师队伍,通过双向选择的方式,为创业团队配备优秀导师并进行创业指导、创投指导和咨询服务.

825.
探索建立校企、校地、校所及国际合作的系统育人、协同育人的新机制,使学生深入了解市场与资本,引导学生将技术逻辑和市场逻辑紧密结合,提升创新创业教育的针对性和实效性.
三、培养条件(一)教学经费投入对于工程造价专业而言,教学经费的投入主要用于校园基础建设以及教学设备采购、实训耗材支出等,教学设备的投入和建设状况,对工程造价人才的培养起着很重要的作用.
2018-2019学年,工程造价专业教学经费投入达127.
09万元,对学生人均投入2552元,比上年度有较大程度的提高.
(二)教学设备工程造价专业的教学设备主要有多媒体教室(含电脑、投影仪、中控、音箱等)和实验室(包括机房).
多媒体教室主要用于理论课教学.
实验室对培养学生的实践技能方面发挥着主要作用.
实验室主要有算量软件实验室、CAD软件实验室,可满足200余人同时实训.
具体教学设备和实验设备见表2,表3.
表2工程造价专业造价软件一览表仪器名称型号生产厂家数量福莱一点通软件(安装)2015版青岛福莱易通软件有限公司60福莱一点通软件(土建)2015版青岛福莱易通软件有限公司60广联达BIM钢筋算量软件GGJ2013广联达软件股份有限公司60广联达BIM土建算量软件GCL2013广联达软件股份有限公司60广联达计价软件GBQ4.
0广联达软件股份有限公司60广联达斑马进度计划斑马进度计划2017广联达软件股份有限公司80广联达施工现场布置软件场布软件V7.
8广联达软件股份有限公司80广联达BIM5D软件BIM5D3.
5广联达软件股份有限公司80表3工程造价专业实验仪器一览表序号仪器名称规格型号数量单价购置日期1空调机KFRd-72LW/Z5145722009092微机屏显式液压万能试验机WEW-1000C11580002008033低温数显沥青延伸度仪STYD-41270002008034低温双数显沥青针入度仪STLZ-3D1110002008035红外线全自动沥青软化点测定仪STLL-4145002008036排烟罩800*800*800(mm)122002009097全自动沥青抽提仪STCT-51430002008038数显恒温水浴STSY-3215002008039微机控制电液式水泥压力试验机YAW--300B1450002013098310微机屏显式液压万能试验机WEW-300C110800020080311微机屏显式液压压力试验机YEW-2000D19930020080312混凝土抗渗透仪STHS-401520020080313混凝土卧式搅拌机STWJ-601450020080314砂浆搅拌机STSJ-15L1310020080315震动HZJ-11120020080316智能养护室控制仪STYH-8011800020080317电子天平DT50011225020080318砂浆稠度仪SZ-1451300020080319水泥胶砂搅拌机JJ-56240020090920水泥胶砂震实ZT-966190020090921水泥净浆搅拌机NJ-160A6174720170922水泥净浆搅拌机NJ-160A5190020130923水泥(砼)恒温恒湿标准养护箱YH-40B1280020190424电动抗折试验机KZJ-54300020090925顶击式两用震筛机STSJ-36210020130926沸煮箱FZ-31A1120020080327红外线快速干燥箱202A-22350020080328水泥快速养护箱YH-842400020080329远红外快速干燥箱STGJ-12100020080330光学经纬仪DJ6-118260020070831光学经纬仪DJ6-141284020050132水准仪DS36040020070833GNSS测量系统银河116900020160934电子经纬仪(经纬仪)DT202C1400020051035全站仪NTS302B81650020091036全站仪NTS35212250020081037全站仪NTS-302B82300020110938全站仪CTS-632R681000020190539全站仪(智能型全站速测仪)RTS63211700020051040手持测距仪(红外测距仪)Lite512750200603(三)教师队伍建设目前工程造价专业专任教师25人,其中研究生学历14人,本科学历11人.
其中取得高级职称技术职务6人,中级职称技术职务16人,初级职称技术职务3人.
为了加强教师素质建设,有效调动广大教师教书育人、爱岗敬业的积极性,进一步塑造和展示教师队伍良好的职业形象和崇高的师德风貌,工程造价专业在加强教师队伍建设方面还采取了如下措施:841.
鼓励教师利用假期时间到企业进行挂职进修假期时间,教师到所教专业对口企业进行挂职进修,学习行业一线知识,积累实践经验,并把这些经验以报告的形式形成成果,转化在课堂教学上,提高学生的实践能力.
2.
开展"一课双师"制度对相关课程开展"一课双师"制度,即一门课程除了由理论课教师上课以外,会聘请校外企业专家进行讲解,一方面丰富学生的知识,另一方面也提高授课教师的实践能力.
3.
加强"双师型"教师队伍建设通过培养现有教师知识能力、引进具有从事造价工作经验及国外留学的老师等方式,建立了一支有高尚师德、有精湛教学能力、有娴熟动手能力、能指导实训,且有较强技术研发能力、能服务社会的"双师型"教师队伍.
4.
专业课教师相互帮扶,共同进步系部建立听课制度,在满足学院要求的听课次数的前提下,组织教师集体听课,开展教研活动,共同研讨新颖、有效的教学方法,不断提高教师教学水平.

(四)实习基地选取有代表性的实习基地,组织工程造价学生进行认识实习和毕业实习.
使学生通过认识实习了解建设的各个阶段.
通过毕业实习,与实习单位建立长期合作关系,不仅提升了学生的实践能力、专业技能以及社会竞争力,而且为学生顺利就业提供了更多岗位.
工程造价专业目前拥有11处紧密合作型校外实训基地,2018至2019学年校外实训基地接收学生实训达500余人次.
实训基地项目所在单位详见表4.
表4校外实训实习基地所在单位一览表单位主要生产任务与功能实训实习项目中启胶建集团有限公司房建五分公司施工企业施工现场预算青岛众一项目管理有限公司施工企业施工现场预算青岛东辉咨询有限公司造价咨询标书编制青岛恒信工程造价咨询事务所有限责任公司造价咨询标书编制南通建筑工程总承包有限公司施工企业施工现场预算青岛城阳路通公路工程有限公司施工企业施工现场预算青岛建工集团有限公司施工企业施工现场预算青岛建惠工程咨询有限公司造价咨询标书编制中天建设集团有限公司施工企业施工现场预算江苏南通三建集团有限公司施工企业施工现场预算山东九强路桥有限公司施工企业施工现场预算85(五)现代教学技术应用对于工程造价这个理论和实践需要紧密结合的热门专业,教师要应用"现代教学技术"推动教育教学改革,以实现理论知识和实践技能的紧密结合,培养出适合社会与时代需要的高素质创新人才.
具体做法如下:1.
提倡工程造价专业教师广泛采用多媒体教学为主,板书为辅的课堂教学模式.
多媒体教学具有更直观、更形象、更生动的优点,应用PPT教学能够做到使学生成为教学的主体,而且能够使学生在自主学习和协作学习的环境中,真正做到自主探究、主动学习.
另外,PPT教学还可以利用信息技术和信息资源,科学地安排教学过程的各个环节,调动学生学习的积极性,在课堂教学中实现教学过程的最优化.
2.
加强网络运营设施建设,提高学生学习的主动性和积极性.
校园网已经覆盖到包括办公室、教室、宿舍等各个角落,保障了我系师生对信息资源访问的需求.
3.
加强教学资源平台建设.
丰富教学资源,督促和提倡广大专业课教师利用网课及讲课视频,包括精品课程、视频公开课、资源共享课、实训教学视频案例等.
使学生通过网络可以下载、在线学习,充分发挥网络给教学工作带来的便利条件.
四、培养机制与特色(一)产学研协同育人机制为了满足社会的人才需要,促进社会经济发展,工程造价专业构建了产学研协同育人机制.
通过该机制,将理论与实践有机结合,把课堂与社会紧密联系,打破了以课堂教育、理论学习为主的传统人才培养方式,把生产、教育、科研三者相结合,全面培养工程造价专业学生的素质和综合能力,提高了就业竞争力,实现了企业、高校和科研机构的资源优化配置,充分发挥了各自在人才培养方面的优势,为社会培养出了应用技术型专业创新人才.
具体措施如下:1.
建立和完善校企合作体制与机制推进学校与企业间的广泛合作,逐步建立与社会生产密切结合的教育机制.

首先建立了完善的教学管理体系,形成多样化的人才培养方案,重视培养学生的创新能力.
如原本以建筑为主的课程体系中,配以安装和公路工程相关课程,拓展专业知识范围.
其次签订多家就业合作单位,建立实习基地,保证了学生认识实习和毕业实习的顺利开展.
第三,从全过程工程造价的确定和控制角度,与房地产企业,施工企业建立就业合作关系,共同开展人才培养、毕业生培训和毕业86生就业跟踪,对毕业生反馈的信息进行分析,然后指导教学改革.
2.
提升学生创新思维能力,培养实践技能紧抓课堂教学,逐步转变传统的教学方式,授课教师和辅导员注重学生的创造性和个性,提倡学生相互交流、相互欣赏,共同提高,敢于提出自己想法建议.
部分课程实现了把以往以教材传授为主的教学目标转变为增长经验、发展实践动手能力为主的教学目标,如工程测量课程,把原本教师单方面的讲述转变为生动活泼的能力展示,让学生参与进来,活跃了课堂,巩固教学内容,充分调动学生学习的积极性和创造性,引发求知欲,使学生获得成功感,树立自信心.
抓好教学实验、实习环节.
本专业建立有专门的实验室,可以完成与课程相关的实验工作,如工程材料的课程实验.
实习是学生理论联系实际、培养创新精神与创新能力很好的途径,在学习完基础专业课程后设置有认识实习,起承上启下作用,巩固学过的专业知识的同时也能为下一步专业课程的学习打下基础.
本专业要求学生在最后一个学期进行6个周的毕业实习,学生深入到工程一线工作,将以往所学知识在工程实施中予以对应并加以理解,更好的做到理论联系实际,并为接下来的毕业设计工作做好准备,为下一步步入工作岗位奠定良好基础.

3.
紧跟时代发展前沿,促进学生就业创业随着社会的进步和发展,工程造价专业顺应社会变革和企业需求,在校内积极开展BIM培训和工程造价软件提高班,提高学生的创新创业和实践技能.
同时为学生提供实习就业平台,使学生在掌握理论知识的基础上,进入工作岗位具体实践,在工作中学习实践经验,理论联系实际,为今后的就业和创业奠定基础.

这在一定程度上为社会输送了更多的企业急需人才,为我院的就业和招生工作提供了更多的便利.
(二)教学管理科学完善的管理与评价制度有利于专业建设,有利于教学环境的和谐,更有利于教学质量的提高,为此本专业设置全方位的教学管理体系,加强辅导员、教师双向管理,建立一系列的管理制度.
具体采取的措施如下:1.
加强教学检查工作制度在每学期末分配完下学期教学任务后,就要求各任课教师完成理论与实践环节的教学大纲、教学周历的编写,利用假期提前准备课程教案,研究教学内容和教学方法,为加强监管于学期初统一进行检查,坚持自查、教研室检查、系部检查、学院检查的步骤,确保按质按量完成培养方案的要求.
在学期中再次检查执行情况,是否出现偏差,尤其是多名教师同时承担一门课程的,进度尽量保持一致,有问题及时整改,以保证按计划实施,并于学期末进行最后一次检查分析和87总结,对出现的问题分析原因,杜绝今后再次发生,有好的经验方法加以推广.

2.
加强学生课堂管理首先,任课教师授课过程中加强管理,实行课堂点名教师签字制度,拒绝低头族,强调手机进入小口袋,多与学生交流,在教书过程中也要强调育人;其次,辅导员深入学生中了解具体情况并及时反馈,加强辅导员与教师间的交流;第三,定期组织学生座谈会,有针对性的找不同层次的学生,从总体上掌握学生的学习和思想动态,通过学生反馈意见,也可以了解教师的授课情况,进一步提高教学水平.
3.
加强教师教学管理为提高新进青年教师的教学质量与水平,严格执行学院的青蓝工程制度,由有经验的老教师带领一位新进教师,对其备课、授课、整理教案、试卷命题等工作进行指导,并最终进行评定.
推进听课制度,任课教师之间互相听课,积极交流,并在教研活动中进行经验交流,以提高教学质量.
对于多名教师承担同一门课程的,要求共同备课保证教学进度内容的统一,并设置一位主讲教师,通过课程负责人制度不断改进教学方法,推行课程的改革.
加强教师评教工作,严格执行考核制度.
每学期期末对教师进行考核,每学年做综合考核.
评教工作从多方面进行,学院督导听课情况反馈,督促教师认真备课,积极研讨好的教学方法,并在期末给予评分;系部听课,学期末评教;各任课教师之间加强听课予以评价;最后学生从自身角度考虑为各任课教师打分,多方面多层次的加强教学管理.
在各个教学环节中,本专业严格遵循学院的教学管理制度.
如教学工作规范、调课停课管理办法、命题阅卷工作规范、考试工作规范、教学档案管理制度、实验管理制度、毕业论文撰写规范等等,保证教学管理的顺利进行.
五、培养质量(一)毕业生就业与对口率2019年,受国家宏观调控和房地产市场不景气的影响,就业率与往年相比相对降低.
据统计,截至2019年6月30日,2019届工程造价专业毕业人数139人,毕业率93.
79%.
2019届139名毕业生中,就业人数43人,升学14人,待就业82人,升学就业率仅有41%,明显低于2018届的就业率94.
86%,其中就业专业对口率92.
98%.
学生就业率低的一个很重要原因是坚持找与自己专业对口的工作,不肯灵活就业.
88(二)毕业生发展情况本专业毕业生就业单位主要分布在房地产开发企业、工程造价主管部门、建筑安装企业、建筑施工单位、工程造价中介机构等企事业单位,从事与工程造价专业相关的各项工作,如青建集团股份公司、青岛一建集团有限公司、山东淄建集团有限公司、烟建集团有限公司、中海物业管理有限公司青岛分公司、青海省高等级公路建设管理局都是我院工程造价专业毕业生的就业单位,据电话联系和网络调研已毕业的学生,在单位发展良好.
(三)就业单位满意率用人单位对我专业毕业生总体评价良好,满意度高达95%以上.
通过对我系工程造价专业学生就职的部分用人单位调查得知,大多数学生在工作上都能十分严谨、认真负责、踏踏实实的完成了自己的本职工作,自己的工作技能得到了很大的提升,能够不断学习新的业务知识,有较好的团队意识,有较明确的职业生涯规划,知道自己想要什么和要达到的目标,是公司需要的人才.
对于个别学生,就业单位表示实践方面还有欠缺,需要进一步加强锻炼,因此,这些学生大多被派往项目进行锻炼提升.
经过项目上的锻炼以及不断的向资深工程师请教,不断的从实践中涉取知识,学生的各方面能力得到提升.
用人单位普遍反映本专业毕业生具有较强的学习能力和适应环境的能力,能正确处理好自己和同事及领导的关系,普遍得到同事和领导的好评.
(四)社会对本专业的评价根据我国经济和社会发展总的趋势分析,建筑业仍将是具有广阔发展前景的产业,因而对工程造价专业人才的需求量依然会很大.
每个工程从开工到竣工,都要求造价员全程参与开工的预算、工程进度拨款及工程竣工结算,而从业主到建设工程单位及造价咨询企业都有自己的造价员.
目前,造价人员缺口大,工程造价从业人员数量远远不能满足建筑行业发展的需要.
因此,社会对工程造价专业的需求还很大,本专业依然会是受用人单位青睐的朝阳专业.
(五)学生就读该专业的意愿根据调研,工程造价专业是土木工程系六个专科专业中最受欢迎的专业.
学生对本专业的认可度较高,有较强意愿就读该专业.
2019年本专业采取分专业招生,工程造价专业报到254人,报到率高达85.
18%.
六、毕业生就业创业土木工程系始终把提高人才培养质量作为深化创新创业教育改革的出发点89和落脚点,注重将创新创业教育融入人才培养的全过程,坚持"以创新促创业,以创业带就业",不断深化教育教学改革,积极探索创新创业教育新机制.
土木工程系本着为学生着想,提高就业的目的开展了各式各样的创新创业培训.
主要从以下几方面开展:1.
增强教师创新创业教育的意识和能力.
明确教师在培养学生创新创业意识和能力方面的责任,加大对教师实施创新创业教育的支持力度.
鼓励教师在自己科研和创新创业的同时,基于科研项目带动学生创新创业,鼓励教师进行创新创业教育有关的理论、环境、需求和政策等的研究,编写教材或者发表论文等,丰富创新创业教育理论成果.
2.
鼓励教师开设创新创业课程和指导创新创业实践.
将创新创业教育与专业教育相结合,鼓励广大教师在日常教学中融入创新精神、创业意识和创新创业思维和能力的培养.
鼓励一批教师积极开设创新训练类课程,突出培养学生的创新思维、意识和能力.
保证有一批具有专业知识的教师开设并讲授创业课程和实施专门化的创业培训.
培养一批优秀的辅导员队伍强化对学生日常创新创业活动的引导和指导.
3.
鼓励教师创新教学及考核方法.
深入实施启发式、研讨式、参与式的教学方法,培养学生的好奇心、想象力、批判性和创造性思维.
改革考试办法,突出考核学生创新实践能力和解决问题能力培养的效果,促进学生实践式、体验式学习.
4.
增强学生的创新精神和创业能力.
促进工程造价专业学生成长成才,增强学生为国家经济建设和社会发展服务的能力,我系以课堂教学为基础,以教育活动为载体,以实践锻炼为手段,以国家提倡的高校大学生创新创业计划为平台,在本专业学生中深入开展创新创业教育和实践.
5.
探索建立校企、校地、校所及国际合作的系统育人、协同育人的新机制,使学生深入了解市场与资本,引导学生将技术逻辑和市场逻辑紧密结合,提升创新创业教育的针对性和实效性.
毕业生就业创业一直是我系重点关注的内容之一,系部的领导和教师都积极尽其所能采取措施帮助毕业生就业创业.
包括举办模拟招聘会、举办简历制作大赛、职业生涯规划大赛、联系相关单位参加校园招聘等方式,为学生提供尽可能多的机会,提高学生的就业比例及就业能力.
为促进就业,系部积极举办多场招聘会.
针对2019届毕业生我系共召开46场招聘会,有106家企业参加,其中我系为36家企业召开了专场招聘会,为70家企业召开了综合招聘会.
在参加招聘的企业中,有90%的企业都完成了招聘任务,并且对我系学生的整体素质表示肯定.
90就自主创业而言,部分同学没有止步于专业所限,还利用课余时间进行自主创业.
系部还邀请往届创业成功的同学回校给工程造价专业学生做创业经验介绍,通过和创业成功学生的面对面的交流,进一步加强了学生的创业积极性,进一步增强了学生的创业意识.
七、专业人才社会需求分析及专业发展趋势分析(一)人才社会需求分析近年来,随着整个国民经济的增长,工程造价人才的社会需求量大且有增长趋势.
这主要有两方面的原因:一方面,建筑行业的发展对全国经济的增长起着至关重要的作用,而每一个工程项目的建设都离不开工程造价专业人员的参与,因此整个建筑行业的发展给工程造价专业人员提供了广阔的就业市场,并且随着国民经济的持续、稳定增长,造价从业人员的需求量有增长的趋势.
另一方面,由于全国建筑市场逐步开放和规范,一系列相关政策相继出台,各地的审计师事务所、造价咨询公司、建筑工程公司等纷纷成立,增加了工程造价从业人员的总量需求.
(二)专业发展趋势分析1.
对计算机软件操作的要求越来越高随着整个社会经济的发展和进步,工作效率越来越高.
对工程造价专业而言,大量繁杂的、基础的工作逐渐被电脑所代替,各种工程造价软件应运而生,发展趋势很快.
特别在工程量清单招标和投标制度下,对招标单位工程量清单的编制及投标单位清单报价的要求越来越高,因此对工程造价专业人才的计算机操作能力提出了更高的要求.
2.
更强调合同的重要性工程造价工作,离不开合同,特别是在市场经济的今天,合同对参与项目建设的各方都非常重要,与企业的利益密不可分.
在合同谈判、合同签订过程中都离不开造价工作,在投标报价、工程结算中又都离不开合同,所以造价专业的培养要注意增强学生的合同意识,加强对建设工程合同管理方面知识的学习.

八、存在的问题及拟采取的对策措施(一)存在的问题1.
学生对工程造价软件的应用水平有待提高.
2.
校企合作深度不够,合作体制机制还不够健全.
3.
对实习单位需求较大,实习基地不能满足所有学生需求.
91(二)拟采取的对策措施1.
从教师的课堂效果入手,提高专业教师的授课水平,更新授课内容,尽量聘请双师型教师进行授课,运用多种授课方式教授学生更多的工程造价软件方面的专业知识.
提高管理学生的水平,使学生认识到所学课程的重要性,提高学生积极并主动学习的兴趣.
建立完善的软件应用的配套设施.
2.
多方联动,通过成立工程造价专业建设委员会,校企合作共同制定人才培养方案,共同构建课程体系,打造教学团队,建设实训基地,进行就业服务指导,完善"人才共育、资源共享、互惠共赢"的校企合作机制.
3.
本专业的定位是培养应用技术型人才,实践教学在教学中占有相当大的比重.
实习基地的建设始终是实践教学的一个重要环节.
没有大量的、较好的实训基地做后盾,学生实践能力的培养和提高就不会有一个大的飞跃.
通过实训基地建设,为学生提供更多的就业条件和机会.
建立长期的合作机制,进一步加强校企合作,增强与校外实践基地的联系,争取推送优秀毕业生,使学生有更多机会找到工作;进一步积极发动校友、教师等各方力量,积极为学生推荐实习单位;加强学生培训,鼓励学生多走出去,寻找毕业实习单位和就业单位.
92专业八:建筑设计一、培养目标与规格(一)培养目标建筑设计专业旨在培养适应区域经济社会发展和行业需求,具有社会责任感、德智体美劳全面发展,具有扎实的学科理论基础和丰富的学科知识背景,掌握并获得建筑设计基本理论知识,熟悉民用建筑设计规范,了解一定的行业运营及管理的基本知识,具备基本的设计能力、较强的学习能力和工程实践能力,能够满足定向职业基本技能需求的应用型技术人才.
毕业生可以在建筑设计相关的企事业单位从事设计、制图、审计、管理等方面的工作,能够适应建筑设计相关的多种不同岗位的技能需求.
(二)培养规格1.
知识要求(1)掌握一定的自然科学基础知识,具备较好的人文社会科学、军事、体育和外语综合能力;(2)了解与建筑相关的经济学、法律学、心理学、美学及社会民俗文化学等知识;(3)掌握本专业领域必需的基本理论知识,主要包括建筑设计方法、中外建筑历史、建筑结构与选型、建筑构造设计、建筑材料、建筑制图与表达等知识.

同时要熟悉本专业的建筑设计规范和标准.
2.
能力要求(1)具备基本的建筑方案初步设计能力,能够进行各类民用中小型公共建筑和居住建筑的设计;(2)具备较强的建筑施工图设计和方案表达能力,能够熟练使用计算机进行建筑方案设计、建筑识图制图和建筑效果图绘制,并且具备一定的信息数据处理技能;(3)具有较强的学习和实践动手能力,能够较好的适应岗位团队协作和组织协调;(4)具有一定的建筑工程技术应用和管理能力.
93二、培养能力(一)专业设置情况建筑设计专业为我院建筑系专科专业,学制为三年,属土木建筑大类,建筑设计小类.
于2007年开设并于当年开始招生,前身为建筑设计技术专业,自2016年更名为建筑设计专业,是我院开设较早的专科专业.
多年来,为适应区域经济社会发展和建筑行业行情的变化,我系不断积累人才培养经验,不断更新人才培养模式,始终坚守"以立德树人为根本,以服务发展为宗旨,以促进就业为导向"的培养目标,培养适应社会主义现代化建设发展的应用型技术人才.
到2019年,我系已经拥有12年的建筑设计专业人才培养经验,已然形成了一套较为完整的人才培养体系,向社会不断输送着专业的技术人才,多年来获得了很多事企业单位的好评.
(二)在校生规模截至目前,建筑设计专业在校学生共333人.
(三)课程设置情况课程设置总体包括四大平台和两大体系,即通识教育平台、专业教育平台、素质拓展与创新平台、实践教育平台,以及理论教学和实践教学两大体系.
四大平台与两大体系相辅相成,以适应学生的发展需求.
其中专业核心课程有建筑初步、建筑设计(一)、建筑设计(二)、建筑设计(三)、建筑构造与设计、工程测量、AutoCAD辅助建筑设计、计算机与建筑表现,主要的实践性教学环节有认识实习、建筑表现、营造实验、城市与建筑考察、模型制作、建筑施工图抄绘、工程测量实习、建筑生产实习、毕业实习.
表1课程设置课程平台及类别主要开设课程通识教育平台毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、思想道德修养与法律基础、形势与政策、军事理论、职业生涯规划、大学生创业指导、大学生心理健康教育、大学英语、应用文写作、基础体育专业教育平台专业基础课高等数学Ⅲ、画法几何与阴影透视、建筑制图、建筑力学、美术、建筑初步(一)、建筑初步(二)专业课建筑技术概论、建筑构造与设计(一)、建筑设计(一)、建筑设计(二)、建筑设计(三)、工程测量Ⅱ、AutoCAD辅助建筑设计、计算机与建筑表现94(四)创新创业教育1.
不断完善创新创业指导团队的师资结构自专业成立以来,我系针对本专业学生的创新创业能力的培养成立了专门的指导团队,团队主要由"双师型"教师进行针对性辅导,通过组织教师参与社会性创业培训、参加创新创业研讨会议、去建筑设计相关单位挂职进修以及培训骨干教师和学科带头人等形式丰富指导教师的实践经验,培养他们的市场意识和市场运作经验,使教师在创业教育教学中能够有针对性地为学生解惑;同时,面向社会吸收有实践经验的成功企业家、创业者、技术专家担任创业基地的兼职教师.
以帮助大学生树立创业理念,指导创业实践,提供创业服务,促进大学生成功创业,建立大学生创业促进的长效机制.
2.
构建创业教育教学和实践体系,引导学生发挥创新创业潜力(1)结合现有的教学内容和教学方式,将创业教育融入本专业课程体系中,按照个体分类和创业目标的不同增加激发学生创新意识、提高创业技能的创业教育课程.
在专业课教育中渗透和贯彻创业教育的思想,形成文化课、专业课、创业课"三课"相互渗透、功能互补的多元化课程体系.
(2)实施相对开放的弹性教学,创造条件让学生边学习、边操作、边实践,在实践教学环节中培养学生的创业精神,加大实验、实习和社会实践等教学环节在课程体系中的比重,建立和健全相应的评价体系和指标,采用创业案例进行教学,在教学中体现出成功创业者的创业方法、过程和规律等,培养学生良好的自主创业意识,增强学生自主创业的创新实践能力,使学生能够树立全新的就业观念,使学生理性的认识创业内涵、创业目标、创业品质、创业素质和创业文化,促进知识、能力、素质三者的协调发展,使学生具备未来从事创新创业实践活动所必需的知识、能力及心理素质.
专业选修课建筑设计基础、中外建筑史、建筑物理、建筑材料、建筑设备、城市详细规划原理、室内设计原理、建筑结构与选型、建筑构造与设计(二)、建筑施工技术、风景园林规划与设计概论、园林植物学、职场口语素质拓展与创新平台素质教育课程实践教育平台社会调查与技能训练军事训练、思想政治课实践、创业技能实践、大学生心理健康教育实践实习认识实习、建筑表现、营造实验、城市与建筑考察、模型制作Ⅰ、建筑施工图抄绘、工程测量Ⅱ(实习)、建筑生产实习、毕业实习、毕业实习考核95(3)根据专业特点,整合校内的相关资源,为学生提供创业实践体验或现实的操作平台,截止本学年已经开设了四个专业性质的社团:建筑手绘社、建筑模型社、计算机表现社、建筑CAD社,为学生提供基本的场地和硬件设施,让具有创业意图的学生根据兴趣和自身条件选择相应的工作组团.
通过实践,使学生实现从理论到实践的锻炼和体验,为他们毕业后的创业之路打下基础.
(4)充分利用校外的相关资源,与相应的就业、创业方向的设计单位、房地产公司、建筑设计公司、建设单位、环境景观设计公司、装饰设计公司、建筑模型制作公司、效果图制作公司等,特别是自主创业开设的公司进行横向联合形成我系学生创业实践基地,让学生进入公司进行实践.
这样可以尽快帮助学生适应社会工作环境,也为将来自主创业开办建筑设计相关公司积累经验.
3.
鼓励以参加竞赛为主的社会性实践,激发学生创新创业热情作品竞赛是高校开展创新创业教育的立足点,也是丰富大学生实践经验.
培养大学生创业兴趣的有效途径.
我系多年来不断培育本专业优秀学生树立创新创业典型,成立"创新优学小组",依靠信息交流平台,及时分享竞赛资源,鼓励学生参加竞赛,并保证每队配备较为优秀的指导老师,以赛促学,达成理论教学之余丰富学生社会实践的目的,同时全面带动了各年级学生学习的积极性,为学生未来创业打下了坚实的实践基础.
本学年我系代表队在"大卫杯·未来住宅设计大赛"中获得设计组优秀奖和优秀组织单位奖.
4.
更新实训模拟基地的类别和数量,坚持产学研相结合的教育模式坚实的创新创业教育实践实训基地是改善创新创业教育软硬件环境的有力基础.
校企联合,通过走产学研相结合的道路,创立大学生创新创业教育实践训练基地,实行"真项目、真操作、真环境"的见习模式,是学生的创新创业活动与企业之间形成良好的互动.
通过参与基地形式多样、丰富多彩的创新创业实践活动,还能推动学生参与科研能力的培养,为学生提供创新创业的实践平台,提高他们的创新创业能力,为将来自主创业积累经验.
同时,加强高校与企业之间的合作,充分利用已有的社会资源,强化创业教育实践环节,实现企业发展和人才培养的双赢.
目前本专业校外实训基地已达27家.
三、培养条件(一)教学经费投入本学年建筑设计专业教学经费总额83.
02万元,用于教学改革、课程建设、教材建设等.
96(二)教学设备学院为本专业配备了丰富的硬件设备,包括专用设计制图教室、方案讨论室、作业展厅、模型陈列室、优秀作业展架、社团活动室、美术教室、多媒体教室、专业机房等,现已建成了建筑物理专用实验室,用于建筑热学、建筑声学及建筑光学的测试.
我系还设有专业阅览室和档案资料室,拥有多种专业书籍及期刊杂志,每年订阅若干优秀专业期刊,加上学校图书馆藏书,能够满足师生工作学习的需要.
同时学校还开通了电子书库,大大增加了图书信息量,为学生获取知识提供了有效帮助.
表2教学设备建设序号主要建设内容台(套)购置年份商品价格(万元)1可移动投影仪62013、20141.
82笔记本电脑320131.
53激光模型雕刻机120133.
54苹果电脑220132.
35办公电脑372010-201511.
1合计21.
7(三)教师队伍建设1.
师资队伍结构近年来,我系始终坚持"请进来、走出去"的教学思路,逐年增加对专业人才的招聘力度,聘任教师均为硕士研究生及以上学历或在企业工作多年具有丰富工程实践经验以及具备中级以上职称的技术性人才.
本学年本专业专职教科研人员共22人,其中18人具有硕士及以上学位,拥有副高级及以上职称4人,中级职称16人,双师型教师7人.
整个师资队伍结构包括从国外留学进修归来的中青年教师,国内"985""211"高校毕业的优秀硕士研究生以及从设计院聘请的具有丰富实践经验的建筑设计工程师.
此外,我系还邀请到德国注册建筑师、德国KAN建筑事务所创始人、青岛凯安建筑设计咨询有限公司创始人/主创设计师、青岛德国研究会常务理事、全经联城市更新委员会委员、中欧城市设计管理学院院长李侃博士为我系客座教授,加上此前聘请的七位资深建筑师和教授,逐步形成了一支结构合理、经验丰富、素质优良的专业化教育团队.
2.
教研室负责人、骨干教师等专任教师配备情况目前我系主要有两个教研室:建筑设计基础教研室,主要承担建筑初步基础教学、建筑设计教学、城乡规划教学以及核心理论课程教学,教研室负责人拥有国家注册城乡规划师资质,且有多年教学管理工作经验;建筑设计理论教研室,主要承担建筑设计、城乡规划设计、建筑史、园林景观以及建筑设计思维拓展类97理论课程教学,教研室负责人拥有国家注册城乡规划师资质,且具有多年的设计院实践工作经验.
两大教研室在具有丰富的教学管理经验和实践经验的负责人的带领下,各项工作按部就班,有序进行.
教研室按照责任分配具体贯彻专业建设方针,制定专业建设方案,开展专业建设,确保专业教学顺利开展.
由教研室负责人综合教师专业情况,分配教学任务,组织教师编制教学大纲,负责教材建设的规划和实施.
每学期各教研室制定专业教研计划并组织实施,重点开展课程体系和教学方法、教学内容等方面的研究.
以骨干教师为主力,做好对青年教师的传、帮、带工作,定期组织教师进行业务学习、技术开发、学术交流、经验推广等,促进教师队伍的成长.
3.
教师科研及教改开展情况本专业教师一直以来积极参与教科研工作,不断提高理论知识和业务工作水平,积极参与各项专业学术活动,深化在本专业领域内的科研能力,系部通过考核加分等方式鼓励教师进行教研科研活动,教研、科研氛围逐渐形成.
本学年专任教师共发表期刊论文15篇,论文数量和质量较之前有大幅提高;教师参与的教研、科研申报有三项,通过审批获得立项的山东省高校人文社科研究计划项目、2016年山东省艺术重点课题以及校级教研立项也按计划有序开展,部分立项已经进入准备结题阶段.
此外,系部多次应邀组织教师积极参加国内学术会议,对开阔教师视野、加强我院与其他优秀院校的交流提供了的良好机会.
本学年专任教师参加多次会议论坛,包括"2018建筑史教学观摩交流会"、"2018中国高等学校建筑教育年会暨院长系主任大会"、"2018中德历史城区保护与可持续发展青岛论坛"、"教育部产学协同育人项目对接及柏慕BIM教材编审会"等,以及"山东土木建筑学会建筑教育专业委员会2018年度大会暨第十届山东省大学生科技节大学生建造设计大赛颁奖",我系代表队还在大赛中获得了优异的成绩.
4.
师资队伍保障机制为保障新进教师能够快速具备一定的职业素养,我系积极相应学院号召,严格执行岗前培训和岗前试讲制度,通过岗前培训和试讲,使新教师快速掌握基本的教学规律和教学方法.
通过实施"青蓝工程"项目,组织教研和科研活动,由老教师帮助新教师尽快提高教学水平和工作能力.
此外,系部多次组织课程组教师参加校内、外组织的各种业务培训和教学竞赛,以保障师资队伍的业务能力.

全体教师通过在线网络培训平台系统地学习了多媒体课件制作技术,可以熟练应用多种软件制作课件,为多种教学手段的应用打下了坚实的师资基础.
加强教学团队建设,在设计课程中逐步开展团队教学,指定课程负责人,从教学大纲周历的制定到教学进程安排、教学内容确定,均以设计小组讨论的方式98进行.
在教研活动中也提倡打破教研室限制,按专业方向进行教研讨论.
在授课过程中按照以老带新方式进行教师组合,充分提高教师专业交流积极性,促进青年教师的成长.
(四)实习基地建筑设计专业实践性教学环节主要包括:建筑认识实习、城市与建筑考察、建筑生产实习、毕业实习等环节.
本专业实习基地建设持续优化,已经初步形成比较成熟的本地、外埠实习基地.
1.
建筑认识实习(本地)建筑认识实习是结合《建筑初步》课程的专业实习内容,由专业课教师带队,参观当地优秀建筑实例,充分发掘青岛作为历史上的殖民城市遗留下来的大量欧洲风格建筑和风貌保护区的历史优势,以及作为重要口岸、滨海开放城市建设大量优秀现代建筑的发展态势,聘请本地建筑研究专家进行现场讲解,同时由专业课教师对学生的建筑设计初步思维的形成结合实习所观所想进行启发式教育,以此加强学生对城市与建筑的直接认识.
2.
城市与建筑考察(外埠)本学年对该实习考察线路进行了重新调整,保留原有南线(南京——苏州——上海——杭州),新增西南线(四川——重庆),青藏线(四川——西藏),海外线(日本)共四条考察线路.
通过不同地域城市的建筑和空间考察实践,加深学生认识建筑与环境、建筑与文化的关系,扩大视野,积累专业知识,培养学生自己获取知识的能力,提高调查分析和解决问题的综合能力,从而提高建筑设计能力.
3.
建筑生产实习及毕业实习目前本系已与国内多个企业联合建成了校外实训基地,为学生在建筑生产实习以及毕业实习中接触实际工程项目搭建良好的学习实践平台.
通过这些校外实训基地,让学生参与从前期到设计阶段直至施工图交底与施工现场服务等各项工作环节,掌握建筑设计全过程,了解合同签订、建筑工程设计程序与审批制度,学习有关工程设计收费标准与概算、工程设计组织机构及管理制度、有关法律条款与职业道德规范等,为学生踏入社会从事建筑相关工作奠定职业基础.

表3新增校外实习基地序号单位名称覆盖专业签约时间1淄博市建筑设计研究院建筑学、城乡规划、建筑设计2018.
1299(五)信息化建设1.
多媒体技术辅助理论课程教学为了让本专业学生对建筑形态及技术构造方法能够获得更加直观的了解,在教学过程中所有的理论课全部采用多媒体教学手段与传统板书教学相结合的方式.
通过信息处理全方位对教学内容进行阐释,刺激学生视觉和听觉感官,帮助学生理解相关理论知识,并且能够加以灵活运用.
同时,系部每学年都会举办多媒体课件制作大赛,通过比赛促进教师多媒体应用技术和课件制作技术的提高,还定期通过高校网络在线培训平台对全系教师进行网络培训,以此实现教师教学手段多样化,教学方法灵活化,从而活跃了课堂氛围,激发了学生的学习兴趣.

2.
新媒体技术改善传统教学模式新媒体技术作为信息技术的核心,为本专业教育教学提供了图、文、声、形并茂的网络环境,充分展现了"大容量、快节奏、高效益"的网络环境下新型教学模式的特点,它强烈地冲击着以教室为环境、以教师为中心、以纸介为教材工具的封闭式、单向传输的课程教学模式,促进了以交流为核心的开放型教学新模式的形成.
师生之间通过E-mail、QQ、微信、微博等大众网络平台实现有针对性的对学生个体进行作业辅导、设计思维启发、共享资源赏析等单独型辅导,实现"双向互动、实时全交互"功能,即任何人在任何时间、任何地点可以从任何章节开始学习课程,不断充实了学生的知识短板,为学生提供了更多广阔的个性发展空间.
同时,校友邦app的上线及应用,完善了实践课的管理系统,教师通过学生签到即时掌握学生的学习情况,同时学生在线提交的日志和实习报告由教师在线审阅,相对来说极大的节约了教师的工作量和时间.
3.
建筑设计软件的应用不断更新本专业学生未来的发展方向和工作状态离不开建筑设计软件的使用,因此,软件教学显得至关重要.
目前本专业毕业生普遍上能够熟练使用Skechup、AutoCAD、AdobePhotoShop等制图软件,以及Atlantis、Vray、Maya等渲染软件,部分学生还熟悉3Dmax、Rhino、Mars等升级版制图软件.
近年来,为适应建筑软件时代发展潮流,我系逐渐加大了BIM(柏慕)技术的培养与教学.
本学年我系有幸邀请到了清华大学建筑学硕士、一级注册建筑师、华中科技大学BIM中心研究员、Autodesk中国首任Revit产品经理、蜜蜂云筑科技(厦门)有限公司董事长、柏慕中国创始人黄亚斌教授来我院举办BIN技术应用与价值的专业讲座.
同时,为促进校企合作,实现实践基地项目以及师资培训项目的建设,我系与柏慕中国签约双创基地,以真实项目进行人才培养,让学生在校即可切身体会真实项目实施流程,掌握真实项目实施技能,提高学生综合职业素养.
双方计100划每学年将至少安排5名应届毕业生可以参加项目实习6个月以上,50名学生参加在校的BIM标准化体系培训,让学生深层次掌握BIM技术应用能力,为区域工程提供BIM技术服务,助长学生创新创业技能的不断更新.
四、培养机制与特色(一)产学研协同育人机制本专业实践教学环节突出,符合技术应用型人才培养规律,因此在实际教学过程中始终强调产学研协同育人机制的实施,将教学、科研、实践紧密结合,加强学校之间、校企之间、学校与科研机构之间合作等多种联合培养方式,形成体系开放、机制灵活、渠道互通、选择多样的人才培养体制.
系部多次聘请校外具有丰富教学经验和工程实践经验的人员常年担任我系教学指导,形成有效的工作机制,在制定专业课程体系、培养目标和规格及人才培养方案方面进行指导,帮助把握总体专业方向、监控教学过程、评估教学质量、提供相关信息、开发教学资源、指导学生就业.
此外,还邀请社会上有丰富实践经验的专家定期开展讲座,介绍行业发展发展动态,使教师、学生了解专业发展趋势,了解企业对技术人员的要求.
加强和社会、行业的联系与合作,积极开展教研工作,鼓励教师积极参与各项专业学术活动,鼓励教师挂职进修,拓展专业知识.
截止本学年,我系已有六位教师完成了去设计单位挂职进修的环节,并且进修考核成绩优异.

(二)合作办学1.
截止本学年,共有近二十余家建筑设计、工程公司成为本专业校外实习实训基地,校企合作,为学生进行工程实践提供了良好的平台.
2.
聘请青岛理工大学教授和设计院的高级工程师为我系的客座教授,定期开展讲座和座谈会,介绍行业发展动态,使教师与学生了解专业发展趋势,了解企业对技术人员的要求.
3.
与设计院开展项目深度合作,进行联合设计,同时为学生的实践设计提供课题来源,形成双方互利互益的合作关系.
本学年,系主任带领骨干教师对腾远建筑设计研究院、华诚博远工程技术集团有限公司、青岛雍达筑城建筑设计有限公司、青岛凯安建筑设计咨询有限公司等设计单位进行走访座谈,推进实践基地的建设,促进校企合作办学.
4.
目前已经与青岛市城建档案馆、青岛德国研究会、青岛市德华文化研究中心等机构建立密切合作关系,双方可在技术攻关、先进科研成果转化等方面进行交流合作.
101(三)教学管理1.
加强教学环节管理,严格教学制度本专业严格执行学院的教学管理规章制度,同时不断加强制度建设,设置了全方位的教学管理体系,加强辅导员与教师的双向管理,建立了一系列管理制度,确保教学工作的有序进行,教学质量稳步提高.
(1)实行日常教学信息监控.
开展日常教学秩序检查,即期初的教学大纲周历和教案检查;期中的教案、教学进度、作业布置和批改情况检查;期末的教学进度、作业布置和批改情况教学检查等.
建立良好的本专业教学信息反馈和学生教学信息反馈渠道,及时了解、掌握和调控教学过程中的动态问题.
(2)课堂教学管理规范化.
实行班级教务日志填报,由学生干部考勤,任课教师考核,校、系教学督导委员会抽查,并将结果统计通报.
本学年本专业成立了教学课堂巡查小组,由辅导员和教师共同组成巡查队伍,不定时的对理论课堂进行随机抽查,加强课堂纪律的管理.
(3)建立考试管理制度试卷必须由出题教师、教研室主任、分管教学系副主任审核签字后交由教学秘书保存.
考试结束试卷签收后,在规定的时间和地点由教研室主任指派相关教师集中批改.
试卷评阅后,填报成绩登记表,复核无误后,任课教师对试卷进行认真分析,并填写课程试卷分析材料,连同成绩单一式两份,一份留系部存档,一份报送校教务处.
(4)建立说课和听课制度对新开设的课程实行说课制度,对课程的教学内容、方法、手段等进行集体讨论,保证新开课程的教学质量.
听课采取督导组、教务处、系领导和专职教师听课相结合的方式,填写听课记录表,并将问题和建议及时反馈给讲课教师,以便及时整改.
(5)建立新教师上岗考核制度新教师在上岗前要进行专业技术培训,通过模拟课堂试讲等环节,经专业教学指导委员会和教学督导委员会考核合格后才能上岗.
上岗后由老教师作为导师,共同完成一对一"青蓝工程"项目,通过新老教师互相听课、集体备课、教学帮扶等方法,提升新教师的教育教学技能.
本学年共有两对新老教师组合参加"青蓝工程"项目,学期末项目考核结果均达到良好以上.
(6)建立教学档案管理制度102建立完善的教学档案管理制度,保障本专业人才培养计划、学期授课计划、教学大纲、课程设计任务书、指导书、课程教学总结、集中实践教学工作计划、课程教案等教学文件齐全,保存完整、有序.
(7)建立教研室工作制度按照《青岛理工大学琴岛学院学院教研室工作条例》和《青岛理工大学琴岛学院教学工作规程》要求,每学期各教研室制定新学期教研计划、教研总结,做到学期工作有计划、有总结、有目标、有措施.
2.
教师教学档案规范齐备.
为了更好的实现教学管理,提高教学质量,系部对我专业教师的教学资料严格要求,定期进行检查:(1)期初任课教师根据人才培养方案要求编制教学大纲,并据此编写教学周历.
在教学过程中严格按照教学大纲、教学周历安排授课任务,确保教学内容重点难点突出、教学活动开展合理有序;(2)定期由各教研室负责人对本教研室教师的教案进行检查,教案必须与教学大纲、教学周历进程相符;(3)及时总结教学中的经验,期中、期末对教学情况和教学中存在的问题进行总结,包括教学任务完成情况、教学中的经验与体会、教学中存在的亟待解决的问题等,并形成文字材料;(4)教师认真做好课程花名册的填写工作,随时记录学生的到课情况及作业完成情况.
3.
注重教学过程反馈,有阶段性的工作总结,并注重后期的整改效果.
通过教师座谈、学生座谈、学生问卷、评教等多种方式对教学效果进行反馈,建立学生教学信息员制度,为教师和学生搭建交流平台,及时发现并解决教学过程中的各项问题,保障教学任务顺利执行,确保良好的教学效果.
4.
认真落实实践教学环节管理.
建筑设计专业实践课程数量相对较多,尤其是《建筑施工图抄绘》、《建筑生产实习》、《毕业实习》、《毕业实习考核》综合性实践要求较高,在实践环节中各任课教师提前制定并下发任务书,合理安排实习内容,确保实践教学任务难度适宜,计划安排得当,保障实践教学效果.
实践教学资料按照教务处以及系部对实践教学资料存档的要求,按计划进行作业评阅、成绩评定、实践资料整理、成绩提交以及系部存档工作.
103五、培养质量(一)毕业生就业率截至2019年6月,2019届建筑设计毕业生共94人,其中协议就业人数60人,升学1人,劳动合同2人,灵活就业27人,自主创业1人,入伍1人,待就业1人,就业率达98.
92%.
(二)毕业生发展情况本专业毕业生就业单位广泛分布于建筑设计公司、房地产开发公司、建筑装饰装修公司、工程管理与监督公司、建筑工程咨询公司、景观园林设计公司等企事业单位,从事与建筑设计相关的各项工作.
就业单位主要分布于山东省内,部分学生在北上广深等中大型城市也有较好的发展.
(三)就业单位满意率根据用人单位和教学与就业实践基地对学生工作的满意度调查,普遍反映本专业学生在工作岗位上的可塑性和适应工作变化的能力均很强,工作态度端正,勤勤恳恳,任劳任怨,善于用心去学习,具有高度的集体荣誉感和团队合作意识,在单位的稳定程度也相对较高,经过培养能够慢慢成长为企业的业务骨干.

(四)社会对专业的评价社会对我系建筑设计专业人才培养模式普遍认可.
普遍认为本专业培养目标明确,教学任务细化,学生就业方向明晰.
本专业教育教学经过多年的积累与经验总结,已经累计向用人单位输送了千余名专业相关技术人才,他们正在为社会建设贡献自己的力量.
(五)学生就读该专业的意愿从近几年的数据统计看,就读本专业的学生人数呈动态增长趋势,这与行业行业发展以及专业社会认可度密不可分.
目前本专业发展态势良好,社会认可度和社会评价较好,学生普遍就读意愿较高.
六、毕业生就业创业(一)就业创业情况本专业以创新人才培养的机制为中心,深化教学和学生管理改革,创建具有建筑系特色的创新创业教育体系,促进专业教育与创新创业教育的有机融合.
打破专业边界和壁垒,使建筑专业的发展与学科建设紧紧围绕着社会实践和产业发104展趋势,促进学科融合及专业动态协调.
引导学生把创新创业建立在自己专业发展和专业能力提高的基础上,着力于培养学生开创性思维,培养创新精神、独立意识以及迎难而上、解决实际困难的能力.
同时,通过创业教育帮助学生树立正确的"成功观",即真正的人生赢家应该是那些享受创意、创新、创业过程的人,而不仅仅是成功的创业者.
通过理性的创业教育营造一种包容失败、鼓励冒险的教学理念和校园氛围.
(二)采取的措施(1)制定就业教育计划,有步骤的对毕业生开展就业创业教育,积极组织毕业生参加各类就业指导专题讲座,与毕业班进行座谈交流,记录讲座心得.
本学年我系邀请学生处综合科刘琪老师为学生召开"精确描绘青春梦"——大学生职业生涯规划讲座.
(2)开展主题班会,帮助毕业生树立"先就业、后择业"的就业观,讲解就业形势、就业信息、就业政策以及简历制作、应聘面试和就业心理健康等方面的知识,培养积极、健康的求职心理,展现良好的求职风貌.
鼓励毕业生结合自身情况尝试创业.
(3)就业诚信教育.
毕业生的"诚信"关系到学院的声誉,也是巩固和发展就业市场的需要,通过进行诚信教育,检查、核对毕业生求职材料等多种方式,努力营造良好的职业道德氛围,避免"假证书"、"假成绩"、"恶意违约"等失信行为的出现.
(4)为进一步加强就业困难群体的就业服务力度,提升就业服务质量.
我系通过建立就业帮扶机制,加强就业指导,力促困难毕业生充分就业,帮助他们实现满意就业.
帮扶项目主要包括转变学生的就业观念、就业能力辅导、就业信息服务以及经费支持.
同时积极在系部微信平台以及班会中宣传《青岛市高校毕业生就业政策》带领意向留青就业的特困生进行政策解读.
(5)组织各项经验交流会,促进各年级学生的信息交流,将优良学风和求职经验及时地传递给低年级的学生,实现良好的信息共享.
(6)每学年定期举办大学生职业生涯规划大赛,为普及大学生职业生涯规划知识,引导大学生树立正确的成才观、就业观,提高其就业技能和实践能力.

本学年我院成功举办了"青春之岛,创享未来"第六届大学生职业生涯规划大赛,报名面向全院全体学生,建筑系积极相应学院号召,鼓励学生踊跃报名参加,并且最终经过初赛决赛的层层角逐,本专业获得专科组优奖.
105(三)典型案例1.
蒋海航(男)2016级建筑设计专业创办个人美术培训机构,营业范围包括建筑手绘表现、建筑快题表达、素描等专业技能培训,业务能力熟练,同时还招聘系部低年级优秀学生做兼职,创业手段灵活,营销策略丰富.
2.
周智昊(男)2016及建筑设计专业联合朋友一起创办青岛新奥因环保科技有限公司,主要业务范围是室内空气污染治理产品的销售和室内空气污染治理服务及相关管理.
周智昊通过新媒体多次宣传青岛新奥因环保科技有限公司,市场评价较好.
七、专业人才社会需求分析及专业发展趋势分析(一)专业人才社会需求分析随着国民经济的快速增长,山东省城市化进程的不断加快,建设活动持续保持在一个较高的水平上,山东省是建筑业发展最快的地区之一,尤其近年来随着山东半岛蓝色经济区列为国家发展战略规划,我省将成为连接长三角和环渤海地区、沟通黄河流域广大腹地、参与国际竞争新的经济增长点,区域经济的基础设施建设也迎来了快速发展时期.
根据青岛市的城市发展战略,青岛的城市空间布局将对照世界知名湾区城市标准,逐渐形成以胶州湾为核心,东岸老城区、西岸新城区、北岸新城区的品字状分布格局,走向海湾型大都市.
青岛瞄准建设宜居幸福现代化国际城市的目标,在实现科学发展、蓝色跨越同时,继续拓展、深化和提升"环湾保护、拥湾发展"战略,全域统筹、三城联动、轴带展开、生态间隔、组团发展,拉开城市空间发展大框架,加快建设组团式、生态化的海湾型大都市,让青岛真正具有国内领先、世界知名的大城市品质.
统筹全域发展规划、基础设施、产业布局、社会事业、公共服务和管理体制,加快大青岛北部区域崛起,缩小城乡差距、南北差距.

以上背景可以显现,社会对于建筑设计专业人才的需求量越来越大,而在中国目前建筑业内,建筑职工队伍的整体素质状况,尤其是从事施工技术和管理人才的状况,远远不能适应建筑业迅速发展的需求.
我省建筑业高、中级技术与管理人才数量严重不足,特别是从事建筑施工一线技术岗位的人才数量缺口更大,建筑类高技能型人才的短缺已成为制约建筑业快速发展的瓶颈.
随着今后建筑业的结构化、规模化、产业化的持续快速发展,建筑科技的不断进步,广大建筑施工企业迫切需要高素质的建筑设计与管理专门人才充实到生产第一线,因此,本专业的发展前景十分良好.
106(二)专业发展趋势分析伴随着中国经济进入新常态,面对中国建筑市场整体产能过剩状况,中国房地产市场持续调控,整体建筑市场疲软,新投资项目大幅减少.
未来建筑业的发展趋势将会是建筑规模发展趋缓,但是建筑的多样化、个性化需求会逐步增加,建筑的品质需求将会超越量的需求,成为行业关注的焦点.
因此,本专业的发展趋势主要体现在:1.
技术支撑引领趋势伴随着社会发展,不同建筑岗位需求不断涌现,新技术、新工艺、新设备、新材料的运用是用人单位衡量人才的重要指标,因此,在教学内容中应涉及相关知识.
2.
专业化趋势学生核心竞争力在于对专业的可操作性,对本专业的学生培养上应继续加大实践教育的力度,以工程一线的实际需要为目标,在能力培养中体现对基础知识的熟练掌握和灵活应用.
3.
职业化趋势实际培养中参照相关的职业资格标准,对应职业岗位能力分析每门课程的学习内容、能力目标、考核方法等,使毕业生具有建筑工程制图及设计表现能力、居住小区规划及相关中小型民用建筑的工程设计能力、建筑设计管理能力、二级注册建筑师可持续发展执业通用能力等四大职业能力.
八、存在的问题及拟采取的对策措施(一)存在的问题1.
教师团队建设有待加强本专业师资结构中青年教师占比较高,具有实践项目经验的"双师型"教师占比较低,整个教师团队虽然理论知识充沛但是较为缺少实践经验.
同时,本专业教师由于教学任务较为繁重,导致教师在科研方面能投入的时间有限,科研立项相对不多,而随着近年来教师科研意识的增加,需要更多的时间投入到科研立项工作中,以提高团队科研能力.
2.
培养模式有待更新目前,本专业培养模块较为单一,主要以建筑设计和施工图设计两条思路作为培养方向,用以满足目前建筑设计行业较为热门的岗位需求.
而根据行业行情和专业发展趋势分析得到,未来建筑行业的发展方向不再仅仅满足于对设计与技术的要求,更多的追求结构化、规模化和产业化的综合发展,这就使得建筑设计107岗位需求呈现横向发展,需要更多的拓展性领域人才的培养,因此,本专业的培养模式也应随着社会发展动态有所改变.
3.
校企合作有待加强青年教师的工程实践经验偏少,授课过程中表现出理论知识与实践结合不紧密.
校企合作实践实训基地更新速度较慢,学生的体验性和实践性远远不够,很多毕业生毕业后到达工作岗位表现出能力滞后的现象,给学生的就业心理造成了很大的影响.
由此,教师和学生的实践经验亟待提高.
(二)拟采取的对策措施1.
更新师资团队力量与学院联合加强人才引进,引进高学历、高职称、高能力的优秀人才,调整师资结构,充沛师资力量,同时系部强化机制管理,优胜劣汰,营造有利于人才吸引、稳定和提升的良好环境.
另一方面,注重引进优秀海外留学生,为教育模式打开新思路.
此外,广泛引进客座教授,邀请知名学者进校讲座,开拓教师和学生的专业视野,改善教育教学模式,也为学生营造更加广阔的学习环境.
在教师科研方面,合理调配教师课程,让申报科研立项的教师有更多的时间和精力投入到科研中,同时系部科研小组积极配合教师完成科研立项工作.
2.
培养方向多元化本专业未来发展模式将进行分方向化,即经过1-2年的低年级集中教学后,根据学生个人发展情况以及未来创业就业需求,将本专业学生进行专业方向细化分类,并以工作室的方式展开,初步拟定可分为建筑设计、施工图设计、效果图制作、室内设计、BIM工程制图、建筑工程营销与管理等方向,使得教学模式更加灵活,培养方向更加多样化.
3.
加强校企合作办学,丰富实践实训基地建立学院与企业双赢互动的新机制,使企业能够介入人才培养过程.
充分利用企业的工程项目和工程技术人员等可利用的教育资源,建立校企合作的人才培养能动机制,树立学校和企业共同承担培养责任,对学生实施学校、企业双主体的教育新模式.
同时,鼓励教师积极参加挂职进修和设计单位座谈等工作项目,提高工作实践经验,提升专业实践能力,为实践型授课和辅导学生就业创业打下坚实的基础.
108专业九:计算机应用技术一、培养目标与规格本专业培养具有良好的计算机科学文化素养,熟练掌握计算机图形图像处理方面的知识,尤其在网页、动画、3D游戏场景设计与制作以及网络游戏开发方面具有较强的实践能力,并具备一定的计算机硬件维护能力,同时具有较强的创新精神、全面发展的高素质应用技术型人才.
并能适应在各类IT企业、传媒行业、金融、政府等企事业单位生产、建设、管理、服务第一线需要的应用技术型专门人才.
在业务知识和能力方面的基本要求是:1.
熟练应用计算机解决各种实际问题和掌握计算机的维修和维护方面的问题;2.
具有一定的平面设计制作的能力;3.
具备较强的静态网页设计与制作能力;4.
熟练掌握计算机图形图像处理方面的技能;5.
具有综合运用所学知识分析和解决问题的基本能力;6.
具有较强的沟通能力、团队合作能力和一定的组织与管理能力.
二、培养能力(一)专业设置情况计算机应用技术专业创建于2004年,是学院计算机领域最早的专科专业,历经十六年的发展和探究,计算机应用技术专业教学团队全体教师团结协作、务实创新,将培养高技能应用型人才作为总目标,紧紧围绕"校企合作,学用结合"两个主题,对师资队伍、课程与教材、教学仪器设备、教学实验和实习条件、教育教学改革、教学管理、学风建设等多方面进行了重点建设.
结合目前社会发展的需求,形成了以"动感图形图像处理"为中心点,以"UI设计与制作"、"多维图像处理技术"、"脚本语言编写"、"游戏开发"为分散点的一整套课程体系.
(二)在校生规模截止到2019年9月份本专业的在校生数为672人.
(三)课程设置情况本专业根据培养目标和方向,将课程划分为通识课程、专业基础课程、专业课程、专业选修课程、公共选修课程、实践课程六大类.
109根据市场规律和市场的需求,本专业的学生要具有一定的计算机相关知识、熟练掌握网页设计制作、计算机图像处理方面的技能和具备一定的网络游戏开发的能力,并能适应在各类IT企业、传媒行业、金融、政府等企事业单位生产、建设、管理、服务第一线需要,同时为了增加学生的实践动手能力,每门专业课后都设置了相应的实践课程.
1.
主要课程:高等数学、计算机程序设计、计算机网络、Photoshop图像处理、Flash平面动画设计、网页制作、JavaScript脚本语言、AS动作脚本语言、AE合成技术、Maya三维动画设计、网络游戏开发等.
2.
主要实践环节:专业认识实习、C语言课程设计、平面动画作品制作课程设计、网页设计制作课程设计、平面动画编程训练课程设计、图像处理课程设计、毕业实习、毕业设计等.
(四)创新创业教育本专业以培养学生的创新创业能力为目标,制定了大学生创新创业训练计划,主要有以下几个方面:1.
职业生涯规划训练:开设了《职业生涯规划》课程,提高学生的职业能力和素养.
2.
大学生创新创业指导:开设了《大学生创业指导》课程,通过该课程的学习刺激转变大学生的创新创业意识,提高创新创业能力.
3.
职业技能培训:以Adobe认证为依托,加强学生图形图像处理、动画制作音视频处理能力的培养,通过认证考前强化训练,以提高学生的职业技能.

4.
技能竞赛:主要组织参加计算机应用能力竞赛、挑战杯竞赛、互联网+、蓝桥杯、全国高校大学生艺术设计大赛、全国高校大学生广告设计大赛、全国大学生创新创业大赛和计算机图像设计与处理的相关技能比赛.
5.
加入专业社团:为计算机应用技术专业设立了"游戏动漫编程爱好者协会"、"地平线数字传媒工作室"和"灼影摄影工作室",该三个社团组织每个学期都会吸纳新成员,并由专业教师指导社员同学完成作品的分析设计创作,并会选出部分优秀作品在系部"信息文化节"中进行展示,通过社团活动和作品展示来引领本专业所有同学确定学习方向和目标.
上述五个方面的内容都以学分形式纳入创新创业人才培养方案中,作为学生的毕业学分.
110三、培养条件(一)教学经费投入2018-2019学年,本专业投入教学经费总额161.
88万元,用于教学改革、课程建设、教材建设等.
(二)教学设备教学设备主要包括:本专业的多媒体教室(含电脑、投影仪、中控、音箱等)和实验机房(含电脑、服务器、交换机、音箱等).
目前多媒体教室共19个,主要用于理论课教学.
系部于2013建设了可供120人使用的平面设计实验机房2个,配备有计算机120台,投影机2台,交换机6台,音箱及中控设备各一套;2014年建设Autodesk实验机房1个,配有计算机60台,投影机1台,电子白板一套,交换机3台.
(三)教师队伍建设本专业自设置以来,师资队伍的职称结构、学历结构、年龄结构不断优化,发展态势良好,专任教师15人,外聘教师3人.
专任教师中具有高级职称5人,逐步形成一支结构较为合理,师德高尚,素质优良,充满活力的专业化教师队伍.
(四)实习基地计算机应用技术专业的培养目标是突出学生的实践和动手能力,校外实习教学基地与校内实习教学基地都是实践教学框架的重要组成部分.
大力建设校外实习基地,是提高教学质量的关键步骤.
近几年来,系部十分重视学生的专业实习工作,努力拓展校外实习基地,密切与企事业单位合作,注重理论与实践相结合,增强学生实践能力.
至今已与Adobe中国,Autodesk公司等建立了长期的合作关系,为学生提供学习资料,认证考试等服务,2015年初Autodesk公司正式在我院正式授牌,为学生提供假期的实训场地,让学生走出校园体验工作环境中技能的应用;为配合校外实习基地,建立了网站开发实验室和Autodesk实验室,既为老师提供了必要的科研条件,也为学生进行创新实验提供了必要的环境.

(五)信息化建设根据专业教师的教学实践,结合国内外教学法的经验,在实践基础上总结并应用了"尝试教学法",该教学法是学生在教师的指导下先尝试学习并解决问题,然后教师再有针对性的讲解并作出总结.
并在此基础上演绎出"学导式教学法",该教学法的把教学过程分为四个环节:学生自学,学生讨论交流并查找资料,教111师发现学生问题并进行精讲,教师提供精选习题进行演练.
学院倡导以学生为中心的课堂教学模式,鼓励学生更多参与教学,完全打破教师讲授为主导的形式,积极推进教学方法和手段改革,全面推广多媒体教学,所有教室都安装有现代化的多媒体教学设备,且运用得当,效果明显,积极运用网络教学,拓展学生的知识面.
本专业90%的专业课程,都在实验室和机房完成,采用多媒体+实战演练的授课方式,既能友好地学习理论和熟练操作方式,又能即可加强实践,对知识的学习和应用做到了最好.
通过多种教学方法的运用,促进了教学水平和教学质量的提高,也吸引了更多学生的主动参与,活跃了课堂气氛,取得了较好的教学效果.
四、培养机制与特色(一)产学研协同育人机制1.
"证书认证"培养本专业毕业生需要具备一定的应用能力,因此,实施了"证书认证"培养模式.
鼓励学生考取如下专业职业资格认证证书:(1)ACAA认证考试,涵盖平面、网页设计师的全部内容.
(2)Autodesk三维方向认证考试.
根据认证考试内容,设置相关课程,列入培养计划,采用课内教学与课外集训两种形式完成培养.
2.
"多竞赛"培养鼓励学生参与院级以上的计算机应用技术专业相关比赛,每学期初由专业老师向学生发布本学期相关比赛事宜,并组织学生在进行赛前准备和备赛过程学习指导,达到以赛促学的目的.
主要参与竞赛有计算机应用能力竞赛、挑战杯竞赛、互联网+、蓝桥杯、全国高校大学生艺术设计大赛、全国高校大学生广告设计大赛、全国大学生创新创业大赛和计算机图像设计与处理技能比赛等.
3.
"多参与"培养(1)认识参与:加强与企业联合,组织学生进入企业进行参观学习.
2018年组织本专业学生进入中译语通公司进行了带薪的实习,参与学生在专业技能上有显著提高.
(2)项目参与:部分学生入驻工作室,协助专业教师一起完成承接的企业项目,进行项目实战学习演练.
112(3)活动参与:以社团为平台,参与学院组织的多项活动中,完成多媒体设计和制作任务.
例如学院各项活动中开场视频制作,宣传片拍摄及后期制作等.
(二)教学管理为了评价教学效果,统一教育思想和观念,每学期都会开展期初、期中、期末教学检查,通过教学检查推进了教学工作的有序进行,有效地保证了教学质量.
首先,按照专科专业建设和教学改革的要求,严禁制订新课程的教学大纲和修订旧课程的教学大纲.
在每学期第一教学周,任课教师必须及时将教学周历表、大纲装订成册存放在系办公室存档备案,以备学院及系部对教学任务进行监督检查.
其次,课程考核过程详细,考核形式多样.
课程考试、考查结束后,在规定的时间内将试卷、评分标准、学生成绩以及成绩分析表交到系办公室存档备案;对于操作性较强课程,提倡采用大作业或者上机考试形式,每次考试后都会将学生作业及时归档.
然后,在日常教学中规范教案书写、课件制作,推行老师间互听互评课制度.
鼓励老师参加院级及省级教学比赛和教案设计大赛,通过比赛和互听互评提高老师教学水平及完善教学方法.
最后,严格实践环节的管理.
在教学中,强调了课程设计与毕业设计的重要性,将课程设计与课堂教学同样要求,要求教师在制定实践教学大纲的同时,也要明确实践教学应完成的内容和要求,制定出指导计划,定量或定性地对学生的实践能力进行评价,并以此作为该实践环节成绩评定的重要依据.
(三)专业特色与优势凸显"以实际应用为抓手,全面提高学生创新创业能力;以培养服务于社会的应用型人才为目标"的专业特色;加强基础课程和专业课程的整合与优化,形成层次结构合理、教学内容先进、知识学习与素质培养并重的课程体系.

丰富的课程内容,涵盖图像处理、网页制作、多媒体设计制作、游戏开发,强化理论联系实际的教学理念,通过大量的案例教学加强学生运用所学知识的能力,通过综合训练培养学生的团队合作意识和创新创业,发现问题及解决问题的能力.
通过认证培训以及认证考试,增加学生的就业优势.
113五、培养质量(一)毕业生就业率2018届计算机应用技术(专)专业毕业生共95人,其中签约19人,升学2人,灵活就业74人,就业率为100%.
计算机工程系2019届计算机应用技术(专)专业毕业生共156人,其中签约20人,升学10人,灵活就业124人,2人未毕业,就业率为100%.
(二)就业专业对口率2018届计算机应用技术(专)专业毕业生共95人,95人就业,其中76人进入与本专业对口单位就业,继续升学深造2人,就业专业对口率达80%.
2019届计算机应用技术(专)专业毕业生共156人,144人就业,其中102人进入与本专业对口单位就业,继续升学深造10人,就业专业对口率70.
83%.
(三)毕业生发展情况本专业2018届计算机应用技术专业毕业生共95人,已就业人数93人,专升本2人,无待就业人员.
其中升学深造人数占该专业毕业生总人数的2.
11%,进入当地具有良好发展前景、受国家政策扶持企业的有19人,约占总就业毕业生人数的20%;根据自身条件灵活就业的有74人,约占总就业毕业生人数的77.
89%.
我系2019届毕业生共156人,已就业人数144人,专升本10人,无待就业人员.
其中升学深造人数占该专业毕业生总人数的6.
41%;进入当地具有良好发展前景、受国家政策扶持企业的有15人,约占总就业毕业生人数的9.
62%;根据自身条件灵活就业的有124人,约占总就业毕业生人数的79.
49%.
(四)就业单位满意率通过走访用人单位及向用人单位发放问卷调查等方式,获取用人单位对毕业生的满意度的数据.
通过对26家用人单位反馈的数据进行分析,得出的结论是用人单位对该专业毕业生的品德修养、专业知识及操作能力、组织管理能力、社会适应能力等诸多方面的表现均比较满意,但个别用人单位也提出应进一步加强学生动手操作能力的培养,给学生提供更多的专业社会实践的机会.
(五)社会对专业的评价计算机应用技术专业自2004年创建以来,已经为社会培养了数批优秀毕业生,受到了就业单位和社会各界的好评.
就业单位普遍反映我院毕业生就业心态好,适应能力较强,工作责任心强,服从单位安排,不捡不挑,能按质按时完成114任务.
我院对2019届计算机应用技术毕业生展开了社会调查,发出问卷95份,回收有效问卷86份,通过对反馈数据进行分析研究发现毕业生在外语能力、交流沟通能力、社会适应能力存在差距,详见下表.
表1用人单位对青岛理工大学琴岛学院计算机应用技术专业毕业生知识与能力评价调查内容好较好一般专业知识水平68.
4%28.
1%3.
5%外语水平17.
2%44.
2%38.
6%计算机水平72.
5%22.
9%4.
6%自我学习能力58.
5%25.
2%16.
3%解决问题能力61.
3%25.
1%13.
6%创新科研能力9.
1%54.
5%36.
4%交流沟通能力72.
5%23.
7%3.
8%竞争适应能力54.
8%32.
6%12.
6%社会对我院毕业生总体评价为:1.
专业知识水平较高,业务能力较强;2.
学习能力较强,善于团队合作交流;3.
计算机应用能力强,具备良好的解决问题能力;4.
自我学习能力一般,创新意识和能力较差.
对我院毕业生的意见和建议有:1.
增加实践教学内容,增强实践环节;2.
提高毕业生外语水平;3.
调整心态,虚心学习.
(六)学生就读该专业的意愿计算机工程系的专科专业采取大类招生,新生入学一学期后根据个人对学院专业认识自主选择专业.
近些年来选择计算机应用技术专业的学生所占的比例相对比较稳定.
六、毕业生就业创业(一)就业创业情况系部高度重视毕业生就业创业工作,通过各种宣传方式鼓励学生参加创业比赛,在国家大力支持大学生创新创业的良好环境下,学院也为学生提供了优秀的创业平台.
115(二)采取的措施1.
开展宣传、鼓励为导向的就业创业工作充分利用网站、讲座等方式,对学生进行就业、创业宣传.
组织学生学习国家、省、市机关发布的相关就业创业文件,使创业教育的意义、国家培养创业人才的思想深入人心,同时在教研活动中要求老师学习,在指导学生时做到有据可依.
2.
创业榜样,言传身教定期邀请已成功创业的校友回校为学弟学妹做创业指导,他们以自身创业经历为主线,向学弟学妹们传授经验,提供创业思路.
同时聘任在青岛创业成功的校友担任创业指导老师,建立QQ群、微信群随时解答在校生创业中遇到的问题,发布创业平台信息.
系部召开创业学生专题会议,听取创业学生建议,了解他们面临的问题并帮助他们解决实际困难.
3.
鼓励和指导学生参加招聘会每年学院都会举办2-3场校园招聘会,学生会积极主动参加,在应聘过程中发现自己的优势劣势,再与相关教师进行讨论,为学生的就业工作做好帮扶.

4.
鼓励学生参加学院组织的就业创业大赛学院每学年第二学期都会组织"就业创业大赛",2019届毕业生参与度很高,经过层层筛选最终推出5个创新创业项目参加比赛,均取得较好成绩.
七、专业人才社会需求分析及专业发展趋势分析(一)专业人才社会需求分析对计算机应用技术人才的需求是由社会发展大环境决定的,我国的国家信息化进程已经对计算机应用技术人才的需求产生重要影响.
目前,我国计算机市场的主体仍然是行业应用市场.
在国家"以信息化带动工业化"战略的指导下,行业应用市场总体上保持稳定增长,但行业间需求不一,增长各异.
国家信息化进程已经涉及到各行各业,企事业单位信息系统的建设与运行,是目前和今后计算机应用专业就业的主流需求.
这些用人单位需要高校培养大批计算机应用技术人才.
计算机应用技术人才的社会需求总量在计算机行业属于排名靠前的,每年大约需求100万各种类型的毕业生,专科毕业生主要从事计算机应用行业的基础工作,特别优秀的可以从事一些开发研究工作,但大部分是从事计算机应用工作.

116(二)专业发展趋势分析市场经济的发展、计算机应用的家庭化、普及化,信息产业的规模化,推动了计算机技术人才市场的发展,特别是加入世贸组织以后,计算机应用人才更是供不应求,随着互联网+的发展,需求量迅速攀升.
计算机应用技术专业培养的方向主要是网页设计与制作、计算机图像处理的技能以及网络游戏开发与制作,这是顺应时下计算机应用发展趋势的.
八、存在的问题及拟采取的对策措施(一)存在的问题1.
专业选修课设置与主干课程方向不同,学生选择困难.
2.
专业方向设置不够具体.
3.
部分学生的学习主动性较差.
(二)拟采取的对策措施1.
本专业的主干课程设置为图形图像处理及网站开发方向,专业选修课涉及了视频编辑课程、编程开发语言及软件开发的相关课程,设置课程的目的是拓展学生学习的知识面,学生可以根据自己的兴趣进行选择,但大多数学生认为要选择与主干课程相关的选修课程所以造成了选择困难,发现问题后,及时调整了选课方式,每学期选修课程前会有专业课老师进行课程介绍,帮助学生更好地选择到自己喜欢的课程.
2.
计算机应用技术专业的学生,根据其数学和英语基础的不同,其专业发展方向应有所不同.
具体可以设置两个方向,数字媒体方向和软件开发方向,数字媒体侧重于设计应用,软件开发侧重于基于移动端的应用开发.
3.
实现以学生为中心的教学方式,多以参与式方法授课,让学生都把自己作为课堂的主体,调动学生的积极性和主动性.
117专业十:计算机网络技术一、培养目标与规格本专业培养德、智、体全面发展,具备现代计算机网络理论基础、计算机科学技术知识及应用能力,实用网络应用维护开发能力,能够在IT企业、金融、政府等企事业单位从事网络规划、建设与维护,测试、管理、服务第一线需要的应用技术型人才.
本专业毕业基本要求:1.
熟练掌握小型计算机网络系统规划、组建基本知识、实施方法与技术,包括安装、调试、运行以及设备和软件的更新技术;2.
掌握一般网站的基本概念和创建网站的基本方法和维护使用方法,包括各种常用网页制作工具的使用方法;3.
掌握本专业学科前沿的无线网络、广域网接入等新技术、新设备的发展动态,具有综合运用所学知识分析和解决网络问题的基本能力.
二、培养能力(一)专业设置情况计算机网络技术专业是我院计算机工程系建立之初的首批专科专业,自2005年至今,通过我们不断努力,我们不断完善培养方案,总结经验,为适应现今人才市场的需求,在2009年与思科网络技术学院合作,将先进的国际思科网络认证技术内容引入教学课程体系.
通过课程有效注入,增强了学生对专业学习的自信心,促使学生积极参加各级部门组织的网络技术大赛、网络信息安全大赛,并多次获奖.
鼓励学生考取专业行业认证,增强行业就业竞争实力,目前已有学生考取思科、华为、H3C初中级网络工程师已有近百人.
为增强学生实践能力,开展网络研习社团,教师利用课余时间指导学生,参与项目实践,组织学生开展经验交流,提高学生工程实战能力,努力实现网络技术人才培养与市场需求的无缝对接.
(二)在校生规模目前,本专业在校生347人.
(三)课程设置情况以社会需求为导向,体现自己的培养特色.
系部针对计算机网络技术专业的培养目标,在制定教学计划时,以培养学生的计算机网络规划设计能力、网络管118理能力为主线,以计算机技术及网络通信技术理论为基础,全方位的构建与网络工程内容相关的计算机网络系统结构、网络规划、设计、管理、Web应用技术、网页设计与网站开发、网络信息安全等方面的课程体系.
目的在于加强基础理论、突出素质教育,提高学生的实际动手能力,拓宽学生专业口径,培养具备多种能力的网络技术应用型人才.
1.
主要课程:计算机基础、路由和交换基础、操作系统、路由扩展、无线网络技术、系统集成与综合布线、网络排错与维护、WAN技术.
2.
主要实践环节:认识实习、生产实习、计算机网络课程设计、数据结构课程设计、路由和交换基础设计、路由交换综合扩展设计、网络综合课程设计、毕业实习、毕业设计.
(四)创新创业教育1.
加大社团的建设,社团在丰富校园文化,培养学生兴趣,发挥学生特长,拓展学生素质等方面起着越来越重要的作用.
学生社团作为培养学生专业素养的第二课堂,以其更大的活动空间,更丰富的活动内容,更灵活的活动方式,深受学生的喜爱,发挥了重要作用.
因此,我校将学生社团建设作为培养学生综合素质的重要途径加以高度重视,学生社团的规模不断扩大,社团活动日益丰富,社团作用不断增强,社团建设成为我校发展的一个"新亮点"截至目前为止,系部共设立5个专业社团:思科网络研习社、无人机社团,电子爱好者创新社、游戏动漫爱好社、机器人社团.
社团的建设,为学生提供实践和完善自我的平台,社团学生积极参加创新实践比赛,并在各个赛项上获得佳绩,在全国大学生网络技术大赛的比赛中,网络社团的同学取得全国第一名的佳绩,并被上海华讯公司录取,提高学生就业率.
2.
组织大学生创新创业.
大学是促进区域经济社会持续、快速、健康发展的强大推动器,是区域经济社会发展的"思想源"和技术、管理、文化等的创新基地.
地方本科院校不同于传统的学术型大学,也有别于职业技术院校,它实现了高等教育学术性与职业性的结合.
从人才培养上,它注重全方位的社会需求;从专业设置上,它能够更广泛地与实际工作、生活紧密结合;从课程教学上,要构建新的教学模式和采用多样化的教学方法.
因此地方高校要树立区域意识,充分发挥自己的比较优势,根据区域经济发展的实际情况与需求,为区域经济的可持续发展培养多元化的应用型人才.
这就要求高校坚持创新创业教育理念,在专业学科与地方经济发展结合度上、人才培养与企业需求契合度上、创新创业教育与区域经济特色融合度上做好文章,以培养人才的素质高、能力强、创新力强赢得社会声誉,发挥出独特的办学优势.
我系针对不同专业学生的学习特点及能力,119分别开展了不同的创新创业活动,针对网络专业方面开展"IT加油站"创新、创业活动,通过线下与各省市的几家网络技术公司进行接洽,在双方获得信任基础上,利用手机微信平台,实现线上获取各网络技术公司客户的工程需求,帮助其公司解决因工程距离较远无法即时完成的山东省内各周边城市的各类网络工程问题.
自活动开展以来,先后与上海佰昊网络科技有限公司、南凌科技有限公司,深圳前沿信息技术有限公司,广州澳网信息技术有限公司进行合作,完成近百余个网络项目,其中与上海佰昊合作完成山东区30多家大地影院网络改造及升级,各种规模企业的网络设备安装、调试、配置、维护工作.
各项工程完成后,均获得了网络技术公司对学生技术能力的肯定也得到了客户的好评,已有近30名学生参与此项活动,通过此项活动的开展,极大的锻炼了学生的动手实践能力,弥补学生在课堂中对技术能力扩展的不足,激发了学生学习的积极性和主动性,在与不同客户的交流中提高了学生的沟通能力,增强社会适应性,为学生后期的就业创业增加机会.
创新创业教育对于所学知识的系统性和实用性更加关注,并且能激发学生运用所学专业知识进行创新创业的热情.
3.
开展创业教育宣传.
邀请优秀毕业生创业代表,回到系部为学生们讲述自己创业经历,面对面传授创业经验,并且可以专项针对准毕业生不足之处进行专项培训,鼓励学生要为了自己的梦想不断努力,激发大学生们创新求变的探索精神和创业热情.
三、培养条件(一)教学经费投入2018-2019学年,本专业共投入教学经费总额86.
92万元,用于教学改革、课程建设、教材建设等.
(二)教学设备自2008年起,先后创建了通信与网络实验室、思科路由和交换实验室、思科网络综合实验室,实验室内除配置了计算机外,还配置了大量交换机、路由器、服务器、网络安全防御系统等,一系列的先进网络通信设备器材.
可实现组建Windows对等网,DNS、DHCP、FTP和WWW服务的配置与使用,TCP/IP的客户/服务器环境中常见故障的排除,实现国际网络工程师CCNA、CCNP、CCIE认证的所有大型网络搭建的相关技术.
系统集成与综合布线实验室,实验室内配有综合布线所需各种工具仪器,可以完成智能楼宇大厦的各子系统线路架设及设备布局.
2019年3月建立了网络信息安全实验室,实验室除了配置机柜、交换设备以外,还配备了一系列软硬件安全设施.
硬件系统包括信息安全云主控设备、120信息安全云从设备;软件系统包括过程监控系统、拓扑构建系统、云资源建设系统、内容管理系统以及课程管理系统.
安全实验室体系包括操作系统及数据库实训、密码学安全实训、信息安全综合实训、逆向工程实训和安全运维与评估实训.
信息安全云实验系统(SimpleSPC)可以为学校提供完备的信息安全实验教学体系,协助学校构建信息安全实验教学环境,同时,系统本身也是具有开放性的实验云平台,系统的实验内容以及虚拟机资源可扩展,硬件资源可以复用,可以支持学校进行其他实验课程和科研项目的开展.
表1购置教学仪器设备情况一览表实验室名称设备名称数量(台、套)价值(万元)合计(万元)计算机通信与网络实验室三层交换机625270路由器4思科路由和交换实验室三层交换机430二层交换机5路由器4思科网络综合实验室服务器1150入侵防御设备2防火墙2路由器10三层交换机12Cisco实训平台1二层交换机10系统集成与综合布线实验室二层交换机1415手用工具7连接器14机柜14测线仪/查线器14线管/线槽/线架-网络信息安全实验室信息安全云主控设备150信息安全云从属设备2交换设备1机柜1加密狗1(三)教师队伍建设本专业自设置以来,师资队伍的职称结构、学历结构、年龄结构不断优化,发展态势良好,专任教师26人,具有高级职称3人.
现有思科网院CCNA讲师3名,ITE认证讲师3名,全球公认IT业最具权威认证的思科互联网专家认证CCIE教师1名,及思科网络资深工程师CCNP认证教师2名,思科网络学院121CCNA教师培训师1名,思科网络技术学院金牌讲师ITQ1名,逐步形成一支结构较为合理,师德高尚,素质优良,充满活力的专业化教师队伍.
(四)实习基地为开展实验教学,提高学生实践能力和创新能力,培养符合社会需求的应用型人才,我系积极开展校内外实习基地的建设探索,先后建立了多个实习基地.

1.
校内实习基地我系在学院支持下,2009年建立了网络综合实习基地,2018年建立了网络安全综合实验室.
网络综合实习基地设置了防火墙、交换机、路由器、网络服务器及网络实训装置等多个实践模块,能够开展网络线缆制作与检测、局域网组建、交换机、路由器等中间设备的配置管理、网络操作系统安装、配置和管理、语音网络部署、防火墙安装与配置、WAN技术应用、无线网络搭建、常见网络故障诊断与排除等综合实训项目.
网络安全综合实验室部署了西普信息安全云实验系统,涵盖了操作系统安全、数据库安全、密码安全、网络突破与渗透、逆向工程等多个综合模块,涉及网络安全相关实验和实训案例达4000余种.
我系在教学过程中坚持采用"任务驱动、案例演示、一体化教学和角色扮演"的模式,充分利用各个实习基地,实现"学中练、练中学",有效提高学生理论联系实际的能力.
2.
校外实习基地我系与青岛世纪黄河电子工程有限公司签订了"教学与就业实践基地"合作协议,建立了良好的产学研合作关系.
通过实施校企共建、共管,实现人才订单式培养.
系部经常邀请企业中的工程师进入校园,参与学生实习指导工作,丰富教学案例,并交流计算机网络技术应用型人才培养,进而逐渐实现专业人才的订单培养,密切校企合作.
通过共同组建实习、实训基地,依托企业背景,利用企业设备资源开展顶岗实习,学生以企业员工的身份从事生产性工作,承担一定的工作任务,从深层次上培养学生应用技术能力.
目前,实习实训基地运行稳定,开展实践教学效果良好.
(五)信息化建设为了加强学生应用技能的培养,我系综合运用多种教学手段,突出训练教学重点难点,更好地发挥教师的主导作用和学生的主体作用,提升教学效果.

122利用多媒体教学,上机实践等多种教育资源促进实践教学.
本专业90%以上的专业课程,以多媒体的方式生动直观地展示给学生,包括课程PPT,教学演示等.
学生也可以自己动手,通过上机进行实践验证,进一步加强学生对学科知识的掌握和理解.
为了提高教学质量,系部每学期组织系内PPT制作,教案写书,竞岗等比赛,促进教师教学技能不断发展,提升教学效率.
针对课堂教学中发现的学生技能薄弱环节,如网络组建及故障排除技术,计算机网络专业教师利用思科网络技术模拟软件搭建综合网络测试环境,使学生能够课下对网络技能进行巩固和加强,并能通过测试结果得到反馈,充分利用网络资源增强学生专业技术能力,并通过课堂教学与课下指导提高教学质量.

我系充分利用现代化教育资源和灵活多样的教学方式,创设了良好的教学氛围,调动学生学习的主动性和积极性,使学生自主探索,理论与实践相结合,加强了学生实践能力和创造力的培养.
四、培养机制与特色(一)产学研协同育人机制1.
极积与校外实践、实训基地取得合作,利用校内、外的实践资源将理论知识转化为实际项目,强调在"实际项目中来,到实践项目中去".
将有条件开设在实践、实训基地的课程设计、认识实习、生产实习等内容尽量在相关场所开设.
使学生真正的感受到为何要学习该部分理论知识,又要如何运用它们,及运用的方法.
2.
鼓励学生参加各种学科相关竞赛,通过以赛促训、以赛促学、以赛促教的教学改革,提升学生专业素养,使学生在思想观念、专业理论、专业技能方面真正受到全方位的培养、锻炼,培养更多适应市场需求的人才.
3.
加强与企业技术对接,注重新技术与课程内容的融合.
2016年我院成功申报教育部高等教育司产学合作协同育人项目-思科公司产学合作专业综合改革课程建设项目,探索思科网院课程与高校人才培养的融合,并成功获得80万元等值课程、教学软件、教学平台及师资培训等,目前该项目已成功结题,我们利用其教学资源推进专业教育发展,在此基础上,2018年我院再次成功申报教育部高等教育司产学合作协同育人项目-思科公司产学合作教师培训项目,为适应市场需为,输入更多高质量网络人才,进一步提升教师教学水平和科研能力,满足学生对新知识求知和探索.
为做好信息安全方向课程的培养,2018年12月联合北京西普阳光教育科技股份有限公司,成功申报教育部产学合作协同育人项目联合实验室建设,在2019年3月共同建立我院网络信息安全实验室,为网络技123术专业学生学习网络安全提供了丰富的案例资源,强化学生在信息安全方面综合实践操作能力.
(二)教学管理1.
按照专科专业建设和教学改革的要求,定期制订和修订各门课程的教学大纲和实验大纲,并装订成册存放在教学资料室,以备教师随时查阅.
2.
要求教学文件必须齐全.
要求任课教师在假期中完成相应教学文件的编写,并且在新学期开学第一周,任课教师必须及时将教学周历表大纲交到教学资料室;在课程考试、考查结束后,规定的时间内需及时将试卷、学生的答卷、评分标准以及试卷评估表交到教学资料室.
3.
严格实践环节的管理.
在教学中,强调了实验课、课程设计与毕业设计的重要性,将实验教学、课程设计与课堂教学同样要求.
4.
作业的布置及批改.
任课教师应在课下布置一定的课外作业,让学生自行学习以增强学生的课外知识;教师在批改作业时应对作业进行百分制或者等级制打分,并标注批改时间.
(三)专业特色与优势1.
与市场需求相同步的课程体系:以市场需求为导向,与当前全球网络技术先进及产品占有量领先的思科系统公司(CiscoSystems,Inc.
)合作,利用其产品在国际市场占有量领先及网络技术先进的优势,将其旗下的思科网络技术学院课程内容及实践教学模式引入实际教学体系中,以岗位要求为标准,以高薪就业为目标,并结合学院办学特色,开发易学易懂的网络课程体系.
2.
分阶段教学及项目实践:科学地将学习系统划分为两个阶段,第一阶段根据设定不同的认证等级目标(CCNA认证、CCNP认证),完成相应的教学;第二阶段熟悉真实项目、提升实际工作能力,提前进入岗位角色.
3.
师资团队:思科网络技术学院ITE、CCNA、CCNP认证教师全职授课.
4.
高质量教学设施保障:思科网络实验室包括800多台先进网络设备为教学活动保驾护航.
5.
高质量就业:通过固有的合作企业,利用就业部门新渠道,进行就业前专业指导,完成高质量就业.
五、培养质量(一)毕业生就业率计算机网络技术专业2019年毕业生就业率为98.
53%,其中签约68人,升124学4人,灵活就业2人;2018年毕业生就业率为88.
46%,其中签约69人,升学5人,灵活就业64人,自主创业0人,待就业9人.
(二)就业专业对口率计算机网络技术专业2018届毕业生中,已就业人数69人,其中50人进入与本专业对口单位,就业专业对口率为72.
46%;2019届毕业生中,已就业人数64人,其中57人进入与本专业对口单位,就业专业对口率为89.
06%.
(三)毕业生发展情况计算机工程系高度重视学生就业情况.
在人才培养上秉承学院"宽口径、厚基础、强能力、高素质"的人才培养理念,立足青岛,面向山东.
以培养符合社会需求、具有创新精神和实践能力的高层次、应用型专业技术人才培养为目标,形成了鲜明的办学特色.
系部建立校企合作模式,走访用人单位,积极参与社会调研,广泛拓宽学生就业渠道,积极与企业联系和沟通.
为满足市场人才需求,有针对性的提出完善就业机制,及时调整培养计划,增设实践课程和实训课程,增强学生的实践动手能力,为培养出符合社会需求的实用型专业人才而不断努力.
系部通过调研发现,市场上高端实用性人才的岗位人才缺口较大,这就要求毕业生要具备扎实的职业技能以及应用能力.
同时市场职位对于应聘人员的证书十分看重,专业证书对学生就业具有重要参考价值.
2020年计算机行业就业形势整体发展较好,市场对于实用性计算机人才需求较大,学生就业情况良好,但有些学生在求职就业的过程中也存在一定问题:有些毕业生较为缺乏专业创新能力和创新意识;有些学生就业期望值过高,不能清楚的认识当前的就业形势,从而错过最佳择业期等.
系部将针对存在问题,积极召开系部会议,加强对学生的相关教育,积极引导学生树立正确的就业观"先就业再择业",加强对学生的职业生涯规划教育和就职素质教育,并注重培养学生的创新能力和创新意识,全面掌握毕业生就业动态,有针对性的开展学生就业工作.
(四)就业单位满意率近几年的用人单位满意度调查显示,就业单位对计算机网络技术专业毕业的学生在毕业生专业素质和职业素养方面满意度较高,从参与调查的多家用人单位看,100%用人单位愿意继续招聘我校毕业生.
学校自学生入学以来就开设认知实习,就业指导等课程,帮助学生提供职业规划.
学生可以参与兴趣社团以及创新创业大赛等课外活动,提升职业能力.
125(五)社会对专业的评价计算机网络技术专业为社会输送具备现在计算机网络理论基础、计算机科学技术知识及应用能力,网站建设与网页设计能力的应用型和技能型专业人才.
该专业毕业生可在各企事业单位进行网站管理,网络设计和维护等应用型技术人才.
六、毕业生就业创业(—)就业创业情况系部高度重视毕业生创业工作,本年度通过宣传引导、经验交流和鼓励学生参加创业比赛等措施不断加大工作力度,通过多种举措,不断提高学生的创新创业能力.
1.
开展经验交流,聘请创业导师,提供及时指导系部定期邀请在青岛创业成功的校友回校、以及企业老板等以自身创业经历为榜样,向在校同学传授经验,提供创业思路.
聘任在本专业创业成功的校友担任创业指导老师,以便他们及时向同学们答疑解惑.
系部召开创业学生专门会议,听取创业学生意见,了解他们面临的问题并帮助他们解决实际困难.
2.
突出宣传导向,营造学生自主创业的氛围系部充分利用宣传栏、网站、系部公众号、主题班会等方式,对创业教育进行多维度、多层次的宣传.
同时搜集整理优秀校友和成功企业家的创业典型实例和事迹,通过网络、展板阵地进行广泛宣传,使创业教育的意义、国家培养创业人才的思想深入人心.
3.
鼓励学生参加创新创业比赛,提高学生创新创业能力为了提高学生的专业技能,增强学生的能力,我们鼓励学生参加国家、省市创新创业比赛,培养大学生的创新创业意识,创业思维,创业技能等各种创业综合素质.
(二)创业典型案例计算机网络技术专业方彤、胡梁盼两位同学,利用所学专业优势共同创办了青岛思信网络科技有限公司,公司业务经营范围包括:系统集成服务;信息技术咨询服务;互联网信息服务;从事网络、信息科技领域内的技术开发、技术咨询、技术服务;计算机网络工程;通信设备及配件销售;计算机软件开发及维护;平面设计;网页设计;企业形象设计;企业标识设计;会议会展服务.
随着大学生创业教育的不断深入,我系将以大学生自主创业教育为契机,以126提升大学生创业能力为重心,以培养创业人才为目标,引导、帮助广大学生转变就业观念,拓宽创业渠道,培养自主创业能力,全面做好大学生创业工作.

七、专业人才社会需求分析及专业发展趋势分析(一)专业人才社会需求分析21世纪是以数字化、网络化、信息化为重要特征的信息时代.
作为信息的最大载体和传输媒介,网络已成为这个信息时代的核心.
以因特网为代表的计算机网络自20世纪90年代以来迅猛发展,已经成为全球的信息服务基础设施的雏形.
物联网、移动互联网、云计算,大数据等新技术的蓬勃发展给计算机网络产业带来了新的契机和挑战.
在"新互联网"时代背景下,学校通过整合教学资源、优化教学体系、建立创新实践教学模式等一系列举措,借鉴《物联网"十二五"发展规划》和《卓越工程师教育培养计划》将物联网技术,移动互联网,大数据等技术与高校网络工程专业有机融合,不断丰富和发展网络工程专业的内涵,优化人才培养目标和培养方案,适应新网络时代背景下的人才要求,培养面向企业需求的实践型人才.
随着我国信息化进程的加快,对计算机网络人才的需求不断加大,在国家以信息化带动工业化战略的指导下,行业应用市场总体上保持稳定增长.
网络人才的社会需求总量在计算机行业排名靠前.
网络专业毕业生主要从事网络行业相关工作如网络工程师,网络运维等,包括计算机网络组建维护和管理等业务工作和一些网络研究工作,而有一定基础和实践的技能型人才更受到企业的青睐.

据国内资料调查显示,目前信息安全专业人才缺口达七十万,预计到2020年将超过140万.
网络技术人才的大量短缺已经成为制约我国信息化发展的主要"瓶颈"之一.
有关数据表明,目前全国每年高校为社会输送不足6万名计算机与信息类毕业生,远远满足不了社会的行业需求.
(二)专业发展趋势分析随着互联网信息化的不断发展,在我国"一带一路"政策的倡导下,各经济产业之间进行着高效的信息交流,而可靠的网络通信在其中发挥着举足轻重的作用.
计算机网络技术是依托信息产业迅速发展的"朝阳职业",具有较广阔的发展前景和广泛的就业前景.
目前市场对网络技术应用型人才需求较大,网络技术专业毕业生主要在企业、公司、学校、行政单位从事网络管理、网站开发设计、网络安全、维护等工作.

因此学校注重培养网络技术专业学生成为具有较强适应能力和可持续发展能力的高级实用性,技术应用型专门人才.
评估和预测企业对人才的具体要求,不断127改进人才培养模式,以适合社会需求.
八、存在的问题及拟采取的对策措施(一)存在问题1.
教学评估方式单一、科研技术力量薄弱,专业发展动力不足.
2.
教学改革深度和力度有待加强,课程体系建设有待完善.
3.
校企合作缺乏相互交融、深度合作,教师面向企业、面向社会的服务能力有待加强.
(二)拟采取的对策措施1.
加强师资队伍建设,合理化教师的年龄结构、学科结构和职称结构.
教学能力、科研能力强的师资队伍是专业发展的决定性因素,因此,合理化教师评价制度,重视教师专业能力,提高教师专业素养.
积极实施骨干教师工程、青蓝工程,加大对专业带头人、学术带头人、中青年骨干教师的培养扶持力度,鼓励教师进行科研项目的研究工作,增加专业内和跨专业的学术交流.
强化激励机制、约束机制和淘汰机制,营造有利于吸引人才、稳定人才和人才成长的良好氛围.

2.
以培养应用型人才、服务地方经济为首要任务,加大教学改革力度,理论和实践教学相辅相成,试点"教、学、做"一体的教学模式改革.
总结教改经验,根据自身特色进一步修订课程设置,完善课程体系结构,改革教师教学方法和学生考核制度.
教师要弱化自身的主导作用,加强学生的主体地位,避免"独白式"和"填鸭式"的教学方式,给学生自主学习和独立思考表达的时间和空间.
丰富学生考核方式,通过实践教学环节引导学生进行自主式、研究式学习,重视学生创新意识、创新思维、创新技能和创新人格的培养和形成.
3.
坚持校企合作,工学结合,深化人才培养模式改革.
借助本专业教学团队扎实的科研力量,将产、学、研有机结合,初步搭建产学研合作综合创新平台.
通过"校中企",把企业引入校园、产品引入实践、技术骨干引入课堂;通过"企中校",教师走进企业、学生走进车间、教学走进现场,建立"引企入校、校企融合"的产、学、研合作新机制.
将人才培养目标与企业用人需求无缝对接,将培养学生的专业技术能力与企业实际生产无缝对接,将培养学生的职业素养与企业文化无缝对接,实现以应用为主导的新型人才培养模式.
128专业十一:嵌入式技术与应用一、培养目标与规格(一)培养目标本专业培养学生具有坚定的政治方向、正确的世界观和较高的思想道德修养;培养学生具有合理的嵌入式理论知识结构;培养学生具有较强的PCB制板和嵌入式软硬件测试的能力;培养学生能够利用单片机、物联网等相关知识实现小型智能化产品设计和创新的能力.
使学生通过三年的学习,成长为具有一定理论基础、实践动手能力强、较强创新精神的高素质应用型人才.
(二)培养规格本专业学生主要学习嵌入式基本理论、电子设备信息系统等方面的专业知识,接受嵌入式与电子信息类实践操作的基本训练,具备设计、开发、应用和集成嵌入式系统和电子信息系统的基本能力.
毕业生应获得以下几方面的知识和能力:1.
知识要求(1)掌握嵌入式系统专业理论知识,掌握电子电路的基本理论和实验技术;(2)掌握文献检索、资料查询的基本方法,具有一定的科学研究和实际工作能力.
2.
能力要求(1)具备解决嵌入式技术实际应用中的问题的能力和较强的专业实践能力,具备分析电子设备的基本能力;(2)具备嵌入式系统相关电子产品的维护能力,运用电子测量仪器的能力;(3)具备一定的自学能力,熟练应用计算机解决各种实际问题的能力.
二、培养能力(一)专业基本情况嵌入式技术与应用专业于2011年开始招生.
近年来,本专业根据学科定位和行业发展的需要,积极调整专业建设思路,积极优化专业结构和布局.
在专业建设上,以人才需求为根本,以专业技术发展为纽带,使专业建设方向与企业需求紧密结合,同企业确立共同的专业培养目标,共同培养符合市场需求的应用型专业人才.
7年来,本专业不断加强专业建设与改革、凸显专业特色,先后在大学生智能汽车竞赛、区长杯、科技创新大赛、校级创新创业大赛、中国机器人大129赛、世界机器人大赛等比赛中斩获多个奖项.
毕业生毕业时,既能够在拿到"毕业证",也能拿到各式各样的"敲门砖",如"CEAC国家级PCB设计工程师认证"等专业技能证书.
毕业学生受到社会的普遍欢迎,就业率保持较高态势.
(二)在校生规模截止到2019年9月份,本专业的全日制在校生共26人.
(三)课程体系1.
课程设置基本原则适应当前我国社会发展的需要,以现代教育思想为指导,以知识的应用性为导向.
注重专业基础理论的知识环节;突出实践性教学环节;以提高学生有效解决实际问题能力为出发点,加强基础理论教学和实际应用教学的相互融合;以提高学生的就业为目标,加强嵌入式专业学生对软硬件综合性知识和面向市场的前沿性技术知识的学习.
积极响应学校对于发展综合学科建设的要求,鼓励多学科发展,致力于培养掌握嵌入式开发和使用技能、具有较高专业能力和综合素质的社会需求性人才.

同时,着力建设相应课程体系,结合学校教改要求设置课程,紧密结合专业培养计划,完成专业人才培养任务.
2.
课程体系设置课程设置包含通识课、专业基础课、专业课、专业选修课、公共选修课、教学实践六个环节,环环相扣.
课程体系涵盖了计算机、电路设计和智能控制三大类知识,构成了硬件设计和软件开发为一体的教学体系.
该课程体系的设置旨在培养同时具备扎实理论基础知识和较强动手实践能力的学生;培养嵌入式系统开发所需的计算机与电子技术、IT、通信、工业控制、汽车电子、大型设备智能故障诊断等领域的应用型人才.
3.
具体课程设置(1)主要理论课程为学生掌握嵌入式专业知识、学习必备的技能技术、锻炼能力,本专业设置了如下的理论课程:电路分析基础、模拟电子技术、数字电子技术基础、面向对象程序设计、计算机网络基础、系统仿真、单片机原理与应用、Linux操作系统、Protel电路设计、嵌入式原理与接口技术、QT程序设计与应用.
(2)主要实践课程为适应当前社会发展需求,培养学生实际操作能力,树立、激发学生的创新130意识,在2017级培养方案修订中进一步加大了实验比例,开设总实验、实训课程达17门,占总学分38%以上.
具体实践课程包含如下:电子电路综合实验、PROTEL综合实验、嵌入式综合实验、创业技能实践、C语言课程设计、数模电综合实训、单片机实训、QT课程设计、机器人实验课程、毕业实习、毕业设计.
(四)创新创业教育系部在科研项目上以人才、学科、科研三位一体创新能力提升为核心任务,通过构建面向科学前沿、文化传承创新、行业产业以及区域发展重大需求的四类协同创新模式,深化高校的机制体制改革,转变高校创新方式,建立起我琴岛学院的新优势.
针对打算创业、已经创业、成功创业的创业群体,进行分阶段分层次的创新思维培养和创业能力锻炼的教育.
1.
积极推动学生自主创业,利用系部资源及教师的项目、专业经验带领学生自主创业.
大力支持、鼓励学生参加各项创新创意大赛.
响应国家号召,将教学研发、学生自主创新的产品通过参与比赛的形式进行检验和推广,在院级、区级、省级比赛中都取得了一定成绩.

2.
以电子类大赛驱动教学,以合作促进学科发展.
部门主任牵头,鼓励教师积极参与指导学生参加国家、省级电子类竞赛,分别在全国大学生"恩智浦"智能车大赛、山东省电子信息大赛、山东省智能控制大赛、机器人大赛和山东省科技创新大赛等赛事中取得较好的成绩,获省级奖项23项.
这些赛事的引入,使学生学习的积极性得到了极大的提高,毕业生的就业渠道得到了有效的拓宽.

3.
鼓励学生进行实践模拟,通过创业计划书撰写、模拟实践活动开展等,鼓励学生体验创业准备的各个环节,通过比赛来初期验证市场的可行性,后期投入市场进行评估、创业融资、创办企业流程与风险管理等.
4.
正确引导学生对环境的认知.
使学生认知当今企业及行业环境,了解自己所处的行业的竞争情况,目前的就业趋势,以及自己所选择的硬件或是软件方向是否适合自己,把握创业风险,掌握商业模式的开发过程,设计策略及技巧等.
三、培养条件(一)教学经费投入2018-2019学年,本专业投入教学经费总额近6.
42万元,用于教学改革、课程建设、专业建设等.
131(二)教学设备本专业设有5个相关课程实验室,其中专业基础课程实验室包括高频电子实验室、微机原理实验室和单片机实验室;嵌入式专业实验室包括嵌入式实验室、EDA实验室.
5个实验室设备及配套软硬件俱全,可以满足课程教学需求.
1个实训及毕业设计实验室——电子实习中心,主要服务于各类认知实训、课程设计、实践教学及本专业毕业生的毕业设计.
1个电子创新实训中心,用于承担各类实践、创新类大赛的工作室.
自创建以来,该实训中心已经培养出在多项大赛中获奖的优秀学生.
随着实验室的不断完善,该实训中心承接的比赛逐年增加.
本实训中心为学生的比赛和学习提供了完整的支持.
同时在比赛之中也促进了学生创新创业的能力,为学生的学习拓宽了领域.
实验设备详情见表1.
表1实验设备详表实验室名称仪器设备名称数量(台)购置年份价值(万元)嵌入式实验室嵌入式实验箱及电脑252012年10月23总价:179高频电子实验室高频实验箱及示波器202015年12月17EDA实验室EDA实验箱及电脑202011年8月13单片机实验室单片机实验箱及电脑202015年12月17微机原理实验室微机原理实验箱及电脑202010年3月23电子实习中心示波器及信号发生器102012年4月29创新实验室机器人及无人机102016年10月20电子创新实训中心电脑202011年12月15创新实验室格斗机器人、机甲大师、智能车等82018年3月22(三)教师队伍建设本专业自设置以来,师资队伍的职称结构、学历结构、年龄结构不断优化,发展态势良好,专任教师8人,均具有硕士及以上学位,具有副高级职称3人,逐步形成一支结构较为合理,师德高尚,素质优良,充满活力的专业化教师队伍.
加强队伍建设的措施及投入变化:1.
全面加强师德师风建设.
"师者,人之模范.
"教师是立校之本,师德师风是教育之魂,学院高度重视此项工作,坚持将政治理论学习与师德养成相结合,不断提高教师思想政治水平,坚定广大教师的理想信念和精神追求,进而在实际工作中自觉担负起为人师表、教书育人、薪火相传的职责与使命.
2.
授课能力的培养.
通过青蓝工程,由经验丰富的老教师指导新教师,新老教师"传、帮、带"活动、实现专业知识与教学技能延续,通过"以老带新",132然后辅助听课、培训等手段,各位老师教学能力有很大提高.
3.
学习能力的提高.
让学习成为教师的需要.
随着知识经济时代的到来,随着信息经济的日渐迫近,终身学习已成为我们生活和工作的重要内容.
通过新思想、新知识、新方法、新技术的学习,教师普遍转变了教育观念,调整了自己的知识结构,优化了自身素质,增强了教育的底蕴,提高了教育质量.
4.
科研能力的提高.
鼓励教师发表论文和进行项目申请,本学年教研室老师共发表论文6篇,参与教育部项目1项,省级项目1项,院级项目两项.
支持老师参加网络培训或集中培训,了解相关行业的趋势与发展情景,为专业发展掌控方向.
5.
社会服务能力的增强.
鼓励老师带比赛和实训,专业教师中,带领学生获得国家级比赛奖4项,省级比赛奖23项,市级比赛奖1项;同时鼓励老师与企业对接,不断积累经验,在与企业的项目合作中不断提升自己,并把知识转变为生产力,服务社会.
(四)实习基地本专业现有校内实习基地2个.
为了结合实践教学需要,我系有针对性的投资建立了两个校内实习实训基地,极大地满足了培养服务实干型人才的需求.
其中,电子实习中心为专业生产实习、毕业实习提供良好的支持,在这里学生可以利用实训基地的硬件设备完成教学所要求的全部实习任务.
电子创新实训中心为开发产学研项目提供了很好的支撑平台,自投入使用起一直用于学生的实训、毕业设计及创新大赛等多项活动中,承载大量的实训和比赛.
本专业现有校外实习基地2个.
本专业已与海龙川电子科技有限公司签订了校企合作协议,建立了良好的产学研合作关系,通过专业教师对公司的定期走访,了解目前专业发展行情,并将企业需求的能力和知识传授给学生.
通过与公司的联合培养,不仅能够帮助学生学习我专业相关知识,同时,学习后期公司会提供相关项目供学生和老师完成,并为合适的实习的同学提供实习岗位.
(五)现代教学技术应用任课教师充分利用国家级资源共享课程、省精品课程、校精品课程网络建设平台提升教学能力;依托实验虚拟仿真中心建设平台进行补充教学;利用多媒体课件进行课堂教学;通过多媒体技术,引入相关图片、视频、二维、三维动画技术,使抽象、深奥的知识简单化、直观化,让枯燥的课堂变得生动有趣,缩短了客观事物及抽象理论与学生之间的距离,从而有效地提高课堂教学效率;建立精品课程试题库,丰富学生所学知识,通过使用"互联网+"的技术,将试题库引133入到课程授课过程中,使授课多元化,激发学生的兴趣.
对于理论性强且推导为主的专业课,比如《电路原理》、《数字电路》这样的课程,将多媒体与板书紧密结合,让学生有充分的理解与跟进时间,从而增强他们对知识的掌握与理解.

系部非常重视教案和PPT课件的质量,每个月都举行教案和PPT的评比活动,通过这样的措施,鼓励教师将教案写得精益求精,将PPT课件做的更精更细,从而更好的服务教学.
四、培养机制与特色(一)产学研协同育人机制学校与企业之间的合作是互惠互利的,在产学研合作模式下,能更大的程度上体现学校与企业的市场主体地位,学校可以将企业中更优越的资源融入到教育当中,实现更专业的教育方式.
在此同时,高校还可以借助企业打出"广告",让高校学生在未来的学习中有更多的针对性,在选择就业时有了一定的目标,与此同时还能对学生所选择的就业方向产生影响.
企业在培养高校学生时,要从实际情况出发,要有意识的培养一些企业所需要的人才,同时学生也可以依据自身的实力有选择的去学习专业课,将自身的价值的大极大地发挥.
在产学研合作模式下,学校、企业、学生都是最大的受益者.
产学研合作教育是通过高校和企业共同合作,将企业的实际的工程知识和学校的理论专业知识充分结合,重点培养学生的全面素质、创新能力和就业能力的一种教育形式.
本专业积极推进产学研的育人机制,充分利用学校与企业合作在人才培养方面的优势,合理安排课程学习与社会实践,使人才培养方案、教学内容和实践环节更加贴近社会发展的需求,促进学生实践能力和整体素质的提高.
同时,鼓励教师和学生一起进行创新创业,多方面激发学生的创新能力,并通过参加大学生科技创新大赛展现自己的创意与创新.
(二)教学管理首先制定教学工作计划,明确教学工作目标,保证学校教学工作有计划、有步骤、有条不紊的运转.
并按照本专业培养方案以及教学改革的要求,制订和修订各门课程的教学大纲,严格按照教学大纲进行课程的教学.
其次,各项材料的检查工作:1.
周历、大纲的检查;按照本专业培养方案、专业建设和教学改革的要求,教师制订和修订各门课程的教学大纲及周历,并于开学一周内上交,由系部统一装订成册存放在教学办公室,以备任课教师随时查阅.
2.
教案、课件的检查;任课教师必须按照系部要求完成相应课时的教案;要134求课件图文并茂,内容丰富且有一定的吸引力.
3.
实践类课程的检查;按照课程设计、实训以及实验的教学大纲,制定课程设计指导书、实训指导书和实验指导报告.
4.
试卷的检查.
对试卷规范批阅、成绩计算及成绩登录等进行详细核查.

最后,重视教学质量的提升,完成每学期期初、期中、期末共3次的教学检查,保证了教学工作的正常运行,从而有效地提高教学质量.
五、培养质量(一)毕业生就业率计算机工程系2018届嵌入式技术与应用专业毕业生共17人,就业率为94.
12%,其中签约7人,灵活就业9人,未就业1人.
计算机工程系2019届嵌入式技术与应用专业毕业生共9人,就业率为100%,其中签约1人,灵活就业6人,1人升学,1人自主创业,未就业0人.
(二)就业专业对口率计算机工程系2018届嵌入式技术与应用专业毕业生共17人,已就业人数16人,其中10人进入与本专业对口单位,就业专业对口率为62.
5%.
本专业2019届毕业生共9人,已就业的9中,其中5人进入与本专业对口单位,就业专业对口率为56%.
(三)毕业生发展情况截至2018年9月底,2018届嵌入式技术与应用专业毕业生已就业的16人中,进入在当地具有重要影响力的地方性企业有2人,约占毕业生总人数的11.
76%.
截至2019年9月底,2019届嵌入式技术与应用专业毕业生已就业9人,大部同学选择本专业对口企业入职,并有1人实现专业创业,成立物联网技术公司,体现出在校期间良好的专业培养效果.
(四)就业单位满意率通过调查问卷,实地考察,企业反馈,企业走访等联系过程中了解到,用人单位对嵌入式技术与应用(专)专业毕业生思想道德修养、专业知识及操作能力、组织管理能力、社会适应能力等方面的表现均比较满意,但个别用人单位反映应加强学生动手操作能力和提高相应实训课程比例.
135(五)社会对专业的评价随着信息产业的飞速发展,社会的嵌入式专业应用型人才的需求与日俱增,本专业培养的技术人才也得到了社会企业的肯定.
嵌入式专业的学生可以从事硬件方向,对硬件比较了解,有一定的硬件功底,可以从事硬件设计,开发一些与硬件关系最密切的最底层软件、硬件驱动程序等.
也可以从事软件开发方向,这占社会需求的主要方面,主要从事嵌入式操作系统和应用软件的开发.
完成嵌入式培训后,可以从事消费电子、安全安防、汽车电子、医疗电子、电信等行业的计算机应用设计开发岗位就业,担任嵌入式产品及应用系统的设计与开发工程师,从事嵌入式技术的应用项目设计开发、产品维护与技术服务等工作.
总体来说,2019届嵌入式技术与应用专业毕业生的就业形势较为稳定.
但学生在求职就业的过程中也存在一定问题:学生就业期望值过高、从而错过最佳择业期,毕业生较为缺乏就业需要的相关职业素质和能力等.
我系将进一步加强对学生的相关教育,积极引导学生树立"先就业再择业"的就业观,并以企业需求为诉求,及时进行教学调整和完善.
(六)学生就读该专业的意愿嵌入式系统的广泛应用带来的必然是对相关技术人才的极大需求,然而与这组逐年攀升的数字呈现对比的是国内嵌入式软件领域技术人员的极度匮乏.

在中国的各大跨国公司及国内家电巨头如intel、ti、sony、三星、tcl、联想和康佳等企业,都面临着嵌入式人才严重短缺的问题.
ccid最近的一次调查显示,中国嵌入式软件行业存在每年至少50万人才的巨大缺口,并且这个数字还在以每年20%的速度递增.
我系在对进入专业学习学生的培养期间,注重实际项目的操作和动手能力的培养,且学生可以选择多项省、国家级专业竞赛参与,极大的开拓了他们的眼界,强化了相关技术的掌握.
故学生对专业满意度反馈的评价较高.
我系将逐步完善面向就业市场的课程体系,丰富实验、实践课程体系内容,进一步加强专业师资建设,以求更好的培养满足社会需要的高水平嵌入式应用型人才.
六、毕业生就业创业(一)采取的措施高校毕业生是国家宝贵的人才资源.
做好高校毕业生就业创业工作,对于保持就业形势稳定,促进经济社会健康发展具有重要意义.
系部也积极响应国家号136召,鼓励学生自主创业,推荐学生就业,具体措施如下.
1.
要不断加强校企合作联系用人单位对接,逐步建立长期的合作关系,逐步搭建起多样化、多渠道的校企合作平台.
可以使企业在更透明、更定向、更直接的条件下以较低的成本招聘到合适的人才,这不仅有助于用人单位招聘到适用人才,还能保障用人单位在发展过程获得人才支撑.
通过校企合作能够更好地整合企业和学校之间的资源,能够提升校企之间的相互信任,能够扩大用人单位的知名度,同时提高本专业的就业率.
目前,继续探索校企合作的新模式,比如联合企业建立科研合作平台、人才培养平台等,进一步深化与高校的合作和交流,共同为经济社会发展做出贡献.
2.
通过加强学习提升自身求职择业能力锻炼本专业学生努力学习科学文化知识,特别进一步强化专业知识,提高计算机操作和言语表达、沟通交流等能力,提高自身综合素质,提高就业竞争力.

鼓励学生不断通过自身努力,在社会快速发展环境中迅速成就自我,树立长远的人生发展目标,而不能局限于眼前的个人利益.
以服务新时期国家的经济建设、社会发展为导向,不断提升自身的综合素质和求职能力,在实际的就业过程中,消除对就业的偏见,以提升自身的综合能力和实现人生价值为目标,将就业的范围进一步拓宽,在现有的基础上不断提升自身的综合素质和能力,树立远大的就业目标,志愿服务于偏远地区和落后地区的发展,通过自身的努力,为经济社会的发展贡献自身的一份力量.
3.
要坚持树立正确的求职择业价值观念当前,高等教育已经由原来的精英教育转变成大众化教育,毕业生就业形式也必将是大众化就业.
高校毕业生到基层工作被国家和山东省越来越重视,这既着眼于当代大学生的健康成长,又发挥高校毕业生在现代化建设中的作用.
高校毕业生要转变就业观念,鼓励学生树立正确的世界观、价值观、人生观,在最艰苦、最需要的地方就业创业.
锤炼本专业大学生的意志,更能促进大学生快速成长.
同时,鼓励学生在思想上要高度重视到基层工作,在行动上要主动报名到基层工作.
督促学生认真研读国家关于就业创业的政策措施,特别是关于在基层、中小微企业就业的一些政策措施,了解最新的优惠政策,要坚定自己的信念,在不同的工作岗位上发挥、施展自己的才华.
4.
引导毕业生树立正确的求职择业观念大力宣传在基层就业毕业生以及创新创业大学生的先进典型和先进事迹,在全专业形成浓厚的就业和创新创业氛围.
要将最新的经济形势和就业形势传输给大学生,让他们有一个客观的认识,鼓励大学生将个人成长发展与全面建设社会137主义现代化强国的宏伟目标结合起来,与实现中华民族伟大复兴中国梦结合起来,树立正确的择业观,主动到基层、到艰苦地方、到祖国最需要的地方就业,在最困难的地方磨练自我、提升自我.
鼓励有创业意愿的大学生自觉投身创新创业,一个人创业来带动更多毕业生就业,推动实现以创业带动就业.
5.
与政府和用人单位保持密切的联系本专业注重与省教育厅、省人力资源和社会保障厅等有关省直部门密切联系,了解最新的高校毕业生就业政策,在学生中广泛宣传解读,对山东省教育厅、青岛人力源和社会保障厅等单位开展的就业状况调查,把调查结果作为专业人才培养过程中的重要参考.
对专业就业工作中存在的问题,要及时向上级领导等部门反映,寻求解决办法.
(二)典型案例2019届电子信息工程专业毕业生陈浩鑫同学,现就职于-青岛鑫本意物联网有限公司.
陈浩鑫就一直有着创业的念头,凭借坚韧的性格,不怕艰苦的精神一步步探索着,他常说:"教育行业赚不赚钱不要紧,最起码要对得起家长的信任,对得起自己的初心"这也许就是他成功的秘诀,一份耕耘,一分收获,一直想去实现自己人生的价值,在大学期间也曾多次创业.
最终走上了正轨,正是这份"打不死"的精神和勇气让他感受到了创业的快乐,也体验到了创业的辛酸过程.

七、专业人才社会需求分析及专业发展趋势分析(一)社会需求分析嵌入式技术正在迅速改变着我们的生活方式和工作方式,嵌入式产品也以非常迅猛的速度不断渗透到我们周围的各个行业、各个领域,小到手机、平板电脑、机顶盒、智能家居,大到通讯基站、航天卫星、现代化工业控制等,智能化嵌入式产品的广泛应用已经在其中扮演着不可替代的角色.
而入式系统几乎无所不在的应用领域使其成为一项极具发展潜力的产业,也是当前信息产业中最热门、最有发展前途的行业之一.
另据权威部门统计,我国目前嵌入式软件人才缺口每年为60万人左右,人才的匮乏已成为其发展的瓶颈.
对于从事嵌入式技术的岗位主要是企业的研发、生产、销售部门等,在此就针对这三个最基的部门进行分析.
1.
研发部从事嵌入式产品研发主要是从嵌入式的硬件层、软件层、功能层3个层次进行.
它的开发流程是先定义士品功能,通过对定义进行系统分割,再进行软硬件的规划和设计.
研发部的工作主要分为软件研发和硬件研发.
138软件研发按照岗位职能可进一步细分为:系统构建工程师、上层驱动开发工程师、上层应用程序开发工程师.
技能要求:①能够熟练运用嵌入式系统的软件调试工具和软件编译工具对应用程序在操作系统中的编译调试跟踪;②精通ARM及TRACE调试工具,能独立完成基于ARM/TRACE的交叉调试;③精通C及ARM汇编指令集,能编写大型程序;④能够熟练阅读英文资料,有较强的学习能力;⑤对硬件开发有一定了解,能参与硬件设计讨论;⑥熟悉数据结构,精通代码调优;⑦能够完成单元测试,系统测试,回归测试TestCase的编写和实施.
硬件研发按照岗位职能可进一步细分为:电路原理图设计工程师、PCB设计工程师、FPGA开发工程师、单片机开发工程师、底层驱动开发工程师.
口前在企业的招聘中硬件研发工程师相对软件研发工程师比较难招聘.
其原因一是它的岗位需求量没有软件工程师大,从事其工作的人才比较少,二是硬件工程师一般都要有1到3年的开发经验,才能在短时间内完成企业交给的任务.
2.
生产部研发部对研发的产品定型后会把PCB设计图、元器件清单等资料交付给采购部和生产部,进行元器件采购和制板.
大多企业一般都不会设立加工厂,产品的制板和焊接都会采取外包.
在加工厂将焊接好芯片的主板取回后在生产部进行硬件测试、部件组装、软件测试和整体功能测试.
生产部的工作按照流程可分为焊接工程师、硬件测试工程师、软件测试工程师、系统功能测试工程师、硬件维修工程师.
这些工作岗位对学历的要求都不高,工作难度不大.
技能要求:①能熟练使用万用表进行检测;②能熟练使用焊接工具;③能熟练使用示波器;④能熟练使用软件仿真工具进行硬件测试;⑤能阅读简单的英文资料;⑥能看电路原理图,懂得分析电子电路原理;⑦能用VM软件工作.
3.
销售部产品出厂入库后就进入销售环节了.
整个销售工作分售前、售中、售后环节.
工作岗位主要分为销售工程师和技术支持工程师.
销售工程师的主要工作是挖掘潜在客户、确定客户需求、与客户建立良好的关系,最终有效地将产品销售给客户.
技术支持工程师在销售工程师将产品销售给客户后对客户进行跟踪服务,主要工作是进行产品验收、培训以及解决客户在使用过程中遇到的技术问题.
由于嵌入式技术专业性很强,从而对销售工程师和技术支持工程师都要有一定的要求,不是什么专业毕业的学生都能做好的.
如果不了解嵌入式技术,在做销售和技术支持工作时感觉难度比较大,在和客户做交流时缺少共同语言.
所以针对嵌入式专业毕业的高职学生和本科生而言,从事这两个工作岗位较为合适.
如果想在技术上有所发展,可以从技术支持工程师做起,逐渐向研发工程师过渡.
如果想在营销管理上发展,那就从销售工程师做起,逐渐向管理层跃进.
139技能要求:①能用流利清楚的语言与客户沟通;②能用Linux,WinCE,Vxworks等嵌入式操作系统开发、移植、应用等知识进行技术培训和技术支持;③能运用产品的工作原理知识解决产品软硬件问题;④能熟练使用各种操作系统的开发环境;⑤能熟练运用文档处理工作.
(二)专业发展趋势当前社会,物联网、云计算俨然已成为信息产业的主旋律,不管从政府大力扶持的力度来看,还是从产业变革的主流方向来说,这股潮流早已势不可挡,而嵌入式系统正是这些产业应用技术中最核心、最关键的部分.
越来越多的嵌入式系统趋于复杂化、智能化,并与物联网、云计算等相结合,为了更好的适应社会需求,我专业一方面将工作重心硬件设计与软件开发两手抓,并对培养方案、课程建设等进行改革,以适应当前嵌入式专业的发展趋势;另一方面,进一步加大实践力度,以实践能力和动手能力的培养为重心,通过校企合作,项目支撑,不断提高教师和学生的项目开发和管理能力,从而实现学生综合能力的培养,也可为用人单位提供更高满意度的本专业人才.
八、存在的问题及整改措施(一)存在问题1.
本专业涉及的课程对专科生而言难度较大.
本专业的课程体系主要包含软件和硬件设计.
软件课程涉及到底层驱动程序,上层上位机程序.
硬件课程涉及到了电路,模电,数电等等,这些专业课都要求学生的基础知识要扎实,虽然在教学中我们已经努力将理论和实践相结合,但是学生依然感觉难度较大.

2.
专业课程设置未能及时贴合市场发展.
早期市场对嵌入式研发人员需求量大,且对研发人员的技术能力更加偏向于硬件板级设计和驱动程序设计.
但目前,市场对嵌入式专业的人才要求日益提高,要求学生应该具备更综合全面的专业知识,所以旧的专业课程设置已经满足不了市场需求.
3.
学生应用能力不足.
本届部分学生通过参加比赛,已经具备了一些项目经验.
但大部分学生仅仅掌握了课堂之上的知识,大赛和项目经验严重缺失,所以很多学生不能将理论知识用于实际中.
(二)整改措施1.
专业课程体系设置依然要面向应用为主,以培养学生为目的.
在此后的课程中,可以将理论课程的可是比例缩减,增加实践课程比例,让学生的实践动手能力得到真正的提高.
此外,通过筛选一些符合本专业学生能力的教科书,改140革教师的授课方式,让学生不再畏惧上课,将枯燥具有一定难度的知识,用新的,更合适的教学方式传授给学生.
2.
设置实习课程,让学生走向企业,从企业中学习真正的专业技术,运营模式.
鼓励学生参加各类比赛和项目,提高学生的创新实践能力,应用能力.

采取专才培养方式,缩减硬件相关课程,对硬件方面专业课程实行专一化.

比如除专业基础课程外,仅要求必须掌握主流《嵌入式微处理器的结构与原理》这门硬件设计课程;而对已经开设的软件课程继续保留,并增加较前沿的软件课程来弥补当前专业发展之不足.
3.
根据市场及时调整专业发展方向.
从传统的嵌入式硬件设计单一的方向及时转向综合发展方向,各个方向要齐头并进.
对于硬件方向,保留以前的硬件设计课程,使学生要具备扎实的硬件功底.
对于软件方向,增设一些前沿的软件课程,使学生具备上层开发的能力.
对于通信方向.
增设通信和网络知识.
通过多方向的综合发展,让学生具备设计一个完整系统的综合能力.
141专业十二:电子商务一、培养目标与规格本专业培养适应区域经济社会发展和行业需求,具有社会责任感、德智体美劳全面发展,掌握现代营销管理理论,有良好商业意识,具备较强实际操作技能、基础管理与市场开拓能力,能满足在各企事业单位从事经营运作、销售推广、营销策划等工作需要的高素质应用技术型人才.
毕业生应获得以下几个方面的知识、能力和素质:1.
熟悉电子商务、网络营销的基本理论知识,具有电子商务运作和网络营销策划推广的能力;2.
熟悉电子商务网店运营,网店推广和优化的基础知识,能熟练操作和维护电子商务网上商店,并具备一定的网上创业能力;3.
具备一定的英语水平,熟悉电子商务专业英语相关知识;4.
掌握电子商务网站的设计、制作与维护知识,能熟练应用电子商务应用软件和网页设计制作软件.
二、培养能力(一)专业设置情况电子商务专业作为一种综合性学科或边缘学科、交叉学科,经过多年不断发展,培养出的复合型人才对于很多企业,包括信息调查、市场策划、市场营销、国际贸易、网络计算机技术、财务、行政、物流、金融等在内的工作岗位都需要电子商务专业人才.
本专业旨在培养学生掌握现代化商贸理论和电子信息化的专业手段,运用计算机相关应用技术及网络运用技能,从事与现代商务活动相关的电子商务网站建设、管理、运营和维护、网络营销及物流企业信息流管理等工作岗位,成为全面发展的复合型、高级职业技术性应用型人才.
(二)在校生规模目前,本专业的在校生167人.
(三)课程设置情况系部针对电子商务专业的培养目标,在制定教学计划时,对该专业课程体系进行改进,以培养学生网页分析和设计能力、提高运营能力为主线,以电子商务理论知识为基础,构建电子商务的数据库理论知识、编程语言、案例分析、网店运营与维护、企业ERP,以及企业生产和供应链管理等方面的课程体系,旨在根142据社会对信息管理人才的实际需要,加强基础理论,突出实践能力,培养符合社会发展需要的应用型人才.
在实习过程中,将实习实践教学课程分为3类,分别对应着3个不同的年级,有着各不相同的项目和实践主题.
其中,第1、2类实践项目以了解企业运营模式及管理理念为主题,做网上调研及网上开店的准备工作;第3类实践项目以校内实践为主,分组实训,进行实战.
实习以网上自主开店、店铺推广、运营维护的实习实践教学项目.
让学生全面的掌握电子商务企业运营的每个环节,进一步加强专业技术应用能力的培养.
1.
主要课程:电子商务、网络营销实务、网店运营与维护、电子商务网站建设与管理、网页设计及搜索引擎优化等.
2.
主要实践环节:入学教育、军事训练、电子商务专业实践、毕业实习等.

(四)创新创业教育创新创业实践是提高教学质量,尤其是提高学生分析问题、动手解决问题的重要切入点,是培养方案的重要一环.
实践以培育学生专业兴趣为起点,以研讨型教学、问题驱动型教学为主要手段,让学生的创新思维得到鼓励和激励,激发学生对专业和课程学习的兴趣和灵感.
实践以"兴趣驱动、自主探究、重在过程"为主要原则,重在培养学生的专业兴趣和解决实际问题的能力,培养学生的团队合作精神,促进专业培养模式和课程教学的改革.
学生积极参加各种创新创业活动,动脑思考善于发现问题,寻找问题的解决方案,理论联系实际,将学习所得与生活实际相结合.
在团队的努力和老师的指导下,学生分别参加了第十一届和第十二届山东省电子商务大赛,在创意赛项目中,获得团体二等奖的好成绩.
通过"以赛代练"的方式,培养了学生创新的意识,锻炼了学生的团队协作能力.
为了进一步开展学生创新创业教育,将好的创意转变为实际的网上创业实践,专业教师利用课余时间给学生们讲解电子商务网络营销、网站制作、创业指导等相关知识,指导学生李春鹏等利用课余时间在网络平台上创业,开办属于学生自己的特色网店(工作服、家居服睡衣等),为学生选择创业途径提供科学、合理的依据.
学生通过创新创业加深了对知识点的掌握和理解,提高了学生自主学习的能力.
三、培养条件(一)教学经费投入2018-2019学年,本专业共投入教学经费总额40.
35万元,用于教学改革、143课程建设、教材建设等.
(二)教学设备2010年创建3个基础软件机房,每个机房有60台计算机.
可完成网络基础、SQL数据库、C语言、网页设计与制作、电子商务软件操作、网上创业实践等课程实验或上机实践任务.
(三)教师队伍建设本专业自设置以来,师资队伍的职称结构、学历结构、年龄结构不断优化,发展态势良好,专任教师8人,逐步形成一支结构较为合理,师德高尚,素质优良,充满活力的专业化教师队伍.
(四)实习基地实施电子商务创业课程教学,鼓励学生进行网上创业.
创新创业指导教师数量达到4人.
电子商务系统专业人才培养特色在于其综合性和应用性,为了提高本专业学生的实践能力,根据社会需求,不断深化实践教学的改革与创新,系部积极与企业合作,共建校企实习基地.
目前,本专业先后与南京电子商务奥派软件公司、青岛市美团外卖、青岛市创意咖啡等多家企业共同构建了"电子商务专业实习实践基地".
(五)现代教学技术应用电子商务本身就是虚拟与现实结合的产物,如果学生在专业实践过程中没有充分利用互联网进行资料的收集、信息的发布、网上调查等,则不能实现专业人才培养目标,如果学生不结合现实有形物,如交易双方、有形产品、现实公司实体等,将导致电子商务虚无飘渺,无法做实落地,只有二者有机结合,才会真正实现专业培养目标.
为此,电子商务教学过程中,教师要指导学生正确地利用网络资源,开设自己的网上商店,并在管理自己的网上商店过程中,学习营销、广告、公关、谈判等贸易知识,还能锻炼学生的网站建设和维护的能力.
这样既锻炼了学生的实际动手能力又丰富了理论知识,真正做到"做中教"和"做中学",培养学生乐于探究、勤于动手的能力.
将多媒体课件引入教学活动中:多媒体课件可集成多种素材(视频、音频、动画、文本等),不仅扩大了教学空间,还能够丰富课堂的教学内容,激发学生学习兴趣,提高了教学质量.
与网络技术相结合的多媒体教学系统还可以使学生与学生之间、学生与教师之间跨越时空的限制进行互相交流,实现自由讨论式的协同学习.
144系部为提高教师教学效果,每学期都会举行"课堂多媒体制作大赛".
教师通过参与比赛,取得了很大的进步,既提高了教师多媒体课件的制作能力,又使教师授课课件图文并茂、动静结合、声情具备,更好的为学生提供了生动逼真的教学情境,提高了学生的学习积极性,真正起到了提高教学质量的作用.
四、培养机制与特色(一)产学研协同育人机制1.
通过参与专业竞赛的方式来促进学生学习,激发学习热情,掌握专业动态.
2.
通过参与省内、校内等科研项目的方式来培养学生的写作能力、创新能力以及专业能力.
3.
通过校企合作的方式来带动学生就业,达到学以致用的目的.
(二)教学管理1.
每学期通过学期期初、期中、期末等三次教学检查的方式,来确保教学工作的顺利开展.
2.
对于专业必修课采取期中测试、期末考试等阶段性考试及增加过程性考核的多重指标来共同考核,帮助学生找到学习的难点所在,增加积极学习的持续性,便于更加精准地掌握专业知识.
(三)专业特色与优势1.
教师在制定教学培养计划、教学大纲以及教学周历的过程中,严格结合学生自身的特点、专业层次以及专业动态来考虑,致力于让学生达到学以致用的目的.
2.
从第三学期开始,制定与专业相关的课程设计,吸引学生的学习兴趣,加深学生对本专业的认识.
五、培养质量(一)毕业生就业率计算机工程系2019届电子商务(专)专业毕业生共51人,就业率为92.
16%,其中待就业4人,升学4人.
(二)就业对口率就业的47人中,约有41人就业单位为中小企业电子商务类型,企业主营业务为电子商务业务范围,符合专业方向,其岗位与本专业对口,毕业生专业技能符合职位要求.
145(三)毕业生发展情况结合电子商务专业要求及毕业生就业情况,该专业毕业生目前主要就业方向有三种:一是应用方向,即岗位主要负责网络运营、营销策划及店铺维护;二是管理方向,该岗位主要负责品牌管理,活动管理及促销活动管理,从整体角度对电商活动进行掌控,具体包括交易的管理、支付管理及物流活动管理等内容;三是技术开方向,该岗位主要负责网站信息建设、店铺装修维护及电商安全建设及维护等,为企业商务活动的电子化提供平台基础,保证电商交易活动安全高效地进行.
(四)就业单位满意率通过问卷调查等方式回访用人单位,他们表示,电子商务专业学生表现出了较强的总体素质、敬业精神、合作精神和社会责任感.
系部在回访学生,以及与用人单位的交流中发现,电子商务的毕业生在网站建设,网页制作,以及基本的网络技术等方面具有较好的适应性和可操作性.
用人单位表示,这部分学生在实际工作中具有理论基础和实践能力,对于新工作"上手比较快"、"适应性比较好".
(五)社会对专业的评价作为全国首批、青岛首家规范化独立学院,电子商务专业划分入计算机工程系,是为了培养学生的综合素质,使得该专业学生不仅能够掌握商务活动基本流程,而且进一步掌握电子商务的技术基础,从而为培养应用型人才提供必要条件.
经过近5年的专业培养,系部向社会输出了大量优秀毕业生,受到了就业单位的好评.
此外,社会对我院毕业生的意见和建议有:(1)增强实践环节中具体商务活动;(2)提高专科毕业生专业外语能力;(3)培养学生创新能力.
(六)学生就读该专业的意愿计算机工程系的专科专业采用大类招生,电子商务专业的新生在入学军训后会根据自己的意愿选择该专业,近几年数据显示,选择电子商务专业的学生整体呈现平稳趋势.
六、毕业生就业创业系部以服务地方为专业培养的指导思想,为地方培养真正能用得上、留得住的应用型创新创业人才.
从本专业毕业生就业、创业所从事的方向来看,我系培养的电子商务毕业生能力与学历并重,专业与就业接轨,毕业以后绝大多数学生从事了与电子商务专业相关的工作,并获得用人单位的高度评价.
在对电子商务专业学生的培养过程中注意挖掘学生本身的潜质,注重培养学146生的自主思考能力,学习能力.
在这样的学习氛围和环境下培养出的学生,显现出乐于接受新鲜事物、思维活跃、运用信息技术能力强、自信心足、对待工作富有激情.
本专业学生思维较活跃、开明,且多数同学没有经济负担,部分创业同学能够获得家庭或家族的支持.
系部又通过积极引导,如任课教师在课上课下通过宣传倡导、经验交流和鼓励学生参加创业比赛等方式,不断加大学生就业、创业指导工作力度,使我系电子商务学生在就业、毕业工作迈上了新的台阶.
系部在提高专业学生创新、创业能力方面下了不少功夫,其主要表现在如下举措:1.
推进电子商务创业实训建设依托本地多个电子商务企业、社会专业服务机构设立电子商务实训基地,为电子商务创业学生提供场地支持和创业孵化服务,共享电商创业心得和资源.
大力开展电子商务相关人员专项技能培训、创业知识培训,实施电商人才创业孵化计划,培育电子商务"创业带头人",形成创业带动就业机制,并给予创业的学生相应的奖励和资金支持.
2.
强化电商职业技能培训重点对本专业的在校大学生开展电子商务就业技能培训和创业培训,提高运用电子商务平台从事网络营销、电子交易及物流应用的能力.
鼓励企业、兄弟职业院校、社会孵化基地、科研单位联合开展校企合作,并组建电子商务高技能人才培养基地,对培训项目中符合条件的可纳入专业人才精英库项目.
3.
积极参加举办电商技能大赛充分发挥技能大赛对技能人才的培养引领和对电商创业就业的激励引导作用,号召学生每年参加省级乃至国家级电商创业技能大赛,组织本专业学生积极带动兄弟专业的学生借助互联网资源组建创业的个人或团队,注册经营网店商城或移动微商及移动APP的创业主体,以及新注册的创业企业或自然人开展网络创业大赛,激发学生互联网创业热情,树立电商创业典型,拓宽就业空间,繁荣电商产业,营造"大众创业、万众创新"氛围,推动校园网络经济与实体经济互动发展.
七、专业人才社会需求分析及专业发展趋势分析随着经济的快速发展,电子商务已经逐步渗透到各大中小企业和农村市场,对此,应紧密结合专业动态,培养出适销对路的电子商务专业毕业生.
1.
移动购物:根据电子商务的经营来看,手机的渗透率增速远远大于PC的渗透率,也就是说手机用户将超过PC用户,即电子商务将来的主战场不是在PC,147而是在移动设备上.
2.
平台化:随着电子商务的发展,平台化的趋势也越来越明显,这是最充分利用流量、商品和服务最大效益化的一个过程.
因为有平台,可以利用全社会的资源弥补自己商品的丰富度,增加服务范围.
3.
电子商务将向三四五线城市渗透.
一方面来源于移动社会的渗透,另一方面是由于一二线城市网购渗透率接近饱和,电商城镇化布局将成为电商企业们发展的重点.
4.
物联网时代的到来.
随着科技的进步,电子商务的发展,物联网会成为很多企业研究的对象.
结合电子商务的发展现状和前景,电子商务专业的学科发展情景比较乐观,社会对电子商务的认可也逐步增强,企业对专业人才的需求缺口也越来越大.
在专业发展的过程中,将逐步完善以下内容:1.
加强理论与实践的相结合电子商务专业的体系结构是理论与实践相结合,因此在实际教学过程中,应在理论教学的过程中,加强实践培养.
此外,还要注重各学科之间的交叉与拓展,注意结合,综合学习.
2.
注重培养学生对市场预测的敏感度,以及基本的营销能力和策划能力纵观电子商务的发展,营销、策划、市场观察已经成为决定电子商务生死的一大重要因素.
因此,在实践教学中,应注重培养现代化的电子商务人才.

八、存在的问题及拟采取的对策措施(一)存在问题1.
相对而言,实践部分教学的力度还不够,难以通过真正的实操来实现.
2.
校企合作、师资培养的力度还不足,使得更多的大部分的教学活动依旧停留在理论的基础上.
3.
学生的创新意识不强,创业过程拘泥于传统的网店模式.
(二)拟采取的对策措施1.
积极联系用人单位,有效利用社会资源,构筑专业实训平台,突出应用型特色.
将理论有效的与实际相结合,使培养出的学生更能适应企业需求.
2.
加大师资培养力度,提高教师实践能力.
在教学过程中,鼓励教师去企业学习,去相关机构培训,培养高素质、专业性强的教学队伍.
深化课程体系结构,把握专业动态,根据企业的需要、社会的发展以及市场的需求来及时调整教学计划,培养适销对路的应用研究性人才.
1483.
在专业课的授课过程中,通过改变教学方式,将创新理念融入课堂教学之中,培养学生的创新能力.
同时,通过第二课堂等多种形式,将学科融合、专业融合的思想传授给学生,使学生在创业的过程中能够视野开拓,逐步培养学生利用专业知识去创业的思维方式.
149专业十三:国际经济与贸易一、培养目标与规格(一)培养目标本专业培养适应区域经济社会发展和行业需求,具有社会责任感、德智体美劳全面发展,掌握国际贸易基本知识与基本技能又具有相关的经济知识及较强的英语沟通能力和国际贸易业务操作能力的,具备国际贸易专业能力和职业可持续发展能力的,能在外贸、物流等业务领域第一线,从事外贸业务操作、跟单操作、单证操作、国际市场拓展等工作的高素质应用技术型人才.
(二)培养规格本专业要求学生具备较高的外语水平和国际政治经济方面的背景知识,能运用英语和电子计算机等从事涉外经贸工作,能胜任对外经济贸易部门和外贸企业的业务,国内外金融机构的工作,国际化企业的经营管理工作,驻外商务机构以及海外驻华商务机构的业务代办,涉外运输企业的业务等.
表1本专业毕业生应获得的知识和能力知识要求掌握社会主义核心价值观的理论知识;具有基本的人文社会科学基础知识,对文学、艺术、法律等方面进行一定修习;掌握一定的英语基础知识和技能,具有一定的听、说、读、写、译能力;具有计算机、网络信息处理知识;具有经济应用文写作知识;具有商务统计分析知识;具有企业管理、市场营销与策划知识;具有国际商务谈判知识;具有国际结汇知识;具有国际贸易操作知识;能力要求具有口语和书面表达能力,解决实际问题的能力,终身学习能力,信息技术应用能力,独立思考、逻辑推理、信息加工能力等;能够运用专业外语进行阅读、写作和口头表达;具有市场调研、开发和预测能力;具有较宽的知识面和较深厚的理论素养及专业理论功底;具有国际和国内市场分析能力;具备市场判断能力;具有交易磋商,订立外贸合同的能力;具有填制外贸单证、妥善处理纠纷的能力及外贸业务模拟操作能力;具有跨境电子商务和国际货运代理能力;较好的科学研究与科技开发能力;有较强的创新创业意识和初步的创新创业能力;素质要求具有正确的世界观、人生观、价值观.
坚决拥护中国共产党领导,树立中国特色社会主义共同理想,践行社会主义核心价值观,具有深厚的爱国情感、国家认同感、中华民族自豪感;崇尚宪法、遵守法律、遵规守纪;具有社会责任感和参与意识;崇德向善、诚实守信、爱岗敬业,具有精益求精的工匠精神;尊重劳动、热爱劳动,具有较强的实践能力;具有质量意识、绿色环保意识、安全意识、信息150素养、创新精神;具有较强的集体意识和团队合作精神,能够进行有效的人际沟通和协作,与社会、自然和谐共处;具有职业生涯规划意识;具有健康的体魄和心理、健全的人格,能够掌握基本运动知识和一两项运动技能;具有感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力,具有一定的审美和人文素养,能够形成一两项艺术特长或爱好;掌握一定的学习方法,具有良好的生活习惯、行为习惯和自我管理能力.
二、培养能力(一)专业基本情况山东省是教育大省、人才需求大省,而青岛市是国务院批复确定的国家沿海重要中心城市、国际性港口城市,也是山东省经济中心,重要人才培养中心.
为响应国家实践性人才培养计划,2004年青岛理工大学琴岛学院设立了国际经济与贸易(专)专业.
其招生培养后主要为相关贸易企业、货代企业、物流公司、外贸单证公司和相关单位提供专业化、操作性强的应用人才.
至2019年,本专业已经逐步发展完善,人才培养模式日趋成熟,特色鲜明,已为山东省乃至全国进行了大量实用性人才培育和输出.
(二)在校生规模截至2019年9月30日,本专业专科在校学生共377人.
(三)课程体系1.
课程设置原则第一,精准定位,特色鲜明本专业课程的设定按照实用性人才培养目标和计划制定,精准定位,为人才培养指明基本方向.
课程的设置特色鲜明,在第一,二年培养过程中主要着重于基础知识和理论学习,第三年主要是应用与动手实践操作,力争使学生学用结合,满足培养目标.
第二,强调实践,重视应用在当今时代,社会更多的需要实践型人才的培育和输出.
国际经济与贸易专业充分考虑企业需求状况,重视与强调学生动手和操作能力,强调实践作用.
因此本专业在教学过程中注重协调理论教学和实践课程比例,让学生们真正用脑学习,动手操作,在课程中形成实用性思维,提高了应用技能.
第三,与时俱进,借鉴经验随着时代进步与国际贸易的日益繁荣发展,学生培养目标也在不断改进完善,相应的国际经济与贸易专业的课程设置也在不断调整以满足发展步调.

为了顺应跨境电商市场发展的需求,早在2016年,国际经济与贸易专业就在课程中添加151了《跨境电子商务》课程;在2017年,为辅助学生备战英语四、六级考试,专业基础课程中又添加了《经贸英语阅读》课程.
直至今日课程设置也是随着时代变化而不断发展更新.
2.
课程设置体系图1国际经济与贸易专业理论课程设置体系图2国际经济与贸易专业实践课程设置体系3.
具体课程设置情况表2国际经济与贸易(专)专业课程设置一览表序号课程类别具体开设课程名称1通识课思想道德修养与法律基础、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、形势与政策、大学英语Ⅰ(1)-(2)、中国传统文化概论、大学语文、军事理论、大学体育(1)-(3)、大学生心理健康教育、职业生涯规划、创新创业基础、就业指导1524.
2019年培养方案修改情况在2018年人才培养方案的基础上,2019年培养方案进行了一定程度的修改和调整,调整主要集中在人才目标、课程设置和课程设计模块.
整体调整符合与时俱进的目标,同时将课程改革纳入考虑范围和实践范围.
(四)创新创业教育经贸系创新创业教育体系,基于三融合与五驱动理论模型进行构建,将学生全面发展与创新创业教育贯穿于学生课内外培养的全过程,提升学生的专业水平、自主学习能力和职业素质,培养学生综合竞争力,提高学生就业质量和创业能力,针对学生的不同需求推出多元化的创业指导系列活动,通过搭建平台、分类引导和个性化辅导相结合的方式提升学生的职业规划能力和创新创业意识.

将创新创业教育融合贯穿第一课堂与第二课堂,实现创新创业教育贯穿人才培养全过程.

表3创业指导活动一览表序号面向群体指导内容活动形式1大一新生职业生涯规划理论必修课2毕业生创业意识与技巧提升培训班会/讲座3创业学生一对一创业技能指导各类创业类比赛4辅导员老师2019年度市社科规划项目培训5创业指导教师创业导师培训会议6大三学生经贸创新创业实践技能训练基于"公共基础+专业基础+专业核心+公共选修+专业任选"的思想构建"三平台+五模块"课程体系.
三平台指公共基础课程平台、专业课程平台、实践教学平台.
五模块指公共基础课、专业基础课、专业核心课、公共选修课和专业任选课等课程模块.
这些共同构成平台+模块课程体系,贯穿在三年教育教学过程中.
2专业基础课高等数学、国际贸易地理、管理学基础、经贸应用文写作、市场营销学、经贸英语阅读、国际商法、国际商务谈判、国际结算、计算机基础、跨境电子商务、国际贸易案例综合分析3专业课西方经济学、国际贸易概论、国际贸易实务、货物运输与保险、外贸英文函电、国际贸易单证实务、外贸业务流程、报关实务4专业选修课商务英语口语、社交礼仪实务、国际商务、会计学、国际金融、统计学、基础商务英语、证券投资学、高等数学专题、国际税收、物流与供应链管理、网络营销、国际经贸热点分析5公共选修课素质教育课程6实践教学军事技能、思想政治课实践、创新创业实践、企业沙盘模拟、社会调查、商务谈判课程设计、商务办公软件应用、国贸创新创业实践、毕业实习、毕业设计1531.
注重实效的第一课堂为新生设置了理论必修课《职业生涯规划》.
该课程系统地教授学生如何进行职业生涯规划,帮助他们了解自我,探索工作世界,设定目标及制定行动计划、科学决策.
该课程培养学生积极上进的人生观,通过合理的目标设定激发学生自主学习的第一动力,帮助学生对自己的职业发展进行深入思考与选择.
由郝洁老师开设了《企业沙盘模拟》实习课程.
该课程是借鉴了国内外先进培训理念和经验,结合中国新时代的基本国情和山东省新旧动能转换战略而设计的大学生创业类培训项目.
该课程具有综合、仿真、系统、连贯的特点,采用角色扮演、实践、对抗、经验反思的战略,利用软件、沙盘、多媒体、教案来配合演练.
课程共8课时,包括"团队建设、公司资源与运营规则、投标竞单、产销排程、市场开拓与产品研发、财务预算与融资"六大模块,学生通过培训后创业能力得到了极大提升.
为高年级学生开设了实践课《经贸创新创业实践》.
该课程是在当前大众创业、万众创新的指导思想下设计出的一门实践课程,旨在打造富有创新创业精神、适应社会经济发展潮流的新型外经贸专业人才.
该课程包括参加校内活动和校外实践两个环节.
首先,校内活动主要包括:指导学生参与模拟面试、创新创业大赛、简历制作大赛、创新创业讲座、经贸专场招聘会等创新创业活动.
其次,在校外实践环节中,鼓励学生走出去,充分利用专业知识创新就业模式,支持学生自主创业,帮助学生更好适应社会需求,从而实现应用型人才的培养目标.

2.
丰富多彩的第二课堂通过指导学生参与院级或以上的创业大赛等系列活动,激发学生的创业热情,提高学生的创业和就业能力,形成良好的创业氛围和创业风气.
第一,2018年全国高校商业精英挑战赛创新创业竞赛山东总决赛暨第十二届山东省电子商务专业竞赛总决赛在本专业教师的指导下,国际经济与贸易(专)专业学生积极参加由(国务院国资委)商业国际交流合作培训中心、中国国际商会商业行业商会、中国国际贸易促进委员会商业行业分会共同主办,在全国范围内设立分赛区进行创新创意和创业的2018年全国高校商业精英挑战赛创新创业竞赛山东总决赛暨第十二届山东省电子商务专业竞赛总决赛.
由孙宁宁、张晏宁老师共同指导的"共享体能——健身联盟"项目获得一等奖,由张晏宁、孙智贤老师共同指导的"山东安业服务有限公司"获得二等奖,由张晏宁、杨成峰老师共同指导的"新型智能牙刷"项目获得二等奖.
通过参加本次大赛,提高了学生的组织、策划、创业项目选择、电子商务公司运营、竞争与合作等专业实战能力和自主创新能力,培养了学生的社会责任感、154市场敏锐度和团队协作精神.
第二,广交会进校园——国贸研习营实战赛2019年5月24日,国贸研习营实战赛在琴岛学院国际交流中心隆重开幕.
本次实战赛邀请了青岛六家外贸企业的领导担任评委,比赛模拟了中国进出口商品交易会(广交会)的形式,先后进行了产品发布和交易磋商.
把广交会搬进校园是本次研习营的创新亮点.
同学们成功应用了情景营销方式,展示了出口商品的特点.
本次研习营锻炼了学生的布展能力和商务沟通与谈判技能,在理论知识和实践应用之间搭建了一座坚固的桥梁.
第三,成立经贸系第一届国际经济与贸易协会2018年10月16日,经贸系第一届国际经济与贸易协会成立.
这是经贸系第一个学生社团,也是学院为数不多的与专业紧密结合的学术性社团.
国贸协会以"自信、团结、奋斗、发展"为理念,以"讲学术、重技能、促交流、拓思维"为目标,以"学术与实践互动"为特色,积极配合校风建设,营造浓厚的学术氛围,通过举办师生教研,或者老师带领国际经济与贸易专业的学生参加专业比赛、培训、专业学术会议等活动,提高同学专业水平,培养各种应用技能和实践能力.
3.
校内外资源优化融合(1)校企良性互动为加强与企业的紧密合作关系,为毕业生寻求更多、更广的就业途径,合理、有序、稳定推进经贸系校外教育教学实践基地建设,经贸系孙宁宁主任带领毕业班和准毕业班辅导员走访了海景花苑(青岛即墨)大酒店、华住酒店等多家用人单位.
经贸系坚持以市场需求为导向,切实关注社会需求,积极探索、寻求更多、更有效的育人模式,广泛培养能够学以致用的好学生.
(2)经贸系学生代表前往半岛都市报实习经贸系学生会网宣部张楠、贾圣楠、张子涵同学前往半岛都市报——教育全媒体中心进行为期三天的学习.
近距离接触岛城新闻媒体人,深入了解、现场观摩,与记者、编辑交流互动,学习新闻稿的写作要领和写作技巧,如何在客户端发布消息.
除此之外,她们还了解到报纸样板设计等方面的专业知识.
本次实习不仅让实习生们跟随专业良师学到了宝贵的技能,而且也向半岛都市报展现出经贸系学子勤学实干、虚心务实的精神风貌.
(3)琴悦知行项目组赴沂源县悦庄镇开展扶贫项目调研2018年9月,经贸系琴悦知行项目组部分成员一行六人赴沂源县悦庄镇开展帮扶贫调研工作.
悦庄镇副镇长崔宝会、现代农业发展办公室主任李强、现代服务业办公室主任刘宁、村建办主任任相军、扶贫办主任亓超陪同调研.
调研一行人参观调研了有机韭菜基地、苹果园、草莓和樱桃种植大棚、山东飞龙食品有155限公司等.
项目负责人希望与经贸系科研团队建立长远联系,在品牌管理,渠道建设方面有更深入的合作.
参观调研中,农民企业家的魄力、创新意识令工作组赞叹不已,双方就接下来的合作内容达成初步共识.
项目组组长、经贸系主任孙宁宁表示,项目组成员将结合此次调研内容认真研究悦庄镇经济发展现状,充分发挥琴岛学院经贸系的学科优势、科教优势,希望能在悦庄镇经济形势增长、新旧动能转换等方面尽一份力,助力悦庄镇的发展.
(4)经贸系教师参加新旧动能转化下的电商渠道讲座2018年9月,经贸系教师何明军参加了由青岛跨境电子商务协会秘书长苏静主讲的新旧动能转换下的电商新渠道的讲座.
青岛市各行业协会和部分高校代表参加了本次讲座.
苏秘书长举例说明了电子商务是颠覆思维模式的新革命;解释了电子商务对人们生活和思维方式的影响;从品牌化、国际化、数据化和个性化四个方面生动说明了电子商务如何推动了新旧动能转化;从社群化、本地化、移动化、数据化四个方面说明了电子商务这种商业形式是全球商业模式本质的转变;详细介绍了我国电子商务新的增长点——跨境电子商务.
经贸系一直以来都鼓励教师真正走出去,并积极提供各种机会以便授课教师能更好完善课程教学.

何老师与其他高校的专业教师及行业一线业务人员进行了沟通和交流,更进一步理解了"跨境电商"课程的培养方式和授课内容.
通过本次学习,可以使经贸系相关专业的同学更加受益.
三、培养条件(一)教学经费投入表42018-2019年国际经济与贸易(专)专业教学经费投入情况统计表教学经费投入总额(万元)学生人数生均教学经费(元)83.
663772219(二)教学设备教学设备主要包括:多媒体教室(含电脑、投影仪、中控、音箱等)和实验室(含电脑、服务器、交换机、音箱等).
目前多媒体教室共18个,主要用于理论课教学.
表5国际经济与贸易(专)专业实验室情况一览表序号实验室名称实验室配置实验室地点建成时间1国际贸易流程模拟中心电脑100台,多媒体设备一套图书馆5042011年2国际商务单证模拟中心电脑100台,多媒体设备一套8教2062013年3国际商务谈配10人标准谈判桌椅、商务谈判礼仪挂8教3092015年156判实训室图7幅、谈判技巧与安排挂图11幅4报关报检实训室多媒体设备一套、报关及报检相关知识挂图20幅8教5062015年5国际贸易综合实训室多媒体设备一套、国际贸易业务知识相关挂图20幅8教5072015年(三)师资队伍建设2018-2019学年,本专业师资队伍的职称结构、学历结构、年龄结构不断优化,发展态势良好,专任教师25人,且全部具有硕士及以上学位,逐步形成以中青年教师为专任教师的主体,数量较为充足,结构较为合理,师德高尚,素质优良,充满活力的专业化教师队伍.
1.
基本上形成了成熟稳定的教学团队作为专业教学的中坚力量,他们均来自于英国埃塞克斯大学、韩国建国大学,中国人民大学、中国海洋大学、东北大学,东北财经大学,青岛大学等国内外优秀高校的经济类学科专业.
他们具有良好的理论素养和扎实的基本功,对本专业及相关领域最新学术动态和科研成果有一定的了解,能够较系统地掌握本职工作内容,按照要求独立完成本职业务工作,胜任理论和实践教学的任务.
他们充分运用理论指导实践,进而解决实际教学中的问题.
他们是一支工作认真细致、积极主动,具有较高理论水平和较强实践能力,有奉献精神、热爱本专业教育工作的高等教育师资队伍.
2.
专业教师科研和教改情况良好本专业教师将科研工作纳入日常教研范畴,教师们陆续形成了自己的研究成果,并且大都已经公开发表.
2018-2019学年,本专业教师发表学术论文四篇,参编了《中小企业外贸业务理论与实践研究》.
各位教师都能将科研成果中的创新观点和前沿知识应用在课堂讲授过程中,提高讲授的深度,增强学生的学习兴趣.
表6国际经济与贸易专业教师发表论文情况一览表姓名论文名期刊级别期刊名赵玲玲对外贸易的就业效应实证分析——基于山东省的实证分析国家级长春大学学报郝洁点燃激情实践梦想——论虚拟企业教学法在"青苗计划"中的创新实践中国科技类核心期刊商品与质量郝洁筚路蓝缕星火燎原——经贸系创新创业教育路径研究院刊琴岛学院创新创业论文集3.
以赛促教国际经济与贸易教研室的教师们通过比赛寻找教学过程中存在的短板,进而157明确前进的方向.
他们积极参与经贸系举办的各种授课和教学基本功的比赛,例如板书设计大赛、教案评比、PPT制作大赛和示范课评比等,并且均取得了优异的成绩.
比赛为教研室的各位教师提供了广阔的发展平台,以赛促教的方式为这个平台的发展提供了强有力的保障.
补短板、稳提升,老师们完赛后在多媒体制作、板书设计、教学设计三个方面提升非常明显,授课也变得更加的科学合理,更加切合学生们的需求,从而推动了课堂教学方法和手段的改革与创新,全面提升教学能力和教学质量.
同时参加完比赛的老师获得的良好名次对教研室其他老师起到了更好的鼓舞和督促的作用.
以赛促教,享受过程,深得其乐,这不仅为未参赛的老师提供了成长和进步的舞台,更为教研室的教学和管理工作指明了方向.

4.
给教师提供外出学习、培训和挂职的机会第一,国际经济与贸易专业多位老师到青岛塑海国际贸易有限公司、青岛凯龙化工进出口有限公司、淄博可颂贸易有限责任公司、潍坊夏氏进出口有限公司等相应的企业岗位进行了挂职锻炼.
如果说在挂职之前,教师课堂讲授以理论知识为主,缺乏实践技能的介绍,挂职锻炼之后,教师们知道了哪些课堂知识该讲,哪些可以少讲,哪些是与学生就业工作密切相关的知识.
这是开放条件下人才培养的必然要求,对于优化教师的知识结构,提高教师专业能力;全面深化教育教学改革,提高人才培养质量;搭建校企交流平台,促进校企务实合作,助推企业成长,都具有极为重要的意义.
第二,2019年3月30日,国际经济与贸易专业老师参加了青岛滨海学院和杭州贝腾科技有限公司共同主办的"山东高校创新创业实践教学课程体验交流会——青岛站".
本次交流会主要围绕"互联网+"时代的创新创业、商业模式教学探究、"创业之星"创业实训平台的教学应用的主题展开.
通过培训交流促使教师教学方式尽早转变,教学内容顺应当前时代要求持续更新升级,为教师指导学生参赛启发有益思路和灵感.
5.
走出去引进来第一,2018年11月5日至10日经贸系主任孙宁宁带领国贸教研室老师参加了首届中国国际进口博览会,听取了"引领新消费时代——跨境进口全球趋势高峰论坛"报告.
会后国贸教研室老师深刻感受到了国际化的发展热潮,以及中外市场对国际贸易人才方面的需求,这为经贸系未来制定更合理的人才培养计划提供了宝贵的想法.
了解国际经济的发展趋势,向学生传递和介绍更加先进的思想和理念,引导学生了解各个领域产品的发展动向,努力成为全面的、现代化的人才.
158第二,2018年10月参加了2018中国(青岛)世界会议产业大会.
此次会议是经贸系教学实践的重要尝试,是书本与实践的结合,使同学们真正的"开眼看世界",接触到相关行业;同时同学们对于当今会议产业在国际及国内的发展有了全新的认识,了解、学习了各个方面的专业知识,拓宽了视野,更加明确自身的学习发展方向,明确工作目标.
第三,国际经济与贸易专业于2018年10月份选择了《国际贸易案例综合分析》这门核心课程试行"一课双师"制.
2018年10月,邀请青岛文润国际贸易有限公司的总经理给学生授课,介绍了外贸业务员与货代操作员和货代业务员的职能区别、外贸业务员应该具备的主要能力和素质以及实际外贸业务的具体操作流程.
在座学生普遍感到受益匪浅,对《国际贸易案例综合分析》课程的理解更加深刻,也会将理论知识更好地应用到实际外贸业务中去.
本学期"一课双师"制的顺利实践,给应用型课程的课程讲授提供了很好的借鉴,提高了学生的实践能力和动手操作技能,从而有利于培养出更多应用型外经贸人才.
(四)实习基地国际经济与贸易专业非常重视培养学生的动手实践能力和创新就业能力,积极探索、联系、建立校外实习基地.
多渠道搜集企业信息,选择与专业相关的、管理严格、经营规范的企业,与企业签订《关于建立"教学与就业实践基地"的合作协议》(以下简称"协议"),切实发挥校外实习基地的功能,充分利用实习基地的资源,为学生搭建实践和就业平台.
目前,国际经济与贸易专业主要通过以下途径与签订《协议》的企业进行合作、交流:第一,前期摸排,认真考察.
针对有合作意向的企业,就业工作小组会先期拜访并全面考察用人单位,双方确定合作意向后,签订《协议》,并进行挂牌.
第二,专场招聘,安排实习.
每年11月份,经贸系召开系部专场招聘会.
会前,与实习基地企业联系,汇总招聘信息,并邀请其参加专场招聘会,为他们推荐符合要求的毕业生,并定向安排学生进行实习.
第三,看望实习学生,了解实习情况.
学生进入实习基地企业实习,经贸系就业工作小组定期走访用人单位.
一方面了解学生在企业的实习情况,同时全面听取用人单位对实习学生的评价.
第四,做好追踪,反馈教学.
定期与用人单位进行沟通互访,追踪学生在单位的实习、就业表现情况.
了解学生工作后对系部的教育教学评价、所在单位对系部教育质量的评价和学生的自我评价,将意见与建议反馈至系部,提供改进教育教学质量的依据,推动系部教育质量的长足发展,为学生提供更好的教育服务.
第五,"华住"专业方向班.
基于"产教合作、工学结合;以服务为宗旨,以就业为导向,以成才为目的"的理念,经贸系2014年与华住酒店集团达成校159企合作协议,设立"华住酒店管理班",探索新的办学模式,学生们通过实地考察、实际操作,不仅增长了见识,锻炼了动手能力,同时也培养了一定的沟通与合作能力.
目前,经贸系国际经济与贸易专业已经与三十六家单位签订了《协议》,建立了实习基地关系,实习基地运行稳定,开展实践教学效果良好,为本专业学生实习和就业提供了保障.
本年度新增的实习基地共十家,具体情况如下:表7本年度本专业新增实习基地情况统计序号实习基地名称每年接受学生数是否有协议1青岛融资力企业管理顾问有限公司8有2杭州娃哈哈集团有限公司2有3青岛鼎舵工贸有限公司4有4青岛鸿润伟业汽车配件有限公司2有5青岛惠运精密机械有限公司4有6青岛帝力氏酒业有限公司4有7利群集团青岛电子商务有限公司10有8德邦物流股份有限公司20有9大智教育集团青岛分公司11有10青岛森普网科贸有限公司6有(五)信息化建设1.
多媒体、专业教学软件和凌波教学软件的应用国际经济与贸易教研室鼓励任教一年以上的教师使用多媒体教学方式,争取使各位教师都能实现多媒体课件和板书方式的有机结合.
经贸系有两个100座机房,目前已经引进了两款专业教学软件:SIMTRADE外贸实习平台和世格外贸单证教学系统.
学生通过上机操作,巩固和应用所学理论知识,缩短理论与实践之间的距离,为以后的实习和工作打下坚实的基础.
教师在机房授课时,会利用凌波多媒体教学软件,实现教师机对学生机的广播、监控、发送文件,从而使授课过程更容易操作,提高了讲授和学习的效果.
2.
充分利用互联网技术和网络资源经贸系在互联网+大背景下继续沿用了经贸微课堂(手机课堂).
微课堂汇集了优秀教师的日常讲课视频.
一方面给任课教师提供了一个互相学习的平台,另一方面,让课堂走出教室,学习不再局限于固定时间与地点,为学生提供更加快捷高效的在线学习平台.
目前经贸微课堂正在进一步完善中,陆续会有更多的学习材料上传到微课堂中.
并且,教师们利用QQ群和微信群,随时随地为学生答疑解惑,实现信息和资源共享.
此外,教师们还向学生推荐跟本专业相关的公众号和学习网站.
例如,中国贸促、中国贸易新闻网、外贸单证中心等.
1603.
充分利用模拟实训室的各种资源在综合实训室,任课教师充分利用挂图引导学生学习;在报关报检实训室里,任课教师将学生分成小组,开展模拟报关、报检业务;在商务谈判模拟实训室,学生可以进行各种商务模拟谈判,极大地提高了商务谈判的仿真程度.
四、培养机制与特色(一)产学研协同育人机制以遵循教育规律为基础,以适应社会发展为依据,以培养高级应用技术型专门人才为目的,以提高学生应用能力为主线,改进实践教学内容及教学方法,优化实践教学环节,通过"产、学、研"结合方式,提高了实践教学质量和效果.

一方面,本专业始终积极与企业开展深层次交流合作,与外贸类相关企业进行资源共享,为企业提供人力资源储备、专业知识咨询以及项目开发等服务,企业为学生提供一体化教学真实场地、实际外贸业务培训、顶岗实习岗位等.
另一方面,本专业积极邀请企业参与开展特色活动,为学生提供更多自我发展与提升的平台.
本专业一直努力构建学校、企业、学生"三方互动、三方共赢"的运行机制.

1.
邀请企业参与开展特色活动(1)邀请企业开展培训项目为了提高学生尤其是毕业生的综合实践能力和应用能力,为了使学生更好地了解并适应将来的工作需求,更好地搭建学校和就业单位之间的沟通桥梁,2018年11月7日,经贸系举办了阿里巴巴"百城千校,百万英才"项目面试,南京世格软件有限公司副总经理担任主面试官,有8位同学凭借出色的表现被该项目录用.
阿里巴巴"百城千校,百万英才"培训项目为毕业生提供了良好的学习机会和实践平台.
(2)模拟面试为了提高学生的就业竞争力,使学生对自己及就业单位的需求有更清晰地了解,2018年10月26日,经贸系举办了"睿智信杯"第三届模拟面试大赛总决赛.
邀请了来自五家企业的总经理或人事部门经理担任评委,为毕业生呈现最真实的面试场景,进行最专业的指导.
此次模拟面试为即将择业的毕业生提供了宝贵经验.
2.
组织学生积极参加国际性会议为了使学生在学习理论知识的基础上紧跟学术前沿发展,了解全球经济最新成果,2018年9月7日经贸系师生共40余人参加了2018第五届全球知识经济大会.
学生们近距离聆听了专家学者的思想和观点,从理论及现实两方面深入了161解了知识经济发展的新方法和新模式,开阔了视野,为他们今后的学习带来了新的思路.
(二)教学管理制度化在教学管理过程中,国际经济与贸易教研室坚持做到基础工作常规化,常规工作制度化.
1.
制度建设日臻完善和成熟随着系部对例会制度、听课制度、监管巡查制度和考核制度等的不断完善,实现了常规教学工作制度化的工作目标,为推进"内涵式"发展奠定了坚实基础.
2.
制定和完善教师工作手册为规范教学工作,经贸系于2015-2016学年制定了《经贸系教师工作手册》,之后每学年都会适时改进优化,已经成为指导我系教师循序渐进开展教学工作的重要依据.
《经贸系教师工作手册》主要包括经贸系岗位职责、经贸系教师工作程序、学院文件、教学工作中需要用到的电子模版等四部分.
国际经济与贸易教研室教师严格按照《经贸系教师工作手册》的要求开展各项教学工作,在保证工作质量及工作水平的基础上,大大提高了工作效率.
3.
教研活动国际经济与贸易教研室通过开展教研活动实现教研相长,在提高教学水平及教学能力的同时提升自我的科研及教学改革水平.
在教研活动中,教师们会就自己的教改问题或科研方向进行分享和讨论,摩擦出新的思想火花,有很多好的内容最后以论文的形式发表,或是进行校内教改课题研究,比如在研的校内教改课题《经管类专业"能力导向"型实践教学运行模式探讨》,汤玮老师发表的论文《新海关建设时期报关实务课程教学现状及对策研究》.
五、培养质量(一)毕业生就业率2019届国际经济与贸易(专)毕业生共190人,实际毕业人数186人,就业总人数177人,其中升学13人,跟踪就业99人,派出55人,就业率为95.
16%.
截止2018年底,2018届国际经济与贸易(专)毕业生就业率为99.
37%(二)就业专业对口率就业单位、岗位与本专业对口就业率为93%.
(三)毕业生发展情况国际经济与贸易(专)专业毕业生主要从事专业相关的外贸工作,主要是跟单、单证工作,部分英语水平有所欠缺的毕业生从事了与外贸相关的货代工作,162小部分毕业生从事了相关的教育培训、证券以及物流等工作.
整体上毕业生工作过程比较顺利,基本能够满足工作单位的工作要求.
(四)就业单位满意率经过与用人单位交流沟通,用人单位对学生整体的表现还是比较满意,学生整体上对工作有责任心,能够认真负责地完成本职工作,动手能力强,但是学生的英语水平有待提高,口语有待加强,对工作热情的持续性需要加强.
(五)社会对专业的评价2019届国际经济与贸易(专)毕业生中,校级优秀毕业生24人,省级优秀毕业生6人,山东省政府奖学金1人.
整体而言,社会对国际经济与贸易专业的毕业生需求量比较大,尤其是经济发达地区、沿海地区,学生求职的可选性相对来讲较多,诸多的就业机会对学生在校期间提出更高的要求,学生在学习期间专业知识要扎实、动手创新能力需要不断提高,多参加学校以及校外锻炼机会.

在跟踪调查过程中,用人单位反映毕业生工作中表现突出的地方包括:基本具备扎实的理论基础,适应外贸业务中的跟单工作;对工作有责任心,态度认真,有一定的团结协作能力.
但是在工作也反映出一些不足需要提高:业务中开拓国际市场的能力有待提高,特别是所需的外语需要加强;建议加强培养学生的主观能动性.
(六)学生就读该专业的意愿2019级国际经济与贸易(专)专业学生的报到率为92%,并且,国际经济与贸易专业就业前景好,就业方向广泛,可从事专业相关的工作,包括外贸公司的进出口业务中跟单、单证、业务员、跨境电商等工作,也可以从事外贸公司、国际货运公司中承运货物等国际物流工作,另外也可以从事各类涉外型的企业、机构中的初级财务及国际营销等管理工作.
这些就业机会大大提高了学生就读国际经济与贸易专业的热情和积极性.
六、毕业生就业创业经贸系为了响应国家创新驱动发展战略,紧跟青岛市建设"创新之城、创业之都、创客之岛"的"三创"工作精神,将校内专业与校外实践培养相结合,从日常教学、就业培训、思想引导等各方面进行学生创新创业意识的培养.
在近几年的努力之下,经贸系也涌现出了一批创业明星,他们通过创业实现了理论知识与实践的统一,很好的完成了自己的就业,而且带动了周围其他同学的就业创业,更为企业所在地的经济发展贡献了自己的力量.
本专业学生的创业活动也取得了不错的成绩,其中2016级国际经济与贸易(专)的朱浩岳同学,创业成果尤为突出.
163在他的大学生活即将结束的时候,他并没有像大多数同学一样选择找工作或者继续提升学历,而是选择了创业.
说起创业这并不是一时的头脑发热,而是对他自己人生道路的一次慎重选择.
经过一段时间的调研,他对化妆品行业产生了兴趣,于是在校期间,朱浩岳就和哥哥一起开启了自己的创业之路.
对于一个即将步入社会的大学生创业而言,首要困难就是没有资金,后来在当地人社局了解到国家对大学生创业有扶持政策,在这些政策的帮助下他成功的拿到了启动资金,解决了网上店铺GENTLEKISS的开办问题.
接下来就是寻找合作商,他认为好的合作商是创业长久坚持下去的根本保证,通过多方考察,他与德国RG实验室签订了合作协议,该实验室在全球拥有11加工厂和9家研发中心,业务遍及中国、瑞士、美国、韩国等化妆品大国,覆盖亚洲、欧洲、美洲三大洲.
公司的业务方向主要是肌肤护理,所以接下来他们深入了解了当前消费者的需求,反复测试和研发产品,以期能够更好地适应市场发展.
同时,结合在学校中学习到的国际贸易、跨境电子商务和市场营销的专业知识,他与团队共同打造了一个全新的零售系统,摒弃单一的线上或者线下的传统链式销售模式,采用了交互式营销的模式.
另外他还对自己公司的未来做好了规划,不仅仅在护肤方面持续进步,还要逐步拓展到医疗、日化和视频等多个行业和领域,致力于打造一个全方位的商业生态世界.
目前大学生自主创业已经是一个趋势和亮点,国际经济与贸易专业目前还需要转变观念,不断进行创新创业教育的研究和实践,培养出更多的更好的创新创业型人才.
七、专业人才社会需求分析及专业发展趋势分析(一)专业人才需求分析对外贸易作为我国国民经济的重要组成部分,近年来,对外贸易额不断扩大,外贸企业日益增多,外贸人才需求量也随之增加,而我国不断扩大对外开放,加快利用外资,深化对外开放格局,以开放倒逼改革,鼓励企业"走出去".
随着中韩自贸区的建立,山东省依托其地理位置成为发展外贸的重要省份,特别是青岛、烟台、威海等沿海开放城市,其外贸行业发展得更加兴旺,需要大量高素质的国际贸易人才,其中需求层次较高的有外贸经理、国际贸易部经理等高级人才,这类人才一般需要有优秀的外语功底、娴熟的商务谈判技巧以及法律金融等各方面的知识;同时,对基础操作人员的需求量也很大,包括传统的报关员、货运代理员、海运操作员、单证员等,随着跨境电商的发展,新型的外贸客服、外贸销售人员需求巨大,且对综合素质要求较高,对从事基础操作的人才学历要求一般是专科及以上水平.
164(二)专业发展新趋势分析为深入贯彻2019年政府工作报告中促进外贸稳中提质,促进贸易和投资便利化的目标,我国全方位扩大对外开放,推动共建"一带一路",加强国际合作,大力吸引外资,进一步放宽市场准入准则,提升融资的透明度、公平度,为国际经济与贸易专业带来了大量就业机会.
2018年中国国际进口博览会的成功举办,为对外贸易的发展拓展了新的平台,创新服务贸易会展模式,而上海自贸试验区和海南自贸试验区的启动建设,只是探索建设中国特色自由贸易港的开端,我国将投资环境更加开放,自2017年11月至2018年12月,国家商务部联合财政部、发改委、银监会、海关总署先后对出口报批程序、各类产品的进口关税配额以及进口许可货物目录给予调整,深化了"放管服"改革,完善了进口体制促进综服企业健康规范发展,更好帮助广大外贸企业降低成本、开拓市场,提高贸易便利化水平,促进外贸稳定增长,巩固外贸整体质量提升,促进外贸市场自由化便利化.
在这种新形势下,社会对国际经济与贸易专业的需求,已经不再局限于以往传统的外贸公司,而是需要更多符合现代化进出口贸易结构市场需求的外贸公司以及跨境电子商务企业.
针对新形势下外贸公司所需要的专业型、复合型人才,本专业在培养模式、课程安排和授课内容上都随之做出相应调整.
八、存在的问题及拟采取的对策措施近年来,国际经济与贸易专业在改革、建设与管理方面取得了显著成绩,积累了丰富的办学经验,初步形成了自己的特色和优势.
教学工作更加规范有序,并积累了持续发展的底蕴.
但我们也清醒地认识到,面对高等教育改革与发展的新形势,与学院确定的发展目标相比,目前仍然存在一定差距,在建设与发展过程中,还面临一些困难和问题,需要通过进一步改革和建设,逐步加以解决.

(一)目前存在的主要问题1.
教师科研能力待进一步提升国际经济与贸易教研室经过这些年的建设与发展,任课教师的授课水平和授课能力都已经取得了长足进步,所有授课老师都能比较出色的完成每个学期的教学任务,保证了国际经济与贸易专业的正常运转.
教师课时偏多,用于科研和创新上时间还需进一步增加.
2.
师资队伍建设需要进一步完善近年来,国际经济与贸易专业坚持做好人才的引进和培养工作,师资队伍整体状况明显改善,数量和结构趋于合理,教学和科研水平明显提高,总体上满足了教学需要.
但同时也存在着学科带头人不足、具有博士学位的教师比例偏低、165青年教师比例偏高、双师型教师较少等问题,需要在人才引进和培养方面继续提升.
3.
学生实践能力还有待进一步增强国际经济与贸易专业的应用性非常强,所以对学生动手操作能力的要求很高,并且大多数专科生毕业后不会继续深造,而是去从事外贸实际工作,所以相比理论素养,实际操作能力对专科生来说更加重要.
然而目前有一小部分专科毕业生并不能顺利实现学校和工作岗位无缝衔接,实际操作外贸业务的能力还有待进一步增强.
(二)今后的整改思路和措施1.
建立科研团队依托教研室现有教师的研究方向,组建不同的科研团队,就当前的热点问题,特别是能够服务区域经济的一些内容进行课题申报.
争取实现科研水平的进一步提升.
并针对有科研任务的团队,在保障完成学院和系部布置的教学任务的同时,积极协调有科研任务教师的工作量,保障相关团队教师能有较充足的科研时间.

2.
采取分目标培养模式以专升本为目标,经贸系在市场营销专业(专)试点实行了分类培养.
国际经济与贸易(专)专业也可以尝试单独设立升学班,此部分学生在入学之初,根据学生意愿与高考成绩进行划分.
在课程设置上,基础科目与普通班一致,但是可以单独开设与升学相关的科目,强化学生升学能力,同时对于普通班学生,强化创新创业以及就业实践能力的培养.
3.
继续推进师资队伍建设坚持引进与培养相结合的原则,积极创造条件,重点加大高水平师资的引进力度,聚集和造就一批优秀人才充实到教师队伍中;再次,继续加大青年教师培养力度.
通过继续深造、以老带新、合作培养等形式,提高他们的学历层次和教学、科研水平,使他们尽快成长为教学与科研骨干;最后,鼓励青年教师走出去,多去参观实践,并且为缺乏实践经验的青年教师提供到企业单位实习锻炼的机会,以增强实践经验.
4.
完善实践教学模式在课程设置上,完善和强化实践环节;在校企合作中,完善产学研协同育人机制;让更多学生参与POCIB国际贸易从业技能综合实训,培养学生在高度仿真的外贸环境中操作外贸业务的能力;进一步完善国际经济与贸易专业的实训室建设.
166专业十四:市场营销一、培养目标与规格(一)培养目标本专业培养适应区域经济社会发展和行业需求,具有社会责任感、德智体美劳全面发展,掌握现代营销管理理论,有良好商业意识,具备较强实际操作技能、基础管理与市场开拓能力,能满足在各企事业单位从事经营运作、销售推广、营销策划等工作需要的高素质应用技术型人才.
(二)培养规格本专业学生主要学习工商管理类、经济类、市场营销类等相关学科的基本理论和相关专业知识,拥有较全面的人文社会科学、工具性、专业基础和专业性的知识体系,具备良好的外语、计算机应用、谈判沟通等基础素养,以及营销策划、市场调研与分析、推销服务、网络营销等应用技能和工作方法,实践动手与创新创业能力强、具备从事市场营销及相关管理工作所需要的综合素质和能力.

通过专业培养,毕业生应获得以下几方面的知识和能力:1.
知识要求(1)公共基础知识:掌握社会主义核心价值观的理论知识;具有基本的人文社会科学基础知识,对文学、艺术、法律等方面知识进行一定修习.
(2)工具性知识和专业基础知识:掌握基础的英语知识,具有一定的听、说、读、写、译能力;掌握计算机基础知识,具有较强的办公自动化应用技能;掌握基础的会计知识,具备能看懂企业帐务的能力;掌握商务应用文的基本写作知识,具备基本的商务写作素养.
(3)专业知识:掌握现代企业管理的基本理论和基本知识,熟悉国内外经济和商贸政策、法规;掌握现代市场营销的技术和手段,具备市场分析、营销策划、产品销售、客户管理等解决营销实际问题的核心理论与知识;熟知国内外市场营销理论前沿、发展动态,具有一定的学习能力;具备从事现代物流管理和国际贸易的专业知识和相关的营销理论.
2.
能力要求(1)通用能力:具备良好的语言表达与沟通交流能力;良好的组织管理能力、环境适应能力和团队合作能力;具备一定外语阅读、写作和口头表达能力;具有会计、管理、法律等较全面的综合能力;具有良好的逻辑思维,能够掌握基础的经济活动分析的定量和定性方法.
(2)专业技术能力:具有从事国内市场营销业务的能力;具有从事企业运营管理基础岗位的工作能力;具有一定的国际市场开拓和国际贸易业务营销能力.
(3)专业实践能力:具备一定的市场定性与定量研究分析能力;具备基础的营销管理规划与营销策划能力;具备较强地使用办公自动化设备能力.

(4)创新创业能力:有较强的创新创业意识和初步的创新创业能力.
1673.
素质要求(1)思想道德素质:具有正确的世界观、人生观、价值观.
坚决拥护中国共产党领导,树立中国特色社会主义共同理想,践行社会主义核心价值观,具有深厚的爱国情感、国家认同感、中华民族自豪感;崇尚宪法、遵守法律、遵规守纪;具有社会责任感和参与意识.
(2)职业道德和职业素养:崇德向善、诚实守信、爱岗敬业,具有精益求精的工匠精神;尊重劳动、热爱劳动,具有较强的实践能力;具有质量意识、绿色环保意识、安全意识、信息素养、创新精神;具有较强的集体意识和团队合作精神,能够进行有效的人际沟通和协作,与社会、自然和谐共处;具有职业生涯规划意识.
(3)身心素质和人文素养:具有健康的体魄和心理、健全的人格,能够掌握基本运动知识和一两项运动技能;具有感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力,具有一定的审美和人文素养,能够形成一两项艺术特长或爱好;掌握一定的学习方法,具有良好的生活习惯、行为习惯和自我管理能力.
二、培养能力(一)专业设置情况1978年,中国开始实行对内改革、对外开放的政策,从而拉开了中国特色社会主义市场经济发展的历程.
市场成为配置资源的主要手段,市场活动逐渐成为企业经营管理活动的核心内容,企业对从事市场活动的相关人才的需求越来越旺盛,在此背景下,市场营销作为一门专门研究企业市场活动规律的学科被引入中国.
2017年,在党的十九大会议上,习近平主席作出了中国特色社会主义建设进入新时代的重要论断.
一个新时代的到来必定伴随着一场深刻广泛的变革,在经济领域,面对着世界经济复苏乏力,贸易保护主义与单边主义冲击着全球一体化进程,中国经济进入了新常态,即由高速度发展转入高质量发展.
这必然要求企业的经营活动要通过技术升级、品牌塑造、价值传播等手段来实现更高的效益,要实现由中国制造向中国品牌、中国创造的转变,这些都对企业经营活动中的营销环节提出了更高的要求.
与此同时,以5G技术、人工智能、大数据为先导的人类"第四次工业革命"逐渐拉开大幕,新技术手段的应用不断带来新的营销方法、手段、模式的创新,这也给营销人才的培养提出了新的挑战与机遇.
伴随着这些变革而来的是企业对营销人才的需求大幅增加,特别是具有高水准、高素质、多语种的市场营销科班毕业生,将会是各大企业争抢的对象.
当前,不单是企业,还有政府部门以及其他非营利组织也需要从事市场营销实务以及经济分析、预测、规划、管理等工作的综合性、应用型市场营销专业人才.
168经贸系市场营销专业创建于2004年,主要以社会需求和学生就业为导向,以培养学生全面的理论知识和较强的实践能力为重点.
14年来,不断加强专业建设与改革、凸显专业特色,已获得多项科研、教研立项(包括两项省级课题),毕业生受到社会的普遍欢迎,就业、创业典型不断涌现.
(二)在校生规模市场营销(专科)专业目前在校学生共248人.
(三)课程体系独立学院市场营销专业在人才培养上更强调社会需求导向,这就要求在专业教学体系建设时坚持个人素质和专业技能并重、面向营销职业岗位的综合能力培养的原则.
在扎实的理论课程教学基础上,强化实践教学环节,让学生掌握专业技能的同时,还具备高层次的个人修养,形成一个以综合能力培养为主,突出职业技能和岗位需求的教学体系.
市场营销专业课程设计合理,符合培养应用技术型人才的目标.
市场营销专业的课程主要包括公共基础课、专业基础课、专业课、专业任选课、公共选修课、实践教学等类别,力求使学生具备全面理论知识的同时也具有较强的实务操作能力.
1.
专业课理论联系实际专业课程教学环节是整个理论教学体系的重要组成部分.
专业课教学的目标是为学生就业创业和继续深造做准备,市场营销专业教学内容必须面向市场、适应市场,教师应主动将企业营销的新理念、新方法、新手段引入课堂,教学方法上强调以学生为主,采用翻转课堂的形式,以任务、项目为导向进行课程教学,注重加强学生的实践能力,只有这样独立学院的学生才能更有竞争优势,市场营销专业才能输送出适应市场需求、企业要求的合格人才.
2.
具体课程设置情况表1课程设置一览表课程类别具体开设课程名称公共基础课毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、思想道德修养与法律基础、形势与政策、军事理论、职业生涯规划、创新创业基础、大学生心理健康教育、大学英语、大学语文、大学体育专业基础课高等数学、西方经济学、管理学基础、经贸应用文写作、经贸英语阅读、会计学、计算机基础专业课市场营销学、人力资源管理、消费者行为学基础、市场调查与预测、网络营销、营销渠道管理、物流与供应链管理、广告学、营销策划、推销与SP实务专业任选课国学基础、管理沟通、基础商务英语、经济法、财务管理、跨境电子商务、房地产市场营销、公共关系与礼仪、Photoshop图像处理、高等数学专题、连锁经营管理、国贸理论与实务、商业大数据分析、电子商务、企业运作管理、采购实务、房地产经纪、证券投资学169图1市场营销专业课程设置体系结构图2018年,市场营销教研室修订了2018级市场营销(专科)人才培养方案,本次修改基于2017级市场营销(专科)人才培养方案并结合学院关于人才培养方案修订规则的相关要求进行了修订.
2018级市场营销(专科)人才培养方案,继续坚持分方向培养的原则,即包含了基于就业创业需求的"2+1"培养模式的人才培养方案和基于继续深造需求的"专升本"培养模式的人才培养方案.
结合两个培养方向的个性化发展,在课程设置方面体现了针对性、多样性.
"2+1"的培养模式重在考虑学生就业创业需求,注重培养学生对理论知识的实践应用能力与职业技能;"专升本"的培养模式在注重学生就业创业需求同时,更加侧重为继续深造奠定扎实的理论知识基础.
同时针对2017级培养方案的实施过程中发现的问题进行有针对性的改善,使得分方向培养的模式更加成熟.
(四)创新创业教育近年来,全国高校按照国家及教育部的要求,都在积极进行创新创业教育的全方位改革、创新与实践,如何建立系统务实的创新创业教学模式、课程体系以及与社会资源有效对接,共同促进高校双创教育有效、有特色、可持续开展,是摆在众多高校面前的重要课题.
经贸系在人才培养的过程中,针对双创教育进行了许多有益的探索.
坚持以学生为中心的理念,遵循"兴趣驱动、自主实践、重在过程"原则.

公共选修课素质教育课程实践教学军事技能、思想政治课实践、创新创业实践、商务办公软件应用、营销认识实习、营销业务流程实习、问卷设计与分析实习、企业沙盘模拟、毕业实习、毕业设计就业、创新创业("2+1"培养模式)升学继续深造("专升本"培养模式)理论教实践教通识教专业教实践教创新拓通识课教专业基础专业课教专业选修公共选修知识要求能力要求素质要求教学社会实践专业实践毕业实践创新创业实素质拓展170在具体的创新创业教育工作中,转变教育思想观念、改革人才培养模式、强化学生创新创业实践,培养大学生独立思考、善于质疑、勇于创新的探索精神和敢闯会创的意志品格,提升大学生创新创业能力,培养适应创新型国家建设需要的高水平创新创业人才.
经贸系针对不同年级学生推出丰富多样的创业指导系列活动,通过普遍指导、分类引导和个性化辅导相结合的方式提升学生的职业规划能力和创业意识.
(具体见表2)图2市场营销专业创新创业实践培养体系表2创业指导活动一览表面向群体指导内容活动形式大二学生大学生创业指导理论必修课毕业生创业意识与技巧提升培训班会/讲座创业学生一对一创业技能指导各类创业类比赛辅导员老师创业导师培训培训创业学生先进创业学生表彰会议在积累和改革完善的过程中,逐步实现了以学生为主,辅导员老师、教师为辅,依托校内辅导、校外专家讲座指导、实习基地、校企合作企业实践交流的四位一体系统,加深各方交流的同时,促进学生的提升和成长.
(具体见图2).
1.
完善创新创业指导体系,加强师资队伍建设将学生发展与创新创业教育贯穿于服务学生成长成才的全过程,提升学生的规划、发展意识,增强学生竞争力,提高学生就业质量和创业能力.
经贸系针对不同年级学生推出丰富多样的创业指导系列活动,通过普遍指导、分类引导和个性化辅导相结合的方式提升学生的职业规划能力和创业意识.
积极邀请已毕业的杰出校友返回母校分享成功经验,利用名人效应,吸引学生效仿,让学生在人生道路上少走弯路.
为了更好地转变学生就业观念、提高学生创业意识,为创业学生提供更专业的指导和服务,经贸系积极鼓励和支持教师参与各类创业培训和对外交流学习活动.
1712.
合理设置创新创业相关的课程体系经贸系设有专门的教师为学生系统地教授职业生涯规划课程、创新创业课程,帮助他们提升自我、适应环境、科学决策、设定目标及制定行动计划,培养学生积极上进的人生观,传达给学生企业家精神,培养学生百折不挠、不轻言放弃的意志与态度.
通过合理的目标设定激发学生学习的原动力,帮助学生对自己的职业发展进行深入的思考与选择,同时,部分课程重点讲授创业技巧和应该注意的问题,为同学们更好地创业打下了良好的基础.
3.
积极搭建创业指导平台,以实战提升能力经贸系把创业实践指导作为就业创业工作的重要延伸,通过任课教师、辅导员老师和外聘的专家、企业家等,搭建面向全体学生的指导平台,利用班会或者讲座、外出参观、认识实习等形式,丰富学生的创新创业知识和体验,提升学生的创业能力.
主动与社会资源结合,培养企业所需人才.
毕竟学校学习的知识与企业所需的能力差异大,所以高校要充分利用社会资源对在校生进行知识灌输,锻炼学生的实操能力,缩短学生进入企业工作的适应期,培养出理论知识储备完善,社会实践技能过硬的人才.
经常邀请企业界人士举办讲座,让学生了解企业需求,并透过讲座,让学生知道在校期间需要为就业做好哪些方面的准备.
经贸系通过表彰先进个人,一方面肯定创业学生的奋斗拼搏精神,另一方面积极支持和鼓励学生创业,宣传毕业生自主创业的先进典型,引导学生树立科学的创业观、就业观、成才观,增进学生对创业的理解、支持和参与.
第三,积极组织、带领学生参与各类、各层级的创新创业比赛,通过实战来磨练学生、提高老师水平,真正实现教学相长.
三、培养条件(一)教学经费投入2018-2019学年,本专业投入教学经费总额54.
88万元,用于教学改革、课程建设、教材建设等.
(二)教学设备教学设备主要包括:多媒体教室(含电脑、投影仪、中控、音箱等)和实验室(含电脑、服务器、交换机、音箱等).
目前多媒体教室共18个,主要用于理论课教学.
另外还有两个实验室,Sim-Marketing营销模拟实验室成立于2011年,电脑100台;市场营销综合实训实验室成立于2012年,电脑100台.
(三)师资队伍建设1.
师资数量充足,结构合理本专业自设置以来,师资队伍的职称结构、学历结构、年龄结构不断优化,发展态势良好,目前拥有专任教师10人,生师比例合理,能保证教学工作高效172开展.
从教师队伍的知识结构来看,符合本专业的学科特点和培养目标对师资水平的要求,在师资引育上,合理构建高水平教师比例、海外学习背景比例与具备实际工作经验的教师比例.
专任教师中100%具有硕士及以上学位,其中具有中高级及以上职称4人;具有海外留学背景的老师4人;具备实际工作经验的教师4人.
可以说,目前的师资队伍结构,既有很高的专业理论素养,又具备实践能力与国际视野,完全满足培养理论体系完整、专业知识扎实、实战能力突出、具有全球化思维的应用型营销人才的需要.
2.
以学术和科研活动带动教师专业水平提升随着技术的进步,新技术、新模式、新方法、新理论不断涌现,如何让课程内容与教学模式跟上时代的发展,我们采取了以下措施:第一,鼓励、支持老师们参与各级科研课题申报,积极开展学术研究.
在本教学年度,教研室老师承担省级课题两项,分别是《国家地理标志产品保护示范区营销模式研究——以平度市为例》和《基于交互式营销ICM模式之互联网时代下的组织变革》.
在专业期刊发表论文两篇.
第二,让青年教师积极参加全国精品课程培训和学术交流活动,开拓视野、提升教学水平.
同时组织教材积极外出参与学习交流活动,本年度分别参加了管理咨询行业标准与新媒体营销等两项学术培训活动.
第三,按照学校要求认真实施好"青蓝工程",发挥资深教师对青年教师的传、帮、带作用.
第四,通过参与学校的教案、板书、讲课比赛等活动,让老师们借鉴先进做法,锻炼教学能力.
第五,积极做好教研室内部的教研活动,采取集体备课与相互听评课等形式相互促进、相互学习、不断提高.
3.
多措并举提升教师的实践能力"知行合一"是市场营销这门学科的重要特点,作为教师不仅应具备完整、深厚的理论功底,也要具有实践工作经验.
这样在教学工作中,才不会出现理论与实践脱节的情况.
在学校政策的指导下,我们积极开展教师的挂职锻炼活动,让教师深入企事业单位的一线,提升自己的动手能力,加强理论知识与实际操作的融合.
本年度共有5位老师参与各种类型企业的挂职活动,取得了非常好的效果.
其次,在日常教研活动中,也安排老师们走出去,深入企业现场进行观摩学习、交流互动.
第三,鼓励老师积极指导、带领学生参与各种比赛,本年度本专业老师分别带领学生参与了社科奖全国高校市场营销大赛、挑战杯创新创业大赛、商业精英挑战赛等各类赛事,既取得了良好的成绩,又锻炼了老师的实践能力.

4.
借助外脑拓展教学的广度与时效性在学校政策支持下,积极在一些应用性较强的课程中采用"一课双师"制,就是优选与课程内容相关的企业管理者,让他们担任部分课时的教学工作.
一方面让鲜活的案例和管理实践走进课堂,补充了理论教学的内容,提升了学生的学习兴趣;另一方面教师也通过与企业管理者的交流,提升自己的理论素养与教学水平.
173(四)实习基地市场营销专业目前已经在44家单位建立了实习基地,签约企业涵盖生产制造、商贸流通、电子商务、互联网、新零售等不同业态,能够满足学生的实习需要.
本年度新增麦当劳(山东)一家企业,并且与之达成了"麦苗班"—特色班的深度合作协议.
(五)现代教学技术应用首先,任课教师能根据课程性质,灵活应用多媒体设备,精心设计的板书,辅之以认真制作的多媒体课件,极大地激发了学生的学习兴趣和积极性,提高了教学效果和学习效果.
任课教师还借助公共邮箱或云盘、网盘等资源共享平台方便灵活地将多媒体课件、讲义、案例材料等数字化教学资源传输给学生.
在教学过程还积极利用在线平台进行调查、测试等,加强与学生的互动.
其次,机房、专业教学软件和凌波多媒体教学软件的应用.
经贸系有两个100座机房,目前市场营销专业已经引进了Sim-Marketing营销模拟实验室,让学生在模拟的营销环境下,通过具体分析,做出正确的营销决策、参与竞争,对理论与实践的相结合的教学方式有很大帮助.
第三,积极利用各种在线平台与在线工具,丰富教学手段、提高学生参与度、加强师生互动.
如利用在线平台、雨课堂进行作业发放、互动问答、在线调查、随堂测试等.
(详见图3)图3雨课堂平台第四,于2017年3月开始建设的经贸微课堂依托微信平台运营使用,它是174青岛理工大学琴岛学院经贸系教师在线授课、师生互动的平台,也是基于当前技术支撑所做出的教学模式创新.
随着平台的运营使用和不断完善,数字化教学资源也逐步丰富多样.
四、培养机制与特色(一)产学研协同育人机制2012年,中共中央、国务院印发的《关于深化科技体制改革加快国家创新体系建设的意见》,强调要"大力推进科技与教育相结合的改革,促进科研与教学互动、科研与人才培养紧密结合,培育跨学科、跨领域的科研教学团队".
为了贯彻实施国家精神,在学校、系部的指导下,本专业在人才培养过程中采取了以下措施.
市场营销专业已经成立"琴岛学院实效营销研究中心".
该研究中心主要发挥三方面的作用:其一,是沟通学校与企业的桥梁,研究中心可以为企业提供市场调查、促销策划、广告创意、渠道规划等管理咨询服务;其二,是实践教学的重要途径,学生可以通过在研究中心承担部分工作以接触真实商战,提高营销实战能力;其三,是教师参与营销实战的平台,教师通过为社会上的企业提供营销策划服务密切接触社会,理论紧密联系实际,提高自身综合能力.
充分利用系部构建的产学共建平台,通过这个平台,系部寻找合作企业,为企业营销出谋划策,同时让学生进行专业实践.
在实效营销研究中心,教师利用合作公司的资源进行专业科研,企业利用学生营销与推广产品,学生根据合作公司要求设计问卷、市场调研、推销产品.
学生可以完成专业作业,获得学分,收获经验;企业可以营销推广产品,了解高校消费群体.
而且,经贸系的学生可以到这些公司实习,公司也可以提前录用优秀学生.
(二)合作办学1.
校企合作深入开展经贸系一直秉承"全员动员、主动联系、深入交流、互惠互利"的工作理念,不断争取与高质量的企业进行合作交流,增加实践基地的数量,以共赢为基础,与已有大中型企业进行深度的合作.
如与华住集团通过定期实习、定向培养、比赛合作等形式深化合作内容,提高合作质量.
2.
与企业合作设立专业方向班为了让学生的培养更加符合企业的具体需要,我们与企业对接进行定制式培养.
这种培养方式,一方面让学生在接受正常课程体系学习的同时,又学习企业具体的产品知识、操作流程;另一方面在学生毕业后全部由合作企业接收,真正实现了由校门到企业的无缝衔接,深受学生与企业双方的欢迎.
175琴岛学院与世界知名的连锁酒店集团——华住酒店集团(2010年3月在美国纳斯达克成功上市)(NASDAQ:HTHT)达成校企合作协议,基于"产教合作、工学结合,以服务为宗旨,以就业为导向,以成才为目的"的理念,培养酒店行业未来一流的管理人才.
琴岛学院在经贸系的市场营销专业中设立"华住酒店管理班"(简称"华住班"),具有以下特色:第一,学员可以直接获得华住酒店集团旗下汉庭、怡莱、全季、星程等7个不同品牌的工作机会;第二,学员可以在全国范围内300多个城市,千余家门店100%就业;第三,国内一流酒店企业的金牌讲师为学员进行专业课程的培训和授课;第四,获得华住集团内具有公平公正的晋升体系的发展支持.
在与华住集团成功合作的基础上,2019年上半年我系又与山东联升餐厅食品有限公司达成校企合作协议,针对山东省的麦当劳门店通过合作教学的模式设立"麦苗班",以企业的需要为出发点进行定制式培养,为学生的学习、就业提供了更多优质选择.
这是经贸系市场营销专业订单式培养特色的代表,为后续继续与其他企业进行合作提供了丰富的合作经验.
(三)教学管理为了更高效、全面、深入地培养学生,充分利用经贸系人才资源,切实做好教书育人、管理育人、服务育人,促进学生全面发展,在学院和系部领导的支持下,决定在2016级学生中开始实行"班级导师制".
经贸系"班级导师制"的管理机制是由一名任课教师担任一个自然班的导师,力图在班级导师和学生之间建立一种"导—学"的关系,由导师对学生的思想、学习、生活和就业进行全面指导并全程负责,实现全面育人、全过程育人、全方位育人的机制.
(四)专业特色与优势市场营销专业以培养应用技术型专门人才为目标,紧紧把握市场营销人才培养的地方应用性特征,构建了理论教学大纲与实践教学大纲同步实施,理论主线和实践主线并行的教学培养体系,实施多方式、多手段、多形式、多空间的教学方法,建立课堂教学、校内实验与合作企业实习相结合的"三位一体"的教学体系.
制定"平台+模块"的大类招生、分流培养原则,构建了一套灵活的符合学生个性需求的模块化人才培养方案.
1761.
课程设置上在通用性的基础上突出方向市场营销专业就业面广、社会适应性强.
尤其在当前中国经济在进入高质量发展的阶段,无论是工商企业还其他类型的社会组织,都需要营销类专业人才来了解客户需求、创造传播价值来满客户的需求.
结合这个专业特点,我们在人才培养的课程体上突出"宽口径、厚基础"+"方向突出"的原则.
"宽口径、厚基础"是为了构建学生完整的知识结构,强调通用性;"方向突出"是在通用性的基础上再结合具体行业的特点进行特色培养.
在具体课程设置上分为通识课、专业基础课、专业课和专业选修课四个模块,前三个模块重在专业通用性的培养,主要课程包括:大学英语、大学语文、经济数学、管理学、西方经济学、统计学、经济法、基础会计、市场营销学、市场调查与预测、广告理论与实务、营销策划等课程.
第四个模块强调结合行业特点进行方向培养,主要课程包括:国贸理论与实务、外贸英文函电、房地产市场营销、电子商务、证券投资学等.

2.
突出创新创业与实践能力培养市场营销专业是应用性强的学科,学生理论知识的学习最终是要服务于社会和企业的实践活动.
在"大众创业、万众创新"的背景下,营销专业的学生因其学科特点和知识结构的特性,参与创业的热情更高.
因此,我们在教学工作主要从以下几方面着手:第一,在师资队伍建设上,注重引进有工作经验的教师,让理论与创业实践更好地结合在一起;第二,增加实践类课程在课时分配中的比例,目前实践类课程占总学时的比例为31%;第三,鼓励、引导、支持学生参与各种实践活动与专业竞赛,在实际操作中培养学生的动手能力.
2018年10月,"第九届社科奖全国高校市场营销大赛"启动,市场营销教研室组织了此次活动.
最终于2019年6月,在市场营销教研室老师的指导下2个队伍获得全国单项赛一等奖.
3.
特色课程与教学方法创新第一,针对营销理论与实践的不断发展并结合老师的专业特长,我们突破了以往书本的限制开设了"营销专题"课程,主要课程内容为最新的理论发展与营销实践,教学方式上采用多人授课的形式,引导学生将视野紧跟社会经济生活的最新发展,接受新理论、新方法、新模式.
第二,在许多特色课程的教学上,强调课程与竞赛、实践操作相结合.
《广告学理论与实务》课程培养具备广告学理论与技能、能在市场调查及信息咨询行业以及企事业单位从事广告经营管理、广告策划创意和设计、市场营销策划及市场调查分析工作的人才.
除了理论讲解之外,还有上机实践课,要求学生可以掌握简单的电脑图文设计.
督促学生以参加广告大赛的形式将理论学习应用于实践,进一步促进学习积极性的提高.

《营销策划》课程的教学结合"挑战杯"全国大学生创业计划竞赛和学院营销策划大赛177进行创新,培养学生解决问题的能力,增强学生应用型文案的写作能力.
第三,在学校政策指导下,积极开展"走出去"和"请进来"的教学方式,让学生的课常延伸至企业现场,同时通过"一课双师"的教学方式邀请企业管理者走进课堂教学.
五、培养质量为培养真正符合社会需要和能满足市场需求的应用技术型市场营销人才,经贸系对2019届市场营销专业专科毕业生进行了跟踪调查,主要进行了用人单位满意度调查、毕业生问卷调查等调查,在此基础上,分析本专业在人才培养方面存在的优缺点,有针对性地对原有培养方案进行了修订.
(一)毕业生就业率经贸系2019届市场营销(专)专业毕业生共计111人,其中签约人数111人,就业率为100%;2018届市场营销(专)专业就业率为100%.
(二)就业专业对口率该专业毕业生就业领域较为广泛,就业单位、岗位与本专业对口就业率为88.
8%.
(三)毕业生发展情况本专业的毕业生大多从事销售类和市场类的工作,初始多以参与基层工作为主,比较辛苦,压力也会比较大,随着个人的职业发展和成长,工作提升的空间很大,职位晋升很快,从用人单位的反馈来说,大部分毕业生在2-3年会快速蜕变成长,取得较大的职业进步.
(四)就业单位满意率在与用人单位的联系过程中,我们了解到,用人单位对市场营销专业毕业生的满意度较高,特别是在思想道德修养、沟通表达能力、社会适应能力、专业理论知识与实践动手能力等方面的表现均比较满意,但个别用人单位也提出应加强学生动手操作能力的培训和教育.
(五)社会对专业的评价在对2019届市场营销毕业生的跟踪调查中,我们了解到,用人单位对毕业生的业务操作能力和思想政治觉悟评价较高,学生工作中兢兢业业,勤学好问,能够胜任单位安排的工作,并积极寻求更好的发展.
178(六)学生就读该专业的意愿2019级物流管理(专)和市场营销(专)和国际经济与贸易(专)是按照经贸大类招生,学生的报到率很高,对市场营销专业的就读意愿很强.
六、毕业生创业情况(一)创业情况2015年李克强总理在政府工作报告中再次提及"大众创业,万众创新",在响应政策号召的同时也为了鼓励毕业生自主创业、以创业促进就业,学院创设了"琴梦创客空间".
鼓励创业团队入驻创客空间,在营造创新创业氛围的同时,也激发学生的兴趣,真正的将创意和想法落地实现,以创业促进自主就业、促进学生个人的全面发展.
(二)采取的措施为了促进毕业生就业创业工作,本专业一直致力于提高教师队伍的专业和创业指导水平,不断完善课堂教学模式,积极开展创业教育的第二课堂实践,并通过比赛和竞赛促进教学、促进学生就创业能力提升.
通过指导学生参与院级及以上的各层级的创业大赛等系列活动,激发毕业生的创业热情,提高毕业生的创业和就业能力,形成良好的校园氛围和创新创业热潮.
七、专业人才社会需求分析及专业发展趋势分析(一)专业人才社会需求分析随着知识经济和"互联网+"时代的到来,企业之间的竞争愈演愈烈.
21世纪,最核心竞争力的源泉正是来源于人力资源.
市场环境、科学技术的进步,改变了以往的竞争手段,传统市场以顾客为中心、满足顾客的需求为出发点的产品营销观念已经不再适应新时代的顾客需求,企业的竞争呈现出多样化、复杂化等特点.
一个企业的竞争与运营,归根结底来自于直接产生经济利益的营销管理部分.
任何一个企业要想生存,必须有利润支撑,而利润率的高低,同样取决于企业营销管理的成功与否.
不论是产品的创新、技术的改造,还是有关企业品牌的建设、价值的创造与传播,都离不开市场营销人员的信息传递.
瞬息万变的市场竞争环境为市场营销人员提供了诸多的威胁与挑战,但也为其理论的发展提供了诸多的机遇.
179(二)专业发展趋势分析1.
"互联网+"背景下的营销新发展进入21世纪以来,飞速发展的国际互联网技术应用急剧增长,全球范围内的企业纷纷通过互联网提供信息服务和拓展业务范围,积极改组企业内部结构和开拓新的管理营销方法.
网络营销就是随着信息技术的进步而发展起来的,目前互联网已经成为辐射面广、交互性强的新型媒体.
随着网络用户的迅猛增加,互联网市场已经成为一个急剧扩展、潜力巨大的市场,蕴含着无限商机.
自2015年"两会"李克强总理在政府工作报告中首次提出制定"互联网+"行动计划以来,各行各业都在大力促进互联网、云计算、大数据、物联网等与现代制造业结合,促进电子商务、工业互联网和互联网金融健康发展,引导互联网企业拓展国际市场.
2.
创新与消费者需求变化相结合十三五规划中强调必须把创新摆在国家发展全局的核心位置,不断推进理论创新、制度创新、科技创新、文化创新等全方位的创新.
创新发展首先需要的就是新动力,从需求面来看,拉动经济增长的传统的三驾马车是投资、消费和出口.
而新动力就是新三驾马车:深度城市化、消费升级和"一带一路"引领的新型全球化.
随着经济转型升级及居民收入水平的提升,我国模仿型排浪式消费阶段基本结束,个性化、多样化的消费渐成主流,消费升级凸显,而且未来深度城市化将造就一个崛起的中产阶层,他们要求更高品质的产品,因此传统消费的升级就是品牌化、体验化、健康服务和其他公共服务的均等化、日常化以及新兴消费的科技化、互联网化.
这就可以进一步发挥消费者对增长的基础作用,引导消费者朝着智能、绿色、健康、安全的方向转变.
这也要求市场营销专业的发展要以此为基础,跟上消费者需求的变化.
3.
"一带一路"引领的新全球化及新的竞争态势十三五规划中强调要顺应中国经济深度融入世界经济的趋势,奉行"互利共赢"的开放战略.
随着中国"一带一路"战略的不断推进及各种区域性自贸组织的创建,中国经济的开放度越来越高,与世界经济的融合度越来越高.
越来越多的中国会随着"一带一路"战略走向世界市场,这必然对企业的营销工作提出了新的要求与挑战,对营销人才提出了新的需求.
不拘泥于传统的竞争形势,成功的企业竞争更多体现在市场营销的各个环节.
顾客的满意是企业持续发展的动力,顾客的需求是企业更新产品的基础.
不管是产品的生产,还是产品的消费,企业都需要借助市场营销连接企业与消费者.
没180有了市场营销,企业与顾客之间,即使有产品也很难产生相互关系.
随着企业间竞争形式的多样化,如何去打造自己的核心竞争力,对企业而言迫在眉睫.
结合网络技术,借助于大数据的挖掘工具,最深刻地了解顾客需求,开发满足顾客需求的产品,才是企业的生存之道.
任何一个企业都离不开市场营销活动,没有了市场营销,就失去了与顾客的沟通桥梁.
因此,未来的企业更需要专业化的市场营销人才.
企业间多样化的竞争形式,为市场营销专业的发展提供了坚实的、持续的动力.
八、存在的问题及拟采取的对策措施(一)存在的问题1.
师资队伍中"双师型"教师占比有待提高市场营销是实践性很强的专业,教学要达到的目标是让学生通过实践活动来巩固和深化所学知识,所以对教师就提出了比较高的要求,市场营销专业教师既要熟悉市场营销的理论知识,又要熟悉实践操作过程,并能指导学生参与实践,在实践中总结经验教训,从而更好地指导理论学习.
本专业目前的教师,大部分是从学校毕业直接进入高校任教,社会实践经验不足,所以需要加强对"双师型"教师的引进和现有中青年教师打造"双师型"师资队伍培养.
2.
教学方法需要改进虽然近年来本专业教师积极探索高效实用的教学方法,但是还有一部分老师停留在传统的教学方法上,创新性不足,跟不上时代发展的脚步.
因此,领会"以学生为中心"的教学理念,积极支持鼓励老师积极利用新技术手段、创新教学考核方法、充分利校企合作平台,让课堂真正活起来、动起来、学起来.
3.
课程建设特色有待加强目前本专业开设的课程中缺乏特色课程,应该结合专业发展趋势创设优质课程、示范课程或精品课程,通过外出培训学习、集体备课、青蓝工程、教学比赛等方式不断提高人才培养质量,同时提升教师的专业能力.
(二)拟采取的对策措施1.
重视并加强"双师型"教师队伍的建设首先,派送专业教师在寒暑假期间进入企业参加生产建设、营销管理实践,积极鼓励教师进入国内外高校、科研院所进修,建立定期培训机制,提高教师创新能力与实践能力.
其次,聘请企业管理、营销等方面的优秀从业人员担任指导教师,通过"一课双师"项目聘请大型企业中具有实际经验的市场营销专业人士到学校为学生做专题讲座,学生可以与专业人士面对面零距离接触,现场交流可181以拓展学生专业知识面,提高与人交往的能力,并可以引导学生走入实战.
再次,鼓励"持证上岗",支持教师积极考取相关职业资格证,鼓励教师在企业挂职锻炼.
2.
改革教学方法,突出技能培养鼓励教师引进新的教学方式和手段,搭建多层次、多通道的课程平台.
首先,增加课上教学环节中的实践教学比例,通过引入最新的案例、增加课堂讨论等方式,提高学生分析问题、解决问题的能力.
其次,通过"情景式"教学、"体验式"教学、"互动式"教学、情境模拟教学等方法,使学生在实践中学习和运用营销知识和操作技能.
再次,加强与企业、行业协会等组织的合作,培养学生实践能力,通过参与市场调研、大型展销会、综合营销等活动,让学生把在学校学到的理论知识与实践充分结合,达到人才培养目标.
再次,市场营销专业的老师要鼓励学生参加各种证书培训和考试,让学生重视如何运用自己掌握的技能发展自己未来的事业.
最后,对于部分实践性很强的课程,可采用专业老师和企业专家并行的授课模式,教学场地也可以由教室变为真正的工作环境.
3.
加强特色课程建设考虑社会对专业人才的需求和本专业人才培养目标,课程建设应该深入、体现特色.
结合目前专业课程的设置可以尝试创建校级或省级精品课程,在提升教学质量、促进教学效果的同时,进一步加强了教学队伍的建设.
打造的示范课程或精品课程能更好地激发学生的学习兴趣,并带动其他课程的建设,提高专业的整体教学水平.
182专业十五:物流管理一、培养目标与规格(一)培养目标物流管理(专)专业旨在培养适应区域经济社会发展和行业需求,具有社会责任感、德智体美劳全面发展,掌握现代物流管理理论知识、物流实用技术、物流各环节业务要求与技巧的,具备良好的组织管理与协调能力、外语应用能力、办公软件操作能力的,能在生产企业、流通企业、第三方物流企业、国际物流公司、铁空港等运输部门、物流园区,从事采购、调度、仓储、配送、报关、国际货代等基础操作与流程管理工作的高素质应用技术型人才.
(二)培养规格学生主要学习物流管理类、工商管理类、经济学类等相关学科的理论知识,培养学生外语、计算机及信息技术等方面的基本应用技能,熟悉物流岗位实践要求,能够运用专业知识发现、分析、解决企业的运营问题,具备一线岗位操作与物流业务优化等方面的基本能力.
图1毕业生培养规格毕业生应具备的知识和能力要求具体如下:1.
知识结构要求(1)公共基础知识:掌握社会主义核心价值观的理论知识;具有基本的人文社会科学基础知识,对文学、艺术、法律等方面进行一定修习.
(2)工具性知识和专业基础知识:掌握一定的英语基础知识和技能,具有一定的听、说、读、写、译能力;熟悉计算机操作,具有获取信息的能力;掌握基183本的数学理论与方法,具有一定的解决实际问题的能力;熟悉管理与经济领域的基础理论和基本方法.
(3)专业知识:熟悉供应链和物流运作所涉及的技术、经济、管理等方面的标准、政策等,具有开阔的专业视野;掌握物流与供应链管理的基本理论与方法,具有执行物流业务的基本能力;了解先进的物流运作模式以及前沿科技的发展动态;掌握物流运作与环节优化的基本方法,具备扎实的物流管理实际工作能力.

2.
能力结构要求(1)通用能力:口语和书面表达能力,解决实际问题的能力,终身学习能力,信息技术应用能力,独立思考、逻辑推理、信息加工能力等.
具有较好的环境适应能力和团队合作能力;具备服务国际市场、运用专业知识解决实际问题的素质;具有自主学习的能力,掌握获取信息的方法和手段.
(2)专业技术能力:具有良好的企业物流业务执行能力;具有操作常规物流管理系统的能力;具有开展物流市场营销以及国内外贸易的能力.
(3)专业实践能力:具有基本的调研能力、收集资料能力和数据分析能力;有一定的企业模拟分析能力和实践优化能力;掌握基本的科学研究方法.

(4)创新创业能力:有较强的创新创业意识和初步的创新创业能力.
3.
素质结构要求(1)思想道德素质:具有正确的世界观、人生观、价值观.
坚决拥护中国共产党领导,树立中国特色社会主义共同理想,践行社会主义核心价值观,具有深厚的爱国情感、国家认同感、中华民族自豪感;崇尚宪法、遵守法律、遵规守纪;具有社会责任感和参与意识.
(2)职业道德和职业素养:崇德向善、诚实守信、爱岗敬业,具有精益求精的工匠精神;尊重劳动、热爱劳动,具有较强的实践能力;具有质量意识、绿色环保意识、安全意识、信息素养、创新精神;具有较强的集体意识和团队合作精神,能够进行有效的人际沟通和协作,与社会、自然和谐共处;具有职业生涯规划意识.
(3)身心素质和人文素养:具有健康的体魄和心理、健全的人格,能够掌握基本运动知识和一两项运动技能;具有感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力,具有一定的审美和人文素养,能够形成一两项艺术特长或爱好;掌握一定的学习方法,具有良好的生活习惯、行为习惯和自我管理能力.
二、培养能力(一)专业基本情况物流业着力融合生产运营、运输、仓储、采购与供应链管理、零售电商、跨184境贸易等领域一体化发展,对于优化生产、拉动消费、促进就业等方面作用显著,是推动产业结构升级、落实供给侧改革、实现新旧动能转换的基础性、战略性产业.
近年来,国家积极出台措施,鼓励现代物流业发展,以此作为服务实体经济降本增效的有力手段之一.
山东省物流需求持续增加,物流业与制造业联动发展效果明显,成为转变区域经济发展方式的重要支撑.
基于"一带一路"的时代机遇,青岛市也将加深与沿线国家和地区的经贸合作.
依赖于现代物流业的持续发展,优质要素资源才得以集聚,城市才能发挥更大的辐射、带动、引领作用.
高素质物流专业人才也因此成为国家、省市地区紧缺人才之一.
为了适应青岛市、山东省、国家乃至全球对物流专业人才的大量需求,2012年,学院有针对性地设立了物流管理专业.
本专业始终秉承与时俱进、开拓创新的基本原则,结合行业发展趋势与用人单位具体需求,不断调整人才培养计划、完善课程体系建设,积极推进多层面的教学改革.
将组织学生参加国家级、省级专业赛事与传统课堂教学相结合,通过以赛促教、以赛促学,逐步实现"教学做"三位一体教学模式常态化,凸显专业培养特色.
毕业生受到用人单位的一致认可,学生就业满意度较高.
(二)在校生规模本专业自2012年起开始招生,目前在校学生共计146人.
(三)课程体系1.
课程体系设置的基本思路物流管理(专)专业课程体系符合人才培养目标的基本要求,以学生未来的升学及就业需求为根本出发点,清晰体现专业定位.
首先,重视课程思政,强调综合素质.
在各类课程中协同开展思想品德教育,全员、全程引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观.
夯实外语基础,具备基本的听、说、读、写能力,强化计算机操作技能,提高计算机应用水平.
其次,夯实理论功底,打造业务能力.
充分考虑专升本考试需求,强化高等数学知识及计算机基础,为升学深造打下扎实的功底.
课程体系设计以物流管理的基本理论为基础,以各项业务技能培养为核心,结合行业对应用技术型人才的知识、能力和素质要求,不断优化课程设置,强化职业素质教育,突出专业技能培养,最终实现综合素质的全面发展.

最后,优化实践教学,赛训环节并重.
185始终强调实践课程的实用性,不断丰富实践课程形式.
通过访谈企业、与往届毕业生沟通交流、参考专业竞赛的考核要点,总结行业的实际业务需求,以此合理设计实践内容,进一步落实实践环节,强化学生理论联系实际,提出问题、分析问题、解决问题的能力.
2.
具体课程设置情况物流管理(专)专业在三年的学习期间开设公共基础课、专业基础课、专业课等必修课程,配合专业任选课和实践教学环节,引导学生在具备文化基础知识和专业知识的同时,具有从事本专业实际工作的动手操作能力.
表1课程设置情况一览表课程类别主要开设课程公共基础课毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、思想道德修养与法律基础、形势与政策、中国传统文化概论、军事理论、职业生涯规划、创新创业基础、就业指导、大学生心理健康教育、大学英语、大学语文、大学体育等专业基础课高等数学、会计学、管理学基础、西方经济学、市场营销学、计算机基础、经贸英语阅读等专业课现代物流基础、运输管理实务、仓储与配送实务、供应链管理、物流地理、绿色物流、物流成本管理、港口物流、采购实务、物流信息技术、国际货运代理实务、企业物流管理、物流行业热点专题等专业任选课公共关系与礼仪、证券投资学、报关实务、网络营销、经济法、国学基础、经贸应用文写作、国贸理论与实务、数据库原理与应用、财务管理、电子商务、国际贸易单证实务、物流金融、高等数学专题等实践教学军事技能、物流认识实习、物流行业调查、商务办公软件应用、第三方物流模拟实训、物流管理综合实训、供应链管理模拟实训、物流创新创业实践、毕业实习等图2课程设置学分比例3.
本学年修订培养方案情况为了配合山东省2020年高校学分制改革的具体要求,物流管理(专)专业在186制定2018级人才培养方案时,参考省内同类院校以及青岛市其他兄弟院校的人才培养计划,结合区域经济社会发展需求进行了方案的优化调整.
2019级人才培养方案基于前一版的修订基础,进一步梳理培养目标,明确学生应该获得的知识和能力,规范课程的模块归属,重新论证开设课程与培养要求的对应关系矩阵.
考虑行业发展趋势、企业转型需要以及青岛市作为"一带一路"支点城市的定位,增设《绿色物流》、《物流成本管理》、《物流金融》、《港口物流》、《数据库原理与应用》、《供应链管理模拟实训》等课程,学生可以根据自己的兴趣,有所侧重地强化专业知识的学习.
(四)创新创业教育1.
创新创业教育基本思路开展创新创业教育,是服务于我国"创新型国家建设"的重要举措,也是培养学生创新精神和实践能力的重要途径.
本专业在组织开展创新创业教育的过程中,坚持强基础、搭平台、重引导的基本原则,配合学院探索科学合理的创业教育模式与课程体系,营造良好的创新创业氛围,校内校外双管齐下,加大指导力度,启蒙学生的创新意识,鼓励、帮助学生勇于实践创新创业.
图3创新创业教育基本思路2.
创新创业工作重点校内指导与校外企业联动,积极为学生搭建交流平台,把创新创业教育真正打造成为专业建设的重要内容.
校内依托大学生创业孵化基地,积极组织师生参加各类创业培训,鼓励参与创新创业竞赛、职业生涯规划大赛等活动,借助于多种手段激发学生的创新创业热情.
一方面,督促优秀教师提高专业素质与指导技能;另一方面,充分利用学187校提供的有利条件和良好环境,为有创业意向的学生提供实践载体以及专业指导,不断强化学生的自主创业意识和创新精神,提高创业实战能力.
表2分阶段开展创新创业教育计划表年级教育内容教育形式大一职业生涯规划理论必修课、班会大二大学生创业指导创新创业竞赛理论必修课竞赛类毕业生专业竞赛物流创新创业实践竞赛类实践必修课校外借力合作企业,邀请资深企业家针对项目管理、风险投资、法律常识等内容,有重点、分层次地举办讲座及论坛,展开全方位的主题活动.
在此基础上,鼓励学生根据自己的兴趣爱好,积极参与创新创业类竞赛活动.
配备专门的指导教师,帮助学生做好创业项目落地的前期准备工作,引导学生分析、选择、建设适销对路的市场,分阶段培养就业创业能力.
3.
初步成效实践证明,系统而完善的创新创业教育最终将有效地鼓励学生落实创业想法.
(1)全国供应链运营管理大赛为积极响应国务院关于"大众创业、万众创新"的号召,探索创新创业教育改革,激发学生创新创业热情,培养学生创新精神与创业技能,中国物流生产力促进中心在2019年3月主办2019全国供应链运营管理创新大赛.
赛项全程采用互联网在线比赛(网赛)形式.
参赛队伍运营管理一家虚拟企业,为期1年.
通过融资、投标、工厂建设、生产管理、原料采购、仓储管理、配送管理等环节的操作,考察参赛选手管理供应链的综合能力.
(2)全国高校商业精英挑战赛2019年全国高校商业精英挑战赛商贸物流实践竞赛由中国国际贸易促进委员会商业行业委员会、中国仓储与配送协会主办,吸引了包括山东科技大学、临沂大学、山东理工大学等在内的众多院校参加.
竞赛设有知识竞赛和物流管理调研赛两个环节,重点考察选手对于仓储与配送知识的掌握和灵活运用能力.

物流管理专业面向2017级本、专科学生进行宣讲,详细介绍竞赛流程、赛制安排、能力要求等多方面事宜,鼓励学生报名参与,积累大赛经验,丰富个人阅历,强化动手能力.
(3)物流管理研习营研习营是经贸系传承至今的经典品牌活动之一,通过游戏、知识竞赛、软件操作、方案展示等丰富多彩的形式,引导学生灵活运用所学专业知识,强化动手能力,提升综合素质.
188第四届物流管理研习营分为实战赛与理论赛两部分.
实战赛携手易木科技有限公司,八支参赛队伍在仿真场景中模拟企业运营,借助于盘面数据统计,实时监测市场,观察、判断队伍的经营情况.
最终,根据每支队伍的经营时间、物流配送能力、盈利水平、融资情况等方面的表现,由系统自动进行分数评定.
理论赛考察选手们专业知识的掌握情况,各队需凭借丰富、扎实的学习积累,才能顺利闯关.
学生在开展调查研究、准备竞赛的的过程中,不仅了解行业实际情况,而且还能够经过由表及里的加工分析,正确认识物流发展态势,以此激发学习热情,开拓思维,增强创新精神与团队合作精神.
本学年获奖统计如下:表3专业竞赛获奖统计表比赛名称获奖情况获奖学生人数2019年全国高校商业精英挑战赛物流管理竞赛省一等奖一队,5人第四届物流管理研习营一等奖一队,5人三、培养条件物流管理(专)专业自设立以来,不断投入大量资金进行专业建设,包括专业教室、多媒体教学设施、教师阅览室、专业图书、机房、模拟实训软件以及物流设施设备等众多方面.
积极推进教学改革,优化实践课程体系,打造专业特色,毕业生受到社会的普遍认可和欢迎.
(一)教学经费投入2018-2019学年,本专业共投入教学经费总额32.
22万元,用于教学改革、课程建设、教材建设等.
(二)教学设备现有18间多媒体教室,均配有电脑、投影仪、音箱等教学设施,便于教师开展多样化的教学方式探索.
除此之外,通过打造专业实验室、引进实训软件、模拟布置工作场景等方式,提高专业学习氛围的仿真程度,辅助任课教师开展理论教学,强化学生的实践动手操作能力.
目前已经完成两间实验室建设,配备的硬件设备有服务器2台,交换机2台,教师机2台,投影机2台,学生机300台,可以同时容纳300人上机.
其中,综合实训实验室主要引进两套软件:SIMTRADE外贸实习平台和世格外贸单证系统.
通过指导学生操作软件,熟练掌握制作外贸单证的全部流程,强化学生从事跨境物流或者货运代理实务等方面的专业能力.
189第三方物流实验室于2014年建成并投入使用,引进西安纳学电子科技公司研发的第三方物流教学实训软件,以现代物流企业信息管理系统中的商务管理、仓储管理、配送管理、运输管理、结算管理、统计报表等实践过程为主要部分,结合物流信息系统以及实际业务运作,开展模拟物流教学,注重提高学生的实践能力,让学生切身体会第三方物流的管理思想和业务流程.
物流管理综合实训室(1)、(2)于2017年12月建成.
以布置专业挂图与陈列专业书籍为主,其中常见的物流设施设备挂图,便于加深学生对于物流硬件操作环境的直观了解;物流业务流程挂图真实还原企业的实际经营场景,提高学生对于就业岗位的具体认知;国际货运代理单证挂图都是来自企业的一线数据,帮助学生强化国际物流实操水平.
此外,在物流仿真场景方面,配备有半电动堆高机1台,手动液压叉车1台,标准化托盘8个,货架9组,可以单次容纳70人学习物流设备的操作.
(三)教师队伍建设本专业自设置以来,师资队伍的职称结构、学历结构、年龄结构不断优化,发展态势良好,专任教师10人,聘请校外教师2人.
专任教师中具有高级职称3人,逐步形成一支结构较为合理,中青年教师相结合,海外学历与国内教育相辅相成,学术研究与企业一线经验合理搭配的专业化教师队伍.
任课教师均能胜任理论教学和实践教学任务,在熟练讲授基础理论的同时,结合自身多年丰富的企业管理经验,运用理论指导实践、解决企业实际问题.
在积极开展教学研究的同时,不断增强教师的业务能力.
第一,鼓励青年教师及骨干教师考取职业证书,参加对外学术交流以及多种形式的精品课程培训.
在优化师资队伍的学科知识体系的同时,逐步提升专业教师的业务水平.
表42018-2019学年专业教师参加培训交流、考取证书统计表项目参与方式参与人数全国高校教师网络培训中心专题研修学习在线培训1人全省高校创新创业师资培训班外出培训1人山东省属高校教师教学能力提升培训外出培训1人助理物流服务师考取证书1人全国仓储管理员(高级)考取证书1人第二,积极开展教学研究,重视科研能力的持续培养.
针对行业发展动向以及教改方向,把握国家政策及经济热点,关注物流专业及相关学科领域的最新学术动态和科研成果.
公开发表学术论文,鼓励教师参与教科研课题的申报工作.

190表52018-2019学年论文统计表名称期刊作者/主编内蒙古地区乳制品冷链物流发展策略研究福建质量管理栾迎霞(1/1)山东省沿海城市航空物流发展策略研究物流工程与管理朱云桦(1/1)基于"双创"教育的本科导师制应用研究青年时代赵贵文(1/2)表62018-2019学年课题申报统计表课题名称课题来源主持人精准扶贫背景下智力下乡助推乡村振兴2019年全国大众创业万众创新活动周相关子项目赵贵文基于智慧城市的青岛市地下物流发展研究2019年青岛市社科规划研究项目朱云桦基于产教融合的物流管理专业课程建设研究山东省教育科学"十三五"规划课题朱云桦新旧动能转换背景下青岛小微企业供应链平台构建研究2019年度山东省人文社会科学项目赵贵文古代丝绸之路背景下山东省沿海城市航空物流发展研究2018年度山东省"传统文化与经济社会发展"专项课题朱云桦其中,2018年度"传统文化与经济社会发展"专项课题《古代丝绸之路背景下山东省沿海城市航空物流发展研究》、山东省教育科学"十三五"规划课题《基于产教融合的物流管理专业课程建设研究》成功获批.
第三,在团队建设方面,层次分明、有所侧重地制定工作目标.
参与"青蓝工程"帮扶计划,借助集体备课、相互听课、定期帮扶等形式,帮助系部新进教师尽快适应教学环境,提高自身业务素质.
在课堂掌控能力得以强化的基础上,带领青年教师参与教学改革、专业建设与教学研究,积极参加学院、系部组织的各项活动,例如:板书设计比赛、教案评比、多媒体课件制作比赛、讲课比赛等.
本专业教师在经贸系第四届板书设计比赛中获得二等奖,在第四届教案评比中获得三等奖.
在第六届学院青年教师教学竞赛中获得二等奖,在山东省第六届高校青年教师教学比赛中获得二等奖.

参加业务竞赛,可以夯实教学基本功,帮助教师对于"教学有法、教无定法、贵在得法"的理念有了更深层次的理解和认知,督促各位教师时刻严格要求自己,保持积极、奋进的学习常态,发现自身不足,明确未来的提升方向,最终达到提高整体师资水平、优化课堂教学质量的目标.
(四)实习基地有效地提高学生的动手实践能力,增强创新意识与团队合作意识,提升就业综合素质,更好地满足用人单位需求一直是本专业毕业生就业工作的重中之重.

就业实习基地是帮助学生顺利地从学校走向社会的必经之路.
本专业高度重视就业实习基地建设,积极联系专业对口、经营规范的用人企191业,通过邀请企业来校洽谈与安排专业教师回访企业,全面考察企业的综合实力,深入了解企业需求.
双方确定合作意向后,签订《关于建立"教学与就业实践基地"的合作协议》,并进行挂牌.
与企业建立合作关系后,切实发挥校外实习基地的功能,充分利用实习基地资源,为学生搭建实践和就业平台.
在设置实践课程时,力争将实践教学任务与合作单位的专业范围紧密联系,组织教学认识实习,真正落实、培养学生理论联系实际的能力.
为了更高效地促进毕业生与企业的对接,在每年11月份,即多数企业的校园招聘周期开始之初召开专场招聘会.
邀请专业对口的企业进行有针对性的集中宣讲,并召集全体应届毕业生携带简历参会.
积极为企业推荐符合要求的毕业生,并定向安排学生进行实习.
对于完善就业管理体系、拓宽就业渠道、帮助毕业生提升求职竞争力有着深远的意义.
参会单位对于这种新颖的宣讲方式,给予了极高的评价与认可,也表达了希望长期合作的积极意愿.
本专业定期走访用人单位,认真考察公司的发展历程、业务范围及发展前景,交流本专业的人才培养模式.
在追踪学生在企业的实习、就业表现情况的过程中,了解学生工作后对本专业的教育教学评价、所在单位对本专业教育质量和学生的评价.
校企双方共同就企业人才流失、90后初入职场的就业心态、公司运营模式等多方面问题进行切磋与探讨.
通过积极听取多方意见与建议,收集改进教育教学质量的依据,推动教育质量的长足发展,为学生提供更好的教育服务.

目前,本专业已与8家单位签订协议,建立合作关系.
实习基地运行稳定,开展实践教学效果良好.
具体见下表:表7实习基地一览表序号实习基地名称专业需求每年接收学生数1青岛启德物流有限公司物流管理52青岛欧力特搬运设备有限公司物流管理;市场营销323青岛友源通工贸公司物流管理;市场营销204青岛黄酒厂有限公司物流管理;市场营销405青岛汉庭酒店管理有限公司物流管理;市场营销206利群集团青岛电子商务有限公司物流管理57青岛创客岛科技有限公司物流管理;市场营销208德邦物流股份有限公司物流管理;市场营销109山东潍坊百货集团股份有限公司物流管理;市场营销10(五)现代教学技术应用1.
多样化教学手段相辅相成任课教师应用多媒体教学的思路日趋成熟,将板书和幻灯片有机结合.
板书192设计以陈列知识框架为主,幻灯片讲究图文并茂,配合补充数据分析、经典案例,帮助学生更加清晰地掌握专业知识脉络,增强对基础理论的直观理解.
此外,任课教师能根据课程的实际需要灵活地设计授课方式,不断优化课堂互动环节灵活.
运用专业视频资料配合课堂教学,还原业务流程,扩展专业授课深度与前沿性,提高教学效率.
鼓励学生借助于多媒体手段分享行业热点新闻、分析企业案例、表达学术观点,以此激发学生的学习兴趣,提高学生参与课堂的积极性,达到良好的学习效果.
2.
逐步打造"互联网+课堂"平台为更好地巩固教学效果,任课教师充分利用学校官网、微信、微博、专业公众号等方式,在课余时间继续深入开展教学互动活动.
通过定时发布最新行业资讯、分享学术思想、共享专业资源、布置开放性学习任务等多种手段,维系学生的学习热情,开拓学习思路,鼓励学生自主地、持续地进行学术方面的深入探讨.
基于"互联网+"时代背景,探索"互联网+课堂"的全新授课模式,鼓励学生利用在线开放课程平台,随时、随地、不限专业地学习,拓宽学习深度与广度.
四、培养机制与特色(一)产学研协同育人机制基于十九大报告"深化产教融合与校企合作,实现高等教育内涵式发展"的精神,结合现代物流业良好的发展潜力,开拓思路,寻找契机依托政府、行业、企业、院校、校友等多方资源,以行业对人才的需求为根本出发点,优化人才培养方案,不断探索搭建"政产学研用"五位一体共享式创新体系的可能性.

物流管理专业基于现有条件,高度重视与校企合作企业的深度交流以及资源共享.
全面了解企业实际经营状况,共同探讨高效、创新的产学研合作模式的可行性与必要性.
本专业主要致力于为企业提供人力资源储备、专业知识咨询等服务,企业为学生提供场地参观、物流设备操作、物流新技术培训、顶岗实习机会等,也可以为专业人才的培养提供一线技术指导.
2019年4月,为了更好地完成全国高校商业精英挑战赛物流竞赛调研报告,体现赛制要求的真实性与可实施性,物流管理教研室栾迎霞老师带领2017级物流管理(专)专业参赛学生,来到青岛巴士悦信物流发展有限公司进行实地调研.
首先了解企业各部门的分工、职责以及货代业务的整体运作模式,接下来,由企业高管结合真实案例进行说明,总结经营过程中可能存在的风险问题.
公司典型案例的详细整理与分析,不仅给学生提供了真实素材,还从企业角度为学生提供了相应的解决思路,以便学生提出更有效的风险防范方案.
193本专业始终致力于应用技术型人才的培养,无论是参加竞赛还是企业调研,都引导学生夯实理论基础,再将所学知识灵活地运用到实践中去,尝试帮助企业解决实际问题.
此外,为扩大学生的受益面,切实提高学生的实践操作能力,丰富课堂教学形式,提高应用型人才的培养质量,本专业继续坚持开展"一课双师"制的教学活动.
聘请经验丰富的企业高层管理人员,对于岗位需求与行业发展趋势进行详细的讲解,穿插大量亲身案例,强调重要需要注意的问题,使学生对于真实的工作环境感同身受,在接下来的学习中,更加有所侧重地强化自身的职业技能培养和职业素质养成.
(二)教学管理在日常教学管理过程中,本专业严格执行学校、系部各项规章制度,实现教学工作规范化、系统化管理.
鼓励教师学习行之有效的教学管理新方法,提高工作效率;基于以科学原理为依据的全新角度,重新了解"教"与"学"的本质,提高岗位胜任力.
完善听课制度,实时掌握任课教师的授课状态及课程质量,引导教师借助原有经验、建立联结、模拟情境、认知负荷理论等内容,主动改善传统课堂教学.

认真执行期初、期中和期末的教学检查制度,明确工作要点,理顺工作思路,积极听取学生意见与建议,及时反馈给授课教师,制定相应的改正措施.
认真执行教研活动计划,督促专业教师始终保持主动学习的惯性.
通过坚持教学方法与思路的探讨,帮助教师优化教学水平,完善教学方法,提高授课质量,做好专业和课程建设工作.
组织开展教研活动的过程中,逐步提升教师的学科素养和教育素养,打造精湛的业务能力.
不仅帮助优秀教师在教学中体会到意义、价值、激动和欢乐,更要通过言传身教,唤起学生对学科的热爱,使学生相信学习的内在价值.
五、培养质量毕业生培养质量一直是衡量学校教育教学、学生管理工作水平的重要标志.

为了全面了解毕业生的就业状况,推进教育教学改革,指导和帮助大学生更好地就业,本专业对2019届毕业生的就业状况进行调查.
主要采取统计调查法和问卷调查法,针对毕业生薪资待遇、择业心态、择业能力、工作满意度等方面进行信息收集和分析.
(一)毕业生就业率经贸系2019届物理管理(专)专业毕业生48人,其中升学1人,灵活就业19412人,签约35人,就业率100%.
截止2018年底,2018届物流管理(专)专业就业率为100%.
(二)就业专业对口率在2019届物流管理(专)专业签约与灵活就业的47人中,有39人从事的职业、岗位与所学专业对口,就职于货运代理公司或中小型流通企业的物流部门.
另有8人从事市场推广、行政文员、网络专员等与所学专业相关度较低的工作.

毕业生就业单位、岗位与本专业对口就业率为82.
98%.
2018届物流管理(专)专业毕业生对口就业率为88.
1%.
(三)毕业生发展情况作为本专业的毕业生,多数人对于目前的状态比较满意,大部分毕业生能够适应从学生到职业人的角色转变,就业观端正,比较客观地认知自我,踏实地对待第一份工作,勤奋好学,努力融入新单位环境,就业前景、发展前景良好.

基于"互联网+"、"一带一路"、"中国制造2025"等时代背景,国际物流、智能化物流、新零售物流、物流信息平台等领域内对于专业人才的需求将不断提升.
除了库存管理、运营管理、调度计划、配送、货运代理等方面的人才紧缺之外,ERP系统操作人才、数据处理人才、生产运作管理人才、跨境电子商务物流人才、采购管理人才、供应商资源管理以及英语能力扎实的人才将更受欢迎.

(四)就业单位满意率在与用人单位联系的过程中我们了解到,企业对物流管理(专)专业毕业生整体上比较认可.
认为毕业生具有一定的理论基础,同时又有认真的业务精神,入职后谦虚谨慎、踏实肯干、勤奋刻苦,对毕业生的专业知识、社交能力以及应用能力等方面也比较满意.
也有个别用人单位提出部分学生的人际交往能力、应变能力、创新能力等方面还有待提高,建议学生在读期间,加大社会实践能力方面的培养,增加实践环节的教学,提高业务上手速度.
(五)社会对专业的评价在经济全球化和电子商务的双重驱动下,传统物流业迎来新旧动能转换的良好发展契机,对于专业化、技术化的一线物流人才需求不断提升.
对于专业学生的培养,不仅要侧重于扎实地掌握物流管理的基本理论知识,还要熟悉物流业务流程,具备基本的动手操作能力,也要引导学生关注国内外物流发展的新动态、新理念、新模式.
经过岗位的锻炼,逐渐将理论和实践结合,能逐渐从中层管理的高度,对于业务优化与改进提出可行的思路.
195(六)学生就读该专业的意愿2019级物流管理(专)专业学生的报到率较好,整体来看,学生对本专业认可度良好,对当前形势下的行业发展前景有一定的关注.
但仍有个别学生对于将来的就业范围了解得不够全面,认为只能从事基础的仓储管理员、配送员等工作.
经过沟通与交流,才能重新调整对于本专业的基本认知.
六、毕业生就业创业(一)创业情况大学生是富有活力和创造性的群体,培养和激发大学生的创新能力应该成为人才培养的重要任务.
本专业积极响应学院号召,科学制定、实施大学生创业类训练计划,营造良好的创新文化氛围,将创新创业教育融入人才培养全过程.
学生在校期间,通过学习《职业生涯规划》、《创新创业基础》类课程,可以建立对创业的初步了解.
持续参加高水平报告论坛、参加科技创新类宣传活动,以大学生创业孵化基地为依托,有创业兴趣、明确创业方向的学生可以借助于专业指导与培训模式,更好地梳理思路,有针对性地接受进一步培训,不断增强培训的实用性、有效性与准确性.
(二)采取的措施本专业始终坚持"连点成线,以点及面"的创业教育方式.
首先,利用"互联网+"时代背景,广泛搜集各种教育资源,鼓励师生借助MOOC平台,主动学习国内外先进教学经验和创新创业教育模式,营造创业氛围,普及创新创业理念.

接下来,以此为基础,鼓励学生参与创业项目,支持教师外出参加培训交流,强化师资指导力量,对创业学生提供尽可能的帮助.
最后,将创新创业教育贯穿到日常工作中,搜集整合校内外资源,构建协同育人体系.
搭建项目交流平台,邀请优秀的创业典型定期开展座谈交流活动,进行创业经验分享.
鼓励有创业意识的学生开拓眼界,大胆实践创业想法,认真汲取经验教训.
经贸系定期举办择业观、职场心态、简历制作技巧、求职与面试礼仪等一系列就业指导讲座,帮助毕业生端正就业态度、树立正确的就业观念、明确就业目标、提高求职技能、面试能力,引导学生积极就业,尽快适应工作新环境,完成从"学生"到"社会人"的转变.
主讲教师结合自身经验,深入浅出地讲解获取就业信息的途径,分析当前毕业生的就业状况,站在尽可能高的高度,结合社会发展趋势预测未来就业形势,为应届毕业生实习、求职打下良好的基础.

196为了巩固就业指导讲座的学习效果,全面、系统地增进学生对面试流程的了解,培养毕业生的求职能力,强化就业竞争力,本专业随后积极组织准毕业生参加模拟面试比赛.
比赛邀请企业总经理或人事部门经理担任评委,为毕业生呈现最真实的面试场景,进行最专业的指导与现场点评.
直观地促使学生直面自身的能力、水平与不足,有效地提升他们的面试表现力,希望同学们活学善用,在将来更加自信地就走向就业岗位.
(三)典型案例姜志斌,男,青岛理工大学琴岛学院经贸系2016级物流管理(专)专业学生,经贸系2019届毕业生.
就业于青岛启德国际物流有限公司.
目前所在部门为日韩事业部,主要负责日本、韩国航线.
日常工作以订舱代理为主,同时兼顾客户的日本代理货工作.
订舱代理主要对接南星船公司,结合其优势港口:韩国的各个港口及日本偏港,帮助其他同行货代企业或者外贸公司进行普通货物与危险品货物的订舱.
入职以来,不断强化传统课堂教学中学习过的理论知识,结合自身的亲身经历,提高动手实操能力,对于工作流程有更加深刻地理解,能够独立完成相关工作.
在跟不同类型的客户打交道的过程中,锻炼了与人交往能力,更加得体地处理各种关系.
积极参与部门团队建设,强化了合作意识,也能形成基本的应变能力.
七、专业人才社会需求分析及专业发展趋势分析(一)专业人才社会需求分析"十三五"期间,我国物流业增长速度较快,服务能力有所提升,基础设施条件和政策环境明显改善,行业发展空间越来越广阔.
虽然现代物流已经步入转型升级的新阶段,但也仍面临发展模式粗放、成本高、效率低、基础设施衔接不到位、政策措施仍需进一步落实到位等问题,物流业从业人员整体素质有待提升.
在此背景下,加强物流领域理论研究,完善现代物流业服务体系,积极推进产学研用结合,培养高素质物流人才便显得尤为重要.
物流管理类人才依据职能作用不同,主要分为物流规划与设计、运营管理、实务运作三大类.
其中物流规划与设计主要从宏观角度出发,重点研究区域物流发展,以及社会物流的总体战略,针对物流发展的目标、制度、流程进行协调、管理和控制.
运营管理面向具体业务流程,要求对于客户的不同需求,完成具体项目的计划制定和实施.
实务运作属于基层管理和作业环节,包括车辆调度、采购计划执行、生产运营管理、配送路线制定、仓储管理等方面.
197国内高校从2000年开始设置物流管理专业,目前专业人才供给总量不足,高中低端人才全面紧缺,并且物流人才层次结构与需求不符,很难满足行业长远发展的需要.
整体来看,物流企业对初中级岗位的需求最大,占到总需求的70%以上.
专科学生的培养应将运营管理、实务运作能力作为首要目标,课程体系要以就业岗位需求为核心,科学设置专业课程.
不仅训练学生熟练掌握物流相关操作技能,同时还应该具备系统的、全面的理论知识.
(二)专业发展趋势分析物流业作为支撑国民经济发展的基础性、战略性产业,对促进供给侧改革、转变经济发展方式、实现实体经济降本增效、提升企业核心竞争力具有重要意义.
伴随着我国全面深化改革,工业化、信息化、新型城镇化和农业现代化进程持续推进,居民消费升级步伐不断加快.
物流业的发展趋势主要体现在以下方面:第一,政策扶持力度加强.
国务院、商务部、发展改革委员会等部门相继发文,针对多个细分领域,明确提出物流行业健康发展的重点目标,提供保障措施.
着实落实降低物流成本、提升物流企业集约化水平、加强物流基础设施网络建设等方面.
第二,重点工程建设将集中于多式联运、物流园区建设、农产品物流、制造业物流与供应链管理、城乡物流配送、电子商务物流、物流标准化等领域.

第三,标准化、绿色化、智慧化成为物流发展模式的大势所趋.
政府部门多次发文,构建物流标准化体系,打造高效流通链条;以低碳、高效、可持续发展的绿色物流为突破口,带动上下游企业发展绿色供应链;结合"互联网+"时代背景,融合物联网、大数据、云计算、虚拟现实、人工智能等现代信息技术,逐步建立大数据支撑、网络化共享、智能化写作的智慧供应链体系.
八、存在的问题及拟采取的对策措施本专业自成立以来,在教学管理、课程体系建设与教学改革方面取得了一定的成绩,积攒宝贵的教学经验,初步形成了自己的特色和优势,为专业的持续发展奠定了较为扎实的基础.
但同时也仍存在一些困难和问题,需要逐步加以解决.
(一)存在的问题1.
师资队伍力量仍需进一步强化本专业目前的专职教师队伍趋于年轻化,企业实践经验不足,学科建设带头人的科研引领作用仍待提升.
年轻教师授课时,理论功底扎实,虽然有企业挂职经验作为辅助,但挂职时间不长、不持续,一线运营经验并不充足,整体教学效果以及所授内容的针对性也会相应地受到影响.
1982.
学生动手实践能力有待提高本专业理论性与实践性并重.
实际工作中,学生不仅要具备相关岗位的基本操作技能,还要夯实理论基础,熟悉物流管理方法,能够结合岗位的实际情况,制定并实施业务流程优化方案.
然而,毕业生面对真实工作环境时,却往往暴露出理论强于实践、动手操作技能不过硬、解决实际问题的信心不足等问题.
需要继续完善实践环节的课程设计与实训基地的建设工作,始终强调实践教学的重要性,在不断学习的过程中逐渐强化学生的职业技能.
3.
创新创业教育指导的梯度建设尚不成熟本专业一直非常重视国家、省、市、学校等各层面的创新创业训练项目及专业竞赛,教师在指导学生时,往往师资力量分散,导致指导经验不足,最终优秀的项目与方案未能充分展示.
4.
对口培养有待精确物流管理涉及各级经济管理部门、加工制造企业、流通企业、物流咨询公司以及铁路、航空、港口等单位,通过协调原材料、制成品、产成品和相关信息,实现经济活动中供应链条的分析、设计、运作与优化.
不同行业领域内的企业、部门,其发展目标差异很大,对于物流人才的诉求也各不相同.
如何实现以行业需求为基础的精准物流人才培养,帮助用人单位缩短培养员工的周期,帮助毕业生更好地适应岗位,应成为需要重点考虑、并加以改进的难题.
(二)拟采取的对策措施1.
政校企多方联动,优化师资队伍建设借助于政府、行业的共同力量,积极搭建政、校、企专属师资信息共享平台,将高校教师资源与企业资深管理人才资源进行整合.
聘请既有社会影响、又有教学经验的资深教授,加入科研团队,引领年轻教师深化专业水平,并在学科建设方面给予指导.
鼓励教师考取职业资格证书,确保顶岗实习的时间,提高"双师型"人才比例.
挖掘校企合作企业资源,持续推进"一课双师"制度,邀请高端物流管理人才为学生授课,将最实际的企业案例带入课堂,提高理论知识的实用效果.
2.
以教育部"1+X"制度试点为契机,持续强化应用型能力培养基础课程设置以夯实综合素质为前提.
专业课程的开设,应紧密贴合行业发展趋势,实时更新新理论、新思想和新方法,结合用人单位的需求,不断强化实训环节.
通过场地参观、市场调查、仿真方案设计、企业座谈等多种手段,结合物流管理类模拟实验室建设,强化学生实际动手操作能力和实践技能的培养.

1993.
继续执行指导教师"青蓝帮扶"计划加强创新创业与竞赛指导的资源共享,支持教师外出研讨学习,分享学习经验,积极为学生搭建多样化的创新创业实践平台.
引导优秀教师根据自己擅长的领域明确发展方向,鼓励有经验的指导教师搭建梯队、明确目标要求,基于相对稳定的团队建设,商讨、制定科学合理的学习计划,传承经验,分阶段、循序渐进地参与项目,做好经验积累工作.
4.
继续探索对口培养试点的可行性搭建校企合作平台时,尝试与企业探索深度合作的可能性,邀请企业参与专业课程体系建设,结合企业实际需求,共同拟定专业课程与课时安排计划.
进入高年级后,让学生带着对职业的深层发展需求与专业问题,深入企业一线进行定期深造,加深、拓宽物流专业水平及能力,缩短学校与企业之间的培养距离,为企业输送更加有针对性的人才.
200专业十六:会计一、培养目标与规格(一)培养目标本专业培养适应区域经济社会发展和行业需求,具有社会责任感、德智体美劳全面发展,掌握经济学、管理学基本理论,掌握会计等基本理论、方法和专业技能,熟悉国家有关法律、法规和方针政策的,具备专业技术能力、专业实践能力、创新创业能力及通用能力的,能在会计、审计、财务管理等领域,从事出纳、会计、审计、财务管理等工作,具有较强创新精神、全面发展的高素质应用技术型人才.
(二)培养规格1.
知识要求(1)掌握经济学、管理学和会计学基本理论、方法和专业知识;(2)掌握《会计法》《企业会计准则》《会计财务通则》《会计基础工作规范》、企业会计制度及财经政策法规等有关知识;(3)具备有关涉外企业会计、商品流通与服务业会计、施工与房地产企业会计方面的专业知识.
2.
能力要求(1)具备专业创新和会计职业判断能力;(2)具备综合运用所学知识解决实际问题的专业能力(包括:点钞能力、财务会计核算能力、成本核算能力、财务分析与管理能力等);(3)至少具备一门外语的沟通、写作能力;(4)具备熟练进行计算机会计操作的能力.
3.
素质要求(1)热爱社会主义祖国,拥护中国共产党的领导,掌握马列主义、毛泽东思想和邓小平理论的基本原理;愿为社会主义现代化建设服务,为人民服务;有奋斗的志向和责任感;具有爱岗敬业、艰苦奋斗、热爱劳动、遵纪守法、团结合作的品质;具有良好的思想品德、社会公德和职业道德.
(2)具有一定的人文社会科学和自然科学基本理论知识,掌握本专业的基本理论、基本技能,具有独立获得知识、提出问题、分析问题和解决问题的基本能力及开拓创新精神,具有一定的从事本专业及相关专业业务的工作能力.

201(3)具有体育卫生和运动保健素养,树立自觉锻炼、终生锻炼身体的意识,体魄良好,身心健康.
(三)毕业生就业岗位群1.
中小企业的会计人员;2.
行政事业单位的会计人员;3.
银行、证券公司等金融机构的财务人员;4.
经济管理其它相关岗位.
(四)专业特色会计专业以培养应用型人才为目标,紧紧把握会计人才培养的地方应用性特征,构建了理论教学大纲与实践教学大纲同步实施,理论主线和实践主线并行的"双纲双线"教学培养体系,实施多方式、多手段、多形式、多空间的教学方法,建立课堂教学、校内实验与合作企业实习相结合的"三位一体"的教学体系.
同时结合学生的需求及未来就业倾向,坚持"多层次自主选择的人才培养模式",分方向设定模块化课程,由学生自主选择不同方向.
本专业有针对性地开设了涉外企业会计、商品流通与服务业会计、施工与房地产企业会计三个方向.
这样的设置让学生多了更多的选择,从而更有利于学生未来的发展.
二、培养能力(一)专业基本情况会计专业创建于2004年,2008年开始自主制定培养方案,初步确定了"基于学生多层次自主选择的应用型会计人才培养模式".
15年来,本专业不断加强专业建设与改革,在本地区已经凸显专业特色.
毕业生受到社会普遍欢迎,近年来毕业生综合就业率达到95%以上.
在青岛市、山东半岛乃至山东省产生了重要影响和示范辐射作用.
会计专业逐渐形成了自身的特色,并取得了较好的成效.
(二)在校生规模截至2019年9月30日,会计系会计专业各年级在校生共785人.
(三)课程体系1.
课程设置基本原则(1)科学定位,凸显特色会计专业课程体系能够切实反映培养目标、体现专业定位.
会计系会计专业结合学院应用型人才培养的办学定位,以社会需求为依据,突出"三个体现":202一是体现全面发展,强化会计职业素质教育;二是体现应用型,突出会计专业技术技能培养;三是体现以学生为本,注重差异性,突出个性发展和创新能力培养.
(2)强化专业,优化结构会计专业课程体系设计注重以专业为导向,体现专业定位和专业特色,专业改革思路清晰,以会计专业的基本理论为基础,以专业技术技能培养为核心,依据业界对应用型人才的知识、能力和素质要求,整合课程内容,优化课程体系,强化学生所学知识的综合应用,并贯穿到教学方法、学习评价等各个环节中.

(3)强化实践,注重落实根据会计专业特点,构建"基础、应用、创新"多层次的实践教学体系,明确实践教学体系的具体实施方案,增强实践性教学环节的系统性、整体性和综合性.
结合专业培养目标和规格,依据校内外实践教学条件,设计多样化的实践教学环节,注重实践的可行性,把课内实践、课外实践、学科竞赛、第二课堂等环节有机结合,强化对学生应用能力、创新能力的系统性训练.
2.
课程设置体系课程设置以职业素质为核心,体现全面素质教育培养的理念,贯穿整个教学过程始终,并分解落实到各个教学环节.
会计专业课程设置体系总体分为四大平台和两大体系,即:通识教育课程平台、专业教育课程平台、实践教育平台、素质拓展与创新平台四大平台;理论教学体系和实践教学体系两大体系.
四大平台与两大体系相辅相成,全面系统的涵盖了会计专业的所属课程,并且各模块的课程设置与学生能力的培养均形成一一对应关系.
具体情况见图1和图2:图1会计专业理论教学课程设置体系结构图涉外企业会计通识课专业基础课专业课商品流通与服务业会计施工与房地产企业会计专业选修课模块专业拓展模块203图2会计专业实践教学课程设置体系结构图3.
课程设置的总体情况本专业重视采用模块化的特色课程方案.
即突出"专业核心模块+专业选修模块(专业方向课和专业拓展课)"的设置,更突出灵活性与针对性.
该课程体系具有以下显著的特色:课程设置模块化、专业模块化、课程群体化、构建"双纲双线"的教学培养体系、突出实践教育平台的设置.
本专业课程形成了以通识课程为基础,学科大类课程为支撑,专业必修课程为核心,专业模块课程为方向,选修课程为补充的多层次、全方位课程体系,为提高人才培养质量奠定坚实基础.
会计专业的课程设置具体体现出以下特点:(1)搭建综合素质教育平台积极搭建思想道德素质、文化素质、专业素质、身心素质的素质教育平台,构建知识获取与应用能力、实践与创新能力的培养体系.
在课内教学环节中,要求学生选修一定数量的文化素质类课程,在课外教学活动中积极引导学生通过文体活动、各类竞赛、社会实践等课外实践活动提高综合能力和全面素质.

(2)重视实践教育模块对实践教学进行统筹规划,形成了系统化的实践教学体系.
会计专业的实践教学体系主要包括课程实验、毕业实习、社会实践等.
通过合理安排实践教学环节,既确保了教学效果,又同时增强了学生的实践操作能力.
(3)具体课程设置情况会计专业具体课程设置情况见下表1:表1会计专业具体课程设置情况表课程类别具体开设课程名称通识课毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、思想道德修养与法律基础、形势与政策、军事理论、职业生涯规划、大学生创业指导、大学生心理健康教育、大学英语、大学语文、基础体育实践课程体系专业实验课模块军事训练思想政治课实践心理健康教育实践职业生涯规划创业指导创业技能实践基础会计实验出纳实务实验税法实验会计综合模拟实验财务软件实验毕业实习社会实践模块创新创业实践模块毕业实践模块204专业基础课经济数学、管理学基础、会计基本技能、西方经济学、税法、经济法专业课出纳实务、基础会计、中级财务会计、成本会计、管理会计、财务管理基础、会计信息系统、Excel在会计和财务中的应用、审计原理与实务分组选修课涉外企业会计方向:国际结算、涉外企业会计商品流通与服务业会计方向:商品流通企业会计、旅游饮食服务业会计施工与房地产企业会计方向:施工企业会计、房地产企业会计专业选修课程序设计基础Ⅱ(VF)、财经法规与会计职业道德、国际贸易、金融学、财经应用文写作、金融企业会计、纳税会计、小企业会计、内部控制、职场口语、会计电算化实践教学与素质拓展军事训练、思想政治课实践、大学生心理健康教育实践、创业技能实践、基础会计实验、出纳实务实验、税法实验、会计综合模拟实验(上机)、会计综合模拟实验(手工)、财务软件实验、毕业实习(四)创新创业教育创新创业教育在会计专业人才培养中起重要作用.
本专业非常重视创新创业教育,将专业教育与创新创业教育相融合,并融入到会计人才培养中.
本专业坚持培养学生的批判性思维、洞察力、决策力、组织协调能力与领导力等各项创新创业素质,使学生具备必要的创业能力,提高学生综合素质,培养具有创新能力的高素质会计人才.
具体措施如下:1.
加大以就业为导向的教学改革力度会计专业确定了以学生就业为导向的"基于学生多层次自主选择的应用型会计人才培养模式".
该模式适应了社会对会计专业学生多样化和个性化的需求,拓宽了学生的选择范围,扩大了学生的就业出口,这是本专业多年来探索和积累的核心经验.
2.
持续强化会计实践教学会计专业在重视课堂教学、打好专业理论基础的同时,确定了"课程实验加综合实验"与"实训教材加多媒体实验软件"相结合的会计实践教学模式.
本专业开设的实验有:出纳实务实验,会计综合模拟实验(上机)、会计综合模拟实验(手工)、税法实验、基础会计实验等.
为了保证实验效果,从多方面培养学生的动手能力,我们制定了详细严谨的实践教学计划.
这种模式突出了本专业的培养目标和定位,适应了本专业学生的实际情况,增强了学生的就业能力.
今后我们将继续不断完善这种实践模式.
3.
加强对创业教育的管理创业教育与指导的内容包括理论教学、实践教学和一系列的学生活动,会计系依托《大学生创业指导》授课的基础,将创业意识在会计专业学生中进行点对点的挖掘和培养,深入挖掘会计专业创业方面人才.
通过成立由系主任、辅导员、205学生会、班干部为成员的创业教育工作领导小组,统一协调创业教育的教学、培训、实践及第二课堂系列活动等工作,使之成为开展创业教育的组织保障.
全系上下从思想上重视,从行动中落实,在教学管理服务等环节上树立就业工作"全员努力、全程指导、全心服务"的理念,并开展了有特色的就业创业特色工作.

4.
突出第二课堂活动会计专业积极鼓励在校生参加第二课堂、科技创新等活动,承办了学院创新创业技能大赛、会计知识大赛、会计知识辩论赛、会计基本技能大赛等赛事,多次带领学生参加全国高校商业精英挑战赛,在活动中锻炼了学生的专业技能,培养了学生良好的职业意识,达到了"以赛促学,学以致用"的目的,将技能竞赛作为人才培养的重要途径,不断完善竞赛管理及奖励方法,在本专业内营造了学技能、用技能、赛技能的浓厚氛围,全面提升了学生的整体就业竞争力.

三、培养条件(一)教学经费投入教学经费主要包括人员经费、部门运行经费、专项经费(分为经常性专项经费和建设性专项经费)等,具体包括学科建设经费、队伍建设经费、修缮经费、教学设施经费、教学软件经费、学术交流经费、校企合作经费等.
会计专业是社会需求量最大的专业之一.
本专业培养的学生既要掌握扎实的理论知识,又要具备较强的专业技能.
因此在人才培养过程中,本专业投入了大量的教学经费,如会计实验中心的建设方面:实验中心占地1443平方米,建设了9个实验室(其中包括一个手工会计实验室)、共购入754台电脑、7台投影仪、24台交换机、3台服务器,截至目前,实验室的硬件累计总投入为212万元;另外,为了提高学生的实践操作能力,购入会计实验教学软件5个,包括《出纳实验》教学软件、《基础会计实验》教学软件、《会计综合模拟实验》教学软件、《税法实验》教学软件、《审计实验》教学软件,截至目前,教学软件的累计总投入为100余万元.
(二)教学设备教学设备主要包括多媒体教室的教学设备和会计实验室的教学设备两部分.

目前多媒体教室共20个,设备主要包括电脑、投影仪、中控、音箱等,主要用于理论课教学.
会计实验室共9个,设备主要包括754台电脑、3台服务器、24台交换机、16个音箱,主要用于实验课教学.
(三)教师队伍建设师资是教学中重要的力量.
目前,会计专业的教师队伍情况如下:2061.
年龄结构会计专业现有专任教师35人,其中45岁以上的教师1人,35岁到45岁之间的中青年教师9人,35岁以下的青年教师25人.
2.
职称结构在会计专业现有的专任教师中,学历达到大学本科以上者35人,具有高级专业技术职称的教师1人,具有副高职称的教师8人,具有中级职称的教师20人.
近年来,会计专业在不断的优化师资队伍,师资力量基本满足正常的理论教学和实践教学的要求.
青年教师所占比例保持稳定,拥有研究生学历的教师数量逐年增加.
为实现应用型人才的培养目标,会计系近年来继续加大对有企业工作经验的教师人才的引进力度,并自2012年起陆续招聘有海外留学背景的专业教师共9人,丰富了教师的学历背景.
通过不断建设,会计系进一步优化了教师队伍的年龄结构、学历结构和职称结构,骨干教师队伍逐渐稳定,形成了一支师德高尚、业务精湛、结构合理、富有创造力、整体水平高的适应学院人才培养要求的专业化教师队伍.
3.
教师队伍建设与发展本专业师资队伍建设以教师职业道德建设、提高教师素质为重点,不断增强教师的业务能力,并积极开展教研和科研,致力于打造高素质的专业教学团队.

(1)以师德为核心,加强教师职业道德建设切实落实教师职业道德规范,建立师德考评制度,在教师考核体系中将师德指标单列,建立以师德为目标的导向机制,在教师职务聘任、职务晋升、职称晋升和评优奖励等过程中实行师德一票否决制.
另外,本专业重视教师对传统文化的学习,组织教师重读《孔子语录》《论语》《大学》《周易》《中华传统文化读本》等文化经典.
要求无论是新教师还是老教师都需要认真领会其精髓,并能将传统文化与系部"严毅诚信,慎思笃行"的文化相融合,将儒家思想等与教学科研相结合,积极贯彻落实到实践中.
传统文化学习已成为近几年新教师岗前培训的重要内容之一.
老师们将传统文化与专业结合,再次成功申报了山东省传统文化与经济社会发展专项课题《儒道传统思想生态观与生态文明建设融合发展研究》.
(2)实施教师职业能力培养计划为进一步提高教师教学能力、实践操作能力、科研能力等职业能力,本专业制定、实施了教师职业能力培养计划.
针对不同情况的新老教师,实施了具有针对性的培训、提高措施.
①针对新入职的青年教师实行"青蓝工程"207通过"双向选择"建立传帮带联系,充分发挥老教师对青年教师的指导作用.
包括角色转换、教学基本功、教学管理制度等方面的培训.
②积极开展青年教师各项教学比赛为提高教学能力,系部积极开展了讲课比赛、教案交流、板书比赛和多媒体课件比赛等活动.
老师们通过现场观摩,取长补短、相互学习、共同提高.
会计系通过多次讲课比赛,推选出优秀选手到学院参赛,最终洪宇、耿菲两位老师因表现优异,代表学院参加山东省第六届"超星杯"高校青年教师教学比赛决赛,并分别获得一等奖、二等奖的好成绩.
教师参加省赛获奖对青年教师起到了极大的鼓舞作用,在教师间形成了比学赶超的浓厚氛围.
③鼓励支持教师挂职进修,重视增强教师实践能力和实务经验为了增强教师的实践能力和实务经验,从而更好地开展实践教学,会计系响应学校的号召,鼓励教师积极参与,并积极帮助教师联系挂职单位,支持教师进企业、多锻炼,积经验.
另外,在新教师岗前培训中,重视实验软件培训;组织新教师参加会计基本技能大赛,提高教师的实践指导能力;选拔具有实践经验和理论功底的双师型教师带领学生参加全国高校商业精英挑战赛等比赛,多次取得佳绩.
④注重教师科研能力提升组织教师参加多种形式的培训和学术交流会,追踪学科发展前沿知识,提高学术水平和教育教学能力.
会计系还成立了七个由系部骨干教师为负责人的科研团队,带领团队教师积极做科研,申报课题、发表论文等.
本学年教师们在科研立项方面取得了更多的成绩,新增4项省市级科研课题,目前已申报成功的省市级科研课题累计达到12项.
(3)以培养骨干教师为重点,建立稳定的教学团队本专业重点培养骨干教师,建立灵活的奖励机制,为青年教师的成长提供优越的条件,由骨干教师和专业带头人带动其他专业授课教师的进步和发展,形成稳定的教学团队.
本专业目前已选派多位优秀骨干教师参加山东省高校教师教学能力提升培训,并顺利结业.
另外,在专业带头人的带领下,结合教师实际情况和专业发展方向,制定了切实可行的团队建设方案和教师职业生涯规划,从而实现团队的可持续发展.
(4)积极开展教学研究,不断增强教师的业务能力①加强常规管理,夯实教师基本功本专业要求教师恪守相关法规和学院行为规范.
细分各专业教研室,认真落实各项教研活动,制定切实可行的工作计划,认真分析学生现状,研究教法,提高课堂效率,并且由教研室主任带头,坚持集体备课制度,坚持听课评课制度,208以"有效教学"为着眼点,重视日常每节课的教学质量,打造精品课堂,加强常规管理,夯实教师基本功.
②营造有利于教学研究的氛围,调动教师积极性把教学研究工作列入教师的职责范围,作为考核教师的内容,对承担课题研究或教研成绩显著的教师在评优、晋职等方面优先考虑.
开展教研成果的评奖活动,表彰教研工作先进个人,激发教师参与教研的积极性.
鼓励教师积极申报教研课题,要求每人每年发表1篇以上教研论文或参编一部教材.
目前,会计系已结题的省级教研课题2项,在研省级教研课题7项,市级教研课题3项,出版教材共86部.
(四)实习基地本学年会计系新增了10家校外实习基地,具体如表2所示:表2实习基地覆盖情况序号单位名称覆盖专业每年接收学生数1青岛海都集团有限公司财务管理、会计学、审计学、会计学(专升本)、会计5人2山东浩信集团财务管理、会计学、审计学、会计学(专升本)、会计6人3山东潍坊百货集团股份有限公司财务管理、会计学、审计学、会计学(专升本)、会计4人4潍坊大明生物科技有限公司财务管理、会计学、审计学、会计学(专升本)、会计3人5青岛大诚有限责任会计师事务所财务管理、会计学、审计学、会计学(专升本)、会计5人6潍坊盛泰药业有限公司财务管理、会计学、审计学、会计学(专升本)、会计6人7山东金德新材料有限公司财务管理、会计学、审计学、会计学(专升本)、会计5人8山东金正阳集团有限公司财务管理、会计学、审计学、会计学(专升本)、会计4人9临沂金丰公社农业服务有限公司财务管理、会计学、审计学、会计学(专升本)、会计3人10山东金宝诚管业有限公司财务管理、会计学、审计学、会计学(专升本)、会计3人(五)现代教学技术应用现代教学技术在本专业的教学中被广泛应用,主要表现在:2091.
多媒体教学运用广泛本专业非常重视现代化教学手段的应用,鼓励教学经验丰富、多媒体技术掌握较为娴熟的教师使用多媒体授课.
同时加强了对教师使用多媒体技术手段的培训,以增强教师应用PPT等重要软件辅助教学的能力.
另外,本专业多次举行了PPT经验分享交流会,以期提高教师使用多媒体教学的能力,并进一步推动互动式教学,力求在日常教学中取得更佳的教学效果.
通过PPT教学,本专业教师能够有效地将教学内容变得具体形象、易于学生接受,同时使课堂气氛活跃,让学生感受到学习的喜悦,寓学于乐.
此外本专业还采用了网络教学平台、微课程等新的教学手段.
教师利用这些新手段开展课后的教学互动活动.
网络平台及微课程的利用有利于实现资源共享、激发学生的学习热情.
学生对网络非常熟悉,经常利用此平台与人交流沟通.
平时教师将一些学习资源如课件、习题、参考资料等上传到网上,供学生自学.
相对于传统的课堂讨论,"网上讨论"也很有意义.
学生可以利用业余时间,不受时间、地点的限制,自由的展开讨论.
大大激发了学生们的参与热情.
同时由于不是在课堂发言,学生们也不用顾及发言后的尴尬,反而更有利于学生的表现.

此外,课程作业的布置、批改和答疑也实现了网络化操作,实现学生与教师24小时实时的无障碍交流,增加学生与教师之间的互动.
2.
利用新媒体工具做好课堂内外的师生交流当前微信、微博等新媒体工具被积极利用在本专业的教学沟通与交流中.
教师与学生之间可以通过微信平台、微博账户等进行课外交流,教师也积极向学生推荐与专业学习密切相关的微信公众号等辅助资源.
这不仅加强了师生之间的交流,同时也培养了学生自主学习的能力,并拓宽了学生的视野,这对于当前的教学而言发挥了较好的促进作用.
同时,部分教师开始运用"雨课堂"等APP开展更灵活的信息化教学.
四、培养机制与特色(一)产学研协同育人机制会计专业特色鲜明、是学校比较有影响的专业之一.
多年来,会计系坚持以创新就业为宗旨,以促进就业为导向,围绕"基于多层次自主选择的应用型会计人才培养模式"的目标,创新人才培养体制机制,健全就业服务工作体系,人才培养质量不断提高,毕业生就业竞争力日益增强,呈现招生就业两旺的良好发展局面.
1.
突出校企协同育人机制,提高人才培养质量(1)创建校企发展共同体210会计系专门成立了学生工作办公室,具体负责与企事业单位、相关政府部门的接洽工作.
通过不懈的努力,目前会计系与多家企业共同探索校企合作育人体制,联合组建管理团队和专业教学团队,并积极吸纳其它优秀企业作为就业实习基地加盟,打造会计特色的技能人才培养培训基地.
此外,还有效地完成了共同开展人才培养、毕业生培训、会计文化研究和毕业生就业跟踪等工作.
近几年来本专业已与众多企业建立了就业实习基地,并且聘请这些单位的专业人员对本专业学生进行专业讲座,共同完善协同育人机制,提高本专业学生的人才培养质量.
(2)对接社会发展需求,构建特色专业群会计系目前按照"校企共建"的思路,主动适应会计行业和地方经济发展需求,动态调整专业结构,构建了以会计学专业为特色专业,财务管理、审计学、会计学(ACCA)、会计学(领军班)、会计学(专升本)、会计各专业协调发展的专业体系,形成了会计系特色育人模式,有效地拓展了毕业生的就业空间.

(3)推进校企文化融合,提升学生的职业素养本专业将企业文化融入就业指导、日常管理,从而提升学生职业素养,培养学生职业行为.
一是把企业文化理念纳入到就业前指导,增强学生与用人单位的相互衔接,并促进学生职业素养提前形成.
二是将企业职业规范融入到日常管理,进行渗透式教育,促进学生职业行为习惯提前养成.
三是长期开展就业志愿服务、"带你走进知名地方企业"等职业养成教育活动,支持企业树立服务品牌,增强学生对企业文化的了解及认同.
2.
开展创业教育,搭建大学生创业平台本专业重视创业教育,广泛开展创新创业活动,通过举办会计知识辩论赛、会计技能大赛等,丰富学生的创新知识和经验,提高学生的创新意识和能力,达到以赛促学的目的.
另外,进一步学习和领会大学生自主创业的支持政策,加强创业指导和服务工作,开展创业培训,为学生搭建创业平台.
(二)教学管理会计系一直以来坚持实施严格的教学管理,并取得了较好的成绩.
以下是本专业在教学管理方面的具体措施:1.
教学管理制度化、规范化、科学化为了促进教学管理制度化、规范化、科学化,我们主要实施了以下措施:(1)加强教学管理制度建设教学工作能否正常运行,并且能否保质保量完成教学目标,完善的教学管理制度是重要保障.
为了进一步保证教学质量,同时达到稳中有升,会计专业在教学管理上进一步强化制度建设,继续按照"严格""规范"的要求进行管理.
2016211年开始系部组织开展了教学管理制度汇编工作,坚持以学校规章制度为基础,并结合系部实际情况,制定出更为细化的管理规定,从而保障教学管理、学生管理及整个系部教学工作的正常有序运行.
所有的教学管理制度仍将根据教育教学改革精神、学院的发展及教学管理要求、系部师生情况等方面进行不断地改进和完善,进而使教学管理制度发挥其应有的作用,以进一步促进教师授课规范化、教研活动有效化、教学检查常态化、日常监控制度化.
(2)成立系部教学委员会,强化教学指导会计系成立了由系主任及副主任、教研室主任及副主任组成的教学指导委员会.
通过定期召开教学指导委员会会议,确定学科建设、专业建设、课程建设思路与方法、培养方案的修订与规范,推行教学改革,包括人才培养模式、教学内容、教学方法等方面的改革;对教学大纲、教学周历等教学文件进行审议,确保教学大纲、教学周历的可行;检查培养方案、教学大纲、教学规章制度等的执行情况,并提出改进意见;审核实践环节中上交的毕业实习等资料;定期组织青年教师的各类教学比赛,以促进教学质量的提高.
(3)重视完善教学质量体系会计系在教学管理上一直采取系主任负责制、教研室主任执行制,从而有效运行系部的教学质量体系.
整个教学管理中,严格把好人才培养方案制定、教师聘任、教材选用、课前备课、日常授课、教研活动、学生作业、期末考试、课程实验、毕业论文(实习)等"十关".
同时根据系部管理及专业建设情况,及时制定并完善相关教学管理制度,使其有效执行,落到实处,保证良好的教学秩序.
2.
设置全方位的教学管理体系为了保证教学管理的顺利进行,会计专业设置了从事前管理、事中监控、到事后反馈的全方位的教学管理体系.
通过事前、事中、事后相结合的教学管理体系,可以更好地保证教学有序进行,从而有效提高教学质量.
具体见图3所示:图3多层次的教学管理体系事前管理集中检查与重点抽查相结合,及时发现问题并反馈给责任人事中监控事后反馈各教研室组织教师熟悉、领会各项规章制度要求针对发现的问题,及时采取措施积极解决并做好反馈2123.
重视教学过程监控本专业在教学过程中,不管是理论教学还是实践教学,都重视教学过程检查,通过每学期集中的三次教学检查,进行阶段性总结.
对于通过检查或其他方式发现的问题,都会通过面谈、开会等多种形式反馈并提出改进措施.
同时,系部通过教学指导委员会查课、听课等方式对整改情况进行监督.
另外,注重教学过程各项检查.
由专业教师、教研室、系部、教务处、督查室等共同组成的监控主体,重点对以下方面进行了检查:(1)理论教学:教材的选用是否符合规定;教学大纲和教学周历的制定是否按照要求,同时是否严格执行;教师的出勤、听课、作业布置及批改中是否存在问题;并重点结合期初、期中、期末三次检查进行质量把控.
(2)实践教学:重点检查课程实验中的实验资料是否准备齐全;实验过程是否按照教学规范进行;同时对毕业实习等实践环节进行检查和监控.
具体如图4所示.
4.
重视课程考核规范化和灵活化相结合本专业的理论课程、实验课程均有考核标准,同时采取了灵活多样的考试形式.
对于理论课,尤其是必修课,基本都采取笔试形式.
实验课程中,上机实验部分采取上机操作形式完成.
而手工实验部分,需要根据大纲要求,同学间分组完成手工账等操作.
另外,对于实务操作类的课程,如会计基本技能课程,还采取当场操作等考核方式,要求学生完成点钞、票据翻打、小键盘录入等会计实践技能.
图4教学检查关键点及质量监控点重要事项检查关键点质量监控点理论教学实践教学①教材选用、教学大纲及教学周历制定②听课、出勤、作业③学生评教、成绩考核④期初、期中、期末教学检查课程实验课堂教学毕业实习实验资料、实验过程实习报告、实习日记2135.
规范教师教学档案的管理本专业所有理论课程和实践课程的教学大纲、教学周历、教案等都齐全、规范并归档完整.
同时,综合考虑各种因素,分配好每学期每位教师的教学任务,并做好教学任务分配表.
另外,每学期的课程表由系部统一保留.
五、培养质量(一)2019届毕业生发展情况2019届会计专业毕业生共381人,其中选择直接就业的占90.
02%;选择专升本继续深造的占8.
40%.
会计专业就业整体较好,就业率达98.
42%.
66%的学生主要就业于山东省各地区.
毕业生流向主要是批发和零售业、制造业、金融业、教育文化和体育业等行业.
2019届会计专业毕业生中,有233人进入与本专业对口的单位就业,就业专业对口率达61.
15%.
毕业生在会计、出纳、财务等不同岗位中都表现出色.
另外,就业单位对本专业毕业生的满意度在逐年提高.
通过走访调查显示,就业单位满意率已从2011年的83.
5%提高到目前96.
8%.
从统计数据看,选择直接就业还是大多数学生的首选.
这与该专业自身特点有关.
由于会计专业自身特别强调动手能力和实务经验,而且会计专业培养的是应用型人才,加上大多数学生继续深造的意愿不够强烈,因此大部分学生毕业后选择了直接就业.
(二)社会对本专业的评价2019届会计专业毕业生整体表现较好,其中获得"省级优秀毕业生"荣誉有19人,"校级优秀毕业生"荣誉有49人.
社会对本专业毕业生总体评价为:1.
专业基础相对扎实,具有较强的实践动手能力;2.
服从指挥,服从工作分配;3.
适应能力强,且具有较强的创新能力.
对本专业毕业生的意见和建议有:1.
增强解决问题的能力;2.
提高外语能力;3.
加强对相关最新知识的学习.
这些建议对本专业今后的人才培养提供了重要的参考.
(三)学生就读会计专业意愿近年来,会计专业作为一个"热门"专业深得学生及家长的青睐.
学生就读会计专业意愿高,与以下原因密切相关:会计专业性强、就业面广(就业方向包括中小企业、行政事业单位、银行证券等机构)、社会认可度高.
另外学习会计214还可以为本人或家人从事经商、理财活动提供参考意见,对个人创业也非常有利.
多项优势使得会计专业报考越来越火爆.
近年来,会计专业新生报到率逐年增加.
六、毕业生就业创业(一)就业创业情况会计专业毕业生目前的就业方向主要是国内尤其是山东地区的各类型制造业、批发和零售业企业、金融业、教育文化和体育业、公务员、事业单位等.
会计专业的毕业生对出纳、会计及财务管理人员等相关岗位容易上手,相比其他专业毕业生会更有经验和优势.
通过系部对就业单位的追踪以及与毕业生的沟通,了解到本专业毕业生在不同的岗位上都有不错的表现.
另外,毕业生们的去向也与往年相似.
在2019届毕业生中,其中大部分毕业生选择了从事与所学专业对口的工作,也有部分同学通过专升本考试升学进一步深造或者从事其他工作.
还有的同学选择了创业,通过创业来实现自己的人生追求和人生价值.
总体上2019届会计专业的就业情况良好.
而这些成绩的取得得益于学院及系部的高度重视.
会计系为了促进本专业的就业提出了"针对不同毕业生开展不同的创新创业教育,做到因材施教"的创新创业教育理念,并采取了多项措施,也取得了良好的效果.
(二)采取的措施1.
构建"三全"就业工作体系,促进毕业生充分就业(1)全员参与就业工作会计系实施就业工作"一把手"负责制,构建系办公室、辅导员办公室和各教研室三级就业工作架构,明确工作职责,强化协调配合;对就业工作实施目标管理、过程考核、结果奖惩,将就业与招生计划、经费投入、绩效考核相挂钩,形成就业工作压力传导机制,调动了系部的积极性和主动性;强化就业工作专职队伍建设,同时发挥专业教师、企业兼职教师、校友的积极作用,调动各方资源,形成了全员参与就业工作的良好局面.
(2)全程渗透就业创业教育会计系不断优化就业指导工作方案,强化职业生涯发展和择业观教育及心理辅导,促进学生成长成才;把就业与创业指导课纳入人才培养方案,建立了贯穿学生在校期间的"就业与创业指导课程体系";高度重视创新创业教育,制定了就业创业工作台历,将就业创业重点工作根据工作的时间及学生需求细致划分到每个月份.
建立了创新创业教学、实践和保障"三位一体"的创新创业教育体系;充分发挥学校提供的创业孵化基地的便利条件,构建"三级递进"的创新创业服215务链,从校内"大学生创业"实践起步,到"学校创业孵化基地"孵化,再到"就业实习基地实践"逐步发展壮大,助推本专业学生成功创业.
(3)全面覆盖学生就业需求会计系严格执行招聘单位资格审查制度和安全管理制度,优化校园招聘管理服务,学院近三年共举办大型企业专场招聘会60余场次,每年举办大型校园毕业生供需洽谈会两场,80%以上的毕业生通过校园招聘活动实现了就业.
本专业依托系部就业工作小组和就业实习基地,先后与70家企业签订校企合作协议,建立了稳定的就业实习基地.
强化就业信息服务平台的建设,连续四年发布有标注的就业需求岗位达到当年毕业生数的5倍.
加强就业帮扶工作,建立就业困难毕业生信息台账,实行"优先推荐""重点推荐""不限次数推荐",并发放求职补贴,促进就业困难毕业生实现就业.
2.
开展就业创业活动,加大政策扶持力度(1)广泛开展就业创业活动通过举办会计知识辩论赛、会计技能大赛等,丰富学生的就业创业知识和技能,提高学生就业创业的能力,达到顺利就业创业的目的.
(2)加强大学生实习基地建设实习基地的建设有效地促进了大学生就业及创业,会计系发挥了学生与用人单位间的桥梁纽带作用,使产学研有机结合,让学生更好地"走出去",积极投入到基地实习,在实习中增长才干.
(3)加强创业指导和服务工作本专业积极响应学院号召,进一步落实和完善了大学生自主创业的支持政策,加强创业指导和服务工作,对在校创业的大学生"扶上马,送一程",让他们能够更早更快地开创自己的事业.
随着创业教育的蓬勃开展,本专业学生的创业人数越来越多.
3.
转变就业观念,培养大学生创业精神受我国传统文化影响,绝大多数人的就业观念普遍具有"重稳定,轻发展"的特点.
创业态度不坚决的大学生往往会受其影响,转而成为现有工作岗位的竞争者.
本专业积极开展创新创业教育,让学生转变观念,使学生意识到创业是一种新的就业形式,有利于实现自我的人生价值.
4.
主动走访多地校友会,积极利用校友资源为了适应高校毕业生多元化就业需求,加强和改进就业服务,更好促进供需匹配,会计系通过主动走访校友会,切实抓好就业创业引领行动的组织实施,力促各项帮扶措施落地见效,为毕业生就业创业提供全方位支持.
通过走访临沂、日照、济宁、潍坊等地校友会,听取校友对本专业人才培养方案及实施情况的意216见和建议,积极调整培养方案及就业创业措施.
另外,依托校友会平台,借助校友牵线搭桥,配合学院举办校园招聘会,主动提供更多岗位信息,并积极推荐本专业毕业生,帮助更多毕业生在离校前落实就业岗位.
另外,本专业吸收校友的反馈,建立健全涵盖校内校外各阶段、求职就业各环节、就业创业全过程的服务体系,加强工作对接和情况交流,督促推进计划执行,确保实施成效.
5.
创新创业实践教室运行良好为培养本专业学生的创新创业精神,提升毕业生的创业能力,会计系于2018年6月成立了"会计系创新创业实践教室".
并与城阳区的一家公司"青岛康田臻品日用品商社"合作,致力于共同打造一个电子商务平台,以阿里巴巴系统为依托,共同加强对本专业学生"双创"能力的培养.
教学与实践双管齐下,既培养了学生的"双创意识",又降低了学生的创业风险.
本专业在应对毕业生就业难的问题以及着力提升学生就业能力时,也同样重视创业对就业的带动作用,"创新创业实践教室"是解决本专业学生尤其是女生就业创业困难的重要举措.
学生在校期间可自行参与到创业实践教室的运行中,在实际经营中体验创业.
本专业安排专门的老师为学生讲解创业经验、市场规律及运营技巧,让学生创业有经验、创业有方案、创业有底气.
目前会计系创新创业实践教室已成立近一年半,共培养学生人数达40人.
该实践教室为学生提供了良好的创新创业环境,不仅提高了学生的创新创业意识,开拓了学生创新创业的可选领域,还主动开发了手工、摄影、教育等项目,为会计系营造了良好的创新创业氛围.
另外,本学年会计系有两位教师参加了创新创业师资培训,参训教师在培训结束后为全系老师做分享,将创新创业融入课堂,努力培养学生创新创业精神,让学生深刻认识到创新创业的重要性.
6.
推出特色职业生涯规划课、职业生涯规划大赛、模拟面试大赛为进一步普及大学生职业生涯规划知识,引导广大会计专业学生树立正确的成才观、就业观,科学合理地规划大学学习与生活,提高就业技能与实践能力,会计系积极响应学院号召,为学生开展职业生涯规划课,并组织学生积极报名参加会计系第十届创业创新大赛和青岛市第六届职业生涯规划大赛、模拟面试大赛,充分调动了同学们的积极性,提高了同学们对于创新创业的认识,激发了大家的创新创业热情,同时也提升了学生的创新意识、创业能力及自己对未来的规划意识.
7.
举行2019届毕业生"入行签字仪式"为了强化会计专业的学生进入行业之初的职业责任感,敦促他们做有知识、有能力、有诚信的会计工作者,在2019届会计专业的毕业典礼上,我系举行了217"会计入行签字仪式".
会计系连续三年举办这样的仪式,能够让学生对自己的职业有更深的认识,强化了会计专业的学生进入行业之前的职业责任感,有力地敦促他们做一名有知识、有能力、有诚信的会计工作者,并让这些誓词伴随一生:"我志愿成为一名会计工作者,恪守职业道德,诚信为本,操守为重,秉持原则,客观公允,勤勉敬业,为社会进步、经济发展和会计事业繁荣做出贡献.
"(三)典型案例张得凤,16级会计2班毕业生,目前就职于青岛雅逸书法专修学校.
她在校期间为人诚恳,学习态度端正.
积极参加了系学生会和部分社团,而在学生会和社团,她的意志得到了磨炼,能力得到了提高.
大三开始她利用周末时间去书法培训学校教书法,慢慢的实现大一时期职业规划里规划好的人生.
书法老师,这个看似与大学专业毫不相干的职业,但却是她的另一个身份.
此外,张得凤毕业之后还尝试创业,准备开一家小饰品网店.
和大部分人一样,她的首次创业之路非常坎坷.
那时候好不容易批下来营业执照,去开通对公账户的时候,需要一笔资金,但不想和家里要钱,听说可以创业贷款,跑了无数趟却发现不符合条件,那个时候感觉自己很无助.
后来家里还是知道了她的想法,而且很支持她的选择,给她垫付了部分前期资金.
由于前期需要投入资金较多,她打算边上班边创业积累前期投入资金.
在她看来,创业方案的可行性是从一份稳定的工作谈起,有稳定的工作,而且时间充裕的情况下,她才有可能去经营自己的网店.
于是她不仅工作上特别用心,还利用多渠道获得兼职收入.
就这样,慢慢地攒了一部分钱,加上父母的支持,自己喜欢的网店最终成功开起来了.

七、专业人才社会需求分析及专业发展趋势分析(一)会计专业人才社会需求分析1.
会计专业人才社会需求的总体情况随着经济发展,新增企业数量越来越多,社会对会计人才的需求总体上呈上升趋势.
但随着时代及技术的发展,会计行业也在快速变革.
社会对初级会计专业人才的需求总体较少,而高素质、复合型的的中高级会计人才需求较多.
由于每年大量的会计专业学生毕业,尤其是专科层次的会计人才在人才市场上不具有竞争优势,竞争激烈,用工市场有一定饱和,所以人才市场招聘的数量较少,但市场并非不需要会计人才.
市场上目前紧缺的是"紧跟行业发展、业财精通、既擅长核算又懂管理的智能化、复合型、综合素质高"的会计人才.
2182.
会计专业人才与社会需求的对接情况随着我国经济的增长,会计专业人才的市场需求仍是旺盛的,但是对不同层次、不同能力的会计专业人才需求不同.
首先,从社会对会计人才的需求层次看,整体上表现为低端的、重复性较强的初级会计人才需求少,而高素质、复合型的会计人才紧缺.
尤其在当前智能会计、云会计、大智移云等冲击下,社会对此类掌握新技术、新技能的会计人才将会需求更多.
其次,从社会对会计人才的学历和具体要求看,不同的单位及岗位对会计人才在学历、能力、综合素质等方面的要求不一样.
大多数用人单位对人才的使用逐步理智,不再将学历视为重要门槛,应聘者的工作经验更受青睐,用人浪费现象得到改善.
但中小企业单位对专科人才的需求仍是人才需求的主体.
再次,从会计人才的就业方向和就业岗位看,会计人才就业的方向主要是制造业、批发和零售业、金融业、教育和文化体育业、商品流通业、旅游饮食服务业、房地产和施工企业、行政事业单位等.
而从用人单位提供的岗位看,目前会计专业毕业生主要集中在出纳、会计、成本核算、工资核算等岗位.
但是今后将会发生重大变化,部分低层次的岗位将会逐步被人工智能取代.
最后,从用人单位对会计人才的能力和素质要求看,一般都要求具有较强的综合业务素质、较强的实践动手能力、更新知识的能力、社会活动能力.
同时对会计人才的职业道德素养、工作态度等都有较高的要求.
在当前会计行业大变革背景下,社会对会计人才的要求将会进一步侧重是否具备会计信息数据的收集、处理、加工的能力;是否具备一定的战略管理与发展能力.
根据以上对会计专业人才的社会需求分析,会计专业的人才培养方案紧扣社会需求,课程体系根据行业大变革,开设新方向班,并重新分模块化设置,满足学生不同行业、不同岗位的需求.
同时重视、突出培养学生的信息化能力及实践动手能力,从而让学生成为符合社会需求的高素质应用型会计人才.
另外,鼓励学生积极积累工作经验,从而能够在人才市场竞争中占据优势.
(二)会计专业发展趋势分析1.
会计专业发展进一步呈现出信息化、智能化、管理化的特点随着"互联网+"、大数据、云计算、云财务等概念的提出及其应用,会计服务已利用互联网技术产生了网络代理记账、在线会计业务咨询、会计远程培训、云会计等新型的服务模式.
会计专业不再侧重于精于财务核算,而是越来越与互联网、人工智能、大数据相结合,倾向于信息化、智能化、管理化发展.
只会单纯的财务核算而不懂业务的会计人员,也越来越不适应当前的会计发展趋势.
在219此背景下,传统会计人员面临较大的挑战,而各行业对会计人才的需求也越来越倾向于擅长信息化、智能化运作的人才.
因此既懂会计又懂管理、同时业务熟练且擅长利用新技术进行数据分析的综合型人才将会越来越受欢迎.
2.
业务能力强、综合素质高的会计人才更适应新形势在新时代、新业态、新技术的发展趋势和发展机遇下,业务能力强、综合素质高的复合型会计专业人才会更受社会欢迎.
未来会计人员的业务能力既重视会计核算能力,更强调数据分析能力、管理能力等.
其中财务预测、财务分析、财务决策支持等管理会计方面的能力将进一步凸显其重要性.
3.
会计人才培养模式将更加突出行业的新发展随着以大数据、智能化、移动互联网、云计算等主导的大智移云时代的到来,给会计行业带来着新的挑战和变革.
未来会计专业的人才培养模式,必然要从人才培养定位、人才培养规格(知识、能力、素质)、教学体系设置(方向设置、课程设置)等入手,制定出符合行业大变革、新趋势的人才培养模式.
另外,人才培养模式还应该与新思维、新资源、新技术对接;与行业变革和技术创新需求对接;与当地经济、产业聚集区创新发展对接.
会计专业的人才培养将紧密结合行业新发展,进一步适应、融入、引领所服务区域的新产业、新业态发展,形成人才培养和服务社会新格局.
八、存在的问题及拟采取的对策措施(一)存在的问题1.
部分教师信息化水平需进一步提升本专业未来发展将越来越趋向信息化、智能化,而教师目前的教学手段仍过于传统,知识储备及结构相对单一,融合信息化方面课程较少,部分教师利用信息化优势改善教学效果的水平相对薄弱,需进一步提升教师信息化能力从而适应专业未来的发展.
2.
教师的业财融合能力需继续增强面对当前会计行业的智能化、信息化、管理化的大变革趋势,教师在这方面的能力还有所欠缺.
更多的教师虽擅长传统的财务会计,但是对于企事业单位的业务基本不熟悉.
虽精通会计核算,但对单位的业务运作不够熟练,思维、能力体现出单一性.
在当前重视"业务和财务双融合"的背景下,教师们需转变思维,增强业财融合能力,才能培养学生成为更受社会欢迎的"业财融合"型会计人才.
3.
综合性的智能化会计实验室建设有待完善目前会计专业的实践教学主要集中在基础会计实验、会计综合模拟实验、出220纳实务实验、税法实验等,已逐步加入了财务软件实验、财务共享实验等.
实验室硬件、软件逐步更新、改进,但是目前仍缺少大型的、综合性的智能会计多功能实验室、财务共享大数据实验室等.
一定程度上不利于提升实践教学效果,同时也无法更好地突出智能化、信息化这些行业发展趋势,因此有待完善综合性智能化会计实验室建设.
(二)拟采取的对策措施1.
多措并举继续做好教师信息化水平提升的相关培训一是组织教师学习、研讨信息化方面的网络课程,同时可以增加对教师信息化技能运用方面的培训.
二是分享、推广经验、做法,教师间相互交流,相互提高.
三是积极组织教师参加信息化方面的教学比赛,以赛促教、以赛促升.

2.
进一步提升教师的业财融合能力主要通过加强教师学习和培训、假期挂职进修等途径来实现.
教师们通过走出去或引进来的方式,学习新思想、新变化.
如多参加会计行业、审计行业年会,互联网+会计教育发展论坛、会计学术联盟等学术会议,拓宽教师的视野.
或者邀请企业专业人士进行讲座,让老师们对当前企业的运营有更深的了解.
同时练好内功,自学新课程、新手段等,逐步提升教师业财融合能力.
此外,利用好教师假期挂职进修的机会,让教师深入企业单位,熟悉企业的业务流程,加强教师对业财融合重要性的认识,并逐步提升业财融合能力.
3.
完善智能化综合实验室的建设为进一步提高会计专业的实践教学质量,会计系将对实验室建设进行重新规划.
本学年已经升级更新了部分实验软件,今后在实验硬件方面会有较大的提升,将形成智能会计多功能实验室、财务共享大数据实验室、虚拟商圈综合实验室等多种大型综合实验室,从而推进本专业的实践教学质量再上新台阶.
221专业十七:商务英语一、培养目标与规格本专业培养适应区域经济社会发展和行业需求,具有社会责任感、德智体美劳全面发展,掌握国际商务所需基本理论知识和业务流程的,具备较强英语应用能力和商务操作能力的,能在国际商务活动中,从事国际市场营销、商务单证缮制、涉外客户服务等工作的高素质应用技术型人才.
毕业生应获得以下几方面的知识和能力:(一)知识结构要求(A)A1.
公共基础知识:掌握社会主义核心价值观的理论知识;具有基本的人文社会科学基础知识,对文学、艺术、法律等方面进行一定修习.
A2.
工具性知识和专业基础知识:掌握英语语言知识;掌握商务英语知识;掌握基础的二外语言知识.
A3.
专业知识:掌握国际贸易基础知识;掌握外贸单证基础知识;掌握与外贸业务磋商和谈判相关的基础知识;掌握与国际贸易相关行业的基础知识.

(二)能力结构要求(B)B1.
通用能力:口语和书面表达能力,解决实际问题的能力,终身学习能力,信息技术应用能力,独立思考、逻辑推理、信息加工能力等.
B2.
专业技术能力:英语交流的能力;商务英语听、说、读、写、译能力;从事商务单证缮制和分析的能力.
B3.
专业实践能力:跨文化交际能力;商务表达能力;商务操作能力.
B4.
创新实践能力:具有创新意识,具备自主学习能力和思辨能力,锻炼翻译、商务等职业所需要的实践能力及解决问题的能力.
(三)素质结构要求(C)C1.
思想道德素质:具有正确的世界观、人生观、价值观.
坚决拥护中国共产党领导,树立中国特色社会主义共同理想,践行社会主义核心价值观,具有深厚的爱国情感、国家认同感、中华民族自豪感;崇尚宪法、遵守法律、遵规守纪;具有社会责任感和参与意识.
C2.
职业道德和职业素养:崇德向善、诚实守信、爱岗敬业,具有精益求精的工匠精神;尊重劳动、热爱劳动,具有较强的实践能力;具有质量意识、绿色环保意识、安全意识、信息素养、创新精神;具有较强的集体意识和团队合作精神,能够进行有效的人际沟通和协作,与社会、自然和谐共处;具有职业生涯规222划意识.
C3.
身心素质和人文素养:具有健康的体魄和心理、健全的人格,能够掌握基本运动知识和一两项运动技能;具有感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力,具有一定的审美和人文素养,能够形成一两项艺术特长或爱好;掌握一定的学习方法,具有良好的生活习惯、行为习惯和自我管理能力.
二、培养能力(一)专业设置情况外语系商务英语专业是青岛理工大学琴岛学院最早设立的专科专业之一,已有14年的办学历史.
14年以来,本专业一直在不断地摸索、改革和完善专业建设,较突出的专业改革体现在两个方面:增加实践课、选修课比例和增设行业英语(包括旅游英语、涉外秘书英语、物流英语、国际工程英语、会展英语和管理英语),重点提高学生对商务英语知识在实际操作中熟练掌握能力和灵活运用能力.
我专业学生在全国英语四级、全国英语六级和英语专业四级的考试中都取得了较优异的成绩,学生还相继获取了多种专业相关资格证书,如商务英语翻译师、商务英语货代师、商务英语跟单师、秘书证等.
为了提升专升本通过率,培养优质商务英语应用人才,我系商务英语专业自2017级开始开设商务英语特色班"进阶班",以此来培养学生的进取心和竞争力从而提升学生的专升本通过率和就业择业能力,我专业每年平均有30%的学生专升本成功.
此外,学生积极参加各种英语竞赛和综合竞赛并取得较优异成绩.
近五年毕业生综合就业率达到90%以上.
(二)在校生规模表1截止到2019年9月商务英语专业在校生人入学年份男生女生合计2017年2654802018年2269912019年19118137合计68244308(三)课程设置情况课程体系体现以职业素质为核心的全面素质教育培养,以能力为导向,以学生为主体,贯通教学、实训和实习三个环节,构建了理论教学和实践教学相结合的课程体系,有利于提高学生的语言综合运用能力和灵活处理实际问题的能力.

主要开设的专业基础课包括:基础英语、商务英语泛读、商务英语视听、实用商务英语口语等;专业课包括:高级商务英语精读、外贸英语实务、外贸英语函电223等;专业选修课包括:旅游英语、涉外秘书英语、国际物流英语、国际工程英语、会展英语和管理英语等.
主要实践环节包括:商务英语实训室模块实习、外贸英语模拟实训、毕业实习、毕业设计等.
(四)创新创业教育随着国家及省、市各级相关政策的出台,我专业主动适应劳动力和人才市场的变化,进行广泛的市场需求调查,捕捉和分析企业和市场信息,以满足企业需求和毕业生的就业需求为出发点,努力实现社会需求和毕业生就业需求的有机结合和统一.
我专业在创新创业教育方面做了以下重点工作:1.
及时调整人才培养方案,以就业创业为导向推进多元化的课程建设,全面培养学生的文化素养、商务英语应用技能、实践动手能力、素质拓展和创新创业能力.
2.
积极响应国家"大众创业万众创新"的号召,举行创新创业主题讲座.
向学生讲述国家以及学校对大学生创新创业的支持,鼓励大学生创新创业.

3.
积极组织学生参加诸如"挑战杯"创业计划大赛等创业实践类活动及比赛,对学生提倡过程参与的重要性,从而提升学生的项目运作能力.
4.
积极参与校内跳蚤市场及营销实践,通过线上线下平台,对生活中的物品进行再利用,既有效的利用了资源,又可以锻炼学生的实践能力.
5.
通过第二课堂的活动,用简单的原材料进行各具特色的手工创意制作,且将成品通过线上线下的平台进行展览和销售.
6、外语系在九教成立咖啡厅,由学生自主经营,既为广大学生提供了优雅的学习环境,又锻炼了学生自主创业的能力.
三、培养条件(一)教学经费投入2018-2019学年,本专业共投入教学经费总额69.
21万元,用于教学改革、课程建设、教材建设等.
(二)教学设备商务英语专业的教学设备主要包括商务英语实训室和数字语音室.
1.
商务英语实训室我专业新引进的商务英语实训室包括外贸跟单虚拟实训平台和国际商务英文函电实训平台.
该实训系统以应用为导向,以学生为主体,着重培养学生的实际运用能力.
专业实训在商务实训室等模拟仿真教学环境中操练外贸、金融、财224务、营销、等实务流程.
通过学生的现场模拟商务流程能够将所学知识及时加以运用和检验,在老师的现场指导下,将贯穿式案例教学和情境教学相结合,充分实现"学中做"和"做中学"的有机结合,切实提高学生综合运用知识的能力和灵活处理、解决实际问题的能力,从而帮助我专业学生更好的向技能化大学生转型.
2.
数字语音室外语系目前拥有现代化多媒体教室37个,数字语音室7个,语音室教学设备齐全,其中6个语音室配有隔间式语音桌32座,1个语音室配有隔间式语音室48座.
多媒体教室与语音室的总资产为400万元.
语音室主要承担了外语系英语、德语、法语、俄语、商务英语、汉语国际教育本科专业和商务英语专科专业的外语教学工作,7个语音室可同时容纳240位学生上课,能充分保证德语专业语音、听说、口译课程的教学任务.
可供德语专业使用的语音室设备明细如下(表3):表2外语系语音室设备统计明细表语音室主控台教学设备听讲盒音箱教师耳机学生耳机学生桌椅功能备注9教第一语音室联想电脑两台蓝鸽多媒体教学设备(型号:LBD2000+)32套1对1副32副32套视听教学学生显示器32台9教第二语音室联想电脑两台蓝鸽多媒体教学设备(型号:LBD2000+)32套1对1副32副32套视听教学学生显示器32台9教第三语音室联想电脑两台蓝鸽多媒体教学设备(型号:LBD2000+)32套1对1副32副32套视听教学学生显示器32台9教第四语音室联想电脑两台蓝鸽多媒体教学设备(型号:LBD2000+)32套1对1副32副32套视听教学学生显示器32台9教第五语音室联想电脑两台蓝鸽多媒体教学设备(型号:LBD2000+)32套1对1副32副32套视听教学学生显示器32台9教第六语音室联想电脑两台蓝鸽多媒体教学设备(型号:LBD2000+)32套1对1副32副32套视听教学学生显示器32台3教第四语音室联想电脑两台蓝鸽多媒体教学设备(型号:LBD2000+)48套1对1副48副48套视听教学学生显示器48台225(三)教师队伍建设本专业自设置以来,师资队伍的职称结构、学历结构、年龄结构不断优化,发展态势良好,专任教师12人,专任教师全部具有硕士及以上学位,具有高级职称2人,正在逐步形成一支结构较为合理,师德高尚,素质优良,充满活力的专业化教师队伍.
为推动学校教育教学质量进一步提高,促进外语系新教师快速成长,发挥骨干教师"以老带新,以新促老,共同提高"的积极作用,外语系积极响应学院号召,成立实施"青蓝工程"领导小组并制定外语系"青蓝工程"实施方案细则.

"青蓝工程"活动采用"一带一"的形式,由外语系骨干教师担任青年教师的指导老师,通过指导老师的传、帮、带、向青年教师传授教学技能和教学艺术,在备课、上课、作业、命题、课题研究等方面给予指导,使青年教师的业务水平、教学水平得到提高,全面提高我系教学质量.
方案实施以来,我系新教师快速成长,能够很快的适应并胜任本职工作,如有几位表现优异的新教师在第一年的期末评教中就被评为良好,为此我系部分指导教师荣获我院"青蓝工程优秀指导教师"的荣誉称号.
(四)实习基地建设外语系十分重视校外实习、实训基地建设,目前外语系已与美国独资企业优创(青岛)数据有限公司、世界500强企业喜来登集团以及青岛荷瑞德国际贸易有限公司等在内的60家大型实训基地签订了合作协议,实习基地的数量在上学年的基础上增加了8家.
学生通过在实习、实训基地的学习和锻炼,不仅巩固了本专业理论知识、提高了专业实践能力,而且明确了就业方向,为毕业后的进修及工作奠定了基础.
(五)信息化建设1.
我专业新引进的商务英语实训室包括外贸跟单虚拟实训平台和国际商务英文函电实训平台.
该实训系统在老师的现场指导下,学生在仿真的商务情景当中以案例的形式将学习过的内容进行实际操练,这样可以很好的检验和巩固所学知识并加深知识点和操作流程的理解和掌握,同时提高学生的沟通能力、应变能力和解决实际问题的能力.
该系统还可以进行多种模拟测试,内容丰富,题型多样,测试结果和考后分析可以当堂展示,能够很好的帮助学生认识到自己的不足,查漏补缺以便更全面地巩固所学知识和掌握所学技能.
2.
建立"语音微信群",在微信群布置语音作业,通过微信的语音功能,让学生朗读单词和课文,帮助学生及时纠正语音和语调错误,培养学生正确的语感.
226该教学技术的应用,不仅提高了学生勇于张开口练习语音的兴趣和信心,而且促进了老师和学生之间的有效沟通和交流.
四、培养机制与特色(一)产学研协同育人机制本专业开展产学研协同育人的具体措施和做法体现在以下三个方面:1.
"理论+实训+考证"相结合的培养机制:商务英语专业的学生的专业基础课为其打下了坚实的理论基础,通过商务英语模拟实训室模块实习、外贸模拟实训、毕业实习和毕业设计等实践环节进一步增强了学生的实际动手能力,有助于提高学生的实践能力和培养创新意识.
目前,商务英语专业可以考取的相关证书有十几种之多,例如全国国际商务英语证书、剑桥商务英语证书、全国商务英语翻译资格考试、报检员、跟单员、单证员、报关员、外销员、货代员等,考取相关证书不仅可以进一步检验和提高学生的理论学习和实训操作,而且可以满足社会对毕业生的硬件需求,提高学生的择业能力和就业竞争力,促使学生更快胜任社会岗位.
因此,我专业积极开展报考商务英语相关证书和考前准备的相关工作,帮助学生顺利获取相关证书.
"理论+实训+证书"的有机结合,把课堂与社会需求紧密联系,全面提升学生的语言运用和商务操作能力.
2.
校企合作:我专业与韦博国际英语公司合作创办"韦博班".
在做了充足的市场调研和分析之后发现,虽然英语培训学校不在少数,但是真正成规模、有特色、具有品牌示范效应的学校却屈指可数.
校企合作创办的培训中心的优势在于:专业、优秀的师资力量,我们的创建人以及代课老师均为大学专业任课教师和专业成绩优异的学生;科学、高效特色的课程设置;定位准确,符合市场需求.
此外,该企业为我专业学生提供寒暑假兼职、毕业实习等机会,表现优异的学生可以直接在毕业后鉴定正式劳动合同.
校企合作的开展,为我专业学生提供了"学以致用"的平台,将课堂所学和实际操作有机结合,将所学知识及时转化为个人技能加以运用并且不断检验和改进所学知识.
校企合作不仅为培养全面发展的应用型人才提供了有效保障而且提高了毕业生的就业竞争力为毕业生提供了更广阔的就业机会.
3.
我专业深入了解社会的人才需求,及时改进人才培养方案,进而为社会培养优质人才.
如我们及时增设多门行业英语,如物流英语、国际工程英语、会展英语和管理英语等,能让学生将商务英语和不同的专业知识有机结合,为将来毕业生从事不同的行业打下了坚实基础.
227(二)教学管理教学管理是顺利完成教学任务和顺利达到培养目标的有效保障,我专业在教学管理方面严格执行我院的相关制度和规定,并结合我专业学生的学情和专业特点做了三点创新,具体体现在:1.
大一大二阶段的早读和晚自习,这一规定有效的帮助大一新生树立端正的学习态度和养成良好的学习习惯.
2.
开展第二课堂活动,由于课堂教学受到各种因素的制约,第二课堂与课堂教学内容的有效结合进行可以有效弥补纯课堂教学的不足,通过一些有趣的、学生易于接受的第二课堂活动,吸引学生参与听、说、读、写、译的各种活动,使之成为对课堂教学的一个有力配合和补充,营造英语学习的氛围,真正提高英语综合运用能力.
第二课堂活动包括情景模拟系列:面试、预定、展销、谈判等,产品营销系列:广告、包装、报价、函电等,商务流程系列:跟单、物流、货运等.
在教师管理方面,重点工作体现在以下四个方面:1.
打造"锐意改革,不断创新"的优良师资队伍,教学改革和教学创新是教师发展的源动力,各位专业教师通过不断的培训学习和强化训练创新教学方法,不断的自我反思和实践,增强了创新意识、提高了创新能力,同时又将教学实践所得应用于科研,互相促进,相得益彰.
2.
加强师资队伍建设,我专业积极鼓励教师以各种适合自己的方式进修,有计划引导我专业教师向"双师型"教师转型.
3.
鼓励各位教师积极参加各种竞赛比赛,进一步增强师资队伍的专业修养,而且提升了全体老师的进取精神和抗压能力.
4.
提升我专业教师的科研意识和参与科研的能力,鼓励老师们关注学术前沿课题,积极参加多种培训活动和教研活动,做好笔记并及时向领导请教和同事探讨沟通,每学期至少撰写一篇科研论文并逐步形成自己的研究方向.
(三)专业特色和优势我专业摈弃了传统的单一型人才培养模式,创造并实践了"外语+专业+技能"的育人模式,培养德、智、体全面发展,能在外贸、物流、旅游、教育培训机构、文化等行业从事相关工作,具有一定英语语言理论基础,商务实践动手能力强,具有较强创新精神,全面发展的高素质应用型人才.
与此之外,我系商务英语专业自2017级开始开设商务英语(进阶班),为更好地培养学生的进取心和增强竞争性提供了较好的操作渠道,为学生将来的社会实践进一步打下坚实的理论基础.
2281.
大力推进课程设置改革,以就业为导向,增设多种实践课、行业英语课程等,提高学生的实践能力,培养创新意识,提高就业竞争力.
其中,行业外语课程教学改革已经成功通过了山东省科研立项,在实际教学中也取得了显著成效.

2.
配套实训、实习、实践基地,将学校和企业紧密联系,让学生学以致用,增强学生灵活运用知识的能力,提高参与社会实践的能力.
3.
组织学生考取商务英语专业相关证书,了解社会需求并做好职业规划,全面提高学生的择业能力和就业竞争力.
4.
体现地方特色,我专业学生以山东青岛地区和周边地区的人才需求为导向,为本地区和本行业培养生产、建设、管理、服务的第一线技术应用型人才.

5.
进阶班为了响应国家培养高素质语言人才的号召,提高学校声望,更好地打造商务英语专业品牌,对具有不同学习目标的学生进行更有针对性的指导,商务英语专业成立特色班级—进阶班,旨在满足学生参加专升本考试的需求.
五、培养质量(一)毕业生就业率外语系2019届毕业生商务英语专业72人,就业率为100.
00%.
其中6人通过专升本考试继续深造,2人就读国外大学本科.
(二)就业专业对口率2019届商务英语专业毕业生就业岗位与所学专业对口率为88.
9%,8人从事与专业不相关的工作,比例为:11.
1%.
通过此项调查发现,商务英语专业就业岗位与所学专业对口率较高,就业前景乐观.
(三)毕业生发展情况2019届商务英语专业毕业生从事外贸业务员岗位的36人,教师岗位14人,灵活就业22人,分别占统计人数的比例为:50%,19.
4%,和30.
6%.
(四)就业单位满意率本次就业单位满意度调查采取网络调查和实地走访的方式,实地走访了优创(青岛)数据技术有限公司,开展了毕业生就业单位满意度跟踪调研,目前,我系2名毕业生已经在该外企做到了中层管理干部的位置.

表3用人单位对签约毕业生满意度满意程度比例很满意79%229较满意21%一般满意0%不满意0%(五)社会对专业的评价外语系对2019届毕业生就业单位采用问卷调查形式进行了调研,调研人员发出用人单位满意度调查问卷30份,回收30份,回收率100%.
调研人员与各单位相关负责人进行了积极地沟通,认真听取用人单位对我系提出的宝贵意见和建议.
根据回收的问卷,本次调查的用人单位中,民营企业23家,外企单位8家,国企2家,单位性质较全面,也在一定程度上也反映了我系毕业生择业的大致范围.
从就业单位调查反馈信息来看,"爱岗敬业、脚踏实地"是我系毕业生的良好作风.
用人单位认为绝大多数毕业生在工作岗位踏实肯干、实践动手能力,合作与协调能力,敬业精神和学习能力比较扎实,具有从基层做起循序渐进的耐心和毅力.
此外,用人单位对我系毕业生的政治思想表现和职业道德予以充分肯定,特别是对我系毕业生在基层工作岗位上表出来的政治素养以及实际操作技能和优良的服务质量给予了较高的评价.
尤其提到了毕业生的外贸业务能力、应变能力、交际能力、协调能力、表达能力和服务意识等,我系毕业生不仅具有较强的专业知识和业务能力,同时具备较高的素质成为一个"多面手",能不断适应新环境形势和挑战.
(六)学生就读该专业的意愿2019级我系商务英语专业新生报到率为95%,第一志愿填报率高,可以看出学生就读本专业的意愿较为强烈.
六、毕业生就业创业(一)就业创业情况为帮助毕业生就业创业,我系专门成立学生创业指导小组,及时地把国家、省、市有关鼓励大学毕业生的相关文件和政策传达给学生,帮助学生了解就业市场变化,了解创业就业的政策方针.
尽管我系有不少学生进行就业创业尝试,有几位同学创办了自己的公司.
但是,由于各方面条件所限,如资金、专业等,学生创业影响力有待进一步提升.
230(二)采取的措施1.
实施就业创业工作"一把手"工程,成立系主任为组长,相关就业工作人员为成员的毕业生就业工作领导小组.
就业创业工作安排专人负责,将就业创业工作列入重要日程,定期研究、部署就业工作.
2.
成立大学生创业指导小组,全面指导大学生创业工作.
积极组织关于创业宣讲会,让毕业生及时了解国家关于创业的相关政策,改变以往毕业生对于创业的理解.
3.
加强就业创业宣传,积极宣传基层项目、创业、预征等政策,拓展毕业生就业创业渠道.
就业创业信息发布及时,有畅通的信息发布渠道.
4.
开展就业咨询活动、个性化指导.
开展升学、就业心态、简历制作、面试技巧等多方面的就业指导专题讲座.
积极开展就业创业形势与政策、择业观、成才观和职业理想教育以及诚信、职业道德教育等.
5.
通过参观学院其他创业人员的公司,让毕业生切实感受创业的艰辛与成果.
只要持之以恒,相信我系毕业生创业工作在近期就会有较大突破.
(三)典型案例我系2016级商务英语专业学生许喆,自毕业以后积极的运用自己扎实的专业知识和坚忍不拔的毅力投身于自主创业的尝试中.
她依托在校学习的相关知识和实习阶段所获得的有关工作经验,在当地政府有关部门的业务指导和创业资金扶持下,创建出自主品牌的教育机构,已经在当地取得了较好的口碑和影响力.

许喆同学的成功创业,充分体现了我专业学生突出的创新精神和较高的创业能力,同时也为将来的毕业生就业创业提供了宝贵经验.
七、专业人才社会需求分析及专业发展趋势分析(一)专业人才社会需求分析作为一个传统专业,英语在大学课程里已经存在了好多年,主要培养学生的英语听、说、读、写、译五种技能.
但是随着时代的发展和国家"一带一路"相关政策的出台,企业对人才素质的要求不断提高,单纯的外贸或者英语专业以及其他专业的人才已经不能满足企业对人才素质的高层次要求.
既有专门知识又精通英语的复合型人才正在受到越来越多的用人单位的欢迎.
在这种情况下,商务英语应运而生,它是跨学科的复合型专业,该专业培养的人才要求既具备扎实的英语语言基础,又要掌握宽泛的商贸专业知识,但商务知识要求不太深,以够用为准,突出在商务情景下的英语运用能力的培养.
商务英语专业已经广泛得到社231会和高校学生的认可,开设商务英语专业,培养具备复合型技能的人才是现代社会发展的需求.
结合当前跨境电商的迅猛发展,对于熟知商务和外贸知识的专业人才的需求量急剧上升,也为商务英语专业的发展提供了前所未有的发展契机和社会岗位需求.
(二)专业发展趋势分析随着国际贸易市场化、规范化和信息化程度不断提高,企业对商务英语专业人才的需求不仅在数量上会增加,而且对商务英语人才素质的要求也将大幅度提高.
在英语方面,企业会更加看重听说和写作的能力,即有效的沟通能力;在专业能力方面,企业会更加重视具体商务业务的应用操作能力;在职业素质方面企业更重视时间管理能力、领悟创新能力和团队合作精神.
同时企业可能同时还会看重员工的综合文化素养、社会适应能力、抗压能力和可持续发展能力.

为了满足企业对商务英语专业的人才需求,商务英语专业势必不断改进和细化课程设置,注重专业技能和综合素质的同时培养,同时需要大幅度提高实践课教学的质量.
校企合作将会成为该专业发展的最有利的平台,通过校企合作提前帮助学生学以致用、全面发展不仅提高其择业能力和就业竞争力,而且帮助学生更快的适应本职工作、通过自己的过硬的专业技能和较高的综合素养为成为企业的优质人才.
值得注意的是,近两年选择教育行业和自主创业的毕业生逐年增加,也成为未来商务英语专业就业的重要方向.
八、存在的问题及拟采取的对策措施(一)存在的问题1.
我专业师资力量需进一步提升、向"双师型"教师转型.
我专业教师虽然具备完备的商务知识体系,但实践能力仍然需要加强,需要更多的实际操练机会来提升国际贸易相关流程操作等技能.
2.
技能实践课比重仍然需要提高,学生顶岗实习等有效实践手段需要进一步完善和丰富,根据商务英语基础和技能并重的专业特点,需要增大实践课的比重并给学生提供较多的实践平台来强化语言的综合运用能力.
(二)拟采取的对策措施1.
有计划引导专业教师向"双师型"教师转型,积极鼓励专业教师到企业、行业兼职或挂职等多种方式,调整知识结构,提高商务英语教学能力.
2.
通过丰富多样的第二课堂活动提高学生的学习兴趣,帮助其提高自主学习232能力,除此之外还要提高作业布置的科学性和有效性.
3.
进一步完善现有课程体系,通过跨境电商英语、国际物流英语等相关专业任选课的方式拓展学生的相关知识面和潜在的就业渠道.
通过模拟外贸跟单和模拟商务函电的操作平台进一步提高学生的实际操作能力和业务熟悉度.

4.
逐步增大实践课比重并积极拓展学生顶岗实习锻炼机会,及时和企业沟通做好配合工作,并在实践课和学生顶岗实习的过程中给予充分的指导.
在人才培养过程中充分发挥"校企合作"的优势,从而有效增强学生的择业能力和就业竞争力.
233专业十八:环境艺术设计一、培养目标与规格(一)培养目标本专业培养适应区域经济社会发展和行业需求,具有社会责任感、德智体美劳全面发展,掌握环境艺术设计的基本理论和专业知识,具备环境艺术设计的基本能力,能在室内外设计相关公司从事艺术设计等方面工作的高素质应用技术型人才.
(二)培养规格本专业主要学习室内外设计和施工的相关专业知识,掌握装饰材料的性能和施工工艺的基本知识,掌握计算机制图和手绘制图方法,能综合运用专业知识及技能进行室内外环境的设计及施工工作.
通过专业培养,毕业生应获得以下几方面的知识、能力和素质:1.
知识结构要求(1)公共基础知识:掌握社会主义核心价值观的理论知识;具有基本的人文社会科学基础知识,对文学、艺术、法律等方面进行一定修习.
(2)专业基础知识:具有美术绘画基础知识,具有构成方法、形式美法则及色彩搭配相关知识,具有室内外设计相关理论基础知识.
(3)专业技能知识:掌握手绘及计算机制图方法,掌握专业基础知识,能运用专业知识和设计表现方法进行室内外环境设计.
2.
能力结构要求(1)通用能力:口语和书面表达能力,解决实际问题的能力,终身学习能力,信息技术应用能力,独立思考、逻辑推理、信息加工能力等.
(2)专业技术能力:具有绘画及审美能力,具有使用构成方法、形式美法则及色彩搭配的能力,具有运用专业基础知识进行初步设计的能力.
(3)专业实践能力:具有运用计算机制图的能力,具有运用专业知识进行室内设计的能力,具有运用专业知识进行景观设计的能力.
(4)创新创业能力:有较强的创新创业意识和初步的创新创业能力.
3.
素质结构要求(1)思想道德素质:具有正确的世界观、人生观、价值观.
坚决拥护中国共产党领导,树立中国特色社会主义共同理想,践行社会主义核心价值观,具有234深厚的爱国情感、国家认同感、中华民族自豪感;崇尚宪法、遵守法律、遵规守纪;具有社会责任感和参与意识.
(2)职业道德和职业素养:崇德向善、诚实守信、爱岗敬业,具有精益求精的工匠精神;尊重劳动、热爱劳动,具有较强的实践能力;具有质量意识、绿色环保意识、安全意识、信息素养、创新精神;具有较强的集体意识和团队合作精神,能够进行有效的人际沟通和协作,与社会、自然和谐共处;具有职业生涯规划意识.
(3)身心素质和人文素养:具有健康的体魄和心理、健全的人格,能够掌握基本运动知识和一两项运动技能;具有感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力,具有一定的审美和人文素养,能够形成一两项艺术特长或爱好;掌握一定的学习方法,具有良好的生活习惯、行为习惯和自我管理能力.
二、培养能力(一)专业设置情况环境艺术设计专业成立于2005年,主要分为室内设计、景观设计两个方向进行学习.
拥有多个专业工作室、家具设计工作室等,与企业合作拥有二十多个实习基地,校企联合科研创新,推荐学生就业,为企业输送了大批的优秀人才.

每年邀请专家、学者来校讲座交流.
与企业联合设置奖学金,鼓励优秀的学生、帮助家庭困难的学生.
本专业主要学习室内设计、景观设计等方面的基本理论知识,掌握环境艺术设计的基本理论知识;掌握环境艺术设计创作的专业技能和方法;熟悉环境艺术行业发展规律,具有室内设计、景观设计相关的材料与施工工艺、方案构思与表达技巧等方面的知识.
能熟练地运用各种相关的软件和设备制作环境艺术作品.

(二)在校生规模环境艺术设计专业截止到2019年9月在校生共651人.
2017级183人,2018级258人,2019级210人.
(三)课程设置情况课程建设是专业建设的重要环节,如何培养我国社会主义市场经济和现代化建设的设计人才,需要重新审视传统教育观和人才观.
当前艺术系环境艺术设计专业一直致力于转变教育指导思想,改革人才培养模式.
环境艺术设计专业在教学体系、教学内容中强调基础知识和专业面宽泛的指导思想.
在课程体系中,改变只围绕"室内装饰设计"建构课程体系的思路,强235调围绕建筑的内、外空间环境艺术设计及公共艺术设计进行课程体系的建设思路.
在学生专业学习阶段,强调以建筑室内空间环境艺术设计为主,以建筑室外空间环境艺术设计及公共艺术设计为辅的课程设置,加强艺术素养,拓宽专业面,使学生掌握较宽泛的知识.
在提高专业认识的同时,提高沟通能力、协作能力和语言表达等方面的能力.
1.
加强学生表达能力培养环境艺术设计专业学生的表达能力主要体现在语言表达、手绘表达、计算机表达和模型表达四个方面.
在语言表达能力培养方面,主要通过在设计课中设置了评图答辩教学环节,模拟设计项目汇报现场,让学生自己讲解自己的设计方案,同学和老师进行点评或提问,在介绍设计方案、提问和答辩的实战中,不断锻炼和提高语言表达能力和交流能力.
在手绘表达能力培养方面,设置了设计制图、效果图表现技法等课程和教学内容,系统地加强学生的手绘表达能力的培养.
在计算机表达能力培养方面,加强了计算机辅助设计教学.
在模型表达能力培养方面,开设了形态构成及建筑模型与制作课程.
2.
强化设计能力的培养在设计能力培养方面,人才培养方案设置了面宽、量大和系统性强的系列课程,以切实保证专业核心能力的培养质量.
第一学年设有设计色彩、设计素描、形态构成、室内设计原理等课程;第二学年设有计算机辅助设计、景观设计初步、装饰材料与构造和居住空间设计、办公空间设计等专业课,初步了解设计的基础上强化专业课学习;第三学年设有展示空间设计、娱乐空间设计、景观设计等专业课以及毕业设计,系统强化学生设计能力.
(四)创新创业教育1.
创意、创新和创造是艺术设计的本质特征创新素质培养是艺术设计人才的培养的重要组成部分.
课题组教师在培养学生创新意识和能力方面进行了一些有益的探索.
在专业基础课教学中,强调开发学生的想象力,开设构成课,改变了传统单纯注重从素描到水彩、水粉的技法训练教学模式,更加注重学生抽象思维及想象能力的训练,引导教育学生动手与动脑并重,鼓励学生独具匠心的构思、创意和创作.
专业教学中,强调原创思维,特别在课程设计教学中,将学生陈述原创设计思路和图示创意元素的演变过程作为重要的考核内容,以检查是否是学生自己的创意和设计,有效杜绝了抄袭设计的现象.
2362.
坚持在实地实干中培养提高学生的实践能力专业的生产实习和毕业实习都安排在校外实习基地进行,学生参与实习单位的设计或施工项目,在学中做,在做中学.
为了保证校外实习质量,专业有选择地在校外建立了长期稳定的产学合作基地,实习基地能为学生提供真实的实践环境、合适的工程项目和充足的专业指导教师.
结合教学内容,安排学生到材料市场或施工现场参观与学习,让学生走出校门到材料市场去了解认知材料,到施工现场去认知施工工艺.
在每一专题设计教学中,教师安排一定学时组织学生到材料市场调查,了解材料的性能及应用.
组织学生参观国内大型房地产展销会、建筑及装饰材料展、家具设计展等,使学生及时了解掌握新材料、新技术和新设备,扩展视野,积累相关知识和经验,丰富设计思想和内容.
在课堂教学中,采用案例教学,结合具体项目和工程经验讲理论,加强理论教学与工程实践的结合.
三、培养条件(一)教学经费投入本学年,环境艺术设计专业教学经费169.
78万元,主要包括人员经费、教学设备设施经费、课程建设经费、工作室建设经费、教学研究经费等.

基本保障:提高教学质量保障基本就是要明确教学经费的使用范围,规范教学经费的使用.
注重绩效:注重绩效就必须要规范教学经费的使用,提高教学经费的使用效率.
建立教学经费的绩效评价体系,提高教学质量.
拓展资源:积极申请财政专项经费;争取捐赠收入.
加强管理是创新教学经费的管理制度.
(二)教学设备本专业为更好的配合教学,工作室室建设是专业的硬件部分,是办学的必备条件,也是办学能力的重要标志.
本专业已建成家具设计工作室,工作室建设也会随着课程建设不断地改进提升.
拥有专业教室30多个,满足本专业学生开展学习活动需要.
教学设备主要包括:多媒体教室(含电脑、投影仪、中控、音箱等),主要用于理论课教学.
理论教学、实践教学的教学设备主要包括:237表1环境艺术设计专业教学设备表教学科研仪器设备名称数量(台、套)单价(元)合计(元)绘图桌426500213000投影仪325007500工作室电脑150005000机房电脑1205000600000小蜜蜂扩音器2100200激光笔1100100家具设计工作室推台锯280000562600细木工带锯130000细木工带锯121000曲线锯48000木工车床439000木工车床124000木工平压刨122000木工压刨120100台钻114000砂柱机16600砂带砂盘机11400砂盘机13000吸尘器412000打榫机15000水冷磨刀机13500立轴铣116000陶艺设计工作室电窑1100000137000拉胚机83000泥板机15000倒模机15000贮泥箱21500合计1402100(三)教师队伍建设师资队伍是专业与学科建设的根本.
本专业一直重视师资队伍的建设,并采取了可行的措施:选派教师到重点院校进修学习;系主任带领骨干教师与青岛理工大学、青岛大学等外校知名教授一起研究本专业前沿课题,及时准确了解本专业当前的发展动态,提高专业知识水平.
通过抓住机遇,突出重点,加快人才引进和培养步伐,学科师资队伍总量有所增加,水平有所提高.
环境设计专业现有专任教师15人,其中副教授3人,讲师4人.
专任教师均具有硕士学位.
238图1环境艺术设计专业教师职称、年龄、学历结构分布(四)实习基地作为一门应用性学科,环境艺术设计专业除了基础的课程教育外增强了学生的校外学习能力培养,为取得良好的实践效果,加强优秀的校外实习基地的建设.
通过实习基地的实践学习让学生将专业知识强化,感知认识能力提高进而为走向社会、走向工作融入到将来的环境中奠定基础.
本专业现已与青岛博远设计事务所、青岛凯旋装饰有限公司、青岛易尚国际装饰有限公司、青岛裕丰汉唐木业有限公司等12个公司正式挂牌成立实习基地,这些实习基地都是以设计、施工和管理为主,基础设施完善,环境条件优越,其硬件设施为本专业实践教学的开展提供了有力的基础保障,同时也为学生职业素养的养成以及专业能力的促进提供了必备的条件.
表2实习基地一览表序号单位名称覆盖专业签约时间每年提供岗位数1拜尔地板城阳营销中心环境艺术设计200952青岛一诺钻机制造有限公司环境艺术设计200913青岛雅轩装饰工程有限公司环境艺术设计200944青岛市城阳区汇成装饰总汇环境艺术设计200945科菲家具移门城阳营销中心环境艺术设计200926青岛金森装饰工程有限公司环境艺术设计2010307青岛风向标装饰工程有限公司环境艺术设计2012108青岛西格玛木业有限公司环境艺术设计201449青岛东方家园装饰有限公司环境艺术设计20145010青岛富鹏家居有限公司环境艺术设计2014711青岛博远设计事务所环境艺术设计2016412青岛凯旋装饰有限公司环境艺术设计2016523913青岛易尚国际装饰有限公司环境艺术设计2016514青岛元洲装饰有限责任公司环境艺术设计2016515青岛元筑尚品装饰公司环境艺术设计2016216青岛悦享恋家装饰有限公司环境艺术设计2017417青岛亿乐筑家装饰工程有限公司环境艺术设计2017518青岛裕丰汉唐木业有限公司环境艺术设计20184019青岛一木集团有限责任公司环境艺术设计2018520青岛城市人家装饰有限公司环境艺术设计201840(五)信息化建设信息化教学手段有助于集中收集、处理大量数据、信息,提高信息的处理速度,减少信息滞后和数据缺失.
有利于教师丰富授课内容、形式,提高学生自学能力,同时还可以用信息化的手段规范学生,提高学生到课率和上课积极性,健全完善的信息化体系可以为高校提供准确、全面的教学.
环境艺术设计专业一直致力于信息化的建设,以期为教学做更好的辅助工作,为学生提供更适合的学习条件和个性化服务.
四、培养机制与特色(一)产学研协同育人机制环境艺术设计专业本身具有较强的实践性及应用性,开展校企协同育人模式,利用企业资源提高人才培养理论与实践的结合度,丰富教师实践经验及企业经历,同时有利于促进地方性高校产教研融合.
这种模式对应用型人才培养具有创新意义,对我专业为区域经济服务具有重要意义.
目前,环境艺术设计专业改革升级任务就是企业参与学校教育,"校企合作"共建协同育人模式.
环境艺术设计专业与企业协同育人主要体现在毕业实习.
双方从符合教学规律、切合企业实际、适应企业生产周期的角度制定学生毕业实习期间的切实可行的教育计划,以保证实习期间学习任务的顺利完成.
(二)合作办学环境艺术设计专业的合作办学主要计划通过建立校外合作实习基地,能够使学生快速地进入到比较真实的职业环境中,对于提高学生的个人能力具有重要的帮助,能够有效提高本专业的教学效率.
目前计划是与青岛裕丰汉唐木业有限公司进行专业上的交流与合作.
青岛裕丰汉唐木业有限公司(旗下优菲品牌),成立于2006年,是香港裕丰集团在青的外商独资企业.
以设计、生产、安装整体厨房、衣柜、室内材料为业240务核心,为世界各地的客户提供完美的定制家具解决方案.
公司建立了严格的质量控制体系,已通过ISO9001-2000质量体系认证,于2007年3月获得史丹利公司严格的管理体系及产品认证,是国内唯一一家获得史丹利授权生产STANLEY柜体的厂家.
公司设备先进、工艺上乘,主要设备均采用国际上先进的进口设备,包括德国"HOMAG""BURKLE"、意大利"BIESSE"、奥地利"FELDER",通过优菲ERP系统与设备、工艺相结合,形成了全球领先的自动化生产系统.
依托企业有利的资源,为学生提供一个良好的学习平台,使学生在短时间内与市场进行近距离的接触,从而提高教学的针对性.
通过校外合作的模式,能够使学生在实习的过程中获得真知灼见,通过校外合作的模式,能够及时跟随市场的发展需要调整专业结构等,使学校的人才培养模式能够满足市场的发展要求,继而促进学生的就业.
(三)教学管理1.
教学管理机构健全,制度较为完善学院实行院、系两级管理,院教学检查组负责主要教学环节质量监控,系主任全面负责,抓教学的组织、实施和质量监控,教研室主任具体负责教学工作实施和管理的细化,教学管理职责分工明确.
环境艺术设计专业根据本教研室的特点对有关制度进一步细化,就教研室例会、同行听课评课等方面制定了教研室工作细则.
2.
建立健全教学档案建立建全系级教学档案,由教学秘书进行教学档案材料整理和归档,系主任负责.
加强课程档案建设,按照学院的有关规定,建立教师业务档案和课程档案.
注重对教师教学文字性资料的收集及档案建设工作.
3.
强化教学检查和质量评价学院设有经常性检查和"三期教学检查"制度.
经常性检查重点是对教学各个环节常规工作进行检查,以稳定教学秩序;"三期教学检查"分期初,期中,期末三个阶段,重点是检查各项教学任务的完成落实情况.
针对三期教学检查,系和教研室总是先进行自查,对自查中暴露出的问题及时整改.
五、培养质量(一)毕业生就业率环境艺术设计专业毕业生就业情况一直较为良好.
2019届环境艺术设计专业146名毕业生,协议就业107人,专升本10人,灵活就业28人,1人自主创业,就业率达100%.
2020届毕业生目前正在企业单位实习,就业岗位基本上都241是与本专业相关岗位.
表3环境艺术设计专业毕业生就业率分布专业2017届2018届2019届环境艺术设计100%92.
70%100%(二)就业专业对口率对已就业毕业生的专业对口情况调查结果显示,"完全对口"的比例为22.
55%;"基本对口"的比例为54.
72%;"不对口"的比例为22.
73%.
如下图所示:图2环境艺术设计专业毕业生就业专业对口率分布(三)毕业生发展情况2019届毕业生依然以山东省内就业为主,以青岛为主,其次是济南、威海、烟台、潍坊等城市.
所就业的企业性质以公司、非国有企业为主,主要从事的行业有室内设计、景观设计、家具设计、公装设计等.
通过毕业生跟踪调查,发现60%的学生对自己所从事的行业比较满意,而且薪资水平也符合自己最初的企望值.
(四)就业单位满意率通过对用人单位问卷调查反馈信息表明,本专业学生深受用人单位的赞誉,"肯吃苦、能力强、素质高"是用人单位对本专业毕业生的一致评价.
每年都有大量设计公司、企事业单位到校参加学院组织的专场招聘会,从而大大提升了本专业在省内外的影响力.
用人单位普遍认为环境艺术专业毕业生实践和动手能力较强,善于交际,能够与同事通力合作,团队精神好,专业知识符合就业单位的需求,爱岗敬业,遵纪守法,能够吃苦耐劳,具有创新精神.
(五)社会对专业的评价随着生活水平的提高,人们对美感的追求也越来越强烈.
环境艺术设计专业作为创造美感的一门学科,也越来越受到社会的认可.
近年来,环境艺术设计行业发展迅速,环境设计师已经成为一个备受关注的职业.
装饰设计行业已成为最22.
55%55.
72%21.
73%完全对口率基本对口率不对口率242具潜力的朝阳产业之一,未来20-50年都处于一个高速上升的阶段,具有可持续发展的潜力.
(六)学生就读该专业的意愿2019级环境艺术设计专业报到率为84.
13%,学生就读本专业意愿较强.
2019年本专业由于本专业应用性强,毕业生就业形势良好,产生了较好的社会声誉,学生报考踊跃,近几年来本专业新生录取分数线逐年提高,学生质量也较好,形成了两旺的良好局面.
六、毕业生就业创业(一)就业创业情况环境艺术设计专业毕业生就业率高,在公司评价好,尤其在专业软件和小型设计公司设计上能直接投入使用,很快适应社会和公司.
2019届毕业生到目前为止还没有学生自主创业,本专业的学生需具备了一列的专业知识和技能,但由于学生毕业时间短,还未掌握足够的创业能力及素质,尤其需要了解环境设计行业的实施流程.
(二)采取的措施强化就业指导与服务,邀请行政领导、企业人力资源负责人、有威望的研究学者和优秀毕业生,为学生做各类就业为主题的专题讲座.
在毕业生思想教育方面,引导毕业生树立正确的世界观、人生观、价值观.
积极开拓就业市场,为学生和就业单位做好服务.
积极培养学生的创新、创业意识.
七、专业人才社会需求分析及专业发展趋势分析环境艺术设计,是近几年来越发蓬勃发展的一个行业,它本身具有厚重的历史文化积淀,但又通过多样的表现手法营造出具有特定精神内涵的空间形态,反映使用者的心理.
这样就把越来越多的时尚潮流和科技元素赋予给这个专业本身.

当下,环境艺术设计是一门就业范围最广阔、市场收益回报最快、行业发展前景最为看好的专业.
随着现代化建设和城市化的快速发展,环境艺术设计日益引起各界的关注和重视,市场对环境艺术设计师的需求旺盛并显示出高度的生命力.

环境艺术设计涉及到了多个方面的知识,它不仅关注自然,也关注人的主观感受,是一种综合性的艺术感受,能够创造出一种理想性的视觉空间艺术.
环境艺术设计是围绕人的生存环境而进行的空间设计活动,它重视人的心理感受,在设计中具有人文性的色彩,能够得到社会大众的理解和认可.
243八、存在的问题及拟采取的对策措施(一)存在的问题与不足1.
工作室建设有待加强工作室规模还有待扩大,实训项目有待增加,实训室的硬件设备还需更新,实训管理和考评机制有待进一步深化.
2.
校企合作有待进一步加强环境艺术设计专业自建立以来,校企合作模式教学一直在摸索改进中,但力度不够.
(二)整改措施1.
加强教师培训积极支持教师参加国培、省培等项目,并通过各种措施来提升教师的实践经验,比如教师挂职锻炼、顶岗培训制度化、规范化等.
鼓励教师进行学术研究,提升科研能力.
2.
加强校内外实训基地建设有计划的建立跟专业相关的工作室辅助教学,建设材料实验室,供学生参观交流,有助于专业水平的提升.
3.
继续深化校企合作坚持引进来与走出去相结合的校企合作道路.
引进环境艺术设计企业一线相关专业工程师,吸引一线工程师来我校兼职任教,将公司、企业先进的技术与管理经验引进校园;实施专业人才走出去策略,定向培养人才,不断推进本专业人才走向合作企业,提高定向委培比例,实现学生毕业即可就业.
244专业十九:会计(中外合作办学)一、培养目标与规格(一)人才培养目标本专业培养适应区域经济社会发展和行业需求,具有社会责任感、德智体美劳全面发展,掌握经济学、管理学基本理论,具备会计基本技能,熟悉国内国际会计准则、组织和企业知识、信息技术知识,精通英语,适应区域经济社会发展和行业需求及通用能力的,能在会计、审计、财务管理等领域,从事出纳、会计、审计、财务管理等工作的高素质应用技术型人才.
(二)人才培养规格根据社会需要和专业培养目标,本专业的培养规格包括职业操守、职业基本能力、管理和涉外知识,自学和创新能力等四方面.
其中职业基本能力包括计算机操作及财会软件应用能力、编制会计报表能力、财务分析能力、法律运用能力等;管理和涉外知识包括会统计、成本管理、企业管理、经济法规等.
二、培养能力(一)专业设置情况本专业是与澳大利亚新英格兰大学合作,引进澳大利亚先进的会计教育资源,旨在培养具有国际视野,适应经济全球化趋势的会计人才.
新英格兰大学是拥有70余年历史的公立大学,是澳大利亚历史最悠久的大学之一,其会计课程被澳洲三大会计师协会认可.
2008年2月我院与澳大利亚新英格兰大学签订合作协议.
2009年5月,山东省教育厅批准我院会计(中外合作办学)专业招生,纳入国家统招计划.
2009年9月,本专业第一批统招学生入学.
(二)在校生规模截至2019年9月30日,在校生人数是221名.
(三)课程设置情况本专业的课程体系参照澳大利亚合作方所采用的国际教育标准和课程体系进行设计.
整个课程体系包含核心课程、专业必修课程、选修课程和主要实践性教学环节,突出知识面宽度、能力培养以及跨国交流的目标和重点,更贴切的适应社会需求.
核心课程包括微观经济学概论、商务行为基础、宏观经济学概论、245商务统计等学科;专业必修课程包括中级财务会计、税法、管理沟通、商业分析等学科;选修课课程覆盖更有宽度的知识面,包括成本管理、风险管理、出纳实务等学科.
毕业生可以掌握以下知识跟技能,具备以下能力:通用能力:口语和书面表达能力,解决实际问题的能力,终身学习能力,信息技术应用能力,独立思考、逻辑推理、信息加工能力等;能够运用外语进行阅读、写作和口头表达;掌握会计工作应具备的语言文字和数字计算,能正确撰写财经类应用文;具有较好的组织管理能力、环境适应能力和团队合作能力.

专业技术能力:具备了解会计学科的理论前沿和发展动态的能力;熟悉国内有关会计、财务、金融管理等方针、政策和法规;掌握会计、审计、财务管理等理论知识和业务技能.
专业实践能力:具备熟练操作常用的会计专业软件的能力;具备将业务管理与财务管理相结合的能力;具有综合实验能力和综合运用所学知识解决实际问题的专业能力.
创新创业能力:有较强的创新创业意识和初步的创新创业能力.
本专业吸纳澳大利亚合作方的优质教育资源,教材参照澳大利亚当年的教材选用中文译本和英文原版相配合.
授课的过程中最大程度施行中英双语教学.
在讲课的时候,不再只是"老师讲,学生听"的单一模式,而是采用真实案例代入,组织学生讨论,由此训练学生的发散性思维和解决实际问题的能力.
考核也不是通过一次考试来确认学生的学习成果,而是采用多时间段、多角度、多层面的考核形式,这样的考核方式不仅仅可以更全面的考察学生、激励学生主动去学习,还可以在学习过程中对落后学生进行预警.
(四)创新创业教育本专业合格的毕业生不仅仅掌握了基础会计工作能力和参与企业管理的能力,也具备一定的企业决策能力.
国际化的课程体系有利于学生扩大知识面,形成多角度、立体式思维,这能够激发学生的创业热情,在其创业的实践中也会起到重要的方向性的作用.
同时,日常的教学、讨论、小组活动中引用实战性的案例,让学生产生并保持创新精神和创业激情.
表1创业指导活动一览表面向群体指导内容活动形式辅导员老师创业导师培训培训全体学生创业技能指导,先进创业学生表彰会议毕业生创业意识与技巧提升培训班会/讲座具体来说:2461.
采用案例式教学,模拟职场情景,注重能力的培养通过案例分析、情景模拟等方式引导学生思考,组织学生讨论,用所学知识来解决现实问题.
比如说,从会计的角度在产品的定价、工厂的选址、人力的配置等方面为企业决策服务.
在学习过程中,注重学生的参与度,通过分组讨论和小组代表阐述观点和解决方案的形式,培养学生未来的实际工作能力.
这些能力包括沟通、表达和协调能力,发现问题、分析问题、解决问题的能力,财务管理、预测和决策能力,跨文化交流能力,创新能力和职业判断能力等.
我们一直非常关注并用心培养学生的创新能力和职业判断能力.
现代社会是一个知识迅速发展的时代,不断有新技术、新的交易手段涌现出来,财务人员必须学习新知识、新技术,及时发现新问题、解决新问题.
2.
学习应用最新的科技手段,鼓励工作方法上的创新指导学生学习并充分应用现代化的办公及财务软件来实现财务核算.
合作办学使得学生有机会对比中外会计制度的不同,接触对比中外财务核算手段、方式,从而实现工作中的创新,优化工作流程,提高工作准确度和效率.
3.
强化实践教学环节,增加职场经验在重视课堂教学,打好专业理论基础的同时,通过基础会计实验、会计上机实验、税法实验等,从多方位培养学生的动手能力和实操能力.
4.
鼓励参加赛事,在竞争中获取新思路鼓励学生参加学院组织的各项创新创业活动,比如青岛市"海鸥行动"大学生创新创业大赛、互联网+创新创业大赛等,让学生在竞赛中增进交流、获取新思路,达到以赛促学的目的;介绍国外的成功经验给学生,引导学生思考如何把国外的创新思想同中国市场的实际相结合,从而实现二次创新.
积极组织学生参加各级大学生职业生涯规划大赛,让学生进一步明确自己的人生方向,赛前认真做好宣传、组织、发动,在保证参赛面的同时注意参赛的水平,组织指导教师举办与职业规划及本次大赛相关的指导讲座.
5.
以社会实践为依托,激发学生的创新创业热情鼓励学生积极参加学院假期的社会实践及研学活动,让学生了解社会经济发展状况,激发青年学生的创新创业热情,强化创业内驱力.
也鼓励有条件的学生走出国门,到外国企业进行实习,亲身体验不同的社会体系和企业运营方式.

6.
组织学生勤工助学让学生通过参与"智力型"、"管理型"、"经营型"等类型的勤工助学活动,运用自己的聪明才智和知识能力,不断推陈出新,创造性地解决工作中的各种问题,敢于和愿意承担风险,尝试做一些具有创新性质的工作,感受创业的艰难和快乐,例如"美食分享"、"澳大利亚代购".
2477.
要求专职辅导员认真学习就业创业相关政策法规,为学生提供专业的就业创业指导注重与用人单位的平日沟通,搜集招聘信息,注意岗位要求的变化.
组织督促学生参加学院、就业主管部门组织的各类正规形式的招聘会.
向用人单位推荐毕业生.
对于有创业意愿的学生,配备相关创业指导教师,积极为其联系我院"创业孵化基地"和"创客空间"等部门,以及"梦部落"等社会机构,争取进入"创业孵化基地",获得办公场地及参加"创业论坛"和"资源对接会"等活动的机会.
把相关部门和机构的负责人请到学院里来与学生面对面交流,丰富其创业知识,对接创业资源,帮助其最终注册公司开展实际运营.
组织同国外留学生的交流,从多元文化的角度上获取新思路甚至是资源对接.
三、培养条件(一)教学经费投入2018-2019学年,本专业共投入教学经费总额62.
34万元.
(二)教学设备本专业可以利用的教学设备主要包括多媒体教室的教学设备和会计实验室的教学设备两部分.
目前与其他专业可交互使用的多媒体教室共24个,设备主要包括电脑、投影仪、中控、音箱等,主要用于理论课教学.
会计实验室共8个,设备主要包括646台电脑、2台服务器、23台交换机、14个音箱,主要用于实验课教学.
(三)教师队伍建设管理队伍:针对本专业专门成立了出国留学部办公室.
办公管理人员共计4人,设主任1人,行政人员2人,专职辅导员1人.
其中3人有10年以上教育工作经验且拥有英语专业背景.
澳大利亚合作方有3人参与日常管理.
教师队伍:目前共有11名教师参与本专业的主干课程授课.
其中副教授2人,讲师3人,助教2人;其中研究生10人,专科1人(拥有ACCA证书).
且多人拥有海外留学背景,这样就能够相对保证教师把自己海外学习跟生活的亲身经历与学生进行分享,也能够更贴切的运用国际化、开放式、激励式、参与式、高标准的教育方式.
青年教师对新形势、新知识、新技能的把握度也会比较高.

(四)实习基地建设本专业校外实习基地3家,具体如下表:248表2实习基地一览表序号单位名称建立时间1青岛丹香食品有限公司2017.
42济南呐金商贸有限公司2017.
33朱口集团有限公司2017.
4(五)信息化建设注重机房、专业教学软件和凌波多媒体教学软件的应用.
在SimMarketing营销模拟实验室中,学生可以模拟营销环境,通过具体分析包括财务数据等各类与企业经营有关的数据,帮助企业做出正确的营销决策.
对理论与实践的结合有很大帮助.
教学上还提供网络教学平台.
教师利用此平台开展课后的教学互动活动.
网络平台的使用有利于实现资源共享,激发学习热情.
学生对网络非常熟悉,经常利用此平台与他人交流沟通.
平时教师将一些学习资源如课件、习题、参考资料等上传到网上,供学生自学.
相对于传统的课堂讨论,网上讨论有着特别的效果.
学生可以利用业余时间自由的展开讨论,不受时间、地点的限制.
这样可以大大激发学生们的参与热情.
同时由于不是在课堂发言,学生们也不用顾及发言后的尴尬,更有利于学生的表现.
此外,课程作业的布置、批改和答疑也实现了网络化操作,实现了学生与教师24小时的无障碍交流,增加学生与教师之间的互动.
澳大利亚合作方新英格兰大学是"澳大利亚最佳线上大学",在过去的70余年里一直是澳大利亚远程教育的翘楚.
其全校22000名注册学生中约有18000名学生通过线上教学系统学习.
在澳大利亚政府的资助和支持下,新英格兰大学正在继续发展"未来校园(FutureCampus)"这一基于电话会议和网真技术的新一代在线教育系统,致力于为学生提供更为灵活和开放的学习环境.
将近200门学科已经通过网络教学,并提供更实时互动的管道,让学习者跟教授者之间能经由电子网络渠道搭起沟通的桥梁.
每个周,课程信息都会在网上发布,学员可以看视频,可以做阅读,可以参与讨论.
合作办学使得我专业学生可以利用世界一流的在线学习资源补充课堂学习,还有机会参与世界各地在线学生的讨论.

四、培养机制与特色(一)产学研协同育人机制我们积极联系本地优秀企业作为就业实习基地,与青岛本地的人力资源公司,特别是主要面向外资企业跟合资企业的人力资源公司建立就业合作关系,共同开展人才培养、毕业生培训和毕业生就业跟踪.
近几年来与青岛市外国企业服务总公司、上海市对外服务有限公司青岛分公司等单位建立了校企合作机制.

249开办针对创新创业的"第二课堂".
第一,联合我院就业主管部门积极开展学生创新创业教育,例如邀请我院就业办公室的老师给学生举办职业生涯规划讲座.
第二,针对我专业学生家长相当一部分是企业法人或者企业主要负责人的特点,不定期邀请家长来学院给学生进行职业生涯和创业指导,为学生的创业项目聚集资金、技术和政策的资源支持,落实校外孵化基地.
(二)合作办学我院与澳大利亚合作方保持教学和管理的沟通常态化.
每年1月份,我方会检查澳方最新的课程结构、教学计划和教材内容,根据实际情况对我院的培养方案进行升级.
对于部分选择赴澳读书的学生,我方每年4月跟9月会两次跟澳方核查其学习状况,就普遍性的问题进行督导.
新英格兰大学每年都多次来我院进行高层访问或者学术交流.
截至2019年11月30日,已经有26批,41人次来访.
2012年以来已经有近300名学生赴澳大利亚合作方攻读学士学位,赴澳学生中已经有百余名学生在澳完成或者就读研究生,1人就读博士.
入读的研究生大学包括新南威尔士大学、国立大学、悉尼大学、麦考瑞大学、墨尔本大学等世界级名校.
(三)教学管理1.
教学管理的科学化、规范化、制度化出国留学部跟任课教师所属系部共同进行教学管理.
本专业学生也参与教学监督与评价.
教研活动分成两个部分,出国留学部侧重于与澳方交流和课程体系,任课教师所属系部侧重于教学周历等细节.
任课教师所属系部完善备课制、听课制与教学资源整合制度(在出国留学部的协助下整合澳方教学资源),保持每周一次的教研活动,通过听课制度保证教师授课规范化、教学手段现代化.
出国留学部每月一次对本专业学生进行调研,从侧面发现问题和需要改进之处.
澳方在来我院进行学术访问和交流的时候,进行几个层面的调研,包括到课堂听课,与任课教师交流、与学生会谈.
以上的教学管理可以实现教(授课系部)、学(学生)、研(出国留学部,澳大利亚合作方)多层次、立体化地开展教学情况调查反馈与监控,有助于提高整个专业的教学水平和教学质量.
学生上课出勤每周由各班学习委员进行汇总上报,辅导员每月一次在班会上予以公示.
2502.
规范教师教学档案本专业所有理论课程和实践课程的教学大纲、教学周历等都齐全、规范并归档完整.
同时,综合考虑各种因素,分配好每学期的每位教师的教学任务,并做好教学任务分配表.
3.
课程考核规范、多样本专业的理论课程、实验课程、综合训练等均有考核标准,同时采取了灵活多样的形式进行考核,包括日常作业、学习过程中的测验,期末考试.
4.
注重教学过程的检查重视教学过程当中的调研跟反馈,通过每个周的听课和教研,提升教学团队的整体水平;通过每个周的学生谈话,找出薄弱点,予以加强;通过每学期三次教学检查,进行阶段性总结.
每周组织两次由10名左右学生组成的小组座谈会,就任课老师授课情况、学生接受情况进行探讨,找寻最佳授课模式及教学契合点,达到最优的教学效果.
听课,多层次参与、反馈,每学期,任课教师都会被辅导员、教研室主任、系部主任、学院督查室及其他任课教师听课.
对于发现的问题,通过多种方式做出改进,如一对一面谈、会议讨论等.
同时,对整改情况进行监督,主要是通过查课、听课等方式关注后期的整改效果.
在期末时,学生会对任课教师进行评教,作为教师工作考核的一部分.
(四)专业特色与优势培养目标明确,课程设置参考国际化教学体系,更大程度满足当地企业对于既熟悉国内会计准则又熟悉外国会计准则乃至国际商业规则的人才这样的需求.

本专业实现了与澳大利亚合作方的多专业对接,给继续深造的学生更多的专业选择.
毕业生选择赴澳读本科的时候可以对接多个专业方向,包括:专业会计、应用金融、国际商务、农业经济等.
这使得毕业生可以得到多方面的知识和历练,拓宽了毕业生的就业口径,提升了毕业生就业的高度,并能够提高入职后的进阶速度.
五、培养质量2018届毕业生就业率达到100%,其中40名学生选择出国留学深造,3人考取专升本.
2019届毕业生就业率达到98.
88%,其中32名学生选择出国留学深造,3人考取专升本.
我专业学生进入职场后,大多在银行、会计师事务所、证券公司及家族企业工作,一般从事会计、金融顾问、市场营销等相关岗位,就业对口率较高.
2019届毕业生已经毕业数月,经过近期对毕业生进行的就业追踪,了解到251毕业生们基本能够适应所在岗位,用人单位也普遍反馈毕业生在社会适应能力、组织管理能力等方面的表现比较令人满意,不仅具备必要的专业知识,更具有处理实际工作的能力.
为详细掌握用人单位对2019届毕业生的满意度,我部门将于2019年12月底将"用人单位对毕业生知识与能力评价调查问卷"发放给用人单位,调查结果统一回收并做统计分析.
分为"好"、"较好"和"一般"对毕业生的专业知识水平、计算机水平、外语水平、自我学习能力、交流沟通能力、竞争适应能力、解决问题能力、创新科研能力等方面进行调查.
六、毕业生就业创业(一)采取的措施与学院其他部门和校外社会资源协作联动构建就业工作体系,从多个角度搭建就业平台.
创业教育贯穿整个教育培养过程,把每一门课程的知识点都争取与社会实际相联系,给学生创业的思路,培养他们的创业精神.
鼓励学生参加学院组织的各项创新创业活动以及各级大学生职业生涯规划大赛,鼓励学生参加社会实践活动和勤工助学活动.
与学院招生就业办公室协作联动,强化职业生涯发展和择业观教育及心理辅导,优化就业指导工作方案.
组建系部层面的校友会,充分发掘校外社会资源.
我们还致力于开辟升学深造的多通道.
考虑到部分毕业生选择赴澳大利亚合作方进一步深造的这一现实情况,在培养合格毕业生的前提下实现了与澳大利亚合作方的多专业对接.
(二)创业情况典型案例2019届毕业生周鑫,于2016年大一入学后注册成立了"霍老师艺术教育",该机构位于济南市历城区,经营范围包括:中国舞、国标舞等舞蹈培训.
目前经营情况良好,年营业额已经达到50万左右.
七、专业人才社会需求分析及专业发展趋势分析山东省财政厅办公室2011年7月5日印发的"山东省会计行业中长期人才发展规划(2010—2020年)"指出"会计职业领域已从传统的记账、算账、报账,拓展到内部控制、投融资决策、企业并购、价值管理、战略规划、公司治理、会计信息化等高端管理领域.
"同时也指出山东省会计人才发展的总体水平与山东省经济社会发展需求还存在一些矛盾,其中一项就是缺乏高层次复合型会计人才.
随着经济全球化深入发展,企业跨国经营、资本跨境流动日益频繁.
中国在252国际社会中地位不断提升,不仅仅是更多外资企业进入中国,我国的企业也越来越多的到海外投资.
因此,我国的经济体对于既熟悉国内会计准则又熟悉外国会计准则乃至国际商业规则的人才有着巨大的需求.
特别是山东省作为外向型经济较为发达的省份之一,尤其是青岛市这样拥有众多国际经济合作机会的城市,更加需要此类人才.
根据规划,到2020年,山东省会计从业人员总量要增加40万人,其中初级会计专业技术资格人员增加16万名,会计人员中受过高等教育的比例要达到80%.
青岛市一直以来重视会计人才的培养,于2012年启动了"青岛市会计领军(后备)人才培养工程",着力培养具有国际视野和战略思维的复合型高层次会计人才,以满足当地经济和社会发展对高端会计人才的需求.

近年来,中国进一步与国际接轨,"一带一路"成为国家级顶层战略.
2013年9月和10月,中国国家主席习近平在出访中亚和东南亚国家期间,先后提出共建"丝绸之路经济带"和"21世纪海上丝绸之路"的重大倡议,得到国际社会高度关注.
2015年3月28日,国家发展改革委、外交部、商务部联合发布了《推动共建丝绸之路经济带和21世纪海上丝绸之路的愿景与行动》.
2015年10月19日,"一带一路"国家统计发展会议在陕西西安召开.
共建"一带一路"顺应世界多极化、经济全球化、文化多样化、社会信息化的潮流.
越来越多的国家认识到,共建"一带一路"能够促进经济要素有序自由流动、资源高效配置和市场深度融合,推动沿线各国实现经济政策协调,开展更大范围、更高水平、更深层次的区域合作,共同打造开放、包容、均衡、普惠的区域经济合作架构.

2015年3月,习近平主席博鳌亚洲论坛战略构想发布后,"一带一路"建设进入务实推进阶段.
据商务部数据,2015年前11个月中国企业对"一带一路"沿线49个国家进行的直接投资额合计140.
1亿美元,同比增长35.
3%.
承包工程项目突破3000个.
2015年,我国承接"一带一路"相关国家服务外包合同金额178.
3亿美元,执行金额121.
5亿美元,同比分别增长42.
6%和23.
45%.
2015年11月22日,中国—东盟自贸区升级版正式签署.
2015年11月30日中国加入中韩自贸区.
2015年12月国务院《关于加快实施自由贸易区战略的若干意见》正式公布.
这是中国开启自贸区建设进程以来的首个战略性、综合性文件,对中国自贸区建设做出了"顶层设计",意味着我国自贸区战略已经从"沙盘推演"升格为一整套更为清晰和更具可行性的"路线图".
这个大背景环境决定了我国经济体对具备国际化思维的毕业生有更多的需求,也就决定了会计专业的发展方向和趋势.
现今社会需要的不仅仅是能够简单记账,填报表格的财会人员,更需要的是具有国际视野和符合企业战略思维高度的高层次复合型会计人才.
这些人才不应该是单纯的技能型人才,而应该是智力型国际化人才,就是说除了需要具有扎实的学科理论基础以外,还必须有宽广的253知识面,掌握经济学、金融学、管理学基本理论,熟悉国内国际会计准则和各类组织及企业的运营及管理基本知识,还必须具备较强的学习能力、实践能力、跨文化交流能力和创新能力.
这样的人才能够为企业跟社会做出更大贡献,适应经济全球化和我国社会主义现代化市场经济建设的需要.
2019年5月,青岛市人社局编制发布《新旧动能转换技能人才紧缺急需50个专业目录》(试用)、《新旧动能转换技能人才紧缺急需100个职业(工种)目录》(试用).
会计在列.
对于中外合作办学专业,我院一直从较高的高度上来认识和运行.
举办中外合作办学不仅仅是给学生提供一个读书的机会,更是为学生提供一套解决方案.

这个方案的最终目的是把一名专科学生逐步转变为具有国际化视野、创新精神、职业生涯竞争力的,能够满足社会真实需求的智力型人才.
要让毕业生做到以上这一点,就需要培养他们具备会计基本技能,熟悉国内国际会计准则、各类组织和企业的运营及管理基本知识、信息技术基本知识,精通英语.
要让毕业生获得就业的宽口径,完成学业后能够在会计、审计、财务管理等领域胜任专业工作,适应生产、建设、服务等等行业第一线需要和管理人员储备的需要.
(一)本专业发展趋势1.
纯粹技能型人才培养往更综合的智力型人才培养上转型各类组织和企业未来更需要的是除了职业标准明晰、工作技能过关以外,还要熟悉国际会计准则、管理基本知识的智力型人才.
2.
关注区域经济发展着眼区域经济发展的重点跟趋势,注重产教融合、校企合作,使得毕业生能够更好的服务于区域经济发展.
3.
创新创业具有宽广知识面和立体发散思维的毕业生,在创业思路跟社会资源契合的情况下,会激发毕业生的创业激情.
毕业生所具备的会计、金融、理财等知识对个人创业非常有利.
(二)本专业发展建议1.
培养具有多层次知识结构的复合型人才以社会经济发展和产业技术进步驱动课程改革,以服务新产业、新业态、新技术为新的出发点,为企业供给具有鲜明特色的智力型国际化专业人才.

2.
结合区域经济发展的特点进行人才培养254关注区域经济动态,充分结合"山东半岛蓝色经济区发展规划",瞄准山东半岛地区蓝海经济发展的新增长点,进一步与青岛市和山东省的用工单位建立合作关系,建立行业和用人单位专家参与的评议制度,充分了解行业要求,与企业人才培养和技术创新需求对接.
3.
保持并进一步加强创新创业教育认真贯彻落实《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》,将创新创业教育融入人才培养全过程.
注意促进新技术在会计专业工作的广泛应用,形成人才培养和技术创新新优势.
同时更好的与青岛市和山东省当地的创新要素资源对接,与经济开发区、产业聚集区创新发展对接.
积极争取地方政府、行业企业支持,建设协同创新中心、创新创业基地等载体,促使更多毕业生创业.

4.
我院会计(中外合作办学)专业的发展前景自2009年以来,我院的会计(中外合作办学)专业一直处于良好的运行状态,得到了社会的广泛认可,呈现健康、稳健、迅速的成长,越来越多的学生和家长愿意选择本专业.
这一意愿在报考率和入读率中都有明显的展现.
2013年,经山东省教育厅批准,我院的招生名额由60人增加到120人.
2019年录取120人,录取率达到100%.
教育主管部门的清查加上家长们甄别能力的提高,让众多不合格的中外合作办学逐步被淘汰.
而我专业能够帮助学生实现创造新未来的目的,满足社会的人才需求,由此可预见,我院的会计(中外合作办学)专业必将迎来更大的发展.