疫情高校课题申报：疫情防控常态化背景下湖北高校在线教学问卷调查、发展策略与路径研究

疫情防控常态化背景下湖北高校在线教

学问卷调查、发展策略与路径研究学科分类高等教育

课题类别重点课题

关键词疫情防控在线教学发展策略

预期研究成果研究报告

课题设计论证

1、问题的提出、课题界定、国内外研究现状述评、选题意义与研究价值。

1.1问题的提出

疫情防控期间高校在线教学规模之大、范围之广、程度之深前所未有既是我国教育界前所未有的实

践探索也是世界范围内重要的教育实验。从传统线下课堂教学到线上教学的转换对高校、教师和学生而言都是一次全新的尝试与挑战。湖北省作为疫情中心和高教重镇积极相应党和国家号召结合校情、学情和疫情制定在线教学方案教师努力开展在线教学学生积极在线学习在社会各界齐心协力帮助下基本实现教育部“停课不停教、停课不停学”要求。在取得阶段性胜利的基础上准确掌握疫情防控期间湖北高校在线教学基本情况和特征在疫情防控常态化背景下系统分析湖北高校在线教学发展态势包括优势、劣势、机会和挑战制定发展策略和选择发展路径有助于新形势下湖北高校在线教学有序发展有助于提高高校在线教学效果有助于推进现代信息技术与教育教学深度融合。

1.2课题界定

大学生作为高校在线教学活动参与者和受众是掌握在线教学实情的窗口和桥梁。课题从学生视角出发编制问卷调查疫情防控期间湖北高校在线教学情况。对调查数据采用数理统计方法分析湖北高校在线教学特征。随着疫情防控进入常态化 “超常措施”终将面临“天花板” 必须尽快转变旧思路、研究新对策。在准确把握湖北高校在线教学特征的基础上顺应疫情防控常态化特点对湖北高校在线教学进行态势分析即SWOT分析包括内部优势、劣势与外部机会、挑战 然后运用系统分析法将各个关键因素相互匹配依照“发挥优势、遏制劣势、抓住机会、消除挑战”

的原则形成最佳组合形式从而制定湖北高校在线教学发展策略选择发展路径。

1.3国内外研究现状述评

新冠肺炎疫情严重威胁人民健康和生命安全。 习总书记指出“疫情就是命令防控就是责任”。为阻断疫情向校园蔓延确保师生健康安全高校延迟开学线上教学成为应急之举。教育专家对疫情防控期间在线教学开展了相关研究涉及政策解读、模式探讨、 问卷调查、经验总结以及教育信息化发展趋势等。

 1 “停课不停学”政策解读为实现“停课不停教停课不停学” 教育部要求政府、高校、社会、教师、学生齐心协力搞好线上教学[1]。祝智庭认为所谓“停课不停学”是因为疫情防控不能按照原定时间开学集中

当面授课借助多元化媒体工具采取散布式居家学习。 “停课不停学”不是要完全代替学校课堂教学只是应急举措主要解决学生“有学上”的迫切需求对于是否能够满足“上好学”的需求还需要实际实践来探索与验证[2]。这些研究主要从宏观层面对在线教学进行理论阐释有助于加深对“停课不停教、停课不停学”政策的理解较少涉及在线教学实践。

2在线教学模式探讨国家幅员辽阔各地情况各异因此在线教学形式多样。焦建利等利用文献资料比较了国内在线教学典型案例总结出“网络在线课程、网络直播教学、学生自主学习、电视空中课堂”四种在线教学模式并针对不同实践主体提出在线教学建议[3]。宋灵青等分析了影响教师在线教学、学生居家学习的因素根据各因素之间的相互关系提出

了促进学生学习质量提升的“教师—家长—学生”共同体框架模型并分析其发展阶段特征和指导策略在此基础上构建了基于班级虚拟共同体的精准在线教学+居家学习模式[4]。谢幼如等对来自全国各地的“停课不停学”教学案例进行系统分析总结形成了在线同步直播教学、在线课程异步教学、在线双师协同教学和在线混合多元教学四类典型“停课不停学”在线教学方式[5]。这些在线教学模式具有系统性、规范性、可操作性等特点可直接指导在线教学实践。

3在线教学问卷调查为准确掌握疫情防控期间在线教学基本情况一些学者采用网络技术开展问卷调查。王冬冬等在全国范围内对区县教育管理者、学校管理者、教师、学生和家长进行了网络问卷调查以调查“停课不停学”时期的在线教学情况和不同主体

对在线教学的态度[6]。这些调查研究工作主要面向中小学教育对高校在线教学指导意义不大。针对疫情防控期间高校在线教学情况也有一些报道。邬大光等分别从大学生、教师和高校教学管理人员三个视角在全国范围内进行问卷调查撰写了“疫情期间高校教师在线教学调查报告”、 “疫情期间高校在线教学教务管理人员调查报告”、 “疫情期间大学生在线学习调查报告”[7]。这些调查报告有助于我们从宏观层面掌握疫情防控期间全国高校在线教学、在线学习和在线教学管理总体情况有助于了解我国高校大规模线上教学的阶段性特征对湖北高校在线教学研究有重要借鉴意义。

4在线教学经验总结疫情防控期间《中国电化教育》 、 《电化教育研究》 、 《代远程教育研究》

等期刊介绍了来自不同学段、不同地域在线教学实践案例进行初期的实践经验分享和交流[8-10]。这些成功经验能在新媒体新技术应用、教学指导策略、居家学习生态构建、推动整个教育系统落实服务保障工作、促进区域和学校教育整体发展等方面提供参考与借鉴。

5教育信息化发展趋势疫情对于高等教育而言是一场危机然而对于在线教学和教育信息化来说也是一个发展契机——把疫情变成推进教育变革的机遇[1 1]。疫情防控期间高校在线教学成功实践表明现代信息技术全面进入教与学过程改变了教师的“教” 改变了学生的“学” 改变了学校的“管” 改变了教育的“形态” 凸显“互联网+教育、智能+教育”优势与发展方向[12]。教育信息化2.0将继续推动现代信息技术与教育实现深度融合[13] 使我国教育信息化发展水平走在

世界前列发挥全球引领作用为国际教育信息化发展提供中国智慧和中国方案。

1.4选题意义与研究价值

 1 选题意义新冠肺炎疫情爆发与大流行导致高校延期开学线下课堂教学无法进行在线教学成为主流。这样大规模、高强度、长时间的在线教育探索与实践在我国教育史上从未有过国家、社会、高校、教师和学生都没有相关经验。选题填补作为疫情中心和高教重镇的湖北高校在线教学研究空白 积累和丰富疫情防控期间高校在线教学资料选题引入问卷调查、数理统计分析、 SWOT分析、系统分析法等实证研究方法促进教育研究科学化选题可为高校在线教学时间提供借鉴为教育决策部门提供参考。

2研究价值