毕业生qq空间怎么添加音乐
qq空间怎么添加音乐 时间:2021-02-26 阅读:()
I东莞理工学院城市学院编东莞理工学院城市学院2020届毕业生就业质量年度报告I报告编制说明.
1学校概况2第一篇:毕业生就业基本情况.
5一、毕业生的规模和结构5(一)总体规模及性别结构5(二)生源地结构5(三)系部结构6二、就业率及毕业去向7(一)总体就业率及毕业去向7(二)各系部(专业)就业率8(三)不同特征群体就业率及毕业去向10三、就业流向11(一)就业地区分布11(二)就业单位分布13(三)就业行业分布14(四)就业职业分布15(五)服务粤港澳大湾区建设情况15(六)主要流向单位16四、国内升学情况17五、出国(境)留学情况19六、自主创业21七、基层就业分析23八、未落实群体分析26II第二篇:学校就业创业工作举措28一、强化责任制,狠抓"一把手"28二、外引内联,打造线上线下双平台28三、精准帮扶,实现就业指导工作无盲区29四、聚焦基层,精准指导、精准发力30五、战"疫"不松懈,就业不停歇30第三篇:就业相关分析31一、求职情况31(一)就业信息来源31(二)就业形势及择业阻碍32二、薪酬水平34三、专业相关度35四、工作适应度38五、职业期待吻合度39六、工作满意度40七、职业能力满足度40八、用人单位对毕业生的评价42第四篇:就业发展趋势分析.
44一、超九成毕业生均实现就业,就业率居于高位稳定44二、立足区域优势,为粤港澳大湾区经济发展提供人才支持44三、就业布局与培养定位相契合,优势突出,发展均衡45四、就业质量稳中有升,毕业生实现满意就业46第五篇:对教育教学的反馈.
48一、毕业生对学校人才培养的评价48(一)校友综合评价48(二)教育教学评价49(三)就业创业工作评价52III(四)管理服务评价54二、用人单位对学校人才培养的评价55(一)用人单位人才需求55(二)用人单位对人才培养的评价56三、构建"招生-培养-就业"联动机制58(一)对招生和专业设置的反馈58(二)对教育教学的反馈62(三)对就业创业工作的反馈641报告编制说明为全面反映毕业生的就业状况,积极发挥就业状况对教育教学的反馈作用,进一步完善学科专业预警,健全就业与招生计划、人才培养、专业调整的联动机制,促进人才培养与经济社会发展紧密对接.
根据《教育部关于应对新冠肺炎疫情做好2020届全国普通高等学校毕业生就业创业工作的通知》(教学〔2020〕2号)精神,遵照《教育部办公厅关于编制发布高校毕业生就业质量年度报告的通知》(教学厅函〔2013〕25号)文件要求,学校编制和正式发布《东莞理工学院城市学院2020届毕业生就业质量年度报告》.
报告内容包括毕业生就业基本情况、学校就业创业工作举措、就业相关分析、就业发展趋势分析、对教育教学的反馈等五部分;所涵盖的指标包括就业率、就业流向、工作满意度、就业适配性与职业发展、毕业生对学校就业服务的满意度、毕业生对学校人才培养的满意度等多个方面.
报告数据来源于两个方面:1.
广东省就业创业智慧管理平台数据统计截止日期为2020年12月24日.
使用数据主要涉及毕业生的规模和结构、就业率、毕业去向、就业流向等.
2.
第三方数据调查公司(北京睿新中科教育科技有限公司).
调研面向学校2020届毕业生,回收有效问卷3476份,回收率达64.
25%;使用数据涉及就业相关分析及对教育教学的反馈部分.
用人单位调研数据,面向学校毕业生所在用人单位;使用数据涉及用人单位对毕业生满意度及能力评价、用人单位对学校就业创业服务工作评价等部分.
2学校概况东莞理工学院城市学院是2004年6月经国家教育部批准成立的独立学院.
2009年,由东莞理工学院和广东鸿发投资集团有限公司合作举办,并于2011年,按照"创办一流大学、办百年名校"的办学目标,择址东莞市寮步镇建设新校区.
学校立足东莞、服务广东,以市场需求为导向,逐步建立了以管、工为重点,管、工、经、文、法、艺、理多学科协调发展的学科专业体系;坚持以教学为中心,以教学促科研,培养适应地方经济社会发展需要,基础知识扎实,实践能力强,具有创新、创业精神的高素质应用型人才,努力将学校建成适应和促进区域经济社会发展、特色鲜明的应用型本科院校.
学校设有13个教学单位,44个本科专业;建立了96个专业实验室、242多个校外教学实践基地、24个校级科研机构,与20多家科研院所和企业建立了"产学研"关系.
现有普通全日制学生数超18000人.
学校专门设立了鸿发奖学金、优秀新生奖学金、立志奖等奖项进行助学.
学校在专业建设、教学研究、人才培养等方面卓有成效.
学校物流管理专业被推荐为2020年广东省一流本科专业建设点.
电子信息工程、会计学建设为省级应用型人才培养示范专业,保险学、物流管理、安全工程建设为省级专业综合改革试点项目.
同时,学校现有软件工程、机械设计制造及其自动化、国际经济与贸易、数字媒体艺术、财务管理等省级特色专业在建项目.
学校获得第六届、第七届、第九届广东省教育教学成果奖二等奖共3项;建设完成了商科实验教学中心、电子信息技术实验教学示范中心、工程训练教学中心等省级实验教学示范中心.
学校积极开展校企共建、协同育人工作,分别与新道科技股份有限公司合办了云财务管理卓越班、与广东鸿高建设集团有限公司合办了土木工程"鸿高卓越工程师创新班"、与北部湾财产保险股份有限公司共建保险学专业"保险学菁英班"与华为技术有限公司在华为云人工智能中心落户我校的基础上开办"华为创新班"等,校企协同育人工作稳步推进.
3学校科研能力逐年提升,科研项目和科研成果不断增长.
截至目前,我校承担各类科研课题710余项,其中,获国家自然科学基金项目3项,国家社科基金项目2项,教育部科研项目1项,取得国家授权专利90项,公开发表学术论文3480余篇.
学校先后多次组织学生积极参与"挑战杯"与"互联网+"等创新创业类活动与比赛及团省委与教育厅主办的校园文体艺术节、科技学术节与"立志修身博学报国"系列活动与比赛,并屡获大奖.
学校教风、学风优良,教育教学质量稳步提高,2019年荣获全国"互联网+思政教学"十强高校,学生素质全面提升,获得社会广泛赞誉.
省教育厅公布的数据显示:我校连续几年来毕业生就业率达98%以上.
学校坚持实施人才强校战略,通过引培并举,基本形成一支师德高尚、结构合理、专业扎实、充满活力的高素质队伍,为学校内涵式发展与教育教学质量提升提供坚实的人才保障.
学校建有省级教师教学发展示范中心,设立了各级各类人才培养培训项目,助推教师成长与发展,并聘请全国知名教授、专家学者、行业企业专家担任客座教授、兼职教授,不断充实和增强师资力量.
为优化人才发展环境,提高教职工退休生活保障,学校为教职工购买企业年金,成为广东省首家实施企业年金制度的高校,受到教育部门与社会的高度赞誉.
学校主动服务东莞,积极融入地方经济社会建设.
从东莞实际出发,组建了高等教育发展与规划研究中心、智能技术应用研究中心、移动终端多媒体研究中心等24个服务东莞的科研机构.
推动切合地方需求的科研体制机制的改革与创新,努力实现区域经济社会发展和学校整体创新能力提升双赢目标.
学校经常组织师生参与东莞经济社会双转型工作,鼓励专家教授参与企业科研、研讨及咨询活动,为东莞发展建言献策,提供技术和智力支撑.
根据东莞有关职能部门安排,学校还定期组织师生参与东莞市环境卫生大检查工作,以及交通、规划、工业污染源普查等调研活动,在2019年东莞市大学生社会实践活动中的"争做环保先锋,共造绿色湾区"项目调研报告荣获一等奖,通过开展各种形式的志愿活动,如送文艺节目进社区,服务莞马、苏迪曼杯等大型赛事,疫情防控等,大力弘扬奉献、友爱、互助、进步的志愿者精神.
4学校大力加强国际交流与合作,拓展与境外高校的深度合作或联合培养学生.
目前,已与美国中西州立大学,英国哈德斯菲尔德大学、西英格兰大学,澳大利亚堪培拉大学、南昆士兰大学,韩国南部大学等二十多所知名高校开展了广泛的学术交流与合作,包含短学期交流、学分互认"2+2"、"3+1"本科双学位人才联合培养、硕士直升等项目.
学校与中国(教育部)留学服务中心直属全资子公司北京嘉华世达国际教育交流有限公司建立战略合作伙伴关系,为广大有志于出国留学的学生提供官方、权威、优质、高效的学习平台和出国课程,符合要求的学生可直升布里斯托大学、谢菲尔德大学、伯明翰大学等全球前百名校.
学校积极开展港澳台合作交流,与澳门城市大学开展保荐研究生项目,与台湾中国文化大学、大同大学等十多所台湾高校开展紧密的教师及学生交流项目.
学校还配备了出国留学服务中心和语言培训中心,开设雅思托福、日韩语课程等外语培训,营造良好的国际深造氛围.
学校加大教师出国(境)外研修、讲学的力度,建设境外师资培训基地,派遣教师和管理人员赴美国、以及台湾、香港等境外的高校访问、研讨,开拓教师的国际视野,促进学校的创新发展.
我校实施内涵式发展战略,注重培育内涵丰富、特色鲜明的校园文化品牌.
校园文化以服务人才培养为中心、以提升大学生综合素质为导向、以课外学分制度体系为支撑,注重促进学生健康成长、全面成长、公平成长,充分发挥实践育人与文化育人的功能,广泛实施思想引领、素质拓展、权益服务和组织提升行动,形成了学校共青团引领广大青年学生践行"社会主义核心价值观"立德树人工作新格局,从而打造具有时代特征、地方特色、青年特点的校园科技文化活动品牌.
通过"知行创"品牌项目活动,如"青年大学习""青马工程""校园文体艺术节""科技学术节""暑期社会实践""攀登计划""挑战杯"等第二课堂丰富校园文化生活,巩固专业知识,展示学生才华,从而构建我校的课外素质培养与提升体系.
5第一篇:毕业生就业基本情况一、毕业生的规模和结构(一)总体规模及性别结构东莞理工学院城市学院2020届毕业生共5410人.
其中,男生2380人,占毕业生总人数的43.
99%;女生3030人,占毕业生总人数的56.
01%,男女性别比为0.
79:1,女生比例偏高.
表1-12020届毕业生不同性别分布性别人数比例男生238043.
99%女生303056.
01%总体5410100.
00%数据来源:广东省就业创业智慧管理平台(二)生源地结构生源地结构:2020届毕业生以省内生源为主,省内生源5143人,占毕业生总人数的95.
06%;省外生源267人,占毕业生总人数的4.
93%.
图1-12020届毕业生省内外生源分布数据来源:广东省就业创业智慧管理平台省内,95.
06%湖南省,0.
68%湖北省,0.
67%四川省,0.
65%江西省,0.
55%其他地区,2.
38%省外,4.
93%0.
79:1省内:省外19.
26:16广东省生源覆盖21个地级市,集中于东莞市,占广东省生源总人数的28.
23%;其次是惠州市、梅州市、茂名市,占比分别为6.
36%、6.
20%和6.
11%.
广东省生源具体地级市分布详见下图.
图1-22020届毕业生广东省生源分布数据来源:广东省就业创业智慧管理平台(三)系部结构学校2020届毕业生共分布在10个系部.
其中,商学院、金融与贸易学院的毕业生人数占比相对较高,分别为26.
49%和14.
25%.
7图1-32020届毕业生的系部分布数据来源:广东省就业创业智慧管理平台二、就业率及毕业去向就业率是反映大学生就业情况和社会对学校毕业生需求程度的重要指标和参考依据.
根据教育部发布的《教育部办公厅关于进一步加强和完善高校毕业生就业状况统计报告工作的通知》,高校毕业生的就业率的计算公式为:毕业生就业率=(已就业毕业生人数÷毕业生总人数)*100.
00%.
(一)总体就业率及毕业去向截止到2020年12月24日,学校2020届毕业生的就业率为90.
96%,基本实现充分就业.
从具体毕业去向来看,"签劳动合同形式就业"为毕业生主要去向选择,占比分别为48.
26%,其次为"签就业协议形式就业"(16.
93%)和"其他录用形式就业"(12.
90%).
表1-22020届毕业生毕业去向分布毕业去向毕业生人数比例就业率签劳动合同形式就业261148.
26%90.
96%签就业协议形式就业91616.
93%其他录用形式就业69812.
90%8毕业去向毕业生人数比例就业率自由职业55610.
28%国家/地方基层项目440.
81%升学410.
76%出国、出境310.
57%应征义务兵140.
26%自主创业100.
18%未就业4899.
04%-注:就业率=(签劳动合同形式就业+签就业协议形式就业+其他录用形式就业+升学+出国、出境+国家基层项目+地方基层项目+应征义务兵+自主创业+自由职业)÷参加就业总人数*100.
00%.
数据来源:广东省就业创业智慧管理平台(二)各系部(专业)就业率2020届毕业生各系部就业率均处于87.
00%以上,其中创意设计学院毕业生的就业率相对较高(98.
10%),其次为艺术学院(92.
41%).
分专业来看,有31个专业毕业生的就业率均在90.
00%以上,其中表演(舞蹈表演)和工程管理专业的毕业生就业率均达到了100.
00%,实现了完全就业,可见专业人才培养质量与社会需求相契合,实现了供需有效畅通对接.
不同专业毕业生就业率具体分布详见下表.
表1-32020届各系部(专业)就业率分布系部专业毕业生人数已就业人数就业率创意设计学院数字媒体艺术16816698.
81%视觉传达设计959296.
84%小计26325898.
10%艺术学院表演(舞蹈表演)2626100.
00%音乐表演10910091.
74%表演232086.
96%小计15814692.
41%商学院财务管理20119496.
52%物流管理11411096.
49%会计学(国际会计)16015093.
75%市场营销908392.
22%人力资源管理19718091.
37%会计学36433291.
21%9系部专业毕业生人数已就业人数就业率会计学(ACCA创新班)343191.
18%会计学(CPA创新班)413790.
24%工商管理23220086.
21%小计1433131791.
91%金融与贸易学院保险413892.
68%电子商务1019392.
08%国际经济与贸易19818191.
41%金融学43139090.
49%小计77170291.
05%城建与环境学院工程管理3737100.
00%安全工程393897.
44%土木工程23621691.
53%环境工程797189.
87%自然地理与资源环境746689.
19%土木工程(协同育人)373389.
19%人文地理与城乡规划12510987.
20%小计62757090.
91%外国语学院英语(商务英语)27124590.
41%小计27124590.
41%文学与传媒学院汉语言文学(高级文秘)15113992.
05%网络与新媒体11510490.
43%汉语言文学12210989.
34%汉语言文学(新闻传播)867688.
37%小计47442890.
30%智能制造学院机械设计制造及其自动化(创新班)302893.
33%机械设计制造及其自动化20919593.
30%印刷工程292793.
10%材料成型及控制工程262492.
31%电子信息工程958791.
58%物联网工程886978.
41%小计47743090.
15%计算机与信息学院建筑电气与智能化484491.
67%软件工程26624391.
35%计算机科学与技术20817483.
65%10系部专业毕业生人数已就业人数就业率小计52246188.
31%法学院社会工作12712094.
49%行政管理817592.
59%法学20616982.
04%小计41436487.
92%数据来源:广东省就业创业智慧管理平台(三)不同特征群体就业率及毕业去向不同性别就业率及毕业去向分布:2020届毕业生中,男生的就业率(90.
34%)比女生的就业率(91.
45%)低1.
11个百分点.
具体去向构成详见下表.
表1-42020届不同性别毕业生就业率及毕业去向分布毕业去向男生女生签劳动合同形式就业43.
36%52.
11%签就业协议形式就业17.
18%16.
73%其他录用形式就业15.
25%11.
06%自由职业12.
02%8.
91%升学0.
88%0.
66%应征义务兵0.
50%0.
07%出国、出境0.
42%0.
69%国家/地方基层项目0.
42%1.
12%自主创业0.
29%0.
10%未就业9.
66%8.
55%就业率90.
34%91.
45%-数据来源:广东省就业创业智慧管理平台省内、省外生源就业率及毕业去向分布:2020届毕业生中,省内生源的就业率(91.
00%)高于省外生源就业率(90.
26%)0.
74个百分点.
具体去向构成详见下表.
男生女生11表1-52020届省内、省外生源毕业生就业率及毕业去向分布毕业去向省内生源省外生源签劳动合同形式就业48.
53%43.
07%签就业协议形式就业16.
82%19.
10%其他录用形式就业12.
93%12.
36%自由职业10.
17%12.
36%国家/地方基层项目0.
86%-升学0.
70%1.
87%出国、出境0.
54%1.
12%应征义务兵0.
25%0.
37%自主创业0.
19%-未就业9.
00%9.
74%就业率91.
00%90.
26%-数据来源:广东省就业创业智慧管理平台三、就业流向1(一)就业地区分布就业区域分布:学校2020届毕业生主要选择在广东省内就业(96.
83%),其中广东省内就业的毕业生主要集中于珠三角地区(东莞市为主).
可见东莞市及珠三角地区经济及产业改革的快速发展为毕业生带来了较多的就业机会和发展空间,大部分学生毕业后选择继续为当地的经济和社会发展做贡献;同时这也与学校地缘、生源构成因素密切相关.
1针对毕业去向为:签就业协议形式就业、签劳动合同形式就业、其他录用形式就业的毕业生进一步统计分析其就业地区、就业单位、就业行业及就业职业分布.
省内生源省外生源12图1-42020届毕业生就业地区分布2注:省内各区域占比=流向省内各区域就业的人数/省内就业总人数*100.
00%.
数据来源:广东省就业创业智慧管理平台省内就业城市:省内就业的毕业生流向的城市人数占比位居前五的分别为东莞市(52.
73%)、深圳市(15.
08%)、广州市(13.
71%)、佛山市(3.
76%)和惠州市(3.
54%).
图1-52020届毕业生省内就业城市分布注:省内各城市占比=流向省内各城市就业的人数/省内就业总人数*100.
00%.
数据来源:广东省就业创业智慧管理平台2珠三角地区包括广州市、深圳市、佛山市、东莞市、中山市、珠海市、惠州市、江门市、肇庆市;粤东地区包括揭阳市、潮州市、汕头市、汕尾市;粤西地区包括湛江市、茂名市、阳江市、云浮市;粤北地区包括韶关市、清远市、梅州市、河源市.
0.
00%10.
00%20.
00%30.
00%40.
00%50.
00%60.
00%70.
00%广东省内96.
83%省外3.
17%13不同地区就业吸引力分析:来自东莞市和珠三角(除东莞外)的生源主要是回到生源所在地就业,占比分别为90.
16%和72.
03%;来自粤北地区(39.
97%)、粤东地区(36.
48%)、粤西地区(42.
88%)和省外(41.
21%)的生源也均主要流向了东莞市,可见经济和产业改革发展较快的东莞市对本校毕业生而言具有较强的就业吸引力.
具体流向如下图所示.
图1-62020届不同生源毕业生就业地区流向分析数据来源:广东省就业创业智慧管理平台(二)就业单位分布学校2020届毕业生主要流向单位类型为企业单位(主要为民营企业),占比达到82.
93%;其次为中初教育单位(6.
98%)和机关(6.
91%).
就业单位规模主要集中在51-200人(36.
23%)和50人及以下(占比为28.
92%),可见中小微企业为缓解毕业生就业压力的强大"吸纳器".
东莞市生源珠三角生源(除东莞外)粤北生源粤东生源粤西生源省外生源东莞市就业90.
16%24.
95%39.
97%36.
48%42.
88%41.
21%珠三角就业(除东莞外)8.
45%72.
03%37.
72%45.
21%40.
73%34.
67%粤北就业0.
16%0.
32%19.
72%0.
43%0.
50%0.
00%粤东就业0.
08%0.
11%0.
35%14.
02%0.
17%0.
00%粤西就业0.
00%0.
65%0.
17%0.
00%13.
25%0.
00%省外就业1.
15%1.
94%2.
08%3.
86%2.
48%24.
12%0.
00%10.
00%20.
00%30.
00%40.
00%50.
00%60.
00%70.
00%80.
00%90.
00%100.
00%14图1-72020届毕业生就业单位性质分布图1-82020届毕业生就业单位规模分布就业单位性质数据来源:广东省就业创业智慧管理平台就业单位规模数据来源:第三方机构睿新中科-2020届毕业生就业与培养质量调查.
(三)就业行业分布2020届毕业生就业行业分布呈现多元化格局,主要集中在"制造业"领域(13.
80%),"教育"(13.
47%)和"租赁和商务服务业"(12.
64%)次之.
这一行业流向与学校专业设置及人才培养定位相符合.
图1-92020届毕业生就业行业分布(占比前十)数据来源:广东省就业创业智慧管理平台50人及以下,28.
92%51-200人,36.
23%201-500人,17.
63%501-1000人,6.
56%1000人以上,10.
66%15(四)就业职业分布毕业生所从事的职业主要为"办事人员和有关人员",占比为17.
37%;其次为"教学人员"(12.
66%)、"经济业务人员"(12.
64%)、"其他专业技术人员"(11.
55%)和"工程技术人员"(10.
72%).
表1-62020届毕业生就业量最大的前十个职业分布职业占比办事人员和有关人员17.
37%教学人员12.
66%经济业务人员12.
64%其他专业技术人员11.
55%工程技术人员10.
72%商业和服务业人员9.
85%金融业务人员5.
85%法律专业人员2.
49%文学艺术工作人员2.
01%新闻出版和文化工作人员1.
92%数据来源:广东省就业创业智慧管理平台(五)服务粤港澳大湾区建设情况学校立足区域优势,抢抓粤港澳大湾区重大发展机遇,积极融入东莞和粤港澳大湾区地方经济社会建设.
2020届毕业生流向粤港澳大湾区3就业的占比达89.
37%,其中以东莞市为主;从行业布局来看,主要流向了现代制造业、基础教育、现代服务业高新技术产业等重点领域.
表1-72020届毕业生粤港澳大湾区就业行业流向(占比前十)服务东莞行业流向占比服务粤港澳大湾区行业流向占比制造业17.
11%制造业14.
22%教育17.
06%教育13.
37%租赁和商务服务业14.
00%租赁和商务服务业13.
16%批发和零售业8.
62%批发和零售业10.
17%3粤港澳大湾区:包含香港、澳门两个特别行政区和广东省广州、深圳、珠海、佛山、惠州、东莞、中山、江门、肇庆九个珠三角城市.
16服务东莞行业流向占比服务粤港澳大湾区行业流向占比金融业7.
56%信息传输、软件和信息技术服务业9.
35%信息传输、软件和信息技术服务业5.
70%科学研究和技术服务业7.
20%公共管理、社会保障和社会组织5.
61%金融业6.
51%科学研究和技术服务业5.
33%公共管理、社会保障和社会组织4.
69%房地产业3.
38%建筑业4.
26%居民服务、修理和其他服务业3.
20%文化、体育和娱乐业3.
73%(六)主要流向单位学校2020届毕业生签约单位集中于东莞市、广州市、深圳市等珠三角城市群,行业优势突出,单位质量较高,就业岗位较为优质,职业发展空间较大.
主要就业单位分布如下表所示.
表1-82020届毕业生主要就业单位分布单位名称人数单位名称人数东莞银行股份有限公司31广东誉景环保服务有限公司7深圳慧通商务有限公司21中国太平洋财产保险股份有限公司东莞分公司7广东腾越建筑工程有限公司17东莞市道滘中南学校6东莞理工学院城市学院15东莞市莞尔文化传播有限公司6东莞市思考乐教育文化发展有限公司15东莞市汇益社会服务发展中心6东莞市万科物业服务有限公司14东莞市建安集团有限公司6广东绿友环保科技有限公司13东莞市正阳社会工作服务中心6广州索迪斯管理服务有限公司13东莞银雁科技服务有限公司6东莞市易优培训中心有限公司12广东雅思乐文化教育投资有限公司6东莞多维教育科技有限公司12广东中诚安泰会计师事务所有限公司6东莞链家房地产经纪有限公司12平安普惠信息服务有限公司东莞东城台商大厦分公司6东莞市高地人才资源开发有限公司12中国人寿财产保险股份有限公司东莞中心支公司6中国建设银行股份有限公司东莞市分行12东莞市北粤建设工程咨询有限公司5东莞市上合旺盈印刷有限公司11东莞市茶山镇第二小学5东莞证券股份有限公司11东莞市乐雅社会工作服务中心5广发银行股份有限公司东莞分行11东莞市普惠社会工作服务中心517单位名称人数单位名称人数东莞市第三人民法院9东莞市永和会计师事务所有限公司5东莞市协鑫安全检测有限公司9东莞市中优工程管理咨询有限公司5东莞市星暨火教育科技有限公司9广东京邦达供应链科技有限公司5广东摩邦律师事务所9广东慕正律师事务所5广东嘉荣供应链管理有限公司8广东南粤银行股份有限公司东莞分行5广东建星建造集团有限公司8京瓷办公设备科技(东莞)有限公司5东莞市第一人民法院7京瓷连接器(东莞)有限公司5东莞市东城旗峰学校7上海特朗思大宇宙信息技术服务有限公司东莞分公司5东莞市万江长鸿学校7深圳市德邦物流有限公司5东莞市展能社会工作服务中心7伟易达(东莞)电子产品有限公司5东莞搜谷计算机系统有限公司7浙江薪福云信息科技有限公司5广东积禄文化传播有限公司7中职信(广东)会计师事务所有限公司东莞分公司5注:1.
主要就业单位是指就业毕业生人数≥5人的单位;2.
主要就业单位根据就业人数降序排列;而就业人数相同的单位,则采用音序排列.
数据来源:广东省就业创业智慧管理平台四、国内升学情况2020届毕业生中,有41名毕业生的毕业去向为国内升学深造,升学率为0.
76%.
毕业生升学院校主要流向了广州大学(5人)、华南农业大学(4人)等院校,具体分布如下表所示.
表1-92020届毕业生升学院校流向单位名称人数单位名称人数广州大学5闽南师范大学1华南农业大学4南昌航空大学1华南师范大学3内蒙古赤峰学院1深圳大学3内蒙古工业大学1广东外语外贸大学2汕头大学1贵州财经大学2上海电力大学1北部湾大学1上海工程技术大学1东北石油大学1上海师范大学1广西师范大学1天水师范学院118单位名称人数单位名称人数广州美术学院1西北政法大学1杭州电子科技大学1星海音乐学院1华北理工大学1云南大学1暨南大学1云南民族大学1江西财经大学1浙江工商大学1注:流向院校根据升学人数降序排列;而升学人数相同的院校,则采用音序排列.
数据来源:广东省就业创业智慧管理平台毕业生深造情况作为对人才培养质量的重要反映,也是促进毕业生更高质量就业的重要抓手.
进一步统计分析毕业生升学原因、升学专业一致性及升学录取结果满意度、疫情对自身国内升学深造的影响程度,具体内容如下.
升学原因:首要原因是为了"增加择业资本、站在更高的求职点"(58.
56%),其次是"提升综合素质/能力"(47.
75%);可见提高自身知识能力水平和专业领域内继续深造为毕业生的升学动力.
图1-102020届毕业生升学原因注:该题为多选题,故各选项的百分比之和不等于100.
00%.
数据来源:第三方机构睿新中科-2020届毕业生就业与培养质量调查.
升学专业一致性及录取结果满意度:升学专业与原专业一致或相关的比例为87.
39%,大部分毕业生仍在本专业或相关专业继续深造.
选择国内升学深造的毕业生对其录取结果满意度较高,其中"很满意"占比为35.
14%,"比较满意"占比为39.
64%.
58.
56%47.
75%45.
05%27.
03%27.
03%0.
90%增加择业资本、站在更高的求职点提升综合素质/能力对专业感兴趣,深入学习受周围环境(如父母、同学等)的影响缓解就业压力其他19图1-112020届毕业生升学专业一致性(左图)及录取结果满意度(右图)数据来源:第三方机构睿新中科-2020届毕业生就业与培养质量调查.
五、出国(境)留学情况学校2020届毕业生中,有31名毕业生的毕业去向为出国(境).
具体留学院校分布如下表所示.
表1-102020届毕业生出国(境)留学院校分布院校名称人数院校名称人数中国澳门城市大学5澳洲昆士兰大学1英国卡迪夫大学4马来西亚林国荣创意科技大学1澳大利亚悉尼大学3英国阿斯顿大学1中国香港教育大学2英国贝尔法斯特女王大学管理学1中国澳门科技大学2英国创意艺术大学1白俄罗斯国立文化艺术大学2英国格拉斯哥大学教育学硕士1其他2英国莱斯特大学1爱尔兰都柏林圣三一学院英语教育1中国香港公开大学1澳大利亚莫纳什大学1中国香港岭南大学1进一步统计分析毕业生留学原因、留学专业一致性、留学录取结果满意度及疫情对自身出国(境)留学深造的影响程度,具体内容如下.
留学原因:"希望获得更好的教育教学条件和科研氛围"(49.
15%)是毕业生选择留学的最主要原因,其次是"增加择业资本、增强就业竞争力"(18.
64%).
一致,45.
95%相关,41.
44%无关,12.
61%很满意,35.
14%比较满意,39.
64%一般,20.
72%比较不满意,4.
50%20图1-122020届毕业生留学原因留学专业一致性及录取结果满意度:留学专业与原专业一致或相关的比例为89.
83%,大部分毕业生仍在本专业或相关专业继续深造.
选择留学深造的毕业生对其录取结果满意度较高,其中"很满意"占比为45.
76%,"比较满意"占比为40.
68%.
图1-132020届毕业生升学专业一致性(左图)及录取结果满意度(右图)疫情对自身出国(境)留学的影响程度:毕业生认为疫情对自身出国(境)留学的影响程度处于一般及以上水平的占比达94.
91%;其中"影响很大"占比49.
15%,"影响较大"占比30.
51%.
毕业生反馈疫情对自身出国(境)留学的影响主要体现在"授课形式变更"、"人身安全方面"、"录取审核进度/出国相关资料办理延迟"等方面.
1.
69%5.
08%8.
47%16.
95%18.
64%49.
15%一致,47.
46%相关,42.
37%无关,10.
17%很满意,45.
76%比较满意,40.
68%一般,11.
86%很不满意,1.
69%21图1-14疫情对毕业生出国(境)留学的影响程度分布六、自主创业创新创业是经济和社会发展的巨大推力,为响应"以创新引领创业,以创业带动就业"的发展战略,学校将多措并举,营造创新创业文化氛围,与时俱进,创造条件,鼓励学生的创新创业活动.
针对自主创业毕业生进一步调查其创业行业、创业领域与所学专业一致性、创业原因等内容,为后期学校创新创业教育与指导服务工作的改善提供一手数据和参考资料.
具体如下所示.
创业行业:2020届毕业生创业行业呈多元化分布,主要集中在"农、林、牧、渔业"、"金融业"和"批发和零售业".
图1-152020届毕业生创业行业分布(列举占比在5.
00%以上)数据来源:第三方机构睿新中科-2020届毕业生就业与培养质量调查.
创业行业与所学专业的相关性分布:2020届毕业生创业领域与所学专业"相关"或"一般"的比例为87.
58%.
49.
15%30.
51%15.
25%3.
39%1.
69%0.
00%10.
00%20.
00%30.
00%40.
00%50.
00%60.
00%影响很大影响较大一般不太有影响没有影响22图1-162020届毕业生创业行业与所学专业的相关性分布数据来源:第三方机构睿新中科-2020届毕业生就业与培养质量调查.
创业原因:毕业生创业的主要原因为"对创业充满兴趣、激情"(43.
14%)和"希望通过创业实现个人理想"(37.
25%).
创业过程伴随风险与不确定因素,梦想驱动创业方能奠定成功基因,毕业生将创业过程作为实现自身理想与价值的途径,具有较为清晰合理的认知.
图1-172020届毕业生创业原因注:该题为多选题,故各选项的百分比之和不等于100.
00%.
数据来源:第三方机构睿新中科-2020届毕业生就业与培养质量调查.
促进创业的在校活动:学校融合课堂授课、创业讲座、模拟路演、创业沙龙、企业实习、技能竞赛等形式,深入挖掘学生创业潜能,提高学生创业能力.
如下图所示,毕业生认为对创业帮助最大的在校活动为"创新创业大赛"(43.
79%),其次为"创新创业课程或讲座"(30.
07%)和"社会实践活动"(27.
45%).
相关,37.
91%一般,49.
67%不相关,12.
42%23图1-182020届毕业生对促进创业的在校活动评价注:该题为多选题,故各选项的百分比之和不等于100.
00%.
数据来源:第三方机构睿新中科-2020届毕业生就业与培养质量调查.
七、基层就业分析为进一步推动和强化促进大学生基层就业工作的力度和效度,精准开展毕业生基层就业工作,针对本校毕业生调查了解其关于基层就业的认知情况、基层就业选择原因、基层工作经历对个人成长的帮助、基层就业阻碍因素、促进基层就业措施;相关统计分析结果如下所示.
基层就业认知情况:学校2020届78.
20%的毕业生均表示对基层就业有不同程度的了解,其中"非常了解"的占比为15.
05%、"比较了解"的占比为31.
99%.
对基层就业具有一定认知的毕业生反馈通过学校就业指导中心宣传(47.
86%)、学院宣传(37.
82%)途径了解的占比相对较高,其次是身边的老师和朋友(33.
94%)、校外媒体(33.
38%)和在基层就业的校友或朋友(31.
52%).
24图1-192020届毕业生基层就业了解情况(左图)及渠道分布(右图)注:基层就业了解渠道为多选题,故各选项的百分比之和不等于100.
00%.
基层就业选择原因分布:学校2020届受访毕业生中,选择到乡镇、街道、社区、农村等基层就业的占比为28.
45%.
其中"响应国家号召,支持基层建设"和"基层锻炼有利于自身长远发展"为毕业生选择基层就业的主要原因.
图1-20学校2020届毕业生选择基层就业情况及原因分布注:选择基层就业原因题目为多选题,故各选项的百分比之和不等于100.
00%.
基层工作经历对个人成长的帮助:毕业生认为基层工作经历对个人的成长帮助程度前三位依次体现为"提升意志力和心理素质"(63.
08%)、"锻炼分析问题和解决问题的能力"(61.
01%)和"锻炼与民众交往和为民众服务的能力"(60.
72%).
非常了解,15.
05%比较了解,31.
99%了解一点,31.
16%完全不了解,21.
81%8.
83%31.
52%33.
38%33.
94%37.
82%47.
86%其他在基层就业的校友或朋友校外媒体身边的老师和朋友学院宣传学校就业指导中心宣传选择基层就业,28.
45%未选择基层就业,71.
55%3.
56%17.
96%27.
24%29.
57%38.
70%44.
12%53.
10%其他基层就业政策的吸引社会、学校或亲朋好友的引导和支持基层就业的竞争压力和成本较低充分实现人生价值基层锻炼有利于自身长远发展响应国家号召,支持基层建设25图1-21学校毕业生认为不利于学生基层就业的因素分布注:该题为多选题,故各选项的百分比之和不等于100.
00%.
针对学校毕业生进一步调查其认为鼓励和引导大学生基层就业的措施分布,其中反馈通过"提前了解学生的基层就业意向,精准对接"、"加强大学生基层服务的宣传教育"和"开拓基层工作实践基地"途径来促进大学生基层就业的占比较高,分别为62.
87%、61.
90%和50.
25%.
图1-22学校毕业生认为鼓励和引导大学生基层就业的措施分布注:该题为多选题,故各选项的百分比之和不等于100.
00%.
3.
49%31.
60%47.
68%58.
94%60.
72%61.
01%63.
08%其他坚定报效国家的理想信念深入认识和了解国情、民情积累基层工作经验,增加实践能力锻炼与民众交往和为民众服务的能力锻炼分析问题和解决问题的能力提升意志力和心理素质62.
87%61.
90%50.
25%43.
67%39.
87%38.
57%2.
83%提前了解学生的基层就业意向,精准对接加强大学生基层服务的宣传教育开拓基层工作实践基地开设基层就业的职业指导课程加大对基层就业学生的奖励,如扩大奖励范围、提高奖金标准,增加荣誉奖励表彰奖励优秀基层就业学生其他26八、未落实群体分析为实现毕业生稳就业、更高质量就业和更充分就业目标,针对本校离校仍然处于未就业的群体,进一步调查分析其去向分布及需提供的支持分布,为学校未就业群体精准指导扶持机制的构建提供数据支持,助力未就业毕业生顺利就业.
具体内容如下所示.
未落实群体目前去向分析:学校2020届未就业毕业生共489人,占比9.
04%.
进一步统计分析其目前去向,主要为"准备参加公务员、事业单位等公开招录考试"(42.
21%),其次为"正在选择就业单位中"(17.
56%)和"准备升学考试"(15.
58%).
针对未就业群体不同情况,实施精准就业指导与帮扶,切实做到"离校不离心、服务不断线".
图1-232020届毕业生未落实群体目前去向分布希望提供的支持分布:未落实就业毕业生反馈希望得到学校提供的支持主要为"专业相关就业信息的定向推送"、"提供更多的求职信息获取渠道"、"就业形势与就业政策法规的宣传与讲解"和"提供简历制作、线上求职(面试)技巧辅导",27可见求职技能的提升、各类线上线下就业信息平台的搭建为毕业生目前最希望得到的支持,学校也将提供持续的不断线服务助力毕业生顺利就业.
图1-24学校2020届未落实就业毕业生希望学校提供的支持分布注:该题目为多选题,因此选项的百分比之和不是100.
00%.
50.
85%50.
85%30.
51%30.
51%28.
81%25.
42%15.
25%15.
25%专业相关就业信息的定向推送提供更多的求职信息获取渠道就业形势与就业政策法规的宣传与讲解提供简历制作、线上求职(面试)技巧辅导提供更多求职技巧方面的线上课程资源职业(生涯)规划与指导就业咨询与心理辅导其他28第二篇:学校就业创业工作举措2020年,受经济下行压力和新冠肺炎疫情叠加影响,高校毕业生求职困难增多,就业形势复杂严峻.
为贯彻落实习近平总书记在统筹推进新冠肺炎疫情防控和经济社会发展工作部署会议上的重要讲话以及系列重要指示批示精神,落实国务院常务会议部署要求,东莞理工学院城市学院将毕业生就业工作放在学校工作的最突出位置,深入实施质量提升工程,强化思想共识,整合有效资源,打造工作品牌,构建长效机制,完善工作体系,有效提升就业指导服务工作的专业化水平,举全院之力促进毕业生高质量、充分就业.
一、强化责任制,狠抓"一把手"学校就业工作领导小组,先后多次在党政联席会议、校长办公会议、就业工作专题会议、辅导员会议、班主任会议上对毕业生就业工作进行研究和布置,与二级学院签订《就业工作责任书》,强化目标导向和问责,责任到人,层层落实.
真正做到了毕业生就业工作常年抓、月月抓、天天抓.
学校认真贯彻执行国家和省的就业方针、政策,及时将国家和省政府、教育厅等相关部门下发的文件和与就业相关的政策,第一时间转发到学院就业网和就业中心公众号上,使学生了解政策、用好政策.
全面贯彻建立"以市场为导向、政府调控、学校推荐、学生与用人单位双向选择"的就业机制.
此外,作为国家教育部布点监测高校之一,学校及时制定工作方案,举全校之力,上下联动,全员动员,全力以赴,圆满完成国家布点监测工作.
二、外引内联,打造线上线下双平台1、强化校政校企合作,广泛开拓就业市场学校充分调动就业部门与教务处、学生处、社会合作办、校友会、实践办等相关职能部门的联动,强化一盘棋观念,协同开展工作,形成共同稳就业、促就业的新合力.
除此之外,通过与东莞市人力资源局、东莞市人力资源服务中心、松山湖管委会、东城区、南城区、寮步镇、麻涌镇等人力资源和社会保障局、智通人才市场、智联招聘、梅州商会、松湖智谷等政府、行业、协会、园区、人才中介机构,与2000多个29企业建立、深化了供需合作关系.
调动一切资源与力量,为毕业生开拓更广阔的就业渠道.
2019-2020学年度第一学期,我处"走出去,请进来",共举办大型供需见面会、各专业专场会招聘会共计40场,提供4000多个岗位,结合线上发布的招聘岗位,我校为2020届提供的招聘岗位约25000个,毕业生与岗位比达到1:4,比去年增加了约6000个岗位.
进一步提高了毕业生就业"质"和"量".
2、挖掘优质企业资源,共建就业创业基地从2017年开始,我校相继组织开展《与企业家面对面----大学生就业创业沙龙》和创业校友系列活动,聘请著名企业家或校友为我校生涯导师,并与优质企业共建"城市学院大学生就业创业基地",截至目前,已有84家优质企业与我校建立了"大学生就业创业基地",通过资源整合,广辟渠道,打造我校就业创业共享平台.
3、"线上+线下"结合,打造信息化服务平台就业中心通过校政校企合作,挖掘政府、社会、企业、行业资源,通过发挥校园招聘会主渠道作用,为毕业生搭建了一个良好的就业互动平台.
一是通过公众号、企业号、微信、Q群、网站等渠道,运用鲜活的网络语言,贴民意、接地气地宣传就业政策法规、就业服务和招聘信息,打造我校就业创业全覆盖、立体化、信息化服务平台,精准定位,精准推送.
二是搭建职业规划与就业指导网络课程平台,为毕业生提供优质学习课程,一站式提升大学生就业能力.
疫情期间我校联合广东名师优课教育科技有限公司、北京睿新中科教育有限公司、北森生涯一起为全体学生提供职业生涯与就业指导公益助学活动.
三、精准帮扶,实现就业指导工作无盲区我校积极响应国家教育部和广东省号召,对困难毕业生开展精准帮扶工作,通过"优先提供就业信息、重点推荐就业岗位、加强心理辅导和咨询、与家庭联系"等方式,切实帮助困难毕业生就业创业.
就业部门联动各二级学院通过摸底排查,建立就业困难毕业生台账,专人负责,实现"一对一"精准帮扶,严格执行"就业一个上报一个"政策.
2020届困难毕业生建档立卡人数30人,已就业人数29人,未就业的1人表30示要全力准备公务员考试,暂不考虑就业,就业率为96.
67%.
52个未摘帽贫困县人数为2人,已就业2人,就业率为100%.
四、聚焦基层,精准指导、精准发力积极鼓励我校毕业生面向中西部地区和艰苦边远地区基层单位就业、到国家最需要的地方建功立业.
通过召开专门的宣讲会、政策解说会,为有意愿的毕业生进行排忧解难等形式,引导毕业生参加国家"三支一扶"等基层就业项目.
2020年我校报名参加国家"三支一扶"项目共298人,比2019届(135人)增加163人,增长122%.
五、战"疫"不松懈,就业不停歇1、作为国家教育部布点监测高校,主动作为,全面统筹,迅速反应,制定详细工作方案,联动学校各职能部门、各二级教学单位,组成监测工作领导小组及工作小组,落实开展工作细节,紧跟国家教育部、广东省教育厅脚步,按时保质完成各项就业工作,严格执行"日报监测数据、周报招聘会数据、月报帮扶数据"工作,于2020年9月顺利完成国家教育部布点监测任务.
2、疫情期间,迎难而上,因势而新,就业中心同心同力,积极落实各项就业措施,通过高频次发布求职需求信息、开通职业测评和求职公益平台、举办网络招聘会、开展云端宣讲会、开展线上求职帮扶、落实就业创业补贴等为毕业生送温暖、送政策、送岗位.
31第三篇:就业相关分析从"学生"和"用人单位"视角综合评价高校毕业生的就业质量,可以较全面地了解毕业生当前的就业现状及其竞争优劣势.
其中,毕业生就业相关分析评价指标包括求职情况、薪酬水平、专业相关度、工作适应度、职业期待吻合度、对目前工作的满意度及职业能力满足度;用人单位对毕业生的评价指标包括用人单位对毕业生工作表现的满意度和毕业生的优势能力.
相关结果如下所示.
一、求职情况(一)就业信息来源毕业生反馈其择业信息渠道主要集中于校园招聘会/学校线上招聘会、双选会(49.
72%)、校外各类招聘网站信息(40.
40%).
可见学校校园招聘会、线上招聘会、就业信息网等线上平台为疫情期间毕业生顺利就业提供了就业机会;同时,校外各类招聘网站也为毕业生求职获取信息提供了一定的帮助.
图3-1学校2020届毕业生就业信息来源分布注:该题为多选题,故各选项的百分比之和不等于100.
00%.
数据来源:第三方机构睿新中科-2020届毕业生就业与培养质量调查.
8.
43%12.
59%14.
84%17.
65%19.
43%20.
22%33.
61%40.
40%49.
72%其他就业实习/见习直接向用人单位申请校外招聘会学校老师推荐家庭或其他社会关系推荐学校发布的招聘信息(就业信息网、微信、QQ群等)校外各类招聘网站信息校园招聘会/学校线上招聘会、双选会32落实工作途径:毕业生对已落实工作的求职途径进行反馈,比例最高的三个途径依次为校园招聘会/学校线上招聘会、双选会(22.
42%)、校外各类招聘网站信息(19.
85%)和学校发布的招聘信息(就业信息网、微信、QQ群等)(16.
01%).
图3-2学校2020届毕业生落实工作的渠道分布数据来源:第三方机构睿新中科-2020届毕业生就业与培养质量调查.
(二)就业形势及择业阻碍就业形势:疫情防控常态化及经济下行压力加大,大学生就业形势更加复杂和困难.
了解毕业生择业过程中对所学专业就业机会的评价,具体结果如下图所示.
53.
98%的毕业生认为疫情下所学专业就业形势较为乐观(包含"非常好,就业选择非常多"和"比较好,有较大的选择余地"),35.
43%的毕业生认为疫情下所学专业"就业机会一般",认为所学专业就业机会少(包含"就业机会比较少"和"就业机会非常少")的占比为10.
59%.
22.
42%19.
85%16.
01%10.
33%9.
08%6.
30%6.
26%5.
05%4.
69%校园招聘会/学校线上招聘会、双选会校外各类招聘网站信息学校发布的招聘信息(就业信息网、微信、QQ群等)直接向用人单位申请家庭或其他社会关系推荐就业实习/见习校外招聘会其他学校老师推荐33图3-32020届毕业生对所学专业就业形势评价数据来源:第三方机构睿新中科-2020届毕业生就业与培养质量调查.
毕业生择业阻碍:受访毕业生反馈其择业过程中的择业阻碍主要是"因疫情影响,求职进度有所延期"、"获取就业信息渠道少"、"求职方法技巧缺乏"和"线上求职经验不足".
后疫情时代,学校也将继续加强就业指导服务的精准化和精细化,力促毕业生顺利就业.
图3-4学校2020届毕业生择业阻碍分布注:该题目为多选题,因此选项的百分比之和不是100.
00%.
数据来源:第三方机构睿新中科-2020届毕业生就业与培养质量调查.
非常好,就业选择非常多,16.
16%比较好,有较大挑选余地,37.
82%就业机会一般,35.
43%就业机会比较少,8.
31%就业机会非常少,2.
28%2.
69%4.
57%14.
46%22.
78%23.
40%24.
41%28.
21%31.
23%33.
69%35.
56%50.
79%性别歧视其他缺乏社会关系对就业政策不了解知识、技能/成绩达不到要求职业规划不清晰实习/实践经验缺乏线上求职经验不足求职方法技巧缺乏获取就业信息渠道少因疫情影响,求职进度有所延期34二、薪酬水平总体月均收入及薪酬区间:学校2020届毕业生税前月均收入为4896.
02元.
月薪区间主要集中在3001-4500元(44.
04%),其次为4501-6000元(37.
09%).
图3-52020届毕业生薪酬区间分布注:薪酬包括能折算为现金的工资、福利等.
数据来源:第三方机构睿新中科-2020届毕业生就业与培养质量调查.
省内主要就业城市薪酬水平:学校2020届毕业生在深圳市就业的薪酬优势较高(5396.
93元/月),广州市(5162.
61元/月)次之;而在东莞市就业的毕业生月均收入水平相对较低(4580.
39元/月).
图3-62020届毕业生省内主要就业城市月均收入水平(单位:元)注:主要就业城市指样本人数≥90人的就业城市.
数据来源:第三方机构睿新中科-2020届毕业生就业与培养质量调查.
9.
50%44.
04%37.
09%4.
45%2.
18%1.
62%1.
11%0.
00%5.
00%10.
00%15.
00%20.
00%25.
00%30.
00%35.
00%40.
00%45.
00%50.
00%3000元及以下3001-4500元4501-6000元6001-7500元7501-9000元9001-11000元11000元以上5396.
935162.
614652.
824580.
39月均收入为4896.
02元35主要就业单位及行业领域月薪:在"三资企业"就业的毕业生薪酬优势较高;而在"其他企业"就业的毕业生月均收入水平相对较低.
在"信息传输、软件和信息技术服务业"就业的毕业生薪酬优势较高;而在"卫生和社会工作"领域就业的毕业生月均收入水平相对较低.
图3-72020届毕业生主要就业单位(左图)及行业(右图)月均收入水平(单位:元)注:1.
主要就业单位指样本人数≥80人的就业单位.
2.
主要就业行业指样本人数≥60人的就业行业.
数据来源:第三方机构睿新中科-2020届毕业生就业与培养质量调查.
三、专业相关度毕业生就业岗位与所学专业的相关性评价维度包括很相关、比较相关、一般、比较不相关、很不相关,专业相关度为选择"很相关"、"比较相关"和"一般"的人数占此题总人数的比例.
另外针对毕业生的反馈分别赋予1-5分("很不相关"=1分,"很相关"=5分),计算其均值.
具体内容如下所示.
总体专业相关度:学校2020届毕业生目前就职岗位与所学专业的相关度为89.
27%,较去年上浮0.
88个百分点;均值为3.
79分(5分制),偏向"比较相关"卫生和社会工作制造业租赁和商务服务业公共管理、社会保障和社会组织文化、体育和娱乐业批发和零售业教育平均薪酬建筑业金融业信息传输、软件和信息技术服务业36水平.
可见专业设置与社会需求相契合,大部分毕业生均可以学以致用;同时也有利于毕业生发挥自己专业知识技能,促进其职业发展.
图3-82020届毕业生专业相关度分布数据来源:第三方机构睿新中科-2020届毕业生就业与培养质量调查.
各学科的专业相关度:不同学科门类毕业生的专业相关度均处于83.
00%以上,均值分布在3.
50分以上(5分制),偏向或处于"比较相关"水平;其中管理学门类毕业生的专业相关度相对较高,为94.
75%,处于"比较相关"水平(均值为4.
02分).
表3-12020届各学科门类毕业生的专业相关度分布学科门类相关度均值学科门类相关度均值管理学94.
75%4.
02工学87.
73%3.
67法学90.
53%4.
08艺术学86.
11%3.
61文学89.
39%3.
78经济学83.
95%3.
69理学89.
33%3.
57---数据来源:第三方机构睿新中科-2020届毕业生就业与培养质量调查.
各专业的专业相关度:安全工程、表演(舞蹈表演)等专业的专业相关度相对较高,均在90.
00%以上,其中安全工程、表演(舞蹈表演)、工程管理和表演四个专业的专业相关度达到了100.
00%;而行政管理和保险专业的专业相关度相对较低,处于70.
00%以下,处于"一般"水平(均值分别为3.
00分、3.
17分).
表3-22020届各专业毕业生专业相关度分布专业名称很相关比较相关一般比较不相关很不相关相关度均值安全工程18.
92%75.
68%5.
41%--4.
14100.
00%表演(舞蹈表演)42.
86%42.
86%14.
29%--4.
29100.
00%很相关,25.
13%比较相关,44.
32%一般,19.
82%比较不相关,6.
26%很不相关,4.
47%37专业名称很相关比较相关一般比较不相关很不相关相关度均值工程管理11.
43%62.
86%25.
71%--3.
86100.
00%表演-50.
00%50.
00%--3.
50100.
00%土木工程(协同育人)12.
90%58.
06%29.
03%--3.
8499.
99%工商管理27.
62%48.
57%21.
90%1.
90%-4.
0298.
09%汉语言文学25.
00%65.
22%7.
61%2.
17%-4.
1397.
83%市场营销19.
44%63.
89%13.
89%2.
78%-4.
0097.
22%财务管理18.
57%61.
43%17.
14%2.
86%-3.
9697.
14%会计学(国际会计)16.
67%69.
70%10.
61%1.
52%1.
52%3.
9896.
98%汉语言文学(高级文秘)23.
81%58.
73%14.
29%-3.
17%4.
0096.
83%环境工程35.
71%42.
86%17.
86%-3.
57%4.
0796.
43%土木工程29.
46%58.
14%8.
53%1.
55%2.
33%4.
1196.
13%会计学37.
60%44.
00%14.
40%4.
00%-4.
1596.
00%人力资源管理43.
96%43.
96%7.
69%-4.
40%4.
2395.
61%法学52.
29%20.
18%22.
94%4.
59%-4.
2095.
41%物流管理50.
00%28.
57%16.
67%4.
76%-4.
2495.
24%机械设计制造及其自动化(创新班)25.
00%56.
25%12.
50%-6.
25%3.
9493.
75%建筑电气与智能化9.
30%67.
44%16.
28%4.
65%2.
33%3.
7793.
02%人文地理与城乡规划7.
69%53.
85%30.
77%5.
13%2.
56%3.
5992.
31%会计学(CPA创新班)84.
62%7.
69%-7.
69%-4.
6992.
31%网络与新媒体15.
79%54.
39%21.
05%5.
26%3.
51%3.
7491.
23%软件工程13.
51%53.
38%22.
30%5.
41%5.
41%3.
6489.
19%汉语言文学(新闻传播)12.
96%62.
96%12.
96%5.
56%5.
56%3.
7288.
88%音乐表演28.
57%44.
90%14.
29%4.
08%8.
16%3.
8287.
76%会计学(ACCA创新班)25.
00%62.
50%-12.
50%-4.
0087.
50%金融学37.
74%26.
42%22.
64%9.
91%3.
30%3.
8586.
80%自然地理与资源环境19.
44%38.
89%27.
78%5.
56%8.
33%3.
5686.
11%机械设计制造及其自动化12.
61%54.
05%18.
02%9.
91%5.
41%3.
5984.
68%视觉传达设计18.
00%40.
00%26.
00%6.
00%10.
00%3.
5084.
00%国际经济与贸易24.
31%31.
25%27.
78%8.
33%8.
33%3.
5583.
34%电子商务23.
33%41.
67%18.
33%8.
33%8.
33%3.
6383.
33%社会工作51.
67%15.
00%15.
00%5.
00%13.
33%3.
8781.
67%数字媒体艺术15.
12%34.
88%31.
40%11.
63%6.
98%3.
4081.
40%计算机科学与技术11.
11%32.
68%37.
25%13.
73%5.
23%3.
3181.
04%英语(商务英语)17.
09%46.
84%17.
09%9.
49%9.
49%3.
5381.
02%38专业名称很相关比较相关一般比较不相关很不相关相关度均值物联网工程45.
71%20.
00%14.
29%8.
57%11.
43%3.
8080.
00%印刷工程6.
25%56.
25%12.
50%18.
75%6.
25%3.
3875.
00%材料成型及控制工程28.
57%28.
57%14.
29%-28.
57%3.
2971.
43%电子信息工程6.
67%24.
44%40.
00%24.
44%4.
44%3.
0471.
11%行政管理6.
25%31.
25%31.
25%18.
75%12.
50%3.
0068.
75%保险29.
17%16.
67%16.
67%16.
67%20.
83%3.
1762.
51%数据来源:第三方机构睿新中科-2020届毕业生就业与培养质量调查.
毕业生选择从事专业不相关工作的原因:主要为"相关工作不符合自己的兴趣爱好"(31.
06%)、"相关工作不符合自己的发展规划"(26.
62%);可见毕业生对自身规划及职业兴趣具有较清晰的认知.
图3-92020届毕业生从事专业不相关工作的原因数据来源:第三方机构睿新中科-2020届毕业生就业与培养质量调查.
四、工作适应度毕业生对目前工作的适应性评价维度包括很适应、比较适应、一般、比较不适应、很不适应,工作适应度为选择"很适应"、"比较适应"和"一般"的人数占此题总人数的比例.
另外针对毕业生的反馈分别赋予1-5分("很不适应"=1分,"很适应"=5分),计算其均值.
具体内容如下所示.
2020届毕业生对所从事工作的适应度为98.
43%,其中"很适应"所占比例为20.
88%,"比较适应"所占比例为58.
94%.
均值为3.
99分,偏向"比较适应"水平.
31.
06%26.
62%15.
70%12.
29%10.
58%3.
75%相关工作不符合自己的兴趣爱好相关工作不符合自己的发展规划相关工作就业机会太少相关工作收入待遇较低相关工作的要求过高相关工作环境不好39图3-102020届毕业生工作适应度分布数据来源:第三方机构睿新中科-2020届毕业生就业与培养质量调查.
五、职业期待吻合度调查了解毕业生目前工作与自身职业期待的吻合情况,其评价维度包括很符合、比较符合、一般、比较不符合、很不符合,职业期待吻合度为选择"很符合"、"比较符合"和"一般"的人数占此题总人数的比例.
另外针对毕业生的反馈分别赋予1-5分("很不符合"=1分,"很符合"=5分),计算其均值.
具体内容如下所示.
2020届毕业生目前所从事的工作与自身职业期待的吻合度为95.
60%,其中"很符合"所占比例为20.
33%,"比较符合"所占比例为48.
13%;可见目前已落实的工作整体比较符合自身的就业期望.
而反馈目前工作与自身职业期待不吻合的原因主要为与自身职业发展规划不一致(46.
67%).
图3-112020届毕业生职业期待吻合度及与自身职业期待不吻合的原因分布数据来源:第三方机构睿新中科-2020届毕业生就业与培养质量调查.
20.
88%58.
94%18.
61%1.
36%0.
22%0.
00%10.
00%20.
00%30.
00%40.
00%50.
00%60.
00%70.
00%很符合,20.
33%比较符合,48.
13%一般,27.
14%比较不符合,3.
81%很不符合,0.
59%40六、工作满意度毕业生对目前工作的满意度主要由三个方面组成:一是毕业生对于现实就业状况的评价,包括对目前工作薪酬、工作内容、工作氛围、工作强度的满意度;二是对于未来发展的预期评价,即对职业发展前景的满意度;三是对于就业状况的总体评价,即对目前工作的总体满意度.
满意度评价维度包括很满意、比较满意、一般、比较不满意和很不满意,工作满意度为选择"很满意"、"比较满意"和"一般的人数占此题总人数的比例.
另外针对毕业生反馈分别赋予1-5分,计算其均值.
具体内容如下所示.
学校2020届毕业生对目前工作总的满意度为97.
84%,处于较高水平;其中对工作氛围、工作内容的满意度相对较高,分别为97.
29%和96.
55%.
可见毕业生对初入职场的工作氛围和工作内容等方面均比较认同.
图3-122020届毕业生对工作满意度的评价数据来源:第三方机构睿新中科-2020届毕业生就业与培养质量调查.
七、职业能力满足度毕业生认为自身综合素质及职业技能对目前工作需求的满足度评价维度包括很满足、比较满足、一般、比较不满足、很不满足,职业能力满足度为选择"很满足"、总体满意度工作氛围工作内容职业发展前景工作强度工作薪酬满意度97.
84%97.
29%96.
55%94.
76%94.
50%93.
44%均值3.
993.
933.
813.
773.
773.
702.
002.
503.
003.
504.
004.
5050.
00%55.
00%60.
00%65.
00%70.
00%75.
00%80.
00%85.
00%90.
00%95.
00%100.
00%41"比较满足"和"一般"的人数占此题总人数的比例.
另外针对毕业生的反馈分别赋予1-5分("很不满足"=1分,"很满足"=5分),计算其均值.
具体内容如下.
职业能力总体满足度:毕业生自身综合素质及职业技能与社会需求相匹配,97.
84%的毕业生均认为自身的能力素质对目前工作需求的满足程度处于一般及以上水平,均值为3.
94分(5分制),偏向"比较满足"水平.
图3-132020届毕业生职业能力总体满足度分布数据来源:第三方机构睿新中科-2020届毕业生就业与培养质量调查.
各项职业能力素养满足度:对于目前工作需求而言,学校2020届毕业生对自身各项职业能力素养满足度评价如下图所示:其中专业能力(3.
92分)、团队协作(3.
92分)、实干与执行能力(3.
90分)的满足度相对较高,偏向"比较满足"水平.
图3-142020届毕业生各项职业能力的满足度分布数据来源:第三方机构睿新中科-2020届毕业生就业与培养质量调查.
很满足,22.
12%比较满足,52.
42%一般,23.
30%比较不满足,1.
94%很不满足,0.
22%3.
923.
923.
903.
883.
883.
883.
883.
883.
853.
853.
843.
843.
833.
823.
813.
773.
763.
63专业能力团队协作实干与执行能力自学能力情绪管理能力动手能力人际沟通能力组织与协调能力分析能力问题解决能力书面表达能力信息收集能力计算机应用能力口头表达能力时间管理能力领导能力创新能力外语能力42八、用人单位对毕业生的评价将学校毕业生质量测量主体放到用人单位身上,能够比较真实地反映毕业生的质量,进而更加全面地反映学校人才培养过程中存在的问题.
因此,建立毕业生质量外部测评体系,对于学校人才培养模式的改进和完善具有积极意义.
用人单位对毕业生满意度:用人单位对学校毕业生的工作表现的满意度为98.
75%,其中评价为"很满意"的占比相对较高,为91.
25%.
可见学校毕业生能力素质水平能够胜任目前工作岗位的要求,并受到用人单位的广泛认可.
图3-15用人单位对本校2020届毕业生的满意度用人单位对毕业生能力素养总体满足度评价:用人单位认为本校毕业生自身综合素质及职业技能与目前工作需求相匹配,其中"很满足"占比90.
00%,"比较满足"占比6.
88%;均值为4.
86分,偏向"很满足"水平.
图3-16用人单位对本校2020届毕业生能力素养的总体满足度评价很满意,91.
25%比较满意,6.
88%一般,0.
62%比较不满意,1.
25%很满足,90.
00%比较满足,6.
88%一般,1.
88%比较不满足,1.
25%43用人单位对毕业生各项能力满足度评价:对于目前工作需求而言,用人单位对本校毕业生各项职业能力素养满足度评价均在4.
80分以上(5分制),偏向"很满足"水平.
位居前五位的能力依次为政治素养、沟通与表达能力、专业知识、职业道德、通识性知识与技能和学习能力.
图3-17用人单位对本校2020届毕业生各项能力素质满足度评价4.
864.
864.
874.
874.
874.
884.
884.
884.
894.
894.
9144第四篇:就业发展趋势分析一、超九成毕业生均实现就业,就业率居于高位稳定新冠肺炎疫情给经济运行带来了明显的冲击,经济下行压力加大,加之毕业生体量持续增加和经济转型升级,供求结构矛盾更加凸显,就业方面承压无可避免.
为克服新冠肺炎疫情给就业带来的不利影响,学校将毕业生就业工作放在学校工作的突出位置,加强组织领导、构建全员协同布局,分层分类拓宽就业市场、畅通渠道、统筹供需,多措并举、多点发力助力毕业生稳就业目标的实现.
如下图所示,学校近五届毕业生就业情况良好,就业率始终保持在90%以上,居于高位稳定.
而针对离校未就业群体,学校将持续提供"岗位推送不断线""指导培训不断线""重点帮扶不断线""持续服务不断线"的就业服务,助力毕业生顺利就业.
图4-12016-2020届毕业生就业率分布注:2016-2019届数据来源于《东莞理工学院城市学院2019届毕业生就业质量年度报告》,2020届数据来源于东莞理工学院城市学院就业信息管理系统(截止到2020年12月24日).
二、立足区域优势,为粤港澳大湾区经济发展提供人才支持学校立足区域优势,积极抢抓粤港澳大湾区战略机遇,结合学校特色及区域产业需求,建机制、搭平台,持续深化产教融合,为毕业生服务地区经济发展提供了广阔的平台.
如下图所示,近五届毕业生广东省内就业比例均处于96.
00%以上,省内就2016届2017届2018届2019届2020届毕业生规模49194785473552955410就业率98.
88%99.
62%98.
73%98.
73%90.
96%0.
00%20.
00%40.
00%60.
00%80.
00%100.
00%0100020003000400050006000700045业毕业生主要流向了东莞市、深圳市、广州市等珠三角城市群;其中2020届毕业生流向粤港澳大湾区就业的占比达89.
37%.
可见粤港澳大湾区人才虹吸效应显著,大部分毕业生毕业后选择继续为当地经发展做贡献;同时这也与学校"立足东莞、服务广东"的办学定位相契合.
图4-22016-2020届毕业生就业地区对比分析注:2016-2019届数据来源于《东莞理工学院城市学院2019届毕业生就业质量年度报告》;2020届数据来源于东莞理工学院城市学院就业信息管理系统(截止到2020年12月24日).
三、就业布局与培养定位相契合,优势突出,发展均衡企业单位尤其是中小微企业在稳就业方面发挥着主效用,为我校历届毕业生的就业的主战场(企业单位就业占比均在82%以上);同时随着我国近年来扶持民营企业发展的政策环境及供给侧改革的深入推进,民营企业的人才吸纳能力将逐渐增强.
学校也将继续坚持"走出去、请进来",加大与校地、校企的合作力度,保障供需的畅通对接.
学校主动融入地方经济发展,以市场需求为导向,依托以管、工为重点,管、工、经、文、法、艺、理多学科协调发展的学科专业体系为区域经济发展提供人才支持和智力支撑.
毕业生行业流向覆盖了制造业、教育、租赁和商务服务业、批发和零售业、信息传输/软件和信息技术服务业等多个领域;其中,制造业、教育、租赁和商务服务业为毕业生主要选择.
这一结构与学校专业体系和人才培养定位相契合,优势突出,发展均衡.
同时随着创新驱动的深入推进及国家经济的高质量发展,对人才队伍的结98.
32%73.
30%97.
90%66.
80%96.
88%73.
03%97.
14%63.
50%96.
83%52.
73%省内东莞市2016届2017届2018届2019届2020届46构提出了新的要求,为保障毕业生与社会的顺利对接,学校也将继续深化内涵式改革,创新人才培养模式,从而力促毕业生更好地服务地方经济发展.
图4-32019-2020届毕业生主要就业行业对比分析注:2019届数据来源于《东莞理工学院城市学院2019届毕业生就业质量年度报告》;2020届数据来源于东莞理工学院城市学院就业信息管理系统(截止到2020年12月24日).
四、就业质量稳中有升,毕业生实现满意就业学校坚持以教学为中心,并不断深化教学内涵,优化教学条件,创新产教融合、校企合作人才培养模式,人才培养质量逐步提高,毕业生就业质量保持较高水平且呈现上升态势:2020届毕业生的月均收入较2019届上浮2.
22%;近三届毕业生的专业相关度均在86.
00%以上,大部分毕业生均可以学以致用;毕业生实现满意就业,近三届毕业生的工作总体满意度均处于95.
00%以上,且呈现稳中有升态势.
此外,用人单位对毕业生工作表现感到很满意和比较满意的占比均处于94.
00%以上,尤其对毕业生政治素养、沟通与表达能力、专业知识、职业道德和通识性知识与技能等方面的认可度较高.
4.
80%5.
23%7.
03%7.
12%9.
02%10.
08%12.
64%13.
47%13.
80%5.
52%4.
07%7.
83%6.
03%7.
89%12.
72%15.
01%8.
71%17.
01%建筑业公共管理、社会保障和社会组织金融业科学研究和技术服务业信息传输、软件和信息技术服务业批发和零售业租赁和商务服务业教育制造业2019届2020届47表4-12017-2020届毕业生就业质量情况届次2018届2019届2020届月均收入4549.
85元/月4789.
84元/月4896.
02元/月专业相关度86.
76%88.
39%89.
27%工作满意度95.
07%97.
84%97.
84%用人单位总体评价(很满意和比较满意占比)94.
90%96.
26%98.
13%注:2018-2019届数据来源于《东莞理工学院城市学院2019届毕业生就业质量年度报告》;2020届数据来源于第三方机构睿新中科-2020届毕业生就业与培养质量调查、第三方机构睿新中科-用人单位调查.
48第五篇:对教育教学的反馈"学生"和"用人单位"作为高校人才培养的评价主体,其对学校教育教学、就业创业工作等方面的评价对学校培养方案的完善及课程教学的改进等具有重要的参考价值.
其中,毕业生对学校人才培养的评价相关指标包括校友综合评价(对母校的满意度、对母校的推荐度、大学期间的收获)、教育教学评价(母校教育教学总体满意度、专业课满足度和专业知识掌握度、实践教学满意度、任课教师满意度)、母校就业创业服务工作的评价和管理服务评价;用人单位对学校人才培养的评价相关指标包括对学校人才培养的反馈建议、对学校就业服务工作的评价及反馈等.
具体内容如下所示.
一、毕业生对学校人才培养的评价(一)校友综合评价母校的满意度和推荐度:2020届毕业生对母校的满意度为96.
74%,总体满意度较高.
49.
45%的毕业生愿意向他人推荐自己的母校,43.
87%的毕业生不确定是否推荐母校,而仅有6.
67%的毕业生表示不愿意推荐母校.
可见母校人才培养模式、教育教学质量及就业创业工作等方面均得到毕业生的广泛认同.
图5-12020届毕业生对母校的满意度(左图)和推荐度(右图)注:满意度为选择"很满意"、"比较满意"和"一般"的人数占此题总人数的比例;推荐度="愿意"占比.
数据来源:第三方机构睿新中科-2020届毕业生就业与培养质量调查.
很满意,26.
81%比较满意,48.
50%一般,21.
43%比较不满意,2.
39%很不满意,0.
86%49.
45%43.
87%6.
67%愿意不确定不愿意49大学期间的收获:除专业知识技能外,毕业生表示大学期间"收获了良师益友"(62.
66%)、"提升了品德修养(如包容、乐观、感恩)"(58.
16%)和"加深了对社会和世界的认识"(40.
58%)的占比相对较高.
图5-22020届毕业生大学期间的收获注:该题目为多选题,因此选项的百分比之和不是100.
00%.
数据来源:第三方机构睿新中科-2020届毕业生就业与培养质量调查.
(二)教育教学评价母校教育教学的总体满意度:2020届毕业生对母校教育教学的总体满意度为95.
71%,均值为3.
91分(5分制),偏向"比较满意"水平.
体现了学校多元化人才培养机制的合理性及科学性,为毕业生更好地就业奠定了坚实的基础.
图5-32020届毕业生对教育教学的满意度注:满意度为选择"很满意"、"比较满意"和"一般"的人数占此题总人数的比例.
另外针对毕业生的反馈分别赋予1-5分("很满意"=5分,"很不满意"=1分),计算其均值.
数据来源:第三方机构睿新中科-2020届毕业生就业与培养质量调查.
1.
26%8.
18%20.
97%38.
16%40.
58%58.
16%62.
66%其他养成了健康的生活方式培养了兴趣爱好确定了人生的方向和目标加深了对社会和世界的认识提升了品德修养(如包容、乐观、感恩)收获了良师益友很满意,25.
89%比较满意,44.
45%一般,25.
37%比较不满意,3.
16%很不满意,1.
12%50专业课满足度及专业知识掌握度:2020届毕业生认为所学的专业课对目前工作/学习的满足度为96.
09%,均值为3.
89分(5分制),偏向"比较满足"水平,总体满足度较高,可见学校专业设置及专业课安排与当前社会需求相契合.
从专业知识掌握度来看,64.
47%的毕业生反馈其掌握所学专业知识的程度处于比较好以上水平,32.
57%的毕业生反馈其掌握程度一般,而仅有不足3.
00%的毕业生表示专业知识掌握较差;均值为3.
82分,偏向"比较好"的水平.
可见学校多元的教育教学方式方法提高了毕业生对所学专业核心知识的掌握情况.
图5-4专业课对工作/学习的满足度(左图)和毕业生专业知识掌握度(右图)注:满足度为选择"很满足"、"比较满足"和"一般"的人数占此题总人数的比例;知识掌握度为选择"很好"、"比较好"和"一般"的人数占此题总人数的比例.
数据来源:第三方机构睿新中科-2020届毕业生就业与培养质量调查.
实践教学满意度:实践教学是确保高校教学质量和毕业生与当前社会需求契合度的关键因素.
2020届毕业生对母校实践教学环节的满意度评价相对较高,95.
08%的毕业生均认为母校实践教学环节的满意度评价处于一般及以上水平,均值为3.
86分(5分制),偏向"比较满意"水平.
可见学校实践教学内容、实验室/实践基地、实习内容等方面均得到了毕业生的广泛认可.
很好,21.
17%比较好,43.
30%一般,32.
57%比较差,2.
50%很差,0.
46%很满足,23.
88%比较满足,45.
71%一般,26.
50%比较不满足,3.
02%很不满足,0.
89%51图5-52020届毕业生对母校实践教学环节的满意度注:满意度为选择"很满意"、"比较满意"和"一般"的人数占此题总人数的比例.
另外针对毕业生的反馈分别赋予1-5分("很满意"=5分,"很不满意"=1分),计算其均值.
数据来源:第三方机构睿新中科-2020届毕业生就业与培养质量调查.
任课教师满意度:师资队伍既是教学的主体力量,又是办学的主要条件,同时还是确保人才培养质量最关键的因素.
2020届毕业生对任课教师总体的满意度为98.
85%,均值为4.
14分(5分制),处于"比较满意"水平.
其中,对任课教师教学方式方法的满意度为98.
39%,对任课教师教学态度的满意度为98.
08%,对任课教师教学内容的满意度为98.
04%,对师生课外沟通交流的满意度为97.
89%.
图5-62020届毕业生对任课教师的满意度注:满意度为选择"很满意"、"比较满意"和"一般"的人数占此题总人数的比例.
另外针对毕业生的反馈分别赋予1-5分("很满意"=5分,"很不满意"=1分),计算其均值.
数据来源:第三方机构睿新中科-2020届毕业生就业与培养质量调查.
24.
08%43.
70%27.
30%4.
06%0.
86%0.
00%5.
00%10.
00%15.
00%20.
00%25.
00%30.
00%35.
00%40.
00%45.
00%50.
00%任课教师总体满意度教学方式方法教学态度教学内容与学生课外沟通交流满意度98.
85%98.
39%98.
08%98.
04%97.
89%均值4.
144.
014.
054.
014.
032.
002.
503.
003.
504.
004.
5050.
00%60.
00%70.
00%80.
00%90.
00%100.
00%52辅导员(班主任)满意度:2020届毕业生对辅导员(班主任)总体的满意度为98.
93%,均值为4.
21分(5分制),处于"比较满意"水平.
具体各方面来看,毕业生对辅导员(班主任)各方面的满意度均处于98.
00%以上,均值分布在4.
00分以上(5分制),处于"比较满意"水平.
图5-72020届毕业生对辅导员(班主任)的满意度注:满意度为选择"很满意"、"比较满意"和"一般"的人数占此题总人数的比例.
另外针对毕业生的反馈分别赋予1-5分("很满意"=5分,"很不满意"=1分),计算其均值.
数据来源:第三方机构睿新中科-2020届毕业生就业与培养质量调查.
(三)就业创业工作评价毕业生对学校就业指导服务的满意度:毕业生对母校总体及各项就业指导服务的满意度均在96.
00%以上,其中"招聘信息发布"(96.
72%)、"职业咨询"(96.
68%)的满意度相对较高;可见学校就业指导服务工作得到了毕业生的认可.
总体满意度学业咨询辅导的满意度心理疏导的满意度学生活动的组织的满意度就业指导、职业规划的满意度突发事件的处理的满意度与学生沟通的满意度满意度98.
93%98.
41%98.
33%98.
28%98.
23%98.
12%98.
01%均值4.
214.
084.
094.
084.
094.
084.
112.
002.
503.
003.
504.
004.
5050.
00%60.
00%70.
00%80.
00%90.
00%100.
00%53图5-82020届毕业生对学校就业指导服务的评价注:满意度为选择"很满意"、"比较满意"和"一般"的人数占此题总人数的比例.
数据来源:第三方机构睿新中科-2020届毕业生就业与培养质量调查.
学校求职指导服务有效性评价:对于所接受求职指导服务是否有效,毕业生认为"非常有效"和"有效"占比位居前三的服务依次为辅导简历写作、辅导求职策略、和职业发展规划.
图5-92020届毕业生对学校求职服务的有效性评价数据来源:第三方机构睿新中科-2020届毕业生就业与培养质量调查.
毕业生对学校创业教育/指导服务的满意度:毕业生对母校各项创业教育/指导服务满意度均在96.
00%以上.
其中,对创业相关课程(讲座等)的满意度最高,达到97.
28%.
97.
03%96.
72%96.
68%96.
48%96.
44%96.
26%96.
11%总体满意度招聘信息发布职业咨询就业信息网生涯规划/就业指导课及讲座校园招聘会、宣讲会就业帮扶与推荐20.
99%22.
19%22.
24%21.
05%21.
73%19.
26%27.
44%37.
56%37.
06%37.
06%38.
66%38.
53%42.
53%39.
74%37.
49%37.
79%37.
18%37.
18%36.
94%35.
40%30.
53%3.
96%2.
97%3.
52%3.
11%2.
81%2.
80%2.
29%大学组织的招聘会辅导面试技巧直接介绍工作发布招聘需求与薪资信息职业发展规划辅导求职策略辅导简历写作非常有效有效一般效果差54图5-102020届毕业生对学校创业教育/指导服务的评价注:满意度为选择"很满意"、"比较满意"和"一般"的人数占此题总人数的比例.
数据来源:第三方机构睿新中科-2020届毕业生就业与培养质量调查.
(四)管理服务评价调查了解毕业生对学校管理服务的满意情况,包含学生工作(奖助学金、社团活动、心理咨询等)、生活服务(食堂、宿舍、医疗等)、学习资源服务(图书馆、教室、网络等),评价维度包括"很满意、比较满意、一般、比较不满意和很不满意",满意度为选择"很满意"、"比较满意"和"一般"的人数占此题总人数的比例.
具体内容如下所示.
学校所提供的各项管理服务得到了毕业生的广泛认可,2020届毕业生对母校所提供的学生工作的满意度为97.
34%、对学习资源服务的满意度为96.
48%、对生活服务的满意度为93.
79%.
图5-112020届毕业生对母校管理服务的满意度评价97.
28%97.
18%96.
83%96.
61%96.
24%创业相关课程(讲座等)创新创业大赛创业项目孵化(如孵化园)创业协会(如创业俱乐部、创业经验交流)创业实训与模拟(如创业实训基地、仿真实训、沙盘)学生工作学习资源服务生活服务满意度97.
34%96.
48%93.
79%均值4.
003.
943.
840.
000.
501.
001.
502.
002.
503.
003.
504.
004.
500.
00%20.
00%40.
00%60.
00%80.
00%100.
00%55二、用人单位对学校人才培养的评价(一)用人单位人才需求36.
88%的受访用人单位均反馈今年的招聘需求量相较往年有所增加,反馈基本持平的占比为50.
00%,反馈有所减少的占比为13.
12%.
针对录用过本校毕业生且密切合作的用人单位,调查了解其未来三年对应届毕业生的招聘需求量、招聘毕业生的渠道及能力素养需求情况,具体内容如下所示.
用人单位未来三年对我校应届毕业生招聘需求量:受访用人单位表示未来三年对我校应届毕业生的招聘需求量有所增加的占比为35.
62%,招聘需求量基本持平的占比为51.
25%;招聘需求量有所降低的占比仅为10.
00%.
图5-12用人单位未来三年对我校应届毕业生的招聘需求量变化情况用人单位招聘渠道:受访用人单位反馈聘用毕业生的最主要渠道是通过"云平台线上招聘会"(91.
88%),其次为"校园招聘会/双选会"(51.
88%).
图5-13用人单位招聘毕业生的主要渠道分布增加,35.
62%持平,51.
25%减少,10.
00%不清楚,…0.
62%1.
88%2.
50%2.
50%4.
38%7.
50%51.
88%91.
88%职介机构通过本单位网站发布招聘信息在贵单位实习社会组织的就业市场熟人推荐/内部征召通过招聘网站和媒体发布招聘信息校园招聘会/双选会云平台线上招聘会56用人单位对能力素养需求情况:对于目前工作需求而言,用人单位对毕业生能力素养关注程度位居前五位的依次为专业知识、专业技能、执行能力、沟通与表达能力、和学习能力;可见毕业生专业能力和"软技能"对于目前工作岗位而言重要性相对较高.
图5-14用人单位认为毕业生的能力素养对目前工作需求的重要性分布注:该题目为多选题,因此选项的百分比之和不是100%.
(二)用人单位对人才培养的评价用人单位对学校人才培养工作的满意度:96.
87%的用人单位均对本校人才培养工作感到很满意和比较满意.
进一步询问用人单位对学校人才培养工作后期改进的建议,其中反馈本校人才培养应继续"已较完善"的占比相对较高,其次为"注重学生综合素质的培养""强化专业实习实践教学环节".
图5-15用人单位对学校人才培养工作的满意度0.
62%8.
12%12.
50%15.
62%20.
00%40.
62%46.
88%48.
75%77.
50%91.
25%91.
88%政治素养自我管理能力职业道德通识性知识与技能创新能力组织与管理能力学习能力沟通与表达能力执行能力专业技能专业知识很满意,90.
62%比较满意,6.
25%一般,2.
50%比较不满意,0.
62%57图5-16用人单位认为学校人才培养最需改进的方面注:该题目为多选题,因此选项的百分比之和不是100.
00%.
用人单位对学校就业服务工作的满意度:用人单位对本校就业服务工作的满意度处于较高水平,其中90.
00%的用人单位对学校就业工作表示"很满意",8.
12%的用人单位对学院就业工作表示"比较满意".
进一步调查用人单位对学校就业服务工作改进的建议,其中反馈"已较完善"的占比相对较高,其次为"加强校企沟通".
图5-17用人单位对学校就业服务工作的满意度图5-18用人单位对学校就业服务工作改进的建议注:该题目为多选题,因此选项的百分比之和不是100.
00%.
0.
62%1.
25%1.
25%1.
88%2.
50%92.
50%课程设置和教学内容适应社会需求加强学生基础知识和技能的培养加强学生职业道德教育强化专业实习实践教学环节注重学生综合素质的培养已较完善很满意,90.
00%比较满意,8.
12%一般,1.
88%95.
62%2.
50%1.
25%0.
62%已较完善加强校企沟通改善硬件和场地设施拓宽服务项目58三、构建"招生-培养-就业"联动机制学校坚持深化教学内涵,优化教学条件,提升教学质量,人才培养的整体质量较高.
学校2020届毕业生就业布局与学校专业设置及培养定位相契合,服务地方经济发展为主旋律;行业布局多元,制造业、教育和租赁和商务服务业为毕业生主要行业流向;依托企业单位就业,合理分配人才资源;就业满意度处于较高水平;学校教育教学模式合理,获得毕业生较高评价.
而高校毕业生体量持续增加、疫情防控常态化和经济下行压力加大,毕业生就业形势更加复杂困难;为了保障毕业生稳就业、更高质量和更充分就业,学校始终注重教学质量及就业创业服务水平的提升,每年根据毕业生和用人单位问卷调查的反馈,聚焦问题,实施改善.
(一)对招生和专业设置的反馈就业率和就业质量能相对直观地反映出专业的社会需求和社会认可度,并且直接影响着专业填报的热度.
构建高校就业质量指标综合评价体系有助于高校综合了解毕业生就业状况及就业趋势和形势变化,衡量高校教育教学质量和人才培养方向的正确性,为高校招生和专业设置改革提供参考依据.
借鉴国内相关高校毕业生就业质量的研究成果,在全面性、可操作性原则基础上,将高校毕业生就业质量综合评价指标分为就业机会、薪酬福利、工作岗位和个人发展四个方面,并分别赋予各指标权重:"就业机会"0.
3、"薪酬福利"0.
3、"工作岗位"0.
2和"个人发展"0.
2,从而计算就业质量指数.
59表5-1就业质量指数具体指标分布一级指标二级指标就业机会0.
3就业率薪酬福利0.
3月收入工作岗位0.
2工作强度满意度工作内容满意度工作氛围满意度工作薪酬满意度个人发展0.
2职业发展前景满意度专业相关度工作适应度工作胜任度职业能力满足度就业质量指数计算公式为:1.
就业率得分=(某专业就业率数值÷就业率最高数值)*100.
00%,反映的是某专业在本校各专业中的相对水平,同理计算其他二级指标的得分;2.
就业质量指数=0.
3*就业机会得分+0.
3*薪酬福利得分+0.
2*(工作强度满意度、工作内容满意度、工作氛围满意度、工作薪酬满意度四者得分的均值)+0.
2*(职业发展前景满意度、专业相关度、工作适应度、职业能力满足度四者得分的均值).
具体各专业就业质量指数如下所示.
表5-22020届不同专业就业质量指数专业就业机会薪酬福利工作岗位个人发展就业质量指数国际经济与贸易91.
41%100.
00%85.
89%81.
77%90.
96%会计学(CPA创新班)90.
24%65.
35%99.
60%100.
00%86.
60%表演(舞蹈表演)100.
00%78.
89%77.
86%84.
05%86.
05%会计学(ACCA创新班)91.
18%70.
96%96.
88%87.
81%85.
58%电子商务92.
08%82.
67%81.
39%78.
94%84.
49%工程管理100.
00%62.
19%84.
78%83.
98%82.
41%市场营销92.
22%67.
29%85.
44%86.
31%82.
20%保险92.
68%73.
46%82.
47%78.
75%82.
09%60专业就业机会薪酬福利工作岗位个人发展就业质量指数物流管理96.
49%57.
65%87.
11%90.
83%81.
83%数字媒体艺术98.
81%68.
90%77.
56%78.
05%81.
43%人力资源管理91.
37%63.
55%92.
73%80.
63%81.
15%表演86.
96%73.
09%82.
41%80.
84%80.
66%法学82.
04%70.
10%94.
98%79.
31%80.
50%视觉传达设计96.
84%67.
26%76.
87%78.
31%80.
27%工商管理86.
21%66.
69%93.
46%78.
01%80.
16%金融学90.
49%69.
50%87.
95%71.
91%79.
97%汉语言文学(新闻传播)88.
37%64.
44%86.
58%83.
44%79.
85%建筑电气与智能化91.
67%64.
50%83.
06%81.
64%79.
79%音乐表演91.
74%68.
12%78.
87%79.
94%79.
72%材料成型及控制工程92.
31%56.
50%86.
93%85.
72%79.
17%汉语言文学89.
34%60.
84%84.
01%84.
95%78.
85%汉语言文学(高级文秘)92.
05%69.
41%81.
88%68.
99%78.
61%财务管理96.
52%60.
24%85.
25%71.
11%78.
30%计算机科学与技术83.
65%66.
72%85.
52%80.
16%78.
25%安全工程97.
44%54.
64%77.
29%85.
42%78.
17%会计学(国际会计)93.
75%59.
47%89.
94%70.
91%78.
14%电子信息工程91.
58%66.
98%77.
65%74.
28%77.
95%行政管理92.
59%65.
03%86.
46%66.
49%77.
88%机械设计制造及其自动化93.
30%62.
01%77.
67%78.
50%77.
83%机械设计制造及其自动化(创新班)93.
33%64.
95%74.
66%76.
54%77.
72%物联网工程78.
41%65.
17%92.
91%80.
11%77.
68%会计学91.
21%61.
23%91.
28%67.
85%77.
56%英语(商务英语)90.
41%63.
34%78.
66%78.
44%77.
55%网络与新媒体90.
43%60.
82%79.
61%80.
86%77.
47%土木工程91.
53%66.
79%78.
45%69.
03%76.
99%印刷工程93.
10%58.
52%75.
35%79.
27%76.
41%61专业就业机会薪酬福利工作岗位个人发展就业质量指数环境工程89.
87%56.
55%83.
20%77.
16%76.
00%软件工程91.
35%62.
71%83.
15%65.
32%75.
91%人文地理与城乡规划87.
20%65.
36%78.
31%70.
80%75.
59%社会工作94.
49%51.
78%77.
10%66.
23%72.
55%土木工程(协同育人)89.
19%56.
15%74.
60%65.
83%71.
69%自然地理与资源环境89.
19%56.
98%77.
08%61.
99%71.
67%注:就业率为截至2020年12月24日的数据结果,薪酬福利、工作岗位和个人发展相关指标为2020年9月-2020年11月的调查统计数据结果.
从上表可知,学校2020届毕业生各专业就业质量指数均处于较高水平,其中国际经济与贸易专业、会计学(CPA创新班)专业和表演(舞蹈表演)专业就业质量指数相对较高,均在86.
00%以上;而自然地理与资源环境、土木工程(协同育人)专业就业质量指数相对较低,主要是薪酬福利、工作岗位和个人发展方面得分相对较低.
就业质量指数综合了就业机会、薪酬福利、工作岗位和个人发展四个关键指标,能够较为科学、全面地反映人才的社会需求和认可度,可为学校专业招生规模及结构调整提供参考依据.
此外,就业质量指数的计算是根据短期调研期间内综合得出的结果,因专业培养定位及职业发展路径存在差异,针对个别专业的就业质量和竞争力,还仍需后期持续跟踪,根据其职业处于稳定期间内的数据结果作相应调整.
为进一步健全专业设置、建设和监测管理机制,推动就业状况与学科专业设置、招生计划制定三方面工作联动,实现"招生—培养—就业—发展"的良性循环.
一方面,建立专业预警机制,结合就业率、就业质量及发展质量较低专业历年的就业状况、未来的发展空间和社会需求情况,采取调整专业的招生规模、专业结构或者优化专业设置的措施;如对于招生、就业"双低"专业,有计划地减少招生或进行整合调整.
另一方面,完善"需求导向、增设计划"机制,对部分实力强劲、特色鲜明、市场需求量大、发展前景好的专业增加招生计划,并按照地方社会发展和经济建设的需要,夯实基础支撑专业,发展优势特色专业,扶持社会急需专业,强化与区域经济社会发展密切相关的优势专业链.
并加强对新设专业的评估检查,尤其是新设专业的就业状况,以及社会需求状况调查,依据调查数据进一步完善人才选拔与培养方案,形成与62学校办学定位和办学特色相匹配的专业体系.
与此同时,注重专业课程体系、课程内容、人才培养方案等专业本质与内涵的调整、优化.
(二)对教育教学的反馈学生作为人才培养效果的评价主体之一,其对母校培养过程的评价对学校教育教学环节的改进具有一定的参考意义;因此本报告综合了毕业生对母校专业知识掌握度、专业课满足度、任课教师总体满意度、实践教学环节满意度、教育教学总体满意度这五项指标来计算各学院教育教学质量指数.
计算方法为:1.
各个指标得分=(各专业在该指标上的分值÷该指标的最高分值)*100.
00%;2.
计算各专业教育教学质量指数=(专业知识掌握度得分+专业课满足度得分+任课教师得分+实践教学环节得分+教育教学总体满意度得分)/5.
表5-32020届各专业教育教学质量指数专业专业知识掌握度专业课满足度任课教师满意度实践教学满意度教育教学总体满意度教育教学质量指数会计学(CPA创新班)4.
754.
634.
814.
634.
50100.
00%工商管理4.
194.
274.
574.
154.
1791.
55%会计学(国际会计)4.
024.
164.
384.
284.
2590.
49%物流管理4.
084.
024.
614.
073.
9888.
98%市场营销4.
084.
064.
324.
184.
0888.
87%国际经济与贸易3.
913.
974.
304.
174.
2188.
22%会计学(ACCA创新班)4.
174.
004.
444.
003.
9488.
09%会计学3.
924.
084.
364.
134.
0287.
97%工程管理4.
064.
314.
004.
004.
0687.
67%人力资源管理4.
044.
084.
503.
933.
8487.
39%汉语言文学3.
963.
974.
313.
974.
1087.
11%金融学3.
954.
024.
263.
994.
0186.
77%法学3.
974.
084.
293.
923.
9786.
76%安全工程3.
954.
083.
974.
084.
0886.
52%物联网工程3.
903.
874.
363.
904.
0586.
11%土木工程3.
994.
143.
804.
044.
0986.
11%财务管理3.
893.
934.
183.
923.
9485.
18%63专业专业知识掌握度专业课满足度任课教师满意度实践教学满意度教育教学总体满意度教育教学质量指数汉语言文学(新闻传播)3.
863.
954.
103.
983.
9585.
11%表演(舞蹈表演)3.
784.
004.
093.
613.
8782.
99%社会工作3.
443.
864.
263.
754.
0082.
85%建筑电气与智能化3.
823.
643.
983.
843.
8081.
83%计算机科学与技术3.
743.
654.
083.
803.
8181.
83%环境工程3.
653.
593.
943.
913.
9781.
79%汉语言文学(高级文秘)3.
583.
824.
103.
703.
8681.
76%电子信息工程3.
573.
794.
043.
733.
8681.
47%音乐表演3.
593.
784.
253.
603.
7881.
47%印刷工程3.
563.
503.
943.
944.
0081.
29%软件工程3.
743.
833.
883.
703.
7881.
21%视觉传达设计3.
703.
733.
983.
653.
8381.
03%机械设计制造及其自动化3.
703.
734.
023.
713.
7381.
01%网络与新媒体3.
713.
653.
903.
703.
8280.
56%行政管理3.
713.
434.
243.
623.
7680.
42%英语(商务英语)3.
553.
693.
993.
573.
7079.
34%土木工程(协同育人)3.
753.
723.
753.
503.
7579.
24%自然地理与资源环境3.
673.
594.
043.
503.
6178.
92%保险3.
793.
673.
873.
513.
5178.
66%人文地理与城乡规划3.
413.
653.
823.
693.
6778.
26%机械设计制造及其自动化(创新班)3.
633.
743.
843.
423.
5878.
09%数字媒体艺术3.
543.
553.
843.
443.
6477.
24%表演3.
723.
444.
003.
333.
3976.
61%电子商务3.
423.
343.
563.
363.
2972.
77%注:专业知识掌握度、专业课满足度、任课教师满意度、实践教学满意度、教育教学总体满意度相关指标为2020年9月-2020年11月的调查统计数据结果.
教育教学质量指数包括专业课和教师教学两大方面评价,其中具体的五个指标从毕业生角度直观地反映了其对专业的专业课程体系设计、实践教学环节以及教师资源配置的满意度和认可度.
从上表可知,各专业教育教学质量指数均处于相对较高水平,其中会计学(CPA创新班)、工商管理、会计学(国际会计)等专业的教育教学质量指64数相对较高,均处于90.
00%以上.
可见学校多元化人才培养机制的科学性和合理性,为保障毕业生更充分和更高质量就业奠定了坚实基础.
而电子商务专业教育教学质量指数相较其他专业较低,主要是在专业知识掌握度、专业课满足度方面.
为促进毕业生更好地服务于区域经济社会发展和行业产业结构调整,学校应进一步发挥办学优势,明确和完善专业培养目标和建设重点,推进教学团队、课程教材、实践资源等专业内涵建设:1.
优化教学内容与课程体系,重视学生综合能力养成.
人才培养模式改革的落脚点是课程建设,推进课程改革,加强不同培养阶段课程和教学的一体化设计,将专业核心知识能力素养培养融入课程体系;同时,在课程设置上,多方集成教育资源,立足不同专业人才培养定位,依据知识的内在逻辑或价值关联重新组合原有的课程内容及分科课程,消除各类知识之间的界限,为学生提供"融合性"的课程结构,形成重点明确、层次清晰、结构协调、互为支撑的专业课程体系,实现人才培养的宽、专结合,促进毕业生综合能力素养的提高.
并结合社会需求及时调整必修课、选修课等各类课程的比例,适时地增减课程内容,让学生学到科学、有用的东西,提高毕业生知识及能力结构与当前社会需求的契合度.
2.
推进实践育人.
合理调整专业性课程和实践性课程的比例,积极构建面向实践、突出应用的实践实习教学体系,与不同领域的企事业单位建立长期的合作模式,拓展实践实习基地的数量、类型和层次,优化实践环境,提高实践环节效果.
3.
在教育教学方法上,突出质量水平,创新教育教学方法.
践行"能力本位"和"教学做一体化"的教学理念与教学方法,倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学,提高课程兴趣度、学业挑战度和师生互动,从而提升学生对专业知识和技能的掌握情况及运用能力.
并推动信息技术、智能技术与教育教学深度融合,构建"互联网+"条件下的人才培养新模式,推进信息化实践教学,充分利用现代信息技术实现优质教学资源开放共享,全面提升师生信息素养.
(三)对就业创业工作的反馈调查结果显示:2020届毕业生对学校就业工作总体的满意度为97.
03%,对学校就业工作各方面的满意度均处于96.
00%以上;毕业生对母校各项创业教育/指导服务满意度均在96.
00%以上.
可见学校就业创业工作的专业化水平及服务质量在促进毕65业生更高质量就业和更充分就业中所发挥的重要作用.
而与此同时,毕业生和用人单位对学校就创业工作的后期改进也提出了自己的建议及反馈:求职困难方面,主要为"求职方法技巧缺乏"和"获取就业信息渠道少";求职指导服务方面,大学组织的招聘会的参与率及有效性评价均相对较低.
同时毕业生体量持续增加,经济下行压力加大,实现当代大学生的充分就业和高质量就业也为高校带来了一定的困难和挑战.
因此,学校应结合相应数据结果反馈、学校实际情况及社会需求,为毕业生提供全方位、立体化、全面化的就业创业指导措施:1.
保障和巩固校园主招聘渠道不断线.
持续联系和引入就业资源,契合毕业生求职步伐和节点,注重活动时间安排和宣传力度,组织重点企业专场宣讲、校友企业定向招聘、行业内双选会、地区和重点帮扶学生群体专场网络招聘会或线下招聘会,最大限度为毕业生提供就业机会,助力毕业生就业.
2.
要加大鼓励学校毕业生赴基层就业和自主灵活就业的力度.
在充分的双向选择基础上,通过典型引领、政策宣传、选拔认定、奖励资助等措施引导、鼓励毕业生面向基层和重点地区、重点行业领域就业,让服务国家需要、扎根基层成为大学生新的价值追求,为国家和地区经济建设发展提供坚强的人力资源支持和智力支撑.
3.
加强就业指导服务的精准化.
就业服务环境由"供给驱动"转向"需求驱动",就业服务模式由"传统形态"转向"智慧业态",则需要建立精准就业服务机制,利用"互联网+就业"模式,整合大数据,挖掘新规律,分层次、分类别精准帮扶,如,根据毕业生意向单位进行重点推荐,定期通过手机短信、微信公众服务号等毕业生容易获取的方式,持续分类别为毕业生提供个性化的就业服务与指导等.
4.
以创业促就业,加强创新创业教育.
在"创新驱动发展"和"以创新引领创业,以创业带动就业"的发展战略下,学校需在深化创新创业教育改革过程中,紧密结合学科专业特色和人才培养改革实际,将创新创业教育深植于整体人才培养,在政策、课程设置、平台建设、教师团队等方面多管齐下,采用多种形式推进创新创业教育,加强对学生创新思维的培养,为学生创新创业铺平道路.
66
1学校概况2第一篇:毕业生就业基本情况.
5一、毕业生的规模和结构5(一)总体规模及性别结构5(二)生源地结构5(三)系部结构6二、就业率及毕业去向7(一)总体就业率及毕业去向7(二)各系部(专业)就业率8(三)不同特征群体就业率及毕业去向10三、就业流向11(一)就业地区分布11(二)就业单位分布13(三)就业行业分布14(四)就业职业分布15(五)服务粤港澳大湾区建设情况15(六)主要流向单位16四、国内升学情况17五、出国(境)留学情况19六、自主创业21七、基层就业分析23八、未落实群体分析26II第二篇:学校就业创业工作举措28一、强化责任制,狠抓"一把手"28二、外引内联,打造线上线下双平台28三、精准帮扶,实现就业指导工作无盲区29四、聚焦基层,精准指导、精准发力30五、战"疫"不松懈,就业不停歇30第三篇:就业相关分析31一、求职情况31(一)就业信息来源31(二)就业形势及择业阻碍32二、薪酬水平34三、专业相关度35四、工作适应度38五、职业期待吻合度39六、工作满意度40七、职业能力满足度40八、用人单位对毕业生的评价42第四篇:就业发展趋势分析.
44一、超九成毕业生均实现就业,就业率居于高位稳定44二、立足区域优势,为粤港澳大湾区经济发展提供人才支持44三、就业布局与培养定位相契合,优势突出,发展均衡45四、就业质量稳中有升,毕业生实现满意就业46第五篇:对教育教学的反馈.
48一、毕业生对学校人才培养的评价48(一)校友综合评价48(二)教育教学评价49(三)就业创业工作评价52III(四)管理服务评价54二、用人单位对学校人才培养的评价55(一)用人单位人才需求55(二)用人单位对人才培养的评价56三、构建"招生-培养-就业"联动机制58(一)对招生和专业设置的反馈58(二)对教育教学的反馈62(三)对就业创业工作的反馈641报告编制说明为全面反映毕业生的就业状况,积极发挥就业状况对教育教学的反馈作用,进一步完善学科专业预警,健全就业与招生计划、人才培养、专业调整的联动机制,促进人才培养与经济社会发展紧密对接.
根据《教育部关于应对新冠肺炎疫情做好2020届全国普通高等学校毕业生就业创业工作的通知》(教学〔2020〕2号)精神,遵照《教育部办公厅关于编制发布高校毕业生就业质量年度报告的通知》(教学厅函〔2013〕25号)文件要求,学校编制和正式发布《东莞理工学院城市学院2020届毕业生就业质量年度报告》.
报告内容包括毕业生就业基本情况、学校就业创业工作举措、就业相关分析、就业发展趋势分析、对教育教学的反馈等五部分;所涵盖的指标包括就业率、就业流向、工作满意度、就业适配性与职业发展、毕业生对学校就业服务的满意度、毕业生对学校人才培养的满意度等多个方面.
报告数据来源于两个方面:1.
广东省就业创业智慧管理平台数据统计截止日期为2020年12月24日.
使用数据主要涉及毕业生的规模和结构、就业率、毕业去向、就业流向等.
2.
第三方数据调查公司(北京睿新中科教育科技有限公司).
调研面向学校2020届毕业生,回收有效问卷3476份,回收率达64.
25%;使用数据涉及就业相关分析及对教育教学的反馈部分.
用人单位调研数据,面向学校毕业生所在用人单位;使用数据涉及用人单位对毕业生满意度及能力评价、用人单位对学校就业创业服务工作评价等部分.
2学校概况东莞理工学院城市学院是2004年6月经国家教育部批准成立的独立学院.
2009年,由东莞理工学院和广东鸿发投资集团有限公司合作举办,并于2011年,按照"创办一流大学、办百年名校"的办学目标,择址东莞市寮步镇建设新校区.
学校立足东莞、服务广东,以市场需求为导向,逐步建立了以管、工为重点,管、工、经、文、法、艺、理多学科协调发展的学科专业体系;坚持以教学为中心,以教学促科研,培养适应地方经济社会发展需要,基础知识扎实,实践能力强,具有创新、创业精神的高素质应用型人才,努力将学校建成适应和促进区域经济社会发展、特色鲜明的应用型本科院校.
学校设有13个教学单位,44个本科专业;建立了96个专业实验室、242多个校外教学实践基地、24个校级科研机构,与20多家科研院所和企业建立了"产学研"关系.
现有普通全日制学生数超18000人.
学校专门设立了鸿发奖学金、优秀新生奖学金、立志奖等奖项进行助学.
学校在专业建设、教学研究、人才培养等方面卓有成效.
学校物流管理专业被推荐为2020年广东省一流本科专业建设点.
电子信息工程、会计学建设为省级应用型人才培养示范专业,保险学、物流管理、安全工程建设为省级专业综合改革试点项目.
同时,学校现有软件工程、机械设计制造及其自动化、国际经济与贸易、数字媒体艺术、财务管理等省级特色专业在建项目.
学校获得第六届、第七届、第九届广东省教育教学成果奖二等奖共3项;建设完成了商科实验教学中心、电子信息技术实验教学示范中心、工程训练教学中心等省级实验教学示范中心.
学校积极开展校企共建、协同育人工作,分别与新道科技股份有限公司合办了云财务管理卓越班、与广东鸿高建设集团有限公司合办了土木工程"鸿高卓越工程师创新班"、与北部湾财产保险股份有限公司共建保险学专业"保险学菁英班"与华为技术有限公司在华为云人工智能中心落户我校的基础上开办"华为创新班"等,校企协同育人工作稳步推进.
3学校科研能力逐年提升,科研项目和科研成果不断增长.
截至目前,我校承担各类科研课题710余项,其中,获国家自然科学基金项目3项,国家社科基金项目2项,教育部科研项目1项,取得国家授权专利90项,公开发表学术论文3480余篇.
学校先后多次组织学生积极参与"挑战杯"与"互联网+"等创新创业类活动与比赛及团省委与教育厅主办的校园文体艺术节、科技学术节与"立志修身博学报国"系列活动与比赛,并屡获大奖.
学校教风、学风优良,教育教学质量稳步提高,2019年荣获全国"互联网+思政教学"十强高校,学生素质全面提升,获得社会广泛赞誉.
省教育厅公布的数据显示:我校连续几年来毕业生就业率达98%以上.
学校坚持实施人才强校战略,通过引培并举,基本形成一支师德高尚、结构合理、专业扎实、充满活力的高素质队伍,为学校内涵式发展与教育教学质量提升提供坚实的人才保障.
学校建有省级教师教学发展示范中心,设立了各级各类人才培养培训项目,助推教师成长与发展,并聘请全国知名教授、专家学者、行业企业专家担任客座教授、兼职教授,不断充实和增强师资力量.
为优化人才发展环境,提高教职工退休生活保障,学校为教职工购买企业年金,成为广东省首家实施企业年金制度的高校,受到教育部门与社会的高度赞誉.
学校主动服务东莞,积极融入地方经济社会建设.
从东莞实际出发,组建了高等教育发展与规划研究中心、智能技术应用研究中心、移动终端多媒体研究中心等24个服务东莞的科研机构.
推动切合地方需求的科研体制机制的改革与创新,努力实现区域经济社会发展和学校整体创新能力提升双赢目标.
学校经常组织师生参与东莞经济社会双转型工作,鼓励专家教授参与企业科研、研讨及咨询活动,为东莞发展建言献策,提供技术和智力支撑.
根据东莞有关职能部门安排,学校还定期组织师生参与东莞市环境卫生大检查工作,以及交通、规划、工业污染源普查等调研活动,在2019年东莞市大学生社会实践活动中的"争做环保先锋,共造绿色湾区"项目调研报告荣获一等奖,通过开展各种形式的志愿活动,如送文艺节目进社区,服务莞马、苏迪曼杯等大型赛事,疫情防控等,大力弘扬奉献、友爱、互助、进步的志愿者精神.
4学校大力加强国际交流与合作,拓展与境外高校的深度合作或联合培养学生.
目前,已与美国中西州立大学,英国哈德斯菲尔德大学、西英格兰大学,澳大利亚堪培拉大学、南昆士兰大学,韩国南部大学等二十多所知名高校开展了广泛的学术交流与合作,包含短学期交流、学分互认"2+2"、"3+1"本科双学位人才联合培养、硕士直升等项目.
学校与中国(教育部)留学服务中心直属全资子公司北京嘉华世达国际教育交流有限公司建立战略合作伙伴关系,为广大有志于出国留学的学生提供官方、权威、优质、高效的学习平台和出国课程,符合要求的学生可直升布里斯托大学、谢菲尔德大学、伯明翰大学等全球前百名校.
学校积极开展港澳台合作交流,与澳门城市大学开展保荐研究生项目,与台湾中国文化大学、大同大学等十多所台湾高校开展紧密的教师及学生交流项目.
学校还配备了出国留学服务中心和语言培训中心,开设雅思托福、日韩语课程等外语培训,营造良好的国际深造氛围.
学校加大教师出国(境)外研修、讲学的力度,建设境外师资培训基地,派遣教师和管理人员赴美国、以及台湾、香港等境外的高校访问、研讨,开拓教师的国际视野,促进学校的创新发展.
我校实施内涵式发展战略,注重培育内涵丰富、特色鲜明的校园文化品牌.
校园文化以服务人才培养为中心、以提升大学生综合素质为导向、以课外学分制度体系为支撑,注重促进学生健康成长、全面成长、公平成长,充分发挥实践育人与文化育人的功能,广泛实施思想引领、素质拓展、权益服务和组织提升行动,形成了学校共青团引领广大青年学生践行"社会主义核心价值观"立德树人工作新格局,从而打造具有时代特征、地方特色、青年特点的校园科技文化活动品牌.
通过"知行创"品牌项目活动,如"青年大学习""青马工程""校园文体艺术节""科技学术节""暑期社会实践""攀登计划""挑战杯"等第二课堂丰富校园文化生活,巩固专业知识,展示学生才华,从而构建我校的课外素质培养与提升体系.
5第一篇:毕业生就业基本情况一、毕业生的规模和结构(一)总体规模及性别结构东莞理工学院城市学院2020届毕业生共5410人.
其中,男生2380人,占毕业生总人数的43.
99%;女生3030人,占毕业生总人数的56.
01%,男女性别比为0.
79:1,女生比例偏高.
表1-12020届毕业生不同性别分布性别人数比例男生238043.
99%女生303056.
01%总体5410100.
00%数据来源:广东省就业创业智慧管理平台(二)生源地结构生源地结构:2020届毕业生以省内生源为主,省内生源5143人,占毕业生总人数的95.
06%;省外生源267人,占毕业生总人数的4.
93%.
图1-12020届毕业生省内外生源分布数据来源:广东省就业创业智慧管理平台省内,95.
06%湖南省,0.
68%湖北省,0.
67%四川省,0.
65%江西省,0.
55%其他地区,2.
38%省外,4.
93%0.
79:1省内:省外19.
26:16广东省生源覆盖21个地级市,集中于东莞市,占广东省生源总人数的28.
23%;其次是惠州市、梅州市、茂名市,占比分别为6.
36%、6.
20%和6.
11%.
广东省生源具体地级市分布详见下图.
图1-22020届毕业生广东省生源分布数据来源:广东省就业创业智慧管理平台(三)系部结构学校2020届毕业生共分布在10个系部.
其中,商学院、金融与贸易学院的毕业生人数占比相对较高,分别为26.
49%和14.
25%.
7图1-32020届毕业生的系部分布数据来源:广东省就业创业智慧管理平台二、就业率及毕业去向就业率是反映大学生就业情况和社会对学校毕业生需求程度的重要指标和参考依据.
根据教育部发布的《教育部办公厅关于进一步加强和完善高校毕业生就业状况统计报告工作的通知》,高校毕业生的就业率的计算公式为:毕业生就业率=(已就业毕业生人数÷毕业生总人数)*100.
00%.
(一)总体就业率及毕业去向截止到2020年12月24日,学校2020届毕业生的就业率为90.
96%,基本实现充分就业.
从具体毕业去向来看,"签劳动合同形式就业"为毕业生主要去向选择,占比分别为48.
26%,其次为"签就业协议形式就业"(16.
93%)和"其他录用形式就业"(12.
90%).
表1-22020届毕业生毕业去向分布毕业去向毕业生人数比例就业率签劳动合同形式就业261148.
26%90.
96%签就业协议形式就业91616.
93%其他录用形式就业69812.
90%8毕业去向毕业生人数比例就业率自由职业55610.
28%国家/地方基层项目440.
81%升学410.
76%出国、出境310.
57%应征义务兵140.
26%自主创业100.
18%未就业4899.
04%-注:就业率=(签劳动合同形式就业+签就业协议形式就业+其他录用形式就业+升学+出国、出境+国家基层项目+地方基层项目+应征义务兵+自主创业+自由职业)÷参加就业总人数*100.
00%.
数据来源:广东省就业创业智慧管理平台(二)各系部(专业)就业率2020届毕业生各系部就业率均处于87.
00%以上,其中创意设计学院毕业生的就业率相对较高(98.
10%),其次为艺术学院(92.
41%).
分专业来看,有31个专业毕业生的就业率均在90.
00%以上,其中表演(舞蹈表演)和工程管理专业的毕业生就业率均达到了100.
00%,实现了完全就业,可见专业人才培养质量与社会需求相契合,实现了供需有效畅通对接.
不同专业毕业生就业率具体分布详见下表.
表1-32020届各系部(专业)就业率分布系部专业毕业生人数已就业人数就业率创意设计学院数字媒体艺术16816698.
81%视觉传达设计959296.
84%小计26325898.
10%艺术学院表演(舞蹈表演)2626100.
00%音乐表演10910091.
74%表演232086.
96%小计15814692.
41%商学院财务管理20119496.
52%物流管理11411096.
49%会计学(国际会计)16015093.
75%市场营销908392.
22%人力资源管理19718091.
37%会计学36433291.
21%9系部专业毕业生人数已就业人数就业率会计学(ACCA创新班)343191.
18%会计学(CPA创新班)413790.
24%工商管理23220086.
21%小计1433131791.
91%金融与贸易学院保险413892.
68%电子商务1019392.
08%国际经济与贸易19818191.
41%金融学43139090.
49%小计77170291.
05%城建与环境学院工程管理3737100.
00%安全工程393897.
44%土木工程23621691.
53%环境工程797189.
87%自然地理与资源环境746689.
19%土木工程(协同育人)373389.
19%人文地理与城乡规划12510987.
20%小计62757090.
91%外国语学院英语(商务英语)27124590.
41%小计27124590.
41%文学与传媒学院汉语言文学(高级文秘)15113992.
05%网络与新媒体11510490.
43%汉语言文学12210989.
34%汉语言文学(新闻传播)867688.
37%小计47442890.
30%智能制造学院机械设计制造及其自动化(创新班)302893.
33%机械设计制造及其自动化20919593.
30%印刷工程292793.
10%材料成型及控制工程262492.
31%电子信息工程958791.
58%物联网工程886978.
41%小计47743090.
15%计算机与信息学院建筑电气与智能化484491.
67%软件工程26624391.
35%计算机科学与技术20817483.
65%10系部专业毕业生人数已就业人数就业率小计52246188.
31%法学院社会工作12712094.
49%行政管理817592.
59%法学20616982.
04%小计41436487.
92%数据来源:广东省就业创业智慧管理平台(三)不同特征群体就业率及毕业去向不同性别就业率及毕业去向分布:2020届毕业生中,男生的就业率(90.
34%)比女生的就业率(91.
45%)低1.
11个百分点.
具体去向构成详见下表.
表1-42020届不同性别毕业生就业率及毕业去向分布毕业去向男生女生签劳动合同形式就业43.
36%52.
11%签就业协议形式就业17.
18%16.
73%其他录用形式就业15.
25%11.
06%自由职业12.
02%8.
91%升学0.
88%0.
66%应征义务兵0.
50%0.
07%出国、出境0.
42%0.
69%国家/地方基层项目0.
42%1.
12%自主创业0.
29%0.
10%未就业9.
66%8.
55%就业率90.
34%91.
45%-数据来源:广东省就业创业智慧管理平台省内、省外生源就业率及毕业去向分布:2020届毕业生中,省内生源的就业率(91.
00%)高于省外生源就业率(90.
26%)0.
74个百分点.
具体去向构成详见下表.
男生女生11表1-52020届省内、省外生源毕业生就业率及毕业去向分布毕业去向省内生源省外生源签劳动合同形式就业48.
53%43.
07%签就业协议形式就业16.
82%19.
10%其他录用形式就业12.
93%12.
36%自由职业10.
17%12.
36%国家/地方基层项目0.
86%-升学0.
70%1.
87%出国、出境0.
54%1.
12%应征义务兵0.
25%0.
37%自主创业0.
19%-未就业9.
00%9.
74%就业率91.
00%90.
26%-数据来源:广东省就业创业智慧管理平台三、就业流向1(一)就业地区分布就业区域分布:学校2020届毕业生主要选择在广东省内就业(96.
83%),其中广东省内就业的毕业生主要集中于珠三角地区(东莞市为主).
可见东莞市及珠三角地区经济及产业改革的快速发展为毕业生带来了较多的就业机会和发展空间,大部分学生毕业后选择继续为当地的经济和社会发展做贡献;同时这也与学校地缘、生源构成因素密切相关.
1针对毕业去向为:签就业协议形式就业、签劳动合同形式就业、其他录用形式就业的毕业生进一步统计分析其就业地区、就业单位、就业行业及就业职业分布.
省内生源省外生源12图1-42020届毕业生就业地区分布2注:省内各区域占比=流向省内各区域就业的人数/省内就业总人数*100.
00%.
数据来源:广东省就业创业智慧管理平台省内就业城市:省内就业的毕业生流向的城市人数占比位居前五的分别为东莞市(52.
73%)、深圳市(15.
08%)、广州市(13.
71%)、佛山市(3.
76%)和惠州市(3.
54%).
图1-52020届毕业生省内就业城市分布注:省内各城市占比=流向省内各城市就业的人数/省内就业总人数*100.
00%.
数据来源:广东省就业创业智慧管理平台2珠三角地区包括广州市、深圳市、佛山市、东莞市、中山市、珠海市、惠州市、江门市、肇庆市;粤东地区包括揭阳市、潮州市、汕头市、汕尾市;粤西地区包括湛江市、茂名市、阳江市、云浮市;粤北地区包括韶关市、清远市、梅州市、河源市.
0.
00%10.
00%20.
00%30.
00%40.
00%50.
00%60.
00%70.
00%广东省内96.
83%省外3.
17%13不同地区就业吸引力分析:来自东莞市和珠三角(除东莞外)的生源主要是回到生源所在地就业,占比分别为90.
16%和72.
03%;来自粤北地区(39.
97%)、粤东地区(36.
48%)、粤西地区(42.
88%)和省外(41.
21%)的生源也均主要流向了东莞市,可见经济和产业改革发展较快的东莞市对本校毕业生而言具有较强的就业吸引力.
具体流向如下图所示.
图1-62020届不同生源毕业生就业地区流向分析数据来源:广东省就业创业智慧管理平台(二)就业单位分布学校2020届毕业生主要流向单位类型为企业单位(主要为民营企业),占比达到82.
93%;其次为中初教育单位(6.
98%)和机关(6.
91%).
就业单位规模主要集中在51-200人(36.
23%)和50人及以下(占比为28.
92%),可见中小微企业为缓解毕业生就业压力的强大"吸纳器".
东莞市生源珠三角生源(除东莞外)粤北生源粤东生源粤西生源省外生源东莞市就业90.
16%24.
95%39.
97%36.
48%42.
88%41.
21%珠三角就业(除东莞外)8.
45%72.
03%37.
72%45.
21%40.
73%34.
67%粤北就业0.
16%0.
32%19.
72%0.
43%0.
50%0.
00%粤东就业0.
08%0.
11%0.
35%14.
02%0.
17%0.
00%粤西就业0.
00%0.
65%0.
17%0.
00%13.
25%0.
00%省外就业1.
15%1.
94%2.
08%3.
86%2.
48%24.
12%0.
00%10.
00%20.
00%30.
00%40.
00%50.
00%60.
00%70.
00%80.
00%90.
00%100.
00%14图1-72020届毕业生就业单位性质分布图1-82020届毕业生就业单位规模分布就业单位性质数据来源:广东省就业创业智慧管理平台就业单位规模数据来源:第三方机构睿新中科-2020届毕业生就业与培养质量调查.
(三)就业行业分布2020届毕业生就业行业分布呈现多元化格局,主要集中在"制造业"领域(13.
80%),"教育"(13.
47%)和"租赁和商务服务业"(12.
64%)次之.
这一行业流向与学校专业设置及人才培养定位相符合.
图1-92020届毕业生就业行业分布(占比前十)数据来源:广东省就业创业智慧管理平台50人及以下,28.
92%51-200人,36.
23%201-500人,17.
63%501-1000人,6.
56%1000人以上,10.
66%15(四)就业职业分布毕业生所从事的职业主要为"办事人员和有关人员",占比为17.
37%;其次为"教学人员"(12.
66%)、"经济业务人员"(12.
64%)、"其他专业技术人员"(11.
55%)和"工程技术人员"(10.
72%).
表1-62020届毕业生就业量最大的前十个职业分布职业占比办事人员和有关人员17.
37%教学人员12.
66%经济业务人员12.
64%其他专业技术人员11.
55%工程技术人员10.
72%商业和服务业人员9.
85%金融业务人员5.
85%法律专业人员2.
49%文学艺术工作人员2.
01%新闻出版和文化工作人员1.
92%数据来源:广东省就业创业智慧管理平台(五)服务粤港澳大湾区建设情况学校立足区域优势,抢抓粤港澳大湾区重大发展机遇,积极融入东莞和粤港澳大湾区地方经济社会建设.
2020届毕业生流向粤港澳大湾区3就业的占比达89.
37%,其中以东莞市为主;从行业布局来看,主要流向了现代制造业、基础教育、现代服务业高新技术产业等重点领域.
表1-72020届毕业生粤港澳大湾区就业行业流向(占比前十)服务东莞行业流向占比服务粤港澳大湾区行业流向占比制造业17.
11%制造业14.
22%教育17.
06%教育13.
37%租赁和商务服务业14.
00%租赁和商务服务业13.
16%批发和零售业8.
62%批发和零售业10.
17%3粤港澳大湾区:包含香港、澳门两个特别行政区和广东省广州、深圳、珠海、佛山、惠州、东莞、中山、江门、肇庆九个珠三角城市.
16服务东莞行业流向占比服务粤港澳大湾区行业流向占比金融业7.
56%信息传输、软件和信息技术服务业9.
35%信息传输、软件和信息技术服务业5.
70%科学研究和技术服务业7.
20%公共管理、社会保障和社会组织5.
61%金融业6.
51%科学研究和技术服务业5.
33%公共管理、社会保障和社会组织4.
69%房地产业3.
38%建筑业4.
26%居民服务、修理和其他服务业3.
20%文化、体育和娱乐业3.
73%(六)主要流向单位学校2020届毕业生签约单位集中于东莞市、广州市、深圳市等珠三角城市群,行业优势突出,单位质量较高,就业岗位较为优质,职业发展空间较大.
主要就业单位分布如下表所示.
表1-82020届毕业生主要就业单位分布单位名称人数单位名称人数东莞银行股份有限公司31广东誉景环保服务有限公司7深圳慧通商务有限公司21中国太平洋财产保险股份有限公司东莞分公司7广东腾越建筑工程有限公司17东莞市道滘中南学校6东莞理工学院城市学院15东莞市莞尔文化传播有限公司6东莞市思考乐教育文化发展有限公司15东莞市汇益社会服务发展中心6东莞市万科物业服务有限公司14东莞市建安集团有限公司6广东绿友环保科技有限公司13东莞市正阳社会工作服务中心6广州索迪斯管理服务有限公司13东莞银雁科技服务有限公司6东莞市易优培训中心有限公司12广东雅思乐文化教育投资有限公司6东莞多维教育科技有限公司12广东中诚安泰会计师事务所有限公司6东莞链家房地产经纪有限公司12平安普惠信息服务有限公司东莞东城台商大厦分公司6东莞市高地人才资源开发有限公司12中国人寿财产保险股份有限公司东莞中心支公司6中国建设银行股份有限公司东莞市分行12东莞市北粤建设工程咨询有限公司5东莞市上合旺盈印刷有限公司11东莞市茶山镇第二小学5东莞证券股份有限公司11东莞市乐雅社会工作服务中心5广发银行股份有限公司东莞分行11东莞市普惠社会工作服务中心517单位名称人数单位名称人数东莞市第三人民法院9东莞市永和会计师事务所有限公司5东莞市协鑫安全检测有限公司9东莞市中优工程管理咨询有限公司5东莞市星暨火教育科技有限公司9广东京邦达供应链科技有限公司5广东摩邦律师事务所9广东慕正律师事务所5广东嘉荣供应链管理有限公司8广东南粤银行股份有限公司东莞分行5广东建星建造集团有限公司8京瓷办公设备科技(东莞)有限公司5东莞市第一人民法院7京瓷连接器(东莞)有限公司5东莞市东城旗峰学校7上海特朗思大宇宙信息技术服务有限公司东莞分公司5东莞市万江长鸿学校7深圳市德邦物流有限公司5东莞市展能社会工作服务中心7伟易达(东莞)电子产品有限公司5东莞搜谷计算机系统有限公司7浙江薪福云信息科技有限公司5广东积禄文化传播有限公司7中职信(广东)会计师事务所有限公司东莞分公司5注:1.
主要就业单位是指就业毕业生人数≥5人的单位;2.
主要就业单位根据就业人数降序排列;而就业人数相同的单位,则采用音序排列.
数据来源:广东省就业创业智慧管理平台四、国内升学情况2020届毕业生中,有41名毕业生的毕业去向为国内升学深造,升学率为0.
76%.
毕业生升学院校主要流向了广州大学(5人)、华南农业大学(4人)等院校,具体分布如下表所示.
表1-92020届毕业生升学院校流向单位名称人数单位名称人数广州大学5闽南师范大学1华南农业大学4南昌航空大学1华南师范大学3内蒙古赤峰学院1深圳大学3内蒙古工业大学1广东外语外贸大学2汕头大学1贵州财经大学2上海电力大学1北部湾大学1上海工程技术大学1东北石油大学1上海师范大学1广西师范大学1天水师范学院118单位名称人数单位名称人数广州美术学院1西北政法大学1杭州电子科技大学1星海音乐学院1华北理工大学1云南大学1暨南大学1云南民族大学1江西财经大学1浙江工商大学1注:流向院校根据升学人数降序排列;而升学人数相同的院校,则采用音序排列.
数据来源:广东省就业创业智慧管理平台毕业生深造情况作为对人才培养质量的重要反映,也是促进毕业生更高质量就业的重要抓手.
进一步统计分析毕业生升学原因、升学专业一致性及升学录取结果满意度、疫情对自身国内升学深造的影响程度,具体内容如下.
升学原因:首要原因是为了"增加择业资本、站在更高的求职点"(58.
56%),其次是"提升综合素质/能力"(47.
75%);可见提高自身知识能力水平和专业领域内继续深造为毕业生的升学动力.
图1-102020届毕业生升学原因注:该题为多选题,故各选项的百分比之和不等于100.
00%.
数据来源:第三方机构睿新中科-2020届毕业生就业与培养质量调查.
升学专业一致性及录取结果满意度:升学专业与原专业一致或相关的比例为87.
39%,大部分毕业生仍在本专业或相关专业继续深造.
选择国内升学深造的毕业生对其录取结果满意度较高,其中"很满意"占比为35.
14%,"比较满意"占比为39.
64%.
58.
56%47.
75%45.
05%27.
03%27.
03%0.
90%增加择业资本、站在更高的求职点提升综合素质/能力对专业感兴趣,深入学习受周围环境(如父母、同学等)的影响缓解就业压力其他19图1-112020届毕业生升学专业一致性(左图)及录取结果满意度(右图)数据来源:第三方机构睿新中科-2020届毕业生就业与培养质量调查.
五、出国(境)留学情况学校2020届毕业生中,有31名毕业生的毕业去向为出国(境).
具体留学院校分布如下表所示.
表1-102020届毕业生出国(境)留学院校分布院校名称人数院校名称人数中国澳门城市大学5澳洲昆士兰大学1英国卡迪夫大学4马来西亚林国荣创意科技大学1澳大利亚悉尼大学3英国阿斯顿大学1中国香港教育大学2英国贝尔法斯特女王大学管理学1中国澳门科技大学2英国创意艺术大学1白俄罗斯国立文化艺术大学2英国格拉斯哥大学教育学硕士1其他2英国莱斯特大学1爱尔兰都柏林圣三一学院英语教育1中国香港公开大学1澳大利亚莫纳什大学1中国香港岭南大学1进一步统计分析毕业生留学原因、留学专业一致性、留学录取结果满意度及疫情对自身出国(境)留学深造的影响程度,具体内容如下.
留学原因:"希望获得更好的教育教学条件和科研氛围"(49.
15%)是毕业生选择留学的最主要原因,其次是"增加择业资本、增强就业竞争力"(18.
64%).
一致,45.
95%相关,41.
44%无关,12.
61%很满意,35.
14%比较满意,39.
64%一般,20.
72%比较不满意,4.
50%20图1-122020届毕业生留学原因留学专业一致性及录取结果满意度:留学专业与原专业一致或相关的比例为89.
83%,大部分毕业生仍在本专业或相关专业继续深造.
选择留学深造的毕业生对其录取结果满意度较高,其中"很满意"占比为45.
76%,"比较满意"占比为40.
68%.
图1-132020届毕业生升学专业一致性(左图)及录取结果满意度(右图)疫情对自身出国(境)留学的影响程度:毕业生认为疫情对自身出国(境)留学的影响程度处于一般及以上水平的占比达94.
91%;其中"影响很大"占比49.
15%,"影响较大"占比30.
51%.
毕业生反馈疫情对自身出国(境)留学的影响主要体现在"授课形式变更"、"人身安全方面"、"录取审核进度/出国相关资料办理延迟"等方面.
1.
69%5.
08%8.
47%16.
95%18.
64%49.
15%一致,47.
46%相关,42.
37%无关,10.
17%很满意,45.
76%比较满意,40.
68%一般,11.
86%很不满意,1.
69%21图1-14疫情对毕业生出国(境)留学的影响程度分布六、自主创业创新创业是经济和社会发展的巨大推力,为响应"以创新引领创业,以创业带动就业"的发展战略,学校将多措并举,营造创新创业文化氛围,与时俱进,创造条件,鼓励学生的创新创业活动.
针对自主创业毕业生进一步调查其创业行业、创业领域与所学专业一致性、创业原因等内容,为后期学校创新创业教育与指导服务工作的改善提供一手数据和参考资料.
具体如下所示.
创业行业:2020届毕业生创业行业呈多元化分布,主要集中在"农、林、牧、渔业"、"金融业"和"批发和零售业".
图1-152020届毕业生创业行业分布(列举占比在5.
00%以上)数据来源:第三方机构睿新中科-2020届毕业生就业与培养质量调查.
创业行业与所学专业的相关性分布:2020届毕业生创业领域与所学专业"相关"或"一般"的比例为87.
58%.
49.
15%30.
51%15.
25%3.
39%1.
69%0.
00%10.
00%20.
00%30.
00%40.
00%50.
00%60.
00%影响很大影响较大一般不太有影响没有影响22图1-162020届毕业生创业行业与所学专业的相关性分布数据来源:第三方机构睿新中科-2020届毕业生就业与培养质量调查.
创业原因:毕业生创业的主要原因为"对创业充满兴趣、激情"(43.
14%)和"希望通过创业实现个人理想"(37.
25%).
创业过程伴随风险与不确定因素,梦想驱动创业方能奠定成功基因,毕业生将创业过程作为实现自身理想与价值的途径,具有较为清晰合理的认知.
图1-172020届毕业生创业原因注:该题为多选题,故各选项的百分比之和不等于100.
00%.
数据来源:第三方机构睿新中科-2020届毕业生就业与培养质量调查.
促进创业的在校活动:学校融合课堂授课、创业讲座、模拟路演、创业沙龙、企业实习、技能竞赛等形式,深入挖掘学生创业潜能,提高学生创业能力.
如下图所示,毕业生认为对创业帮助最大的在校活动为"创新创业大赛"(43.
79%),其次为"创新创业课程或讲座"(30.
07%)和"社会实践活动"(27.
45%).
相关,37.
91%一般,49.
67%不相关,12.
42%23图1-182020届毕业生对促进创业的在校活动评价注:该题为多选题,故各选项的百分比之和不等于100.
00%.
数据来源:第三方机构睿新中科-2020届毕业生就业与培养质量调查.
七、基层就业分析为进一步推动和强化促进大学生基层就业工作的力度和效度,精准开展毕业生基层就业工作,针对本校毕业生调查了解其关于基层就业的认知情况、基层就业选择原因、基层工作经历对个人成长的帮助、基层就业阻碍因素、促进基层就业措施;相关统计分析结果如下所示.
基层就业认知情况:学校2020届78.
20%的毕业生均表示对基层就业有不同程度的了解,其中"非常了解"的占比为15.
05%、"比较了解"的占比为31.
99%.
对基层就业具有一定认知的毕业生反馈通过学校就业指导中心宣传(47.
86%)、学院宣传(37.
82%)途径了解的占比相对较高,其次是身边的老师和朋友(33.
94%)、校外媒体(33.
38%)和在基层就业的校友或朋友(31.
52%).
24图1-192020届毕业生基层就业了解情况(左图)及渠道分布(右图)注:基层就业了解渠道为多选题,故各选项的百分比之和不等于100.
00%.
基层就业选择原因分布:学校2020届受访毕业生中,选择到乡镇、街道、社区、农村等基层就业的占比为28.
45%.
其中"响应国家号召,支持基层建设"和"基层锻炼有利于自身长远发展"为毕业生选择基层就业的主要原因.
图1-20学校2020届毕业生选择基层就业情况及原因分布注:选择基层就业原因题目为多选题,故各选项的百分比之和不等于100.
00%.
基层工作经历对个人成长的帮助:毕业生认为基层工作经历对个人的成长帮助程度前三位依次体现为"提升意志力和心理素质"(63.
08%)、"锻炼分析问题和解决问题的能力"(61.
01%)和"锻炼与民众交往和为民众服务的能力"(60.
72%).
非常了解,15.
05%比较了解,31.
99%了解一点,31.
16%完全不了解,21.
81%8.
83%31.
52%33.
38%33.
94%37.
82%47.
86%其他在基层就业的校友或朋友校外媒体身边的老师和朋友学院宣传学校就业指导中心宣传选择基层就业,28.
45%未选择基层就业,71.
55%3.
56%17.
96%27.
24%29.
57%38.
70%44.
12%53.
10%其他基层就业政策的吸引社会、学校或亲朋好友的引导和支持基层就业的竞争压力和成本较低充分实现人生价值基层锻炼有利于自身长远发展响应国家号召,支持基层建设25图1-21学校毕业生认为不利于学生基层就业的因素分布注:该题为多选题,故各选项的百分比之和不等于100.
00%.
针对学校毕业生进一步调查其认为鼓励和引导大学生基层就业的措施分布,其中反馈通过"提前了解学生的基层就业意向,精准对接"、"加强大学生基层服务的宣传教育"和"开拓基层工作实践基地"途径来促进大学生基层就业的占比较高,分别为62.
87%、61.
90%和50.
25%.
图1-22学校毕业生认为鼓励和引导大学生基层就业的措施分布注:该题为多选题,故各选项的百分比之和不等于100.
00%.
3.
49%31.
60%47.
68%58.
94%60.
72%61.
01%63.
08%其他坚定报效国家的理想信念深入认识和了解国情、民情积累基层工作经验,增加实践能力锻炼与民众交往和为民众服务的能力锻炼分析问题和解决问题的能力提升意志力和心理素质62.
87%61.
90%50.
25%43.
67%39.
87%38.
57%2.
83%提前了解学生的基层就业意向,精准对接加强大学生基层服务的宣传教育开拓基层工作实践基地开设基层就业的职业指导课程加大对基层就业学生的奖励,如扩大奖励范围、提高奖金标准,增加荣誉奖励表彰奖励优秀基层就业学生其他26八、未落实群体分析为实现毕业生稳就业、更高质量就业和更充分就业目标,针对本校离校仍然处于未就业的群体,进一步调查分析其去向分布及需提供的支持分布,为学校未就业群体精准指导扶持机制的构建提供数据支持,助力未就业毕业生顺利就业.
具体内容如下所示.
未落实群体目前去向分析:学校2020届未就业毕业生共489人,占比9.
04%.
进一步统计分析其目前去向,主要为"准备参加公务员、事业单位等公开招录考试"(42.
21%),其次为"正在选择就业单位中"(17.
56%)和"准备升学考试"(15.
58%).
针对未就业群体不同情况,实施精准就业指导与帮扶,切实做到"离校不离心、服务不断线".
图1-232020届毕业生未落实群体目前去向分布希望提供的支持分布:未落实就业毕业生反馈希望得到学校提供的支持主要为"专业相关就业信息的定向推送"、"提供更多的求职信息获取渠道"、"就业形势与就业政策法规的宣传与讲解"和"提供简历制作、线上求职(面试)技巧辅导",27可见求职技能的提升、各类线上线下就业信息平台的搭建为毕业生目前最希望得到的支持,学校也将提供持续的不断线服务助力毕业生顺利就业.
图1-24学校2020届未落实就业毕业生希望学校提供的支持分布注:该题目为多选题,因此选项的百分比之和不是100.
00%.
50.
85%50.
85%30.
51%30.
51%28.
81%25.
42%15.
25%15.
25%专业相关就业信息的定向推送提供更多的求职信息获取渠道就业形势与就业政策法规的宣传与讲解提供简历制作、线上求职(面试)技巧辅导提供更多求职技巧方面的线上课程资源职业(生涯)规划与指导就业咨询与心理辅导其他28第二篇:学校就业创业工作举措2020年,受经济下行压力和新冠肺炎疫情叠加影响,高校毕业生求职困难增多,就业形势复杂严峻.
为贯彻落实习近平总书记在统筹推进新冠肺炎疫情防控和经济社会发展工作部署会议上的重要讲话以及系列重要指示批示精神,落实国务院常务会议部署要求,东莞理工学院城市学院将毕业生就业工作放在学校工作的最突出位置,深入实施质量提升工程,强化思想共识,整合有效资源,打造工作品牌,构建长效机制,完善工作体系,有效提升就业指导服务工作的专业化水平,举全院之力促进毕业生高质量、充分就业.
一、强化责任制,狠抓"一把手"学校就业工作领导小组,先后多次在党政联席会议、校长办公会议、就业工作专题会议、辅导员会议、班主任会议上对毕业生就业工作进行研究和布置,与二级学院签订《就业工作责任书》,强化目标导向和问责,责任到人,层层落实.
真正做到了毕业生就业工作常年抓、月月抓、天天抓.
学校认真贯彻执行国家和省的就业方针、政策,及时将国家和省政府、教育厅等相关部门下发的文件和与就业相关的政策,第一时间转发到学院就业网和就业中心公众号上,使学生了解政策、用好政策.
全面贯彻建立"以市场为导向、政府调控、学校推荐、学生与用人单位双向选择"的就业机制.
此外,作为国家教育部布点监测高校之一,学校及时制定工作方案,举全校之力,上下联动,全员动员,全力以赴,圆满完成国家布点监测工作.
二、外引内联,打造线上线下双平台1、强化校政校企合作,广泛开拓就业市场学校充分调动就业部门与教务处、学生处、社会合作办、校友会、实践办等相关职能部门的联动,强化一盘棋观念,协同开展工作,形成共同稳就业、促就业的新合力.
除此之外,通过与东莞市人力资源局、东莞市人力资源服务中心、松山湖管委会、东城区、南城区、寮步镇、麻涌镇等人力资源和社会保障局、智通人才市场、智联招聘、梅州商会、松湖智谷等政府、行业、协会、园区、人才中介机构,与2000多个29企业建立、深化了供需合作关系.
调动一切资源与力量,为毕业生开拓更广阔的就业渠道.
2019-2020学年度第一学期,我处"走出去,请进来",共举办大型供需见面会、各专业专场会招聘会共计40场,提供4000多个岗位,结合线上发布的招聘岗位,我校为2020届提供的招聘岗位约25000个,毕业生与岗位比达到1:4,比去年增加了约6000个岗位.
进一步提高了毕业生就业"质"和"量".
2、挖掘优质企业资源,共建就业创业基地从2017年开始,我校相继组织开展《与企业家面对面----大学生就业创业沙龙》和创业校友系列活动,聘请著名企业家或校友为我校生涯导师,并与优质企业共建"城市学院大学生就业创业基地",截至目前,已有84家优质企业与我校建立了"大学生就业创业基地",通过资源整合,广辟渠道,打造我校就业创业共享平台.
3、"线上+线下"结合,打造信息化服务平台就业中心通过校政校企合作,挖掘政府、社会、企业、行业资源,通过发挥校园招聘会主渠道作用,为毕业生搭建了一个良好的就业互动平台.
一是通过公众号、企业号、微信、Q群、网站等渠道,运用鲜活的网络语言,贴民意、接地气地宣传就业政策法规、就业服务和招聘信息,打造我校就业创业全覆盖、立体化、信息化服务平台,精准定位,精准推送.
二是搭建职业规划与就业指导网络课程平台,为毕业生提供优质学习课程,一站式提升大学生就业能力.
疫情期间我校联合广东名师优课教育科技有限公司、北京睿新中科教育有限公司、北森生涯一起为全体学生提供职业生涯与就业指导公益助学活动.
三、精准帮扶,实现就业指导工作无盲区我校积极响应国家教育部和广东省号召,对困难毕业生开展精准帮扶工作,通过"优先提供就业信息、重点推荐就业岗位、加强心理辅导和咨询、与家庭联系"等方式,切实帮助困难毕业生就业创业.
就业部门联动各二级学院通过摸底排查,建立就业困难毕业生台账,专人负责,实现"一对一"精准帮扶,严格执行"就业一个上报一个"政策.
2020届困难毕业生建档立卡人数30人,已就业人数29人,未就业的1人表30示要全力准备公务员考试,暂不考虑就业,就业率为96.
67%.
52个未摘帽贫困县人数为2人,已就业2人,就业率为100%.
四、聚焦基层,精准指导、精准发力积极鼓励我校毕业生面向中西部地区和艰苦边远地区基层单位就业、到国家最需要的地方建功立业.
通过召开专门的宣讲会、政策解说会,为有意愿的毕业生进行排忧解难等形式,引导毕业生参加国家"三支一扶"等基层就业项目.
2020年我校报名参加国家"三支一扶"项目共298人,比2019届(135人)增加163人,增长122%.
五、战"疫"不松懈,就业不停歇1、作为国家教育部布点监测高校,主动作为,全面统筹,迅速反应,制定详细工作方案,联动学校各职能部门、各二级教学单位,组成监测工作领导小组及工作小组,落实开展工作细节,紧跟国家教育部、广东省教育厅脚步,按时保质完成各项就业工作,严格执行"日报监测数据、周报招聘会数据、月报帮扶数据"工作,于2020年9月顺利完成国家教育部布点监测任务.
2、疫情期间,迎难而上,因势而新,就业中心同心同力,积极落实各项就业措施,通过高频次发布求职需求信息、开通职业测评和求职公益平台、举办网络招聘会、开展云端宣讲会、开展线上求职帮扶、落实就业创业补贴等为毕业生送温暖、送政策、送岗位.
31第三篇:就业相关分析从"学生"和"用人单位"视角综合评价高校毕业生的就业质量,可以较全面地了解毕业生当前的就业现状及其竞争优劣势.
其中,毕业生就业相关分析评价指标包括求职情况、薪酬水平、专业相关度、工作适应度、职业期待吻合度、对目前工作的满意度及职业能力满足度;用人单位对毕业生的评价指标包括用人单位对毕业生工作表现的满意度和毕业生的优势能力.
相关结果如下所示.
一、求职情况(一)就业信息来源毕业生反馈其择业信息渠道主要集中于校园招聘会/学校线上招聘会、双选会(49.
72%)、校外各类招聘网站信息(40.
40%).
可见学校校园招聘会、线上招聘会、就业信息网等线上平台为疫情期间毕业生顺利就业提供了就业机会;同时,校外各类招聘网站也为毕业生求职获取信息提供了一定的帮助.
图3-1学校2020届毕业生就业信息来源分布注:该题为多选题,故各选项的百分比之和不等于100.
00%.
数据来源:第三方机构睿新中科-2020届毕业生就业与培养质量调查.
8.
43%12.
59%14.
84%17.
65%19.
43%20.
22%33.
61%40.
40%49.
72%其他就业实习/见习直接向用人单位申请校外招聘会学校老师推荐家庭或其他社会关系推荐学校发布的招聘信息(就业信息网、微信、QQ群等)校外各类招聘网站信息校园招聘会/学校线上招聘会、双选会32落实工作途径:毕业生对已落实工作的求职途径进行反馈,比例最高的三个途径依次为校园招聘会/学校线上招聘会、双选会(22.
42%)、校外各类招聘网站信息(19.
85%)和学校发布的招聘信息(就业信息网、微信、QQ群等)(16.
01%).
图3-2学校2020届毕业生落实工作的渠道分布数据来源:第三方机构睿新中科-2020届毕业生就业与培养质量调查.
(二)就业形势及择业阻碍就业形势:疫情防控常态化及经济下行压力加大,大学生就业形势更加复杂和困难.
了解毕业生择业过程中对所学专业就业机会的评价,具体结果如下图所示.
53.
98%的毕业生认为疫情下所学专业就业形势较为乐观(包含"非常好,就业选择非常多"和"比较好,有较大的选择余地"),35.
43%的毕业生认为疫情下所学专业"就业机会一般",认为所学专业就业机会少(包含"就业机会比较少"和"就业机会非常少")的占比为10.
59%.
22.
42%19.
85%16.
01%10.
33%9.
08%6.
30%6.
26%5.
05%4.
69%校园招聘会/学校线上招聘会、双选会校外各类招聘网站信息学校发布的招聘信息(就业信息网、微信、QQ群等)直接向用人单位申请家庭或其他社会关系推荐就业实习/见习校外招聘会其他学校老师推荐33图3-32020届毕业生对所学专业就业形势评价数据来源:第三方机构睿新中科-2020届毕业生就业与培养质量调查.
毕业生择业阻碍:受访毕业生反馈其择业过程中的择业阻碍主要是"因疫情影响,求职进度有所延期"、"获取就业信息渠道少"、"求职方法技巧缺乏"和"线上求职经验不足".
后疫情时代,学校也将继续加强就业指导服务的精准化和精细化,力促毕业生顺利就业.
图3-4学校2020届毕业生择业阻碍分布注:该题目为多选题,因此选项的百分比之和不是100.
00%.
数据来源:第三方机构睿新中科-2020届毕业生就业与培养质量调查.
非常好,就业选择非常多,16.
16%比较好,有较大挑选余地,37.
82%就业机会一般,35.
43%就业机会比较少,8.
31%就业机会非常少,2.
28%2.
69%4.
57%14.
46%22.
78%23.
40%24.
41%28.
21%31.
23%33.
69%35.
56%50.
79%性别歧视其他缺乏社会关系对就业政策不了解知识、技能/成绩达不到要求职业规划不清晰实习/实践经验缺乏线上求职经验不足求职方法技巧缺乏获取就业信息渠道少因疫情影响,求职进度有所延期34二、薪酬水平总体月均收入及薪酬区间:学校2020届毕业生税前月均收入为4896.
02元.
月薪区间主要集中在3001-4500元(44.
04%),其次为4501-6000元(37.
09%).
图3-52020届毕业生薪酬区间分布注:薪酬包括能折算为现金的工资、福利等.
数据来源:第三方机构睿新中科-2020届毕业生就业与培养质量调查.
省内主要就业城市薪酬水平:学校2020届毕业生在深圳市就业的薪酬优势较高(5396.
93元/月),广州市(5162.
61元/月)次之;而在东莞市就业的毕业生月均收入水平相对较低(4580.
39元/月).
图3-62020届毕业生省内主要就业城市月均收入水平(单位:元)注:主要就业城市指样本人数≥90人的就业城市.
数据来源:第三方机构睿新中科-2020届毕业生就业与培养质量调查.
9.
50%44.
04%37.
09%4.
45%2.
18%1.
62%1.
11%0.
00%5.
00%10.
00%15.
00%20.
00%25.
00%30.
00%35.
00%40.
00%45.
00%50.
00%3000元及以下3001-4500元4501-6000元6001-7500元7501-9000元9001-11000元11000元以上5396.
935162.
614652.
824580.
39月均收入为4896.
02元35主要就业单位及行业领域月薪:在"三资企业"就业的毕业生薪酬优势较高;而在"其他企业"就业的毕业生月均收入水平相对较低.
在"信息传输、软件和信息技术服务业"就业的毕业生薪酬优势较高;而在"卫生和社会工作"领域就业的毕业生月均收入水平相对较低.
图3-72020届毕业生主要就业单位(左图)及行业(右图)月均收入水平(单位:元)注:1.
主要就业单位指样本人数≥80人的就业单位.
2.
主要就业行业指样本人数≥60人的就业行业.
数据来源:第三方机构睿新中科-2020届毕业生就业与培养质量调查.
三、专业相关度毕业生就业岗位与所学专业的相关性评价维度包括很相关、比较相关、一般、比较不相关、很不相关,专业相关度为选择"很相关"、"比较相关"和"一般"的人数占此题总人数的比例.
另外针对毕业生的反馈分别赋予1-5分("很不相关"=1分,"很相关"=5分),计算其均值.
具体内容如下所示.
总体专业相关度:学校2020届毕业生目前就职岗位与所学专业的相关度为89.
27%,较去年上浮0.
88个百分点;均值为3.
79分(5分制),偏向"比较相关"卫生和社会工作制造业租赁和商务服务业公共管理、社会保障和社会组织文化、体育和娱乐业批发和零售业教育平均薪酬建筑业金融业信息传输、软件和信息技术服务业36水平.
可见专业设置与社会需求相契合,大部分毕业生均可以学以致用;同时也有利于毕业生发挥自己专业知识技能,促进其职业发展.
图3-82020届毕业生专业相关度分布数据来源:第三方机构睿新中科-2020届毕业生就业与培养质量调查.
各学科的专业相关度:不同学科门类毕业生的专业相关度均处于83.
00%以上,均值分布在3.
50分以上(5分制),偏向或处于"比较相关"水平;其中管理学门类毕业生的专业相关度相对较高,为94.
75%,处于"比较相关"水平(均值为4.
02分).
表3-12020届各学科门类毕业生的专业相关度分布学科门类相关度均值学科门类相关度均值管理学94.
75%4.
02工学87.
73%3.
67法学90.
53%4.
08艺术学86.
11%3.
61文学89.
39%3.
78经济学83.
95%3.
69理学89.
33%3.
57---数据来源:第三方机构睿新中科-2020届毕业生就业与培养质量调查.
各专业的专业相关度:安全工程、表演(舞蹈表演)等专业的专业相关度相对较高,均在90.
00%以上,其中安全工程、表演(舞蹈表演)、工程管理和表演四个专业的专业相关度达到了100.
00%;而行政管理和保险专业的专业相关度相对较低,处于70.
00%以下,处于"一般"水平(均值分别为3.
00分、3.
17分).
表3-22020届各专业毕业生专业相关度分布专业名称很相关比较相关一般比较不相关很不相关相关度均值安全工程18.
92%75.
68%5.
41%--4.
14100.
00%表演(舞蹈表演)42.
86%42.
86%14.
29%--4.
29100.
00%很相关,25.
13%比较相关,44.
32%一般,19.
82%比较不相关,6.
26%很不相关,4.
47%37专业名称很相关比较相关一般比较不相关很不相关相关度均值工程管理11.
43%62.
86%25.
71%--3.
86100.
00%表演-50.
00%50.
00%--3.
50100.
00%土木工程(协同育人)12.
90%58.
06%29.
03%--3.
8499.
99%工商管理27.
62%48.
57%21.
90%1.
90%-4.
0298.
09%汉语言文学25.
00%65.
22%7.
61%2.
17%-4.
1397.
83%市场营销19.
44%63.
89%13.
89%2.
78%-4.
0097.
22%财务管理18.
57%61.
43%17.
14%2.
86%-3.
9697.
14%会计学(国际会计)16.
67%69.
70%10.
61%1.
52%1.
52%3.
9896.
98%汉语言文学(高级文秘)23.
81%58.
73%14.
29%-3.
17%4.
0096.
83%环境工程35.
71%42.
86%17.
86%-3.
57%4.
0796.
43%土木工程29.
46%58.
14%8.
53%1.
55%2.
33%4.
1196.
13%会计学37.
60%44.
00%14.
40%4.
00%-4.
1596.
00%人力资源管理43.
96%43.
96%7.
69%-4.
40%4.
2395.
61%法学52.
29%20.
18%22.
94%4.
59%-4.
2095.
41%物流管理50.
00%28.
57%16.
67%4.
76%-4.
2495.
24%机械设计制造及其自动化(创新班)25.
00%56.
25%12.
50%-6.
25%3.
9493.
75%建筑电气与智能化9.
30%67.
44%16.
28%4.
65%2.
33%3.
7793.
02%人文地理与城乡规划7.
69%53.
85%30.
77%5.
13%2.
56%3.
5992.
31%会计学(CPA创新班)84.
62%7.
69%-7.
69%-4.
6992.
31%网络与新媒体15.
79%54.
39%21.
05%5.
26%3.
51%3.
7491.
23%软件工程13.
51%53.
38%22.
30%5.
41%5.
41%3.
6489.
19%汉语言文学(新闻传播)12.
96%62.
96%12.
96%5.
56%5.
56%3.
7288.
88%音乐表演28.
57%44.
90%14.
29%4.
08%8.
16%3.
8287.
76%会计学(ACCA创新班)25.
00%62.
50%-12.
50%-4.
0087.
50%金融学37.
74%26.
42%22.
64%9.
91%3.
30%3.
8586.
80%自然地理与资源环境19.
44%38.
89%27.
78%5.
56%8.
33%3.
5686.
11%机械设计制造及其自动化12.
61%54.
05%18.
02%9.
91%5.
41%3.
5984.
68%视觉传达设计18.
00%40.
00%26.
00%6.
00%10.
00%3.
5084.
00%国际经济与贸易24.
31%31.
25%27.
78%8.
33%8.
33%3.
5583.
34%电子商务23.
33%41.
67%18.
33%8.
33%8.
33%3.
6383.
33%社会工作51.
67%15.
00%15.
00%5.
00%13.
33%3.
8781.
67%数字媒体艺术15.
12%34.
88%31.
40%11.
63%6.
98%3.
4081.
40%计算机科学与技术11.
11%32.
68%37.
25%13.
73%5.
23%3.
3181.
04%英语(商务英语)17.
09%46.
84%17.
09%9.
49%9.
49%3.
5381.
02%38专业名称很相关比较相关一般比较不相关很不相关相关度均值物联网工程45.
71%20.
00%14.
29%8.
57%11.
43%3.
8080.
00%印刷工程6.
25%56.
25%12.
50%18.
75%6.
25%3.
3875.
00%材料成型及控制工程28.
57%28.
57%14.
29%-28.
57%3.
2971.
43%电子信息工程6.
67%24.
44%40.
00%24.
44%4.
44%3.
0471.
11%行政管理6.
25%31.
25%31.
25%18.
75%12.
50%3.
0068.
75%保险29.
17%16.
67%16.
67%16.
67%20.
83%3.
1762.
51%数据来源:第三方机构睿新中科-2020届毕业生就业与培养质量调查.
毕业生选择从事专业不相关工作的原因:主要为"相关工作不符合自己的兴趣爱好"(31.
06%)、"相关工作不符合自己的发展规划"(26.
62%);可见毕业生对自身规划及职业兴趣具有较清晰的认知.
图3-92020届毕业生从事专业不相关工作的原因数据来源:第三方机构睿新中科-2020届毕业生就业与培养质量调查.
四、工作适应度毕业生对目前工作的适应性评价维度包括很适应、比较适应、一般、比较不适应、很不适应,工作适应度为选择"很适应"、"比较适应"和"一般"的人数占此题总人数的比例.
另外针对毕业生的反馈分别赋予1-5分("很不适应"=1分,"很适应"=5分),计算其均值.
具体内容如下所示.
2020届毕业生对所从事工作的适应度为98.
43%,其中"很适应"所占比例为20.
88%,"比较适应"所占比例为58.
94%.
均值为3.
99分,偏向"比较适应"水平.
31.
06%26.
62%15.
70%12.
29%10.
58%3.
75%相关工作不符合自己的兴趣爱好相关工作不符合自己的发展规划相关工作就业机会太少相关工作收入待遇较低相关工作的要求过高相关工作环境不好39图3-102020届毕业生工作适应度分布数据来源:第三方机构睿新中科-2020届毕业生就业与培养质量调查.
五、职业期待吻合度调查了解毕业生目前工作与自身职业期待的吻合情况,其评价维度包括很符合、比较符合、一般、比较不符合、很不符合,职业期待吻合度为选择"很符合"、"比较符合"和"一般"的人数占此题总人数的比例.
另外针对毕业生的反馈分别赋予1-5分("很不符合"=1分,"很符合"=5分),计算其均值.
具体内容如下所示.
2020届毕业生目前所从事的工作与自身职业期待的吻合度为95.
60%,其中"很符合"所占比例为20.
33%,"比较符合"所占比例为48.
13%;可见目前已落实的工作整体比较符合自身的就业期望.
而反馈目前工作与自身职业期待不吻合的原因主要为与自身职业发展规划不一致(46.
67%).
图3-112020届毕业生职业期待吻合度及与自身职业期待不吻合的原因分布数据来源:第三方机构睿新中科-2020届毕业生就业与培养质量调查.
20.
88%58.
94%18.
61%1.
36%0.
22%0.
00%10.
00%20.
00%30.
00%40.
00%50.
00%60.
00%70.
00%很符合,20.
33%比较符合,48.
13%一般,27.
14%比较不符合,3.
81%很不符合,0.
59%40六、工作满意度毕业生对目前工作的满意度主要由三个方面组成:一是毕业生对于现实就业状况的评价,包括对目前工作薪酬、工作内容、工作氛围、工作强度的满意度;二是对于未来发展的预期评价,即对职业发展前景的满意度;三是对于就业状况的总体评价,即对目前工作的总体满意度.
满意度评价维度包括很满意、比较满意、一般、比较不满意和很不满意,工作满意度为选择"很满意"、"比较满意"和"一般的人数占此题总人数的比例.
另外针对毕业生反馈分别赋予1-5分,计算其均值.
具体内容如下所示.
学校2020届毕业生对目前工作总的满意度为97.
84%,处于较高水平;其中对工作氛围、工作内容的满意度相对较高,分别为97.
29%和96.
55%.
可见毕业生对初入职场的工作氛围和工作内容等方面均比较认同.
图3-122020届毕业生对工作满意度的评价数据来源:第三方机构睿新中科-2020届毕业生就业与培养质量调查.
七、职业能力满足度毕业生认为自身综合素质及职业技能对目前工作需求的满足度评价维度包括很满足、比较满足、一般、比较不满足、很不满足,职业能力满足度为选择"很满足"、总体满意度工作氛围工作内容职业发展前景工作强度工作薪酬满意度97.
84%97.
29%96.
55%94.
76%94.
50%93.
44%均值3.
993.
933.
813.
773.
773.
702.
002.
503.
003.
504.
004.
5050.
00%55.
00%60.
00%65.
00%70.
00%75.
00%80.
00%85.
00%90.
00%95.
00%100.
00%41"比较满足"和"一般"的人数占此题总人数的比例.
另外针对毕业生的反馈分别赋予1-5分("很不满足"=1分,"很满足"=5分),计算其均值.
具体内容如下.
职业能力总体满足度:毕业生自身综合素质及职业技能与社会需求相匹配,97.
84%的毕业生均认为自身的能力素质对目前工作需求的满足程度处于一般及以上水平,均值为3.
94分(5分制),偏向"比较满足"水平.
图3-132020届毕业生职业能力总体满足度分布数据来源:第三方机构睿新中科-2020届毕业生就业与培养质量调查.
各项职业能力素养满足度:对于目前工作需求而言,学校2020届毕业生对自身各项职业能力素养满足度评价如下图所示:其中专业能力(3.
92分)、团队协作(3.
92分)、实干与执行能力(3.
90分)的满足度相对较高,偏向"比较满足"水平.
图3-142020届毕业生各项职业能力的满足度分布数据来源:第三方机构睿新中科-2020届毕业生就业与培养质量调查.
很满足,22.
12%比较满足,52.
42%一般,23.
30%比较不满足,1.
94%很不满足,0.
22%3.
923.
923.
903.
883.
883.
883.
883.
883.
853.
853.
843.
843.
833.
823.
813.
773.
763.
63专业能力团队协作实干与执行能力自学能力情绪管理能力动手能力人际沟通能力组织与协调能力分析能力问题解决能力书面表达能力信息收集能力计算机应用能力口头表达能力时间管理能力领导能力创新能力外语能力42八、用人单位对毕业生的评价将学校毕业生质量测量主体放到用人单位身上,能够比较真实地反映毕业生的质量,进而更加全面地反映学校人才培养过程中存在的问题.
因此,建立毕业生质量外部测评体系,对于学校人才培养模式的改进和完善具有积极意义.
用人单位对毕业生满意度:用人单位对学校毕业生的工作表现的满意度为98.
75%,其中评价为"很满意"的占比相对较高,为91.
25%.
可见学校毕业生能力素质水平能够胜任目前工作岗位的要求,并受到用人单位的广泛认可.
图3-15用人单位对本校2020届毕业生的满意度用人单位对毕业生能力素养总体满足度评价:用人单位认为本校毕业生自身综合素质及职业技能与目前工作需求相匹配,其中"很满足"占比90.
00%,"比较满足"占比6.
88%;均值为4.
86分,偏向"很满足"水平.
图3-16用人单位对本校2020届毕业生能力素养的总体满足度评价很满意,91.
25%比较满意,6.
88%一般,0.
62%比较不满意,1.
25%很满足,90.
00%比较满足,6.
88%一般,1.
88%比较不满足,1.
25%43用人单位对毕业生各项能力满足度评价:对于目前工作需求而言,用人单位对本校毕业生各项职业能力素养满足度评价均在4.
80分以上(5分制),偏向"很满足"水平.
位居前五位的能力依次为政治素养、沟通与表达能力、专业知识、职业道德、通识性知识与技能和学习能力.
图3-17用人单位对本校2020届毕业生各项能力素质满足度评价4.
864.
864.
874.
874.
874.
884.
884.
884.
894.
894.
9144第四篇:就业发展趋势分析一、超九成毕业生均实现就业,就业率居于高位稳定新冠肺炎疫情给经济运行带来了明显的冲击,经济下行压力加大,加之毕业生体量持续增加和经济转型升级,供求结构矛盾更加凸显,就业方面承压无可避免.
为克服新冠肺炎疫情给就业带来的不利影响,学校将毕业生就业工作放在学校工作的突出位置,加强组织领导、构建全员协同布局,分层分类拓宽就业市场、畅通渠道、统筹供需,多措并举、多点发力助力毕业生稳就业目标的实现.
如下图所示,学校近五届毕业生就业情况良好,就业率始终保持在90%以上,居于高位稳定.
而针对离校未就业群体,学校将持续提供"岗位推送不断线""指导培训不断线""重点帮扶不断线""持续服务不断线"的就业服务,助力毕业生顺利就业.
图4-12016-2020届毕业生就业率分布注:2016-2019届数据来源于《东莞理工学院城市学院2019届毕业生就业质量年度报告》,2020届数据来源于东莞理工学院城市学院就业信息管理系统(截止到2020年12月24日).
二、立足区域优势,为粤港澳大湾区经济发展提供人才支持学校立足区域优势,积极抢抓粤港澳大湾区战略机遇,结合学校特色及区域产业需求,建机制、搭平台,持续深化产教融合,为毕业生服务地区经济发展提供了广阔的平台.
如下图所示,近五届毕业生广东省内就业比例均处于96.
00%以上,省内就2016届2017届2018届2019届2020届毕业生规模49194785473552955410就业率98.
88%99.
62%98.
73%98.
73%90.
96%0.
00%20.
00%40.
00%60.
00%80.
00%100.
00%0100020003000400050006000700045业毕业生主要流向了东莞市、深圳市、广州市等珠三角城市群;其中2020届毕业生流向粤港澳大湾区就业的占比达89.
37%.
可见粤港澳大湾区人才虹吸效应显著,大部分毕业生毕业后选择继续为当地经发展做贡献;同时这也与学校"立足东莞、服务广东"的办学定位相契合.
图4-22016-2020届毕业生就业地区对比分析注:2016-2019届数据来源于《东莞理工学院城市学院2019届毕业生就业质量年度报告》;2020届数据来源于东莞理工学院城市学院就业信息管理系统(截止到2020年12月24日).
三、就业布局与培养定位相契合,优势突出,发展均衡企业单位尤其是中小微企业在稳就业方面发挥着主效用,为我校历届毕业生的就业的主战场(企业单位就业占比均在82%以上);同时随着我国近年来扶持民营企业发展的政策环境及供给侧改革的深入推进,民营企业的人才吸纳能力将逐渐增强.
学校也将继续坚持"走出去、请进来",加大与校地、校企的合作力度,保障供需的畅通对接.
学校主动融入地方经济发展,以市场需求为导向,依托以管、工为重点,管、工、经、文、法、艺、理多学科协调发展的学科专业体系为区域经济发展提供人才支持和智力支撑.
毕业生行业流向覆盖了制造业、教育、租赁和商务服务业、批发和零售业、信息传输/软件和信息技术服务业等多个领域;其中,制造业、教育、租赁和商务服务业为毕业生主要选择.
这一结构与学校专业体系和人才培养定位相契合,优势突出,发展均衡.
同时随着创新驱动的深入推进及国家经济的高质量发展,对人才队伍的结98.
32%73.
30%97.
90%66.
80%96.
88%73.
03%97.
14%63.
50%96.
83%52.
73%省内东莞市2016届2017届2018届2019届2020届46构提出了新的要求,为保障毕业生与社会的顺利对接,学校也将继续深化内涵式改革,创新人才培养模式,从而力促毕业生更好地服务地方经济发展.
图4-32019-2020届毕业生主要就业行业对比分析注:2019届数据来源于《东莞理工学院城市学院2019届毕业生就业质量年度报告》;2020届数据来源于东莞理工学院城市学院就业信息管理系统(截止到2020年12月24日).
四、就业质量稳中有升,毕业生实现满意就业学校坚持以教学为中心,并不断深化教学内涵,优化教学条件,创新产教融合、校企合作人才培养模式,人才培养质量逐步提高,毕业生就业质量保持较高水平且呈现上升态势:2020届毕业生的月均收入较2019届上浮2.
22%;近三届毕业生的专业相关度均在86.
00%以上,大部分毕业生均可以学以致用;毕业生实现满意就业,近三届毕业生的工作总体满意度均处于95.
00%以上,且呈现稳中有升态势.
此外,用人单位对毕业生工作表现感到很满意和比较满意的占比均处于94.
00%以上,尤其对毕业生政治素养、沟通与表达能力、专业知识、职业道德和通识性知识与技能等方面的认可度较高.
4.
80%5.
23%7.
03%7.
12%9.
02%10.
08%12.
64%13.
47%13.
80%5.
52%4.
07%7.
83%6.
03%7.
89%12.
72%15.
01%8.
71%17.
01%建筑业公共管理、社会保障和社会组织金融业科学研究和技术服务业信息传输、软件和信息技术服务业批发和零售业租赁和商务服务业教育制造业2019届2020届47表4-12017-2020届毕业生就业质量情况届次2018届2019届2020届月均收入4549.
85元/月4789.
84元/月4896.
02元/月专业相关度86.
76%88.
39%89.
27%工作满意度95.
07%97.
84%97.
84%用人单位总体评价(很满意和比较满意占比)94.
90%96.
26%98.
13%注:2018-2019届数据来源于《东莞理工学院城市学院2019届毕业生就业质量年度报告》;2020届数据来源于第三方机构睿新中科-2020届毕业生就业与培养质量调查、第三方机构睿新中科-用人单位调查.
48第五篇:对教育教学的反馈"学生"和"用人单位"作为高校人才培养的评价主体,其对学校教育教学、就业创业工作等方面的评价对学校培养方案的完善及课程教学的改进等具有重要的参考价值.
其中,毕业生对学校人才培养的评价相关指标包括校友综合评价(对母校的满意度、对母校的推荐度、大学期间的收获)、教育教学评价(母校教育教学总体满意度、专业课满足度和专业知识掌握度、实践教学满意度、任课教师满意度)、母校就业创业服务工作的评价和管理服务评价;用人单位对学校人才培养的评价相关指标包括对学校人才培养的反馈建议、对学校就业服务工作的评价及反馈等.
具体内容如下所示.
一、毕业生对学校人才培养的评价(一)校友综合评价母校的满意度和推荐度:2020届毕业生对母校的满意度为96.
74%,总体满意度较高.
49.
45%的毕业生愿意向他人推荐自己的母校,43.
87%的毕业生不确定是否推荐母校,而仅有6.
67%的毕业生表示不愿意推荐母校.
可见母校人才培养模式、教育教学质量及就业创业工作等方面均得到毕业生的广泛认同.
图5-12020届毕业生对母校的满意度(左图)和推荐度(右图)注:满意度为选择"很满意"、"比较满意"和"一般"的人数占此题总人数的比例;推荐度="愿意"占比.
数据来源:第三方机构睿新中科-2020届毕业生就业与培养质量调查.
很满意,26.
81%比较满意,48.
50%一般,21.
43%比较不满意,2.
39%很不满意,0.
86%49.
45%43.
87%6.
67%愿意不确定不愿意49大学期间的收获:除专业知识技能外,毕业生表示大学期间"收获了良师益友"(62.
66%)、"提升了品德修养(如包容、乐观、感恩)"(58.
16%)和"加深了对社会和世界的认识"(40.
58%)的占比相对较高.
图5-22020届毕业生大学期间的收获注:该题目为多选题,因此选项的百分比之和不是100.
00%.
数据来源:第三方机构睿新中科-2020届毕业生就业与培养质量调查.
(二)教育教学评价母校教育教学的总体满意度:2020届毕业生对母校教育教学的总体满意度为95.
71%,均值为3.
91分(5分制),偏向"比较满意"水平.
体现了学校多元化人才培养机制的合理性及科学性,为毕业生更好地就业奠定了坚实的基础.
图5-32020届毕业生对教育教学的满意度注:满意度为选择"很满意"、"比较满意"和"一般"的人数占此题总人数的比例.
另外针对毕业生的反馈分别赋予1-5分("很满意"=5分,"很不满意"=1分),计算其均值.
数据来源:第三方机构睿新中科-2020届毕业生就业与培养质量调查.
1.
26%8.
18%20.
97%38.
16%40.
58%58.
16%62.
66%其他养成了健康的生活方式培养了兴趣爱好确定了人生的方向和目标加深了对社会和世界的认识提升了品德修养(如包容、乐观、感恩)收获了良师益友很满意,25.
89%比较满意,44.
45%一般,25.
37%比较不满意,3.
16%很不满意,1.
12%50专业课满足度及专业知识掌握度:2020届毕业生认为所学的专业课对目前工作/学习的满足度为96.
09%,均值为3.
89分(5分制),偏向"比较满足"水平,总体满足度较高,可见学校专业设置及专业课安排与当前社会需求相契合.
从专业知识掌握度来看,64.
47%的毕业生反馈其掌握所学专业知识的程度处于比较好以上水平,32.
57%的毕业生反馈其掌握程度一般,而仅有不足3.
00%的毕业生表示专业知识掌握较差;均值为3.
82分,偏向"比较好"的水平.
可见学校多元的教育教学方式方法提高了毕业生对所学专业核心知识的掌握情况.
图5-4专业课对工作/学习的满足度(左图)和毕业生专业知识掌握度(右图)注:满足度为选择"很满足"、"比较满足"和"一般"的人数占此题总人数的比例;知识掌握度为选择"很好"、"比较好"和"一般"的人数占此题总人数的比例.
数据来源:第三方机构睿新中科-2020届毕业生就业与培养质量调查.
实践教学满意度:实践教学是确保高校教学质量和毕业生与当前社会需求契合度的关键因素.
2020届毕业生对母校实践教学环节的满意度评价相对较高,95.
08%的毕业生均认为母校实践教学环节的满意度评价处于一般及以上水平,均值为3.
86分(5分制),偏向"比较满意"水平.
可见学校实践教学内容、实验室/实践基地、实习内容等方面均得到了毕业生的广泛认可.
很好,21.
17%比较好,43.
30%一般,32.
57%比较差,2.
50%很差,0.
46%很满足,23.
88%比较满足,45.
71%一般,26.
50%比较不满足,3.
02%很不满足,0.
89%51图5-52020届毕业生对母校实践教学环节的满意度注:满意度为选择"很满意"、"比较满意"和"一般"的人数占此题总人数的比例.
另外针对毕业生的反馈分别赋予1-5分("很满意"=5分,"很不满意"=1分),计算其均值.
数据来源:第三方机构睿新中科-2020届毕业生就业与培养质量调查.
任课教师满意度:师资队伍既是教学的主体力量,又是办学的主要条件,同时还是确保人才培养质量最关键的因素.
2020届毕业生对任课教师总体的满意度为98.
85%,均值为4.
14分(5分制),处于"比较满意"水平.
其中,对任课教师教学方式方法的满意度为98.
39%,对任课教师教学态度的满意度为98.
08%,对任课教师教学内容的满意度为98.
04%,对师生课外沟通交流的满意度为97.
89%.
图5-62020届毕业生对任课教师的满意度注:满意度为选择"很满意"、"比较满意"和"一般"的人数占此题总人数的比例.
另外针对毕业生的反馈分别赋予1-5分("很满意"=5分,"很不满意"=1分),计算其均值.
数据来源:第三方机构睿新中科-2020届毕业生就业与培养质量调查.
24.
08%43.
70%27.
30%4.
06%0.
86%0.
00%5.
00%10.
00%15.
00%20.
00%25.
00%30.
00%35.
00%40.
00%45.
00%50.
00%任课教师总体满意度教学方式方法教学态度教学内容与学生课外沟通交流满意度98.
85%98.
39%98.
08%98.
04%97.
89%均值4.
144.
014.
054.
014.
032.
002.
503.
003.
504.
004.
5050.
00%60.
00%70.
00%80.
00%90.
00%100.
00%52辅导员(班主任)满意度:2020届毕业生对辅导员(班主任)总体的满意度为98.
93%,均值为4.
21分(5分制),处于"比较满意"水平.
具体各方面来看,毕业生对辅导员(班主任)各方面的满意度均处于98.
00%以上,均值分布在4.
00分以上(5分制),处于"比较满意"水平.
图5-72020届毕业生对辅导员(班主任)的满意度注:满意度为选择"很满意"、"比较满意"和"一般"的人数占此题总人数的比例.
另外针对毕业生的反馈分别赋予1-5分("很满意"=5分,"很不满意"=1分),计算其均值.
数据来源:第三方机构睿新中科-2020届毕业生就业与培养质量调查.
(三)就业创业工作评价毕业生对学校就业指导服务的满意度:毕业生对母校总体及各项就业指导服务的满意度均在96.
00%以上,其中"招聘信息发布"(96.
72%)、"职业咨询"(96.
68%)的满意度相对较高;可见学校就业指导服务工作得到了毕业生的认可.
总体满意度学业咨询辅导的满意度心理疏导的满意度学生活动的组织的满意度就业指导、职业规划的满意度突发事件的处理的满意度与学生沟通的满意度满意度98.
93%98.
41%98.
33%98.
28%98.
23%98.
12%98.
01%均值4.
214.
084.
094.
084.
094.
084.
112.
002.
503.
003.
504.
004.
5050.
00%60.
00%70.
00%80.
00%90.
00%100.
00%53图5-82020届毕业生对学校就业指导服务的评价注:满意度为选择"很满意"、"比较满意"和"一般"的人数占此题总人数的比例.
数据来源:第三方机构睿新中科-2020届毕业生就业与培养质量调查.
学校求职指导服务有效性评价:对于所接受求职指导服务是否有效,毕业生认为"非常有效"和"有效"占比位居前三的服务依次为辅导简历写作、辅导求职策略、和职业发展规划.
图5-92020届毕业生对学校求职服务的有效性评价数据来源:第三方机构睿新中科-2020届毕业生就业与培养质量调查.
毕业生对学校创业教育/指导服务的满意度:毕业生对母校各项创业教育/指导服务满意度均在96.
00%以上.
其中,对创业相关课程(讲座等)的满意度最高,达到97.
28%.
97.
03%96.
72%96.
68%96.
48%96.
44%96.
26%96.
11%总体满意度招聘信息发布职业咨询就业信息网生涯规划/就业指导课及讲座校园招聘会、宣讲会就业帮扶与推荐20.
99%22.
19%22.
24%21.
05%21.
73%19.
26%27.
44%37.
56%37.
06%37.
06%38.
66%38.
53%42.
53%39.
74%37.
49%37.
79%37.
18%37.
18%36.
94%35.
40%30.
53%3.
96%2.
97%3.
52%3.
11%2.
81%2.
80%2.
29%大学组织的招聘会辅导面试技巧直接介绍工作发布招聘需求与薪资信息职业发展规划辅导求职策略辅导简历写作非常有效有效一般效果差54图5-102020届毕业生对学校创业教育/指导服务的评价注:满意度为选择"很满意"、"比较满意"和"一般"的人数占此题总人数的比例.
数据来源:第三方机构睿新中科-2020届毕业生就业与培养质量调查.
(四)管理服务评价调查了解毕业生对学校管理服务的满意情况,包含学生工作(奖助学金、社团活动、心理咨询等)、生活服务(食堂、宿舍、医疗等)、学习资源服务(图书馆、教室、网络等),评价维度包括"很满意、比较满意、一般、比较不满意和很不满意",满意度为选择"很满意"、"比较满意"和"一般"的人数占此题总人数的比例.
具体内容如下所示.
学校所提供的各项管理服务得到了毕业生的广泛认可,2020届毕业生对母校所提供的学生工作的满意度为97.
34%、对学习资源服务的满意度为96.
48%、对生活服务的满意度为93.
79%.
图5-112020届毕业生对母校管理服务的满意度评价97.
28%97.
18%96.
83%96.
61%96.
24%创业相关课程(讲座等)创新创业大赛创业项目孵化(如孵化园)创业协会(如创业俱乐部、创业经验交流)创业实训与模拟(如创业实训基地、仿真实训、沙盘)学生工作学习资源服务生活服务满意度97.
34%96.
48%93.
79%均值4.
003.
943.
840.
000.
501.
001.
502.
002.
503.
003.
504.
004.
500.
00%20.
00%40.
00%60.
00%80.
00%100.
00%55二、用人单位对学校人才培养的评价(一)用人单位人才需求36.
88%的受访用人单位均反馈今年的招聘需求量相较往年有所增加,反馈基本持平的占比为50.
00%,反馈有所减少的占比为13.
12%.
针对录用过本校毕业生且密切合作的用人单位,调查了解其未来三年对应届毕业生的招聘需求量、招聘毕业生的渠道及能力素养需求情况,具体内容如下所示.
用人单位未来三年对我校应届毕业生招聘需求量:受访用人单位表示未来三年对我校应届毕业生的招聘需求量有所增加的占比为35.
62%,招聘需求量基本持平的占比为51.
25%;招聘需求量有所降低的占比仅为10.
00%.
图5-12用人单位未来三年对我校应届毕业生的招聘需求量变化情况用人单位招聘渠道:受访用人单位反馈聘用毕业生的最主要渠道是通过"云平台线上招聘会"(91.
88%),其次为"校园招聘会/双选会"(51.
88%).
图5-13用人单位招聘毕业生的主要渠道分布增加,35.
62%持平,51.
25%减少,10.
00%不清楚,…0.
62%1.
88%2.
50%2.
50%4.
38%7.
50%51.
88%91.
88%职介机构通过本单位网站发布招聘信息在贵单位实习社会组织的就业市场熟人推荐/内部征召通过招聘网站和媒体发布招聘信息校园招聘会/双选会云平台线上招聘会56用人单位对能力素养需求情况:对于目前工作需求而言,用人单位对毕业生能力素养关注程度位居前五位的依次为专业知识、专业技能、执行能力、沟通与表达能力、和学习能力;可见毕业生专业能力和"软技能"对于目前工作岗位而言重要性相对较高.
图5-14用人单位认为毕业生的能力素养对目前工作需求的重要性分布注:该题目为多选题,因此选项的百分比之和不是100%.
(二)用人单位对人才培养的评价用人单位对学校人才培养工作的满意度:96.
87%的用人单位均对本校人才培养工作感到很满意和比较满意.
进一步询问用人单位对学校人才培养工作后期改进的建议,其中反馈本校人才培养应继续"已较完善"的占比相对较高,其次为"注重学生综合素质的培养""强化专业实习实践教学环节".
图5-15用人单位对学校人才培养工作的满意度0.
62%8.
12%12.
50%15.
62%20.
00%40.
62%46.
88%48.
75%77.
50%91.
25%91.
88%政治素养自我管理能力职业道德通识性知识与技能创新能力组织与管理能力学习能力沟通与表达能力执行能力专业技能专业知识很满意,90.
62%比较满意,6.
25%一般,2.
50%比较不满意,0.
62%57图5-16用人单位认为学校人才培养最需改进的方面注:该题目为多选题,因此选项的百分比之和不是100.
00%.
用人单位对学校就业服务工作的满意度:用人单位对本校就业服务工作的满意度处于较高水平,其中90.
00%的用人单位对学校就业工作表示"很满意",8.
12%的用人单位对学院就业工作表示"比较满意".
进一步调查用人单位对学校就业服务工作改进的建议,其中反馈"已较完善"的占比相对较高,其次为"加强校企沟通".
图5-17用人单位对学校就业服务工作的满意度图5-18用人单位对学校就业服务工作改进的建议注:该题目为多选题,因此选项的百分比之和不是100.
00%.
0.
62%1.
25%1.
25%1.
88%2.
50%92.
50%课程设置和教学内容适应社会需求加强学生基础知识和技能的培养加强学生职业道德教育强化专业实习实践教学环节注重学生综合素质的培养已较完善很满意,90.
00%比较满意,8.
12%一般,1.
88%95.
62%2.
50%1.
25%0.
62%已较完善加强校企沟通改善硬件和场地设施拓宽服务项目58三、构建"招生-培养-就业"联动机制学校坚持深化教学内涵,优化教学条件,提升教学质量,人才培养的整体质量较高.
学校2020届毕业生就业布局与学校专业设置及培养定位相契合,服务地方经济发展为主旋律;行业布局多元,制造业、教育和租赁和商务服务业为毕业生主要行业流向;依托企业单位就业,合理分配人才资源;就业满意度处于较高水平;学校教育教学模式合理,获得毕业生较高评价.
而高校毕业生体量持续增加、疫情防控常态化和经济下行压力加大,毕业生就业形势更加复杂困难;为了保障毕业生稳就业、更高质量和更充分就业,学校始终注重教学质量及就业创业服务水平的提升,每年根据毕业生和用人单位问卷调查的反馈,聚焦问题,实施改善.
(一)对招生和专业设置的反馈就业率和就业质量能相对直观地反映出专业的社会需求和社会认可度,并且直接影响着专业填报的热度.
构建高校就业质量指标综合评价体系有助于高校综合了解毕业生就业状况及就业趋势和形势变化,衡量高校教育教学质量和人才培养方向的正确性,为高校招生和专业设置改革提供参考依据.
借鉴国内相关高校毕业生就业质量的研究成果,在全面性、可操作性原则基础上,将高校毕业生就业质量综合评价指标分为就业机会、薪酬福利、工作岗位和个人发展四个方面,并分别赋予各指标权重:"就业机会"0.
3、"薪酬福利"0.
3、"工作岗位"0.
2和"个人发展"0.
2,从而计算就业质量指数.
59表5-1就业质量指数具体指标分布一级指标二级指标就业机会0.
3就业率薪酬福利0.
3月收入工作岗位0.
2工作强度满意度工作内容满意度工作氛围满意度工作薪酬满意度个人发展0.
2职业发展前景满意度专业相关度工作适应度工作胜任度职业能力满足度就业质量指数计算公式为:1.
就业率得分=(某专业就业率数值÷就业率最高数值)*100.
00%,反映的是某专业在本校各专业中的相对水平,同理计算其他二级指标的得分;2.
就业质量指数=0.
3*就业机会得分+0.
3*薪酬福利得分+0.
2*(工作强度满意度、工作内容满意度、工作氛围满意度、工作薪酬满意度四者得分的均值)+0.
2*(职业发展前景满意度、专业相关度、工作适应度、职业能力满足度四者得分的均值).
具体各专业就业质量指数如下所示.
表5-22020届不同专业就业质量指数专业就业机会薪酬福利工作岗位个人发展就业质量指数国际经济与贸易91.
41%100.
00%85.
89%81.
77%90.
96%会计学(CPA创新班)90.
24%65.
35%99.
60%100.
00%86.
60%表演(舞蹈表演)100.
00%78.
89%77.
86%84.
05%86.
05%会计学(ACCA创新班)91.
18%70.
96%96.
88%87.
81%85.
58%电子商务92.
08%82.
67%81.
39%78.
94%84.
49%工程管理100.
00%62.
19%84.
78%83.
98%82.
41%市场营销92.
22%67.
29%85.
44%86.
31%82.
20%保险92.
68%73.
46%82.
47%78.
75%82.
09%60专业就业机会薪酬福利工作岗位个人发展就业质量指数物流管理96.
49%57.
65%87.
11%90.
83%81.
83%数字媒体艺术98.
81%68.
90%77.
56%78.
05%81.
43%人力资源管理91.
37%63.
55%92.
73%80.
63%81.
15%表演86.
96%73.
09%82.
41%80.
84%80.
66%法学82.
04%70.
10%94.
98%79.
31%80.
50%视觉传达设计96.
84%67.
26%76.
87%78.
31%80.
27%工商管理86.
21%66.
69%93.
46%78.
01%80.
16%金融学90.
49%69.
50%87.
95%71.
91%79.
97%汉语言文学(新闻传播)88.
37%64.
44%86.
58%83.
44%79.
85%建筑电气与智能化91.
67%64.
50%83.
06%81.
64%79.
79%音乐表演91.
74%68.
12%78.
87%79.
94%79.
72%材料成型及控制工程92.
31%56.
50%86.
93%85.
72%79.
17%汉语言文学89.
34%60.
84%84.
01%84.
95%78.
85%汉语言文学(高级文秘)92.
05%69.
41%81.
88%68.
99%78.
61%财务管理96.
52%60.
24%85.
25%71.
11%78.
30%计算机科学与技术83.
65%66.
72%85.
52%80.
16%78.
25%安全工程97.
44%54.
64%77.
29%85.
42%78.
17%会计学(国际会计)93.
75%59.
47%89.
94%70.
91%78.
14%电子信息工程91.
58%66.
98%77.
65%74.
28%77.
95%行政管理92.
59%65.
03%86.
46%66.
49%77.
88%机械设计制造及其自动化93.
30%62.
01%77.
67%78.
50%77.
83%机械设计制造及其自动化(创新班)93.
33%64.
95%74.
66%76.
54%77.
72%物联网工程78.
41%65.
17%92.
91%80.
11%77.
68%会计学91.
21%61.
23%91.
28%67.
85%77.
56%英语(商务英语)90.
41%63.
34%78.
66%78.
44%77.
55%网络与新媒体90.
43%60.
82%79.
61%80.
86%77.
47%土木工程91.
53%66.
79%78.
45%69.
03%76.
99%印刷工程93.
10%58.
52%75.
35%79.
27%76.
41%61专业就业机会薪酬福利工作岗位个人发展就业质量指数环境工程89.
87%56.
55%83.
20%77.
16%76.
00%软件工程91.
35%62.
71%83.
15%65.
32%75.
91%人文地理与城乡规划87.
20%65.
36%78.
31%70.
80%75.
59%社会工作94.
49%51.
78%77.
10%66.
23%72.
55%土木工程(协同育人)89.
19%56.
15%74.
60%65.
83%71.
69%自然地理与资源环境89.
19%56.
98%77.
08%61.
99%71.
67%注:就业率为截至2020年12月24日的数据结果,薪酬福利、工作岗位和个人发展相关指标为2020年9月-2020年11月的调查统计数据结果.
从上表可知,学校2020届毕业生各专业就业质量指数均处于较高水平,其中国际经济与贸易专业、会计学(CPA创新班)专业和表演(舞蹈表演)专业就业质量指数相对较高,均在86.
00%以上;而自然地理与资源环境、土木工程(协同育人)专业就业质量指数相对较低,主要是薪酬福利、工作岗位和个人发展方面得分相对较低.
就业质量指数综合了就业机会、薪酬福利、工作岗位和个人发展四个关键指标,能够较为科学、全面地反映人才的社会需求和认可度,可为学校专业招生规模及结构调整提供参考依据.
此外,就业质量指数的计算是根据短期调研期间内综合得出的结果,因专业培养定位及职业发展路径存在差异,针对个别专业的就业质量和竞争力,还仍需后期持续跟踪,根据其职业处于稳定期间内的数据结果作相应调整.
为进一步健全专业设置、建设和监测管理机制,推动就业状况与学科专业设置、招生计划制定三方面工作联动,实现"招生—培养—就业—发展"的良性循环.
一方面,建立专业预警机制,结合就业率、就业质量及发展质量较低专业历年的就业状况、未来的发展空间和社会需求情况,采取调整专业的招生规模、专业结构或者优化专业设置的措施;如对于招生、就业"双低"专业,有计划地减少招生或进行整合调整.
另一方面,完善"需求导向、增设计划"机制,对部分实力强劲、特色鲜明、市场需求量大、发展前景好的专业增加招生计划,并按照地方社会发展和经济建设的需要,夯实基础支撑专业,发展优势特色专业,扶持社会急需专业,强化与区域经济社会发展密切相关的优势专业链.
并加强对新设专业的评估检查,尤其是新设专业的就业状况,以及社会需求状况调查,依据调查数据进一步完善人才选拔与培养方案,形成与62学校办学定位和办学特色相匹配的专业体系.
与此同时,注重专业课程体系、课程内容、人才培养方案等专业本质与内涵的调整、优化.
(二)对教育教学的反馈学生作为人才培养效果的评价主体之一,其对母校培养过程的评价对学校教育教学环节的改进具有一定的参考意义;因此本报告综合了毕业生对母校专业知识掌握度、专业课满足度、任课教师总体满意度、实践教学环节满意度、教育教学总体满意度这五项指标来计算各学院教育教学质量指数.
计算方法为:1.
各个指标得分=(各专业在该指标上的分值÷该指标的最高分值)*100.
00%;2.
计算各专业教育教学质量指数=(专业知识掌握度得分+专业课满足度得分+任课教师得分+实践教学环节得分+教育教学总体满意度得分)/5.
表5-32020届各专业教育教学质量指数专业专业知识掌握度专业课满足度任课教师满意度实践教学满意度教育教学总体满意度教育教学质量指数会计学(CPA创新班)4.
754.
634.
814.
634.
50100.
00%工商管理4.
194.
274.
574.
154.
1791.
55%会计学(国际会计)4.
024.
164.
384.
284.
2590.
49%物流管理4.
084.
024.
614.
073.
9888.
98%市场营销4.
084.
064.
324.
184.
0888.
87%国际经济与贸易3.
913.
974.
304.
174.
2188.
22%会计学(ACCA创新班)4.
174.
004.
444.
003.
9488.
09%会计学3.
924.
084.
364.
134.
0287.
97%工程管理4.
064.
314.
004.
004.
0687.
67%人力资源管理4.
044.
084.
503.
933.
8487.
39%汉语言文学3.
963.
974.
313.
974.
1087.
11%金融学3.
954.
024.
263.
994.
0186.
77%法学3.
974.
084.
293.
923.
9786.
76%安全工程3.
954.
083.
974.
084.
0886.
52%物联网工程3.
903.
874.
363.
904.
0586.
11%土木工程3.
994.
143.
804.
044.
0986.
11%财务管理3.
893.
934.
183.
923.
9485.
18%63专业专业知识掌握度专业课满足度任课教师满意度实践教学满意度教育教学总体满意度教育教学质量指数汉语言文学(新闻传播)3.
863.
954.
103.
983.
9585.
11%表演(舞蹈表演)3.
784.
004.
093.
613.
8782.
99%社会工作3.
443.
864.
263.
754.
0082.
85%建筑电气与智能化3.
823.
643.
983.
843.
8081.
83%计算机科学与技术3.
743.
654.
083.
803.
8181.
83%环境工程3.
653.
593.
943.
913.
9781.
79%汉语言文学(高级文秘)3.
583.
824.
103.
703.
8681.
76%电子信息工程3.
573.
794.
043.
733.
8681.
47%音乐表演3.
593.
784.
253.
603.
7881.
47%印刷工程3.
563.
503.
943.
944.
0081.
29%软件工程3.
743.
833.
883.
703.
7881.
21%视觉传达设计3.
703.
733.
983.
653.
8381.
03%机械设计制造及其自动化3.
703.
734.
023.
713.
7381.
01%网络与新媒体3.
713.
653.
903.
703.
8280.
56%行政管理3.
713.
434.
243.
623.
7680.
42%英语(商务英语)3.
553.
693.
993.
573.
7079.
34%土木工程(协同育人)3.
753.
723.
753.
503.
7579.
24%自然地理与资源环境3.
673.
594.
043.
503.
6178.
92%保险3.
793.
673.
873.
513.
5178.
66%人文地理与城乡规划3.
413.
653.
823.
693.
6778.
26%机械设计制造及其自动化(创新班)3.
633.
743.
843.
423.
5878.
09%数字媒体艺术3.
543.
553.
843.
443.
6477.
24%表演3.
723.
444.
003.
333.
3976.
61%电子商务3.
423.
343.
563.
363.
2972.
77%注:专业知识掌握度、专业课满足度、任课教师满意度、实践教学满意度、教育教学总体满意度相关指标为2020年9月-2020年11月的调查统计数据结果.
教育教学质量指数包括专业课和教师教学两大方面评价,其中具体的五个指标从毕业生角度直观地反映了其对专业的专业课程体系设计、实践教学环节以及教师资源配置的满意度和认可度.
从上表可知,各专业教育教学质量指数均处于相对较高水平,其中会计学(CPA创新班)、工商管理、会计学(国际会计)等专业的教育教学质量指64数相对较高,均处于90.
00%以上.
可见学校多元化人才培养机制的科学性和合理性,为保障毕业生更充分和更高质量就业奠定了坚实基础.
而电子商务专业教育教学质量指数相较其他专业较低,主要是在专业知识掌握度、专业课满足度方面.
为促进毕业生更好地服务于区域经济社会发展和行业产业结构调整,学校应进一步发挥办学优势,明确和完善专业培养目标和建设重点,推进教学团队、课程教材、实践资源等专业内涵建设:1.
优化教学内容与课程体系,重视学生综合能力养成.
人才培养模式改革的落脚点是课程建设,推进课程改革,加强不同培养阶段课程和教学的一体化设计,将专业核心知识能力素养培养融入课程体系;同时,在课程设置上,多方集成教育资源,立足不同专业人才培养定位,依据知识的内在逻辑或价值关联重新组合原有的课程内容及分科课程,消除各类知识之间的界限,为学生提供"融合性"的课程结构,形成重点明确、层次清晰、结构协调、互为支撑的专业课程体系,实现人才培养的宽、专结合,促进毕业生综合能力素养的提高.
并结合社会需求及时调整必修课、选修课等各类课程的比例,适时地增减课程内容,让学生学到科学、有用的东西,提高毕业生知识及能力结构与当前社会需求的契合度.
2.
推进实践育人.
合理调整专业性课程和实践性课程的比例,积极构建面向实践、突出应用的实践实习教学体系,与不同领域的企事业单位建立长期的合作模式,拓展实践实习基地的数量、类型和层次,优化实践环境,提高实践环节效果.
3.
在教育教学方法上,突出质量水平,创新教育教学方法.
践行"能力本位"和"教学做一体化"的教学理念与教学方法,倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学,提高课程兴趣度、学业挑战度和师生互动,从而提升学生对专业知识和技能的掌握情况及运用能力.
并推动信息技术、智能技术与教育教学深度融合,构建"互联网+"条件下的人才培养新模式,推进信息化实践教学,充分利用现代信息技术实现优质教学资源开放共享,全面提升师生信息素养.
(三)对就业创业工作的反馈调查结果显示:2020届毕业生对学校就业工作总体的满意度为97.
03%,对学校就业工作各方面的满意度均处于96.
00%以上;毕业生对母校各项创业教育/指导服务满意度均在96.
00%以上.
可见学校就业创业工作的专业化水平及服务质量在促进毕65业生更高质量就业和更充分就业中所发挥的重要作用.
而与此同时,毕业生和用人单位对学校就创业工作的后期改进也提出了自己的建议及反馈:求职困难方面,主要为"求职方法技巧缺乏"和"获取就业信息渠道少";求职指导服务方面,大学组织的招聘会的参与率及有效性评价均相对较低.
同时毕业生体量持续增加,经济下行压力加大,实现当代大学生的充分就业和高质量就业也为高校带来了一定的困难和挑战.
因此,学校应结合相应数据结果反馈、学校实际情况及社会需求,为毕业生提供全方位、立体化、全面化的就业创业指导措施:1.
保障和巩固校园主招聘渠道不断线.
持续联系和引入就业资源,契合毕业生求职步伐和节点,注重活动时间安排和宣传力度,组织重点企业专场宣讲、校友企业定向招聘、行业内双选会、地区和重点帮扶学生群体专场网络招聘会或线下招聘会,最大限度为毕业生提供就业机会,助力毕业生就业.
2.
要加大鼓励学校毕业生赴基层就业和自主灵活就业的力度.
在充分的双向选择基础上,通过典型引领、政策宣传、选拔认定、奖励资助等措施引导、鼓励毕业生面向基层和重点地区、重点行业领域就业,让服务国家需要、扎根基层成为大学生新的价值追求,为国家和地区经济建设发展提供坚强的人力资源支持和智力支撑.
3.
加强就业指导服务的精准化.
就业服务环境由"供给驱动"转向"需求驱动",就业服务模式由"传统形态"转向"智慧业态",则需要建立精准就业服务机制,利用"互联网+就业"模式,整合大数据,挖掘新规律,分层次、分类别精准帮扶,如,根据毕业生意向单位进行重点推荐,定期通过手机短信、微信公众服务号等毕业生容易获取的方式,持续分类别为毕业生提供个性化的就业服务与指导等.
4.
以创业促就业,加强创新创业教育.
在"创新驱动发展"和"以创新引领创业,以创业带动就业"的发展战略下,学校需在深化创新创业教育改革过程中,紧密结合学科专业特色和人才培养改革实际,将创新创业教育深植于整体人才培养,在政策、课程设置、平台建设、教师团队等方面多管齐下,采用多种形式推进创新创业教育,加强对学生创新思维的培养,为学生创新创业铺平道路.
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