中小学生家庭教育与网络安全重庆中小学生“十防”调查表如何填写？

重庆市教育局电话

重庆市教育局电话是63862437，外地拨打的话前面加重庆市电话区号023，即023-63862437。

重庆市教委安全稳定办公室电话是023-63636009。

重庆市教委信访室的电话是023-63862151。

重庆市教委行评办的电话是023-63855358。

重庆市教委基础教育处（民族教育处）详细电话：? 1、重庆市教委基础教育处幼儿园的电话是023-63852829 。

2、重庆市教委基础教育处小学及义务教育阶段的电话是023-63619862 。

3、重庆市教委基础教育处小升初、中考 、农民工子女入学及义务教育阶段的电话是023-63852739。

4、重庆市教委基础教育处高中学籍、高中转学、高中会考成绩等的电话是023-63619862 。

5、重庆市教委基础教育处课程、教材、特殊教育的电话是023-63862504 。

6、重庆市教委基础教育处妇儿工作、家庭教育、规范办学行为的电话是023-63862504 。

7、重庆市教委基础教育处民族教育、少数民族骨干培养的电话是023-63612104 。

扩展资料： 重庆市教育局其他电话： 1、重庆市教委高等教育处的电话是023-60393034、023-67618591 。

2、重庆市教委职业教育与成人教育处的电话是023-63631160 。

3、重庆市教委体育卫生艺术教育处的电话是023-67986295 。

4、重庆市教委招生考试管理处的电话是023-67006144 。

5、重庆市教委职业教育与成人教育处的电话是023-63631160 。

参考资料：重庆市教育委员会-咨询投诉

家庭教育安全中心登录

1、直接打开家庭教育安全中心APP的对应窗口，选择微信跳转。

2、下一步如果没问题，就继续根据实际情况填写相关信息并点击登录。

3、这个时候弹出其中的首页，需要确定进入用户界面。

4、这样一来会得到图示的结果，即可达到目的了。

如何公开查询重庆市贫困户？

根据网络安全检查相关要求，鉴于现有系统中贫困农户基础信息不能准确反映建档立卡对象的最新情况，经研究，使用“贫困农户公开查询”系统（），从国扶办集中统一的数据库中导出最新数据植入我们的软件系统之后，开启查询功能，开启“贫困证明”的网上打印功能。

现就相关查询工作通知如下： 1. 做好正面宣传和引导工作。

系统暂停使用，特别是给需要出具“贫困证明”的贫困户子女带来了不便，需要做好解释工作。

做好服务工作，安排专人负责出具“贫困证明”。

在系统暂停期间，要安排专人，负责根据贫困户身份证，从国扶办业务管理子系统中查询查实，然后出具“贫困证明”。

2. 要高度重视，认真组织，抓好落实，避免出现相关网络舆情。

制定信息网络突发事件应急处置预案。

明确应急响应工作流程并定期组织演练，确保一旦发生信息网络突发事件时能及时有效处置。

对于发生的事件要及时做好记录，根据严重程度和影响范围等，按照相关的制度进行报告。

请谈谈对网络教育的理解并准备怎样度过重庆大学网络学习这一过程

网络教育刚刚诞生的时候，就像一个受到重托而刚刚走马上任的官员，大家都质疑着他的能力和价值，是否真有说的那么神？直到网络教育逐渐建立起规范，在技术和资源整合上不断的完善和发展，并获得国家的重视和认可，它才逐渐被人们接受和信任，并开始适应和使用它。

而现在我们所处的阶段，正是逐渐熟悉网络教育并学习如何使用它的时候。

请回想一下当你需要完成一件工作或论文，而在网上不断的寻找数据和内容的情景。

这个时候的你可能是最有效率和动力的，你是完全自动自发的做这一切。

这时其他的诱惑都离你远去，只有得到自己需要的东西才是眼下最重要的事。

网络教育最适合的应该是这样的一群人，他们可能是已经工作的人，他们清醒的意识到自己需要知识，需要认可，他们渴望学习，但由于没有大段的时间或受限于地域而无法得到这样的知识或教育。

这时，网络教育的优越性发挥到最大限度，能解决他们的燃眉之急。

而对于以为有充裕的时间可以挥霍，对自己究竟需要什么没有明确的认识，又对网络教育缺乏正确理解的人，网络教育确实变得象一张纸那样苍白无力。

而这样的人，无论身处什么样的学习环境，学习的效果都不会好。

为什么网络教育强调面向成年人？这并不是出于年龄的限制，而是成年人往往更明白时间的宝贵，更懂得自己作出决定并对此负责。

换言之，既然自己选择开始学习，就会对学习和自己负责。

青少年应怎样安全进行网络交往

一、原因 是什么让这些孩子在网络中迷失自己，患上“网络成瘾症”而发生悲剧，甚至走上了犯罪的道路？ 网络因其开放性满足了少年儿童宣泄、释放紧张的需求。

少年儿童还可以通过网络释放生活中被压抑的一面，摆脱现实中的约束、孤独，在轻松、安全中实现自己的“欲望”，满足了自己的成就感。

同时，网络也满足了少年儿童的好奇心与虚荣心，实现对困难、失控现实的逃避。

在家庭教育中家长在教育观念、教育方法、知识等方面跟不上孩子成长教育的需求，从而造成对孩子上网的“失控”。

学校教育长期以来注重学生的知识与技能的训练，而放松了情感态度与价值观的培养。

在国家新一轮的课程改革中，把学生的“情感态度与价值观”提到了一个很高的高度，但现实中很多学校还是把教育的重点都放在学习成绩这一头，而忽略了道德训诫、性格养成、法制观念的培养。

因此，一些少年儿童不仅心理道德水准低下，法制观念淡薄，甚至连基本的社会公德都不懂得遵守，心理上完全缺乏自我控制的能力。

不难想像，在这样的“人格白纸”上，再涂抹上一层“暴力崇拜”的墨汁，他们的精神世界还能是什么样子，他们的未来又面临着怎样的危险？ 另一方面，目前社会对公共上网场所管理松散不规范，相关法律制度不健全等问题也不容忽视。

患上“网络成瘾症”的少年儿童往往无心学习，荒废学业。

曾经有一位“网迷”学生说：“在网上有一种天堂般的感觉，仿佛你就是世界的主宰，精神能得到极大满足。

”少年儿童一旦成为“网迷”，就会陶醉在虚拟世界中不能自拔，越来越脱离实际，对现实世界表现出冷漠、麻木和不以为然，这对他们的健康成长是十分危险的。

二、应对策略：加强信息品德培养，让少年儿童正确认识和使用网络 网络的出现，引出了诸多的社会问题，难道网络真是“洪水猛兽”，我们要避而远之，拒绝它吗？当然不是。

出现以上社会问题我们的教育，我们的社会应该负一定的责任。

我们学校的实践证明，如果学校加强对学生的信息品德的教育，让学生以平和的心态面对网络，正确使用网络，网络完全可以成为学生学习的好伙伴。

我校是全国著名的“现代教育技术实验学校”，已经建立了功能强大，资源丰富的校园网群，全校有4千多学生，1350多台电脑，平均3个人就有一台电脑。

学生家庭电脑拥有率约90％，学生运用电脑进行学习，已经是习以为常的事了。

随着网络使用率的增高，学生中是否会出现上面提到的社会问题呢？前段时间我们进行了一次全面调查，调查显示：我校学生基本上养成了良好的网络习惯，没有发现患“网络成瘾症”的学生，到网吧去上网的比例为0.1%，很少有学生在网络上发布不文明的信息，98％的家长都很支持学生运用网络帮助学习。

电脑拥有率和使用率这么高，而没有出现患“网络成瘾症”的学生，这一切得益于我校长期加强落实对学生的信息品德的培养。

下面我就谈谈我校进行学生信息品德教育，正确引导学生面对网络的一些做法： 一儿童触网，品德教育先行 1.让学生从触网开始就树立信息道德观念 网络是一个虚拟的世界，它是人们通过假想营造出的虚幻空间。

虽然网络由真实的人所开发，但通过网络所接触到的人或事都不是可触、可感的，是有好坏之分的。

少年儿童由于其自身心理发育的特点，易对直观、形象而又新奇的事物发生兴趣，但是非判断能力较差，很难对事物的实质加以正确的评判。

如他们喜欢看卡通片，会钦佩那些用暴力取胜的卡通人物，并把他们当成勇敢的大英雄来崇拜，在生活中喜欢模仿卡通人物的攻击行为。

鉴于以上原因，我校从学生入学起就利用信息技术课和活动课，以及学生喜闻乐见的形式向他们介绍网络、展示网络的优越性： 如教会他们利用网络收集自己喜欢的各种图片（卡通、风景、动物），让他们带着任务去上网，在网上查找学习中所需的资料。

在认识网络优势的同时，教师有侧重地向学生介绍一些网络的危害，如：网上一些图片和内容不适合小学生看；上网的人各种各样，很多言行是不负责任甚至是害人的；过分沉迷于网络和电脑游戏，就会耽误学习，还会导致犯法。

我们学校特别注意从一开始就培养学生良好的上网习惯，让学生有计划、有目的带着学习任务上网。

同时，对学生上网时间进行必要引导和限制，避免学生成为“网虫”。

2.家庭、学校、社会相互配合，开展信息品德教育 学校教师主动同家长取得联系，积极做好家长的工作。

开始，家长对小学生使用网络有不同的看法：一些家长认为网络信息纷繁复杂，上网会对孩子的身心造成不利的影响，坚决不许上网；另一些家长认为网上资源丰富、信息量大，对孩子的发展有利，对孩子上网不应限制。

其实，这两种看法都有片面性，学生上网需要老师和家长的正确指导，上网应该有目的、有计划。

为此，我们在家长学校开设专题讲座，教师利用家长会及家访，用收集的数据和实践的效果向家长说明正确运用网络给孩子的学习和生活所带来的巨大变化，让家长明白网络教育的必要性，针对每个孩子的特点，同家长制定网络使用计划，如：对学生上网浏览的内容、上网时间等做出规定，使家长在学生上网时心中有数，正确引导，并鼓励家长和孩子一起上网学习、交流、讨论。

二借助网络让学生欣赏美、感受美，培养健康的审美情趣 网络的最大优势是它的信息量大，收集快捷方便。

教师不仅要能够运用网络有效地改变课堂教学模式，激发学生学习潜能，使学生爱学、乐学。

同时也应该开辟网络的育人功能，充分利用网络资源，为他们打好信息素养基础。

在小学低年级的语文课里有许多对孩子的品德培养具有深远影响的好课文，但在以往的教学中，由于传统教学媒体的局限，往往难以将它直观、形象的再现；利用网络可以生动活泼、形象地重现教学情境，刺激学生的多种感官，激发学生学习兴趣，促进学习效率，让学生感受文美、景美和境美。

如：在教学《祖国多么广大》一课时，先组织学生从网上搜集大兴安岭、长江两岸、海南岛等地方的图片，让学生在学习过程中去寻找、发现、感受、体会。

通过课堂展示，让学生自己介绍、描述、体会祖国的广大、河山的壮丽，激发他们热爱祖国山河的美好情感。

教师还利用丰富的网上资源，细心寻找并收集大量有利于学生身心健康发展的优秀网站推荐给学生，让学生在浏览过程中不仅丰富知识，拓宽视野，而且以网上美好的人物、事物为榜样，培养良好的道德情感。

三借助网络，让学生自尊、自信、自强、自立 网络介入学校教育教学活动最突出的特点就是学习个别化，它可以为学生建立一个自我学习环境，提供一个思维自由驰骋的空间。

学生通过人机对话，借助互联网获取有关信息，实现真正意义上的“自我学习”“自我突破”。

学生由传统的被动接受到自主获取，不仅增强了他们的学习能力，而且加深了对自我情绪的理解，自我意识的觉醒和自我调控能力的提高，达到“自我教育”“自我完善”的目的。

由此可见，网络让我们的课堂变得生动有趣，还可以帮助学生树立自信心，培养他们独立自主的能力，同时使学生在自主学习的过程中，勇于挑战自己，形成独立自主的个性，体味学习成功的快乐，具备健康的人格特征。

四借助网络，培养学生心理耐挫能力。

现在的小学生大部分是独生子女，金字塔形的家庭结构易造成孩子自私，缺乏协作精神，造成意志力薄弱，耐挫能力差，这样的心理素质和道德观念很难适应新世纪的社会发展。

老师根据小学生模仿性强的特点，借助网络，有目的的下载各种资料。

通过认识名人的经历，帮助学生认识到一个人从出生到成长、成熟，到成功的整个过程中，不可避免地会遇到各种各样的挫折和失败。

失败并不可怕，但真正可怕的是不能去勇敢地面对。

一个人一旦无法承受失败，就会一蹶不振，丧失了战胜它的自信和勇气。

教师还通过学生身边所发生或遇到的挫折，让他们自己分析该如何去解决问题，把挫折看成是一个个堡垒，攻破它们，感受成功的喜悦。

五发掘网络的互联互通功能，让学生学会学习，学会共处 有人认为，以网络为认知工具的环境会影响人与人之间的情感沟通，影响学生品德的培养。

我们的实践证明教师利用网络信息的多样性、反馈信息的实时性、及时进行师生、生生、以及老师和家长之间的交流,可以有效地培养学生良好的人际交往的能力。

我们在学校网站上设立了“校园BBS” “习作园地”“家校互动”“知心小屋”“小记者站”等版块栏目，小学生可以在这些互动栏目里写下自己的心得、体会或将自己写好的“小作文”、“小日记”放在相关栏目里和其他的同学进行交流共享，比一比谁写得又多又好，达到共同进步的目的； 教师也利用网络组织讨论，帮助孩子们思考和辨别是非。

学生可以通过“电子信箱”发送自己的学习体会，与同学分享成功的喜悦，让同学们看到自己的成绩，从而在学生中形成学习上的良性竞争； 同学之间也可进行实时讨论，或相互排解疑问，或取长补短，共同进步； 有些学生性格内向，不敢面对面将内心的想法表达出来，但是有了网络这个非常便利的媒介，学生就可以利用网络将心里话向大家诉说，让老师、同学了解自己。

可见，网络的正确使用非但不会影响学生的相互交往，而会更有益于形成学生健全的人格，促进学生人际交往，培养良好的道德品质。

以上是我校在培养学生的信息品德方面的一些探索，相信只要我们坚持加强学生的信息品德教育，让学生正确认识、了解网络，以一种平和的心态积极面对网络，网络一定会成为少年儿童健康成长的好伙伴！

中小学生“十防”调查表如何填写？

关注安全就是关注生命，关注安全就是关注家庭的幸福、学校的发展、社会的和谐。

确保中学生在校期间的生命安全，是学校工作的第一责任。

重庆市巴南区丰盛镇中学牢固树立“珍爱生命，安全第一，责任重于泰山”的意识，把强化安全责任摆到学校工作的最重要位置之一。

近日，我们全体老师认真学习校园治安管理的有关政策与管理知识，学习形式丰富多样，分集体学习、年级组学习和自学等，并要求每位老师根据自己平时安全教育的实际写出心得体会，进行交流评比。

通过学习，老师们进一步了解了中学生校园治安管理的办法和有关管理制度，提高了安全教育的意识，同时也深深地认识到，要抓好学生的安全教育，重要的是开展好班级安全教育。

班级安全教育要从小事做起，对学生晓之以理，动之以情，导之以行，从而做到润物细无声。

一、晓之以理，从小事中培养学生的安全意识 现在的学生接触的事物并不比成人少，并易受社会习气的影响，导致学校教育常常在社会不良气氛中显得苍白无力。

如何抵制这些消极影响呢？必须注重从学生的日常小事入手，润物细无声，在小事中挖掘安全教育的材料。

1、从听到的小事提高学生的防范意识 我们在日常生活、教育过程中总会听到这样那样的事儿，其中不少是进行安全教育的好材料，如果我们善于发现、挖掘，学生会很容易接受教育。

如：教师组织学生平时注意收集广播、电视、生活中听到的安全事故，然后谈谈自己的体会和看法。

对学生收集的材料和体会，教师进行必要的点评，并张贴宣传，以提高安全 警示教育。

2、从看到的小事进行安全防范教育 眼睛是我们接受信息的重要途径，生活中看到的许多小事同样是很好的安全教育材料。

安全隐患不可根除，也时时在我们身边，我们要做的就是防范于未然。

可以组织学生寻找发生在身边的安全事故及藏于身边的安全隐患，把自己的所见所闻编成小报张贴于班级或学校的公告栏，让学生得到警示教育，并提高安全防范意识。

二、动之以情，在小事中提高学生自我保护的能力 有研究表明，体验是学生发展能力、形成技能的最好途径。

教师只是一味地反复叮嘱或是训斥，而没有真正让学生去体验、去感受，那么学生是无法形成良好的技能的。

安全教育的重要内容是提高学生的自我保护能力。

学生自我保护能力的培养，也要从小事入手，在小事中让学生体验自我保护的重要性及自我保护的过程，从而形成技能。

1、在小事中利用各种机会去丰富学生的自我保护体验 “有同学在削铅笔时不小心把手割伤，捏着伤口，哭着，跑进教师办公室请求教师的帮助；有同学上体育课，不小心脚上擦破了皮，哭着……”各种各样的大小问题全部着急地找老师，学生已没有自己处理的意识。

针对这一点，可以通过班会，让学生学习一些简单处理小伤的方法,模拟进行消毒,擦红药水,贴创口贴等。

让同学们在活动中共同体验了自救、互救的过程，感受自救、互救体验。

这样，真正受到小伤的时候就学生可以比较镇定地和老师一起处理。

2、在小事中创设各种情境培养学生自我保护的能力 教会学生自我保护的方法，培养学生自我保护的能力，使之有足够的能力和勇气沉着对付突发事件，这是安全教育的目的，也可说是现代素质教育的一项内容。

如消防演练、模拟疏散等，在创设的情境中，通过体验让学生学习自我保护的方法，是一种捷径，能取到事半功倍之效。

三、导之以行，引导学生远离安全事故 &nb