网络公开课的流行,体现了当今社会的诸多特点,而非单一的特点:
第一,反应了社会知识面的缺乏
在我们的教育体制中,教育科目设置围绕专业内容布置。
而公共知识的设置严重不足。
而且多集中在低龄学习阶段,这个时期其实对公共教学内容学习兴趣并不大,所以导致教学内容不好。
在步入社会工作以后,各种培训、学习依然依照专业进行,公共知识始终是我们教育科目中最为忽视的部分。
网络公开课程让人们忽然可以自主选择学习内容,而且这个学习是完全发自兴趣而非有功利目的去学习的。
自然大受民众欢迎!
第二,教育资源匮乏
网络公开课是平衡教育领域教育资源不均衡的重要手段之一。
中国人信奉“名师出高徒”,而“名师”的确定往往带有很大的局限性和功利性。
网络公开课上,我们可以看到真正的“名师”而且是免费或低费教学的。
第三,反应了商业运作的伟大
商业运作的伟大体现在两个方面,一,对部分名师来说,网络公开课让他们在学术领域找到了新的发展空间。
不再是关在象牙塔里独自修为,他们看到知识被大众喜爱、个人受到媒体追捧、经济利益得到前所未有的满足,而且获得极高的社会评价。
这些来说都是有利于社会发展的积极因素。
二,对于部分商业机构来说,网络公开课给他们开辟了新的金矿。
炒概念、炒名师、甚至通过公开课程对受众灌输带有商业目的的课程等等。
这些都是网络公开课发展过程中需要注意规避的方面。
第三,反应了社会继续教育的缺失
我国对专业技术人员有在职的继续教育方案。
但更多的民众在离开校园后就很难再继续接受教育内容了。
对国民的教育不单单是在校园内的,应该在生活中有所渗透。
网络公开课的兴起,满足了人们对继续教育的需要。
另外网络公开课的受众,在接受教学的同时,应该避免学习的浮华。
网络授课的一个特点是学习进度、学习内容完全自主。
缺少学习进度的控制,受众容易短时间内大量听取课程,导致实际收益甚小,甚至没有。
听过很多课,听过就忘了,没有知识的总结和沉淀的学习,只是浮华的形式。
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