新高中中國語文學習單元設計示(2008

4月21日修訂稿)11選修單元六多媒體與應用寫作示例二一、學習目標透過閱出現在同業中,結合多媒體的中文寫作,提高解、分析、判斷和評價視聽資訊的能;並透過同情境的應用寫作實踐,提高寫作和解決問題的能.
二、學習重點1.
認多媒體寫作的特色2.
認各實用文字的功能、應用範圍和寫作特點3.
分析和評價多媒體材的思想內容、表達手法和呈現效果4.
因應同的情境,運用同的表達方式和技巧,以及結合多媒體寫作5.
提高協作、溝通、解難等共通能三、學習成果1.
能解、分析、欣賞和評價實用文字和多媒體材的思想內容、表達手法和呈現效果2.
能發掘、綜合、整同資訊,因應同的情境,運用合適的表達方式和技巧寫作實用文字3.
能發現問題,解決問題,與人溝通和協作四、課節共42節,每節40分鐘新高中中國語文學習單元設計示(20084月21日修訂稿)2五、學習材料甲選用學習材:1.
政府警務處網頁2.
政府宣傳片3.
國泰航空「啟德歲月」廣告4.
方蔚《現代廣告寫作》5.
楊先順《廣告文案寫作原與技巧》6.
賴香《傳媒中文寫作》7.
軍《商業語言》乙建議配合閱篇章和書籍:1.
如《言傳與意會》2.
新新聞編譯中心譯《家出手:簡報成功出擊》3.
詹姆士堆徹爾(著),劍豪(譯)《經典廣告20》4.
香港城市大學語文學部《中文傳意——寫作篇》六、設計取向1.
從實踐中學習本單元設計主要採用從實踐中學習的模式.
學生分組運用已有的生活知和所學的實用寫作技能,合作完成在同情境中的課業.
同情境的學習活動,有相應的學習要點,包括實用寫作策、口語交際策、結合多媒體的寫作技巧等.
學生在完成課業的過程中,學習搜集和整資,以及在同儕協作中,互相促進學習,提高解難能.
單元終結時,學生獨完成個人課業,展示個人的學習表現和成果.
2.
創設情境本單元設計三個同的情境,增加學習的趣味性和應用性.
三個情境只是多媒體寫作的其中一些應用示,教師可因應教學情況和學生學習的興趣自擬設合適的情境.
教師可配合學校課程中的其他學習經和應用學習部分作整體規畫,又可舉辦觀、講座、班際或校比賽等活動,以創設多學習的情境,寬學生的視野.
新高中中國語文學習單元設計示(20084月21日修訂稿)33七、學習內容簡介甲教學:教學環節課節學習內容1導1-4從受眾、寫作目的、信息、技巧、媒體、效用等方面比較和評價同的多媒體文本,認多媒體文本的特性.
2情境(一)*籌辦活動5-15結合多媒體寫作電子計畫書,並借助簡報作口頭報告.
3情境(二)*製作廣告16-26分析、評價同廣告和廣告標語的信息、技巧和效用,製作像廣告,創作廣告標語.
4情境(三)*推廣產品27-42分組為學校小食部或學生會部推廣產品,寫作電子通訊、建網上生活資訊.
*學生在這三個情境中,以小組合作形式完成同的課業.
乙評估:進展性評估教師可視乎需要,透過本單元同環節中的活動,解學生的學習,以調整教學,有關的活動如:撰寫電子計畫書寫作多媒體簡報,口頭匯報分組討製作像廣告寫作電子通訊總結性評估任選其一:製作學會網頁寫作多媒體個人檔案,並模擬面試選一個文化課題,製作簡報和進口頭匯報(以上之評估活動是因應本示設計之特點建議,以下於「構思和備註」的相應位置,以&標示,並進一步明該活動之評估重點,提供評估準則,以供考.
)新高中中國語文學習單元設計示(20084月21日修訂稿)4教學活動構思和備註導第1-4節1.
教師派發一篇文章,展示一張海報,播放一段短片,着學生分析、討:y應用範圍y表達效果如以「撲滅罪」為主題,資可從香港警務處網頁的「防止罪案」、「刊物宣傳資」部分獲得.
2.
着學生搜集生活上常的結合多媒體的文本,比較主題相近的文字文本,分析用途和表達效果等.
3.
教師引導學生探討同的多媒體文本的表達形式與寫作目的、對象和所傳遞的信息的關係.
如:互動電視廣告、電子賀卡、簡報、網上新聞、電視遊戲、網頁4.
教師展示一些結合多媒體寫作的優示(或與表達效果較差的示比較),從以下方面引導學生解結合多媒體寫作所需的能要求:如廣告、網頁y駕馭文字的能和嫻熟的寫作技巧如創作廣告標語、標題須配合畫面、音等,語言要簡潔凝,要善於用漢字形音義的特性引發趣味.
y創意如某些廣告的構思源自文學作品、風俗文化、生活聞等,但能推陳出新,俗套.
y審美能5.
着學生於課後自選一個結合多媒體的文本,從對象、目的,所傳遞的信息,所運用的媒體和表達手法,語言文字的表達,以及整體表達效用等方面進分析和評價.
6.
學生展示所選的多媒體文本,並作匯報.
教師指出無是否結合多媒體,應用寫作均要達到溝通、傳意的功能.
7.
着學生開設個人學習程檔案.
除課堂的課業外,教師可鼓學生於日常生活中搜集同業和情境中結合多媒體的應用寫作,進歸、分析、仿作,以學習程檔案是檢視學生學習表現的重要依據,項目包括日常課業、自學表現,課新高中中國語文學習單元設計示(20084月21日修訂稿)55教學活動構思和備註寬自己的視野和提高自己的寫作能.
同時在內網上開設小組網站,存放小組課業,供同學瀏覽和互評.
堂表現和反思紀等,以解學生的學習進程和個性化發展.
8.
延伸閱:如(1996)《言傳與意會》,程徵(主編)《語言與傳意》,香港:天地圖書有限公司從言與意的關係探討風格、語境、社會文化等傳意問題.
學生分成人小組,在以下情境中模擬成學生組織、政府部門或公共機構、商業機構等,合作完成同情境的課業.
學生擔任正副主席、秘書、公關、總務等職位.
情境(一)籌辦活動第5-15節電子計畫書1.
着學生分組搜集某個由學生籌辦的大型活動資,從活動的目的、與者、主題、內容等方面加以整、分析.
如班際辯比賽、學生會選舉等.
學生可從學校網頁、刊物等搜集資,又可透過自己服務的學會或訪問有關人士獲取資訊.
2.
小組模擬成一個籌委會,開會討籌辦一項學生活動.
組內各人擔任同職位,擬寫一份計畫書,稍後提交.
如籌辦新一屆的學生會選舉、大型學會活動等.
3.
學生分組討活動計畫,如活動的目標、與者、內容、預期工作進、成效、人分配等,然後分工搜集有用的資.
4.
教師引導學生組織、整資,撰寫電子版本的計畫書,結合多媒體元素,如插入圖片(場地布置圖、嘉賓和器材的照片等),加強表達效果.
5.
學生完成初稿後,教師引導學生針對寫作對象,修訂計畫書的文字,並改善計畫書的結構.
解對象(如學會導師、家教會成員)的已有和需要的新高中中國語文學習單元設計示(20084月21日修訂稿)6教學活動構思和備註y遣詞造是否簡、準確是否過多冗語、修飾語語言是否莊重是否具服知,任務的性質等,以達到溝通傳意的目的.
y為計畫書寫簡明的目,並加入導航的結,方閱.
導航的結讓者可以在上下文間穿梭往還,容找尋相關的信息.
y檢視計畫書,正文中哪些內容的作用是提供輔助或補充性的資訊,可以超文字結(hypertextlink)方式處.
指導學生分辨信息的主次,輔助或補充性的資訊可以用附或超文字結處,正文簡潔明白.
超文字結為者在文件以外提供補充性的明,以強化文件的信息.
如結到有關文件、音像、像檔案或網頁.
6.
學生指出寫作電子計畫書的好處和要注意的地方.
要注意的地方:勿用多媒體和電腦技術,如過多的圖片、色彩會喧賓奪主.
結到其他網站或文件的非必要信息,會打擾者閱內容的程.
建議學生各自獨完成一份計畫書,在小組內互評,集思廣後,修改其中一份,以電郵繳交及於內網上存檔.
個人課業同相互評分表則存於學習程檔案中.
&可透過撰寫電子計畫書,解學生能否掌握計畫書的功能和特點,有效地結合多媒體,以提高表達效果.
可根據以下準則,檢視學生的表現:y能根據寫作的對象,準確、扼要地寫出活動的目標、背景及建議y建議合可、思慮周詳y用語簡潔恰當y格式合乎規範y適當結合多媒體元素,提高計畫書的表達效果(如新高中中國語文學習單元設計示(20084月21日修訂稿)77教學活動構思和備註清晰、吸引、服)教師也可透過小組互評,解學生的學習情況和反思能.
電子簡報7.
學生小組模擬向校長、教師等(可由其他組別同學扮演)介紹計畫.
學生分組商議如何根據計畫書,製作一個多媒體簡報以輔助口頭報告.
訓學生撮要、提綱挈、口語溝通,以及結合多媒體寫作的表達能.
8.
教師指導學生掌握寫作簡報要注意的事項.
一般,計畫書內容詳盡,可能直接轉為簡報,學生需要摘取當中的要點,從而設計一個合宜的簡報.
以下是準備簡報的四個基本問題:1.
簡報的寫作對象是誰2.
我們為何要做這份簡報3.
簡報內容是甚麼教師着學生分析計畫書中的重要和非重要的信息,並摘取重點.
匯報有時間限制,愈能把握重點,聽眾的印象愈是深刻,成功的機會就愈高.
4.
簡報在甚麼地方舉有多少時間教師着學生分析簡報的內容及運用多媒體表達與時間及場地的關係.
匯報時間愈短,簡報內容愈是簡,重點愈是要清晰,並且須借助多媒體形象地把內容重點呈現出.
然而,須考慮場地的設施可能限制多媒體的運用和表達效果.
9.
着學生分組運用多媒體簡報,模擬向校長、教師和學生等口頭報告,並即時回應提問.
10.
教師就各組學生的表現作評價,引導學生總結實用寫作的策,以及製作多媒體簡報的方法要點.
&可透過製作多媒體簡報,解學生能否以簡扼要的文字,以及配合多媒體,清晰地闡述計畫書的內容重新高中中國語文學習單元設計示(20084月21日修訂稿)8教學活動構思和備註點.
可根據以下準則,檢視學生的表現:多媒體簡報y內容充實,計畫周詳,有服y文字簡潔(包括標題、內文)y結構完整、層次分明,結往還暢y能適當運用多媒體(圖表、照片等),加強表達效果y創意及互動性充足口頭報告y話有信心,用語簡潔y準備充足,能回應提問者配合y簡報與口頭報告能互相配合,以加強表達效果和吸引觀眾11.
延伸閱:新新聞編譯中心譯《家出手:簡報成功出擊》ManchesterOpenLearning(編),新新聞編譯中心(譯)(1996)《家出手:簡報成功出擊》,台:新新聞文化情境(二)製作廣告第16-26節分析廣告1.
教師播放段電視廣告(有需要,可適時重播某些片段,以助討),着學生邊看邊記下每段廣告的內容、表達手法.
然後引導學生討:y廣告推銷的是甚麼產品或服務還是幫助某機構與公眾溝通y廣告傳遞甚麼信息y廣告運用哪些策以服大眾哪些是性訴如:新高中中國語文學習單元設計示(20084月21日修訂稿)99教學活動構思和備註求哪些是感性訴求y用觀眾的想,繫美好的生活或形象,如漫愛情、幸家庭、尊貴身份和昔日美好的日子.
y強調使用產品或服務前後的分別.
y訴專家的意或科學的實證.
可考方蔚(1998)《現代廣告寫作》第二章第二節「二、廣告創作的訴求方式」;楊先順(2000)《廣告文案寫作原與技巧》第五章5.
1「對消費者心的把握」.
2.
着學生觀看國泰航空慶祝60周的廣告「啟德歲月」,記下廣告的內容重點(包括故事、人物、旁白、對白、場景、畫面、音等)、表達手法(敘事、抒情等).
教師引導學生討:廣告獲得2006帆大獎,廣告國泰航空公司網頁.
y廣告表達甚麼感情緬懷過去、回味往事、思友人y廣告的場景、人物、色調、音等如何突顯這種感情昔日的九城屋邨的面貌(其實是在澳門取景)/人物服飾裝扮/暗黃色調/懷舊音y這種感情與上面提及的游策相似嗎想/情感訴求:追憶舊日美好的片段.
y廣告的旁白、對白、字幕與畫面是否配合y廣告中的主人公思友人與宣傳航空公司有何關係學生言之成即可.
飛機是故事的重要線.
主人公昔日與友人一同在九城追逐起飛的飛機,並下要當飛機師的願望.
二人分別多後,主人公每次到飛機起飛,想友人.
友人跟啟德機場一樣成他的回憶.
廣告想表達出航空公司陪伴香港人成長,證社會變遷的信息.
新高中中國語文學習單元設計示(20084月21日修訂稿)10教學活動構思和備註3.
着學生觀看段香港政府欲提升市民公民意或歸屬感、認同感而拍的宣傳廣告,然後從以下的角分組進討:y廣告的主題y廣告的表達手法(敘述故事/明/抒情/刻畫生活片段/塑造氣氛/旁白、對話、音、字幕的配合)和表達效果政府網頁上有豐富的宣傳片資源,主題廣泛,如國情教育、環保教育、戒煙運動:http://www.
isd.
gov.
hk/chi/api_more.
htmy廣告的風格如何是否與政府的形象配合y你最喜歡哪一個廣告哪一個你感受最深y將政府廣告與一般商業機構的廣告在風格、表達手法、語言運用方面作簡單的比較.
探討風格、表達手法、語言與機構的形象、廣告的目的等之間的關係.
&可透過分組討,解學生能否掌握廣告的內容、主題,從同的角賞析和評廣告的表現形式和傳意效果.
可根據以下準則,檢視學生的表現:y能準確解廣告的主題y能從同的角賞析和評廣告的表達手法和表達效果y有個人的感受和解創作廣告標語4.
着學生摘一些廣告標語,分析其語言特色.
學生運用語文基礎知作分析.
如音韻、節奏、修辭,活用漢字的特性(如故意運用別字),套用古詩詞、成語、諺語,中英夾雜等.
廣告語言的特色可考運漢、軍(2001)《商業語言》第二章第二節「當代商業語言的傾向」;賴香(1997)《傳媒中文寫作》第一章第二節「當代商業語言的傾向」,第七章第四節「廣告的語言」.
5.
「啟德歲月」廣告只有英文的標語,讓學生創作能突廣告語的寫作可考方蔚新高中中國語文學習單元設計示(20084月21日修訂稿)1111教學活動構思和備註出廣告主題的中文標語.
教師比較學生的作品,引導學生思考怎樣的語言風格才配合廣告的情懷.
(1998)《現代廣告寫作》第三章第二節「二、廣告語的寫作」.
如比較新奇有趣與含蓄雋永的標語,哪一種風格能配合作品的抒情效果.
6.
延伸活動:廣告選用一首英文兒歌作背景音,讓學生另選一首中文兒歌代替,並明原因.
創作廣告7.
學生分組模擬某政府部門或公共機構(也可模擬學校公民教育組),以「提升公民意或建造和諧社會」為目的,製作像廣告,於課堂上播放和作介紹.
要求:可以心繫家國、投票選舉、清潔香港、倡反貪、節約能源、服務社群、反歧視、和諧家庭等為主題.
y時間約三十秒至一分鐘y採用故事式y標語:注意廣告整體的表達效果,如遣詞造須配合廣告的主題、格調,音韻、節奏諧協等文案寫作可考楊先順(2000)《廣告文案寫作原與技巧》第一章1.
5「廣告文案的結構和分」;賴香(1997)《傳媒中文寫作》第七章「五、廣告的結構」.
y配:選取合適的曲作配,也可改動歌詞以配合主題考以下創作過程:分析形勢:解對象、市場情況、機構的形象等.
選定策:運用情感訴求還是性訴求運用哪些表達方式發揮創意:建議每位學生寫作一個故事大綱和則標語,作為小組討的基礎.
修訂文案:以其中一份廣告文案為本,組員合作修改,直至滿意為止.
8.
展示廣告作品,其他學生以觀眾的角品評作品.
教師引導學生比較同廣告標語的寫作手法和表達效果.
&可透過製作像廣告,解學生能否因應特定的要求,結合多媒體寫作.
可根據以下準則,檢視學生的表現:y主題突出、構思新穎y配合機構形象新高中中國語文學習單元設計示(20084月21日修訂稿)12教學活動構思和備註y能針對觀眾的興趣和生活經驗,引起共鳴y標語配合主題,文字音韻節奏俱佳y能運用合適的表達手法9.
延伸活動:學生比較各組作品,在學習程檔案中寫下「我最喜愛的廣告」,根據所學分析廣告,明喜愛的原因.
10.
延伸閱:詹姆士堆徹爾(著),劍豪(譯)(2002)《經典廣告20》,台:商周出版社情境(三)推廣產品27-42節分析網頁1.
着學生在家自由瀏覽個政府、公共機構或私人機構網頁,根據自己的興趣用超結進出同的版面,回往,記下自己的觀察和感受,在課堂上與同學分享.
2.
小組內各人用分鐘分享:y介紹所瀏覽的網頁y瀏覽時的感受3.
教師引導學生從者的角,討網頁在結構組織和表達效果上的要求.
結構組織:設計有關多媒體的寫作,除要兼顧一般文字寫作的要素和過程,還要注意以下方面:y你瀏覽網頁的次序是怎樣的書籍的者多從頭到尾閱各章,但網頁的者卻會按本身的喜好自由進出於各版面.
因此,網頁創作者必須照顧同者的喜好,設計合同者需要的瀏覽徑.
y網頁的徑是否清晰有沒有學生於途中「迷」版面是否豐富網頁創作者須在整個網頁上建恰當的結,確保受眾能舒適地在各徑上回,新高中中國語文學習單元設計示(20084月21日修訂稿)1313教學活動構思和備註輕鬆愉快地閱.
表達效果:y標題、內文、結的文字是否於閱簡潔是一個重要的原則.
如標題要濃縮;內文要信息簡單明確,較多運用感染強的動詞及短;結必須容讓人辨認、容尋找.
y你喜歡細心閱內文,還是只瞄一瞄標題或標示語,甚至只看圖像為甚麼y瀏覽網頁時,你覺得你是處於被動、主動,還是跟互網世界互動交試描述你的經和感受.
創作者必須讓者既能親其境,又能投入互動交,回應網頁的信息.
4.
教師總結寫作網頁在結構組織和表達效果上的要求.
如除要兼顧一般文字寫作的要素和過程,還要注意網頁的互動性,文字表達要簡潔明晰,超文字的多重徑要清楚找,網頁空間要舒適和吸引等.
電子通訊5.
着學生收集介紹商品的報刊或通訊等宣傳資,分析哪一個業較常用這種宣傳方法.
比較一般平面廣告與報刊的同,以及宣傳效果的差.
6.
展示個機構或品牌的電子通訊或網頁上的生活資訊,從對象、主題、內容、遣詞造、表達效果和宣傳效果等方面作分析、評價.
y對象y內容、主題齡、職業、性別、興趣等y遣詞造y表達效果y宣傳效果7.
着學生分組為學校的小食部或學生會部,製作一期電子通訊.
如為小食部推廣健康食品,為學生會推廣舊書買賣活動.
&可透過寫作電子通訊,新高中中國語文學習單元設計示(20084月21日修訂稿)14教學活動構思和備註解學生是否掌握電子通訊的特點,有效地傳遞信息.
可根據以下準則,檢視學生的表現:y主題突出、內容吸引y文字簡潔暢y表達效果好,具有吸引(如標題突出,版面清晰等)總結性評估以下活動,任選其一:1.
製作學會網頁.
2.
寫作多媒體個人檔案,並模擬面試.
教師或同學扮演僱主3.
選一個文化課題,製作簡報和進口頭匯報.
&透過個人課業,衡學生結合多媒體寫作的能.
可根據以下準則,檢視學生的表現:簡報、網頁、多媒體個人檔案y內容充實,計畫周詳y文字簡潔(包括標題、內文)y結構完整、層次分明,結往還暢y能適當運用圖表、照片等,加強表達效果y創意及互動性充足口頭匯報和面試y話有信心,用語簡潔y準備充足,能回應提問