《四季》教学设计

教材分析:《四季》是一首富有童趣的儿歌.
作者通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述,表现了春、夏、秋、冬四季的不同特点,表达了对四季的喜爱之情.
全文共四个小节,运用拟人化的写法,语言亲切且富有情趣,使用叠词,富于童趣且朗朗上口,各小节语言句式、结构大致相同,便于学生仿说.
所配四幅插图,色彩明丽,形象优美,便于学生观察和想象,是发展学生观察、想象能力的媒介.

学习目标:知识与能力目标:1、会认10个生字,1个多音字,三个会写生字,认识"言字旁、虫字旁、折文"这三种偏旁.

2、正确、流利有感情的朗读课文,背诵课文.
过程与方法目标:通过多种形式的朗读,感受四季不同的美.
情感态度价值观目标:理解课文内容,知道一年有四季及四季的特征,感受各个季节的美丽,激发学生对大自然的热爱之情.

教学重点:识字教学与朗读教学.
教学难点:仿照课文编儿歌.
课前准备:让同学寻找四季,把四季带到课堂上来,可以用画画,可以带具有代表性的东西.
课前搜集的描写四季景色的资料.
教师准备教学课件.

第一课时学习目标:1、会认10个生字,1个多音字,三个会写生字,认识"言字旁、虫字旁、折文"这三种偏旁.

2、正确、流利有感情的朗读课文.
教学过程:一、激情谈话,引入新课1、师:同学们,今天老师带着你们去认识一位漂亮的妈妈,她的名字叫大自然.
大自然妈妈有四个非常美丽的女儿,这四个女儿各有各的本领,她们可以让草儿变绿、花儿变红;可以让太阳变成大火球,晒得我们大汗直流;可以让树叶变黄,瓜果飘香;还可以呀,让世界一夜之间变成一片雪白.
小朋友能告诉我这四位漂亮的姐姐的名字吗(指名说)2、小朋友真聪明,一下就猜出来了.
投影出示"春、夏、秋、冬",师:我们一起喊喊他们的名字好吗对,春夏秋冬,一年四季,这就是我们今天要学习的第四课《四季》,板书:四季,读题.

二、初读正音,感知四季1、师:一位诗人把他观察的四季编成了一首小诗,想听听吗同学们仔细听,我保证你一定喜欢它.
课件课文范读.

2、师:同学们喜欢这首儿歌吗那就请同学们打开课本60页,试着大声的读一读吧.
不过,老师告诉你,有很多生字宝宝藏在课文里面呢,我想问问大家,当你遇见生字宝宝时要怎样做(让生自由回答:请拼音朋友帮忙、还要把它圈出来.
)小朋友真会读书.
那就请同学们大声读一读吧.

3、同学们都是火眼金睛,生字宝宝一个也跑不掉,全给圈出来了.
现在老师把他们请到了屏幕上,小朋友们认识他们吗抽读,个别读.
(课件出示)(字音方面,三拼音节"尖、说、夏",翘舌音"说、春",后鼻音"青、冬",前鼻音"尖、春、弯",要注意读准.
"地"是多音字,本课中读轻声,可通过"顽皮地说"这一词组达到练习巩固目的.
)现在咱们再来开火车读一读.
看哪列小火车准备好了小火车开得真棒.
同学们认字认得这么快啊,真了不起,我想知道这些字你们是怎么记住的,有什么好方法吗交流识字方法.

1.
加一加:小+大=尖(图片结合);虫+土+土=蛙;土+也=地2.
比一比,记一记:找一找与本课生字相像的熟字,如:是--足就—京青-月3.
"弯"观察图片,弯弯的稻穗,建立文字和图片的练习.
还可以演示(软铜丝).

4、编谜语:三人同日去看花.
(春)5、这些生字宝宝中有新的偏旁,同学们能找出来吗(认识新偏旁言字旁、虫字旁、折文)虫字旁可以再现之前学过的"虫"字来帮助识记;学习折文时,可以和生字教学相结合,先一起出示"冬、夏"两字,引导学生观察相同点,从而识记该偏旁;学习言字旁时,可以告诉学生这个偏旁由"言"字演变而来的,表示说话的意思.
如:词、语、说教师小结认字方法(课件出示词语)"春天、尖头、青蛙、冬天、夏天、就是、弯弯、顽皮地说"这能难住小朋友们吗三、图文结合,了解四季特征.
1、师:小朋友们可真了不起,只用这么短的时间就记住了这么多生字宝宝.
咱们把他们送回课文,我想小朋友们一定能把课文读得更流利.
来,拿起课本,再试试.
抽生读或分角色读.

2、小朋友们读得真美,四季的景色也很美,你们想知道老师最喜欢哪个季节吗(春天)3、找找看,书上哪段描写春天的谁能读读这段老师有问题了,什么是草芽呢生:刚发芽的小草.
师:对,你看刚发芽的小草尖尖的,多细多嫩呀!
春风一吹,它就迫不及待地从地下探出头来(师动作提示),我们一起来做小草芽好不好请小朋友们起立,哇,这么多的小草芽啊,小草芽冒出来了,人们看见大地变绿了就知道春天来了,小草芽心里真自豪呀,同学们能演好这自豪的小草芽吗我们一起来试试.

四、自学夏、秋、冬1、方法提示.
刚才我们用表演的方式读了描写春天姐姐的诗歌,让我感觉春天姐姐真美呀!
其实夏天姐姐,秋天姐姐,冬天姐姐都很美,现在就请同学们同桌两人一组,选一个你喜欢的季节,先看看图,然后有感情的读一读,演一演.
咱们一会来个表演大赛.

2、表演诵读.
谁最勇敢,想第一个上台表演你想表演哪个季节夏天,你表演得真好,我看到了圆圆的荷叶.
秋天,你真了不起,把鞠着躬的谷穗演出来了,腰弯的这么厉害,一定结了丰收的果实.
冬天,还把肚子一挺,好顽皮的雪人啊,你真是个优秀的演员.
每个季节组的同学都表演的那么棒,现在我们把春夏秋冬连起来,一起来表演好不好四、指导写字.
同学们太了不起了,不但认字快、读得好,还编得好,老师越来越佩服你们了,不过老师还想再给你们一项挑战,写,有信心吗指导书写"天、是、四".

"天"和"是":找找共同点,都有撇、捺,但各自的位置不同,大小不同.
利用课件,让学生比较观察,认识"天"的撇、捺书写要舒展平缓,"是"的撇在左下,平捺穿过竖中线.

"四"和"田"作比较,感受结构特点.
示范书写笔顺,让学生知道是全包围结构的字"先里头后封口"的书写规律.

提醒学生在书写每个字时应注意些什么.
学生练习书写,每字练写2遍.
写字展评五、诵读总结,余音绕梁1、师:春夏秋冬四季分明,景色各异,这是大自然妈妈送给我们的礼物,我们要好好珍惜.
现在让我们结合动作再一次美美地读课文,把四季不同的美丽读出来.

2、教师总结3、作业:你最喜欢哪个季节读一读,说一说.
六、板书设计4四季春尖尖夏圆圆秋弯弯冬顽皮第二课时学习目标:1、复习10个生字,1个多音字,3个偏旁"讠、虫、夊";讲评生字书写"四""是""天"3个字,扩词.

2、认真朗读课文,感受四季的不同特点,感受各个季节的美丽.
3、通过观察、朗读、想象,连接生活抓住季节特点创编小朋友眼中的四季,激发学生对大自然的热爱之情.

教学重难点:1、朗读课文,背诵课文.
2、复习讠、虫、夊3个偏旁.
3、模仿课文,创编小朋友眼中的四季.
教学过程:一、创设情境,复习生字新词.
1、教师引导:上节课我们感受了一年四季的美丽,还认识了一些生字宝宝,他们今天又来了!
请大家再和他们见见面,一起拼读.
(认读10个生字,多音字"地").

2、你们还认识我们吗(去拼音认读生字)复习新偏旁"讠、虫、夊",巩固带这3个偏旁的生字.
生字宝宝组成词语变成苹果,现在我们一起摘苹果,复习生字词(开火车).

3、生字书写展示:讲评,说说优缺点,如何改进.
然后给三个生字扩词,巩固理解字义.

4、教师激趣导入:哇!
一年四季都是非常美丽的,你最喜欢哪个季节,为什么二、根据学情,随机学文.
1、春天视觉篇——万紫千红总是春.
(1)教师导入:这么多小朋友喜欢春天,春天是什么样的呢(2)引学课文:嗯,小草在泥土里睡了很久当它感觉暖和时,就迫不及待地钻了出来,有位小朋友看见了草牙,就写了一句话:草芽尖尖,他对小鸟说:"我是春天.
"(3)引导学生品味语言,明白"草牙为什么说他就是春天":"草"和"草芽"比较,"草芽"是什么样啊(除了"尖尖",还有"绿绿、嫩嫩"等)正因为尖尖的草芽只有春天才有,所以草芽说:"我是春天.
"(4)教师引读:尖尖的草芽在对小鸟说的时候是什么表情(自豪、高兴)请你也带着这样的表情来读一读.

(5)多读评价:请同学们也来做小草芽,自由读、指名读、小组读,读出小草芽的自豪、高兴等语气后进行评价.

(6)教师引导拓展:同学们,春天除了草芽尖尖外,还有许多植物也发生了变化,谁能给春天写一句话呢(7)出示句式:桃花(红红),他对(蜜蜂)说:"我是春天.
"柳树(绿绿),他对(燕子)说:"我是春天.
"(油菜花黄黄),他对(小鸟)说:"我是春天.
"(8)总结升华:欣赏了春天,我们觉得春天是(五颜六色非常美丽的)!
让我们连起来读一读.

2、夏天听觉篇——大珠小珠落玉盘.
(1)激情导入:春天不知不觉过去了,有个地方开始热闹起来!
这是谁在唱歌谁在说话让我们赶快去听一听!

(2)教师引导学生想象说话:在读文的基础上,看图说说你知道了夏天有什么(重点品味"圆圆")进而美读词句,并想象青蛙跳上荷叶会说些什么.

(3)教师引读,美读升华:读出圆圆的荷叶在听了青蛙的话后的语气,读出夏天荷叶长得好,还很爱护青蛙的语气等.

(4)教师引导拓展练句,让学生以课文为例说句子.
(),他对()说:"我是夏天.
"(),他对知了说:"我是夏天.
"3、秋天触觉篇——绝知此事要躬行.
(1)激情导入:小朋友,热闹的夏天悄悄地走了,树上的叶子黄了,这是秋天姑娘来了,还给我们送来了礼物(谷穗)(2)教师导学:谷穗成熟了,沉甸甸地弯下了腰,鞠着躬说.
出示诗句,读:谷穗弯弯,他鞠着躬说:"我是秋天.
"(3)美读体情:如果你是谷穗,你会带着什么样的心情来读(喜悦,有礼貌的语气)(指名读、带动作读、齐读等.
)秋天除了有弯弯的谷穗,你还知道秋天有什么吗梨树上的梨子成熟了,黄黄的,还散发着诱人的香味.
苹果树上,苹果红红的挂满枝头.
柿子像一个个红灯笼.
秋天是个丰收的季节.

4、冬天感受篇——熟读深思子自知.
人们还沉醉在丰收的喜悦中,北风出起来了,大地披上一件雪白的棉衣.
孩子们个个不怕冷,他们来到雪地里堆雪人.
你看(1)读一读雪人的话:雪人大肚子一挺,他顽皮地说:"我就是冬天.
"(2)读文品味:你觉得雪人怎么样(顽皮)你从哪里看出来的(大肚子一挺)读出雪人的顽皮,比赛读.

(3)表演品读:让学生边读边表演,体会小雪人的顽皮.
(4)冬天除了有顽皮的雪人,你知道冬天还有什么吗(5)欣赏冬天美丽的景色,激发学生对大自然的热爱之情.
三、思维拓展,强化训练.
1、春夏秋冬四季分明,景色各异,这是大自然妈妈送给我们的礼物,我们要好好珍惜.
现在让我们结合动作再一次美美地读课文,读出草芽对小鸟说话时的自豪、高兴,荷叶长得好,谷穗鞠着躬很有礼貌,雪人顽皮的语气,谁愿意先来试试(个别读,其他同学学会倾听时注意同学是否读准字音,不添字不漏字,不拖拉,声音响亮.
)评价2、看图练习背诵.
(个别背集体背)教师引言:春夏秋冬四季分明,景色各异,这是大自然妈妈送给我们的礼物,我们要好好珍惜.
现在让我们结合动作再一次美美地背诵课文,把四季不同的美丽读出来.