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佛山市顺德区北窖小学何雪文老师利用学乐云教学的平台，通过“云盘”鼠标点击三 下找到自己想要的资源，收藏即成为自己资源，由原来的备一节课一天半改变为10分钟；通过“导学”模块提前预知教参书上提及的重难点，并非自己班级学生的 重难点，而为教参书未提及到的重难点，却是孩子未掌握的知识点，她及时调整授课，由原来的“经验教学”往“科学教学”转变。

“授课”模块则像“天气预报” 播报员一样，将所需资源任意调用、拖动，摆脱了PPT授课的束缚，电子课本、白板授课自由切换；并将学生的电子作业放到了课堂上，进行点评。

　　“学生有了这样一个平台，写作的积极性一下子就被调动起来了。

” 何老师表示，学生不但特别喜欢看自己同学的作业，而且也积极写好自己的作业，同学之间相互影响，起到了‘一朵云推动另一朵云，一棵树摇动另一棵树’的良好效果。

” 　　记者在采访学乐董事长陈冬华时，他对教育有着深刻的理解，认为学习是人类的天性，但学生偷懒、不爱学习是孩子的本性， 所有教育方法前提都是假设学生爱学习条件下设立的，陈冬华先生认为这是不成立的。

怎么样让孩子有被动学习向主动学习转变？这确实是传统教育的一大难题， 像：不能做到“因材施教”不能接受到“公平关注”等，“互联网+教育”条件下，实现了，他认为学生能够快乐的读26遍，没有人逼她去做1遍，就是孩子的天 性。

信息技术到底改变什么？其是要改变传统教育无法改变的东西。

　　中关村新兴网络教育开发研究院院长李洪波也认为，互联网教育与传统教育之间是互相借鉴、取长补短直至最终融合为一的关系。

“传统教育不是一无是处，互联网教育仍然需要吸收传统教育的精华为其所用，而不是另起炉灶或砸烂传统教育、彻底重建。

” 　　的确，顺应互联网潮流是教育领域无可选择的选择，但是必须认识到，教师才是教育的根本，互联网只是工具和手段。

　　中国人民大学哲学院教授王伯鲁指出，在“互联网+”时代，一方面，老师应该有时代感，要跟得上时代;另一方面，老师不用特别担心技 术上的事情，“技术上的事情有人会替老师考虑好的”，最根本的还是要努力提高自身能力，提升综合素质。

做好了这两点，教师才能在这个时代拥有更大的舞台。

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中国中学按照《学校三年发展规划》的要求，以“责任教育”为办学思想统领各项工作。

办学思想既不是空洞的口号，也不是时髦的话语，而是扎根于学校实际校情之上，适应时代要求，顺应教育教学规律，谋求更健康、更科学和持续发展的办学指导思想。

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