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本科教学质量报告(2017-2018学年)2018年11月目录第一章学校简介.
1第二章本科教育基本情况.
2一、培养目标和服务面向.
2二、本科专业设置.
2三、学生基本情况.
3第三章师资与教学条件.
5一、师资队伍数量及结构.
5二、生师比.
6三、本科专业主讲教师.
6四、教学经费投入.
6五、教学基本设施.
7六、图书资源.
7七、信息资源.
8第四章教学建设与改革.
9一、专业建设.
9二、课程建设.
9三、教材建设.
10四、教学改革.
10五、培养方案特点.
11六、选修课及课堂教学规模.
12七、实践教学.
12八、学生创新创业教育.
16第五章质量保障体系.
17一、人才培养中心地位.
17二、校领导班子研究教学.
17三、教学质量保障体系建设.
18第六章学生学习效果.
21一、学生学习满意度.
21二、应届本科毕业生学位授予和就业情况.
21三、应届生攻读研究生情况.
22四、课外科技活动获奖情况.
22第七章特色发展.
23一、发挥企业办学优势,深化与宝塔集团校企融合.
23二、创新合作机制,打造校企合作升级版.
23三、"产教融合、校企合作"的社会声誉不断提高.
23第八章面临的问题及整改措施.
25一、存在的主要问题.
25二、整改措施.
25银川能源学院2017-2018学年本科教学质量报告第一章学校简介1第一章学校简介银川能源学院创办于1999年10月,2012年3月学校被教育部正式批准升格为本科院校,2016年5月,被自治区学位委员会增列为学士学位授予权单位.
学校现设有化学与生物工程学院、电力学院、机械与汽车工程学院、商学院、土木建筑学院、外国语学院、信息传媒学院、文法学院、幼师学院、设计艺术学院、创新创业学院、国际教育学院、继续教育学院、基础部、马克思主义教学科研部等15个教学单位.
学校立足宁夏、面向西部,以"需求"为导向建设本科专业,大力发展优势特色专业,形成了化学工程与工艺、能源化学工程、能源与动力工程、汽车服务工程等特色专业.
现有的24个本科专业基本与宁夏"十三五"规划重点发展的"四大主导产业、五大传统支柱产业、六大新兴产业"对接.
现建有区级优势特色学科1个,区级重点学科1个,区级优势特色专业1个,区级重点专业3个,区级"产教融合"示范建设专业5个.
学校现有全日制在校生11695人,其中本科生6487人.
教职工666人,其中自有专任教师483人,"双师双能型"教师129人,具有硕士、博士学位教师283人,新世纪人才4人,自治区级教学名师3人,自治区级优秀教师2名,省部级学科带头人1人,省部级教书育人楷模1人,入选"宁夏青年科技人才托举工程"2人.
省部级教学团队4个,"能源化工教师团队"入选全区高校黄大年式教师团队.
省部级以上科研项目80项,发明及实用新型专利13项.
学校占地面积85万平方米,教学科研及行政用房总面积19万平方米,教学科研仪器设备总值6655.
04万元,图书馆藏纸质图书90余万册.
学校坚持走"产教融合,校企合作"的转型发展之路,得到了社会各界的广泛认可.
2016年被自治区教育厅确定为"宁夏地方本科高校转型发展试点院校",被《中国教育》和中国教育新闻网作为"全国教育改革创新典型案例"予以宣传报道.
先后荣获"高等学校质量工程先进集体""服务银川经济建设特别贡献奖""第四届全国教育改革创新优秀奖""全国创新创业教育实践实训基地建设奖""全国民办高校优秀学报一等奖".
现为闽宁合作福州大学对口支援高校,教育部——中兴通讯ICT产教融合创新基地入选高校,国家"互联网+中国制造2025"产教融合促进计划项目意向合作院校,全国科技工作者状况调查站点单位,宁夏首所民办高校科学技术协会单位,国家自然科学基金依托单位,宁夏唯一招收留学生的民办高校.
银川能源学院2017-2018学年本科教学质量报告第二章本科教育基本情况2第二章本科教育基本情况一、培养目标和服务面向1.
培养目标遵循教育规律和人才成长规律,培养与行业、企业应用型领域和基层职业需求相对接,与人的发展需求相适应,具有良好职业道德和创新精神,基础扎实,实践能力、创业能力较强,"下得去、留得住、用得上"的应用型人才.
2.
服务面向对接地方产业,面向生产、建设、管理、服务第一线.
二、本科专业设置学校以工学专业为主,兼顾经济学、农学、管理学、文学、法学等专业.
截止2017年底,共设置24个本科专业,其中工学专业15个,经济学专业2个,管理学专业2个,农学专业1个,文学专业3个,法学专业1个(如表2-1).
表2-1:本科专业设置一览表序号专业名称专业代码设置年份学制学位门类1化学工程与工艺08130120124工学2过程装备与控制工程08020620124工学3电气工程及其自动化08060120124工学4能源与动力工程08050120124工学5能源化学工程081304T20134工学6智能电网信息工程080602T20134工学7机械设计制造及其自动化08020220134工学8设施农业科学与工程09010620134农学9土木工程08100120134工学10能源经济020106T20134经济学11汽车服务工程08020820144工学12商务英语05026220144文学13财务管理12020420154管理学14阿拉伯语05020620154文学15数字媒体技术08090620154工学16信息管理与信息系统12010220164工学17秘书学050107T20164文学18风景园林08280320164工学19食品质量与安全08270220164工学20物流工程12060220164管理学21自动化08080120174工学22金融工程02030220174经济学23社会工作03030220174法学24物联网工程08090520174工学银川能源学院2017-2018学年本科教学质量报告第二章本科教育基本情况3三、学生基本情况(一)在校本科生规模截止2017年9月30日,学校全日制在校生11695人,其中本科生6487人,占全日制在校生数的55.
47%.
与2016年同期相比,在校本科生规模显著增长(如图2-1).
图2-1:2014-2017年本科全日制在校生数(二)本科生生源情况2017年,24个本科专业共招生1771人,其中宁夏区内生源1132人,占招生总数的64%;外省生源639人,占招生总数的36%.
(三)留学生教育及本科生交流1.
留学生教育学校围绕国家"一带一路"倡议,加大招生力度,稳步拓展留学生招生空间.
2013年以来,累计招收日本、苏丹、也门、蒙古、约旦、埃及、尼日利亚、伊拉克等19个国家和地区的留学生160余人.
2018年8月,京领新国际联合创业时代网正式发布的"中国民办大学国际化竞争力排行榜300强2018"榜单中,我校位居15名,在西北地区民办高校中排名第一,学校的国际声誉以及提供国际化教育环境的能力显著提高.
2.
本科生交流学校不断拓展与国内外高校的合作空间,启动了与国外高校联合培养优秀本科生项目.
2017-2018学年选送47名优秀学生分别赴马来西亚英迪大学、英国诺森比亚大学、苏丹非洲国际大学访学深造.
学校还与苏丹非洲国际大学联合开展阿拉伯语专业"2+1+1"培养模式项目,2017-2018学年共选送17名阿拉伯语专业学生赴该国学习.
学校与塞浦路斯尼科西亚大学、加拿大杜威学院、台湾龙华科技大学签订战略合作协议.
实施了境外高校访学项目,选派20名学生赴台30734771572164872014年2015年2016年2017年银川能源学院2017-2018学年本科教学质量报告第二章本科教育基本情况4湾树德科技大学访学交流.
实施了闽宁本科高校"4+4"对口合作项目,学校与福州大学签订了对口支援合作协议和实施备忘录(二),正式启动了"2+2"及"2+1+1"合作培养模式,2017年共选送20名优秀学子到福州大学相关专业插班学习.
为深化合作,从2018年开始,学校与福州大学以"2+2"模式联合开办本科专业人才培养实验班,首批50名学生于2018年9月赴福州大学开展为期1年或2年的插班学习.
通过开展本科生访学交流,为学校人才培养模式的改革与探索开辟了新的途径,也激发了在校学生奋发向上,积极进取的学习热情.
银川能源学院2017-2018学年本科教学质量报告第三章师资与教学条件5第三章师资与教学条件一、师资队伍数量及结构(一)教师总数及类别截止2017年9月30日,学校自有专任教师483人,外聘教师153人.
(二)专任教师年龄结构学校483名自有专任教师中,35岁及以下教师281人、36至45岁教师134人、46至55岁21人、56岁及以上47人,分别占专任教师总数的58.
2%、27.
7%、4.
3%、9.
7%(如图3-1).
图3-1:2017年自有专任教师年龄结构(三)专任教师职称结构学校专任教师中副高及以上职称105人、中级职称171人、初级职称154人,分别占专任教师总数的21.
7%、35.
4%、31.
9%.
(如图3-2).
图3-2:2017年专任教师职称结构(四)专任教师学位结构学校自有专任教师中具有硕士及以上学位283人、学士学位166人,分别占专任教师总数的58.
59%、34.
37%(如图3-3).
281134214735岁以下36-45岁46-55岁56岁以上105171154副高以上中级初级银川能源学院2017-2018学年本科教学质量报告第三章师资与教学条件6图3-3:2017年专任教师学位结构图(五)"双师双能型"教师队伍截止2017年9月30日,学校有"双师双能型"教师129人,占自有专任教师总数的27%.
二、生师比截止2017年9月30日,学校折合学生总数11765.
5人,自有专任教师483人,外聘教师153人,生师比为19:1(如表3-1).
表3-1:生师比折合在校生数1教师总数生师比自有专任教师总数外聘两年以上外聘1-2年211765.
54831332019:1三、本科专业主讲教师学校安排专业能力强、实践经验丰富的教授、副教授、讲师主讲本科课程.
2017-2018学年共开设本科课程589门,其中教授担任本科课程85门,占本科课程总课程数的5.
23%.
四、教学经费投入2017年,学校本专科学生教学日常运行经费支出为1584.
77万元,占学费收入的15.
4%(如表3-2).
1.
折合在校生数:依据教育部《普通高等学校基本办学条件指标(试行)》(教发【2004】2号文件指标口径计算.
计算方法:折合在校生数=普通本、专科(高职)生数+硕士生数*1.
5+博士生数*2+留学生数*3+预科生数+进修生数+成人脱产班学生数+夜大(业余)学生数*0.
3+函授生数*0.
1)2.
外聘教师折合数:依据教育部《关于开展普通高等学校本科教学工作合格评估的通知》指标口径计算.
计算方法:外聘教师折合数=外聘2年(含)以上+外聘1至2年*0.
5283166硕士及以上学位学士学位银川能源学院2017-2018学年本科教学质量报告第三章师资与教学条件7表3-2:2016-2017年教学基本经费年份学费收入(万元)其中:教学日常运行支出占学费收入的比例(%)总支出(万元)生均(元)2016年9369.
371428.
49128715.
22017年10267.
081584.
771355.
115.
4五、教学基本设施学校总占地85万平方米,校舍建筑面积38万平方米,其中教学行政用房19万平方米,教学基础设施满足人才培养需求(如表3-3).
表3-3:2017年办学条件其他指标序号指标名称数值1占地面积(平方米)8515282生均占地面积(平方米/生)72.
803教学行政用房(平方米)1901384生均教学行政用房(平方米/生)16.
305建筑面积(平方米)383042.
496生均建筑面积(平方米/生)32.
707宿舍面积(平方米)96736.
508生均宿舍面积(平方米/生)8.
309教学科研仪器设备总值(万元)6655.
0410生均教学科研仪器设备值(元/生)5656.
4011新增教学科研仪器设备值所占比例(%)10.
20六、图书资源学校以新图书馆的建成为契机,积极开展文献信息资源建设,建立与教学科研和学科专业建设需求相适应、纸质文献与电子文献互为补充的文献资源保障体系和知识服务体系.
新图书馆总面积31942平方米,阅览室座位数4500个.
2017年新赠图书267134册.
截止2017年底,纸质图书总藏量903709册,电子图书文献371199册,纸质期刊740种,数据库5个(如表3-4).
表3-4:2017年图书情况年度纸质图书(册)当年新增(册)折合学生数(人)生均纸质图书(册)生均年进书量(册)2017年90370926713411765.
576.
8122.
70银川能源学院2017-2018学年本科教学质量报告第三章师资与教学条件8七、信息资源学校按照"服务教学,高效快捷"的原则建设数字化校园.
升本以来,加大校园网建设力度,铺设20余公里主干光缆,设置500余台新型网络交换机,建成两个专业化的网络和数据中心机房,购置20台公共服务器,接入高速安全的万兆主干、百兆到桌面的网络.
接有教育网、电信网和移动网三个出口、带宽5G的链路.
网络覆盖至学校全部教学、科研单位、学生宿舍、教工公寓等区域.
提供稳定的门户网站服务、计费服务、FTP服务等公共基础服务,建成了云平台系统.
建设了一批部门级应用信息系统和各二级学院、行政处室的门户网站.
截止2017年底,校园网主干带宽达到了10000Mbps,出口带宽达到了6000Mbps,信息点7000余个,注册用户数6500余个(如表3-5).
表3-5:校园网基本情况校园网主干带宽(Mbps)校园网出口带宽(Mbps))网络接入信息点数(个)1000060007000银川能源学院2017-2018学年本科教学质量报告第四章教学建设与改革9第四章教学建设与改革一、专业建设学校立足宁夏区域产业经济社会发展,以"需求"为导向建设学科专业.
积极调整优化学科专业布局,增设与宁夏支柱产业相适应的新专业.
2017年新增自动化、金融工程、社会工作、物联网工程4个本科专业,本科专业增至24个.
现有专业布局基本与宁夏"十三五"规划重点发展的"四大主导产业、五大传统支柱产业、六大新兴产业"对接.
学校全面推行基于OBE教育理念的人才培养模式改革,以"成果产出为导向"组织、实施和评价专业建设目标成效,基于OBE教育理念的专业人才培养方案、课程大纲已全部修订完成.
截止目前,已获得工学、农学、经济学、文学四个学科门类共12个专业的学士学位授予权.
2017年,学校启动了重点(培育)专业遴选工作,确定了12个校级重点专业和8个校级培育专业.
学校以校企共建的方式加强专业建设,先后与自治区金融工作局共建金融工程专业,与中兴通讯合作共建物联网工程专业.
深化闽宁本科高校对口合作,与福州大学联合开办化学工程与工艺专业培养实验班.
设施农业科学与工程、土木工程、化学工程与工艺、机械设计制造及其自动化、物联网工程、5个专业获批自治区2018年产教融合人才培养示范建设专业.
二、课程建设学校以OBE教育理念为指导,实施课程建设.
一是建立学校、学院(部)、课程负责人三级课程负责制.
学校负责全校课程建设的规划、评估验收和指导督促等工作;各学院(部)成立课程建设领导小组,负责本学院课程建设规划,监督课程建设质量,负责本单位课程评估等工作;每门课程确定一名课程负责人,负责所承担课程的各项建设工作,并形成合理的课程建设梯队.
二是实施分层建设.
将全校课程分为合格课程、优质课程和放心课程三个层次进行建设.
课程建设基本要求是合格课程,学校鼓励在合格课程基础上不断提高,将课程建设成为优质课程,最终建设成为放心课程.
学校本科各专业人才培养方案中开设的所有课程均须建设成为合格课程;优质课程则在合格课程的基础上,每学院(部)每学期推选1门课程参与校级课程评估,通过评估后即认定为优质课程;放心课程是在优质课程基础上由教师自愿提出申请,申请获批后进行立项建设,建设期为一年.
三是积极引入优质教学资源.
学校依托"学堂在线""爱课程""智慧树网"等课程平台,遴选课程质量高、共享范围广、应用效果好、示范作用强的国家精品在线开放课程,在全校分阶段逐步推广使用.
截止2018年8月底,学校获批自治区精品视频公开课3门、自治区资源共享精品课1门、自治区优质公开课1门、自治区高校在线开放课程1门.
学校立项重点建设课程53门、精品课程9银川能源学院2017-2018学年本科教学质量报告第四章教学建设与改革10门、特色实践课程6门、优质课程67门、典型实训项目7项、区级教学团队4个.
三、教材建设学校依据当前国家教材建设的新思想,结合《银川能源学院教材建设管理办法》,要求哲学社会科学教材统一使用马克思主义理论研究和建设工程重点教材,公共基础必修课程、专业核心课程优先选优国家级或省部级优秀教材、面向21世纪教材、教育部规划教材等.
坚持开展教材实用性调查和认定,对师生反映不适用的教材及时调整,确保教材选用质量.
2017-2018学年,对全校使用的1085种教材进行调查,其中31种"不适用"教材被取消订购.
学校鼓励与企业合作编写应用型特色教材、实践课程教材和校本特色教材.
截至目前,学校自编教材(指导书)40本,公开出版教材、专著17本.
四、教学改革学校以OBE教育理念为指导,坚持应用型本科人才培养目标定位,全面推行教育教学改革.
一是加强教育教学改革的顶层设计.
学校按照培养应用型、技术技能型人才的要求,全面推进OBE教育理念为指导的人才培养模式改革.
制定了《银川能源学院教育教学改革实施纲要》,明确了从优化专业布局、人才培养模式改革、课程体系建设、"双师双能"型师资队伍建设、实践教学体系建设等五个方面全面开展教育教学改革.
重点通过"产教融合、校企合作",增强学校学科专业发展与宁夏周边产业链的有效对接;通过教育教学改革,促进课程体系与行业企业技术创新的结合;通过狠抓落实,促使应用型、技术技能型人才培养理念贯穿到人才培养的全过程.
二是持续推进基于OBE教育理念的人才培养模式改革.
学校从修订人才培养方案和课程教学大纲出发,优化课程体系、整合教学内容,进一步明确培养目标与毕业要求的关联关系,毕业要求与课程的关联关系,使修订后的专业人才培养方案和课程教学大纲,更有利于学生知识、能力和素质的全面发展.
三是推进课程考核与评价方式改革.
坚持过程性评价与终结性评价相结合的原则,实施"N+1+1"考核方式改革,变末端考试为过程监控,"N"是教学过程中的考核次数,每门课程N≥3,"N"可以是小测验、小论文、问卷、项目、作业、报告等,占总成绩的40%;第一个"1"是期末考试,占总成绩的50%;第二个"1"是课堂笔记,占总成绩的10%.
每门课程考核可采用课堂测试、平时作业、各种实验报告、课程设计小论文、实践操作等与课程定位和培养要求相符合的方式进行考核.
银川能源学院2017-2018学年本科教学质量报告第四章教学建设与改革11四是以教师教学发展中心的系列活动为示范,引导教师开展课堂教学方式方法改革实践.
学校教师教学发展中心先后通过开展"讨论式教学""驱动式教学的课堂应用""翻转课堂""翻转课堂--蓝墨云班课的使用""思维导图绘制软件NovaMind的使用""微课制作过程中相关技术工具的使用"等系列现场教学、教学沙龙和教育技术培训等活动,引导教师积极探索课堂教学方式方法改革实践,推进信息化技术与课堂教学的深度融合.
一年来,互动式、讨论式、案例式、情景模拟式、翻转课堂等课堂教学方式方法改革实践案例不断涌现,课堂教学质量明显提升.
《大学英语》课程的分层教学改革取得实质性进展.
从2017级本科生开始,学校根据学生高考英语成绩,将2017级新生分为A(较高要求)、B(一般要求)两个层次.
A层次要求学生通过全方位的语言技能培养和训练,使其具备较扎实的语言基础知识和较强的综合应用能力;B层次要求学生在掌握语言基本知识和基本技能训练的基础上,适当地拓展广度和深度,使其具备一定的英语应用能力.
经过一个学年的实践后,学生的学习兴趣、课堂参与度、课程考试成绩均有所提高,四级过关率也明显提升.
五是以教改项目为抓手,强化课程教学实践.
学校明确以"本科教学工程项目"建设的方式资助一部分以OBE教育理念为指导,开展课程教学内容、教学方式方法、课堂教学管理评价等改革研究与实践的好项目,强化教育教学改革实践.
2017-2018学年,我校获批自治区级各类本科教学工程项目12项,立项校级"本科教学工程"项目43个.
学校佘永卫教授负责的《实验教学研究与系列设备开发》和陆淑勤老师负责的《基于自动化专业"灌装生产线"教学模型的制作》分别获得自治区级教学成果二等奖.
五、培养方案特点(一)以OBE教育理念为指导2017-2018学年完成了2017版本科专业人才培养方案的修订工作.
新版本科人才培养方案全面贯彻党和国家的教育方针,遵循高等教育规律,按照教育部有关提升高等教育人才培养质量的要求,以OBE教育理念为指导,本着以学生为中心,以职业为导向,以能力为本位的原则,优化课程体系,更新教学内容,创新人才培养模式.
(二)重构课程体系,整合优化教学内容课程体系建设突出以能力培养为核心,注重知识的综合应用.
依据职业需求的能力结构和社会职业岗位所希望学生达成的学习成果,反向设计课程体系并确定教学内容.
强调目标、标准、课程与教学方法的吻合度.
注重强化学生的实践能力,增加职业技术和技能培训内容,重视学生的发展后劲和对市场变化的适应性.
按照课程在人才培养方案中的地位和作用,同类课程组成课程模块,不同课银川能源学院2017-2018学年本科教学质量报告第四章教学建设与改革12程模块组成课程体系.
将课程体系分为公共基础教育课程模块、专业教育课程模块、通识教育课程模块、创新创业教育课程模块四部分.
明确毕业要求与课程的关联关系.
每个培养目标都有1条以上毕业要求支撑,由毕业要求确定课程体系,确定课程体系有效支撑毕业要求搭建的能力结构,建立每一门课程与毕业要求的关联矩阵.
(三)完善实践教学体系,培养学生的创新实践能力实践教学体系突出目标化、模块化.
实践教学按功能目标要求分为基本技能训练、专业技能培养与综合创新能力培养三个层次,按模块设置分为课内实验、独立设课实验、集中实践课程等.
认识实习、生产实习、课程设计、社会调查等内容和学分由各专业根据培养目标要求确定.
通过创新创业教育、校企合作、学科技能竞赛、第二课堂、学分互认等各种实践、技能、创新育人平台,综合培养学生的实践能力和创新精神.
六、选修课及课堂教学规模2017—2018学年,学校本科专业开设课程589门,其中必修课550门,选修课39门(如表4-1).
本科专业课程累计开课1624门次,课堂教学规模控制在90人以下(如表4-2).
表4-1:选修课开设情况课程总门数必修课选修课589必修课门数所占比例选修课门数所占比例55093.
4%396.
6%表4-2:课堂教学规模课程总门次30人以下课程数31-60人课程数61-90人课程数91人以上课程数1624161732554177七、实践教学学校坚持应用型人才培养定位,注重学生实践能力培养.
(一)实践课学分工科、农科类专业保持在30%以上,经济学、管理学、文学类专业为25%以上(如表4-3).
表4-3:各专业实践教学学分占总学分比例专业名称实践教学学分总学分比例(%)化学工程与工艺58.
5173.
534.
0过程装备与控制工程60.
0172.
535.
0银川能源学院2017-2018学年本科教学质量报告第四章教学建设与改革13专业名称实践教学学分总学分比例(%)能源化学工程58.
5174.
034.
0电气工程及其自动化61.
5173.
535.
0能源与动力工程54.
0173.
031.
0自动化57.
5171.
534.
0智能电网信息工程58.
0173.
533.
0机械设计制造及其自动化59.
5174.
034.
0汽车服务工程56.
0174.
032.
0土木工程53.
0173.
531.
0风景园林53.
0174.
530.
0能源经济44.
0170.
026.
0食品质量与安全51.
0172.
530.
0设施农业科学与工程53.
0174.
030.
0商务英语48.
0173.
028.
0财务管理43.
0173.
025.
0物流工程43.
0170.
025.
0金融工程45.
0174.
026.
0阿拉伯语43.
0174.
025.
0数字媒体技术57.
5174.
033.
0信息管理与信息系统53.
5174.
031.
0物联网工程59.
0174.
034.
0秘书学47.
5172.
528.
0社会工作48.
0172.
028.
0(二)实验开出率学校重视实验教学.
2017-2018学年,已开设实验的本科专业,实验开出率不低于97%(如表4-4).
表4-4:2017-2018学年度本科专业实验开出率专业名称实验开出率(%)化学工程与工艺97.
30过程装备与控制工程100能源化学工程97.
16电气工程及其自动化100能源与动力工程100智能电网信息工程100机械设计制造及其自动化100汽车服务工程100土木工程100风景园林100银川能源学院2017-2018学年本科教学质量报告第四章教学建设与改革14专业名称实验开出率(%)设施农业科学与工程100食品质量与安全100数字媒体技术100信息管理与信息系统100自动化100物联网工程100(三)实验室建设学校高度重视实验室建设,不断改善实验实训条件.
一是持续增加实验室建设投入.
2017-2018学年,在原有实验实训室的基础上,投资1400万元新建实、改造、扩建了部分实验室,进一步夯实了实践教学基础.
二是以产教融合方式共建实验室.
学校依托教育部—中兴通讯ICT产教融合创新基地平台,建成了云计算实验室、协同开发实验室、移动通信实验室和工程实训实验室等实验教学平台.
三是全面推行6S管理方法,规范了实验管理.
截止2018年8月30底,学校共建有9个实践教学中心,182个实验实训室,很好地满足了本科实验教学需求.
(四)教师的实践能力学校重视"双师双能型"教师队伍建设,不断提高专业教师的实践能力.
学校要求新聘教师经过一段时间的理论课教学后,必须到与专业教学相关的企事业单位进行实践培训,专业课教师均能参与实验、实践指导,以促进理论教学与实践的有机结合.
学校充分利用各专业的大学生实践教育基地和相关校企合作企业的实践场所,培养教师实践能力.
每学期选派相关教师到企业挂职锻炼,积极引进和聘任具有工程背景和实践经验的高层次行业、企业技术人员,指导实践教学或担任部分实践课授课任务.
一年来,学校有131人次教师获得区级以上优秀指导教师奖,选派11名青年骨干教师到国内知名高校访学,1名教师获得国家公派留学资格,1名教师获得"西部项目"赴加拿大访学进修,10名青年骨干教师参加自治区"双师型教师实践锻炼计划",10名青年骨干教师下企业锻炼,2名教师获批自治区"双导师互聘计划".
(五)实习实训基地建设学校将校内外实习实训基地建设,作为实现"产教融合、校企合作"人才培养的重要平台.
一是学校坚持建设稳定、安全、便捷的校内实训基地,目前建有校内实训场所41个,建筑面积8494平米,很好的满足了各专业实训教学需求.
二是注重建立长期稳定的校外实习基地.
以学校与企事业单位、科研院所等共建为主,以充分利用社会资源为基础,坚持"互惠互利、合作双赢"的原则,加强校外实习基地建设.
制定了《银川能源学院校外实践基地建设管理办法》,明确了校企双方的职责,规范了建设程序,突出从健全组织管理体系,改革实践教育银川能源学院2017-2018学年本科教学质量报告第四章教学建设与改革15模式,建设实践教学指导教师队伍,建立科学的考核评价体系,建立开放共享的机制等方面开展实践教育基地建设.
三是建设成效显著.
学校目前有校外实习基地62个,其中学校与宁夏宝塔集团有限公司共建工程实践教育中心,与宁夏第二建筑有限公司共建土木工程实践教育中心,与宁夏第二建筑有限公司共建的能源动力工程实践教育基地等获批宁夏大学生校外实践教育基地.
四是注重发挥实习实训基地在应用型人才培养中的重要作用.
学校聘请校外实习基地共建单位的部分高层次人才参与学校各专业的人才培养方案修订、部分专业授课任务及实习指导工作.
2017-2018学年,学校先后派送3323人次的本科生赴实习基地,在基地共建单位的企业导师和学校实习指导教师的联合指导下,完成认识实习、生产实习、毕业实习等实习任务.
同时,学校充分发挥实习实训基地服务社会的功能,2017-2018学年学校先后完成了焊工、电工、低压电工等约1684余人的鉴定,承担了宁夏银川市、固原市和中卫市国家精准扶贫等领域4750人次的鉴定工作.
(六)实习实训管理实践教学是实现OBE教育理念的重要环节.
学校制订了《银川能源学院实习教学管理办法》《银川能源学院实践教学质量监控管理办法》等实践教学管理规范,加强实践教学管理.
教务处负责全校实习教学的统筹管理,制订实习教学规章制度,帮助学院(部)进行实习基地建设,组织审核学院(部)实习教学大纲和实习教学计划,组织实习教学检查及实习教学质量评估.
学校充分利用校企合作实践基地,组织实习实训教学.
学校实习、实训教学采取集中与分散、校内与校外等多种方式,实行"双师指导制",校内指导教师必须和学生一起进驻实习实训基地,与企业导师共同进行全程跟班式指导,共同商定考核办法,确保学生实习实训质量.
(七)社会实践学校高度重视学生社会实践锻炼,努力提高学生的实践能力.
一是学校引入"到梦空间"系统,将学生参与志愿服务、社会实践、技能竞赛等情况纳入人才培养计划,提高学生参与社会实践活动的积极性.
二是广泛开展青年志愿服务活动.
一方面以"3.
5雷锋日""微光义工志愿者服务行""中阿博览会"等为契机,积极组织全校广大青年志愿者参加形式多样的服务活动,另一方面,定期组织青年志愿者参加环境保护、帮孤助残、支教扫盲、无偿献血、义务支教等活动,锻炼青年的意志,提升志愿服务能力.
三是开展了以"青春大学习·奋斗新时代"为主题的2018年暑期"三下乡"社会实践活动.
学校组织3支区级重点团队和3支校级重点团队奔赴宁夏各个地区开展社会实践活动,增强了大学生的社会实践能力.
四是开展了科技创新创业活动.
通过备战全区、全国大学生"挑战杯"银川能源学院2017-2018学年本科教学质量报告第四章教学建设与改革16"创青春"等课外学术科技竞赛,帮助青年学生树立创新创业意识,提高就业创业技能.
(八)毕业设计(论文)学校建立了严格的毕业设计(论文)全程监控制度,确保指导教师资质有保障、学生选题有原则、开题有规范、过程有记录、答辩有权威、成绩评定有标准.
制订了《银川能源学院毕业设计(论文)工作规范》《银川能源学院毕业设计(论文)撰写规范》《银川能源学院毕业设计(论文)工作流程》等一系列管理文件,成立由分管教学副校长任组长的本科毕业设计(论文)工作领导小组,全面负责学校毕业设计(论文)宏观管理工作;各二级院成立由院长担任组长的毕业设计(论文)工作领导小组,负责本学院毕业设计(论文)组织管理工作;以专业或教研室为单位,成立毕业设计(论文)指导小组,对本专业毕业设计(论文)的全过程进行管理和质量监控,严格毕业设计出题、选题、开题、答辩等环节.
支持各专业把行业企业一线的实际案例作为毕业设计选题来源.
2018届共评选出52篇优秀毕业设计(论文),44名教师被评为优秀指导教师.
八、学生创新创业教育学校高度重视创新创业教育,将创新创业教育纳入本科专业人才培养方案,设置了"创新创业教育课程模块",面向全校学生开设创新创业教育、创新创业实践等课程,制订了《创新创业学分认定办法》,要求学生在校期间至少修满4学分创新创业课程,加强了创新创业教育.
一是为学生搭建双创教育平台,完善创新创业教育体系.
学校成立创新创业学院,在资金、政策、场地、设备方面给予大力支持.
创新创业学院在"学院统筹、师生共管"的模式下,形成了"创新创业通识教育+专业技能训练+创业培训"三位一体创新创业教育教学体系,建立了"创新创业团队+创新创业实践平台+校企合作"三位一体创新人才培养模式.
结合学校学科专业设置,先后组建了32支创新创业团队,涉及无人机应用技术、机器人控制技术、3D打印技术等多个专业领域.
二是建立创新创业导师库.
制定了《银川能源学院创新创业导师管理办法》,从校内外遴选了创新性、创业型、培训型等类型的30名双创导师,指导学生的创新创业工作.
三是举办创新创业教育大讲堂,先后邀请创业成功人士开展创新创业教育讲座.
2017-2018学年,学校获批国家级大学生创新创业训练计划项目8项,获批自治区级大学生创新创业训练计划项目30项,其中"西夏石艺画"项目在第八届全国大学生电子商务"创新、创意及创业"挑战赛中获得全国二等奖.
银川能源学院2017-2018学年本科教学质量报告第五章质量保障体系17第五章质量保障体系一、人才培养中心地位学校始终将立德树人、培养应用型、技术技能型人才作为根本任务,将本科教育教学工作作为中心工作,在组织领导、制度建设、师资力量、资源配置、经费安排、薪酬待遇、工作评价等实践工作中优先扶持、重点保障人才培养的中心地位,形成了领导重视教学、经费保障教学的良好局面.
领导重视教学.
学校将教育教学工作列入党政工作的重要议事日程,学校董事会、校长办公会和党委会定期学习党和国家有关高等教育的大政方针,研究学校教育教学中的重要问题,并提出教学改革的重大举措.
学校每年定期召开教育教学工作会,听取教学情况汇报和教职员工对教育教学工作的意见和建议,并及时通报整改情况.
学校的主要领导是学校教学质量的第一责任人,亲自抓教学质量,定期召开专题会议,及时研究解决本科教学工作中出现的新情况、新问题.
学校实行校领导联系学院制度和学生座谈会制度,及时反馈和解决教育教学中的各种问题,加强对教学工作的指导、督促和检查.
校领导全程参与并指导人才培养方案的修订、课程教学大纲的制定以及课程评估等工作,确保教学核心工作的严谨性、合理性和可行性.
学校二级学院院长是本学院教学质量的第一责任人,主管教学的副院长是教学质量的直接责任人,负责组织实施本学院教学工作与教学质量管理.
经费保障教学.
学校建立了科学、有效的教学经费预算管理机制.
在保证正常经费的基础上,多方筹措资金,从教学经费保障、教学用房改造、教学科研仪器设备购置、图书采购、实验室建设等方面加大投入改善教学条件,尤其确保教学日常运行、教学质量工程项目和科研项目经费的正常支出,优先安排专业建设、课程建设、教材建设、实验室建设、教学改革、学生实习等各专项教学经费.
持续加大教学日常经费投入,保证教学科研仪器设备值每年不低于10%增长率,保持生均教学日常运行支出大于1200元.
二、校领导班子研究教学2015年,学校以编制"十三五"规划为契机,深入走访和调研浙江、上海、台湾等地应用型本科高校,聘请已经通过合格评估的新建本科高校的专家、学者来校把脉问诊,深入领会国家有关高校转型发展的文件精神,编制了《银川能源学院教育事业总体发展规划(2016—2020年)》,明确了坚持"立德树人、崇能重技"的办学宗旨,树立"以生为本、尊师重教"的办学理念,明确"非营利性、公益性"的办学方向,按照《关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》中"四个转到"的办学思路,实施"质量立校、特色兴校、人才强校"银川能源学院2017-2018学年本科教学质量报告第五章质量保障体系18的发展战略,聚焦"转型发展、以评促建、凝练特色、提升质量"的发展主题,逐步改善办学条件,不断加强内涵建设,持续推进管理创新,稳步提高教学质量,为区域经济社会发展培养相应层次的应用型人才.
2016年,学校认真落实自治区党委、人民政府关于加快推进高等教育改革和发展意见,以落实"十三五"规划为契机,进一步完善了专业、师资、校园、科研等规划,开展了"转型提升"教育思想大讨论活动,聘请国内和台湾地区的专家举办有关转型和OBE教育理念的专题讲座.
学校组织中层领导赴常熟理工学院和合肥学院考查学习应用型高校转型经验,选派管理人员参加了自治区教育厅举办的转型研修班.
明确了学校以本科教学为中心,以评建工作和转型发展为重点的工作思路,以精细管理、提升内涵、强化落实为抓手,为开创学校建设发展的新局面提供了有力保障.
2017年,学校认真学习贯彻党的十九大精神,认真落实自治区党委,政府关于加快推进高等教育改革和发展的意见,按照学校"十三五"规划,进一步解放思想,改革创新,以本科建设为中心,以合格评估为契机,以转型提升为重点,以狠抓落实为主线,坚持以评促建,助推转型升级.
制定了《银川能源学院教育教学改革实施纲要》《银川能源学院关于加强本科教学工作的实施意见》和《银川能源学院关于加强本科教育工作提高课堂教学质量的实施意见》,全面开展教育教学改革,加强本科教学工作责任意识,严格教学管理,狠抓课堂教学,努力开创学校教学工作新局面.
三、教学质量保障体系建设学校树立"严格务实"的质量文化理念,建立教学和管理工作的"质量闭环",进一步推进内部质量保障体系建设.
构成了以教学指挥、教学监控、教学评价和教学信息反馈为主体的"四位一体"的教学质量保障体系.
(一)完善校、院两级教学督导体系学校形成了质量评价处、教务处、学院(部)、教研室等相关单位共同参与的网状监控布局.
制定了《银川能源学院教学质量监控实施办法》,修订了《教学督导工作条例》,健全了校院两级教学督导队伍.
建立教学管理人员定期培训制度和交流学习制度.
目前已建成了一支结构合理、能力较强、素质较高、能够主动服务广大师生员工的教学管理队伍.
(二)制度建设学校适时调整、完善、制定、修订相关制度,主动适应教育教学要求.
制定了一系列涵盖教学计划、教学运行、教学基本建设、教学质量与评价、教学管理组织等教学全过程的规章制度.
2017-2018学年,学校根据教育部、自治区教育厅有关文件精神,结合学校教学工作实际需要,先后制定了《银川能源学院教育银川能源学院2017-2018学年本科教学质量报告第五章质量保障体系19教学改革实施纲要》《银川能源学院关于加强本科教学工作实施意见》《银川能源学院教学质量监控实施办法》《银川能源学院课程建设管理办法》等10个管理制度及教学相关文件,进一步明确教师在本科各个教学环节中的职责,加强了教学过程管理、规范了教学行为,使人才培养进一步"科学化、规范化、制度化".
(三)日常运行监控一是加强教学运行监控.
教务处坚持"三定期一随机"教学检查制度,并随机抽查各主要教学环节的日常运行情况,对迟到早退、提前下课、任意调课、监考违规等违反教学纪律的教师,及时进行相应的教学事故处理,有效地规范了教学行为.
二是注重课堂授课的指导与督促.
2017-2018学年,质量评价处按照"集体听课、听巡结合、重在引导"的工作原则,共听课359人次,对教学过程中出现问题的教师或教学效果差的教师,由质量评价处、教师教学发展中心、二级学院院长和骨干教师联合予以重点指导.
三是以学生为中心,重视学生的学习体验和教学评价反馈,把"学生对教学的满意度"作为教学评价的重要依据.
教务处和质量评价处以定期召开学生座谈会、开展学生满意度调查和建立信息员队伍的方式,收集教学过程中的相关信息,以教学简报、教学督导简报和个别交流等方式反馈于各相关职能处室、教学单位及教师个人,并督促有关单位采取有效措施完善相关教学与管理工作,强化教师的主体责任意识.
(四)本科教学基本状态分析学校充分发挥高校教学基本状态数据库的作用,落实教学质量学年度报告制度,实现对教学质量的常态监控.
2017-2018学年,完成"高等教育质量监测国家数据平台"数据采集工作,并对数据进行深度挖掘,形成《银川能源学院教学状态数据分析报告》,实现了对重要办学指标数据的动态监测.
2017—2018学年,学校基本办学指标、监测办学指标均达到国家办学标准.
本科教学经费和教学条件建设投入持续增长,很好的满足了教学科研工作需要.
与同期上年度数据对比显示:学校学生规模稳定、生源质量持续提高,学生培养水平稳步提升,毕业生就业情况良好,师资队伍结构持续优化,高级职称、博士学位教师占比稳步提高,高端人才引进力度加大,优化了人才资源配置.
(五)专业评估自2016年6月学校被增列为"学士学位授权单位"以来.
能源化学工程、智能电网信息工程、土木工程、能源经济、设施农业科学与工程、汽车服务工程专业、商务英语7个专业顺利通过学士学位授予权评审.
评审专家组通过听取专业汇报,实地考察专业实践硬件设备情况等,一致认为参评专业人的才培养方案、教学条件、教学管理、教育改革、实践性环节、毕业设计(论文)均能够达到相关要求,准予通过.
截止目前学校已获得工学、农学、经济学、文学四个学科共银川能源学院2017-2018学年本科教学质量报告第五章质量保障体系2012个专业的学士学位授予权.
为迎接2019年教育部本科教学工作合格评估,学校将转型提升和合格评估工作有机结合起来,按照"内涵建设三步走"和"量化指标年年抓"的工作思路,根据合格评估要求,开展"实验室专项评估""新办专业专项评估""课程评估""试卷检查""毕业设计(论文)专项检查"等多项校内专项评估,强化了教学工作的监督和检查力度.
银川能源学院2017-2018学年本科教学质量报告第六章学生学习效果21第六章学生学习效果一、学生学习满意度(一)在校生满意度调查2017-2018学年,学校开展了在校生师德师风、教学工作及教学效果满意度调查.
调查结果显示,在校生对教师师德师风总体满意度达88.
30%,对学校教学工作总体满意度达97.
57%,对教学效果总体满意度达97.
30%.
(如表6-1).
表6-1在校生满意度调查内容满意度(%)师德师风88.
30教学工作97.
57教学效果97.
30(二)毕业生满意度调查为进一步了解学校本科教学质量状况,有针对性地发现问题,改进不足,不断提高教学质量和教学工作水平.
学校通过下发网络问卷、电话回访等方式对2018届毕业生进行了满意度调查.
调查结果显示,毕业生对学校教育教学工作的整体满意度为85%.
(如表6-2).
表6-2毕业生满意度调查内容满意度(%)教师教学工作88.
48所学专业77.
81课程设置82.
48实践实习环节85.
08管理与服务83.
96教学条件保障90.
82教风与学风85.
23二、应届本科毕业生学位授予和就业情况学校2018届本科毕业生共有1526人,其中1456人通过毕业审核,毕业率95.
4%.
获得学士学位1389人,学位授予率91.
02%;初次就业1222人,初次就业率80.
08%.
(如表6-3)表6-3毕业率、学位授予率及就业率应届本科毕业生数毕业率(%)学位授予率(%)初次就业率(%)152695.
4191.
0280.
08银川能源学院2017-2018学年本科教学质量报告第六章学生学习效果222018届毕业生就业去向主要(如表6-4).
表6-4就业生就业去向分布情况项目人数及比例应届本科生就业基本情况(人)就业去向数量比例(%)总数1222100.
00政府机构352.
86事业单位18314.
98企业94277.
09部队110.
90升学241.
96自主创业272.
21三、应届生攻读研究生情况2018届毕业生攻读硕士研究生21名,其中考取外省高校9名,省内高校12名.
(如表6-5)表6-5应届生攻读研究生情况项目人数应届本科生升学基本情况(人)考研录取总数21区内12区外9四、课外科技活动获奖情况学校重视学生实践技能培养,通过第一课堂与第二课堂的有机融合,不断强化学生的专业技能,形成了"以赛促学、以赛促教、以赛促技"的良好氛围.
2017-2018学年,学校学生参加国家、省、市、校各级各类比赛再获佳绩,获国家级学科技能竞赛奖8项,获全区大学生学科竞赛奖31项,获全区职业院校技能大赛奖34项,获其它各类区级竞赛奖37项.
其中,土木建筑学院的王朝阳等10名同学在"第四届全国BIM毕业设计大赛"中获得团体一、二等奖;石油化工学院的马鹏等3名同学在"首届全国大学生化工实验大赛"总决赛中获得团体二等奖;机械与汽车工程学院的史宝军等3名同学在全国"2017年应用型人才技能大赛"中获得团体二等奖,康志辉等3名同学在全国"'徕卡杯'第六届全国大学生金相技能大赛"中获团体三等奖,杨红强等3名同学在"第六届全国'TRIZ'杯大学生创新方法大赛"中获团体三等奖;电力学院的陈华浩等3名同学在"第十一届'三菱电机杯'全国大学生电气与自动化大赛"中获得团体三等奖,张宁等3名同学在"第五届全国高校物联网应用创新大赛"获得团体三等奖;商学院的李增宝等5名同学在"第十三届全国大学生沙盘模拟经营大赛"总决赛中获团体三等奖.
银川能源学院2017-2018学年本科教学质量报告第七章特色发展23第七章特色发展学校升本以来,遵循开放办学的基本思路,充分发挥企业办学优势,建立以举办者宝塔集团深度合作为主,地方政府、行业企业和社区等共同参与的合作办学、合作治理体制,努力构建"政校行企"四方联动的校企协同育人机制,并自上而下形成校企合作理事会、二级学院产教融合发展联盟、专业建设指导委员会、校企合作项目组四级产学研合作管理体系,以上四个机构中行业企业高管、专家和高级工程技术人员所占比例达到50%以上.
"企业办学、产教融合、校企合作"的办学特色正逐步彰显.
一、发挥企业办学优势,深化与宝塔集团校企融合学校坚持"依托企业打造专业,办好专业服务企业"的理念,主动融入宝塔集团结构调整和产业发展,整合校企双方资源,共建实践教学基地、共建实验室等,努力推进学校与企业的优势互补、资源共享.
学校与宝塔集团联合出台了《关于推进校企合作的实施办法》等管理文件,从组织和制度上保障了学校与宝塔集团的深度融合,宝塔集团所属企业可直接为学校的教学、科研和实训实习提供支持和服务,学校教师也积极参与企业的技改项目、科技服务和员工培训.
近年以来,学校与宝塔集团共建"宁夏煤化工检测重点实验室"1个,共建"自治区级大学生校外工程实践教育基地"1个,宝塔企业每年承担学生教学实习近500余人次,学校聘请宝塔集团兼职教师20余人次.
二、创新合作机制,打造校企合作升级版学校将"校企合作、产教融合"作为应用型人才培养的重要突破口,不断创新校企合作机制,打造校企合作升级版.
一是学校积极探索共建"行业学院"的创新教育模式.
先后与中兴通讯股份有限公司共建中兴通讯信息工程学院、与鄂尔多斯电冶集团共建新能源学院、与宁夏福埃沃楼宇设备公司共建福埃沃电梯学院,校企双方共同在人才培养方案、课程设置、师资队伍建设、应用型教材开发、科学研究、实习基地建设等方面开展全面合作.
学校也成功入选教育部-中兴通讯ICT产教融合创新基地项目合作院校,成为宁夏唯一入选的本科院校.
学校与北京尚学堂合作的"翻转课堂(慕课平台)在线教育平台教学改革"项目获批教育部产学合作协同育人项目,学校入选"互联网+中国制造2025"产教融合计划院校,设施农业科学与工程、土木工程、化学工程与工艺、机械设计制造及其自动化、物联网工程5个专业获批自治区2018年产教融合人才培养示范建设专业.
三、"产教融合、校企合作"的社会声誉不断提高经过多年来的探索和实践,学校产学研合作的办学特色得到了社会各界的广银川能源学院2017-2018学年本科教学质量报告第七章特色发展24泛认可.
2014年4月18日,宁夏回族自治区教育体制改革试点工作领导小组,以《产教深度融合、校企密切合作,银川能源学院迈上了创办应用技术大学的特色办学之路》为题,将我校产学研合作的经验以简报形式在全区印发推广;《中国化工报》2014年6月9日8版,以《民办学校的活力这样激发---银川能源学院转型发展纪实》为题,专题报道了我校以产学研合作推动学校转型发展的成绩;《宁夏日报》2015年5月25日第8版,以《充分发挥企业办学优势,构建现代职业教育体系》为题,报道了我校"校企合作、产教融合"培养应用型人才的探索与实践;《央广网》2016年5月18日以《银川大学"校企合作产教融合办学之路越走越宽》为题报道了学校探索创新"校企合作产教融合"的办学模式.
2014年9月,学校被自治区教育厅确定为"宁夏地方本科高校转型发展试点院校",并推荐我校成功加入全国应用技术大学联盟;2015年12月,学校上报的《彰显企业办学特色,培养创新应用型人才》的经验做法,被《中国教育报》和中国教育新闻网评选为"全国教育改革创新典型案例优秀奖".
2017年5月18日央广网以《银川大学"校企合作产教融合办学之路越走越宽》为题报道了学校探索创新"校企合作,产教融合"的办学模式.
2017年9月28日"新浪网-一点资讯"以《银川大学产学研无缝连接,为西部撑起新空间》为题,报道了学校重视产学研合作,依托宝塔集团定向培养,推动实业、科研与学校的深度融合;2017年12月19日宁夏日报以《在"旋转门"里成就初心》为题,报道了学校与企业深度合作,搭建起"旋转门"制度;宁夏教育电视台微信公众号以《加油!
银川能源学院产教融合协同育人向前迈进》报道了学校申报国家"互联网+中国制造2025"产教融合促进计划项目获批情况.
2018年6月4日新华社客户端以《教育部--中兴通讯ICT产教融合创新基地落户银川》为题,报道了学校建立产教融合创新基地,培养应用型人才的探索与实践.
银川能源学院2017-2018学年本科教学质量报告第八章面临的问题及整改措施25第八章面临的问题及整改措施一、存在的主要问题高等教育已进入全面提高教育质量、深化综合改革的新常态.
学校也面临着师资队伍建设、课堂教学质量提升、教学质量保障等方面的问题,需要我们认真分析研究,采取行之有效的措施加以解决.
(一)"以生为本"的育人理念落实不到位学校自2017年启动OBE教育理念为指导的教育教学改革以来,以教育大讨论和培训讲座的形式,引导全体教职工树立"以生为本"的教育教学理念,取得了一定成效.
但从目前来看,在制订政策和处理问题中尚未完全把学生满意度作为教育教学工作的衡量标准,没有真正树立"以生为本、服务至上"的理念.
部分教师对OBE教育理念的理解不够深入,在工作态度和方式方法上还不够到位.
(二)师资队伍结构不合理整体上,师资队伍结构还不尽合理,中青年骨干教师和高层次人才尚不能满足人才培养需求,"双师双能型"教师数量不足,符合应用型、技术技能型人才培养的师资队伍还需加大培养力度.
(三)教学改革有待深入依据《银川能源学院教育教学改革实施纲要》,学校对教育教学改革进行全方位设计,教师教学发展中心开展了大量而卓有成效的教师教学能力培训工作,但从目前来看,一些教学改革尚停留在理论层面,体现课堂一线的教学改革实践案例不多,教学改革的联动性、协同性效应不强,一些课堂教学仍然以单项知识传递为主,交流互动不足,课堂教学质量有待提升.
(四)质量保障体系有待完善学校不断加强教学质量保障体系建设,现有的教学质量保障体系在信息收集、分析、反馈方面效果明显增强,但教学监测与调研后形成的通报、调研分析报告对教学行为的改进还不够明显,持续跟踪分析和改进落实不够,监控方法和手段过于传统.
二、整改措施(一)扎实推进教育观念转变一要化以学生为中心,发挥学生在教学中的自主性、能动性和创造性,重视学生的学习体验和教学评价反馈,逐步把学生对教学的满意度作为教学评价的主要依据.
二要按照"围绕学生,关爱学生,服务学生"的工作理念,积极开展学业辅导、心理疏导、职业生涯规划指导,全方位指导和服务于学生的成长成才,对行政、后勤人员的考核实行服务质量一票否决制.
三要树立"严格务实"的质银川能源学院2017-2018学年本科教学质量报告第八章面临的问题及整改措施26量文化理念,通过制订质量标准,严格工作考核,开展专项评估,狠抓工作落实,加强工作执行力,不断提高工作标准,建立教学过程和管理调控的"质量控制闭环",进一步推进内部质量保障体系和质量文化建设.
(二)加强师资队伍建设,不断优化师资队伍结构贯彻学校"十三五"事业发展规划和师资队伍建设规划,着力实施"人才强校战略",加强师资队伍的分层、分类建设,完善师资队伍建设的体制机制,统筹高层次人才引进与校内骨干教师的培养,把人才引进、培养纳入二级学院考评指标体系.
创新人才选拔、培训、考核和奖惩机制,职称评聘向教学一线教师倾斜,加强青年教师教学能力培养,继续抓好教师的学历提升、进修、下企业锻炼及访学工作,努力提高"双师双能型"教师队伍的整体水平.
(三)推进教学改革实践,提高教学改革实效按照学校"十三五"事业发展规划、学科专业建设规划,以及《银川能源学院教育教学改革实施纲要》和《银川能源学院关于加强本科教学工作的实施意见》等要求,深入推进课堂教学改革实践,以放心课程建设为抓手,带动教师转变观念,变单向灌输式课堂为互动探究式课堂.
完善教师考核评价机制,引导教师"用心"教学、"潜心"教书.
发挥好"优秀教学奖""教书教育人楷模"奖等奖励机制的示范带动作用,重奖在教学中勇于探索,潜心教书的好老师.
加强信息化建设,推广"雨课堂""课堂派""智慧树网""大学MOOC"等信息化教学平台,激励教师广泛开展探究式、互动式、讨论式等教学方式方法改革,让信息化助推教育教学改革.
(四)完善教学质量保障体系进一步健全基于OBE教育理念的教学质量闭环.
一是要积极转变管理职能,增强服务意识,创新管理制度,建立以宏观管理、检查、评价为导向的目标管理体制.
二是建立健全以激励导向为主要内容的教学质量保障体系,实行二级学院院长教学质量责任制.
学校以政策制度、经费资助、评估奖优等手段进行激励引导.
三是转变教学质量评价观念,改进教学质量评价手段,完善学生评价和教师自我评价的持续改进机制.
四是建立毕业生追踪调查和用人单位负责人信息反馈制,努力提高毕业生就业质量.