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"十二五"福建省实验教学示范中心申请书学校名称:福建师范大学协和学院学校主管部门:福建省教育厅中心名称:物联信息系统工程实验教学中心中心负责人:许力·学校管理部门电话:22868687申报日期:2013年2月26日福建省教育厅福建省财政厅制填写说明申请书中各项内容用"小四"号仿宋体填写.
表格空间不足的,可以扩展.
1、中心概况实验中心名称物联信息系统工程实验教学中心所属专业类计算机隶属部门/管理部门福建师范大学协和学院/教学实践部校级实验教学示范中心(建设单位)批准立项时间2003年开始相关实验中心建设,2010年整合原有平台正式成立中心主任姓名许力性别男年龄43专业技术职务教授学位博士联系电话13055539038主要职责负责规划物联信息系统工程实验教学中心的建设目标和发展方向;负责组织物联信息系统工程实验教学内容与教学大纲的审订、修改工作;负责物联信息系统工程实验教学示范中心的建设工作;负责示范中心的人员安排、调配、考核、聘任以及实验教师队伍的培养工作;负责中心的设计性、综合性、创新性、开放性实验的建设工作;负责与外院及相关上级主管部门的协调工作.

教学科研主要经历1992年8月至今,福建师范大学数学与计算机科学学院;期间:1997年2月至6月,福建省南安市石井镇延平中学支教和锻炼;2002年9月至2004年6月,南京邮电大学信号与信息处理研究所协助指导硕士研究生5人;2005年6月至7月,赴英国伦大学Goldsmith学院和爱尔兰都柏林大学计算机系访问交流;2008年1月至3月,澳大利亚Wollongong大学计算机和信息安全中心学术访问访问学者;2009年8月,赴香港理工大学、香港城市大学和香港科技大学短期学术交流;2010年1月至2月,日本筑波大学操作系统与并行计算实验室访问研究员;2011年7月至8月,赴新加坡信息与通信研究院密码学与信息安全系访问科学家.
已完成科研项目:1、2006年至2008年,国家自然科学基金项目(60502047):安全和能量感知的可编程复杂动态自组织网络研究,项目负责人.
2、2006年至2008年,国家863高新技术项目(2002AA121068):新型网络构架:基于移动代理的可编程AdHoc网络,(项目负责人杨震教授,郑宝玉教授).
3、2004年至2006年,国家自然科学基金项目(60372107):基于信息处理的可编程AdHoc网络关键技术,主要成员,(项目负责人郑宝玉教授).
4、2004年至2006年,福建省自然科学基金项目(A0440001):基于能量感知的可编程自组织网络安全路由协议,项目负责人.
5、2008年至2010年,福建省自然科学基金项目(2008J0014):基于容错分簇和跨层协作的传感器网络安全匿名路由技术,项目负责人.
6、2007年至2009年,福建省高等学校新世纪优秀人才支持计划项目(FM-035):无线多跳网络安全技术,项目负责人.
7、2002年至2004年,福建省科技厅K类项目(K20092):在数据链路层上实现ATM局域网技术的互连技术,项目负责人.
8、2004年至2005年,福建省教育厅A类项目(JA03176):基于移动代理的可编程AdHoc网络的跨层体系结构设计和实现,项目负责人.
9、2006年至2008年,福建省科技计划项目(2006F5036):匿名证书、公平交易等若干安全协议研究及其在自组织网络中的应用,第一合作人,(项目负责人陈志德博士).
10、2006年至2008年,福建省科技计划项目(2006F5037):基于复杂网络理论的自组网容错性研究,主要成员,(项目负责人陈庆华博士).
11、2007年至2009年,福建省教育厅重点项目(JA07030):基于可信分簇的无线传感器网络安全关键技术,项目负责人.
12、2010年至2011年,上海市信息安全综合管理技术研究重点实验室(上海交通大学)开放课题:基于跨层协作的无线Mesh网络安全技术,项目负责人.
13、2010年至2011年,产学研横向课题:政务外网安全监控系统,第一合作人,(项目负责人叶阿勇博士)在研项目:现主持1、2011年至2013年,国家自然科学基金项目(No.
61072080):跨层协作的可编程无线mesh网络安全关键技术研究,项目负责人.
2、2011年至2013年,福建省高校产学合作科技重大项目(No.
2011H6008):数据库安全监管综合平台关键技术研究和产业化,项目负责人.
3、2009年至2013年,福建省高校服务海西重点项目:基于数学的信息技术(网络安全与网络优化方向),方向负责人.
作为第一合作人参与国家自然科学基金2项、福建省自然科学基金2项、福建省高校产学合作科技重大项目及福建省科技厅基金各1项.
教学科研主要成果教学成果:1、许力,福建师范大学第六届优秀教学成果奖二等奖,以算法系列课程为平台培养本科生科技创新能力,主要完成人之一.
2、许力,《网络安全》,副主编,西安电子科技大学出版社.
3、许力,福建师范大学精品课程:网络安全原理与技术.
4、许力,无线传感器网络的安全和优化(专著),电子工业出版社,ISBN978-7-121-10380-3,2010年3月.
5、许力、陈志德,黄川,博弈理论在无线网络中的应用(专著),科学出版社,ISBN978-7-03-034816-6,2012年6月.
6、陈志德、许力,网络安全原理与应用,电子工业出版社,ISBN978-7-121-17190-1,2012年6月.
7、SusanCheng、LiXu(许力)、JianRongCao,SamirDas.
TheProceedingof5thInternationalConferenceonMobileAdHocandSensorNetwork.
IEEEPress.
Dec2009.
ISBN:978-0-7695-3935.
8、LiXu(许力)、ElisaBertino、YiMu.
NetworkandSystemSecurity.
LNCS7645.
SpringerPress.
Nov2012.
ISBN:978-3-642-34600-2.
科研获奖:1、2011年,获省科技进步奖三等奖1次,成果名称:嵌入式多协议数据采集与终端通信2、福建省自然科学优秀学术论文二等奖2次,分别为2008年,论文PowerandMobilityawareadaptiveDSRinMANET,ChineseJournalofElectronics,福建省第八届自然科学优秀论文二等奖;2010年,论文Cover-FreeFamilybasedEfficientGroupKeyManagementStrategyinWirelessSensor,获福建省第九届自然科学优秀论文二等奖3、2006年,中国计算机学会网络与通信学术会议优秀论文奖1次,论文自组网中虚拟主干网分布式生成算法,获第十五届中国计算机学会网络与数据通信学术会议大会优秀论文;4、中国通信学会通信理论和信号处理学术会议优秀论文奖2次,分别为2005年,论文AColoringbasedBackboneConstructionAlgorithminWirelessAdHocNetwork;2003年,论文基于信号处理和移动代理的可编程AdHoc网络构架.
科研论文:在重要学术刊物和国际学术会议上发表论文100多篇,SCI、EI、ISTP检索80多篇次,并担任IEEEMember,ACMMember,MemberofIEEEComSocRadioCommunicationsCommittee,MemberoftheInternationalCommitteeonICCIT实验中心教师基本情况正高级副高级中级其它博士硕士学士其它总人数平均年龄人数210331124410056占总人数比例3.
6%18%58.
8%19.
6%3.
6%78.
6%17.
8%0%中心成员简表序号姓名出生年月专业技术职务学位承担教学/管理任务备注1许力1970教授/博士生导师博士主任2张杰1967.
9副教授学士指导实验中心建设(分管副院长)3卢宇1974副教授硕士常务副主任4吴允平1971.
5教授博士实验教学5陈清华1981.
10讲师硕士实验教学6廖晓东1963.
7副教授硕士实验教学7黄晞1970.
9副教授硕士实验教学8刘金清1964.
10副教授学士实验教学9龚家骧1950.
10副教授硕士实验教学10林昌意1971.
4副教授硕士实验教学11熊建辉1982.
2系统分析师(高级工程师)硕士实验教学12陈文山1982.
8工程师硕士实验教学兼实验室管理13苏伟达1978.
3讲师硕士实验教学14何志杰1982.
12讲师博士实验教学15施文灶1982.
8讲师硕士实验教学16张梅琼1981.
4讲师硕士实验教学17吴刚1975.
3讲师硕士实验教学18陈健俤1982.
8讲师硕士实验教学19李汪彪1980.
10讲师硕士实验教学20朱秀娥1981.
1讲师硕士实验教学21陈祖武1979.
2讲师学士实验教学兼实验室管理22李阳1982.
10讲师硕士实验教学兼实验室管理23周力臻1978.
12讲师学士实验教学兼实验室管理24许丽卿1979.
2讲师硕士实验教学25章红艳1982.
7讲师硕士实验教学26李斌1982.
12讲师硕士实验教学兼实验室管理27欧静1983.
10讲师硕士实验教学28肖颖1983.
8讲师硕士实验教学29陈丛1984.
9讲师硕士实验教学30兰其斌1975.
10讲师硕士实验教学兼实验室管理31王锦毅1975.
7讲师硕士实验教学32黄小芬1980.
2讲师硕士实验教学33郑勇平1978.
1讲师硕士实验教学34杨帆1980.
9讲师硕士实验教学35陈海霞1982.
2讲师硕士实验教学兼实验室管理36章斓1981.
8讲师硕士实验教学兼实验室管理37陈昕1982.
12讲师硕士实验教学兼实验室管理38陈盛辉1981.
8讲师硕士实验教学39陈耀苹1983.
8讲师硕士实验教学兼实验室管理40范馨香1983.
3讲师硕士实验教学兼实验室管理41蔡银河1981.
3助教本科实验教学兼实验室管理42杨叶梅1984.
3助教硕士实验教学兼实验室管理43唐骞1978.
12助教硕士实验教学兼实验室管理44徐世武1986.
5助教硕士实验教学兼实验室管理45鄢仁辉1981.
10助教硕士实验教学兼实验室管理46许桂贵1983.
10助教硕士实验教学47卢佳佳1983.
1助教硕士实验教学兼实验室管理48陈榕1978.
4助教硕士实验教学兼实验室管理49何金花1985.
11助教硕士实验教学50张龙腾1987.
11助教硕士实验教学兼实验室管理51王国华1970.
5工程师本科校外实践教学52朱星海1971.
8工程师本科校外实践教学53马生1969.
11高级工程师本科校外实践教学54江萍1988.
6助理工程师本科校外实践教学55俞峰1970.
01高级工程师本科校外实践教学56杨麒麟1987.
02工程师本科校外实践教学近三年来实验中心人员教学研究主要成果主要教研成果:一、教学成果奖(6项)1、卢宇等,以队伍、课程和创新平台建设为核心,全面提升大学物理实验教学质量,获校特等奖、福建省教学成果一等奖、国家级教学成果二等奖各1项2、卢宇等,开展计算机辅助教学研究,深化高师物理教学法课程改革,福建省教育厅教学成果二等奖3、卢宇等,大学物理实验网络课件,第八届全国多媒体课件大赛三等奖4、卢宇等,光学网络虚拟实验系统,第五届全国计算机多媒体与网络物理教学成果大奖赛二等奖5、卢宇等,动量课件,全国第二届计算机多媒体物理教学成果一等奖6、卢宇等,波的干涉课件,全国第二届计算机多媒体物理教学成果二等奖二、教学改革项目(8项)1、2012年,福建时创电子科技有限公司获福建省"大学生校外实践教育基地"建设项目2、2012年,电子信息工程专业获福建省本科高校专业综合改革试点项目立项3、2011年,潘日晶、张,杰,数字媒体技术专业应用型人才培养模式创新实验区4、2011年,卢宇,校重点教改立项《网络辅助教学平台建设及其在教学信息化中的应用》5、2011年,蔡声镇,省级特色专业立项《电子信息工程》6、2010年,卢宇,校级教改立项《计算机网络》课程建设7、2010年,卢宇,校级教改立项《计算机课程中培养大学生学习能力、创新能力和实践能力的探索》8、2010年,蔡声镇、张杰,省级人才培养创新实验区立项《应用型通信人才培养模式创新实验区》三、指导大学生创新性实验计划项目(11项)1、胡秀乾,物联网智能热水器系统研制,2010-2011,校级,资助金额:0.
5万,指导教师:张梅琼2、周恭发,基于物联网技术的智能家居系统,2010-2011,校级,资助金额:0、5万,指导教师:林鸿3、廖小龙,智能门-通过指纹识别功能,2010-2011,校级,资助金额:0.
5万,指导教师:兰其斌4、钱静玲,基于Lucene的全文检索系统,2011-2012,校级,资助金额:0.
5万,指导教师:肖颖5、武建聪,基于Zigbee技术的无线环境监测系统,2011-2012,校级,资助金额:0.
5万,指导教师:董建怀6、章秋烟,基于神经网络的模拟电路故障诊断系统究,2011-2012,校级,资助金额:0.
5万,指导教师:朱秀娥7、尹小俊,基于短消息的家居控制系统设计,2011-2012,校级,资助金额:0.
5万,指导教师:黄小芬8、叶志燕,基于网络控制的智能温棚监控系统,2011-2012,校级,资助金额:0.
5万,指导教师:杨叶梅9、杨伟祺,基于三维虚拟现实的互动实验教学系统,2011-2012,校级,资助金额:0.
5万,指导教师:陈海霞10、李鑫,基于第一性原理的cmos栅电极设计,2011-2012,校级,资助金额:0.
5万,指导教师:许桂贵11、林迪,基于VC++的游戏引擎开发,2011-2012,校级,资助金额:0.
5万,指导教师:陈海霞四、指导学生参加竞赛获全国奖(11项)1、2013年,第七届全国信息技术应用水平大赛,国家二等奖,陈虹2、2013年,第七届全国信息技术应用水平大赛国家二等奖,张志刚3、2012年第五届全国3D大赛,国家一等奖,邱峰烨、陈文兵、郑琳、龚智文4、2011年,第六届"科讯杯"国际大学生影视作品大赛,国家二等奖,吴志涛、郑雨、郑丽5、第33届ACM国际大学生程序设计竞赛(亚洲成都赛区),国家级铜奖,林怡倩6、第34届ACM国际大学生程序设计竞赛(亚洲上海赛区),国家级银奖陈文强7、"正保教育杯"第五届Java程序设计组三等奖,国家三等奖,吴文长8、"正保教育杯"第五届全国ITAT教育工程就业技能大赛office办公自动化,国家三等奖,吴琪9、2012年,全国第四届计算机仿真大赛,三等奖10、2011年,全国第四届计算机仿真大赛,二等奖11、2011年,第十二届"挑战杯"大学生课外学术科技作品竞赛,三等奖五、指导学生参加竞赛获省级奖(48项)1、2013年,福建省第六届计算机软件设计大赛,省级一等奖,邱峰烨、龚智文、郑琳、陈文兵2、2013年,福建省第六届计算机软件设计大赛,省级一等奖,吴燕妮、曾国旭、戴淑娟、陈霞茹3、2013年,福建省第六届计算机软件设计大赛,省级三等奖,林迪、张文成、宋志芃、郭泽翔、蒋晓琳、肖小梅4、2013年,福建省第六届计算机软件设计大赛,省级三等奖,杨伟祺、廖增晖、郑文峰、林慧敏、魏晓枫5、2012年,第五届全国3D大赛福建赛区,省级一等奖,吴燕妮、陈霞茹、曾国旭、戴淑娟6、2012年,第七届全国信息技术应用水平大赛,省级一等奖,陈虹7、2012年,第七届全国信息技术应用水平大赛,省级一等奖,张志刚8、2012年,福建省大学生电子设计竞赛,省级一等奖,王志煌、林斌、林兴9、2012年,福建省大学生电子设计竞赛,省级一等奖,叶志燕、陈洋斌、余博彬10、2012年,第五届全国3D大赛福建赛区,省级特等奖,邱峰烨、陈文兵、郑琳、龚智文11、2012年,第七届全国信息技术应用水平大赛,省级三等奖,康碧兴12、2012年,第七届全国信息技术应用水平大赛,省级三等奖,王毅辉13、2012年,福建省大学生光电设计竞赛,省级三等奖,叶志燕、余博彬、陈洋斌14、2012年,福建省大学生电子设计竞赛,省级三等奖,曾兆剑、李伟文、洪伟明15、2012年,福建省大学生电子设计竞赛,省级三等奖,吴非、詹焕炜、潘燕芳16、2012年,第七届全国信息技术应用水平大赛,省级二等奖,陈志忠17、2012年,第七届全国信息技术应用水平大赛,省级二等奖,董柯威18、2012年,第七届全国信息技术应用水平大赛,省级二等奖,黄志文19、2012年,第七届全国信息技术应用水平大赛,省级二等奖,沈渊、叶志燕、陈洋斌20、2012年,第七届全国信息技术应用水平大赛,省级二等奖,王志煌、林斌、林兴21、2012年,第七届全国信息技术应用水平大赛,省级二等奖,魏蔷薇22、2012年,第七届全国信息技术应用水平大赛,省级二等奖,钟玉华23、2012年,福建省大学生电子设计竞赛,省级二等奖,沈渊、张指南、黄祥辉24、2012年,福建省大学生电子设计竞赛,省级二等奖,张国安、张禧、黄城25、2012年,全国大学生数学建模竞赛,省级二等奖,肖光辉、梅佳佳、吴少枫26、2011年,全国大学生数学建模竞赛,省级一等奖,黄敏琼、吴美仙、吴少枫27、2011年,全国大学生数学建模竞赛,省级一等奖,邓夏莹、朱苡、王伟28、2011年,全国大学生数学建模竞赛,省级一等奖,林莉莉29、2011年,全国大学生数学建模竞赛,省级一等奖,林钦30、2011年,全国大学生数学建模竞赛,省级一等奖,刘美娜31、2011年,全国大学生数学建模竞赛,省级一等奖,王丽32、2011年,全国大学生数学建模竞赛,省级一等奖,徐士棉33、2011年,全国大学生数学建模竞赛,省级一等奖,张明琳34、2011年,全国大学生数学建模竞赛,省级一等奖,郑小红35、2011年,全国大学生数学建模竞赛,省级一等奖,朱乃光36、2011年,福建省第五届软件设计大赛,省级二等奖,沈溢彬37、2010年,全国大学生数学建模大赛,省级一等奖,黄敏琼38、2010年,全国大学生数学建模竞赛福建赛区,省级一等奖,林建镇39、2010年,福建省大学生电子设计竞赛,省级一等奖,陈英捐、何惠滨、林茂星40、2010年,福建省大学生电子设计竞赛,省级一等奖,肖树锋、严纪、王鑫41、2010年,福建省大学生电子设计竞赛,省级三等奖,陈新平、王惠莲、陈巧丹42、2010年,福建省大学生电子设计竞赛,省级三等奖,甘小生、刘育聪、胡育威43、2010年,福建省大学生电子设计竞赛,省级三等奖,武建聪、方伟斌、肖亮44、2010年,福建省电子设计大赛,省级二等奖,肖树峰、庄赞辉、王彬45、2010年,福建省第四届计算机软件设计大赛,省级二等奖,黄晓慧、叶怡凯、徐少铭、朱鸿静、吴佳欣46、2010年,福建省大学生电子设计竞赛,省级二等奖,陈荣杰、王彬、庄赞辉47、2010年,福建省大学生电子设计竞赛,省级二等奖,陈赛云、许伟宏、刘宏达48、2010年,福建省大学生电子设计竞赛,省级二等奖,叶志丹、陈亮、王婉芬五、已发表的教改论文(8篇)1、陈丛,《C语言程序设计》课程教学探讨,福建电脑,2010年第9期,独立撰写2、郑敏,高考数学试题的高等数学背景分析,福建中学数学,2011年第11期,第一作者3、林昌意,独立学院电子信息工程专业建设的探索与实践,中国石油大学胜利学院学报,2012年第2期,第一作者4、范馨香,浅谈信息技术类高数教学中的换位思考,福建电脑,2010年10月,独立撰写5、李阳,关于独立学院的嵌入式课程教学的问题及探讨,科学之友,2010年10月(下旬),独立撰写6、李阳,两种教学模式在独立学院理工类课程中教学的应用,《武汉大学学报(理学版)增刊》,2012年第58卷S2期,独立撰写7、陈文山,基于案例引导的数据结构教学方法思考与实践,福建电脑,2011年第8期,独立撰写8、陈慧,独立学院教务管理初探,佳木斯大学学报,2011近三年来实验中心人员科学研究主要成果主要科研成果:一、科研成果奖(3项)1、许力,2011年,获省科技进步奖三等奖1次,成果名称:嵌入式多协议数据采集与终端通信2、许力,2010年,论文Cover-FreeFamilybasedEfficientGroupKeyManagementStrategyinWirelessSensor,获福建省第九届自然科学优秀论文二等奖3、卢宇,2012年"分布式太阳能中央热水系统测控平台",第十届"618"高校服务海西参展优秀项目成果奖二、专利申请(7项)1、发明专利,无线传感器分簇多跳通信方法,专利号:ZL200910111662.
5,授权时间:2011年7月、2、发明专利,基于跨层议价博弈模型的无线多跳网络性能优化方法,专利号:ZL201010300731.
X,授权时间:2012年2月、3、实用新型专利,基于无线传感器网络的监狱安全系统,专利号:ZL200920315306.
0,授权时间:2010年11月、4、实用新型专利,基于无线传感器网络的游戏控制毯,专利号:ZL200820145327.
8,授权时间:2010年5月、5、实用新型专利,基于GPS的运输行业监控装置,专利号:ZL200920310430.
8,授权时间:2010年6月、6、实用新型专利,同步心率测显示装置,专利号:ZL2008120146373.
X,授权时间:2010年2月7、实用新型专利,一种太阳能热水器监控系统中非稳定通道的限时数据通讯控制器ZL201020670210.
9授权时间2010-12-20三、承担的科研项目(49项)近三年来我实验中心人员承担的主要科研项目49项,其中国家级项目4项目,省级重点及省级项目8项目,省教育厅、省发改委等厅级项目32项以及横向课题5项,具体详细情况请见1物联信息系统工程实验教学中心成员近三年主要承担科研项目一览表.
已发表的科研论文(128篇)近三年来我实验中心人员已发表的科研论文128篇,其中被SCI收录14篇,被EI收录21篇,核心期刊5篇,具体详细情况请见2物联信息系统工程实验教学中心成员近三年已发表科研论文一览表.
教学简况实验课程数面向专业数实验学生人数/年实验人时数/年636216096570教材建设出版实验教材数量(种)自编实验讲义数量(种)实验教材获奖数量(种)主编参编60主要教学方法和教学成果实践教学以人为本,根据学生所在专业、所处层次的不同,建立以学生为中心,以学生自主训练为主的教学模式,改变以往每次实验都是由教师准备好实验仪器并做详细讲解,学生只按教材步骤机械式的消极被动完成实验的状况.
除了采用教师实验室授课和现场指导外,中心还大力推进了实验教学手段的现代化建设:一方面,利用多媒体技术、投影技术制作多媒体课件,增强授课的生动性,并可及时补充相关学科更新发展的新信息等等,增强学生的信息量;另一方面,将仿真技术、网络技术等先进的实验教学手段引入到实验教学中,不断地完善和优化现有的网络在线答疑、教学论坛、网络课件等功能,充分调动师生间的学习交互性.
学生进行实验学习的主动性、目标性更明确,同时还极大培养了他们的排除实验过程中问题的能力和探索精神.

环境条件实验用房使用面积(M2)设备台(套)数设备总值(万元)设备完好率1872130773295%以上仪器设备配置情况(主要设备的配置及更新情况,利用率.
可列表)近年来,随着实验教学中心的建设的进一步深入,中心的教学条件极大改善;中心教学设备更新率、利用率均有大幅度提高.
中心仪器设备购置的经费来源主要是学院实验室建设资金,尤其是2008年中心从长安山校区迁移到旗山校区以来,学院更是加大了资金投入,新投入设备资金总额达430万元,不仅为原物联信息系统工程实验室购置一批新仪器、新设备,还重新组建了物联网实验室、电子创新实验室、高频实验室、嵌入式实验室、H3C实验室和通信原理实验室,仪器更新改造率大幅度提高,五年内已达到60%以上,实验教学中心从此进入了跨越式发展阶段.
目前实验教学中心用房面积达1872m2,设备总值732万元,设备利用率达95%以上,中心总资产及仪器设备的目录见3.
实验中心环境与安全(实验室用房,智能化、人性化环境建设情况,安全、环保等)建立物联信息系统工程实验教学中心网站,挂靠学院网站,实现实验室仪器设备、实验教学、实验室对外开放管理、对外服务等的信息化管理.
大多数实验室配有多媒体设备及用于实验数据处理的电脑和计算软件.
在实验测量、数据处理、实验管理和实验仿真等方面全面实现智能化.

大学城新建了实验楼群,物联信息系统工程实验教学中心拥有1872平方米的新实验室,配备了崭新的桌椅和实验设备.
可以说,新的实验室拥有宽敞、舒适的和环保的工作环境,在国内是一流的.
同时,实验室安装有红外报警器、灭火器等基本的安全设施,实验楼24小时有保安巡视,保证了实验室及仪器设备的安全.

运行与维护(实验室管理,运行模式,维护维修经费等)仪器设备的管理按照科研与教学分离、以实验室为单位、大型仪器设备集中管理与使用的原则,主要用于教学的仪器设备要求帐物相符,不得移出所属实验室,凡教学以外的用途必须按照相关程序和办法进行,实验室管理、技术人员负责相应实验室仪器设备的日常维护与维修工作,大型仪器设备的维修工作由相关厂家负责或请专业维修人员,维修经费由学校负责提供.

2、实施方案2-1目标规划《国家中长期科学与技术发展规划(2006-2020年)》和"新一代宽带移动无线通信网"重大专项中均将传感网和物联网列入重点研究领域.
物联网技术在社会各行各业有广泛的需求和应用前景,是信息产业领域未来竞争的制高点和产业升级的核心驱动力.

随着国家层面卓越工程师教育培养计划的推行,学校与企业需要协同合作,并注重强强联合的多赢效应.
基于物联网技术的特点,在整合学校原有实践教育资源的基础上,计划在建设期间通过校企合作、学院自筹等多渠道增添物联网应用、无线传感网等实验室,建立物联信息系统工程实验教学示范中心.
该中心将以提高人才培养质量为根本,以促进学生发展为中心,以增强学生创新精神和实践能力为主线,以深化实验教学改革为动力,以建设优质实验条件和建立实验资源开放共享机制为重点,以提高实验教学队伍水平为关键,不断创新建设模式、管理体制和运行机制,拓展信息化管理和服务平台,完善实践教学体系,努力在建设理念、建设模式、教学改革、管理运行机制、队伍建设等方面取得明显成效,建设成省内先进、在全国有一定影响力的省级实验教学示范中心,为全省高校提供共享成果,发挥示范辐射作用.

1、先进教学理念,准确目标定位中心将人才培养与海峡西岸经济区的发展对物联信息工程人才需求相结合,确定了"以社会需求为导向,全面提高学生综合素质和工程实践能力,培养创新型和应用型人才"的教学理念,把培养具有创新能力的"应用型"人才作为目标.
既要培养学生具有扎实的基础理论,又要避免与"研究型"重点高校攀比;要注重培养学生具有较强的专业应用和工程实践能力,又要有别于专科院校和职业学校那种单纯的"操作型"和"技能型"培养模式.

中心贯彻"面向实践、面向创新,培养具有实践能力和创新精神的人才"指导方针,高度重视实践环节,推进实验内容和实验模式改革,培养学生的实践动手、分析问题和解决问题的能力;组织学生积极参与科学研究,进行创新性实验和实践,提升学生创新能力;与行业以及企事业单位共同建设实习、实训基地,加强产学研合作,实验教学体系架构如图1所示.

图1实验教学体系结构物联信息系统本质上是多种技术的集成,原有的数字电路实验室、模拟电路实验室、嵌入式系统实验室、H3C实验室、思科实验室、EDA实验室等等可以与物联网工程专业实验室集成起来,使得设备与实验打通,实现物联网从底层感知到中间网络传输以及上层云计算的整体物联网环境.

中心现有实验室体系及建设目标如图2所示.
图2实验室体系及建设目标2、发展物联网,深入云计算物联网和云计算技术是新一代信息技术的高度集成和综合运用,推进物联网和云计算的应用和发展,有利于促进生产生活和社会管理方式向智能化、精细化、网络化方向转变,对于提高国民经济和社会生活信息化水平,提升社会管理和公共服务水平,带动相关学科发展和技术创新能力增强,推动产业结构调整和发展方式转变具有重要意义.
我国已将物联网作为战略性新兴产业的一项重要组成内容.
高等教育需要"顶天立地",积极响应政府和社会需求,抢占制高点,这样才可以不至于受制于人.
一方面中心着力组织人力参与企业合作完成物联网实验实训设备开发建设,同时,中心也展开基于一些开源技术如TinyOS等进行自主开发建设,在实验中心的建设期间完成的物联网工程实验室系统构建,其结构架构如图3所示;另一方面积极筹划融入华三云计算平台及虚拟技术平台研发和建设,所有建设成果直接纳入实验中心,具体计划在现有的网络、存储设备基础上增置云软件、计算等设备,来构建一个可实现数据中心资源高效利用、虚拟化环境下的云网融合、自助式云服务和基于混合云理念的H3Cloud云计算平台,计划在建设期间建设H3CCAS云计算实验室,实验室逻辑结构如图4所示.
最终实现物联信息与云计算平台相融合,如图4所示.
图3物联网实验教学系统架构图4H3CCAS云计算实验室系统架构3、产学研结合,服务海峡建设进一步加强师资队伍建设,紧跟当前科技发展的前沿,在现有教学水平的基础上,不断完善计算机信息技术实验教学体系,采用现代教育技术,开发虚拟实验平台,为学生提供更多的实验资源.
逐步优化验证性实验项目,不断增加综合型、设计性、创新性的实验项目,使此类实验课程达到85%以上.
实验项目与科研相结合,建设"产学研"一体化的训练基地.
通过对现有师资、条件等资源的优势组合,加强实验室的条件建设;规范实验室与仪器设备的管理,科学合理的使用,充分发挥实验室的效益;进一步完善实验室的开放使用,加强学生实践环节的训练.

①中心大部分教师既承担实验教学任务又参与科学研究,他们能够科研成果应用于自己的实验教学中;另外,还有一部分同学直接参与教师的科研工作.
②积极争取企业的支持,联合建立了校内专业实验室(如思科网络技术学院、H3C网络实验室等、左岸芯慧物联实验室),这些专业实验室吸纳很多学生参加,为学生综合素质和创新能力的培养提供必要的物质基础和实践条件,同时帮助企业开发产品,直接为企业服务.

③在福建时创电子科技有限公司、福建邮科通信有限公司、榕基软件公司等多家公司建立校外实习基地,把学生直接送到企业,参与企业的产品开发.
④中心的部分教师与锐捷网络科技有限公司、华三通信技术有限公司等企业合作,开展横向课题研究,并吸纳学生参与.
⑤以学生科技骨干为主体组成的青年志愿者服务队,发挥专业特长,积极服务社会,开展义务计算机维护、局域网组建及电子产品维修.
通过一段时间的建设,建成具有高水平、高效益、高质量以及管理科学、规范的现代化、开放式的物联信息系统工程实验教学示范中心,将已经取得的实验教学成果应用于这些专业的实验教学建设和培养上,以更大程度的在福建省甚至国内起到影响和示范作用.

2-2建设内容福建师范大学协和学院物联信息系统工程实验教学中心自建立以来,在学校和学院领导的高度重视和相关政策支持下,中心的建设得到了快速发展,教学改革取得了显著成果.
尤其是近年来进行了一系列实验教学体系的建设与改革,实验教学水平和教学质量有了显著的提高.
在以下主要方面达到了物联信息系统工程实验教学示范中心的要求:1、深化实践教学改革,完善制度建设实验教学中心将人才培养与海峡西岸经济区的发展对电子信息人才需求相结合,确定了"以社会需求为导向,全面提高学生综合素质和工程实践能力,培养创新型和应用型人才"的教学理念,建设符合培养具有创新能力的"应用型"人才的教学制度.
按照培养要求制定完善的实验教学组组长负责的责任制.
在教学过程中落实各环节的教学质量,将实验教学链条完整化,做到实验教学各过程有序、细节分工明确,考核规范.
对应建设先进的实验室管理模式和运行机制.
确立适应实验教学课程的建设与改革机制,在实验中心建设完成后建成一套先进的实验室管理和运行机制和评价、评估制度.

2、强化实践教学师资建设将建设一支高水平的实验教学师资队伍作为中心重要建设目标之一.
在学院人事制度改革政策支持下,我们加强了实验教学人才的梯队建设,一方面吸纳以高职称的具有博士学位的中青年教师的教师加入实验教学队伍,另一方面在新教师招聘时优先录用具有企业实践经历的研究生加入队伍.
目前已经建立一个引入华为、新大陆等研发经历,又有中国移动、中国联通等运营经历以及国脉科技、福建邮科等规划实施经历等了解未来发展及谙熟当前工程技术脚踏实地能协同工作的系统工程队伍,这支队伍的年龄、职称及学科结构合理、知识结构互补,为创新型人才的培养提供了可靠的师资保障.

加强实践教学队伍与理论界企业界的联系,积极组织教师参加相关学术研讨会及进企业锻炼,可以鼓励教师在完成一定教研工作量的情况下进一步进国内外高科技公司及高校深造或进企业做兼职工程师甚至允许鼓励教师创业创办高科技公司,这些手段都将有力保证实践教学和社会发展相结合促进实验中心的师资队伍建设.

3、重点打造物联网与云计算平台融合的综合实训平台建设物联网技术作为新一代信息技术,高度集成和综合运用了电子技术、网络技术、通信技术、传感控制技术及计算机技术.
万丈高楼平地起,我中心目前已建有模拟电路实验室、数字电路实验室等对课堂理论教学进行验证的实验室,也建成了嵌入式系统实验室、DSP技术实验室、单片机技术实验室、EDA技术实验室、PLC技术实验室、自动控制实验室、思科实验室、华三交换路由实验室及存储实验室等对课堂理论教学综合运用的实验室.
中心将进一步进行物联网实验室、传感器实验室的建设,在软件建设方面,深入研究传感器芯片理论与设计、Zigbee无线技术、无线射频技术、射频电路原理等,争取在这个新的领域占有一定的高度.
预期建设的综合实训平台逻辑结构图如图5所示.

图5综合实训平台逻辑结构图物联信息系统是物物相连的网络系统,物联网可以简单的描述为由传感网络获取环境物理信息,通过通信网络进行传输,通过云计算平台进行信息处理的复杂系统.
物联网可以分为三层架构:感知层、网络层和应用层.
具体实验室组成结构及项目如表1所示.

表1实验室组成结构及项目层次相关实验室及项目感知层嵌入式系统实验室、数字信号处理实验室、传感器实验室等相关实验网络层无线传感网实验室(筹建)、H3C网络实验室、思科网络实验室等相关实验应用层物联网应用实验室、H3C云计算实验室、物联网云计算综合实验平台(全新平台,独立设计规划)等相关实验基础数字电路实验室、模拟电路实验室、单片机实验室、微机原理实验室、通信原理实验室、高频电路实验室等相关实验按照物联网结构建设的统筹规划现有的实验课程的详细情况见5物联信息系统工程实验教学中心实验课程(项目)一览表.
进一步建设物联网基础实验室、物联网应用项目实训、创新平台两个部分:(1)物联网基础实验室A、RFID综合实验与创新平台主要满足"射频识别技术与应用"课程随实验需要,同时满足学生创新实验、教师科研实验的需要.
"射频识别技术与应用"课程实验项目有;ISO/IEC协议实验、RFID标签设计与贴放、阅读器原理与数据传输、RFID应用程序接口(API)、RFID组网与综合应用设计等.
主要设备:不同类型的RFID标签、多类型阅读潞;RFlD标签设计实验系统、RFID标签贴放位置设计系统;综合实验教学系统.
B、无线传感器网络教学/开发/创新实验平台主要满足"无线传感器网络"、"短距离无线通讯技术"总线与接口技术"等课程的实验,同时满足课程设计、研究开发和创新实验等方面的需要.
主要设备包括:传感器网络监控软件、传感器无线基础节点、传感器扩展节点、网关节点、节点工作监视终端及展示软件、空中接口监视器等.

c、物联网软件中间件及其应用实验平台主要满足"物联网软件中间忭技术"、"物联网综合应用系统设计"等课程的实验需求.
通过实验,使学生掌握海量数据存储、数据处理(EPC码、阅读器数据过滤、事件过滤、异常过滤等)、动态实时跟踪等基本技术和方法.
掌握适配器模块、数据缓冲模块、连接摸块的设计和应用.
物联网软件中间件支持从OPC服务器读取数据,并可支持通过WEB服务进行的数据访问.
主要设备:PC、网络设备、物联网中间件开发平台等.

(2)物联网应用项目实训/创新实验室A、智能轨道交通实训平台将GIS、GPRS、GPS等物联网技术应用于公共交通,实现智能化建设和管理.
该项目实训平台建设的目标是将各项物联网与定位技术结合提供交通应用的综合实训,同时支持该方向应用的科研开发.

B、智能家居实训实验平台物联网技术在家居生活体验中具有重要意义,将视觉传感器、无线传感网络及控制系统等综合实现智能家居设计,对于提升学生及教师的实践和研发能力具有重要意义.
该平台可以建设成一个典型的应用的示范系统,提供该领域的应用体验,同时,该系统也可以建设成一个扩展平台为教师学生在视频处理、测控技术等方面提供创新实验及科研支持.

上述平台的建设可以将物联网应用和现有的H3C平台以及电工电子、计算机技术等平台综合构建成一个包括各方向综合应用的物联网及数据运处理的综合实验、创新平台.
拟新开设28个特色与创新实验项目序号实验项目名称学时实验类1IAR实验环境构建实验2基础性2标签设计实验2基础性3RFID编码解析实验2基础性4阅读器编程实验2基础性5RFID数据处理实验2基础性6应用系统实验2设计性7广播通讯实验2设计性8点对点通讯实验2设计性9星状网通讯实验2设计性10树状网通讯实验2设计性11MESH通讯实验2设计性12红外传感实验2设计性13超声传感实验2基础性14浓度传感实验2基础性15继电器控制实验2基础性16直流电机控制实验2研究性17USB接口开发试验4研究性18SD读取实验2设计性19网络通讯实验4研究性20LCD+触摸系统开发试验6研究性21GPRS、GIS联合信息处理实验6综合性22WEBSERVER实验2综合性23M2M实验2研究性24数据采集实验2综合性25网关多点数据采集实验2综合性26PC多点数据采集实验2综合性27智能交通系统实验8研究性28智能家居实验8研究性4、强化创新平台建设创新是时代发展的核心也是高等教育发展的核心,没有创新的建设就是原地踏步的淘汰.
首先实施了实验教学平台对学生的全面开放,充分利用实验室现有资源、提高仪器设备使用率,为同学们在这一平台上进行研究创新提供了便利条件.
在现有基础上,中心投入了将近65万元建设了D2-103、D2-104、D2-105三间管理制度比较完善的、实验设备先进的、完全开放型的电子创新实验室.
其次,我中心积极与福建师范大学联动,扎实的工科必须有强大的理科作为基础才能得以创新,福建师范大学具有物理学一级博士点、光学工程一级博士点、材料与能源工程二级博士点,我们充分利用这样的优势,比如已经组织了与福建师范大学本部扎实的开展了物联网太阳能项目,今后我们将发扬善于传化的精神融入师大、发展自我、协同并进.
有了理论基础和创新实力,我们还需要积极发扬走出去战略,产生社会能看得见用得着的产品,因此最后还需要和企业进行合作,任何企业不会带着华而不实的教师玩的.
走出去战略一方面能检验我们的师资队伍也同时促进我们的教师水平,有了这样的教师队伍才可通过实践优化课堂、课堂吸引学生、学生促进实践,最终是学生创新实践蔚然成风.
学生创新实践能力上去了,就业水平自然不在话下.

5、拓展实验课程建设电子信息技术的高速发展,新理论、新材料、新技术不断涌现,对高校电子信息及相关专业的传统教育模式特别是实验教学模式和内容提出了严峻的挑战.
如何适应新形势的发展,培养高素质的人才是高校面临的首要任务.
为此,需要积极拓展实验课程建设.
针对海峡西岸经济区对电子信息人才需求,我们确定了"以社会需求为导向,提高学生综合素质和系统工程实践能力,培养创新型工程师"的教学理念,按照以学生为本,满足社会需求,进行横向拓宽、纵向理顺、更新内容、深化实践的思路来拓展实验课程建设,具体拓展思路如下:设计性实训:主要在电子技术创新实验室,校企联合实验室进行,是对实验教学的加强和提高,培养学生自主学习、系统分析、综合设计、工程实践和创新能力.
引导学生参加全国大学生电子设计竞赛、全国大学生"挑战杯"科技竞赛和省内校内各种科技竞赛等,这些活动不仅能使学生获得科技作品制作经验,还能对学生的心理素质、活动与交流能力、团结协作的能力等综合素质方面得到锻炼.
这也是我们今后投入的重点和投入的重点之一.

研究性实践:主要在教师指导下进行,实践内容一般由教师指定,目的是培养学生的实践及科研能力,学生可以提交项目成果并发表科研论文,参加技术及学术交流,并获得推免研究生的机会.
主要是对一些前瞻的理论和技术进行钻研和实践,从企业从社会引入问题和需求,组织团队,最终将理论转化为生产力,这是我们的支点和关键.

6、完善信息化建设首先,建立物联信息系统工程实验教学中心网站,实现对实验室、实验设备、实验教学管理与服务的科学化、信息化管理;其次,建立物联信息系统工程实验管理平台,实现学生与实验教学互动功能,如网上实验预习、预约、实验成果发布及自动化考核等等,具体就是对实验教学的实验指导书网上发布,使学生能通过信息平台进行实验预习,学生的实验结果进行网上发布、自动考核,优秀的成果进行公开展示.
再次,建立物联信息系统工程实验考勤电子平台,首先计划对电子创新实验室实行刷卡,提高实验室的管理效率和水平,并逐步对专业实训室及其他实验室也实行企业式的刷卡上班模式,记录学生参加实践时间,在培养学生的实践自主性的同时起到一定督促作用.
最后,建立物联网信息系统工程虚拟实验平台,借助虚拟化技术和云计算技术,计划对适合网上虚拟实验、实践甚至是考核的课程开发虚拟网上实验室课程,使得师生可以随时随地的进行实验,同时还可以节约成本.

2-3政策措施1、组织保障由分管院领导牵头建立"福建师范大学协和学院物联信息系统工程实验教学中心领导小组",负责对实验中心建设工作的领导;聘请校内外专家成立"物联信息系统工程实验教学中心指导小组"科学规划实验中心建设工作;设立专职的实验中心负责人和常务中心负责人负责实验中心日常工作的组织、协调和规划.

2、加强教学改革,合理化实验考核制度,形成优良的教风多年来实验教学中心全体教师坚持以"以培养适应当前社会需求的人才为主要目标,以全面提高学生综合素质为重点,以强化学生的实践能力和创新能力为突破口"为工作思路,把培养具有创新能力的"应用型"人才作为目标,既要培养学生具有扎实的基础理论,又要避免与"研究型"重点高校攀比;要注重培养学生具有较强的专业应用和工程实践能力,又要有别于专科院校和职业学校那种单纯的"操作型"和"技能型"培养模式,努力实践"精练内容、引导思考、加强实践、科学评价"的教学模式.
近3年来我们承担了4项教改课题,发表了8篇教学研究论文及128篇科研论文.
在实验教学中,针对不同实验类型的特点,认真备好课并调试好实验仪器,注重条理性、系统性、科学性,注意把最新的科研成果应用于教学之中,取得很好的教学效果.

3、强调学生实验创新能力的培养,彰显实验教学水平通过设计性实验、研究性实验及专题讨论来培养学生的创新意识,提高学生科学研究的能力,同时通过开放学生创新实验室,广泛吸纳有兴趣的同学参加课外科技作品的制作.
这些措施收到了明显的效果.
几年来,已先后在ACM国际大学生程序设计竞赛中,获得国家级银奖1项、国家级铜奖1项;在全国大学生电子设计大赛中,获得二等奖2项;在福建省电子设计竞赛中,获得一等奖2项、二等奖6项,三等奖10项;福建省软件设计大赛中,获得二等奖2项,三等奖2项,还获得其他国家级、省级及校级奖项达73项,具体详见2.
另外,在2010-2012年,有11人获得福建师范大学本科生课外科技立项,其中3项已经顺利结题.

4、以科研促教学,为实验教学中心可持续发展提供强有力的保证实验教学中心依托福建师范大学所拥有的教育部重点实验室、福建省重点学科和博士点、硕士点,大力开展科学研究,2010年以来承担了49项国家级、省级科研课题.
在国内外学术刊物上发表了120多篇学术研究论文,其中SCI收录近20篇,EI收录20多篇;发表教改论文15篇,出版教材10部.
其中实验教学中心主任许力教授科研成果"嵌入式多协议数据采集与终端通信"获2011年福建省科学技术三等奖、论文Cover-FreeFamilybasedEfficientGroupKeyManagementStrategyinWirelessSensor,获福建省第九届自然科学优秀论文二等奖;卢宇副教授"分布式太阳能中央热水系统测控平台",获2011年第十届"618"高校服务海西参展优秀项目成果奖.
有多人次次获得校级以上教学、科研成果和教书育人等方面的奖励.
这些科研成果显示了实验教学中心较强的科研实力,为实验教学中心可持续发展提供了强有力的保证5、扩大对外交流,增加业界相互了解和相互学习为了教师在组织实践教学时做到有的放矢、贴近市场需求,中心还积极与国内外IT企业进行合作,建立了H3C网络实验室、H3C存储实验室和思科网络学院实验室,在福建时创电子科技有限公司、福建星网锐捷信息技术有限公司和福建邮科通信技术有限公司等多家企业建立了实习基地(基地签约情况一览表详见4).
近几年来已有厦门大学嘉庚学院、闽南科技学院等多所兄弟院校到我中心调研、参观指导和交流.

2-4实施步骤高等教育的核心问题就是高素质的创新人才的培养.
教育部在《关于进一步改革和加强学校人才培养工作的若干意见》(讨论稿)中提出"办学以教师为本,教学以学生为本,质量是高等教育的生命线,创新是高等教育的灵魂"的办学指导思想,进一步明确学生的综合素质和创新教育是现代教育的主导方向.

1、始终坚持"强基础,实技能"的实验教学建设基础实验教学是根本,实验教学中心在实验教学建设中将"实验管理--教师--实验技术人员"合成一体化队伍建设,建立一支完整的实验教学支持队伍;完善实验选课系统、建立实验教学支持平台;坚持要求教师寒暑假制定好下个学期的实验课程的实验指导书及实验进度表,要求学生提交每次的实验报告,实验成绩纳入期末总成绩的考核中.

2、2013-2015年,每年新设立5-8个实验和创新实践项目,形成"系统化,重视工程训练"的实验教学中心实验教学中心在课程建设中积极组织教师开发课程设计,课程设计要求技术来源该课程中在目前实际生产中正在应用或未来将要应用的技术,计划每年新设立5-8个实验和创新实践项目.
在大学四年级上学期实行每个专业专门集中1个月安排实训,实训项目的内容完全来源是生产一线,实训的管理过程中完全按照企业项目的运作模式开展.
实训项目指导教师一方面来源我们的校企合作单位的骨干工程师,一部分来源于实验教学中心具有企业实践经历的骨干教师.
通过业界的加入不断建设符合业界需求的创新性实验项目.

按照创新性项目要求结合物联网实验实训的特点,预计在未来的3到5年中重点建设云计算实验、传感技术综合实验等综合实验实训项目,形成完整的物联网综合实验实训平台,具体建设内容参见表一待设计建设项目.

3、2013-2014年,筹资300万建设2个实践平台,编写《物联网工程实训》教材,实现"走出去,彰显品牌特色"实验教学中心积极筹资不断更新实验设备,今年投资近65万元构建了电子创新实践平台,后续计划筹资235万再建设无线传感网实验实验、物联网云计算综合实验的基础实验平台及物联网应用项目实训/创新实验平台(具体建设内容参见建设内容部分)形成综合应用的物联网实验中心满足师生实验实践及创新设计的需要.

鼓励教师、学生的"人走进来,成果走出去":一方面鼓励学生参与各类型竞赛,如全国挑战杯竞赛、全国电子设计竞赛及省软件设计大赛等,学生参与项目后实验中心给予大力物力和条件支撑;一方面鼓励教师从企业承接项目后进实验室,带领学生协同完成企业项目,并计划专门腾出房间设置教师工作室.
通过这些企业项目,既锻炼了教师实现了服务社会的功能,又提高了学生实践能力.
最后,牵线搭桥支持师生在寒暑假走进知名企业进行实践和培训,如已经连续多个暑假派出网络工程专业教师去华三通信技术有限公司进行实践和学习.

基于这些实践的成果,计划编写《物联网工程实训》教材,并由著名出版社出版发行.
实验中心今后还将不断创新思路、通过多种方法实践"走出去,彰显品牌特色"战略来做大做强实验中心.
2-5预期成效结合实验教学示范中心建设进一步加强队伍建设、完善管理机制、美化实验环境、优化实验装备以及加深与企业社会联系,通过实验教学示范中心的建设使实验教学体系科学化、制度合理化、实验管理网络化、实验研发现代化、实验和社会需求结合紧密化,最终成为能够具有一定社会影响力能够为学生成长、为社会服务的省级先进的实验教学示范中心.

为了适应新形势物联信息技术的高速发展,实验教学中心将实现如下预期成效:建设科学的物联网实验教学体系根据《国家中长期科学与技术发展规划(2006-2020年)》中对传感网和物联网的研究计划结合福建省社会经济的特点,构建物联网实践教学体系使其更加符合社会的人才需求,具体如下:(1)按照学院对物联网实验教学示范中心的建设要求完成信息科学与工程、自动化控制技术、电子信息工程、计算技术、通信工程、网络工程等本科专业相关实验的整合,打破学科界限,按照物联网科学与工程的分层特点结合多学科技术统一构建实验教学内容与教学项目,强化学生的实验实践教学.

(2)完成物联网的实验的分层原则定义,实现基本实验教学和创新实验结合,实现分层次实验教学,让学有余力的学生有足够的机会接触更多具有前沿科研意义的实验.
深化实践教学,加强实验教学与社会的交流与联系物联网实验教学示范中心建设项目与社会结合紧密,建设过程中需要增强与社会的联系,在实验教学示范中心建设期间每年聘请5名以上企业专家与中心教师进行交流,每年派出15人次参加省内外交流和培训或者到企业实践从而提升实验中心与社会的结合度.

建立一套符合开放共享的运行机制完成基于网络平台的实验预约平台建设;网络化教学是现代实验的发展方向,在实验中心建设过程中将部分先进的测量仪器开设基于网络的虚拟教学环境为本科生提供网络平台的教学过程,扩大共享范围;实现仪器设备的网络化管理,让设备的管理也能够为各专业服务,达到符合开放共享的要求.

建成一个针对多专业、多用途的实验教学示范中心扩大影响范围物联网实验教学示范中心建成后可以为本单位的电子信息工程、计算机科学与技术、网络工程、通讯工程技术、数字媒体技术等专业服务,同时,也可以为物流、国商等专业的进一步选修课程服务,随着创新实验的深入还可以扩展到其他在本方向上联合研发的学院.

可预期的受益学生数如下:专业受益人数计算机科学与技术4*90人/年计算机科学与技术(专升本)2*80人/年网络工程4*80人/年通讯工程技术4*80人/年数字媒体技术4*80人/年物联网工程4*80人/年电子信息工程4*90人/年新能源科学与工程(物理与能源学院)160人/年合计2320人/年构建一套符合学生发展创新的实验教学平台物联网实验教学示范中心建设过程中将研究性教学活动引入实践教学中去,提高学生的创新能力,并与相关企业开展产学研合作项目;争取获得3-5项国家级学生创新实验立项,推动学生争取获得3-5项国家级奖励;获得5-10项省级科研立项,获得3-5项企业合作项目.

3、经费支持3-1经费来源及保障实验教学中心设备经费来源:(1)学院在2013-2015年度预计投入300万元实验室建设经费;(2)积极申请省、部共建项目,争取政府资金支持100万元;(3)争取社会资金的支持50万元;(4)积极申报纵向和横向科研项目.

3-2经费使用规划实验教学中心经费主要用来:(1)购置新的设备和对旧的设备进行维护300万元;(2)支持教师对实验课程、课程设计和实训项目的内容建设和教材建设(20万元);(3)支持教师走进知名企业实践与学习及学术会议交流与承办(10万元);(4)支持学生参加各类竞赛(20万元).

4、学校意见学校意见物联信息系统工程实验教学中心有效整合了数字电路技术试验、模拟电路技术实验室、通信原理实验室、H3C网络实验室、嵌入式系统实验室、EDA实验室、物联网应用实验室、电子创新实验室及信息中心的虚拟技术(云计算)平台等15个实验室/平台资源,是统一规划下的综合实验教学中心,涵盖计算机科学与技术、网络工程、通信工程、物联网工程、电子信息工程、电子科学与技术等6个本科专业基础实验、专业实践及物联实践内容.
通过整合提升,优化资源配置,为学生提供了更好的实验实践创新环境;在此基础上,中心积极跟进新技术大力开发建设新的平台和实践课程内容,加强内涵建设,构建了"以基础实验、专业实践、物联创新实践为平台,实践能力培养贯穿始终"的实验教学新体系,逐步建成适应通识教育和创新教育要求的工科实验教学平台.
中心确定"以社会需求为导向,全面提高学生综合素质和工程实践能力,培养创新型和应用型人才"的教学理念,符合当前人才培养的要求.

中心建设目标明确,可行性强,师质队伍结构合理,教学体系合理,教学方法先进,运行机制科学,仪器设备先进,环境条件优越,安全系统齐全.
多年来,中心建设已经起到了辐射作用和示范作用,达到了省级示范中心的要求,推荐上报.