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《走进音乐世界》第七册音乐教案第1课我们的国歌教学目标:教学目标一:在欣赏和学唱《中华人民共和国国歌》的过程中,激发学生的爱国情感.
教学目标二:能用庄重坚定和清晰准确的声音演唱好《中华人民共和国国歌》,表达一个中国人的信心和决心.
教学目标三:学会模拟鼓号队的演奏,并能用其中的几件打击乐器编配节奏型参与《中华人民共和国国歌》的伴奏活动.
教材分析与教法(一)学唱歌曲《中华人民共和国国歌》这是一首进行曲风格的歌曲,原名《义勇军进行曲》,是影片《风云儿女》的主题歌.
田汉词,聂耳曲,作于1935年.
随着影片的放映,这首歌在人民群众中激起强烈反响,很快传遍了全国.
美国著名黑人歌唱家保罗·罗伯逊深切同情和支持中国人民的抗日战争,曾多次演唱《义勇军进行曲》并灌制唱片,使这首歌的影响遍及全世界.
1949年9月被定为代国歌,1982年12月被定为正式国歌.
歌中那号角式的音调激越高昂,鼓舞人心,催人前进.
层层推进的六个乐句一气呵成.
歌曲中的弱起节奏、四度跳进、同音反复以及三连音的运用很有特色,使乐曲产生了很大的推动力.
歌曲结尾连续三个上行四度音程构成的"前进",音区虽低,却显得那么顽强有力,有如中华儿女勇往直前、坚定有力的壮阔步伐.

教学方法:1.
分析:学生在日常生活和学习中,已经在感性上积累了欣赏和演唱《中华人民共和国国歌》的初步经验,因此,他们都认为自己会唱《国歌》了,其实学生只是凭听觉上的经验进行哼唱而已,往往学生在演唱《国歌》时,歌词唱不清楚、节奏不准确、情绪懒散等等.
这些演唱中的问题在学校每周的升国旗、唱国歌活动中尤其明显.
本课是学生首次正式地学唱《国歌》.
因此老师可以开门见山地交待本课学习的主题——"我们的国歌".

2.
欣赏:根据学生的已有经验,让学生用语言相互交流心中对国歌的印象.
播放《国歌》,老师请学生仔细欣赏,再谈谈听后的感受.
3.
议论:了解国歌歌词及国歌的作者.
请学生参考课本或根据自己平时了解到的信息讲讲《国歌》的由来及创作花絮,老师也联系当今日本政党篡改历史教科书、否认侵略中国的丑行来引导学生有感情地诵读国歌歌词,对学生进行爱国主义教育.

4.
比较:用比较法学唱歌曲,从幼儿园到小学四年级,学生都认为自己已经会唱国歌了,老师便可以先录下他们的声音,再与原音比较,让孩子们自己一句句找对错,找差距.
5.
提高:《国歌》的难点是要唱准歌曲中的三连音,附点节奏,弱起小节,重音记号,渐强记号.
教学中要提出更高的要求,引导学生在歌曲的节奏、情绪上下功夫,唱出坚定勇敢的气势,唱出中国人的精神.

6.
鉴赏:最后再次录音,并与开始的演唱录音进行比较,还可以请个别学生上台学做小指挥,指挥大家演唱.
让孩子们享受演唱能力提高后带来的自信与成功,把《国歌》唱得更好.
(二)欣赏军乐等多种形式唱(奏)的《中华人民共和国国歌》,学习用打击乐器参与乐曲的演奏;教法:1.
听:老师提前收集各种形式的国歌资料,如:军乐(吹管乐)、管弦乐、童声齐唱、成人齐唱、男声独唱等,能配上画面更好,让学生比较欣赏.
2.
奏:选择用大小军鼓、钹和合适的打击乐器为军乐《国歌》伴奏.
节奏型可按课本要求,也可由学生自己设计.
没乐器的同学可演唱.
3.
创:依照上面的谱例模拟一支鼓号队.
在我们的课堂上要做到人手一个军鼓、钹是不现实的,并且音响也不美.
所以老师要充分利用学生自身的资源,先用嘴巴、身体发出声响来代替乐器,这是一个十分可行的方法,也注重了人人参与的原则.
声响可让学生来设计.
比如:ii5|i0|i3|i0|小军号:嘟嘟嘟|嘟0|嘟嘟|嘟0|……、小军鼓:哒哒哒哒哒|哒哒哒哒哒|哒哒哒哒哒|哒哒哒哒哒|钹:咣咣咣|咣0|咣咣咣|咣0|……大军鼓:咚咚|咚0|咚咚|咚0|……、4.
练:在节奏分声部练熟后,可挑选几位同学用以上几件乐器进行合奏,全体同学用自创的音响进行配合,自信而骄傲地进行本班的"鼓号队"表演.
5.
演:模拟学校的升国旗仪式.
鼓号队奏乐→学生出旗→全体起立→唱国歌→结束本课.
第2课秋天的联想教学目标:教学目标一:本课汇集了关于"秋天"的六首作品,引导学生在欣赏与歌唱活动中尽情感受秋天的美好.
教学目标二:与姊妹艺术相结合由秋天的色彩联想到乐器和人声的色彩,初步了解人声分类的音乐常识,感受人声的美妙音色,激发自己的歌唱兴趣.
教学目标三:能用不同的情绪、不同的音色唱歌曲《红叶》和《土风舞》,用歌声表达自己对秋天漫山遍野红叶的赞美之情,表现出捷克人民喜庆丰收的热闹景象.
教学目标四:在不同的音乐作品中体验音色、情绪、速度、节奏、旋律等音乐要素的重要作用.
能完整地填充并创作《秋天》这首儿歌,发展学生的创新思维.
教材分析与教法本课的主题是"秋天的联想"内容较多,建议整合成四部分来设计课堂教学.
(一)学唱并创作歌曲《秋天》秋天是色彩斑斓的,是一个收获的季节,她会带给人们许多的喜悦和遐想.
《秋天》这首儿歌旋律短小精干,虽有七段歌词但都很简洁,十分上口.
对于四年级的学生来说很容易.
因此建议本节课可以把学生在户外寻找到的代表秋天景色的素材带到课上,结合演唱和创作《秋天》的教学内容,将音乐知识的学习和生活现象、大自然的景象、美术色彩充分融为一体.

教法:1.
看一看、说一说:学生们共同分享在户外寻找到的代表秋天景色的素材,如:树叶、果实等,结合课本上的四幅色彩不同的图片,让学生把自己对大自然的感受用语言描述出来,比如说"金色的秋天稻麦飘香"即参与第八页的活动.

2.
找一找、唱一唱:有条件的学校可在老师提示下,走出课堂到教室的户外去找一找秋天.
老师带上自己的口琴或口风琴或竖笛或一只小铃鼓及"我们迎接秋天到,秋天来到了"的歌词卡片,带领学生在校园里观察秋景:秋高气爽、树叶变黄了、风一吹满地落叶……积累创作素材.
然后师生围坐在草地上开始学唱《秋天》,老师以小乐器伴奏或清唱,十分简单的两句"同头异尾"的旋律,学生很容易上口.
注意最后两小节"4217|1—|"的音准.
3.
编一编、演一演:采取室内与室外结合的办法学习和编创歌曲.
后面几段歌词由学生自己分组填词演唱,再互相给予评价.
唱会后还可以借鉴"丢手绢"的游戏方法来做"找秋天"的游戏,巩固这首歌曲.
把"手绢"丢在同学身后,改成把"秋天"带到你的身边……为拓展教学,进一步培养学生的创造性思维,还可以变换主题如"冬天""春天""夏天"进行创作.
这一练习可作为家庭作业来安排,请爸爸妈妈参与评价.
(二)学唱歌曲《红叶》、《土风舞》这是两首异国风格完全不同的歌曲.
《红叶》是一首优美抒情的日本歌曲,降E大调4/4拍子.
歌曲结构为a+a'+b+a',第二、四乐句为第一句的变化重复,而在对比句加上二部和声更加衬托出漫山遍野的枫树红叶的多姿多彩.
歌曲表达了人们对红叶的欣赏、对秋日美景的赞美和留恋.
歌曲演唱速度平稳,使人联想到身穿和服、脚穿木屐、典雅含蓄的日本女性在缓慢行走观赏美景的形象.

《土风舞》是一首热烈欢快的捷克民歌,F大调2/4拍子.
歌曲节奏规整、旋律流畅、音乐朗朗上口,表现了农民们载歌载舞庆丰收的热闹情景.
它由六个乐句组成,第一、二、三乐句是严格地向下模进;第四、六乐句是完全重复;第五乐句是歌曲的对比乐段.
歌曲中使用"特啦……"这一很有特点的衬词,把欢乐的情绪推向高潮.

教法:1.
听、想:复习歌曲《秋天》引出这两首歌的教学.
倾听两首歌曲的录音或老师的范唱,划分乐句并大致明白演唱的内容.
2.
议、填:说说这两首歌曲唱的是什么,再比较歌曲的不同之处,把两首歌曲的情绪、速度、力度、节拍、节奏等填入下表.
歌曲情绪速度力度节拍演唱形式《红叶》优美慢弱4/4合唱《土风舞》热烈快强2/4齐唱3.
唱、析:建议用两到三课时来学唱这两首歌曲.
歌曲《红叶》:这首歌要重点把握一个"美"字,歌曲用简单的旋律和节奏烘托出"秋风、夕阳、枫树、红叶、山坡、河流"这一美丽的画卷,可让学生在歌唱中找一找这些关键的词,体会美的意境.
生源差的学校也可根据学生的实际情况,降低演唱的要求,只唱单旋律不唱二声部,要以"情"感染学生,以"美"引领学生走进音乐.

歌曲《土风舞》:这首歌曲和《红叶》恰恰形成鲜明对比,整个音乐充满了欢快火热的气氛,重点则是一个"舞"字.
(1)听歌曲,用手臂画出音的高低进行的线条,感受旋律进行的特点.
(2)找出行进规律完全相同的旋律唱一唱,即学生唱拍每一句的前两小节,老师接后两小节.
老师的接唱要清楚准确,重点突出切分节奏,如"粮食呀"、"愉快呀"、"跳舞呀"、"到处呀",这样学生对歌曲的难点节奏XXX就很容易掌握了,再师生交换位置演唱.
(3)模唱对比乐句"3.
1|5550|"和重复乐句,整首歌就很好掌握了.
4.
想、动:学会歌曲后,可让孩子们商量着完成课本中15-16页的活动练习.
先"动脑"想一想,这两首歌曲因选择怎样的速度、力度和情绪来更好地演唱;再"动手"拍拍歌曲中不同的节奏带给自己不同的体验,自编动作随音乐跳起来唱起来.

(三)听听、看看、画画1.
陕北民歌《秋收》陕北是民歌之乡,民歌浩如烟海.
家喻户晓的《蓝花花》《走西口》《五哥放羊》《赶牲灵》等都是陕北民歌.
经贺敬之填词的《秋收》、张寒填词改编的《边区十唱》、安波填词的《拥护八路军》等革命歌曲更是陕北民歌中的杰作.
陕北民歌《秋收》为小调民歌,旋律短小、起伏动听,衬词的应用很有特色.
原词有多种,有歌唱节日的,有歌唱一般生活情节的,也有讲述一段故事的.
现在流行的这首词是40年代初贺敬之重新填词的.
由于歌词结合得很自然、合理,便一直这样流传开了.

附歌词:九月里九重阳哎、秋呀秋收忙,谷子呀那个糜子呀哎、铺呀铺上场.
红个旦旦的太阳哎、暖呀暖洋洋,满场的那个新糜子呀哎喷呀喷鼻香.
新糜子场上的铺哎、铺呀铺成行,快铺好那个来打场呀哎来呀来打场.
你看那谷穗穗哎、多呀多么长,比起了那个往年来呀哎、实呀实在强.

多亏了毛主席哎、多亏了共产党,丰衣呀那个足食呀哎、喜呀喜洋洋.
2.
丹麦民歌《丰收之歌》丹麦地处北欧,农牧业发达,素有"欧洲食品库"之称.
本民歌在世界各地广为流传.
歌曲采用带再现的两段体结构,结构短小、方整,节奏鲜明、简洁,由大三和弦分解构成的音调朴实精炼而不失明快活泼,抒发了人们热爱劳动、喜获丰收的愉快心情和宽厚助人的感情.
欢快明朗的歌声反映了丹麦人民勤劳善良的美好心灵和高尚品质.
正因为如此,歌曲长久以来赢得人们喜爱而传唱不衰.
附谱例:3.
小提琴协奏曲《四季》中的《秋》第三乐章安东尼奥·维瓦尔第(AntonioVivaldi,约1675-1741)巴罗克时期意大利著名的作曲家、小提琴家.
维瓦尔第的小提琴协奏曲《四季》约作于1725年,是维瓦尔第大约五十岁时出版的十二部协奏曲的第一号到第四号,合称《四季》.
它属于标题性音乐,分别称为:《春》E大调、《夏》g小调、《秋》F大调、《冬》f小调.
其中以《春》的第一乐章(快板)最为著名,音乐展开轻快愉悦的旋律,使人联想到春天的葱绿.
已经在第6册给同学们欣赏过了;《夏》则出乎意料之外,表现出夏天的疲乏、恼人;《秋》描写的是收获季节中,农民们饮酒作乐、庆祝丰收的快活景象,第三乐章表现猎人秋日狩猎的音乐主题很有特点,为本课欣赏的内容(3/81·511|1·511|1·543|222|……);《冬》描写人们走在冰上滑稽的姿态以及由炉旁眺望窗外雨景等景象.
教法:1.
唱丰收歌:复习歌曲《土风舞》——表现捷克人民载歌载舞庆丰收的情景,导入新课.
2.
听丰收曲:教师可采取这样的设问:想了解咱们中国农民是怎么庆丰收的吗请结合画面欣赏陕北民歌《秋收》.
随歌声哼唱体验当时的幸福情景.
3.
演丰收景:根据丹麦人民豪放开朗、能歌善舞的风俗特征,在欣赏丹麦人民的《丰收之歌》时,可采取这样的提问:听着音乐,结合画面,你能想象丹麦农民庆丰收的场景吗如果你被他们的欢乐所感染,请你和他们一起来,随着音乐的节奏边唱边跳,自由做律动.

4.
画丰收景:让同学们谈一谈对两首丰收歌的感受,结合第三首曲子的欣赏,边听边找画、配画.
5.
赏丰收曲:重点欣赏小提琴协奏曲《四季》中的"秋"的第三乐章.
初听,感受到什么唱一唱它的主题3/81·511|1·511|1·543|222|……复听,数数主题出现了几次并为它寻找一幅插图.
再听,自创动作配合音乐主题进行表演.
(四)美好的音色----人声的分类音乐中使用的乐器都有其独特的声音色彩,这就是音色.
而人的歌喉也是一种最为自然的特殊乐器,它也有着美妙的音色.
无伴奏合唱就是一种不用乐器伴奏只充分发挥人声特征尽情演绎的一种合唱形式,它是合唱艺术中的最高形式,不仅需要高难度的作曲技巧,而且需要一定的声乐演唱水平和条件,如细致的音色、均匀协调的声部关系、灵敏的力度变化和音准、清晰的吐字等.

《牧歌》是流行于内蒙东部的"长调"民歌的代表曲目之一,它主要在放牧时演唱,具有浓郁的草原生活气息和抒情诗般的意境.
歌曲采用五声调式,由上下两个乐句构成单乐段结构,曲调开阔悠长,节奏舒展自由,展现了草原牧区美丽、壮阔的景象,抒发了草原牧民对家乡由衷的赞美.
许多作曲家为动人的旋律所倾倒,沙汉昆曾将其改编为小提琴独奏曲,瞿希贤则把这首优美动人的民族歌曲改编成了无伴奏合唱.

《回声》是拉索众多的声乐作品中流传最广最优秀的曲目之一,驰名中外.
它以一组小型合唱追随大型合唱的形式作相隔一小节的模仿、呼应,并通过和弦的变换的转调,塑造了空旷、宁静的山谷的回声效果.
歌词中采用很风趣的自我对话,有时是歌颂回声,有时又明知故问地向回声询问问题,直到回声告别和祝愿,音乐形象生动、活泼而有趣.

教法:1.
自画秋天的色彩:前几节课我们尽情地感受了秋天的美好,听唱了一些关于秋天的歌曲,下面可请同学们用颜色来描述一下自己喜欢的秋天,只要能表达自己的感受就行(还可以请几位同学到黑板上随意画).

2.
联想乐器的色彩:启发学生把美术表现的秋天色彩,牵引到乐器音色的听辩上,由视觉到听觉加以感受.
播放大提琴、双簧管、小号、三角铁等乐器的声音和图片,老师小结"什么叫音色".
3.
听辨乐器的音色:让学生为形容音色的两个词语"嘹亮"、"清脆"找到合适的乐器(小号和三角铁).
4.
享受人声的美妙:音乐中使用的乐器都有自己特有的音色,而人的歌喉也是一种最为自然的特殊的乐器,它也有着美妙的音色.
请同学欣赏纯人声演绎的两首无伴奏合唱《牧歌》、《回声》,真切地感受到人声的美妙与魅力,以此激发学生对合唱和人声的兴趣,同时又自然过渡到本课音乐知识"人声的分类"的讲解.

5.
了解人声的色彩:童声、男声(高中低音)、女声(高中低).
为避免枯燥,每讲一种都配一个演唱片段,使学生真实体验而又记忆深刻.
6.
分辨人声的类别:欣赏歌曲《我爱你中国》《老人河》《阿童木之歌》片段后,让学生抢答属于人声的哪一类并填入空格.
设问:你们还能举出男声、女声、童声的歌曲曲名吗7.
激发歌唱的欲望:在学生充分感受了解了人声的奇妙之后,请他们尝试着用自己的嗓音来任意模仿各种人声的音色.
随后老师应该引导学生学会保护自己的嗓子,正确地运用嗓音来自然和谐地歌唱,唱出自己的美好心声.
最后学生可以自由选择本单元最喜欢的一首歌曲,分别组成"秋天组、红叶组、土风舞组",既表现了自己又进行了总复习,从而结束"秋天的联想"这一课走进音乐世界第七册第三单元教学设计2010-01-2919:06第3课放牧歌谣一、教学内容:1、歌曲《牧童之歌》2、歌曲《牧童》3、对答式歌表演《牧羊姑娘》4、歌曲《牧羊女》二、教学目标:1、五首中外牧童题材的音乐作品为我们塑造了各种栩栩如生的牧童形象.
同学们透过这些作品可以感受到放牧孩子的不同心情及他们不同的生活背景,在音乐中感受牧童生活的变化,激起学生热爱生活,热爱大自然的情感.

2、能用自然好听的声音演唱《牧童之歌》、《牧童》、《牧羊姑娘》、《牧羊女》,体验放牧劳动时的欢快惬意的情绪和不同的情绪表达的不同情感.
3、了解音符的名称及读法拍法;认识加入我们小音库中的两个新音符si和do'并结合前面学的音符做"七个好朋友"的音乐游戏.
三、教学重点和难点:1、能用自然好听的声音演唱《牧童之歌》、《牧童》、《牧羊姑娘》、《牧羊女》,体验放牧劳动时的欢快惬意的情绪和不同的情绪表达的不同情感.
2、了解音符的名称及读法拍法;认识加入我们小音库中的两个新音符si和do'.
四、教学准备:录音机、磁带五、教学设计(一)歌曲《牧童之歌》1、谈话,板书课题.
2、初听歌曲,感知歌曲.
3、再听歌曲,知道歌曲的节奏、速度.
4、朗读歌词,了解歌词内容.
注意附点八分音节奏的朗读.
5、学唱歌曲(1)聆听歌曲(2)师带唱(3)跟录音小声唱(4)多种形式练唱6、学唱第一乐句谱和拍节奏7、齐唱歌曲,唱出高兴的情绪(二)歌曲《牧童》1.
模仿语言:老师有节奏地说一句话"朝霞里|牧童在|吹小|笛0|"请学生联系自己的生活实际也来说一说,旨在培养学生的创新思维、熟悉并掌握切分节奏.
比如说"校园里我们在玩游戏0……"2.
拍打节奏:初听范唱拍节奏,说说切分节奏出现了几次(五次)3.
分析乐句:再听范唱划分乐句,找出重复出现的节奏型:第一、二、四句节奏完全相同.
0|4、朗读歌词:按节奏朗读歌词5.
模唱旋律:听伴奏用"噜"模唱一声部的旋律,注意唱好每句尾的休止符.
6、学唱歌曲(1)跟录音小声唱(2)多种形式练唱(3)齐唱(三)、对答式歌表演《牧羊姑娘》1、思考:眼看歌谱初听歌曲,想一想它与前面所学的两首牧童歌有什么不同呢2、表达:学生自由发表自己的想法……通过熟悉歌词引导学生说说歌曲表现的是什么年代的故事3、朗诵:歌曲是以问答的形式进行的,让男学生扮演"问者"、女学生扮演"牧羊姑娘",启发他们非常有感情地朗诵歌词,充分体会人们和牧羊姑娘之间的情感交流.
(重点读准附点四分音节奏的地方)4、歌唱:"对"字是整首歌的第一个字,要一张嘴就唱出应有的音高,切忌滑上去.
整个歌曲的演唱中要注意声音的放松、柔和.
(1)听录音范唱(2)师唱谱,学生一句一句跟唱(3)跟录音小声唱(4)多种形式练唱(5)齐唱5、感悟:演唱中要注意问者与牧羊女的一问一答的感情色彩.
前者充满同情、怜悯的情绪,后者充满哀怨、愤恨以及无可奈何的情绪.
6、学习第一乐句乐谱和节奏.
(四)歌曲《牧羊女》1、初听歌曲,感知2、再听歌曲,体会歌曲的节奏、速度.
问:这首歌曲分几个乐句有相同或基本相同的用动作或图式表示出来.
3、拍节奏:相同乐句可以找寻一种方式表现出三拍子的感觉,对比句可以辅以"羊叫"的动作,左右或上下动.
4、朗读歌词.
5、学习歌曲:(1)跟录音小声唱(2)看图式,学唱歌曲.
老师唱代表的第一、二、四句,学生唱代表的那一句.
注意三个相同乐句的句尾都有所不同,要唱准确,而对比句的前后力度要唱出"区别"来().
6.
学舞蹈,表现快乐.
这一内容,可以设计随音乐跳集体舞,速度可随意.
准备:大家围成一个双圆圈.
第1、2乐句:外圈人右手牵里圈人左手举过头顶(另一手放背后或叉腰),踏着音乐的节拍往前走.
第3乐句:唱"白羊儿"时两人弯腰屈膝背对背,手放头上做"羊"状;"咩咩"时反向面对面学"羊"叫.
后半句同前.
第4乐句:两人面对双手相握举(1节),再甩开或分开外面的手(2节),最后两手回握高举,里圈人手高举不动,外圈人翻身从两人高举的下转出去,接着与下一位合作跳.

(五)音乐游戏——七个好朋友1.
找音符:出示歌谱,让学生认一认,哪些音我们小音库还没有5–435i767i502.
听音:老师唱这两个音7和i.
3.
唱音阶:认识音阶1234567并变换花样(变力度、速度、节奏)唱一唱.
4.
学歌曲:歌曲《七个好朋友》共四个乐句,师生合作把每句分成前后来接唱,这会唱得很有趣.
5.
玩游戏:请八名同学分别戴上音符头饰在《七个好朋友》的歌声中被当作键盘,来玩"弹钢琴"的游戏.
当同学们慢速歌唱时,请一同学当演奏员,随唱到的音符按代表相应音高同学的头,被按同学则蹲下;或在歌声当中,戴音符头饰的同学听到唱自己就蹲下.
可以换同学反复玩.

第4课走进童话世界教学目标:一、通过演唱歌曲、欣赏音乐中的童话故事,引领学生走进童话世界,感受童话故事中各种人物形象,抒了美好情感,懂得善良美好终能战胜邪恶的道理.
二、能用优美和谐的歌声演唱歌曲《多年以前》,并能随旋律配唱新词;通过歌声和动作大胆表现出活泼风趣的七个小矮人形象;能与他人合作表演音乐童话故事《白雪公主》,并能自信地用语言简单复述故事情节,锻炼语言智能.

三、认识并了解拍号的含义;通过声势感知节奏节拍;利用小乐器——口风琴在玩中掌握扩指与缩指的演奏方法.
教学内容:一、学唱歌曲《多年以前》、《七个小矮人之歌》二、欣赏动画片《白雪公主》三、综合训练活动.
四、玩乐器——口风琴教材分析:(略)教学重点、难点:引导学生参与童话中的音乐意境和故事情节中不同人物形象的感受.
课时安排:4课时第一课时教学内容:学唱歌曲《多年以前》教学过程:一、组织教学:(略)二、导入新课:请同学们打开自己的小音库找出学过的音符朋友,老师一一列举在黑板上,比比谁记得多唱得准1、请学生随老师的手号或手势自由指点着唱一唱,比比谁反应快、唱得准.
2、老师有目的地按歌曲《多年以前》旋律音的走向点唱,第一遍不论时值长短自由点唱,第二遍有节奏地点唱,使学生对歌曲旋律有个初步印象.
三、学唱歌曲《多年以前》1、唱一唱、评一评.
1)把学生分成四个小组进行进行自学练唱,只要求学唱旋律部分,让学生独立学会识谱.
2)以小组为单位进行交流汇报,引导学生互相倾听,教师评价以鼓励为主.
2、练一练,合一合.
1)铺垫练习:将学生分两组随老师手号慢速做三度音程的各声练习.
如:543|2——|432|1——|321|7——|217|1——|通过同上练习,初步建立音程的概念.
2)当学生会唱旋律后,再播放范唱录音,请学生说说有何不同(有和声、好听、很丰富……)引导学生也来试试.
3)进入歌曲中的合唱练习,注意轻声演唱、互相倾听,尽可能让两个声部和谐统一.
3、分一分、唱一唱.
1)从听觉上划分乐句,能听出分几句2)从视觉上分析,哪几句相同3)再讨论可以用几种演唱形式来表现歌曲的结构4)如:甲组男生唱第一句+乙组男生唱第二句+女生唱第三句+乙组男生唱第四句;或:5)甲组女生唱第一句+乙组女生唱第二句+男生唱第三句+乙组女生唱第四句.
6)请会弹这首歌曲的学生上台为大家伴奏.
四、小结.
第二课时教学内容:欣赏动画片《白雪公主》教学过程:一、组织教学:(略)二、提示课题:1、复习歌曲《多年以前》导入曲老师扮演"外婆"讲述故事——《白雪公主》.
2、故事接龙:四年级的学生对《白雪公主》并不陌生,让一些学生以故事接龙的形式将《白雪公主》的情节讲给老师听,吸引学生的兴致.
方法:1)挑选积极主动要求讲述的八名学生;2)提醒学生用简洁的语言表达故事情节;3)每讲到一小段,老师可以叫停,下一位学生要接得准确而流畅.
3、片断联想:播放动画片《白雪公主》里的几段音乐:A白雪公主惊慌逃跑的音乐;B七个小矮人之歌;C公主和小矮人的歌舞;D白雪公主放声高歌;让学生来猜猜各段描写的是什么情节与书中哪部分故事内容相符4、视听赏析:1)完整欣赏动画音乐《白雪公主》;2)要求学生边听边思考自己联想对了几段重点引导学生注意各部分音乐的变化.
3)出示相应的问题打乱后板书在黑板上,让学生用连线把编成的序号的音乐段落与下列问题对应连一连.
问题:序奏音乐——公主逃跑的音乐——在小动物们的关心下公主开心歌唱——七个小矮人之歌——公主与矮人的欢乐歌舞——终曲5、合作表演.
让学生随音乐来表演《白雪公主》.
可以选择利用身边的一些物体当成"镜子、毒苹果、皇冠"等道具.
三、小结.
第三课时教学内容:学唱歌曲《七个小矮人之歌》教学过程:一、组织教学(略)二、新课教学:1、在歌曲声中踏步走进教室,感受进行曲的风格.
2、听歌曲录音,请学生说说歌曲中的内容以及歌曲的情绪、速度等.
3、按节奏朗读歌词:先放慢速度读准确后再渐快,老师适时地配弹音乐,形成一种有强有弱的朗读高潮.
4、有情绪地唱:1)先慢后快的方法学习歌唱.
2)B段"要继续铲要继续挖,你会很快脱贫致富"这一句特别要慢速练习,并作为难点处理;3)曲中第四、五小节和第八、九小节有相似之处,提醒学生注意区别;4)"美丽钻石闪闪亮"的亮字的延长音里可以设计一些感叹词,如:啊、喔、呀……,来表达七个小矮人的惊喜、赞叹和强烈的劳动热情,使学生的情感与音乐中的人物产生共鸣;5)四个"嗨"字要唱出力量、唱出精神,也可以请一组学生在大家的歌声中加上轻声对应"嗨嗨"的回声式的喊声,增加动感.
5、有激情地演:学会歌曲后让学生自编动作边唱边玩.
方法:七名学生为一组扮演七个小矮人,其他学生拍手加油演唱;教师提示学生变化速度来演唱,以此考验"七个小矮人"的智慧.
"慢唱"你该怎么演"快唱"你该怎么演培养学生的表演能力、反应能力、对音乐的感受能力,最后评出一组表演得最形象逼真,获得表演奖.

三、小结:1、让学生谈谈对本课的学后感受,老师再有意识地评说.
2、作业:我们中国也有很多的民间故事和传说,请大家下去以小组为单位分头查找资料,下节课回来与大家交流.
(如:木兰从军、哪咤闹海、牛郎织女、吴刚筏树等)第四课时教学内容:1、综合训练活动.
2、玩乐器(三).
教学过程:一、组织教学:(略)二、交流作业:1、以小组为单位,相互分享;2、每组推荐代表上台来讲一讲;三、复习歌曲:1、复习歌曲《多年同前》.
2、有韵律地吟诵《嫦娥吴刚》;3、请学生尝试着用《多年以前》的旋律填唱《嫦娥吴刚》;四、玩节奏游戏:1、看各种颜色球分布的图示,随老师手指的路线做声势,看谁反应快;2、熟悉后加上音乐《闪烁的小星》,边听边做声势练习.
3、音乐和路线不变,改变声势动作顺序玩(如:原来红球拍手现改为踏脚等),看谁配合得好.
五、拍号的意义:1、了解拍号的定义、含义;2、找一找我们学过的歌曲的左上方是不是都有这种记号这就是拍号.
六、玩乐器:学习扩指和缩指:按课本教材练习.
走进音乐世界第七册第五单元教学设计2010-01-2919:11第5课多彩的乡音(三)教学内容:1、歌曲《太阳出来喜洋洋》2、歌曲《小白菜》3、歌曲《对鲜花》教学目标:1、继续了解多彩的乡音,学唱中国本土民歌,激发民族自豪感.
2、学唱民歌《太阳出来喜洋洋》、《小白菜》、《对鲜花》,能比较和发现各地方民歌不同的风格特点,领悟民歌音乐中不同的情感表现.
3、能与他人合作演唱《对鲜花》,并能根据歌曲特点自编歌词进行演唱.
4、在歌曲的学习中掌握"连音线、波音"的演唱方法;能听辨出音乐的节奏型、乐句、音乐的速度和力度的变化,并随音乐的变化用身体的动作来表现.
教学重点、难点:1、学唱民歌《太阳出来喜洋洋》、《小白菜》、《对鲜花》,能比较和发现各地方民歌不同的风格特点,领悟民歌音乐中不同的情感体现2、能与他人合作演唱《对鲜花》,并能根据歌曲特点自编歌词进行演唱.
3、在歌曲的学习中掌握"连音线"、"波音"的演唱方法,能听辨出音乐的疾走性、越剧、音乐的速度和力度的变化,并随着音乐的变化用身体的动作来表现.
教材分析与教学设计:(一)学唱歌曲《太阳出来喜洋洋》、《小白菜》《太阳出来喜洋洋》是流行在四川省川东一带的山歌,为五声商调式,2/4拍,一段体结构.
它反映了旧时代的劳动人民上山砍柴的劳动生活,高亢明快的旋律,表达了他们的乐观情绪.
现在的农家孩子常常唱着它上山砍柴,更抒发了他们不畏艰险、辛勤劳动、热爱家乡、热爱生活的情感,也表现了他们以苦为乐、愉悦自得的乐观的生活态度.
这首五段歌词的分节歌,每段上下两句,音域只有六度,句间大多一字一音,旋律多由级进发展而成,质朴高亢,节奏明快,流畅亲切.
第二句结尾处用延长音抒发情感,使得音乐悠扬舒展,爽朗乐观,由于歌曲音域较窄,起调高,有着四川山歌高亢嘹亮的风格.
它的歌词纯朴简洁、生动活泼,歌中运用了模似锣鼓音调节奏的形声衬词"朗朗扯光扯",更增添了民歌的欢乐气氛,并用它将各段歌词较为自由的韵脚协调起来,显得自然流畅,独具风格.
中华人民共和国成立以后,作曲家黎英海对这首山歌进行了加工整理,使其成为许多男高音歌唱家演唱的优秀曲目之一.

四川简介:人称四川为"天府之国",是位于我国中部偏西的一个大省,简称川或蜀.
省会成都.
四川古称巴蜀,其历史悠久,经济繁荣,物产丰富,人多族众.
"天府之国"有着丰富多彩的民俗文化,那里有多姿多彩的九寨沟、峨眉山、长江三峡、自贡恐龙、乐山大佛与睡佛等自然景观,有蜚声中外的川戏、川酒、川菜、蜀锦、蜀绣、年画、川茶等丰富的民俗文化,又有彝族、藏族、羌族、土家族、苗族、傈僳族、摩梭人的丰富多彩的少数民族风情,还有魏、蜀、吴三国时代的刘备、关羽、张飞、诸葛亮、庞统、赵子龙、马超等著名历史人物及司马相如、李白、杜甫、苏轼、陆游等历代人杰留下的遗迹.
世代生息在这里的汉、回、藏、彝、苗、羌等十多个民族的人民,不仅共同创造了灿烂的物质文明,也创造了绚丽的民间音乐文化.

《小白菜》是一首河北民歌.
在我国北方流传极广,几乎是家喻户晓.
全曲只有6小节,前4小节的节奏按3/4与2/4拍合成的5/4拍特点,先短后长"",基本不变;后两小节则转为4/4拍,歌曲的第一小节为主题动机,后面的2、3、4小节由它模进发展而成.
这首民歌为六声G调式,"7"音虽然只出现了一次,但它更加强了歌曲凄凉辛酸的情感.
全曲共6段歌词,简朴而生动,基本为一字一音,非常口语化,具有童谣歌曲的一般共性.
旋律悠长、凄凉,线条级进下行,每句落音依次下跌,形成带有哭泣性质的音调,加上慢速而平稳的节奏,深刻表现了一个旧时农村中失去亲娘而受人虐待、孤苦伶仃的女孩悲伤痛苦的心情.
这首歌曲后被作曲家瞿希贤改编为领唱与无伴奏合唱,曲调与歌词均略有改动.
本教材只选唱了原作品其中第一、五、六段,现第二、三、四段歌词摘录如下,供老师们参考:②跟着爹爹还好过呀,只怕爹爹娶后娘呀.
亲娘呀,亲娘呀!
③娶了后娘三年半呀,生个弟弟比我强呀.
亲娘呀,亲娘呀!
④弟弟吃面我喝汤呀,端起碗来泪汪汪呀.
亲娘呀,亲娘呀!
1.
谈话引入.
在前两个学期学生已经见识过中华民族多姿多彩的本土音乐文化,本课开始老师可以先播放前两册的《鄂伦春小唱》《捕渔歌》《凤阳花鼓》《草原是我家》等歌曲,再设问:谁能说出它们是哪里的民歌曲名是什么你们能把它唱出来吗由此揭示新课题——继续走进"多彩的乡音".

2.
完整聆听.
请学生完整聆听新歌曲《太阳出来喜洋洋》和《小白菜》,设问:大家注意到两首歌曲的风格、情绪有何不同呢听后的心情又是怎样的师生共同讨论……3.
了解地域.
看地图、说民俗,各个地方都有自己独特的音乐素材、音乐特点,这样就产生了丰富多彩的民歌体系.
简介两首歌曲所产生的时代背景及所要表现的内容.
4.
复听歌曲.
让学生随着音乐在纸上画旋律线条,进一步感受两首歌曲的不同之处.
《太阳出来喜洋洋》为级进发展成的上下小起伏的旋律特点,《小白菜》的旋律特点为连续的级进下行.
5.
分别学唱.
学唱《太阳出来喜洋洋》时可以采用师生互动、生生合作的形式来完成.
①老师演唱时学生配合吆喝唱衬词"罗儿""郎郎扯光扯",简单而又能激发他们的兴趣.
整首唱下来,加上前面听的差不多让学生感受了许多遍,学生就自然会唱了.
②再把学生分成两组来合作演唱,"衬词组"演唱时手拍节奏,"歌词组"边唱边根据内容自编动作来表现.
③歌曲中的装饰音很有特色、最后一句又是本课的难点,可引入音乐知识"波音"和"连音线"的练习,掌握先感受后理解其含义的学习原则,学习中装饰音演唱方法不作故意的强调,自然为好.

学唱《小白菜》①让学生合着音乐用手划旋律线,设问:你感受到的旋律线是以上行为主还是以下行为主接着启发学生轻轻随着歌声哼唱.
②要求学生找出自己印象最深刻的是那一句,并说说"为什么",要求能背唱.
③通过六段歌词的学习,让学生对比着说一说旧社会农村那没娘孩子的"苦",讲一讲今天过着幸福生活孩子们的"甜",教育学生学会感恩、学会珍惜!
④让学生设计几种演唱形式,充满感情地歌唱全曲.
6.
分析比较.
学会两首歌曲后让学生分析讨论、比较发现他们的异同点.
下表中所列内容应该都由学生自己去比较去发现,他们能想到多少都行,老师千万不要包办代替.
歌名拍号节奏旋律调式情绪风格特点速度力度《太阳出来喜洋洋》2/4连续八分节奏显得很急促上下小起伏五声商调式乐观衬词和波音的运用中速强《小白菜》5/44/4平稳连续下行六声殖调式凄凉节奏先短后长旋律级进下行"呀"字的拖腔形成哭调慢弱7.
巩固复习.
在学生充分比较了这两首作品后,老师可以要求他们在自己的歌声中融进体验到的情感,演唱得更出色.
(二)学唱歌曲《对鲜花》歌曲《对鲜花》是北京民歌,也流传于河北一带,深受儿童喜爱.
全曲只由do、re、mi、sol、la五个音构成,旋律优美而流畅.
四段歌词各道出一种花的名称,形象而押韵.
节奏平稳中有变化,附点节奏*.
*和*.
*的点缀,给人一种神气得意而又调皮的味道.
歌曲为五声宫调式,一段体,一问一答的演唱形式生动俏皮,表现了儿童天真活泼的个性和他们对生活、对大自然的喜爱.
1.
开门见山,谜语激趣.
老师一开始即以非常有节奏的谜面"我说一个一,你对一个一,什么尼开花儿在水里"直接进入教学活动.
2.
积极思维,展开想象.
一问一答揭开了本节课的序幕.
老师接着又说出第二个、第三个、第四个谜面,由学生自由应对.
对学生奇异的答案、丰富的想象老师应当给予肯定.
3.
变换形式,促进提高.
依据原民歌,可以将谜语似的歌词一一对应在黑板上,引导学生尽情地、问答式地唱起来.
由歌词对答转为歌词对唱,因为有了音高、音色等诸方面的要求,增加了难度.
为了吸引学生,建议变换多种对唱形式:师生对唱、男女对唱、一人问众人答或众人问一人答等,相互促进、相互提高.

4.
发扬民主,激励创新.
因为有些植物不常见,学生可能对一些歌词会不理解,老师可以稍作提示.
如:教师问木耳什么样呢便让学生说说它的样子,再让学生将自己吃过的、见过的木耳画在黑板上.
让学生议一议,学生会你一句我一语的说木耳就想像看到凤仙花;学生不认识"蔷薇花",学生议论时则会说可以画仙人掌、玫瑰花来代替,因为他们都是"满身刺"等等.
做教师的千万别小看了自己的学生!
可以充分利用孩子们自己的理解和想象来解释歌词.
最后还可以进一步请学生继续往下创编歌词"你说一个五……"走进音乐世界第七册第六单元教学设计2010-01-2919:15第6课环球音乐探宝(三)教学内容:1、歌曲《当我们在广场相遇》2、歌曲《快来吧!
朋友》教学目标:1、能用活泼的歌声演唱歌曲《我们在广场上相遇》、《快来吧!
朋友》;学会墨西哥舞的基本舞步并能随音乐表现2、了解拉丁美洲音乐的风格特点,认识拉丁美洲音乐中几种常用的打击乐乐器及典型的节奏型——切分节奏xxx并能随《桑巴舞曲》用打击乐器敲一敲.
教学重点、难点:能用活泼的歌声演唱歌曲,了解拉丁美洲音乐的风格特点.
教学准备:录音磁带、录音机教材分析与教学设计:(一)走进墨西哥墨西哥合众国.
它的国徽很有特点:为一只展翅的雄鹰嘴里叼着一条蛇,一只爪抓着蛇身,另一只爪踩在从湖中的岩石上生长出的仙人掌上.
这组图案描绘了墨西哥人的祖先阿兹台克人建国的历史.
雄鹰是国鸟,仙人掌是国花,象征着墨西哥民族及其顽强的斗争精神.
图案中下方为橡树和月桂树枝叶,象征力量、忠诚与和平.
文化艺术:墨西哥是美洲文明古国,曾蕴育了丰富的古印第安文化.
玛利雅奇音乐和萨巴特奥舞蹈融合了西班牙和印第安音乐舞蹈的特色,成为墨西哥独特的民族艺术形式.

墨西哥歌曲《我们在广场上相遇》3/4拍,全部由六个弱拍起的乐句组成即aa'bb'b''c,第二句是第一句的完全重复,第三、四、五句采用了自由模进的写作手法,最后一句落在强拍主音i上.
歌曲表现了好朋友们相聚时刻的快乐情景.
其中附点节奏运用较多,而且是一首外来的音译作品,词曲对应得不如传统歌曲那么规整,注意演唱准确.

《快来吧!
朋友》也是一首墨西哥歌曲2/4拍,为三乐段歌.
其结构规整,每个小乐段中的两乐句节奏完全相同,都采用了向下模进的手法.
歌曲极富舞蹈性,好听又易唱,是深受人们喜爱的一个作品.
1.
谈一谈:同学们在上两册已经去过欧洲、亚洲"探宝旅游",老师可以提问学生"在那里找到了哪些音乐宝藏呢"让他们畅所欲言.
这节课老师再带大家去拉丁美洲看一看——播放《墨西哥草帽舞》……让同学猜猜我们的第一站是哪里2.
看一看:了解墨西哥的首都、国旗、国徽(具有教育意义)及风土人情、地理环境、音乐风格等.
教室里有条件即时上网就可以搜索到许多精美的图片可供欣赏.
3.
听一听:播放墨西哥歌曲《我们在广场上相遇》和《快来吧!
朋友》,引导学生初听时随音乐有节奏地自由舞动身体,复听后选一首喜欢的来学唱并说说为什么喜欢它.
这样做的目的一是体现以学生为主体,二是检验学生对作品的分析理解能力.

4.
唱一唱:《我们在广场上相遇》或《快来吧!
朋友》这两首歌曲都可以采用模唱、听唱法.
比较而言,《快来吧!
朋友》较容易被接受,学唱此歌可以将学生分成两组先熟悉音乐,一组静静地"看",一组尽情地"动";由"看者"点评"动者",然后互换角色.
听熟后再来唱,唱时在"tata"处加上自己创编的动作.
而教材第47的儿歌和短曲可以要求学生自学.
5.
跳一跳:学跳基本的墨西哥舞步.
请学生自找一位同学结为舞伴,分面对面或肩并肩或背对背三种形式,随口令"右左右左右左"跳;熟练后随《快来吧!
朋友》的歌声来跳;为使同学们的表演更逼真,老师可以指导大家动手用报纸设计一些帽子戴着来跳(课前选择几位女孩子从家里收集些帽子和围裙等资源).
基本舞步完成后,播放《墨西哥草帽舞》让大家尽情模仿,将课堂气氛推向高潮.
附基本脚步(请参考书本上的图示):******右左右左右左(二)走进巴西巴西联邦共和国.
它的国徽图案中间突出一颗大五角星,象征国家的独立和团结.
大五角星内的蓝色圆面上有五个小五角星,代表南十字星座;圆环中有22个小五角星,代表巴西各州和联邦区.
与中国关系1974年8月15日,巴西同中国建交.
1993年11月,中国国家主席江泽民对巴西进行了国事访问.
1995年12月,巴西总统卡多佐对中国进行国事访问.
2001年4月,江泽民主席应邀对巴西进行工作访问.
86年11月24日,北京同里约热内卢结为姊妹城.

1.
展示收集的资料:让学生在课前收集有关巴西的图片在课上展示.
如班里有到过巴西的同学,请他给大家介绍一下巴西,并展示自己在那里的留影,效果会很好.
2.
参与巴西的狂欢:播放教学配套课件——看看巴西有名的狂欢节……引导学生参与狂欢,情不自禁地随拉丁美洲特有的节奏敲起来(利用身体各部位及身边可以发声的桌、椅、笔盒等)跳起来.
教师要引导学生注意合着音乐的节奏进行律动,切不可游离在音乐之外乱起轰.
3.
感受桑巴的音乐:欣赏桑巴舞.
这是巴西代表性舞蹈,源自黑人舞,闻名于世.
让学生了解桑巴舞的表演形式、舞蹈服饰、舞蹈节奏(切分)、音乐情绪等.
认识桑巴舞节奏"切分音",也就是拉丁美洲音乐的典型节奏,拍一拍读一读(见教材中节奏谱例).
认识桑巴舞音乐常用的打击乐器,并尝试用他们来敲一敲.
播放《桑巴舞曲》音乐片段,边听边用手拍节奏,也可以寻找音源或小敲击乐器来试奏.
再次播放桑巴舞片段,请大家模仿学习两个动作并随之舞蹈、伴奏等.

(三)走进古巴古巴共和国,位于加勒比海西北部.
首都是哈瓦那.
古巴政府一贯重视教育.
古巴拥有较高水准的芭蕾舞团、交响乐团等文艺团体,古巴的热带歌舞独具特色.
群众文化普及程度较高,各种博物馆、图书馆、艺术厅、文化之家遍布全国.

《卖花生》是西蒙词曲的一首古巴歌曲.
其篇幅较长、曲式也十分自由.
这首歌曲的歌词口语化,节奏明快,旋律以级进为主,快乐的"卖花生人"的形象因此显得十分鲜明.
歌曲结尾处力度记号的运用更加逼真地表现了"卖花生"的小贩渐行渐远……1.
欣赏与了解:播放一段速度中等、音乐缠绵、舞态柔美、舞步动作婀娜款摆的古巴代表性舞蹈"伦巴",学生自由模仿.
老师引入简介古巴的地理环境、风土人情、音乐风格等.
2.
初听与交流:让学生聆听古巴歌曲《卖花生》,和大家分享对歌曲音乐风格特点的第一感受.
3.
复听与观察:请学生对照歌谱听录音,看看这首歌曲的节奏有何特点(切分音是拉丁美洲音乐的典型节奏).
4.
拍击与感受:老师讲解古巴民歌的节奏特点,请学生用自己的手腿来拍击感受(书中第51页的练习).
5.
再听与表演:先请学生有感情地朗读歌词;再请学生创设情景来"喊"歌词即尝试着表演"卖花生"的场景;最后让学生在音乐中即兴模仿表演"卖花生".
走进音乐世界第七册第七单元教学设计2010-01-2919:17第7课学唱两首黄自创作的歌曲教学内容:1、歌曲《西风的话》2、歌曲《采莲谣》教学目标:1、了解我国著名的音乐教育家——黄自,并能从他的作品中获得美的享受.
2、学唱歌曲《西风的话》,能用优美连贯的声音歌唱秋天的美景.
教育学生热爱生活、珍惜时间.
3、学唱歌曲《采莲谣》,感受乐曲清新典雅的情绪,并能用活泼、愉快的心情来歌唱.
4、建立"我的小音库",认识和唱准唱名567;学习新拍号6/8;在键盘乐上学会"玩"换指与转指的演奏方法.
教学重点、难点:通过歌曲的学习,使学生初步了解和喜爱黄自的代表作品.
教学准备:录音机、磁带教材分析与教学设计:(一)歌曲《西风的话》和我的小音库.
《西风的话》是音乐家黄自创作的一首短歌.
歌曲借"西风"之口,寥廖数语简练而生动地描写了一年来小朋友的成长和节令景物的变化,点出了初秋的特征,饶有兴趣.
歌曲为一段体,节奏平稳对称,旋律流畅,具有丰富的表现力.

通过前面几个学期的学习,"我的小音库"中已存入了do、re、mi、fa、sol、la、si、do'八个音,形成了一组完整的音阶.
通过本课的学习,我们要在小音库里再存入三个音,即认识带低音点的新音符567;并能进行简短地视唱练习.
1、打开我的小音库.
①忆一忆:复习整理"我的小音库".
本课是这一册教材关于音高认知的最后一部分内容,建议教师在此引领学生对学过的八个音的唱名和音名进行整体的复习和认知.
随教师的手号准确回忆演唱自己小音库里的音.
让学生找一找其中最高的音是谁,最低的音又是谁,并请他们按由低到高的顺序排列在黑板的台阶上,即do、re、mi、fa、sol、la、si、do'或C、D、E、F、G、A、B、C'.
②认一认:学认新唱名.
老师在do下面几个台阶上添上三个音,同时引导说:"这个音就是今天要和你们交往的新朋友——"带着低音点的sol、la、si".
③找一找:教师播放歌曲《西风的话》,要求学生边听边找,哪几个乐句里用上了新的唱名哪几个没有自然进入歌曲教学环节.
④唱一唱:打手号变化速度和力度来唱音阶;视唱新唱名,让学生尝试看着课本第53页的歌谱来唱一唱;用手指点唱歌曲第二段.
2.
学唱《西风的话》.
①听中议:以歌曲音乐为背景,利用多媒体手段,播放着一年四季的景色变化.
请学生谈谈自己的感受,设问学生:"作者借"西风"的"嘴"向我们表白了什么"②听中读:教师轻轻地弹奏歌曲的优美旋律,让学生有感情地朗诵歌词,将学生带入歌词描绘的美丽意境中.
③听中唱:教师弹旋律,学生先用"Lu"跟唱,再唱第二段的唱名,旋律熟悉后最后唱歌词.
④唱后评:让学生边唱边议一议歌曲中的力度记号、圆滑线、渐慢等标记的运用是否准确到位,怎样唱才能唱出歌曲的意境等等.
分组表现,互相提醒并纠正.
(二)歌曲《采莲谣》歌曲《采莲谣》同样是由我国早期作曲家、音乐教育家黄自所作,该作品创作于30年代.
词曲结合紧密,既有古朴典雅的韵味,又描绘出了采莲人流连忘返的愉快心情.
全曲由四个乐句组成,C大调,6/8拍子.
歌曲节奏平稳,旋律流畅,全曲按"起、承、转、合"的创作技法,使统一中有变化,并创造了情景交融的画面.
第一、二乐句基本相同,第二乐句是第一乐句的节奏模进,刻画了夕阳西下湖边的美丽景色.
第三乐句由于****节奏出现,使优美的旋律中增加了欢乐跳动的色彩,表现了湖中人们划船、撑篙的愉快心情.
第四乐句再现了前面的曲调,那上下回旋的旋律表达了人们"采得莲花乐融融"的心境.
1.
对话游戏:将没有写出拍号的节奏对话谱放大在屏幕上,引导学生齐读,再分师生对话、两个学生对话、两组学生对话等形式熟悉节拍的动感,并说出这首歌曲的拍子,引出新课.
2.
导入新课:让学生感受完后再配上拍号.
讲解新拍号6/8的含义和强弱规律,并让学生边按节奏拍手边摇摆身体来感受6/8的节拍韵律.
3.
学唱歌曲:学唱一首6/8拍的歌曲《采莲谣》.
初听,随音乐摇摆身体,感受歌曲6/8的摇荡感.
练习第一声部旋律,难点是第三句,先放慢速度,再回原速.
能和谐地唱准二声部歌谱是合唱的关键.
让学生充分感受并认识到力度记号在此曲中的重要作用,并准确表现出来,这是使学生的演唱富于音乐性的关键.
4.
整体欣赏:听唱《西风的话》、《采莲谣》这两首歌曲,并让学生说说这两首作品有什么相同之处(描写的景都很美、都用了很多力度记号来表现、作曲者都是黄自……)5.
课后作业:让学生以小组为单位下去查找作曲家黄自的资料,尽量收集其作品(这一项老师要提前准备好),下节课在课堂上交流.
(三)介绍作曲家黄自.
玩乐器.
黄自(1904-1938),江苏川沙人.
他是我国30年代重要作曲家、音乐教育家,早年留学美国.
回国后,在国立音乐专科学校任教,培养了许多优秀音乐人才,在中国近代音乐教育史上功不可没.
如作曲家江定仙、刘雪、贺绿汀、陈田鹤等人,都是他的弟子,黄自是我国早期音乐教育影响最大的奠基人.
他的清唱剧《长恨歌》是我国现代音乐史上第一部清唱剧作品;他的合唱曲有《抗敌歌》、《旗正飘飘》;艺术歌曲有《九一八》、《花非花》、《玫瑰三愿》等,黄自对我国现代音乐文化的发展,特别是音乐教育方面也有着显著贡献.
如果你留意,一定会在你的音乐教室里找到黄自的画像1.
分组汇报:指导学生以小组为单位上来介绍作曲家——黄自.
2.
片段欣赏:欣赏黄自的其他作品片段(如果课件上没有,老师可以提前收集一些常见的作品).
3.
激情演绎:把对作曲家的尊敬转化为更好地表现他的歌曲,让学生设计多种形式来开一个"黄自作品演唱会".
如:合唱《彩莲谣》、男声齐唱《西风的话》、独唱《西风的话》、女声齐唱《彩莲谣》、男女对唱《西风的话》、老师独唱《花非花》、《玫瑰三愿》、《踏雪寻梅》等……节目单就形成了.

4.
玩玩乐器:本册教材共安排了两次玩键盘乐器的内容,本次也是一个总练习.
利用纸键盘先学习"换指与转指",再综合练习扩指、缩指、换指与转指.
有基础的或已经掌握的同学可以请他到钢琴上为同学们表演.

走进音乐世界第七册第八单元教学设计2010-01-2919:18第8课十二生肖篇教学内容:歌曲《十二生肖趣歌》教学目标:1、了解我国的民间传统文化——十二生肖,弄清它的名称、排序及由来和生肖动物各自特点.
2、能用活泼风趣的歌声自信地演唱《十二生肖趣歌》并能主动参与游戏活动,大胆地即兴表演.
3、学会使用"快板"这一艺术表演形式来说说十二生肖.
教学重点、难点:十二生肖知识的学习、演唱和表演能力的培养.
教材分析与教学设计:(一)说快板、说时辰.
"快板"早年叫做"数来宝",也叫"顺口溜"、"流口辙"、"练子嘴",是从宋代贫民演唱的"莲花落"演变发展成的.
与"莲花落"一样,起初是乞丐沿街乞讨时演唱的.
作为乞讨时的演唱活动,历史相当久远;作为艺术表演形式,就比较晚.
快板形式多样:有一个人说的"快板书"、两个人说的"数来宝"和三个人以上的"快板群",也叫"群口快板".
本教材就是编者围绕"生肖"而创作的属于一个人用普通话说的"快板书".
十二生肖与十二时辰.
古人根据太阳升起的时间,将一昼夜区分为十二个时辰,用十二地支为代号,方便熟记.
中国用地支计时法,叫做十二时辰("大时"),也就是我们现在所称的二十四"小时".
十二生肖是由十一种来自自然界的动物:鼠、牛、虎、兔、蛇、马、羊、猴、鸡、狗和猪,还有传说中的龙所组成的.
古人以这十二种动物的习性来为分配各个地支,例如:老鼠是夜间活动的动物,因此以子时(午夜11时至1时)配合鼠,都和当时农业社会的生活起居作习息息相关.
生肖和时辰是如何相对应的呢仅供参考:子(鼠)午夜23时至1时:在一日中,子时一天的最后时刻,也是新一天的开始.
丑(牛)凌晨1时至3时:丑时指的是黎明前的黑暗阶段.
据说是牛开始日出耕田的时刻.
寅(虎)凌晨3时至5时:在一日中,天方大白之时,正是老虎开始活动的时刻.
卯(兔)清晨5时至7时:卯时是太阳已东升,开始放万丈光芒的时候.
辰(龙)清晨7时至9时:辰时太阳光热增强时刻,据说是群龙行西的时刻.
巳(蛇)上午9时至11时,巳时太阳光热更强了.
午(马)上午11时至下午13时,在一日中,阳光最为猛烈.
未(羊)下午13时至15时:在一日中,未时是暑气将消之时.
申(猴)下午15时至17时:在一日中,申时的暑气已快过去了.
酉(鸡)下午17时至晚上19时:在一日中,酉时是夜晚将来临的时刻.
戍(狗)晚上19时至21时:在一日中,戌时正是黑夜扩散,华灯初上时分.
亥(猪)晚上21时至午夜23时:在一日中,亥时是一日将尽,要迈向明日之前时分.

附两则小故事:你知道自己属什么吗为什么有属老鼠的,没有属猫的呢这里有个故事.
很久很久以前,有一天,人们说:"我们要选十二种动物作为人的生肖,一年一种动物.
"天下的动物有多少呀怎么个选法呢这样吧,定好一个日子,动物们来报名,就选先到的十二种动物为十二生肖.
猫和老鼠是邻居,又是好朋友,它们都想去报名.
猫说:"咱们得一早起来去报名,可是我爱睡懒觉,怎么办呢"老鼠说:"别着急,别着急,你尽管睡你的大觉,我一醒来就去叫你,咱们一块儿去.
"猫听了很高兴,说:"你真是我的好朋友,谢谢你了.
"到了报名那天早晨,老鼠早就醒来了,可是它光想到自己的事,把好朋友猫的事给忘了.
就自己去报名了.
结果,老鼠被选上了.
猫呢因为睡懒觉,起床太迟,等它赶到时,十二种动物已被选定了.

猫没有被选上,就生老鼠的气,怪老鼠没有叫它,从这以后,猫见了老鼠就要吃它,老鼠就只好拼命地逃.
一直到现在还是这样.
十二生肖的顺序是:鼠、牛、虎、兔、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪.
怎么让小小的老鼠排在第一名呢这里也有个故事.
报名那天,老鼠起得很早,牛也起得很早.
它们在路上碰到了.
牛个头大,迈的步子也大,老鼠个头小,迈得步子也小,老鼠跑得上气不接下气,才刚刚跟上牛.
老鼠心里想:路还远着呢,我快跑不动了,这可怎么办它脑子一动,想出个主意来,就对牛说:"牛兄弟,牛兄弟,我来给你唱个歌.
"牛说:"好啊,你唱吧---咦,你怎么不唱呀"老鼠说:"我在唱哩,你怎么没听见哦,我的嗓们太细了,你没听见.
这样吧,让我骑在你的脖子上,唱起歌来,你就听见了.
"牛说:"行罗,行罗!
"老鼠就沿着牛腿子一直爬上了牛脖子,让牛驮着它走,可舒服了.
它摇头晃脑的,真的唱起歌来:牛兄弟,牛兄弟,过小河,爬山坡,驾,驾,快点儿罗!
牛一听,乐了,撒开四条腿使劲跑,跑到报名的地方一看,谁也没来,高兴得昂昂地叫起来:"我是第一名,我是第一名!
"牛还没吧话说完,老鼠从牛脖子上一蹦,蹦到地上,吱溜一蹿,蹿到牛前面去了.
结果是老鼠得了第一名,牛得了第二名,所以,在十二生肖里,小小的老鼠给排在最前面了.
(这里有一首十二生肖怎样排序的歌曲,供老师们选用.
)教学中建议参考以下做法:1.
想一想、说一说.
设问:你知道今年是什么年吗(鸡年)那我们这学期就快要结束了,春节也就要到了,你能算出明年又是什么年呢讨论思考……2.
讲一讲、记一记.
①老师用下面这首童谣来介绍我国的传统文化"十二生肖年":事先准备十二种生肖动物的图片(作成幻灯片更好),老师念到谁,同学们就把谁摆到黑板上,最后就很容易看出鸡年过后是什么年了(狗年).

小老鼠,打头来,牛把蹄儿抬0.
老虎回头一声吼,兔儿跳得快0.
龙和蛇,尾巴甩,马羊步儿迈0.
小猴机灵蹦又跳,鸡唱天下白0.
狗儿跳,猪儿叫,老鼠又跟来0.
十二动物转圈跑,请把顺序排0.
②学生一起读读歌谣,记一记十二种生肖动物的顺序,讲一讲自己了解的生肖动物故事.
③再听老师讲讲我国古老的记时法——时辰,它与生肖动物有很大关联.
老人说过去每天算做12个时辰,每个时辰相当于现在的两小时,每个时辰都有个名称即"子、丑、寅、卯……",据说老鼠最爱在"子时"出来活动所以就"子鼠"相连,这样每个时辰就都有一个动物相配了.
请同学们一起来读一读记一记"子鼠、丑牛、寅虎……".

3.
读一读、敲一敲.
①欣赏快板书并找出下面的难点句子单独练习.
生下来就有属相怎样排序怎样0排序0**②学生分说、齐说快板,并配上快板等乐器来玩一玩(没快板可用响板代替).
4.
听一听、乐一乐.
播放《十二生肖歌》(外找的,前有谱例)或《十二生肖趣歌》(教材上的)请大家放松欣赏.
为下节课的学习做铺垫.
(二)歌表演《十二生肖趣歌》《十二生肖趣歌》由我国著名作曲家雷雨声改编作词.
2/4拍,降B大调,歌曲旋律取材于北京儿歌《对鲜花》,前部分几乎保留了原民歌的曲调,为了增强趣味性,只是在音域上进行了一些扩展,而在高潮部分对主题进行了发展变奏,但结尾处音调仍有再现.
歌词采用对答的形式讲述了十二生肖的排列顺序及大家的属相.
歌曲篇幅虽然较长但却十分幽默风趣、热闹,把孩子们在十二生肖的表演活动中的声音、笑貌、行态等刻画得活灵活现.

1.
听歌曲——思考.
播放《十二生肖趣歌》,听后讨论.
讨论的问题:歌中唱的是什么内容除了自己你还知道哪些人的属相你觉得曲调熟悉吗说说是根据哪一首歌曲改编的2.
唱歌曲——感受.
复习原民歌《对鲜花》;自学第一乐段;模仿唱第二乐段,注意其中说唱部分的衔接及高音的控制;完整演唱全曲,体会歌曲中的幽默风趣、活泼热闹.
3.
演歌曲——实践.
①挑选12个同学,戴上头饰随歌曲范唱即兴随意表演,其他同学当观众并评评谁扮演的十二生肖动物最出色②全班同学一起来表演.
将学生分成三组,分别表演1、2、3段,乐谱中"合"的部分由大家共同歌唱表演.
③再挑选12个同学演十二生肖动物,走出亮相后,由其他同学唱第1段即"问",12同学表演唱第2段即"答",第3段则由12同学来"问",后面的由其他同学表演.
这样有问有答有情节会使表演更生动.
④老师可以启发学生在"合"的部分加上一点打击乐器,增添色彩烘托气氛,最后在开怀大笑中结束,表现诙谐有趣的歌曲情绪.