职业教育信息服务

信息服务视窗2008年第3期(总第33期)番禺职业技术学院图书馆主办二八年五月十二日目录本馆动态张耀如率员赴深圳考察图书馆建设外语阅览室引导学生学习奥运英语ARP病毒的判断和解决办法读者园地忆勤工助学思未来人生温暖心灵的天堂沉睡的书香又是白兰花盛开的季节高教资讯周济:高招考试形势十分严峻今年高校本专科计划招生599万人我国职教生就业率连续三年保持高水平加快教育卫生文化体育等社会事业发展和改革教育关注:公平和质量技术人员工资高于普通白领高职专业课老师须下企业工作成绩难上本科不妨考虑高职校企合作:化解职教"瓶颈"莫让高职教育成本科教育的"压缩饼干"特聘能工巧匠兼职当老师破解校企双赢难题八大问题制约高职教育思想及体系形成福建计划3年培养87万名技能型紧缺人才国际教育,在探索中前进国外高技能人才培养的经验介绍-2-番禺职业技术学院党委书记、前任院长焦兆平教授为本刊题词-3-本馆动态张耀如率员赴深圳考察图书馆建设5月7日,学院副院长张耀如率图书馆、基建办的相关人员赴深圳大学城图书馆、深圳市图书馆实地考察馆舍建设.
此次考察旨在了解深圳两个新建的图书馆馆舍的建设情况,为我院图书馆新馆建设提供借鉴参考.
张副院长与随行的图书馆、基建办的负责人详细了解了深圳这两个新图书馆的设计理念、建筑材料、装饰装修和办公设备使用等情况.
深圳市图书馆位于深圳市民文化中心地带,该馆具有独特的外观,由日本设计师设计.
在深圳市政府的支持下,本着"大空间、无间隔、灵活设置"的原则,构建了一个全新的、现代化的、全面开放的现代图书馆.
深圳大学城图书馆又称"深圳科技图书馆",是深圳大学城内的清华大学、北京大学等学校共用的一个高等学校图书馆,其新馆舍与传统建筑的纵向展开不同,而是注重横向发展.
该馆只有两层,仿佛两架桥梁架设在一条小河上.
上述两个现代化的图书馆都很有特色,对我们建设新图书馆具有重要的指导意义.
考察过程中,张副院长与图书馆馆长崔秀芬还深入研究了图书馆建筑的材料与材质、实用与艺术的结合等问题.
这次考察又一次为我们设计新图书馆提供了可贵资料.
相信在学院的支持下,一个新型的现代化图书馆即将屹立在番禺职业技术学院的校园中.
(解红建)外语阅览室引导学生学习奥运英语2008北京奥运快来了!
我们每天都关注北京奥运的新闻,看电视,听电台,读报纸,可是你们有没有尝试从英文报刊中了解我们的奥运.
外语阅览室从CHINADAILY的奥运特刊中选出了一些精美图片和精彩报道在本室的英语墙报展示.
工作人员手指着各种彩色图片,和同学们一道欣赏着我们优秀运动健儿们的非凡技艺展示,同学们不断地发出惊叹声.
当提问有关这些运动项目的英语单词时,大家开始好奇地阅读竞猜查找学习版面上的英语提要,接着鼓励引导带领他们一起阅读专题报道文章,一边读,一边猜,不断提问,不断启发,齐心合力,兴致勃勃,欢欣鼓舞,在学习提高的同时享受阅读的无比快乐.
我们祝福奥运,祝福中国!
(吴享平)ARP病毒的判断和解决办法近一段时间以来,由于ARP木马病毒的流行,极大地影响了校园网用户的正常使用,病毒发作时表现为计算机网络连接正常,却无法打开网页,部分用户频繁出现断线.
图书馆电子阅览室的工作人员积极采取了措施,有效控制了这一病毒的发作.
以下把ARP病毒的判断和解决办法介绍给各位读者:一、ARP的诊断如果用户发现频繁掉线,重新启动后可以上一下网,而且上网好像有时段之分,有时则长时间不能上网,双击任务栏中的本地连接图标,显示为已经连接,并且发送的数据包明显少于接受的数据包.
如果出现这种情况,很可能就是本网段内有电脑感染了ARP欺骗病毒.
点出[开始]菜单-选[运行],输入"cmd"并确定调出"命令提示符"窗口,输入"arp-d"->点击"确定"按钮,然后重新尝试上网,如果能恢复正常,则说明此次掉线可能是受ARP欺骗所致.
二、安装反ARP的软件-4-推荐AntiARP,网址:www.
antiarp.
com,这个是网络上比较流行的防范ARP欺骗攻击的软件,最新版本是V5.
0.
1.
,经使用,可以有效预防ARP攻击.
除此之外还有360安全卫士和NOD32等软件可以保护机器不受ARP攻击的影响,用户选择其中一种安装即可.
(琚屹)读者园地忆勤工助学思未来人生回想起当初刚进入番职院,所有的一切在我的眼中都是那么新奇与陌生.
还好,在师兄师姐们的关爱下,我很快就适应了番职院的生活,由于家庭经济困难,参加了学校的勤工助学岗位.
我被安排在图书馆的外语阅览室工作.
每天都要对杂志、报纸、光盘进行整理,原本空洞的心刹时觉得很充实.
工作能改变一个人,在工作的过程中,我发觉自己改变了许多,从曾经的刁蛮任性到今天的独立自主,从曾经的不知天高地厚到今天的懂得谅解他人.
所有的这些改变都是因为勤工助学的工作.
在图书馆的工作,解决了我们这些家庭经济困难生在大学期间生活费的问题,使我们更安心于学习而不必因担心生活费的问题而耽误了学业.
也许,有些人会不理解,他们会认为:在大学嘛,就要自由,干嘛还把时间花费在那些勤工助学的工作上在大学就要享受!
我为有这样思想的人感到十分悲哀,因为他们不知道花费自己双手努力赚回来的钱的那种幸福的滋味.
只有真正付出过汗水,才会懂得金钱来之不易,而不会挥金如土.
我知道人总会长大,总要自己养活自己,靠父母养自己一辈子的想法是可耻的.
我们更不能因为自己在勤工助学的岗位而觉得自卑,觉得在人面前抬不起头.
尤其是当同学们向你投来异样的眼光时,你不应该觉得惭愧,你应该感到自豪.
因为你是在靠自己的双手来养活自己,而不是靠父母.
除此之外,我们还应心怀感激地生活,不能因为以后有了钱生活宽裕了,而变得不可一世,傲视一切.
要清楚地记得曾在你经济困难时,是番职院给我们提供勤工助学岗位,解决了我们的生活困难.
在被人误解时,是真挚朋友对我们的理解和肯定.
在犯错误时,是父母对我们的宽容和谅解.
在将来的人生道路上,没有人能够安排你的命运,也没有人能够代替你去走你的路,只有靠自己,才能实现自己的梦想,用自己的双手创造属于你自己的美好人生,多想想我们随意伸手要钱时,父母的钱从何而来.
最后还要记得番职院曾经陪伴你我共同成长过.
(原图书馆勤工助学学生潘务容)温暖九月,风开始有了秋的感觉,吹在身上,寒意代替了夏风的凉爽.
树也可看出秋的痕迹,树枝上偶尔又被风吹落几片树叶,使原本已感落寞的树枝更显冷意.
我提了提手中的包包,里面装的是我的衣服及一些日用品.
站在大学门口,一阵秋风吹来,使我顿时觉得自己渺小无助.
能上大学,对我来说已经是上帝的恩赐.
因为家境窘迫,差点就交不起今年的学费.
家人在我接到录取通知书后,每天就为了我的学费东奔西跑,厚着脸皮,问所有的亲戚朋友借钱,好不容易把学费凑齐了,却欠下了一屁股的债.
父亲因此一夜间多了更多的白发,而母亲的皱纹也更加明显了.
而我,因为家境的关系,总觉得自己低人一等,在同学面前抬不起头,所以我的性格孤僻,没有人愿意跟我有更多的交流.
这也是我进大学前的另一个担忧的地方.
为了帮家人减轻负担,我申请了学校的勤工助学,希望可以用自己的双手,赚点钱养-5-活自己.
幸运地,学校给我安排了在图书馆做图书整理员,这也好,除了能赚钱,还能用休息时间看看书,跟我的"老朋友"叙叙旧.
在图书馆里,我认识了几位工作的同事,他们都十分友善,工作的时候总是找话题跟我聊天,跟我说身边的事.
但我的自卑与孤僻却将自己紧紧地封锁起来,对他们的友善及好意,只是随便地敷衍.
工作结束后,他们总三三两两地谈天说地,而我,只躲在角落翻阅自己感兴趣的书籍.
时间总在不经意间流逝,转眼便到了圣诞.
同学们都忙着互赠礼物,或拟定圣诞出行计划,一切看起来都那么美好.
而我,在这异地学府中,无亲无故,连个说知心话的朋友都没有,这个快乐的节日,可能只有自己孤单地度过.
而且不幸地,那天图书馆里还有工作需要我跟进.
有书作伴,应该算是不幸中的大幸啦!
12月25日,我照常来到图书馆,准时开始我的工作.
正当我专心整理书架上的图书时,我突然听见走廊上有人唱着圣诞歌,由远及近地向我这边走来.
我秉着好奇心走出走廊,看见我的同事们全都戴着圣诞帽,手里拿着礼物,嘴里唱着歌,来年上挂着祝福的微笑,缓缓地醒我这边走来.
看到这一幕,心中不免有些差异,但很快便觉得,他们应该是回来开派对的,我还是回去继续我的工作吧!
正当我转身时,其中一位同事喊住了我,他说:"阿英,我们是来跟你一起过圣诞的.
你家境不好,我们都知道,在这里工作的有几个家境是好的我们也跟你一样,家里穷得叮当响,但我们不自卑,因为我们知道,上帝关了我们财富的门,他一定会在其他方面为我们打开一扇窗.
每个人都有他独特的地方,不应该以某个不足或缺陷而自卑,而是应该以那独特之处自豪.
一起工作了那么久,我们看见了你的自卑,同时也感觉到了你的独特之处——你细心,会发现我们工作上的漏洞;你善良,不计回报地热心工作;你聪明,懂得利用点点滴滴的实践看更多的书……你有那么多的优点,为什么偏偏把眼光放在你缺陷之处呢我们为你举行圣诞派对,跟你一起过圣诞,就是希望能给你温暖,让你知道,这时世界上不是只有你一个人在孤军奋战,你还有我们.
我们也希望你能多看看自己的优点,自此不再自卑,跟我们大家一起谈笑鸿儒.
"听着他的话,我早已泪流满面.
想不到,在这狭小的空间里,竟然有人在默默地关心我,支持我,鼓励我.
本来只为赚生活费而进入图书馆工作,没想到竟在这里体现到家的温暖.
十二月的寒风凛冽地吹着,但我的心却觉得无比温暖.
那天以后,我跟同事们的交流多了,常常在休息时间与他们谈天说笑,也有给他们介绍以前看过的好书.
不仅如此,在我们班,我也能愉快地加入同学们的聊天,大方地与他们交谈.
我知道,上帝关了我财富的门,现在他必定给我打开了友谊的窗.
现在的我依然在图书馆工作,做一名默默无闻的图书整理员,依然利用休息时间看书,依然会细心检查他们工作时的漏洞.
但不同的是,我开朗会心的笑脸代替了以往阴霾的苦脸.
我要感谢我的同事们,是他们让我明白世上不止有愁苦,我也要感谢图书馆,使这里让我遇见他们,让独自来到异地他乡的我感到了家的温暖.
(2007级模具3班耿晓英)心灵的天堂有一次看了一个访谈易中天先生的节目,让我记忆犹新的是,他谈到令他最兴奋的事.
他说文革结束之后,他考了武汉大学的研究生,去武大面试时看到图书馆,于是他心想将来可以天天在这个图书馆看书了……那时的情景让我对易中天先生增添了几份好感,觉得他是一个真情至性的人.
或许今时今日的人无法想像一个图书馆有什么值得兴奋的,大大小小的图书馆比-6-比皆是.
科技突飞猛进的时代,信息接受的途径多,对知识有着方便快捷的接触方式,让很多人往往无法理解无书可读的岁月,于是也便少了图书馆满是读者的不亦乐乎.
易老师说到在那非比寻常的"十年",看一本唐诗宋词都要包上一层红封皮,也算是特殊时期的特殊对策了.
对于包封皮,儿时上学的时候我也有类似的经验,对待每一本书可以做到像爱护自己的花花裙子般的谨慎,也因此,母亲说我是个读书的好苗头.
孤苦零丁的我从此便也找到了自己的贴心伙伴,陪我一起慢慢长大.
图书馆作为我们接受课外知识的最佳场所,让我有着美好的回忆.
因为穷,去书店买书对我来说是一件奢侈的事.
的确,在我的印象中是没有在书店里买过一本自己喜欢的读物,但是我不会错过.
最盼望的就是那时每周才开门3天的图书馆,这种盼望让我学会珍惜与满足.
于是至今在校期间,感情最深的便是图书馆.
看到朝思暮想之书,不禁赞叹自己暗渡陈仓的功夫到了神不知鬼不觉的地步,甚至觉得图书馆像慈母般有着宽阔胸怀,日久年深的作品都找得到.
几年前,我在市里图书馆办过借书证.
旧书是有,但那是真的旧,破烂得可以闻得到从前借书人吃过油条的手翻过后的浓重气味.
一上来就提旧书,"司马昭之心"越见昭彰,仿佛是摆明了身份当然不是的,如此寒酸的图书馆,真要是进了"贼",估计会是含着泪,有了从良向善之意.
用"寒酸"来形容家乡那时的图书馆估计会有不知天高地厚的嫌疑.
十几架子,虽说不上琳琅满目,不会没有中意的几本的吧自身的原因当然也有.
古人有云:书非借不能读也!
看到某一篇佳作,我会像嚼馒头般,翻来覆去的看上几次还不想归还,有时还会产生"邪念",据为己有,"读书人偷书不能算偷的"对吗也许吧!
还好这样的想法只是在大脑一闪而过.
一些段落还会摘抄下来,即可加深记忆,也算是锻炼自己的"书法"了.
这样的一举两得我坚持下来了,现在看看自己那几本满满的读书笔记,摘抄到连笔记本封面都不放过的地步,算是贪婪,但更多的是一种成就感吧.
也曾经看过电影《柏林苍穹下》,我还清楚地记得两个天使在图书馆的镜头.
那里的图书馆是那么宽阔,壮观,一排一排数不尽的书,浩如烟海.
此时的配乐——浑厚,庄严,肃穆.
男人、女人、老人、小孩在音乐的无边苍穹之下,朗朗读书.
原本萧条、沉寂的世界,一旦有了阅读之声,便有了明亮和生气.
虔诚的阅读,如同吟唱赞美诗,笼罩着神圣的光辉,就像进入天堂.
文德斯的镜头——昏黄,苍桑,深重.
诗意充沛得让人回忆起保罗策兰的诗:仿佛我曾是你的白色,仿佛你曾是我的,仿佛没有我们,我们也可以成为我们我翻阅你,直到永远.
你祈告,你安顿我们的自由.
博尔赫斯祈愿:天堂应该是图书馆的样子.
那些书们,安置于人间和天堂的某个角落.
我们找到,并翻阅你,直到永远,包括前世和今生.
上大学了,学校图书馆好大,配套设施算是齐全了.
记得刚来第一天游校园的时候,我对自己说这里就是我的家了,这是一种发自内心的幸福感.
一楼的自修室,只要有空我便专心于此;二楼看报纸杂志的阅览室,是我放松自己的地方,也因此发自心底的认为学校真是领会了"精神文明与物质文明,两手都要抓,两手都要硬"的政策;三楼四楼五楼书香味浓,让我陶醉,久久不离……李白曾有诗云:"相看两不厌,只有敬亭山",我想我对书是一样的,其几千年来都是人类的良师益友,珍惜都来不及,哪能谈上厌!
由于种种原因,图书馆这一道美-7-丽的风景线可能将更少的领略,但是书本将会继续存在我的左右!
(建艺系06建筑工程技术何美娜)沉睡的书香夜已深,黑色的钢笔借着那昏暗的台灯,在蜡黄的纸上匆忙地写上:有一种鸟,它总会不停地飞翔,直到遇到了荆棘树,才会停下来歇息.
有一种人,他总会不停地前进,直到完成自己心中的梦想,才会停下来歇息.
有一种爱,它总会不停地弥漫,直到长存在每个人的心中,才会终止下来.
或许这不是一首优美的爱情诗,也或许这不是一首令人叹绝的抒情诗.
然而,在这首诗的背后,一直隐藏着令我最感动的故事.
每当我捧起这本《荆棘树》,就犹如有人从我记忆的口袋里掏出那一段故事,掏出那份感人的情,掏出那被珍藏的泪.
尽管那是一篇用电影演绎出来的故事,一个没有发生在我们身边的故事.
然而,我相信,很多人都记住了这个故事——少女穆然.
那是一个充满绿、充满爱的季节.
她跟着父亲来到了北京,扎着两条幼稚可爱的小辨,黑乎乎的脸蛋中充满对生命的微笑,清澈的眼神中,不时发出好奇的光芒.
当他们围绕着这个华丽的城市转了一圈回到落脚之处时,她问父亲:"为什么北京的天空没有飞翔的鸟群!
"问你问我问他人然而,谁要能为它做答!
是你是我还是他人当人们用华丽来装饰自己的家园时,当人们用地位来衡量生命时,却忘了,最自然的美来自于自然.
被炫耀混浊了双眼的人们啊,她在问你们,在等待你们的答案!
你们忘记了孩儿的问题!
刹那间,心灵深处似乎被利针拨动一下,眼泪似乎要流下来.
我忍住了!
时间流逝!
孩儿在那没有她最爱的鸟群的城市里长大.
她长大了,当她用亭亭玉立的身姿向梦想跨越时,当她为未来做着甜美幸福的梦时,当她为自己的长大骄傲时,可怕的病魔却从她那天真无邪的笑声中,潜进她那纯洁无瑕的身体.
她病了,而且是癌症.
瞬间,本来宁静安祥的家犹如镜一般,碎了.
父亲为了攒到更多的医药费,每天奔波在工地与医院之间,用那双奔跑了半辈子的双腿,再次赛跑在女儿的生命线上!
父亲、女儿,一起为着生命奔跑起来!
惶恐不停地在她的脸上轻轻地写着沉重的悲哀.
惶恐不停地在他的脸上轻轻地刻着沉重的悲哀.
当她明白病魔会剥削去自己的生命时,她哭了!
当他明白病魔会带走女儿的生命时,他也哭了!
她轻轻地在纸上写上:-8-我从世界的一个窗口走过,却来不及看尽里头的风景.
然而,我在那个早晨、那个黄昏,看过日出、日落!
她离开了最爱的学校,然而,却把书本带到了病房.
她离开了最好的朋友,然而,却把最真、最善、最美的笑容带到了病房.
每次病危化疗时,她总会用最后的力气对他人说:"嗯!
我已准备了这次旅程,开始吧!
等我微笑着出来吧!
"或许是对于她的不幸,或许是对于她的坚强,在场的人都哭了.
每次,我的眼泪似乎也跟着滑落.
这时,我也哭了!
或许,她真的只是去旅行了!
眼泪洗礼了岁月,风干了生命.
她很坚强,但是病魔把她压在病床上!
她还总是顽强的微笑.
当父亲为她端来她最爱吃的汤丸时,当父亲为她朗诵普希金的诗歌时,当父亲为她梳洗那零乱的头发时,她总是用力地亲吻着父亲的额头,用那虚弱的声音在父亲的耳边说着:"爸爸!
我爱您!
"此时的她,手上布满了针扎留下来的伤疤,药水剥削得干瘦如柴的躯体,只能喝下稀薄的粥来维持着生命.
她却坚持着每天歌唱、阅读、写日记.
她多么地希望自己像其他人一样健康,然后写许多许多故事.
然而——深秋,诗人用最赞美的诗句谱写一首首优美浪漫的爱情诗.
她却在这深秋离去.
带着梦,沉静地——父亲哭了,朋友哭了,医生哭了.
我也哭了!
还是那个深秋,小巷尽头,苍老的父亲静静地坐在那个藏了许多回忆的竹椅上.
脑海中女儿的背影似乎带走了他的眼神,此刻,女儿又在他的身边.
女儿又在用剃刀在小心翼翼地帮他刮掉下巴的胡子;又在和他一起叠着彩色的纸鸟;又在帮他轻摇着竹椅;又在抢着帮他做菜.
然而,剩下的,只有留在柜台上那把剃刀,那藏在床底的一箱纸鸟,那被灰尘模糊的灶炉.
父亲终于又忍不住哭出声来!
我也又哭出声来!
………………放下手中的这本沉重的《荆棘树》,记忆却还不停地徘徊在故事中.
每当这时,我总是忘却了其他力量的存在.
我从书海里,看到了人性的光辉,看到了人性的伟大,感受到一股从书海中迸发出来的力量.
它将那些弱小的人变得伟大,它将那些罪恶变得善良,它将那些软弱变得坚强!
它将给死亡予生命,将给堕落予拯救,将给干枯予滋润!
夜深,黑色的钢笔借着那昏暗的台灯,在蜡黄的纸上又匆忙地写上:有一种文字表达的故事,它总会简单地感动着每个人,尽管被岁月陈旧心头,都不会被遗忘!
(建艺系07环境艺术设计1班崔堪智)又是白兰花盛开的季节不知不觉间,又到了白兰花盛开的季节了.
今年也许是我在学校里看到的最后花季.
-9-每次我穿过这洋溢着白兰花香的校道,我都会感叹一句:白兰花,真香啊!
可是,又多少人知道这其实是我跟白兰花的暗语,是我对它发自内心的赞美和感激呢回想起我跟白兰花的第一次亲密接触,是在两年前的初夏.
是它一直陪伴着我走过来的.
想起自己刚刚来道这学校,我就打从心里面讨厌这里,我讨厌这里的宿舍,讨厌这里的教学,我甚至讨厌这里的一切.
所以,我开学的时候,不愿意跟这里的人说话,一天下来,也许只有去饭堂打饭时说的两句话.
我的生活过得好辛苦啊,因为我完全把自己与周围环境隔绝起来.
逃避,不接受现实.
其他人都快要把我当怪胎看了,我唯一的朋友就是图书馆.
有一天,我一如既往地呆在图书馆里面看书,看到一本名叫《我心中的大学》的书,出于好奇,捧起来了.
看完后,有两句话经常缭绕在我的脑子里,一句是:无论在哪所大学,总有一所属于你自己的.
另一句是:我的大学在我心中.
我反复思考这两句话,并对作者这两句话产生不解与迷惑:如果我的大学只能出现在心中,那是多虚幻、多悲哀的事情啊!
但是,想深一层,有理想总比不知所想好吧.
记得我高中毕业的时候,有位老师曾经告诉我:在大学里,要活出精彩,活出自我.
那怎样才能精彩呢那就要像白兰花一样了,明明知道自己只有两三天的生命,还要纵情开放.
它们的生存态度是积极的,它们的生命是灿烂的.
它们散发着淡雅的香气来传达它们对生命的热情,它们用最后的生命来"化作春泥更护花".
日复一日,年复一年,白兰树不断茁壮成长,白兰花也在每一年盛开的季节里绽放光彩.
试想,如果没有白兰树,哪里来的白兰花啊同样,如果没有学校,哪来的大学生活呢既然你选择的是白兰花的短暂浪漫,又何必强求松柏的永恒呢我想,大概做人也应该如此:既然选择了,就该对自己的选择负责,尽管它不是你所满意的,用你自己方式把它变成你所希望的.
即使改变不了客观的环境,你也要改变自己的心态.
绝对不能退缩,不能逃避,只有勇敢地去面对,你才可能生活得愉快.
初夏是白兰花盛开的季节,下一年它再盛开的时候,也许我已经离开这里了,告别了我精彩的大学生活,开始了我另一段人生之旅.
并且我心甘情愿地成为一片坠落的花瓣,静静地守护曾经让我灿烂的校园.
说真的,我在大学里最遗憾的是,我用了一年的时间才了解我的学校,再用了一年的时间才爱上我的学校,最后,当我爱上这所学校以后,又面临着要离开它.
所以,我真心希望在这里学习的每一位学子,能用心地去体会,去发现,其实我们的学校是很美丽,很可爱的……(珠宝学院06首饰营销班仇锭雯)高教资讯周济:高招考试形势十分严峻据新华社北京5月6日电教育部长周济6日在此间召开的2008年全国普通高校招生考试工作电视电话会议上说,2008年高考人数和录取人数都进一步增加,组织管理工作压力大,社会环境日趋复杂,高校招生考试面临的形势十分严峻.
为此,周济提出必须进一步严格规范管理、平稳推进改革、全面优化服务.
重点抓好四方面工作.
一是要严格考场管理,确保良好秩序.
教育部门要与相关部门配合,加强诚信考试教育和管理,严厉打击利用现代通讯手段团伙作弊,治理网上有关高考的有害信息,强化对考风薄弱地区的管理,严肃查处违法违纪考生和人员.
二是要全面、深入实施招生"阳光工程".
进一步加强各类招生信息及时、广泛、准确地公开.
重点治理部分高校委托中介或游离于招生录取体制外的违规招生行为,对进行欺诈招生、损害考生利益的学校和有关人员要依法追究责任、严厉惩处.
三是要从高考内容、-10-自主选拔录取改革、高职单独招考改革和高中新课程省份高考综合改革等方面,平稳推进高校招生考试改革.
吸取和推广各省采取平行志愿、分段填报、公开征集志愿等成功的经验,使录取方式更加有利于考生填报志愿,有利于促进投档录取公平.
四是要为考生参加考试、选择志愿、掌握录取信息等提供便捷、清晰、有效的咨询和帮助;进一步完善招生信访接待、仲裁、监察等办法,维护考生合法权益.
据了解,近年来,我国通过实施招生"阳光工程",开展招生和考试环境综合整治等措施,维护了良好的考风考纪和公平公正的招生秩序.
据悉,今年全国普通高校本专科招生计划为599万人(其中普通本科300万人,高等职业教育299万人),比2007年增长5%.
(摘自《大河报》2008-05-07)今年全国普通高校本专科计划招生599万人据新华社北京5月6日电教育部长周济6日在此间召开的2008年全国普通高校招生考试工作电视电话会议上说,2008年高考人数和录取人数都进一步增加,组织管理工作压力大,社会环境日趋复杂,高校招生考试面临的形势十分严峻.
据悉,今年全国普通高校本专科招生计划为599万人(其中普通本科300万人,高等职业教育299万人),比2007年增长5%.
(摘编自《云南日报》2008-05-07,吴晶/文)我国职教生就业率连续三年保持高水平前不久,中国管理科学研究院教育科学研究所公布《2007年全国职业院校毕业生就业质量调查报告》.
调查报告显示,尽管我国高职、中职学校的招生规模每年都有不小的增长,但其就业率仍然处于较高的水平.
职业教育特别是中职,就业率连续3年一直保持在95%左右.
在国家政策的大力扶持下,2007年我国中等职业教育招生的总规模已经达到800万人,初步实现与普通高中招生规模大体相当的目标.
高等职业教育也有很大发展,2006年招生293万人,在校生达到796万人,招生和在校生规模已占到普通高等教育的一半.
(摘自《河南日报》2008-03-31)加快教育卫生文化体育等社会事业发展和改革新华社北京3月5日电国务院总理温家宝5日在十一届全国人大一次会议上作政府工作报告时说,五年来我们坚持统筹经济社会发展,加快教育、卫生、文化、体育等社会事业发展和改革,积极解决涉及人民群众切身利益的问题.
温家宝说,全国财政用于教育支出五年累计2.
43万亿元,比前五年增长1.
26倍.
农村义务教育已全面纳入财政保障范围,对全国农村义务教育阶段学生全部免除学杂费、全部免费提供教科书,对家庭经济困难寄宿生提供生活补助,使1.
5亿学生和780万名家庭经济困难寄宿生受益.
西部地区基本普及九年义务教育、基本扫除青壮年文盲攻坚计划如期完成.
国家安排专项资金支持2.
2万多所农村中小学改造危房、建设7000多所寄宿制学校,远程教育已覆盖36万所农村中小学,更多的农村学生享受到优质教育资源.
更加重视职业教育发展,2007年中、高等职业教育在校生分别达到2000万人和861万人.
普通高等教育本科生和研究生规模达到1144万人.
高校重点学科建设继续加强.
建立健全普通本科高校、高等和中等职业学校国家奖学金助学金制度,中央财政此项支出从2006年20.
5亿元增加到去年的98亿元,高校资助面超过20%,中等职业学校资助面超过90%,资助标准大幅度提高.
2007年开始在教育部直属师范大学实施师范生免费教育试点.
我们在实现教育公平上迈出了重大步伐.
温家宝说,全国财政用于医疗卫生支出五年累计6294亿元,比前五年增长1.
27-11-倍.
重点加强公共卫生、医疗服务和医疗保障体系建设,覆盖城乡、功能比较齐全的疾病预防控制和应急医疗救治体系基本建成.
国家规划免疫预防的疾病由7种扩大到15种,对艾滋病、结核病、血吸虫病等重大传染病患者实施免费救治.
国家安排资金改造和新建1.
88万所乡镇卫生院、786所县医院、285所县中医院和534所县妇幼保健院,为1.
17万个乡镇卫生院配置了医疗设备,农村医疗卫生条件明显改善.
全国建立了2.
4万多个社区卫生服务机构,新型城市医疗卫生服务体系进一步健全.
人口和计划生育事业取得新进展,低生育水平继续保持稳定.
人民健康水平不断提高,婴儿死亡率和孕产妇死亡率明显下降,2005年人均期望寿命达到73岁,对于我们这样一个有13亿人口的发展中国家是了不起的成就.
温家宝说,全国财政用于文化体育事业支出五年累计3104亿元,比前五年增长1.
3倍.
县乡两级公共文化服务体系初步形成,基本实现了县县有图书馆、文化馆.
全国文化信息资源共享工程、广播电视村村通工程等基层文化设施建设扎实推进.
哲学社会科学和新闻出版、广播影视、文学艺术进一步繁荣.
文物和非物质文化遗产保护得到加强.
对外文化交流更加活跃.
城乡公共体育设施建设加快,群众性体育蓬勃发展,体育健儿在国际大赛中取得优异成绩.
(摘自《辽宁日报》2008-03-06)教育关注:公平和质量三月的北京,乍暖还寒.
从山东来京务工的袁月奎,心中却是暖洋洋的.
袁月奎有两个孩子,现在都在北京西城区的一所公立小学读书.
"北京的小学不仅收我们的孩子到学校读书,而且还免学杂费.
我听孩子说,他们班上的北京孩子还要交学杂费呐.
北京对我们这些打工的人真是太好了.
"袁月奎的老乡,同在北京务工的马慧婷的女儿现在山东农村读小学.
"现在学校老师水平比以前高了,没有代课老师,都是正式老师.
学校的房子也是新盖的,条件比以前好多了.
"不过,马慧婷也有烦心事:"前两天孩子说,学校从城里请来的英语老师走了,英语课只能停了.
"牵动袁月奎和马慧婷喜与忧的,也是老百姓当前对教育最关注的两个方面:促进教育公平,提高教育质量.
两会召开之际,安徽省教育厅副厅长李和平委员说:"现在,上学难的问题正在全面解决,但如何让义务教育阶段的学生享有平等的、公平的教育资源,如何让他们上好学,还有许多工作要做.
"均衡发展,义务教育公平的起点铜陵,安徽省的一个矿山资源型城市,现在有了一个新的称谓:一个无需择校的城市.
10多年来,铜陵市坚持"面向每一位学生,办好每一所学校",通过一系列强有力措施,实现了"学校没有好坏之分,只有远近之别"的均衡教育.
今天,"铜陵经验"正在被覆制和扩大.
在安徽,"铜陵经验"已贯穿于全省义务教育均衡发展,而教育部2006年10月在铜陵举行的"全国义务教育均衡发展研讨会",则将"铜陵经验"推向了全国.
"义务教育的本质性要求是人人享有均等的教育资源,但由于历史、文化、现实水平等原因,造成了义务教育校与校之间、地区之间,尤其是城乡之间的不均衡.
均衡发展,是义务教育公平的起点,但我们必须认识到,实现均衡发展,还有一个历史过程.
尽管如此,近年来我们国家促进义务教育均衡化发展的力度,显示了我们要实现这个目标的决心.
"李和平委员对记者说.
正如李和平委员所说,近5年来,农村免费义务教育的全面实现,农村义务教育经费全面纳入公共财政保障,西部地区"两基"攻坚取得的全面胜利,切实保障了所有学生接受义务教育的权利,使农村义务教育的面貌发生了根本性变化.
大力实施的-12-农村学校危房改造和所建设的7000多所寄宿制学校,以及"农村中小学现代远程教育工程","农村教师特设岗位计划"等等,在软、硬件上为义务教育的均衡发展提供了条件.
在"同在蓝天下,共同成长进步"的理念下,义务教育正在向均衡与公平迈进.
职业教育提高技能型人才培养质量"没有共产党,就没有新中国",每天早操前,这首深情的歌都会在河南省周口职业中专的校园里唱响.
"这是孩子们的心声.
"周口市海燕职业中专校长李海燕代表对记者说.
办学20多年来,李海燕代表看到过太多太多因为没钱读书而在她面前流泪的孩子,"我真想把他们全都收下,可收下,学校负担不起,不收下,心里又难过的不得了.
当时就想等有了钱就把孩子们都收下.
现在,国家的政策帮我完成了这个心愿.
"阳光工程培训、雨露计划培训、国家农村劳动力转移培训工程,这些国家出台的政策,使得农村贫困家庭孩子走进了职业学校的大门,由此改变了他们的人生.
近年来,职业教育的发展可谓高歌猛进.
2007年,高等职业教育和中等职业教育的招生数共达到1100万人,在校生数超过3000万人,在此形势下,教育部部长赒济在教育部2008年度工作会议上指出,职业教育规模快速扩展的阶段已经基本结束,提高技能型人才培养质量的要求日益迫切.
"提高职业教育质量非常重要,我们的学生毕业后都到企业工作,从某种意义上说,我们培训的学生素质,决定了我国工业产品质量的高低.
"李海燕代表说.
教学质量,高校生存与发展的生命线高校作为人才培养的重要基地,一直是社会关注的焦点,其中,高等教育质量更是当前党和政府以及社会各界普遍关注的一个焦点问题.
近年来,围绕"提高教育质量",教育部门大力实施质量建设工程.
北京联合大学原评估办主任江小明教授深有体会:"在迎接教育部高校本科教学水平评估的各项准备工作中,我们学校理清了办学思路,促进了教学质量的提高.
""高校的人才培养质量已经成为高校声誉的载体,是高校生存与发展的生命线.
重视大学生综合素质的养成、注重创新精神与实践能力的培养、提高大学生的适应性与竞争力以及建立完善的教育评估与质量保证体系,是摆在高校面前非常突出的问题.
从2003年到2008年上半年,教育部实施的五年一轮的高校本科教学水平评估工作,尽管个别指标体系需进一步完善,但仍有力地促进了高等教育质量的提高.
"北京师范大学校长钟秉林委员说.
李和平委员说:"我们现在提出以提高质量为核心,加快从高等教育大国向高等教育强国迈进,是从根本上培养大批拔尖创新人才.
我认为,创新能力的前提是实践,我们应该建立创新人才培养的社会资源保障体系,让能够提供实践机会的企业和社会也参与到创新人才的培养中来.
"十年树木,百年树人.
教育公平的实现、教育质量的提高不是一朝一夕之事,但让人欣喜的是,代表委员们正为此不懈努力!
(摘自《光明日报》2008-03-03,王庆环、王斯敏/文)技术人员工资高于普通白领上海2008年毕业生月工资中位数为2492元技术人员工资高于普通白领航天工程技术人员的中位数月工资为4622元,而行政助理的中位数月工资为2111元……技术性岗位工资高过普通管理岗位,这是市劳动保障部门昨天发布2008年毕业生工资指导价位时透露的信息.
市劳动保障部门在对2007年毕业生工资收入调查的基础上,发布了214个2008年毕业生工资指导价位,市民可登录www.
12333sh.
gov.
cn查询具体价位.
-13-技术人员比普通白领更抢手"中国制造"要赶上国际水平,必须要有一批优秀的技能劳动者.
近几年,许多企业因找不到合适的技能劳动者,陆续提高了相关岗位的工资水平,以增强薪资吸引力.
由于技术性岗位要求既有专业对口,又有动手能力,因而该类人才在毕业生就业市场上供不应求,而其工资中位数一般也要高于普通管理岗位.
如化工实验工程技术人员的工资中位数为3058元,医药技术工程人员为3146元,模具制作技术人员为2956元,而普通管理岗位进入门槛较低,毕业生工资大多维持在2000元左右,如行政助理中位数月工资为2111元,出纳为1999元,统计人员为1983元.
由于劳动力市场的挤压效应,许多中高学历的毕业生也开始踏入技术操作岗位.
该群体基本知识扎实,学习能力较强,接受新技术的速度较快,尤其是接受过一定高等职业教育的应届毕业生,成为许多企业争相招募的"香馍馍".
现代服务业毕业生工资较高随着上海以金融、信息服务为代表的现代服务业的发展,对人力资源的需求出现了较大幅度增长,体现在毕业生工资方面,部分职位的工资处于高位.
如银行信贷员月工资中位数为3291元,证券业务员月工资中位数为4978元,计算机软件测试技术人员3246元,计算机软件程序设计人员3310元,数据库应用人员4411元.
在本市经济发展过程中,现代服务业的用人需求将进一步提升,在提高工资的同时,对毕业生的素质也提出了较高要求,既需要专业知识扎实、具有较强理论功底的研究型人才,也需要善于操作的应用型人才,进入现代服务业的毕业生大多具有本科以上学历.
学历仍是工资高低主要依据据统计,毕业生月工资中位数为2492元,其中博士工资中位数为每月6000元,硕士为4650元,大学本科为2567元,大专(含高职)为1996元,中职(含中专、技校、职校)为1707元.
然而,这次调查结果显示,较高学历毕业生在小型和中型企业间的工资差距较小,而较低学历工资差距较大.
硕士在小型企业平均工资为每月4427元,比中型企业高180元;博士在小型企业的工资为5893元,比中型企业少80元;本科在小型企业的工资为2612元,比中型企业少87元.
而对于大专及以下学历的毕业生,小型企业支付的工资要比中型企业低17%-26%.
随着本市企业发展环境的不断改善,许多小企业为了吸引优秀毕业生,提高自身的竞争能力,提高了毕业生的工资水平,尤其是中高学历的毕业生.
(摘自上海《文汇报》2008-04-02,田玲翠、陈惟/文)高职专业课老师须下企业工作每五年必须不少于一年在企业,学生进企业"顶岗实习"不少于半年福建省将组织教师进入企业参加本专业的实际工作,保证高职专业基础课和专业课教师每五年必须不少于一年在企业工作.
记者从省政府办公厅获悉,日前省里下发《关于高等职业教育服务海峡西岸经济区改革与建设工程的意见》.
据了解,福建省将积极推行学生进入企业"顶岗实习"制度,支持高等职业院校与企业合作,逐步扩大学生顶岗实习比例,确保学生进入企业顶岗实习不少于半年.
福建省将重点建设10所左右的省级示范性高等职业院校,力争2~3所学校进入国家示范性高等职业院校建设行列.
教育部门要适当控制高等职业教育招生增长幅度,相对稳定办学总体规模,逐步减少本科高等学校的高等职业教育招生计划.
(摘编自《海峡都市报》2008-04-16,薛辉、曹晶/文)-14-成绩难上本科不妨考虑高职高考的步伐越来越近,考生面临着人生中的一次重大选择.
如果高考成绩不够读本科院校,那么是选择读一所高职院校还是选择复读呢对此,有关专家建议,那些平时成绩一般、本科"落马"可能性很大的考生在面临升学的选择时,可认真考虑一下高职这个选项,不要轻易地对高职院校说"不".
事实上,只要选准一门适合自己发展的专业,读高职同样能成为非常受社会欢迎的人才.
据了解,出于无奈才选择高职是很多考生、家长的心态,不少高考分数不高的考生宁愿选择复读.
"其实这是一种极其错误的心态,归根到底还是'白领情结'在作怪.
"广东省社会科学院研究教育问题的副研究员叶嘉国表示,现在名牌大学毕业生找不到工作的现象比比皆是,而高职院校毕业生的就业质量却一年比一年火爆,这种反差充分说明"高职也许是一个更好的选择".
据广州南洋理工职业学院原副院长谢伟方介绍,目前高职院校不仅就业率普遍比较乐观,而且近年来高等职业教育在政府大力扶持下,教学质量、办学实力和水平等方面都有了显着提高.
"考生、家长一定要扭转原来那种'读大学就是为了当白领,当蓝领要低人一等'的错误观念.
"叶嘉国认为,事实上,目前高技能人才在人才市场上非常走俏,而且随着中国企业不断进行技术升级,对高技能人才的需求今后将持续可观.
而高职院校的毕业生,既掌握了一定的理论知识,又具有较强的动手能力,在积累几年工作经验后成为高技能人才的可能性很大,薪酬、社会地位相比很多中高级白领并不逊色,因此考生没必要都去挤读本科院校这座"独木桥".
建议1根据兴趣选准专业在接受记者采访时,很多高职院校的就业办主任都不约而同地建议考生:在选择高职院校时,应遵循"专业优先"的选择.
据介绍,目前大部分高职院校开设的专业,基本上都比较热门,因此将来的就业出路一般都不会有太问题.
但如果选择一个不适合自身个性和长远发展的专业,在日后的学习过程中很可能会遇到困难.
因此专家建议,考生、家长在选择专业时,一定要在考虑兴趣、爱好和能力的基础上,选择一门就业前景比较好的专业.
建议2慎重填好第二志愿而在面对高职院校时,考生、家长一定要注意"调整心态,慎重填报".
因为与本科志愿填报相比,一些考生视高职、专科填报为儿戏,存有"听天由命"的消极心态.
专家表示,高职、专科的就业前景逐年看好,现在也不能保证能百分百录取.
因此考生在确定了第一志愿的学校、专业后,也要慎重对待第二志愿,以防"无学可读".
据介绍,往年不少考生因抱着非本科不读的想法,甚至会撤消高职志愿.
其实,高职院校的专业往往更贴近市场,而且毕业生还可通过专升本、中外合作办学等途径拿到本科甚至更高的学历,考生不妨把眼光放得长远些.
建议3先详细了解后填报"虽然高职院校就业率比较高,但充分了解希望报读的学校的情况还是非常必要的.
"一些业内人士提醒,客观来说,高职、专科院校的确不如重点本科,因此考生一定要先了解后填报,以防上当或入学后出现心理落差.
一般来说,考生、家长应综合考察学校的办学特点、强势专业、师资力量、近几年的大致录取分数线、收费状况、学校位置,尤其要看所选专业历年的一次性就业情况,往年学生的就业情况很值得参考.
专家提醒,考生、家长不要仅从招生简章、学校网站了解学校情况,更要慎重对待学校的媒体广告.
这是因为,高职院校由于招生时间晚于本科,为争得优质生源,-15-做的广告特别多,考生及家长要慎重对待.
(摘自《信息时报》2008-05-09,杨启蒙/文)校企合作:化解职教"瓶颈"近日,120名将毕业的大学生"回炉"到有校企合作背景的职业技术学院学技能,此举在当地引起很大反响职教遭遇"瓶颈",是什么吸引了本科生到职业院校学习原来,2004年6月,滁州职业技术学院与微软及ATA公司合作组建了ATA软件学院,引进微软的先进设备、技术、师资及全套软件教育课程,具备了培养高素质的软件开发、应用人才的条件.
此次来该校学习的大学生,即将走上工作岗位,他们需要进一步提高自己的实践能力和职业技能.
滁州职业技术学院负责人认为,职业教育因为能够培养大量专业、技能、应用型人才,越来越受到国家的重视和社会的认可;我国在迈向新型工业化国家的征程中,必将产生对高素质职业技能人才的"渴求".
但职业教育目前的问题依然不少,还需要不断进行努力.
首先是观念、理念滞后.
社会上对职业教育的偏见仍然很严重,"好学生考大学、当干部,差学生读职校、当工人"的观念根深蒂固.
职业教育理论研究滞后,缺乏先进合理的教育体系和大纲.
有关人士指出,发达国家的职业教育是先进行岗位分析,再设计课程,以就业能力为导向;而职业教育,很多还停留在以知识为导向,课程安排缺乏针对性.
其次是资金、师资缺乏.
据测算,同等规模的职业中学所需经费投入,应是普通高中的3倍左右,而我国各级政府的公共财政投入不足,导致很多职业学校基础薄弱、设备落后.
企业对职业教育应有天然的责任感,但我国企业缺乏投资职业教育的冲动,不愿负担这部分成本.
在师资方面,目前尚缺乏职教师资培养体系,需要疏通企业技术人员进职业学校的通道,急需的可以面向社会公开招聘,同时,职业学校教师要轮流到企业学习实践,培养一批"双师型"教师.
探索校企合作如何围绕服务地方经济,以就业为导向、以能力为根本,按职业教育规律发展职业教育,成为职业教育走向"春天"的关键.
在现实情况下,进行校企合作、半工半读能很好地解决自身的不足.
滁州是我省加工制造业大市,家电、机械(汽车)、电子、纺织、非金属矿加工等企业众多,对技术工人需求旺盛.
滁州职业技术学院主动寻求合作,通过"订单"的方式与博西华、康佳等企业联合培养人才.
此次滁州职业技术学院与微软合作,实施的也是"借船出海"战略.
这对于学生就业和促进地方软件、信息产业发展、推进新型工业化都有积极意义.
滁州市一职高、天长职教中心、来安县职高还进行了引厂进校、课堂与车间合一、半工半读的有益尝试.
据统计,目前,外省和本地的50多家企业与滁州市的职业学校签订了订单培养合同,并积极安置学生实习实训,成为学校的校外实训基地,主动接纳毕业生就业.
校企合作,关键是要能取得共赢.
几年前,滁州职业技术学院在得知无锡科思集团打算来滁州投资的消息后,主动赶到无锡,商谈合作培养技术人才,坚定了企业到滁州投资的信心.
如今,科思公司大部分技术人员都是与滁州职业技术学院合作培养的毕业生,支撑着企业的发展和技术进步.
培养特色人才发展职业教育,重在各方参与、形成合力,贵在因地制宜、结合实际.
职业教育不是教育部门一家的事情,需要政府主导、部门支持、企业配合、社会力量共同参与,构建一个"大职教体系".
据了解,滁州市自2000年以来,从职业学校数量少、质量低,招生寥寥,门庭冷落,到目前形成以高等职业教育为龙头、以中等职业学校为骨干、以乡镇成人文化技术学校为依托、以社区培训机构和村成人文化技术学校为基地的完善的职业教育结构,政府的-16-主导作用十分明显.
该市预算内职业教育经费从2003年的2500万元,到2007年已超过7000万元.
同时,市、县设立职业教育专项经费,确保教育费附加的30%、企业职工工资总额的2%用于职业教育,并帮助学校积极争取上级资金、银行贷款、协调建设资金.
对于数量众多的各类职业学校学生,如何因材施教,培养成适应未来岗位需求的特色人才对此,业内人士分析说,职业学校的学生智力并不差,欠缺的是自信心、自控力和耐心,应注重教学方法的创新.
加大对学生综合职业能力的教育,以更好地适应现代社会的需要.
【政策链接】鼓励发展职业教育的政策目前我国普通高中的在校生有2400多万名,中等职业学校的在校生有1700多万名,今后我国将力争使接受中等职业教育的学生和普通高中的学生数量基本持平.
2005年,国务院作出《关于大力发展职业教育的决定》,提出,职业教育要坚持以就业为导向,积极开展订单式培养,大力推行校企合作、工学结合、半工半读的人才培养模式.
要更新教学内容,改进教学方法,提高学生的实践能力、职业技能和就业能力.
从2007年秋季新学期开学起,我国建立新的中等职业学校困难学生资助政策体系.
中央和地方财政的助学投入一个学期预计为82亿元,覆盖1600万名在校学生,这两个数字均相当于过去的20倍.
新的资助政策体系落实后,中等职业学校在校生平均每10个人里就有9个人能够获到国家助学金.
国务院明确要求,中等职业学校第三年实行学生工学结合、顶岗实习.
这不仅是中等职业教育助学政策体系的重要内容,也是职业教育思想、观念和人才培养模式的重大变革.
(摘自《安徽日报》2008-04-07,罗宝/文)莫让高职教育成本科教育的"压缩饼干"在刚刚结束的宁夏回族自治区政协九届一次会议上,政协委员针对一些职业高等院校受传统教育理念的影响较深,把高等职业教育办成了普通本科教育的"压缩饼干"的现状发表了"高见".
张馨兰委员认为,宁夏的职业教育要发展,应该首先解决办学理念问题.
在课程设置上,不能照抄照搬本科院校的课程;在教材编写和使用上,要与普通本科院校有差异;在实践方面,要结合职业需求增加实际操作,体现出高等职业教育突出技术应用能力和技能培训的特色.
张馨兰委员建议,高等职业教育培养的是"实用型"而非"学术型"人才,在目前的条件下,高等职业教育应该创新办学方式,加强校企合作,紧跟行业发展趋势,拓展"订单式"培养模式,形成学校与企业"双向互动",为市场提供更多的职业技术人才,这是高职教育发展的有效途径.
要进一步提升教育的内涵,使每个学生都得到全面而健康的发展.
要重视学生个性健康发展的教育,通过各种教育方式给予他们能发挥天赋和爱好的空间和时间,让学生在接受基础教育后,能够按照兴趣,不是按照分数进入职业院校学习.
马英杰委员也建议,应该以就业为导向,以培养高素质劳动者和技能型人才为重点,推进职业教育跨越式发展,把有限的资源投入到职业教育之中去.
(摘自《人民政协报》2008-02-14,乔素华、任欢/文)特聘能工巧匠兼职当老师福建省推出技能型紧缺人才培养实施计划,优先培养软件业、制造业、汽车业等10个专业的人才,将在职业院校设置千个特聘教师岗位.
-17-今后,职业院校中的软件业、制造业、汽车业、电子通讯业等专业的学生有望优先获得高等职业院校的国家助学奖学金,我省将拓宽职业院校教育来源渠道.
日前,省政府办公厅转发了省教育厅等部门《关于海峡西岸经济区建设技能型紧缺人才培养实施计划的通知》.
据悉,2008年到2010年,我省职业院校将优先为软件业、制造业、汽车业、电子通讯业、建筑业、物流业、护理业、旅游业、商贸业、现代农业等10个专业领域培养技能型紧缺人才,职业院校输送技能型人才总量达87万人左右.
通知明确,为引导和鼓励学生选学职业院校紧缺人才相关专业,我省将充分发挥国家奖助学金、国家助学贷款的政策导向作用,在分配高等职业院校国家奖学金、国家励志奖学金、国家助学金名额时,对以举办紧缺人才相关专业为主的高等职业院校予以适当倾斜;高等职业院校在评审、发放国家奖学金、国家励志奖学金、国家助学金时,对紧缺人才相关专业的学生予以适当倾斜.
据介绍,为确保紧缺人才的培养政策落实到位,我省将建立30个左右中等职业学校省级技能型紧缺人才培养基地,设立30个左右高等职业教育技能型紧缺人才培养的教学综合改革项目.
福州、厦门、泉州、漳州、莆田、宁德等沿海地区职业院校重点建设机械装备、汽车、船舶、信息、建材、石化、纺织服装和高优农业、水产业、农产品加工等产业相关的技能型紧缺人才专业;南平、三明、龙岩等内陆地区职业院校重点建设林业、畜牧业、园艺业等山区特色产业相关的技能型紧缺人才专业.
在职业院校设置特聘教师岗位,面向社会公开招聘1000名企事业专业技术人员、高技能人才和能工巧匠兼职担任技能型紧缺人才专业教师,聘任期间不占用学校现有编制.
有计划地聘请一批外籍教师到高等职业院校任教.
(摘编自《海峡都市报》2008-04-08,薛辉、曹晶/文)破解校企双赢难题随着国家加大力度推进职业教育,我国的高等职业教育迎来了发展的春天.
校企合作也因此被提到相应的重要地位,被各大高职院校奉为破解毕业生就业难题,提高竞争力的"法宝".
但受诸多因素的制约和影响,校企合作的进程始终充满着这样那样的问题和困难,需要找准基点才能破解.
这要求我们必须着力解决三个问题.
一是企业的"觉醒"问题.
这是校企合作朝纵深发展的重要条件.
校企合作前提是你情我愿,不能"剃头挑子一头热".
过去许多地方搞不起来,主要原因之一就是仅校方一厢情愿,企业缺乏合作的动力和愿望.
随着越来越多企业把人力资源管理作为与资本、技术并列的三大资源之一;也随着企业越来越注重内涵发展,而积极主动靠拢学校,寻求合作.
如此,校企合作自然水到渠成.
二是创造"双赢"的问题.
这是校企合作的基本点.
企业以追求盈利为目的,校企合作不能建立在"支持教育"、"热心公益"的基点之上.
而是要寻求"双赢"的基点,优势互补、互助互利.
以校内企业培训中心为例,企业投入庞大的设备,至少可以得到以下多种回报:一、校方教师作为理论素质见长的专业人士在使用企业提供的设施时起到检验产品的作用;二、学生使用该设备产生熟悉感和认同感,是潜在的消费市场;三、企业的员工、客户可享受免费培训或成本培训的待遇,减少企业培训投入,节约机构设置和劳动成本;四、由于学校人员的频繁流动性和广泛接触性,还可以对企业及产品产生宣传影响,是一种活的广告.
上述几点足可以诱导企业产生合作冲动.
至于校方的"赢"在此则不细述.
三是院校的需求与能力问题.
这是至关重要的一个问题.
校方拿什么去与企业合作在合作谈判中的"价码"又是什么这就是学校的办学实力、规模及品牌效应.
有实力和影响对企业产生吸引力就大.
这是毫无疑问的.
问题是如何进一步用好这种-18-"力",动力和机制在哪里,如何解决.
以上三大问题中,创造校企双赢是基本前提,只有立足双赢,才能解决好校企合作过程出现的这些问题和困难,维护校企合作长久的生命力.
(摘自《广州日报》2008-05-07)八大问题制约高职教育思想及体系形成纵观人类社会发展历程,人们所进行的任何一种伟大实践,取得的任何一种伟大进步和成就,都离不开科学的思想和科学思想体系的指引.
这说明,建构并形成具有中国特色的高等职业教育思想和思想体系对高等职业教育可持续的科学发展至关重要.
然而,结合我国高职教育的实际情况,并和国外高职教育进行比较,从可持续发展的要求总体来看,笔者认为,中国特色的高职教育思想及体系尚未真正意义上形成,其制约因素主要集中在八个方面.
问题一:基本性、原则性的认识存在不同意见高等职业教育内涵及其人才培养的基本认识问题在政策、理论和实践三个层面没有形成统一的思想.
2001年联合国教科文组织第三十一届大会明确提出,"职业教育应使个人通过发展必要的智力手段、技术与创业技能和态度,而具备终身学习的条件".
而在中国,高职教育是创造性教育还是适应性教育;是培养技术、技能应用型高级专门人才还是培养高技能人才;是一种教育类型还是一个学历层次;是面向平民的公益教育还是面向市场的产业化探索,是基于对职业科学的发展还是基于对教育科学的创新等等,一系列基本性、原则性的认识问题在不同层面存在着不同意见.
问题二:三个重要阶段没有形成良性实践衔接高等职业教育发展中三个重要阶段没有形成良性实践衔接.
2000年以前、2000年到2004年、2004年到现在,被有关学者认定为高等职业教育实践和理论建设的三个重要阶段.
这三个阶段分别围绕关乎高职发展动因、内涵和办学途径的宏观问题、人才培养模式和学制改革的中观问题、特色和课程建设为内容的微观问题形成实践和理论的建设焦点.
从逻辑学来看,高职教育实践和理论探究,经历了宏观—中观—微观的演进,应该形成比较成熟的实践体系和理论体系.
但是实际情况正好相左,其主要原因就在于这三个阶段的关系是递进式的,缺乏并进性.
这三个阶段的实践和理论争议问题都没有得到科学的解决,形成了历史遗留问题的累积,导致发展中出现了不符合理论和实践相结合规律的现象.
就如同建楼房,从总体设计开始就有问题,而层层叠加,导致楼房越高其可持续存在的可能性就越受到怀疑,楼越高倒塌的可能性就越大.
问题三:没有出现真正意义上的教育家高等职业教育领域还没有出现真正意义上的教育家.
根据对古今中外一些教育家的学习和研究,笔者认为,高等职业教育家的定义最少要包含6个方面的要素:形成高等职业教育思想;丰富的高等职业教育实践;系统的高等职业教育理论;深厚的民族感情和不懈的创新精神;卓越的个人智慧和优秀品格以及领域内公认的社会贡献.
如果坚持用这6个标准来衡量,目前我国高等职业教育领域就没有真正意义上的教育家.
问题四:中国特色的理论体系尚未形成系统的并得到公认的中国特色高等职业教育理论体系尚未形成.
一是缺乏社会和实践领域公认的高等职业教育理论家和高等职业教育理论专着;二是缺乏足够宽阔的研究视角.
一些研究停留在观点、看法以及对国外模式的理解等层面,还不能认定;三是缺乏足够的研究范围和内涵挖掘,就职业教育论职业教育的成分较多,对职业教育本我和职业教育自我的界定及认识还不十分明晰,而围绕政策、内涵、可持续发展和行业区域关系、办学特色、人本以及文化和社会关系的研究都还不多;四是缺乏系统化的院校研究和比较研究的实践验证理论体系,影响到高等职业教育理论个性和品格-19-建设;五是基于可持续发展的、积极意义的批判性理论建设滞后.
问题五:科研力量和经费水平严重不足缺乏权威且专门的高等职业教育科研机构、科研群体以及相应政策、体制、机制、环境的保障和支撑.
相对高等职业教育的发展,国家级的高等职业教育专门科研机构还没有,现有的专业科研力量和经费水平都存在严重不足的问题.
从管理体制和业务对口来说,高等职业教育归属教育部高等教育司管理,而教育部惟一直属的专业职业教育科研机构——教育部职业教育中心研究所,更多的力量是针对中职教育,其所长是教育部职业教育与成人教育司司长兼任.
根据教育部确立的所属司局职能,职业与成人教育司的职能是统筹管理中等职业教育、成人文化技术教育、社会力量举办中等职业教育及职业证书考试;从科研风气来说,科研和学术为职称服务,从而为个人名利服务的不良风气在高职科研事业中一定意义上存在.
问题六:特色建设等需要进行重新的系统建构高等职业教育的特色建设、精神铸造、文化建设都需要进行重新的系统建构.
关于高等职业教育的特色建设,目前更多地集中在立足专业建设特色的课程建构和工学结合模式创新等方面.
从眼前来看,似乎找到了特色建设的抓手,而从高等职业教育特色、高等职业院校特色、办学特色的不同层面来看,突出微观具体问题虽属必要,但造成了实践范畴的相对狭窄和局限.
我们知道,对微观、具体性问题的改革与重构,离不开总体、全局、多元因素的关联、渗透,离不开对事物和问题本身外延因素和跨领域思想的融合,这说明高等职业教育的特色建设面临着从特色项目理论到特色教育理论和教育特色理论的重新建构问题;文化和精神的铸造是高等教育及其人纔可持续发展的根本元素,是智慧和方法教育的基础.
没有教育就没有社会.
高等职业教育在服务社会发展的同时,和其他高等教育一样,要承担起引领社会发展的责任.
轻视职业大学文化和职业大学精神的建设,轻视对人的智慧的启迪、品格的培育、方法的教育,高等职业教育将失去可持续发展的快乐家园,以人为本的高等职业教育就成了无本之木.
问题七:管理者的专业水平不够相当一部分高职院校管理者的专业水平不够.
高等职业教育和高等职业院校的管理专业队伍不够专业的问题,导致高等职业教育实践和理论的脱节,影响到高等职业教育思想及体系建设中基础性实践工作的严肃性和水准,在某种意义上加速了高等职业教育规模和质量间的失衡,造成了畸形教育思想及体系文化的蔓延.
问题八:评价和监控机制水平效率不高高等职业教育评价和监控机制的科学水平和效率不高,诚信环境不健康.
仅以人才培养工作水平评估来说,其指标体系设计欠科学,而且其本身目前还属于"试行"性质.
而评估方式、手段的科学化和监控机制的社会化,包括对数据造假等诚信环境的机制建设都需要进一步深化.
(摘自《人民政协报》2008-02-13,冯俭/文)福建计划3年培养87万名技能型紧缺人才从今年起至2010年,福建省计划加速培养技能型紧缺人才,职业院校输送技能型人才87万名,其中中职和高职毕业生分别占66%和34%﹔技能型紧缺人才培养量占当年毕业生总数的比重由去年的59%提高到70%.
福建省政府办公厅日前转发了省教育厅、发展改革委等部门制定的《海峡西岸经济区建设技能型紧缺人才培养实施计划》.
这项计划提出,职业院校优先为软件业、制造业、汽车业、电子通讯业、建筑业、物流业、护理业、旅游业、商贸业和现代农业10个专业领域培养相关专业毕业生,3年培养56万人,其中高职18万人,中职38万人.
与此同时,福建职业院校将开展10个技能型紧缺专业领域各类短期技能-20-培训.
这项计划提出,福州、厦门、泉州、漳州和莆田等沿海地区职业院校重点建设机械装备、汽车、船舶、信息、建材、石化、纺织服装和高优农业、水产、农产品加工等产业相关的技能型紧缺人才专业,南平、三明、龙岩等内陆地区职业院校重点建设林业、畜牧业、园艺业等山区特色产业相关的技能型紧缺人才专业.
这项计划还提出,建立30个中等职业学校省级技能型紧缺人才培养基地,设立30个高等职业教育技能型紧缺人才培养的教学综合改革项目﹔集中力量办好80个中等职业教育省级重点专业,重点建设100个省级高等职业教育精品专业﹔扶持建设40个中等职业教育省级示范性实训基地、50个省级高等职业教育实训基地﹔公开招聘1000名企事业专业技朮人员、高技能人才和能工巧匠兼职担任技能型紧缺人才专业教师.
(摘自中经网2008-04-25)国际教育,在探索中前进随着经济、政治的国际化进程不断加快,教育国际化已然成为教育发展的方向.
我国教育工作者很早就开始探索适合我国发展的国际教育模式,并且不断尝试,取得了阶段性的成果.
目前国内部分国际学校和双语学校都只是在三五年中成长起来的年轻学校,而且仍然有巨大的发展潜力.
通过比较,笔者发现它们都具有以下特点:应市场需求而诞生随着中国改革开放进程不断加快,世界各国的政治、经济、文化等领域的工作人员不断并且大量涌入中国,并且一定数量的外国人拿到"绿卡",成为中国常住居民.
而这些人员的子女就学问题被社会各界所关注,由此,国际学校应运而生.
在国内一些发达城市就出现了专门招收外籍学生的国际学校,他们聘请外籍教师,以国际通用语英语作为教学语言,以西方的教学模式为课堂教学模式,相当于外籍学生在中国也能接受良好的国际教育.
比如北京中加学校国际部就只招收在京工作的外籍友人子女入学.
这样的做法,既有利于社会的稳定,同时有利于中国社会的和谐发展.
另外,随着经济的发展,中国人对教育的要求也越来越高.
很多人希望自己的子女能够得到高质量的、理念先进的国际教育.
由此,国际学校也开始招收中国学生,这也是国际学校发展迅速的又一个条件.
这样,就使我们的孩子不出国门也能接受国际教育.
能够提供优质的国际教育每一所国际学校的硬件设备与同级学校相比都是比较完备和先进的.
软件上,国际学校引进国外的优秀师资,他们不仅能够提供相对宽松的教学模式,更加主要的是他们带来先进的教育理念,不断把学生的学习从应试教育向素质教育引导.
比如北京中加学校,这所学校是北京市第一所实施普通高中及高中后加拿大高等职业教育的中外合办的新型学校.
合作办学的双方是北京师范大学附属实验中学与加拿大纽宾士域省教育部和加拿大加皇国际教育投资集团.
能在这所学校任教的外籍教师必须是加拿大国家注册教师,另外,聘请一些各学科的高级、特级教师任教.
大连枫叶学校、烟台国际耀华教育学校也都有类似的做法,这样才能够保证学校师资的质量,师资质量是影响学校办学成败的关键.
为出国留学架起绿色通道近年来,出国留学成为很多人追求的目标,但是很多人由于各种原因没有这样的机会.
国际学校就搭建了这样的平台,成为办理出国留学的一个"中介机构".
比如北京中加学校就与加拿大纽宾士域省教育部签订协议,可以使这所高中的毕业生能够获得加拿大的高中毕业证,可以有资格申请进入加拿大的一些大学和英国、美国等一些高校接受高等教育.
湖南同升湖国际学校借助中外合资关系,与澳大利亚、美国、英国、新加坡、奥地利等国家的近十所院校签订了合作办学协议,在师资、教育思想、办学理念、课程体系、学生交流、学生升学等方面全方位建立了广泛的合作关系.
-21-国际教育促进双语教学发展国际教育要求学生有很好的英语综合应用能力.
目前国内的英语学习已经从原来的语言学习向工具学习转化.
原来我们是为了学英语而学英语,现在我们是为了使用英语而学英语.
所以,双语教育和多语教育在很多发达的非英语母语国家开始兴起!
在我国最早的双语教育是在普通话普及过程中的汉藏双语教育、汉蒙双语教育等.
目前,国际交流与合作对既有专业技术又能够熟练运用英语的双语人才需求越来越多!
而双语教育成为双语人才培养的有效途径和手段.
很多国际学校为了培养双语人才,同时也解决外籍教师授课模式的软着陆问题,开始尝试双语教学.
就是在完全的外教授课之前让学生接受汉英双语教学,当学生的英语综合运用能力达到一定水平的时候再开始全英教学.
这也是让我们的学生在出国留学之前就把语言关顺利通过.
国内的双语教学发展比较快的主要集中在上海、深圳等经济、教育比较发达的地区,其他一些沿海地区也在不断尝试开展.
现在,我市也已有近百所的学校开始进行双语教学的探索,朝着国际教育这一更高的层次迈进.
(摘自《无锡日报》2008-02-04,盛忠诚/文)以市场为导向,产学合作,休现出实用性——国外高技能人才培养的经验介绍在高技能人才培养方面,德国、英国、美国、加拿大、澳大利亚、韩国、日本等发达国家具有明显的特色,有些做法值得借鉴.
以培养实践能力为目标,强调关键能力培养进人21世纪,国际上提出了培养"关键能力"和"技术人文者"的概念.
第二届国际技术与职业教育大会上,许多代表认为:创业能力、与人交往、合作共事、分析解决问题、创造性与责任感等能力,是新世纪人才的"关键能力".
目前,各国关键能力培养的策略主要有两种:一是整体策略,即对职业教育课程体系进行整体改董,在课程中增加培养关键能力的冈容,并将其作为基本课程,每个专业的学生必须学习并达到规定的标准.
二是渗透策略,即在职业教育各门课程的教学中关注"关键能力"的培养.
要求各任课教师培养学生解决问题的能力、团队协作的能力、与人沟通交流的能力、理解并尊重他人的品质等.
以市场为导向,设置满足社会需求的实用性专业澳大利亚职业学校的专业设置表现出明显的市场性.
其主要针对某岗位或岗位群设置专业,对于一些跨学科的岗位,则设置综合化的专业,实现相关学科甚至不同学科之间的沟通和融合.
但其专业的设置必须通过相关教育部门以及企业组织的审核,所设的专业必须是相关行业或企业需要的,学生愿意学的,符合政府和行业机构宏观布局的.
德国高等职业教育培养注意根据科学技术和社会经济发展的需要不断调整.
职业教育以职业分析为导向来确定培训专业.
通过职业分析,将一个职业或若干个职业确定为一个职业群,一个职业群对应一个培训专业,从而使其设置的专业紧密结合社会发展的实际,及时反映人才市场的需求.
加拿大的课程开发更是独具特色.
首先,由技师、技术人才、管理人员、老师等组成的教学技术开发委员会要深入行业基层,进行岗位分析,了解岗位人员应具备的知识和技能,制定出技能图表.
然后,由课程开发人员在反覆征求企业的意见后,针对各个技能要求开发相应的课程,课程的取舍完全取决于行业和雇主的意见.
强调学生本位、产学合作,体现灵活性和个性化一是强调学生本位、能力本位和产学合作的实际能力培养.
德国"双元制"模式的目的,就在于培养学生适应竞争和发展的能力.
各类中学毕业生要谋求某一个职业岗位,就必须首先通过申请成为某一个企事业机构的学徒.
学生由企业依照国家标准招收,然后送入双元制大学学习.
-22-韩国政府大力提倡职业技术学校与企业密切合作.
1994年,韩国实施了"2+1制",即学生头两年在学校接受职业教育,第三年在企业接受一年的现场实习培训.
1998年,韩国建立了40所"2+1制"示范学校.
为推动产学合作,还在各地成立了产学合作教育协会及产学合作委员会.
"产学合作委员会"的职责主要是:只向与学校合作的企业提供资助,公开由于教育水平低而不能满足企业需要的学校名单,减少或停止对这类学校的资助,从而促进企业和学校的相互合作.
二是体现灵活性和个性化的特点.
英国职业教育培训模式的灵话性体现在对学生以往的学习给予认可上.
在起始评估的基础上,再确定每个学生的学习起点,制定个性化的学习目标的计划,并以经常性的考查和累积学分来取代终结性的考试.
澳大利亚部分学校将教室和实验室甚至生产车间合为一体,形成理论教学与实际操作能力教学融为一体的教学环境.
在教学方式上灵活多样,既有传统的课堂教学,也有师傅带徒弟式的手把手教学.
实践教学则在实验搴或车间进行,完全按实际工作要求操作.
重视教师专业能力培养,实施教师认证制度一是重视职教师资的系统化培养.
日本职业能力开发大学是专门培养职业训练指导员的4年制本科大学,它不仅要求学生学完与普通工科大学相同的课程,而且要学习职业教育类课程,进行技能训练,达到二级技能士水平,毕业时才能颁发指导员资格证书.
韩国的"技术教育大学"也是4年制本科大学,专门培养职教师资,学生毕业耐可直接报考技术士一级.
二是建立健全开放的职教师资来源体系.
发达国家具有较为健全的职教师资来源体系,主要渠道有4个:一是高等职业师范学院培养,二是工科院校的技术培训,三是在综合大学设立教育学院或教育系统培训,四是通过专门的职教师资进修、培训机构进行培训.
例如,法国建有多个技术教育教师培训中心,可颁发"技术教师能力证书".
俄罗斯综合大学设有教师进修系,工科大学(例如农业大学)设有专业课教师培训系,负责培训对口专业教师.
建立科学规范的考核认定制度和有效运行机制澳大利亚建立了全国统一的职业技能认证体系.
该体系把全国各种不同类型的教育联结为一个有机的整体,使T.
AFE(职业技术教育学院)既自成体系,又与中、小学教育和高等教育互相沟通、紧密联系,构成各种类型教育之间互通的立交桥.
英国推行国家职业资格(NvQs)、普通国家职业资格(GNVQs)以及职业教育和培训的新模式.
其职业资格的评定具有几个显着的特征:第一,注重实际能力的考核.
评定的主要依据是被评定者是否具有胜任实际工作的能力,而不考虑其是否接受过正规的教育或培训.
第二,资格评定的开放性.
在评定过程中,被评定者可以了解具体的评定标准,且有权提出疑问并要求解释.
英国职业教育和培训新模式的一个非常重要的步骤就是对受训者进行起始评估,对其已掌握的知识和技能给予认可.
日本中等职业教育和高等职业教育都非常重视职业资格的认定.
技能鉴定以企业需求为导向,确保各职业所鉴定的内涵和结果符合产业乒当前和未来发展的需要,并依据行业特色,将相关职业的鉴定委托给相关行业协会负责.
依法规范职业教育、规范高技能人才培养途径德国的职业教育之所以能健康有序地发展,关键也在于国家制定了一整套内容丰富、相互衔接、便于操作的职业教育法规体系.
20世纪50年以来,德国就先后颁布了十几部有关职业教育的法律,不仅使公众树立了良好的职业教育观念,也促进了职业教育的蓬勃发展.
法国、韩国、日本也非常重视职业教育和培训立法.
健全的法规体系,不仅有利-23-于提高职业教育培训的办学质量,也提高了职业教育培训的社会地位和社会认可度,同时也有利于严把质量关,防止滥发文凭而影响职业教育的声誉.
采取综合措施,多渠道筹措经费德国的高等职业教育机构以政府投资为主,学生在这类学校学习的费用相对较低.
而双元制的职业教育培训主要以产为主,费用主要由企业承担.
为了调动企业参与职业教育和培训的积极性,政府在政策上给企业一定的照顾.
如规定企业的职业教育经费可计人生产成本,可减免税收,可计入产品价格,在产品销售后收回等.
另外,国家拨款与州政府和工商联合会等部门联合设立跨企业培训中心,支持中小企业和特殊行业的职业培训.
澳大利亚的职业教育实行政府、行业、企业和个人多元化的投人体制,中央和地方政府的职业教育经费每年达30亿澳元,约占职业教育总投入的45%.
财政拨款采取"购买"培训方式.
首先由政府教育部门按行业建议,拟定教育培训战略指南,再由公、私立培训机构按国家技能标准和政府指南制定培训计划,政府通过评估,按是否满足政府目标和企业需求,是否有培训质量和效益,决定购买哪一个学校或培训机构的培训,该学校才能在竞争中得到拨款.
为使职业教育有足够的资金,一方面职业教育界学校利用市场化的运作机制,竞争政府商业化拨款的资金;另一方面政府也不断加大对职业教育的投入,同时吸引企业、行业的资金投入,不断提高职业教育的资金利用率.
(摘编自《中国冶金报》2008-05-10)-24-读者第一,服务育人;信息服务,方便快捷.
服务宗旨,始终坚持;与时俱进,奋斗不息.
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