《zcs》教学设计

广州市荔湾区康有为纪念小学黄英华一、教材分析:《zcs》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册"学拼音"中的第二部分.
本课包括五部分内容.
第一部分是一首儿歌,配有情景图,既以生动的形象和语境歌激发学生学习汉语拼音的兴趣,又能引出要学习的声母zcs.
第二部分是三个整体认读音节zicisi,配有图画,并有这三个音节的四声练习.
第三部分是拼读练习,分别与e,u拼.
第三部分是音节练习,有9个音节,其中三个是三拼音节.
第五部分z、c、s的书写格式和笔顺笔画.

二、学情分析教学对象是刚进入学校一年级的新生,经过三个多星期汉语拼音的学习,对汉语拼音有一定的认识,但学生入学时间短,自主学习能力差,汉语拼音拼读还不够熟练,需要老师的指导进行拓展阅读.

三、教学目标(一)知识与技能1、学会z、c、s三个声母,读准音,认清形,正确书写,学会三个整体认读音节,学会声母与单韵母拼读及带调拼读音节.

2、通过拓展阅读巩固zcs的读法和自主识字.
3、能在10分钟内观察课文插图,能用一句话叙述自己看到的事物.
(二)过程与方法1、观察图片,鼓励学生用自己编的顺口溜来记住声母的音和形.
2、采取小组合作的学习方式,适当引入竞争机制,培养学生的合作精神和主动意识.

(三)情感、态度与价值观通过观察图画,编顺口溜,让学生感受学习拼音的乐趣,通过小组合作和开火车来激发学生的合作意识.

四、教学重难点:1、学会"z、c、s"三个声母,读准字音,认清形,能正确书写.
2、学会"zi、ci、si"三个整体认读音节,能读它们的四声.
3、学会声母"z、c、s"与单韵母"a、e、u、o"组成的音节的拼读.
4、区别声母"z、c、s"和整体认读音节"zi、ci、si",理解它们的不同.
五、教学资源与工具:多媒体、课件、卡片教学设计一、复习导入(出示课件)小朋友们,我们在拼音王国里认识了许多的拼音宝宝,你们还记得它们都是谁吗它们是声母家族的"bpmf、dtnl、gkh、jqx"14个小朋友,谁想读给大家听(出示卡片)韵母家族的"aoeiuü"6个宝宝也排着队出来了,谁想读今天我们这节课再认识3个声母宝宝,老师带来了三幅图片,大家一定要仔细看呀!

二、借助插图学习声母"zcs"的音形(一)学习声母z的音形(1)问:图上画的是谁在干什么(2)写字的"字"读一声就是声母Z的音了.
(3)教师范读"z".
(4)学生练读"z".
(5)"看声母Z像什么"学生自编顺口溜记住字母.
"写字写字ZZZ;像个2字ZZZ"(6)师板书Z,学生跟写.
(二)学习声母"c"的音形(1)问:图上画的是什么呀(2)刺猬的"刺"读一声就是声母C的音了.
(3)教师范读"C".
(4)学生练读"C".
(5)"看声母C像什么"学生自编顺口溜记住字母.
"刺猬刺猬CCC,半个圆圈CCC".
(6)师板书C,学生跟写.
(三)学习声母"s"的音形(1)问:你们看这是什么呀(2)吐丝的"丝"读一声就是声母S的音了.
(3)教师范读"S".
(4)学生练读"S".
(5)"看声母S像什么"学生自编顺口溜记住字母.
"蚕儿吐丝SSS,半个8字SSS"(6)师板书S,学生跟写.
二、z、c、s的三个好朋友见咱们玩的很高兴,也想来参加,你们欢迎吗(1)它们是zi,ci,si,i在这里不读"衣",读它们时只要把声母的音读长些、响亮些就可以了,它们有一个共同的名字叫整体认读音节,不用拼直接读,可以直接给汉字注音.