学生德国纽伦堡

美术是一门特别的学科,它能让学生学到绘画与制作的本领;能培养学生的综合能力,发挥学生在各个方面的才华;能使学生感受美、体验美.
今天的美术课不再是以前那样,教师在黑板上画,学生就在作业本上画;素质教育已进入美术教学,在课堂中以发展学生为本,使学生成为学习的主人;在作业过程中,更注重学生在学习过程中的探究,让学生学得轻松,学得快乐.
美术课堂就好像一个乐园,让学生乐在其中.

1、课前备课要认真全面:美术课的准备内容广泛,课前要仔细的钻研教材,根据学生的兴趣、能力,联系实际设计教案,最关键的是,要预设一些有启发性的能激发学生学习兴趣的问题.
为了让学生得到更直观的视觉感受,教师要根据教材内容准备好教具,没有现成的需要自己亲手制作.
为了达到预期效果,教师还要查阅有关资料.

2、课堂教学要注意调动学生的积极性:课堂教学是重点,很多问题都值得深入探讨.
有些类型的美术课往往不需要孩子规规矩矩端端正正地作业,比如一些手工课,需要几个儿童合作完成,小朋友凑在一起难免会各抒己见,不会像成人那样有克制力,这样势必造成纪律不好.
还有一些绘画课为了更好地调动孩子的积极性,加入了游戏、舞蹈等活泼的形式,课堂也会显得杂乱,问题是这样形式上的"乱"并非无效.
国外的老师在上美术课不需要孩子坐得端端正正,他们给孩子足够的空间创作,可以画在桌子上,可以"乱涂乱画".
德国纽伦堡丢勒中学的谢尔先生曾说,在丢勒中学,学生作画时可以戴耳机听音乐,边听自己喜欢的音乐边作画.
我想这在国内肯定是禁止的.
学校要求课堂必须有秩序,但一味的整齐往往会抹杀孩子的个性,限制孩子的创造性.
怎样兼顾呢那要求教师在组织教学上的收放自如,既不放纵,也不压制.
例如:可以采用开放的教学内容.
教师可以引导学生走向自然、走向社会,投身于五彩缤纷、五光十色的校外生活,把公园、田野、村庄等作为学习美术的大课堂,在大自然中学美术,感受生活中的红、黄、蓝.
三、要重视作业的评价3、要引导学生独立思考,发挥自己的个性:有时候,大人在看孩子的画时,往往摇头说:"画的是什么呀,乱七八糟!
"殊不知,儿童绘画贵在无序、天然童真,去雕饰的浪漫稚拙,而且个性鲜明,想象力丰富.
有的孩子喜欢色彩,有的孩子画画喜欢用线条.
还有的孩子只喜欢画抽象的形状.
所以对于儿童画的批改、评价应该有多重的标准,要善于发现儿童画中闪光的东西.

4、作业评价不要以鼓励为主:所以我认为:在评价作业时,可以采用开放的评价标准.
我认为"老师肯定——学生满足,树立自信心、自尊感——需要学习——再肯定、再满足——渴望学习更新的有难度的东西.
"美术教学评价是美术教育的重要组成部分,科学全面的美术教学评价不仅帮助教师掌握学生心智及创造力的成长情况,及时给予学生启发和帮助;而且使教师明确学生表现自我时的需要并给与激励和支持.