答案https和http有什么区别

学员专用请勿外泄1中公教育学员专用资料报名专线:400-6300-9992018年教育基础知识参考答案及解析一、单项选择题1.
【答案】D.
解析:互补性反映出个体身心发展各组成部分的相互关系.
一方面是指机体某一方面的机能受损甚至缺失后,可通过其他方面的超常发展得到部分补偿;另一方面,互补性也存在于心理机能和生理机能之间.
2.
【答案】A.
解析:赫尔巴特是传统教育学代表人,提出了"教师中心、教材中心、课堂中心"传统三中心;杜威是进步主义代表人,提出了"儿童中心、活动中心、经验中心"新三中心论.

3.
【答案】C.
解析:赫尔巴特的《普通教育学》标志着教育学作为一门规范、独立的学科正式诞生.
夸美纽斯《大教学论》是教育学成为一门独立学科的标志.
4.
【答案】C.
解析:三维课程目标即知识与技能目标、过程与方法目标、情感态度与价值观目标.

其中,情感态度与价值观目标强调教学过程中激发学生的情感共鸣,引起积极的态度体验,形成正确的价值观.
课堂教学中,教师加强学校文化和学科文化的建设,有利于落实情感态度与价值观目标.

5.
【答案】A.
解析:课程内容主要是由课程计划、课程标准和教材三个部分组成的.

6.
【答案】D.
解析:讨论法是学生在教师指导下为解决某个问题进行探讨、辩论,从而获取知识的一种方法.
而探究法指在教学过程中教师不把现成的结论告诉学生,而是让学生在教师的指导下自主地发现问题、探究问题、获得结论的一种方法.
7.
【答案】C.
解析:总结性评价是以预先设定的教学目标为基准,对评价对象达成目标的程度即教学效果做出评价.
8.
【答案】A.
解析:学生学习的内容是已知的间接经验,并在教学中间接地去认识世界.

9.
【答案】C.
解析:教学过程中的主要矛盾是学生与教材的矛盾.
教学过程的本质是学生的认识活动,故教学过程中的主要矛盾的实质是学生认识过程的矛盾,即学生现有认知水平和老师的教学目标之间的矛盾.
10.
【答案】A.
解析:老师的一句"听老师的就行了"反映了这位老师的填鸭式教育,违背了启发性原则.
11.
【答案】B.
解析:政治经济制度决定着教育的性质、目的、教育领导权、受教育权.

12.
【答案】C.
解析:领会知识是教学过程的中心环节,领会知识包括使学生感知教材和理解教材.

13.
【答案】A.
解析:信度是指测验结果的稳定性或可靠性,即某一测验在多次施测后所得到的分数的稳定、一致程度.
效度是指测量的正确性,即一个测验能够测量出其所要测量的东西的程度.
区分度是指测验对考生的不同水平能够区分的程度,即具有区分不同水平考生的能力.
难度是指测验包含的试题难易程度.
成绩好的分数高,成绩不好的分数低,说明试卷的区分度好.

14.
【答案】C.
解析:个人本位论主张从个人本能的需要出发,强调教育要服从人的成长规律和满足人的需要;注重教育对个人的价值;主张教育的目的是培养"自然人",发展人的个性,增进人的价值,促进个人自我实现.
代表人物包括孟子、卢梭、罗杰斯、马斯洛、裴斯泰洛齐、福禄贝尔等.

15.
【答案】D.
解析:因为王老师自己不注意形象,经常扔东西,说脏话,导致学生也乱扔垃圾,说脏话,这就是教师的示范效果.
学员专用请勿外泄2中公教育学员专用资料报名专线:400-6300-99916.
【答案】C.
解析:相对性评价又称为常模参照性评价,其中"常模"指的是群体的平均水平,是以常模为参照点,把学生个体的学习成绩与常模相比较,根据学生在该班中的相对位置和名次,确定他的学习成绩在该班中是属于"优"、"中"、还是"差".
17.
【答案】C.
解析:授之以鱼,不如授之以渔.
这意味着仅教给学生组(应该把这个字去掉)知识还是不够的,还需要在教学发展学生的智力,提高学生的能力,才能促进学生的终身发展.

18.
【答案】D.
解析:"家访"体现教育一致性与连贯性,即"家校共育"19.
【答案】A.
解析:语录摘自王阳明《答罗整庵少宰书》,学习贵在掌握它的核心思想,在心里寻求、揣摩并否定它,即使这些知识出自孔子之口,也不敢把它当成对的.

20.
【答案】D.
解析:这句格言主要是强调最后一句"我做了就理解了",也就是强调"做"字,说明儿童只有经过动手操作才能有更深刻的认识.
21.
【答案】D.
解析:"鉴赏"是能力目标,而"价值观念"是情感态度价值观目标.
22.
【答案】D.
解析:替代强化是观察者因看到榜样的行为被强化而受到强化.

23.
【答案】D.
解析:根据思维的逻辑性,可以分为直觉思维和分析思维,直觉思维是未经逐步分析就迅速对问题答案作出合理的猜测、设想或突然领悟的思维.
所以灵感顿悟属于直觉思维.

24.
【答案】A.
解析:一个人的成就同智力的高低并无极大的相关表明,遗传素质是人身心发展的前提,为个体身心发展提供了可能性,但不能决定人身心发展的现实性.
25.
【答案】A.
解析:无意注意也叫做不随意注意,是没有预定目的、无需意志努力、不由自主地对一定事物所发生的注意.
这道题中有同学的书掉在地上,发出响声,然后同学们不约而同地看向发出声响的地方,这是没有预定目的的,而且是不需要意志努力和不由自主地发生的注意,属于无意注意.

26.
【答案】D.
解析:效果律强调个体对反应结果的感受将决定个体学习的效果.
即如果个体对某种情境所起的反应形成可变联结之后伴随着一种满足的状况,这种联结就会增强;反之,如果伴随的是一种使人感到厌烦的状况,这种联结就会减弱.
27.
【答案】C.
解析:流体能力在20岁以后,流体能力发展达到顶峰,30岁以后将随着年龄的增长而降低.
而晶体能力决定于后天的学习和经验,与社会文化有密切的关系.
晶体能力在人的一生中一直在发展,只是到25岁以后,发展速度渐趋平缓.
所以"老将出马,一个顶两"和"姜还是老的辣"这两句话说明的是老人的流体智力虽然随着年龄的增长而降低,但是晶体能力是一直在发展的.

28.
【答案】C.
解析:惩罚是呈现厌恶刺激来降低行为发生的频率,与厌恶疗法中建立厌恶反应与行为之间的联结,减少行为的发生是同样的原理.
29.
【答案】C.
解析:教师成长的三个阶段包括关注生存阶段、关注情境阶段、关注学生阶段.
它们是逐渐提升的过程.
教师转向关注"如何在教学实践中因材施教"表明这位教师已经进入了关注学生阶段.
30.
【答案】A.
解析:科尔伯格认为处于前习俗水平的儿童的道德观念是纯外在的,是为了避免受惩罚或获得奖励而顺从权威人物规定的行为准则的.
31.
【答案】B.
解析:内控型的人,深信自己能掌握自己的命运,而外控性格的人,则听天由命由外界主宰.
32.
【答案】C.
解析:在操作模仿阶段,完成某一操作的效能较低,表现在用较长的时间、花费较学员专用请勿外泄3中公教育学员专用资料报名专线:400-6300-999大的体力与精力来从事某项活动.
在该阶段,完成一个动作往往比标准速度要慢,个体经常感到疲劳、紧张.
33.
【答案】A.
解析:王明讲考试失败归因于运气,属于一种外部的、不稳定、不可控归因.

34.
【答案】D.
解析:学校、教师应当尊重学生尊严,不得对学生实施体罚、变相体罚或其他侮辱人格尊严的行为.
这道题中王老师当着其他老师和学生骂自己的学生太笨了这种行为属于侮辱人格尊严的行为,侵犯了学生的人格尊严权.
35.
【答案】B.
解析:从众是个体在群体的压力下,放弃自己的意见而采取与大多数人一致的意见或行为的社会现象.
如:中国式过马路.
从众情况下个体是自愿的,而服从情况下个体是不自愿的,所以本题中班上平时比较遵守纪律的学生也不例外地吵闹,所以是自愿地跟随大多数人的行为,所以属于从众.
36.
【答案】D.
解析:韦纳成败归因理论中的六因素与三维度中能力是内部的、稳定的而且是不可控制的.
37.
【答案】C.
解析:尊重的需要属于较高层次的需求,如:成就、名声、地位和晋升机会等.
尊重需求既包括对成就或自我价值的个人感觉,也包括他人对自己的认可与尊重.

38.
【答案】A.
解析:"上位学习"指后学习的东西范围更大.
39.
【答案】D.
解析:艾宾浩斯指出,遗忘是学习之后立即发生的,所以要立即复习.

40.
【答案】D.
解析:发现教学、探究教学和问题教学都属于以引导探究为主的方法.

41.
【答案】B.
解析:杰罗姆卡根把认知风格分为两种:冲动型和沉思型.
42.
【答案】B.
解析:自我提高内驱力是个体要求凭自己胜任工作的才能和工作成就而赢得相应地位的愿望.
题干中提出为了追求名次,体现了学生希望赢得相应的地位,故其学习的动力属于自我提高内驱力.
43.
【答案】B.
解析:知觉的整体性是指客观事物的个别属性作用于人的感官时,人能够根据知识经验把它知觉为一个整体.
例如看到了一个汽车轮子,就知道汽车开过来了.

44.
【答案】B.
解析:讨论式教学,为学生提供各抒己见的机会,要求学生积极参与到教学活动中来,这样可以极大地调动学生的积极性,促进学生在讨论交流中深化道德认识,升华道德情感,形成正确的世界观、人生观和价值观.
下列选项中只有B项最适合进行课堂讨论.
45.
【答案】D.
解析:校园事故的归责原则运用的是过错责任原则,即"以行为人的过错为承担民事责任要件的归责原则".
这起事故中,徐某擅自离岗、学生违规操作均都有责任.
学生过错的部分由家长承担,徐某过错的部分先由学校承担,再向老师追责.
46.
【答案】A.
解析:正迁移是指一种学习对另一种学习起到积极的促进作用.
负迁移是指一种学习对另一种学习产生阻碍作用.
顺向迁移是指先前学习对后继学习产生的影响.
逆向迁移是指后继学习对先前学习产生的影响.
题干中属于顺向正迁移.
47.
【答案】B.
解析:讲授法的主体是教师,因此它主要是一种单向性的思想交流方式;讲授法主要传授人类的间接经验,因此不利于学生直接体验所学知识;讲授法不利于调动学生学习的主体性,因此记忆效果比较差;讲授法有利于课堂的管理,应选B.
48.
【答案】D.
解析:逆向迁移是指后面学习的内容对先前学习的内容产生的影响.

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【答案】B.
解析:下位学习是指将概括程度或包容范围较低的新概念或命题,归属到认知结构中原有的概括程度或包容范围较高的适当概念或命题之下,从而获得新概念或新命题的意义.

50.
【答案】D.
解析:意义记忆指在对事物理解的基础上,依据事物的内在联系所进行的识记.

二、多项选择题1.
【答案】ABCD.
解析:影响教育制度的因素包括:社会政治制度;社会经济发展水平和科技发展状况;人口发展状况;青少年儿童身心发展规律;本国学制的历史发展和外国学制的影响.

2.
【答案】ABCD.
解析:封建社会的主要内容是四书五经,四书分别是指《大学》、《中庸》、《孟子》、《论语》.
3.
【答案】ABCD.
解析:常见的基于建构主义教学理论的教学模式有支架式教学、情境式教学、抛锚式教学、探究学习、合作学习等.
随机进入式教学策略的基本思想源自认知弹性理论(CongnitiveFlexibilityTheory),该理论也属于建构主义,因此随机式教学也属于基于建构主义学习理论的教学模式.

4.
【答案】ACD.
解析:产婆术是苏格拉底三步问答法的第三步.
苏霍姆林斯基担任帕夫雷什中学的校长.
《爱弥尔》是卢梭的代表作品.
最早从理论上阐述班级授课制的教育家是夸美纽斯,所以B项错误.
5.
【答案】ACD.
解析:按照评价的参照系来划分,教学评价方法主要有相对性评价、绝对性评价、个体内差异评价;按照实施功能的不同,教学评价可分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价.

6.
【答案】ABCD.
7.
【答案】ABC.
解析:情绪状态分为心境、激情与应激三种,题干中很显然属于心境,而热情不是一种情绪状态.
8.
【答案】CD.
解析:学习是个体在特定的情景下由于练习和反复经验而产生的行为或行为潜能的比较持久的改变.
AB不是由于练习引起的,不属于学习.
9.
【答案】ACD.
解析:义务教育是依据法律规定,适龄儿童和少年必须接受的,国家、社会、学校、家庭必须予以保证的国民教育.
义务教育具有强制性表明,它既是公民必须依法履行的义务,也是受到法律保障的公民的基本权利.
10.
【答案】ABCD.
11.
【答案】ABCD.
解析:教师劳动的特点包括:教师劳动的复杂性和创造性;教师劳动的连续性和广延性;教师劳动的长期性和间接性;教师劳动的主体性和示范性;教师劳动方式的个体性和劳动成果的群体性.
12.
【答案】ABCD.
解析:本题考查了注意的品质.
包括:广度、稳定性、分配和转移.

13.
【答案】AB.
解析:感觉对比现象包括同时对比和继时对比两类.
14.
【答案】ABCD.
解析:美国行为主义心理学家班杜拉提出了观察学习的模仿理论,他把观察学习分为注意、保持、复现和动机四个过程.
15.
【答案】ABCD.
解析:考试焦虑症的形成是多方面的,单纯处理好学主的心态和观念远远不够.

采用肌肉放松、系统脱敏方法,运用自助性认知矫正程序,指导学生在考试中使用正向的自我对话,比如"我能应付这个考试"、"成绩并不重要,学会才是重要的"、"无论考试的结果如何,都将不会是最后一次",对于缓解学生的考试焦虑,都有较好的效果.
其表现是随着考试临近,心情极度紧张.
考试时学员专用请勿外泄5中公教育学员专用资料报名专线:400-6300-999不能集中注意力,知觉范围变窄,思维刻板,出现慌乱,无法发挥正常水平.
考试后又持久地不能松弛下来.
因此,答案选ABCD.
三、判断题1.
【答案】√.
解析:赫尔巴特被称为传统教育之父"或"科学教育学的奠基人".
2.
【答案】√.
解析:教育目的是教育的核心问题,是国家对教育培养人的总的要求,它规定着人才的质量和规格,对教育工作具有全程性的指导作用,反应了个人发展与国家、社会要求的辩证统一.

3.
【答案】√.
解析:现代师生关系的内容包括:(1)在教学上,是授受关系;(2)在人格上,是平等关系;(3)在社会道德上,是相互促进关系.
4.
【答案】√.
解析:因材施教原则要求教师要从课程计划、学科课程标准的统一要求出发,面向全体学生,同时要根据学生的实际情况、个别差异,有的放矢地进行教学,使每个学生都能扬长避短,获得最佳发展.
5.
【答案】√.
解析:德育过程是组织学生的活动和交往,统一多方面教育影响的过程.

6.
【答案】√.
解析:情感一般指个体意识到自己与客观事物的关系后而产生的稳定的、深刻的心理体验和相应的反应.
"儿女不嫌母丑"正是情感的体现.
7.
【答案】*.
解析:概念学习就是要理解某类事物区别于其他事物的共同关键特征.
概念学习有两种主要方式:概念形成和概念同化.
8.
【答案】√.
解析:《中华人民共和国未成年人保护法》第三十七条规定,任何人不得在中小学校、幼儿园、托儿所的教室、寝室、活动室和其他未成年人集中活动的场所吸烟、饮酒.

9.
【答案】*.
解析:教学过程是间接经验与直接经验相结合的过程,虽是以简洁认识为主,但间接认识是建立在直接经验的基础上的,因此直接经验不可少.
10.
【答案】√.
解析:集中复习就是集中一段时间一次性重复学习许多次,分散复习就是每隔一段时间重复学习一次或几次.
对于大多数学习而言,分散复习的效果优于集中复习.

11.
【答案】√.
解析:教学反思是指教师以自己的教学活动过程为思考对象,对自己所做出的某种教学行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的活动.
教学反思对于教师的专业成长是至关重要的.
12.
【答案】*.
解析:奥苏贝尔根据以下两个维度对认知领域的学习进行分类,根据学习进行的方式,学习分为接受学习和发现学习,根据学习材料与学习者原有知识的关系,学习分为机械学习和有意义学习,接受学习和发现学习既可以是机械的,也可以是有意义的.
13.
【答案】√.
解析:学生的特点包括:(1)学生是教育的对象;(2)学生是自我教育和发展的主体.
首先,学生是具有主观能动性的人.
其次,学生在接受教育的过程中,也具有一定的素质,可以进行自我教育.
14.
【答案】*.
解析:心理健康至少应包括两层含义:一是无心理疾病;二是有积极发展的心理状态.
15.
【答案】√.
解析:班集体是按照班级授课制的培养目标和教育规范组织起来的,以共同学习活动和直接性人际交往为特征的社会心理共同体.
良好的班集体:(1)有利于形成学生的群体意识;(2)有利于培养学生的社会交往能力与适应能力;(3)有利于训练学生的自我教育能力.
因此,该说法正确.
学员专用请勿外泄6中公教育学员专用资料报名专线:400-6300-99916.
【答案】√.
解析:德育的基本途径是思想品德课与其他学科教学.
因此,该说法正确.

17.
【答案】√.
解析:这种共同完成一项任务时,群体人数越多个人出力越少的现象,称做"社会惰化".
18.
【答案】√.
解析:素质教育是依据人的发展和社会发展的需要,以全面提高全体学生的基本素质为根本目的,以尊重学生主体性和主动精神,注重开发人的智慧潜能,形成人的健全个性为根本特征的教育,因此,素质教育可以使学生得到充分发展.
19.
【答案】*.
解析:学生具有受教育权,年满6周岁的儿童应入学接受义务教育并受满法律规定年限的教育,学校和教师不能随意开除学生.
20.
【答案】*.
解析:虽然少年期是容易出现心理问题的危险期,但如果过于严格看管,会造成少年的叛逆心理.
四、填空题1.
【答案】校园精神文化2.
【答案】教学3.
【答案】内发论4.
【答案】压力5.
【答案】关注学生五、简答题1.
【参考答案】(1)学校教育是有目的、有计划、有组织的培养人的活动.
(2)学校教育是通过专门训练的教师来进行的,相对而言效果较好.
(3)学校教育能有效地控制、影响学生发展的各种因素.
(4)学校教育给人的影响比较全面、系统和深刻.
2.
【参考答案】马斯洛认为,人的一切行为都由需要引起,而需要系统又包括五种由低级到高级的不同层次的需要:生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要.

五个层次的关系:(1)其中最低层次的需要是生理的需要,中间层有安全需要、归属和爱的需要、尊重的需要,最高层次的需要是自我实现的需要.
(2)马斯洛把人的需要分为两种类型:"匮乏性需要"和"成长性需要".
(3)同一时期,一个人可能有几种需要,但每一时期总有一种需要占支配地位,对行为起决定作用.
任何一种需要都不会因为更高层次需要的发展而消失.
各层次的需要相互依赖和重叠,高层次的需要发展后,低层次的需要仍然存在,只是对行为影响的程度大大减小.
六、论述题【参考答案】埃里克森的心理社会发展理论认为,儿童人格的发展是一个逐渐形成的过程,它必须经历一系列顺序不变的阶段,每一阶段都有一个由生物学的成熟与社会文化环境、社会期望之间冲突和矛盾所决定的发展危机,每一个危机都涉及一个积极地选择与一个潜在的消极选择之间的冲突.

根据埃里克森对人格发展八个阶段的划分,基础教育阶段学生的人格发展主要经历以下两个阶段:学员专用请勿外泄7中公教育学员专用资料报名专线:400-6300-999变得勤奋的阶段、建立个人同一性的阶段.
所以,教师应该根据学生不同阶段的具体特点,采取相应措施培养学生的健全人格.
(1)变得勤奋的阶段:教师在生活中要多支持学生,使其获得成功的经验,并对学生取得的成功表示赞许,增强其勤奋感,培养乐观进取的人格.
(2)建立个人同一性的阶段:在此阶段教师应该帮助学生自己了解自己以及与周围环境的关系,指导他们与客观环境保持协调,建立同一性人格.
总之,教育工作者要了解学生在不同发展阶段的各种冲突,从而采取相应的措施,因势利导,对症下药,这样才有利于培养学生的健全人格.
七、案例分析题【参考答案】学校的做法是正确的,它体现了"一切为了每一位学生的发展"的新课程理念.