技能careersky

第七-八讲我是谁—技能尽管我们常常谴责人类不了解自己的缺点,但恐怕也很少有人了解自己的长处.
就像在泥土中埋藏着一罐金子,土地的主人却不知道一样.
JonathanSwift教学目标认知目标:认识到技能是简历和面试所使用的语言,在职业规划中能重视对个人技能的澄清,愿意在今后的生活实践中不断观察反思并有意识地培养自己所欠缺的技能.
正确认识能力和技能的概念及分类,认识到可迁移技能和自我管理技能的重要性.
通过盘点个人技能,摆脱狭隘的认识、树立自信心.

技能目标:掌握撰写成就故事、使用分类卡等方法,知道如何从自己过往的各种经验中辨识所使用的技能能列举自己最擅长并愿意在工作中使用的五项可迁移技能、自我管理技能和专业知识技能,并能举出相应的例子加以证明能使用至少三种相关资源和方法来了解意向职业的技能要求知道在简历和面试中如何使用技能语言来展现自我目录我们的困惑活动:夸夸我自己能力的分类技能的辨识与表达我们的困惑吴雅平的困惑是她不知道自己究竟擅长什么,能做什么.
对于找工作,她没有什么信心,因为她压根就不清楚该怎么找,也不觉得自己能有什么优势或长处会被用人单位看上.
再说,如果有幸能找到一份工作,她也不知道自己是否能够胜任.
杨小在重点大学上学,所学是热门专业.
他痛感自己人际交往技能差,又难于改变.
和同学比起来,他的动手能力和英语交流能力都很弱.
他觉得很自卑,对于自己的前途并不看好.
杨慧是英语专业的学生.
她感到现在会英语的人太多了,自己仅仅掌握这一个工具也许不会有太大的竞争力.
还有,将来从事的工作如果只与语言相关,那大概只有如翻译、老师等职业可供选择,择业面很窄.
如果将来从事的工作与语言的关系不是很大,那就需要一些其他的技能,可是她不知道需要什么样的技能才能帮助自己找到一份比较好的工作.
匡胜对自己在专业方面的能力不是很自信,也不打算以后从事本专业的工作.
但对非本专业的领域,他又没有足够的信心能做得比人家专业出身的人更好.
况且,如果浪费四年的专业学习,也会觉得可惜,甚至很有挫折感.
对于前途,他感到很茫然.
目录我们的困惑活动:夸夸我自己能力的分类技能的辨识与表达夸夸我自己……请大家在5分钟内在纸上尽可能多地写下自己所拥有的能力.
写得最多的人有奖.
目录我们的困惑活动:夸夸我自己能力的分类技能的辨识与表达能力的分类能力倾向/天赋(aptitude,gift):每个人都有的上天赋予我们的特殊才能(潜能).
技能(skill):是经过学习和练习而培养形成的能力.
自我效能感(self-efficacy):个人对自己的能力、以及运用该能力将得到何种结果所持的信心或把握程度.
是预测个人行为的重要指标.
(插土豆的故事)多元智力论传统的智力理论认为智力是以语言能力和数理逻辑能力为核心的、以整体方式存在的一种能力.
哈佛大学心理学教授加德纳提出多元智力的理论,认为:智力是由同样重要的多种能力而不是由一两种核心能力构成,而且,这组能力中的各种能力不是以整合的形式存在而是以相对独立的形式表现出来的.