搜集资料如何收集资料

搜集资料的作文

我们曾感叹过大海的波涛汹涌，也曾赞美过长江的波澜壮阔，但是我们可曾发现过一条河流的隐秘。

它藏得隐秘，也许就在某个树林中静静流淌，它就在那儿，低调而神秘，等待着一个懂得欣赏他的知己。

想要找到它，必须得先变换一下我们的视角，我们不能再像从前那样一味的昂着头前进，走进自然中，我们不再拥有在尘世中傲视群雄的优越感，无论你是谁，是什么样的身份，当你想要去寻找那条河流的时候，你必须是怀有敬畏之心，所以在前行的路上，请微微低下你的头，让河流能看见你。

视角变化之后，你会发现整个世界开始呈现出一种完全不同的状态，它不再充满着激烈的竞争感催促着你不断前进，你不会再被弱肉强食的法则不断警醒，你知道这里的一切都是平等的，谁也不会去算计谁。

你会慢下来，不仅是脚步，还有心境，这时的你虽还未见河流的踪迹，却感觉自己开始融入自然，开始和河流心心相息，你好像听到了不远处河流淙淙的呼唤声，那一刻，你开始明白要向哪里前进。

如何搜集资料

在综合实践过程中，一般在以下阶段有收集资料的活动：活动前收集资料——确定活动主题。

在活动主题确定以前，要从平时收集到的资料中发现一些问题，挖掘活动主题。

活动中收集资料——深化活动主题，解决具体问题，活动主题确定以后，要围绕主题来收集资料，与自己活动主题无关的资料要尽量舍弃，或者留着作为以后的活动材料，收集的资料为本次活动的主题服务；活动后收集资料——拓展活动主题。

综合实践活动的主题是可以继续拓展和延伸的。

一、资料的收集。

资料的收集在综合实践活动课程实施的过程中占有重要地位。

可通过三个途径去获得所需要的资料：查阅文献资料、查找网络资料、进行调查访问。

下面主要介绍一下调查访问的一般步骤： （一）调查前的准备工作1、确定调查选题2、选取调查对象3、制定调查计划4、精神上和物质上的准备工作 （二）搜集资料 （三）整理资料　 一般分为四个步骤：1、评定2、登记和统计3、编制统计图表4、统计检验　 （四）分析调查结果　有四个部分，分别是得出结论、进行解释、提出建议和发现新课题。

（五）撰写调查报告　调查报告一般包括以下几个部分1、题目　2、调查目的　3、调查的基本过程　4、结论与建议　5、附录二、资料记录。

在查找资料的同时，要随时将有用的信息记录下来，综合实践活动过程中，要求掌握的笔记记录方法有如下几种。

（二）做提要。

就是将原文基本内容、主题思想、观点、数据等方面的内容用自己的话记下来 （三）做札记。

随时在笔记本上将自己读书的感受以及读书时的各种想法记录下来。

（四）做文献综述。

（五）复印法。

三、资料分析。

分析资料的方法可以用定量分析法和定性分析法，定性分析法有很多，有因果分析法、功能分析法、区位分析法、历史分析法和比较分析法等，对活动过程中的资料进行筛选、整理、分析，形成结论。

四、资料整理。

在主题活动开展之初，对资料及时进行整理，要去粗取精、去伪存真、分门别类的整理；在主题活动进行的每个过程中，都要对资料进行阶段性整理。

如何收集资料

（一）方法指导 怎样围绕课题查找资料 查阅文献并不是一件很容易做的工作，需要一定的技能，而这一技能是随着你的不断查阅而积累起来的，你必须亲自去尝试才能得到它，任何人都不能替代你。

查阅文献时不仅需要耐心、细致、仔细，还需要经过慎重的考虑，并按照一定的程式去做，而不是到图书馆东抄一段，西抄一段。

为有效地进行文献的查找，应该按照下列过程进行。

1．对课题提出一系列的疑问，然后分析这些疑问与课题的关系，以确定想要查询的信息或问题是某一数据、某一概念还是某一观念等。

2．根据这些问题或信息的性质选择检索工具，即确定是通过百科全书等参考性工具书，还是通过报刊索引等检索性工具书进行查找。

3．确定检索途径，即去本校的图书室，还是去本地区的图书室，或者向老师或有关专家咨询。

4．选定检索方法，即从最近出版的书籍和期刊开始往前查，还是限查某几年的书籍和期刊等。

5．利用检索工具书所提供的查找线索进行查找。

6．一旦查到你所需要的文献，就可以去索取该文献。

7．阅读文献，得到你所需要的信息。

文献资料的整理加工 从事科学研究仅仅会查阅资料还不够，还要对文献资料进行加工整理，也就是通常所说的处理信息，它包含整理和加工两项工作。

1．整理 查阅到有关的文献之后，把它进行摘录（标明出处，包含书名或论文题目、作者姓名、出版单位、版本、出版时间，还有期刊的年号、期号，报纸的年、月、日等）或复印，然后按顺序排列、归类。

摘录可以写在笔记本上，也可以写在卡片上。

但笔记本不便于资料的归类整理，而卡片不仅便于归类整理还便于查找、使用和携带。

卡片纸要大小一致，一张卡片只记一个观点、事例或问题，每张卡片上的内容都要标明出处。

2．加工 只对文献进行分析思考，然后剔除假材料，去掉过时、重复的材料。

对有价值的材料进行研究，这个阶段往往要做以下几方面的工作：写批语，做记号，写提要，做札记，写综述。

写批语，就是在所摘录资料的空白处写上自己的见解、解释或质疑。

做记号，是读者对重点、难点、精彩之处或自己感兴趣的内容划上的各种标记，如直线、曲线、红线、波浪线、圆圈、括号、着重号、问号、感叹号等。

写提要，就是对包含各种信息的研究文献进行总结。

即把原文的基本内容、主题思想、观点、独到之处或其他数据，用自己的话加以概括。

做札记，就是在笔记本上随时记下自己读书时的心得体会和各种想法。

札记不求形式，你可以随时随意的记下你在阅读时引发的思考。

做札记的好处在于能更好的帮助你去记忆和思考。

写综述，就是汇总你所查找的某一类别的所有资料，然后进行加工处理，内化为自己的结构体系写成的一份报告。

每一份综述实际上就是一项研究报告，它能为自己或别人的研究提供有价值的东西。

（二）给学生多种主题，要求学生自己选择主题，通过几种方式，搜集尽量多的资料，并能恰当地应用在写作中。

1． 我来说鲁迅 鲁迅先生作为现代文坛的斗士，他以笔为枪，把对当时社会统治的黑暗腐朽、民众的麻木不仁都进行了沉痛的抨击，他是文学家，更是个不折不扣的革命家。

那他那不平凡的一生中有多少让人感动和震撼的故事？对他这伟大的灵魂，我们该以怎样的心情来尊崇？组织学生以“了解鲁迅”为专题，到图书馆去查找有关鲁迅的生平经历、文学创作等资料。

以自己的理解和体会，用自己语言艺术的加工和提炼，在班级的故事会中声情并茂地将给大家听。

2． 读中有天地 鲁迅先生的创作很多，其深刻的思想、尖锐的笔锋不是刀枪胜似刀枪的刺入敌人的胸膛，也许他不是战场上的胜利将军，更不是冒枪林弹雨的士兵，但他却让仇视他的人胆怯，敌视他的人无奈，他也让信任他的人以生命相托，让尊敬他的人拥有无限精神营养而不断在斗争的道路上前行。

组织学生查找鲁迅作品，选读感受最深的一部，做读书笔记，在召开班级读书报告会上进行讨论和交流，谈体会最深的一点，提倡学生提出不同见解。

3． 漫步人物画廊 鲁迅笔下的人物形形色色,可以说是描尽当时社会的众生态,请把他作品中人物做以整理,并进行简要的形象分析,在读书课上与同学们交流和交换积累,尽量做到全面,然后装订成小册子,对鲁迅作品的人物有一个整体的了解。

4． 在积累中收获 以鲁迅的一篇文章为例,组织学生利用网络查找作者简介.写作背景.字词理解.内容介绍.有关评论.等内容,做一份简单但很全面的预习笔记.课堂上比较一下,包括横向和纵向的比较,认识到资料搜集的用处,引导学生持之以恒地做下去,对知识的积累将会帮助很大。

5． 小小资料员 古人说:“仁者乐山,智者乐水。

”的确，自然界中的山水草木、花鸟鱼虫总会引起人们无限的情思,于是,歌咏自然万物的优美篇章油然而生.我们究竟能搜集多少呢?组织学生到电子阅览室以小组为单位,进行比赛.利用网络搜索,查找此类篇章,建立自己小组的资料库并且分门别类,比一比,哪个小组的资料库更全面更系统?并在课下选出一类较有特点的篇章进行赏析或评论。

6． 走进自然 组织学生查找关于长城的资料,有条件的,可以组织学生利用假期登上长城,亲自领略那“不到长城非好汉”的气魄。

组织学生走进自然,走进名胜古迹。

去感受自然风光的旖旎,去接受人文氛围的洗礼,学生在实地可以采访当地的老人,讲述有关的传说故事,可以做文字笔录或是实地拍照。

活动后可以交流心得，展示考察结果及搜集的有关资料，也可以组织学生游览家乡附近的人文景观或是名胜古迹。

7.知识大比拼 组织学生分成两组比赛,在搜集有关长城的知识的基础上,在发挥各自的聪明才智,分别列出有关长城资料的几个内容题目,例如:有关对联、古诗及相关知识等,由双方派出代表，进行问答、抢答等方式的知识竞赛,让学生能在相对轻松愉快的氛围在掌握尽可能多的知识。