诗歌扣扣空间

微信:zjjsksQQ:2506416802017上半年全国教师资格考试笔试考前重要分析高级中学语文学科知识与教学能力关注浙江教师考试微信(公众号:zjjsks)地址:杭州市文三路477号华星科技大厦三楼电话:0571-86483577、86483588中公教育·教师考试研究院制微信:zjjsksQQ:2506416801要点精编考点1·中外文学【作品主题】1.
中国古代文学(1)神话中国古代神话散见于各种书籍,其中现存最早、保存最多的是《山海经》.
《精卫填海》、《夸父追日》出自《山海经》,女娲补天的故事见于《淮南子》、《列子》,女娲造人出自汉代《风俗通》,《盘古开天辟地》来源于《述异记》的记载.
另外,魏晋南北朝的笔记小说中也保存了一些神话故事.
高中:《女娲补天》《鲧禹治水》《刑天舞干戚》《羿射十日》(选修"中国民俗文化").
(2)汉乐府汉乐府指由汉时乐府机关所采制的诗歌,亦称"乐府诗".
汉乐府开创了诗歌现实主义的新风.
汉乐府民歌中女性题材作品占重要位置,它用通俗的语言构造贴近生活的作品,由杂言渐趋向五言,采用叙事写法,刻画人物细致入微,创造人物性格鲜明,故事情节较为完整,而且能突出思想内涵着重描绘典型细节,开拓叙事诗发展成熟的新阶段,是中国诗史五言诗体发展的一个重要阶段.
高中:《孔雀东南飞》(必修2第二单元,先秦到南北朝时期的诗歌),创作时间大致是东汉献帝建安年间,作者不详,相传是当时民间为纪念"焦刘"的爱情悲剧而创作的,《孔雀东南飞》目前最早见于南朝陈国徐陵编著的《玉台新咏》一书中,题为《焦仲卿妻》或《古诗为焦仲卿妻作》.
诗序文为徐陵所加.
后来宋人郭茂倩编著的《乐府诗集》又将其收入,题为《焦微信:zjjsksQQ:2506416802仲卿妻》.
现今一般取此诗的首句作为篇名《孔雀东南飞》.
2.
中国现当代文学(1)戴望舒戴望舒,现代诗人.
又称"雨巷诗人",是中国1930年代"现代诗派"的代表诗人.
早期作品大都吟咏个人的郁郁情怀和生活遭遇,《雨巷》《我的记忆》等作品讲究音乐性和象征性,追求意象的朦胧;后期诗作《狱中题壁》《我用残损的手掌》等表现出反抗精神,情调趋向明朗.
有诗集《望舒草》《望舒诗稿》《灾难的岁月》等.
高中:《雨巷》(必修1第一单元,现代新诗),本诗巧用象征手法,营造了一种既实又虚,朦胧恍惚的氛围.
"我"在雨巷中独自彷徨,似乎有满腹的愁苦,但又不愿说出,塑造了一位"丁香"一样的姑娘.
(2)沈从文沈从文,现代作家、历史文物研究家,影响较大的是乡土小说,主要表现士兵、船夫和湘西少数民族人民的生活,富有人性美和风俗美.
代表作品有《边城》《长河》,散文集《湘行散记》.
高中:《边城》(必修5第一单元,小说),描绘了湘西地区特有的风土人情;借船家少女翠翠的纯爱故事,展现出了人性的善良美好.
《过节和观灯》(选修"中国民俗文化").
3.
外国文学(1)但丁但丁,意大利中世纪诗人,出身于佛罗伦萨贵族世家,举世闻名的代表作品《神曲》,被誉为中世纪文学的巅峰之作,并作为文艺复兴时期的先声之作.
但丁、莎士比亚与歌德,并称为世界三大文学巨匠.
《神曲》欧洲古典四大名著之一,全诗分《地狱》《炼狱》《天堂》三部,微信:zjjsksQQ:2506416803通过人物对话,反映中古文化领域的成就和重大问题,具有人文主义思想的曙光,表达了执着地追求真理的思想.
(2)海明威海明威,美国作家.
作表作有《太阳照样升起》《永别了,武器》《丧钟为谁而鸣》《乞里马扎罗的雪》《老人与海》等.
其中,《老人与海》使海明威获得了1952年普利策奖和1954年诺贝尔文学奖.
海明威作品的基本题材与主题主要以战场生活、打猎、钓鱼、拳击为内容,表现战争、暴力、死亡、痛苦的主题,即揭示暴力给人造成的肉体与精神创伤,又不断展示人的勇气和不屈的性格,从而深入探讨现代社会人类生存状况和出路.
其主要人物首先需要有强悍的膂力,其次更需要坚忍不拔的斗志和不怕牺牲的精神.
高中:《别了,武器》(鲁教版第二册第四单元,选读文本),这部小说富有强烈的反战情绪.
小说分成两部分,第一部分是告别战争;第二部分是告别爱情《老人与海》(必修3,第三单元,小说),它围绕一位老年古巴渔夫,与一条巨大的马林鱼在离岸很远的湾流中搏斗而展开故事的讲述.
考点2·文本分析1.
诗歌鉴赏(一)赏析诗歌语言(1)鉴赏用词之妙①精炼的动词、形容词、活用词语悠然见南山;羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关;感时花溅泪,恨别鸟惊心.
(动词)风老莺雏,雨肥梅子.
(活用动词)微信:zjjsksQQ:2506416804流光容易把人抛,红了樱桃,绿了芭蕉.
(活用动词)黄河远上白云间,一片孤城万仞山.
(形容词)②独到的数量词、色彩词前村深雪里,昨夜一(数)枝开.
(数词)桃李春风一杯酒,江湖夜雨十年灯.
(数词)"桃红复含宿雨,柳绿更带朝烟.
花落家童未归,莺啼山客犹眠.
"(王维)(色彩词)③恰当的副词闺中少妇不知愁,春日凝装上翠楼.
忽见陌头杨柳色,悔教夫婿觅封侯.
(副词)④别致的叠词杨柳青青江水平,闻郎江上唱歌声.
冷冷清清,凄凄惨惨戚戚.
玉炉香,红蜡泪,偏照画堂秋思.
眉翠薄,鬓云残,夜长衾枕寒.
梧桐树,三更雨,不道离情正苦.
一叶叶,一声声,空阶滴到明.
温庭筠《更漏子》(2)还原颠倒的语序还原语序,有助于把握诗人的真实意图与情感侧重点.
如王昌龄《从军行》(其四)中"青海长云暗雪山,孤城遥望玉门关",定语:"孤城"挪前,突出了玉门关所处孤立突兀的地势.
(3)注意诗词中的省略用想象和联想去填补诗人留下的空白,还原诗歌的场景,能够获得更高的审美享受.
如黄庭坚的《寄黄几复》:"我居北海君南海,寄雁传书谢不能.
桃李春风一杯酒,江湖夜雨十年灯.
持家但有四立壁,治国不蕲三折肱.
想微信:zjjsksQQ:2506416805得读书头已白,隔溪猿哭瘴烟滕.
""桃李春风一杯酒"追忆京城相聚之乐,诗人以"一杯酒"三字写出了两人相会的情景,以"桃李""春风"两词给"一杯酒"以良辰美景的烘托,把朋友相会之乐表现出来了.
(4)把握总体的语言风格鉴赏诗歌时,应该了解一些诗人的语言风格和不同类别诗歌的语言风格.
例如:陶渊明的朴素自然杜甫的沉郁顿挫白居易的通俗易懂李白的豪迈飘逸王昌龄的雄健高昂杜牧的清健俊爽李商隐的朦胧隐晦王维的诗画一体温庭筠的绮丽香艳高适的悲壮苍凉李清照的缠绵清丽陆游的悲壮雄健辛弃疾的愤激悲慨韩孟的奇崛险怪王安石的雄浑悲壮苏轼的豪迈奔放(二)鉴赏诗歌表达技巧鉴赏诗歌的表达技巧,一般是指分析诗中所运用的表达技巧,明白这些表达技巧所起作用或效果.
诗歌常用表达技巧归纳如下:表达方式修辞手法表现手法描写直接描写正面描写、白描勾勒工笔细描(细节描写)比喻、比拟、借代、夸张、双关、顶针、叠词、反复、反问、设问、虚实结合、动静结合、点面结合、侧面着笔、托物言志、以小见大、象征、铺垫、抑扬、联想、间接描写侧面描写、微信:zjjsksQQ:2506416806用典、对比、对偶、衬托、互文想象、烘托、渲染、用典、对比、白描、赋比兴烘托渲染抒情直接抒情直抒胸臆间接抒情寓情于景(借景抒情)托物言志、怀古讽今议论直接议论直抒胸臆间接议论托物言志(三)鉴赏诗歌思想内容鉴赏诗歌的思想内容,主要指理解诗歌所写的内容(主题、画境、意境等)及其层次特点,判断、体会、评价诗歌的思想观点与情感态度.
(1)赏析作品思想内容的方法①了解作家的生平、思想、创作风格,有助于对其作品内容的理解和把握.
如辛弃疾曾参加抗金斗争,后又遭排挤打击,所以词多为回忆过去,或者表达报国无门的愤懑情绪.
②适当了解某个时代的风貌,有助于准确把握这个时代的文学作品.
如唐代国力强盛,诗歌多昂扬豪迈,尤其是边塞诗,虽也有对故乡的思念,或恶劣环境的描写,但是多是表达同仇敌忾的愤慨、保家卫国的决心.
而宋代国力衰弱,诗歌多悲凉之气.
③许多古代诗词前都有一个不长的"序",有的交代创作时间,有的交代背景等,它对理解作品的思想内容至关重要.
④各种题材的诗歌一般表达的主题和思想,可以作为理解分析的参照.
如,田园风光或山水景物为题的诗歌,多为山水田园诗,情景交融,抒发喜爱之情,表达不同流俗之志;或写田园生活,寄寓闲适情调,表现朴素的人微信:zjjsksQQ:2506416807情美.
(2)诗词中常见的思想感情①送别诗例:《送元二使安西》(王维)、《别董大》(高适)、《赠汪伦》(李白).
特征(意象):柳、酒、歌、船、长亭短亭、灞陵亭(灞桥)、南浦等.
表现要点:离情别恨、深情厚谊、激励劝勉.
②爱情诗例:《雨霖铃》(柳永)、《鹊桥仙》(秦观)、《一剪梅》(李清照)、《锦瑟》(李商隐).
特征(意象):青鸟、鸿雁、燕子、鸳鸯、桃花、红豆等.
表现要点:绵绵思念、款款深情、离情别恨.
③哲理诗例:《题西林壁》(苏轼)、《观书有感》(朱熹)等.
特征:宋诗议理较多,从现象到本质,反映一定的人生哲理.
④边塞诗例:《白雪歌送武判官归京》(岑参)、《凉州词》(王之涣)、《出塞》(王昌龄)等.
特征(意象):边关、玉门关、羌笛、胡人、胡马、黄河、长城、明月、阴山、黑山等.
表现要点:边塞风光、奋勇杀敌、誓死卫国、征人愁怨、思乡思亲、同情批驳.
⑤山水田园诗例:《山居秋暝》(王维)、《过故人庄》(孟浩然)、《归园田居》(陶渊明)等.
微信:zjjsksQQ:2506416808特征(意象):高山、流水、明月、清风、农家风光、山间胜景等.
表现要点:宁静、闲适、恬淡、农家乐(丰收喜悦)、隐逸情怀等.
⑥行旅诗例:《旅夜抒怀》(杜甫)、《秋思》(马致远)等.
特征(意象):驿道、征铎、马、船(舟)、杜鹃、鸿雁、客、浮萍、飞蓬等.
表现要点:旅途艰辛、漂泊无依、浪迹天涯、归期遥遥、孤独彷徨、思乡思亲.
⑦咏史诗(怀古诗)例:《蜀相》(杜甫)、《乌衣巷》(刘禹锡)、《登金陵凤凰台》(李白)、《念奴娇·赤壁怀古》(苏轼)等.
特征(意象):古迹、古人.
表现要点:借古讽(喻、伤)今、盛衰无常、物是人非、壮志未酬等.
⑧咏物诗例:《相思》("红豆生南国")(王维)、《白鹭》(李白)、《卜算子·咏梅》(杜甫)、《石灰吟》(于谦)等.
特征(意象):松、竹、梅、菊、蝉等.
表现要点:托物言志,以中心物象的本质特征,寄寓诗人的情怀.
考点3·汉语言基本知识1.
短语类型(1)并列短语:由两个或两个以上的名词、动词或形容词并列组成的短语,词和词之间是平等的联合,没有轻重主次之分,这样的短语称为并列短语.
如:科学技术、调查研究、光荣而艰巨.
(2)偏正短语:由名词、动词、形容词与在它们前起修饰作用的词组微信:zjjsksQQ:2506416809成.
名词、动词、形容词是中心语,修饰名词的词是定语,修饰动词、形容词的词是状语.
状语与中心语的关系是偏正关系.
如:坚决支持、英雄人物、我的钢笔、紧张地劳动.
(3)动宾短语:一个动词和一个受动词支配的词组成的短语叫动宾短语.
其中受动词支配的是宾语,表示动作的对象、结果、处所等.
如:团结同学、吃午饭、住窑洞、修铁路.
(4)动补短语:由动词和在它后边起补充说明作用的词组成的短语.
起补充说明作用的词是补语,有些补语前头要用结构助词"得",有些补语不能用"得".
如:写得清楚、跑几趟、坐起来、看了一阵.
(5)主谓短语:主要由名词和动词、形容词组成,主语是陈述的对象,谓语陈述主语是什么或怎么样,主谓之间是被陈述和陈述关系.
如:精神愉快、庄稼成熟.
要注意主语和谓语的搭配,防止搭配不当.
另外,还有介宾短语,由介词和宾语组成,宾语由名词或代词充当.
如:从北京来.
同位短语,前后两个词语指一个人或事物.
如:鲁迅先生.
2.
病句辨析病句修改(1)病句修改的原则①真实性原则:一定要吃句子的原意,不要违背原意,另起炉灶.
②针对性原则:要针对病句的实际情况作修改.
哪里有毛病就改哪里,是什么毛病就用什么方法改.
③经济性原则:要"多就少改",如调整语序可以尽量不增删;改一处可以的就不要改两处.
④瞻前顾后原则:瞻前顾后,统揽全局,否则修改就会不合要求.
(2)病句修改的方法微信:zjjsksQQ:25064168010①增补.
即把残缺的部分补充出来.
②删除.
即把赘余的词或者句子删掉.
③调换.
主要指调整语序.
指替换词语.
④精简.
指修改病句时尽量做到语句简练,不拖泥带水.
考点4·写作写作技巧点拨(1)确定题目作文的标题就好比眼睛.
透过它,读者可以直接窥视文章的灵魂,而且一个好的作文题目不仅能吸引读者,更重要的是,它还与整个文章的立意、构思紧密相连.
①借助辞格法.
如:《人生需要掌声》(借代),《我需要一剂良药》(双关).
②要善于引用.
如:台湾作家三毛的小说《蓦然回首》用的就是宋代词人辛弃疾《青玉案·元宵》中的"众里寻他千百度,蓦然回首,那人却在灯火阑珊处"的词句.
③借用符号.
如:《成绩≠素质》《10-1=……》.
④反向思维.
如:《我渴望有个后妈》《渴望停电》.
(2)开篇①开门见山,观点鲜明.
例:爱,是风雨后的七彩虹.
②设计悬念,吸引读者.
例:王熙凤是谁《红楼梦》里八面威风,铁腕人物——在两个国公府里掌握着财政大权的琏二奶奶——可惜终究"力绌失人心",只剩下跪诉流泪的份儿!
③联想回忆,巧妙叙述.
例:每每站在窗前,目光总会定格在山脚下的小村庄,参差的树木,错落的房屋和那袅袅的炊烟,像极了我那隔山隔水的家.
冥冥中,似有"喔喔"的鸡叫声,"汪汪"的犬吠声传来.
一股甜蜜的亲情便会慢慢遍及全身.
珍惜所拥有的亲情,所以我不愿意回家.
微信:zjjsksQQ:25064168011④巧用修辞,展示文采.
例:盈盈月光,我掬一捧最清的;落落余晖,我拥有一缕最暖的;灼灼红叶,我拾一片最热的;萋萋苇华,我摘一束最灿烂的;对人以和,得人用善,待人和善.
(选自《待人和善》)(3)过渡过渡,就是指段与段之间的衔接,一篇文章在段与段之间的内容跳跃性很强时,就需要用一两句话过渡一下,这样文章的思路就会很顺畅,没有断裂不衔接的缺陷.
同时也要注意过渡的内容不能太多,多了反而显得繁琐累赘.
(4)结尾结尾是文章重要的组成部分,结尾写得好对突出文章主题、加强艺术感染力作用.
①画龙点睛法.
例:我敢肯定,我就是未来的风景.
(选自《你就是一道风景》)②照应开头法.
③抒发情感法.
例:愿我们所有的人都把这颗洁净之心携带在人生的道路上,让世界成为一片洁净、神圣的土地.
④设置悬念法.
例:这世上,总有些美好的东西会过期,可我的糖罐子里那些闪光的岁月不会,那是与舅舅之间深沉的爱.
因为,它的有效期限,是永远永远……(选自《封存在糖罐子里的岁月》)考点5·语文课程理念语文课程的性质语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分.
工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点.
高中语文课程应进一步提高学生的语文素养,使学生具有较强的语文应微信:zjjsksQQ:25064168012用能力和一定的语文审美能力、探究能力,形成良好的思想道德素质和科学文化素质,为终身学习和有个性的发展奠定基础.
考点6·教学论1.
案例分析题——案例分析常用理论依据①语文课程的基本理念,其中在教学中体现学生的主体地位尤为重要.
②不同教学方面在不同学段的要求.
比如阅读、写作、口语交际等.
③教学方法.
在具体的教学案例中体现出哪些教学方法,并能分析相应的优缺点.
④是否具有引导性、层次性.
教师在教学中是否发挥引导作用,所涉及的内容、设计的问题等是否符合学生的认知水平.
除此之外,在解答时,也要结合具体的题目要求,注意分析题目是否有答题范围.
2.
教学设计【教学目标依据】①语文课程标准.
语文课程标准中的语文课程目标表述,是确定具体教学目标的总依据.
②语文教材.
针对文本,结合题目中给出的课文介绍、单元导语,采集揭示本单元特点或主题的相关信息,确定教学目标.
有时候题目中也会给出教材相关的课后习题,课后习题通常是本节课主要的教学内容,因此也可作为教学目标设计的依据.
③学生情况.
结合学情,结合题目中学生信息,确定教学目标.
比如可根据学生学段结合相应学段课程目标及学生认知特点.
【教学过程-高分亮点】a.
环节完整,环环相扣,每个环节的标题清晰内容.
微信:zjjsksQQ:25064168013b.
具体内容明确,活动方式新颖,能做到以学生为主体,教师为主导的教学理念.
c.
教师能根据学生的情况,引导学生从听说读写多方面,全方面发展,达成教学目标,突出教学重难点.
d.
问题设置,能层层递进,由简到难,引发学生思考;能引导学生探究式学习,体现合作的力量.
考题汇编一、单项选择题1.
某教师选择舒婷的《致橡树》开设校选修课程,这一课程属于《普通高中语文课程标准(试验)》选修系列中的().
A.
诗歌与散文B.
小说与戏剧C.
新闻与传记D.
文化论著研读【答案】A.
2.
某教材设有"古代议论性散文"专题,教师向学生推荐阅读篇目,下列适合的是().
A.
《过秦论》B.
《赤壁赋》C.
《鸿门宴》D.
《陈情表》【答案】A.
二、教学设计题阅读材料.
完成第问题.
《苏轼词两首》念奴娇·赤壁怀古微信:zjjsksQQ:25064168014大江东去,浪淘尽,千古风流人物.
故垒西边,人道是,三国周郎赤壁.
乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪.
江山如画,一时多少豪杰.
遥想公瑾当年,小乔初嫁了,雄姿英发.
羽扇纶巾,谈笑间,樯橹灰飞烟灭.
故国神游,多情应笑我,早生华发.
人生如梦,一尊还酹江月.
定风波莫听穿林打叶声,何妨吟啸且徐行.
竹杖芒鞋轻胜马,谁怕一蓑烟雨任平生.
料峭春风吹酒醒,微冷,山头斜照却相迎.
回首向来萧瑟处,归去,也无风雨也无晴.
课文介绍《苏轼词两首》都是苏轼因乌台诗案被贬黄州之后的作品.
其中《念奴娇赤壁怀古》借对古战场的凭吊,表达了作者"人生如梦"的感慨;《定风波》以路上突遇大雨却未带雨具因此淋雨的生活小事,表达了淡定自适的人生态度.
学习两首词有利于提高学生对古典诗词的鉴赏能力,陶冶性情,追求高尚的人生旨趣.
单元介绍宋代是词的鼎盛时期,名家辈出,风格各异.
这里选的是几位大家的名作,兼顾了豪放与婉约两种风格.
词的句式错落有致,长短悬殊.
小令显得轻灵飞动,长调则更便于写景、叙事和抒情的交互融合.
词具有很强的节奏感和音乐性,欣赏时要反复吟咏,体会其声律之美;也要在理解作品内容的同时,运用联想和想象,领悟其中情与景浑然交融的意境.
《普通高中语文课程标准(实验)》的相关规定阅读古今中外优秀的诗歌、散文作品,理解作品的思想内涵,探索作品的丰富意蕴,领悟作品的艺术魅力.
用历史的眼光和现代的观念审视古代诗文的思想内容,并给予恰当的评价.
微信:zjjsksQQ:25064168015学生情况高一年级,50人课时安排一课时教学条件教室配有多媒体设备,能够演示幻灯片,播放视频、音频文件等.
问题:根据上述材料,确定本篇课文的教学目标并说明依据.
【参考答案】【教学目标】1.
知识与能力(1)了解苏轼及苏轼词作的写作背景,掌握苏轼创作的有关知识.
(2)掌握豪放派和婉约派的不同艺术风格.
2.
过程与方法(1)反复诵读,整体感知词作所要表达的思想领袖人物情感,体会诗词的意境美、语言美、韵律美.
(2)通过引导学生品味语言引导学生体例词作中的"画面美",品味词作豪迈、雄浑、壮阔的意境美.
3.
情感态度与价值观了解苏轼曲折起伏的人生经历,感受他即使面对打击、身临困境,也能保持豁达、超然、洒脱、乐观的人格魅力.
【依据】1.
《全日制普通高级中学语文教学大纲》中高中生"阅读古今中外优秀的诗歌、散文作品,理解作品的思想内涵,探索作品的丰富意蕴,领悟作品的艺术魅力"的规定.
2.
《苏轼词两首》所在单元"理解作品内容的同时,运用联想和想像,领悟其中情与景浑然交融的意境"的教学要求.
微信:zjjsksQQ:250641680169.
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