《蜗牛搬家》教学设计
锦州市凌河区福伦小学王铁梅
教案背景二年级的学生 抽象思维能力还不是很强 他们在学习的过程中还需要一些辅助的手段帮助其进行识记与理解。因此多媒体的使用显得十分必要它可以调动学生学习的兴趣与热情 同时对于理解和巩固所学生字有着十分重要的作用。通过本课的学习 学生不仅能获得一些语文知识与技能 同时也获得了情感的启迪懂得论做什么事都要付出努力不能怕困难。
教学课题小学语文A版第四册第28课《蜗牛搬家》第二课时教材分
析
《蜗牛搬家》是语文A版小学语文第四册第七单元的一篇课文。这是一篇充满童真童趣、可读性很强的童话故事。 写的是蜗牛想去那个景色宜人的小山丘上
安家落户。那里有密密的丛林、甜甜的野果、清清的小河这些就像磁石一样吸引着它令它兴奋、神往。但当朋友来帮蜗牛搬家时它却因怕日晒、怕风吹、 怕雨淋迟迟没有行动。课文内容浅显易懂生动活泼 富于情趣能够抓住孩子的心让他们津津有味读下去。在反复朗读的过程中 他们幼小的心灵也会有所触动。懂得有了目标一定要不怕困难要肯付出努力才能取得成功的道理。
教学目标
、知识目标学习课文的生字新词理解课文中的重点词语通过引导学生朗读课文 了解本课的故事内容
、情感目标从课文的语言文字中体会无论做什么事都要付出努力不能怕困难。
、技能目标 ⑴正确、流利、有感情地朗读课文。
⑵掌握识字方法培养自主识字的能力
⑶培养学生说话的能力。
教学重点
1 、使学生学会5个生字会写四个生字
2、能正确、有感情地朗读课文。
3、掌握识字方法培养自主识字的能力。
教学难点
1 、掌握识字规律培养自主识字的能力。
2、体会无论做什么事都要付出努力不能怕困难
教学方法
运用多媒体动画演示等手段 帮助学生理解汉字及词语的意思 使学生掌握一定的识字规律和方法培养主动识字的愿望。通过读儿歌等巩固学生识字的成果。通过创设情境使学生体会无论做什么事都要付出努力不能怕困难。
教学过程
教学活动 媒体应用
一、看画面听故事导入新课
、谈话激趣
动画及录音《蜗牛搬师是呀多么美的画面呀看着蜻蜓和螳
、板书课题
、齐读课题
二、精读课文直入重点段
1 、 自读课文。 自己读读课文的第四、五、六自然段边读边想都有
谁来帮蜗牛搬家蜗牛分别对他们说些什么呢把蜗牛说的话用直线画出来。
2、学生汇报教师贴图贴出喜鹊、燕子、蛤蟆图
4、重点学习第四自然段
1 学习第一句话。
我们先来看看喜鹊。师范写“鹊”字指名读“鹊”。你有什么好办法记住它书空一个。再看这个词把它读正确板书“喜” 。传说人们看到
喜鹊就会有喜事来临。这个词回到了课文中你能把它读好吗
2学习第二句话。
①喜鹊多么热心地来帮助蜗牛呀蜗牛是怎么做的呢
②你知道什么是犹豫吗
③蜗牛因为什么事拿不主意呢你能把这句话读好吗
3学习第三、 四句话。
①蜗牛感到很犹豫它是怎么说的 自己把你刚才画出来的句子多读两遍。指名读。 播放蜗牛爬行的短
②蜗牛说自己行动慢你见过蜗牛爬行吗老师这里有段短片我们一
起来看看蜗牛是怎么爬的播放短片 。它爬得慢不慢呢 慢行动这么
慢的蜗牛说起话来肯定也是慢吞吞的你能把它读好吗指名读。
③是呀蜗牛爬得这么慢 又怕日晒。 板书 怕日晒请大家闭上
眼睛想象一下现在你就是这只爬得慢吞吞的蜗牛头顶上是炎炎的烈日
炙烤你的身体你又该怎么说呢
④现在我们大家都是小蜗牛强烈的阳光照在我们身上热极了所以
我们这样说齐读蜗牛的话 。结果是出示喜鹊只好走了 。
⑤我们合作把这段完整地读一读。老师读旁白的部分你们来扮演小
蜗牛。
5、学习第五自然段。过渡蜗牛因为怕日晒所以喜鹊只好走了。过
了两天燕子来帮蜗牛搬家。板书燕子并读这个词。强调燕是第四声
调值要读够。 “燕”也是一个要写的字 你有什么好办法记住它呢 燕子
来帮忙搬家这次结果怎么样呢我们继续来读书。
1 、 自己读读课文的第五自然段边读边想 燕子来帮助搬家结果怎
么样你能用“因为⋯⋯所以⋯⋯”这样的句式来说说事情的结果吗 板书
怕风沙
2、蜗牛是怎么说的把你刚才画出的句子读一读。注意红色的字是要
求我们认识的要把字音读正确。 课件出示指名读
3、通过读书这个字你认识了吗读字组词。 嫩再读读这个词细
皮嫩肉 。蜗牛为什么说自己是细皮嫩肉呢 出示蜗牛图
4、这么细皮嫩肉的蜗牛 大风夹杂着沙粒刮到它的身上一定很疼
所以它这样说。请你体会体会蜗牛的感受读读这句话
5、哪一组同学愿意给大家读读。男生读旁白女生扮演这细皮嫩肉的蜗牛。
课件出示含有生字的句子 字是要求我们认识的。提醒学生红色
6、学习第六自然段。
让我们再回到课文中来。喜鹊和燕子都走了蜗牛的家还是没有搬成。
又过了两天蛤蟆来帮忙了。
1 、板书蛤蟆。读读这个词。这两个字都
是要求我们认识的。字卡分别出示“蛤”“蟆” “蟆”带拼音强调单独读时要读第二声。
2 、蛤蟆来帮忙 结果怎么样呢请你像学习上一自然段那样先自己读读第五自然段然后用“因为⋯⋯所以⋯⋯”这样的句式说说这件事情的结果 最后像小蜗牛那样 读读它说的话。
3 、学生汇报。
①读文。把字音读正确。
②说一说事情的结果。 因为蜗牛怕地滑 所以蛤蟆只好走了板书地滑 “滑”也是一个要求我们会写的字你还能给它再组一个词吗
有什么好办法记住它书空一个。
③现在你就是这只小蜗牛 望着这蒙蒙细雨 你会怎么说呢 指名读蜗牛的话
7、学习第七自然段。 齐读课文的最后一自然段。 蜗牛的家没有搬成他怪天气不好你同意它的看法吗说说你的想法。
三、巩固识字
1 、本课中有几个汉字可有意思啦 自己读一读你发现了什么 带有虫字旁的形声字对这些都是形声字老师这有一首儿歌 可以帮你生学写“坏”和“滑”两个生字 字
五、总结全文
教学反思
这篇课文是一篇能够引起学生思考并有所感悟的童话故事。在教学中如何把握教材的重点突破教学难点顺利完成教学目标的要求呢我是这样做的课一开始我就播放《蜗牛搬家》动画及录音一下子激发了孩子们学习课文的兴趣和热情。接下来 我就采用直奔重点段的教学方式把孩子们带入课文四至六自然段。我让学生边读边思考都有谁来帮蜗牛搬家蜗牛分别对他们说些什么呢把蜗牛说的话用直线画出来。通过读、想、说把学生带入文本的学习并努力让学生做到不动笔墨不读书。对于生字的学习主要是采用随文识字的方式做到字不离词词不离句句不离段。利用课件出示含有生字的句子提醒学生红色的字是要求认识的引起学生的注意。提高了学生识字效率。对于课文内容的理解方面主要是引导学生正确理解小动物间的对话内容使学生懂得为什么小蜗牛没有成功。我又设计了这样的一个问题蜗牛的家没有搬成他怪天气不好你同意它的看法吗说说你的想法。这一问题让学生在感悟的基础上进行表达培养学生的口语交际能力。
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