虚拟教育网络上虚拟教学环境与传统的教学方式相比有哪些突出的特点

VR会在哪些传统教育方面进行改变

VR技术在2016年发展迅猛，目前已经到了军事、电影、医疗、游戏、教育、房产等与人们生活息息相关的各个领域。

而VR在教育领域逐渐被大家重视。

现在来看，VR教育相对于传统教学方式来说，至少有三个方面的优势：首先，传统教学只是在课堂上老师教，学生学，根本不能跨越空间和时间。

而VR教育则不同，他可以让小学生在深海中畅游认识奇妙的海底世界，也可以在天空中翱翔，从加深对动物的保护意识；而中学生呢，可以不再需要真实的蜡烛、透镜和光源，就能完成凸透镜成像实验；利用虚拟现实还能突破时间和空间，让我们回到过去，体验圆明园的辉煌。

VR教育可以让学生在VR场景内自主观察老师、黑板、电子屏幕的信息，在全方位接受信息的同时，还能伴随讲课的节奏和自己的理解抓住重点信息。

以往只能通过书本和文字了解内容，现在可以利用虚拟现实直观的展示。

其次，VR教育可以激发起学习者的学习兴趣。

孩子们跟着老师进入虚拟的非洲大草原，边学英语，边和长颈鹿比身高，量大象的长鼻子，看远处奔跑的犀牛、狮子……“好玩”“有趣”，是孩子体验之后的普遍评价。

通过VR教育，在实现人与机器的交流、通过网络进行人与人之间交流的同时，还能够在某种程度上实现教学的游戏性，让教育真正做到寓教于乐。

最后，让学习更安全。

我们在学习中可能会学到一些具体危险性的知识，比如对地质灾害的学习，只能通过一些影视图像、文字资料或演习来学习。

这对于小孩子来说只有好玩，根本不能意识到其中的危险性。

而虚拟现实技术，可以让孩子们“身临其境”，正确认识身边的自然灾害，当危险真正来临时，能采取正确的正救自护知识。

虚拟现实教育仍处于起步阶段，在它真正能够打入我们的教育系统之前，我们还有很多工作要做。

然而，“虚拟现实年”是一个好的开始。

希望2017年会有更令人兴奋的消息。

虚拟教学的发展趋势

不好意思，我看了后不知道你想表达个什么 1． 虚拟教师：学习者在进入虚拟教学环境进行学习时，如何寻找自己需要的教师、如何利用网上的学习资源，智能教师Agent可作为虚拟教师出现在学习环境中，它可以担当"导航"和"解惑"的重任，指导和帮助学生获取所需要的学习资源，防止出现"信息过载"和"资源迷向"，并根据网络教学资源回答学生有关的问题。

虚拟教师的出现有利于增加教学的趣味性和人性化色彩，从而改善教学效果。

在虚拟教学环境中，智能教师Agent 可以只有一个，承担所有的工作；也可以有好几个，各司其职。

2． 虚拟讨论：在虚拟学习教室中，智能教师Agent或智能学生Agent可以组织讨论。

学习者和教师、其他学习者，可以就某些问题交流学习体会。

在许多调查中，学习者更愿意在有人情味的环境中学习，因此，师生之间、学习者之间的相互交谈、相互激励是必不可少的。

学习者和指导教师可以进行在线式的或者异步方式的讨论（如电子邮件)。

在线式同步方式：学习者之间、老师与学习者之间可以实时地相互感知对方是否在线上，进行即时的通信，就像学习者和老师都在一个虚拟教室里上课一样；异步方式：学习者可以在讨论区里发表评论、提出问题。

3． 虚拟实验：虚拟教学环境可以提供一个虚拟实验室，学习者在实验室内可以完成全部实验步骤，系统向实验者提供一个观察实验过程的视频窗口，学习者可以一边操作、一边观察实验现象。

实验室还提供图文并茂的实验预备知识、丰富多彩的实验相关资料、操作灵活的实验交互过程、即时方便的实验操作指导，使实验者在完成实验的过程中获得真实的感受。

同时，实验室无需教师在场，实验者只要通过自己的努力即可完成实验，达到教学大纲的要求，因为虚拟实验室具有导航、自测、自评的助学功能。

4． 虚拟演播室：在演播室中会存放一些多媒体学习课件，学习者可以通过个人工作站观看课件，进行学习。

公司、学校以及个人都可以把自己的课件上传，供他人使用； 5． 虚拟图书馆：这是一个高智能、集成化、数字化、集多种文献载体于一身的信息资源保障系统，也称为电子图书馆。

它将丰富的馆藏资源以数字化的电子信息形式在网上高速传递，为读者提供多种内容、多种形式和方便快捷的服务。

利用虚拟图书馆实现知识的全球化传播已渐成趋势，这不仅是对传统图书馆观念上的有利冲击，更是信息资源开发和利用上的一场巨大革命。

它代表了未来图书馆的发展方向。

6． 虚拟考场：考试是检验学习效果的有效手段，在虚拟学习网中可以提供虚拟考场。

可以先组织多个相对集中的考场，然后通过网络申请并提交试卷进行统一考试；系统设立自动评卷程序，将考试结果回复各位考生，并给出评语；学习者也可以申请单独考试，教师通过E-mail将试卷发送给学习者，学习者提交答案后，教师给出评语。

VR+教育有哪些模式

11月9日，2017国际虚拟现实创新大会在青岛国际会展中心开幕。

中国、美国、法国、等800余家企业参会参展，展示最新的虚拟现实科技产品和成果。

展会上，中国自主研发的“VR多维课堂”引发全球行业震动，成为整个展会VR教育应用领域最为关注的科技创新成果之一。

中国VR教育方案引发震动 据称，“VR多维课堂”是国内第一个真正能落地、并且已在中小学实际运行的VR教育解决方案。

我们知道，VR技术利用计算机生成一种模拟环境，利用多源信息融合的、交互式的三维动态视景和实体行为的系统仿真使用户沉浸到该环境中，来营造一个人体各感官如亲临其境的三维虚拟世界。

据悉，“VR多维课堂”的系统构成，可以让VR在课堂上发挥独到的作用：沉浸式环境里的老师和学生可进行虚拟现实场景内人机交流互动。

此外，新技术在带来全新教改空间的同时，技术门槛低，易用易学，在应用的操作上比“电子黑板”还便捷；未来，VR教室将成为VR教育的主要表达形式，VR黑板、VR课桌、VR讲台等可以容纳各式各样的VR教程、教材并配合教师使用。

可以说，VR／AR与教育的结合颠覆了传统教学方法中受教育的一方无法参与、无法互动的瓶颈；不仅能够为学生提供生动、逼真的学习环境，如建造人体模型、电脑太空旅行、化合物分子结构显示等，还可以节省教育成本、规避实际操作的风险，激发学生知识学习和创新潜能，解决和突破了传统教学中的难点和瓶颈，使微观世界宏观化、平面世界立体化、抽象世界具体化，将带来一场空前绝后的教育变革。

VR＋教育蓝海前景凸显 VR开始于VR＋工业，然后逐步发展到VR＋安全、VR＋军工、VR＋教育、VR＋医疗、VR＋地产、VR＋旅游等领域，其逐渐兴起一个主要原因是虚拟现实的特点与核心是具有沉浸感，让人沉浸到虚拟的空间之中，同时还具有交互性与想象性。

而今随着VR／AR技术的不断发展，教育领域已是VR技术的重要落脚点之一，作为现阶段最具有代表性的虚拟现实技术，VR＋教育模式必将成为未来教育发展的重要方向。

我国《教育信息化“十三五”规划》明确提出“坚持促进信息技术与教育教学深度融合的核心理念和应用驱动”。

VR教育作为教育信息化的一个重要部分，是受到国家政策层面大力支持的。

政府每年2000亿元的财政教育经费中，35%的投入都放在了教育信息化建设上，VR教育市场的潜力可以说是难以估量的。

高盛发布的报告显示，目前VR／AR技术已应用于模拟仿真培训、工业、教育、医疗、娱乐、航天、房地产、旅游等行业，并发展到了一定规模，预计2021年中国VR市场规模将达到790.2亿元，而2020年VR教育市场规模将达到3亿美元，2025年则将达到7亿美元。

此外，高盛认为，VR／AR设备将作为一款交互工具率先走进K12（基础教育阶段）市场，未来VR技术有望成为教育市场的标配。

VR＋教育之路仍漫长 不过，VR＋教育这条路还很长，VR教育的整体业态还有诸多不足，只有致力于解决这些难题，VR教育才能持续发展。

一方面内容生产缺失是VR教育行业面临的首要难题。

对VR教育内容能否持续不断生产制作、内容是否高质量和能否与当前中小教育实际相吻合是VR＋教育未来能否继续兴起并普及的关键；其次，控制成本也是VR教育需要突破的另一个问题点。

目前，一套VR教育至少也要50万，制约其推广应用；再者，人才断层、研究力量相对薄弱是VR教育需要提升的环节。

一个产业要持续发展必然需要人才的支撑，对于VR＋教育这样的新兴产业则需要大量的技术以及开发人员的不断输入，但当前VR行业专业人才缺口却已经达到了百万级。

另外，行业标准亟待规范需要引起广泛关注。

VR教育行业的规范还未来得及建立，市面上伪VR盛行的局面让从业者难于应对。

VR＋教育在我国的发展还处于初级阶段，整个市场还需要一个长期培育的过程，这其中不光需要企业的努力，也需要各级政府、教育部门的政策支持以及学校方面的高度重视，一起催化这一市场的快速发展。

虚拟现实在教育中的应用有哪些？

国际上虚拟现实的教育应用 　　首先，从国际上来看，科技公司盯上教育市场不是一天两天的事情了。

Google和苹果都在努力往学校卖设备和软件，Google推便宜的Chromebook笔记本，苹果在卖硬件的同时曾经还想用iBooks取代教科书。

不仅如此，去年，Google宣布了Expeditions Pioneer项目，向老师们提供所需的全部设备，利用虚拟现实技术带领学生们展开各种各样的冒险之旅，例如进入海底或外太空等；随后又与加州顶尖公立学校合作，免费推广虚拟现实的教室系统。

　　日本某地小学则与三星合作，利用Gear VR免费为学生提供礼仪教学，在日本国内引起虚拟现实教育的热议。

　　当前，将电子游戏用于教育有很大的潜力。

知名模拟和教学游戏，例如《模拟城市》和Math Blaster已被应用于美国的小学教育。

又比如，近期，微软除了给教师配置的教育工具类应用外，同时，增加了一项新的玩具--沙盒游戏Minecraft的教育版本，希望让学生们上课玩游戏。

以MindcraftEdu为例，这款工具通过三维环境帮助学生们探索吉萨大金字塔，以及理解最基本的电子工程原理。

　　相对于以往的给教师的教育工具，对于微软来说，用游戏来做教育是新的方法。

在美国，人们对于能帮助学生学习的游戏的观念正在改变，教育界也有不少人看好Minecraft给学生补充知识的能力，而微软也想借助这款游戏将订阅服务Office 365 Edition做起来。

　　此外，美国zSpace公司也是一家为VR教育提供解决方案的典型公司。

zSpace由一台单独电脑和VR显示器组成，并配备有触控笔，帮助学生操纵虚拟3D物体，加强学习体验。

　　在这场教育VR+的盛宴里，连“虚拟现实技术鼻祖”也摩拳擦掌。

比如，全球第一款VR显示设备的发明者Tom Furness，近日启动了事业新阶段--VR教育。

Furness目前正在借助AR/VR应用交流社区VirtualWorld Society建立VR内容创造者和金融支持联盟，把大众的客厅变成教室。

通过Virtual World Society订阅用户的支持，Furness希望建立基础设施，以支持教育虚拟现实体验。

　　那么，我们用虚拟现实能带来怎样的感受呢？署名为“IT之家”的作者撰文写到，“通过某些UGC（用户制作内容）平台，我们可以初步看到，虚拟现实能带来什么样的教育体验。

这些平台支持除游戏以外，其他能带来沉浸感的体验。

在新平台上，内容制作者可以帮助学生了解，小鸟如何在自己的生态环境中生存（Bird Simulator），以及管理一家餐厅有多么复杂（Workat a Pizza Place）。

数百家教学机构利用Second Life向学生提供机会，在虚拟环境中参观大学、访问名胜古迹。

” 　　有部分国外院校开始使用VR技术。

比如，国外一些高校利用VR技术吸引生源，推广校园文化。

位于美国佐治亚州的Savannah艺术设计院校成为第一个大规模使用VR技术的高校，录制好校园介绍并寄给已被录取但尚未入学的学生。

　　此外，位于加州圣何塞的科格斯韦尔大学（TheCogswell College）已经正式开办VR和AR专业，该学校也成为全球首家创办VR和AR行业人才认证的高校。

　　高校的一些课程也加入虚拟现实技术。

据近期的新闻报道，一群来自加州大学戴维斯分校和洛杉矶分校的研究人员发明了一种可以应用在教育领域的虚拟现实技术，通过3D立体的方式展示地形图沙盘。

而这种基于“增大化现实”技术的沙盘甚至还可以让参观者用双手来移动山丘。

　　据悉，这套增强现实沙盘的想法来自于想要给本科生进行时间学习科学的目的，然后加州大学戴维斯分校的研究人员就开发出了这种基于“增大化现实”技术的沙盘，随后洛杉矶分校负责建立模型和教育示范实验室，将这项技术转化为了成品。

而这种方法可以让学生们自己塑造景观，团队希望可以利用这种沙盘让学生更好地理解各种地形地貌，而不用亲自到户外去。

国内虚拟现实的教育应用 　　目前，我国形成了以北京航空航天大学、清华大学、工业和信息化部电子工业标准化研究院、浙江大学等各大高校、研究院所和高科技公司联合研究开发制作，产学研密切结合的发展局面。

　　从国内的企业来看，目前国内提出把VR技术应用在教育领域的公司包括：新东方、百度、安妮股份、厦门创壹软件等。

其中，新东方和乐视在2015年已达成初步合作意向，双方将在英语课堂实现VR教学；安妮股份也启动了虚拟现实项目，以虚拟现实技术开发儿童教育产品；百度则计划2017年在贫困山区的学校构建一些VR教室。

　　同时，许多高校都在积极研究虚拟现实技术及其应用，并相继建起了虚拟现实与系统仿真的研究室，将科研成果迅速转化实用技术，如北京航空航天大学在分布式飞行模拟方面的应用；浙江大学在建筑方面进行虚拟规划、虚拟设计的应用；清华大学对临场感的研究等都颇具特色；哈尔滨工业大学在人机交互方面的应用。

　　从虚拟现实的体验来看，利用虚拟现实技术，可以建立各种虚拟实验室，如地理、物理、化学、生物实验室等等，拥有传统实验室难以比拟的优势。

利用虚拟现实技术建立起来的虚拟实训基地，其“设备”与“部件”多是虚拟的，可以根据随时生成新的设备。

教学内容可以不断更新，使实践训练及时跟上技术的发展。

同时，虚拟现实技术能够为学生提供生动、逼真的学习环境，如建造人体模型、电脑太空旅行、化合物分子结构显示等，在广泛的科目领域提供无限的虚拟体验，从而加速和巩固学生学习知识的过程。

虚拟现实的沉浸性和交互性，非常有利于学生的技能训练。

包括军事作战技能、外科手术技能、教学技能、体育技能、汽车驾驶技能、果树栽培技能、电器维修技能等各种职业技能的训练。

　　据媒体综合报道，清华大学、北京航空航天大学、上海交通大学等高等学府已在校内建立了虚拟现实技术实验室，主要从事VR的科学研究和技术开发。

清华大学在计算机基础课程中，还增加了虚拟现实相关的内容。

清华大学利用虚拟仪器构建了汽车发动机检测系统；北京师范大学教育部虚拟现实应用工程研究中心就主要从事这项技术在文化遗产保护和医学上的应用，先后开发了北京胡同虚拟现实游览交互系统、秦兵马俑阵列运动模拟、虚拟内窥镜等程序；华中理工大学机械学院工程检测实验室将其虚拟实验室成果在网上公开展示，供远程教育使用；复旦大学、上海交通大学、广州暨南大学等一批高校也开发了一批新的虚拟仪器系统用于教学和科研。

由上可知，虚拟现实技术虽然在国内外的教育教学中有所应用，但在我国教育中的使用仅局限于高校的研究性和探索性教学当中，而对广大普通大、中、小学生的普及则远远不够。

vr 与教育是怎么应用的

创立之初，微视酷科技就坚定要做“中国教育改革的科技领跑者“，抱着这样一种企业社会责任，其”IES沉浸式课堂系统“采取开放开发模式，学校可以直接采购微视酷VR教学标准系统，也可以根据教育需要，帮助学校建立一整套VR教学解决方案。

微视酷在VR教育领域坚持“聚焦”战略，专注于发展VR教育，不仅在小学高年级、初高中基础教育领域，而且在实践性强的石油、轨道、医药、机械、汽车、航天等职业教育领域均有建树，杜绝分散精力于其他VR版块，力求保持现有领先优势，大力推动智慧教育理念，努力推进教育资源的均衡共享，从而在这一维度上为智慧城市的良性发展做出贡献。

网络上虚拟教学环境与传统的教学方式相比有哪些突出的特点

优点： 1、良好的交互性：在网上可以利用BBS、E-MAIL等网络工具向老师提问、与同学讨论问题，形成交互式学习。

2、 开放性：常规的学校教育是封闭性的，教育的门槛被抬高。

远程教育则是面向社会大众的，教育的门槛被降低，接受教育的机会大幅度地增加。

远程教育就是应社会大众的教育需求而诞生，根本目的就是为一切有意愿的人提供受教育的机会。

3、灵活性：远程教育一般面向成人，承担了在职教育、成人教育的工作，并在此领域得到迅速发展。

学习者可以在任何时间、任何地点学习，自己掌握学习进度，充分适应成人学习者的特点。

4、易于管理：电脑有着巨大的信息处理能力和储存能力，利用这种特性，大部分教学管理工作可以在网上进行，例如，学习者的选课、提交作业和讨论等，同时网络数据库可以记录每个学习者的姓名、年龄、学号等个人情况。

每次考试的成绩也都被网络自动记录在案。

构成了完整的学习资料，这些资料随时可被学生和老师调出来查阅。

和传统教育相比，网络教育的这种特性可以节省大量时间和管理费用。

5、资源共享：如果把所有网络大学的课程链接在一起资源共享，就可以为学习者提供很大的选择机会，更有利于人才培养，互联网本身就是一个巨大的资源库，可为学习者提供多种学习交流、问题解答的便利，扩大学习者的知识面。

6、优化教育资源：现代教育的教学内容迫切需要随着科学技术的迅速发展而及时更新，传统教学很难做到。

而网络教育资源可以随时更新和补充，及时反映最新的科研成果，并编入教学内容来 缺点： 1、人与人之间需要语言的交流、信息的传递、情感的沟通，而在网络教育中，人与人之间通过BBS、E-MAIL或其它一些网络通讯工具进行交流，通过这种方式教育的学生，其集体观念团结协作的精神一般不如传统学校的学生，人的群体意识和集体观念渐趋淡薄，不利于个人和社会的发展。

2、德育教育存在不足，教育的目的不仅是传授知识，而且还要教育学生做人，网络教育中，学生和老师不是真正的面对面，老师只能言传而无法以身教。

3、老师无法对学生的行为进行有效的监督，而传统教育中老师可以面对面督导学生学习，使自律性、自觉性较差的受到有效促进。

4、学习者不能适应网络教学方式。