可视化可视化是什么！

什么是数据可视化？？

数据可视化（ Data Visualization ）起源于18世纪，William Playfair 在他出版的书籍《 The Commercial and Political Atlas 》中第一次使用了柱形图和折线图。

当时是为了表示国家的进出口量，在今天依然这么使用。

19世纪初，他出版了《 Statistical Breviary 》一书，里面第一次使用了饼状图。

这三种都是至今最常用的最著名的可视化图形。

19世纪中叶，数据可视化主要被用于军事用途，用来表示军队死亡原因、军队 的分布图等。

进入20世纪，数据可视化有了飞跃性的发展。

1990年，在人机界面学会上，作为信息可视化原型的技术被发表。

1995年，IEEE Information Visualization 正式创立，信息可视化作为独立的学科被正式确立[1]。

随着2012年世界进入大数据时代，数据可视化作为大量数据的呈现方式，成为当前重要的课题。

数据可视化的目的，是要对数据进行可视化处理，以使得能够明确地、有效地传递信息。

比起枯燥乏味的数值，人类对于大小、位置、浓淡、颜色、形状等能够有更好更快的认识。

经过可视化之后的数据能够加深人对于数据的理解和记忆。

数据可视化，信息可视化，知识可视化三者的区别和联系

知识可视化是通过视觉表征形式促进知识的传播与创新。

无论是知识可视化设计还是应用， 视觉表征都是这个过程中的关键部分。

因此，知识可视化的价值实现有赖于它的视觉表征形式。

知识可视化以图形设计、认知科学等为基础，与视觉表征有着密切关联。

视觉表征是知识可视化构成的关键因素。

如概念图是基于有意义学习理论提出的图形化知识表征;知识语义图以图形的方式揭示概念及概念之间的关系，形成层次结构;因果图是以个体建构理论为基础而提出的图形化知识表征技术。

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什么是可视化教学？

您想问的是华东师大刘濯源教授提出的思维可视化教学吧， 首先，思维可视化（Thinking visualization）是指运用一系列图示或图示组合把本来不可见的思维（思考方法和思考路径）呈现出来，使其清晰可见的过程。

被可视化的“思维”更有利于理解和记忆，因此可以有效提高信息加工及信息传递的效能，是一种有效教学（工作）策略。

　　实现“思维可视化”的技术主要包括：学科思维导图、模型图、（考试规律模型、学科规律模型、思维方式模型）、流程图、概念图、鱼骨刺图等等； 思维可视化教学是将这些思维可视化技术应用于整个教学过程（课前、课中、课后）中，以“多环节助力，全程化贯通”的方式提高教与学的效能。

要详细了解思维可视化教学，你就去查阅华东师大刘濯源教授这个研发团队的相关资料和论文，这个团队应该是研究思维里最懂学科教学的，也是研究学科教学里最懂思维的。

可视化是什么！

可视化界面：指通常在软件编程里面，为了便于编程，会将一些通用的代码设置成菜单模式，就是说：那些通用代码，你不用编写了，人家已经编写好了，你只要使用他们编写好的菜单就行了。

菜单就是可视化了。