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校园内外家长课堂教育责编:欧新平电话:23529502015年3月25日星期三10czczrb@163.
com首都师范大学范燕宁主任认为拯救不良行为青少年关键时期在初中阶段近日,团北京市委联合首都师范大学少年司法研究与服务中心,共同就青少年不良行为发布一项调研报告.
报告指出,青少年首次产生不良行为的平均年龄是12.
25岁,这也是对他们的行为进行预防干预的关键时期.
但由于种种原因,这些不良行为青少年离开学校的平均年龄是15岁.
也就是说,他们中的许多人还处于义务教育阶段,在最需要有人"拉一把"的时候,离开了学校.
该如何对这些不良行为青少年"拉一把"首都师范大学政法学院社会学与社会工作系主任范燕宁,接受了记者采访.
记者:调研显示,很多不良行为青少年在未完成义务教育阶段时就离开了学校.
导致他们不能继续学习的原因是什么范燕宁:根据我对一些失学失业失管的"三失"青少年的接触,他们基本都是在十四五岁就不愿再上学了.
举个例子,有个男孩原来在一所不错的学校上学,到初二时,逐渐感觉功课吃力,总被老师批评,他只好睡觉.
再以后,他一去学校就头疼,而且越来越厉害.
他妈妈只好同意让他在家休息几天.
没想到这孩子在家一待就是两三个月,任凭老师、家长怎么说,他都不上学了.
像这样的例子比较多.
对许多青少年来讲,十四五岁是一个大分化的年龄.
一方面,这是由于处在青春期阶段的青少年自我意识"觉醒",身体逐渐长高,开始察觉到自身的力量,有了与他人抗衡的资本;另一方面,处在这个年龄段的孩子正好在上初二初三,学校功课的复杂抽象程度提升,理解听懂的难度增加了,一些孩子因为听不懂功课在课堂待着无聊,开始扰乱课堂秩序或逃学,产生各种不良行为.
记者:这些不良行为青少年,最需要什么样的帮助范燕宁:他们最需要帮助的时间点,应该是初中一二年级.
在这个年龄段里,家长和学校要注意孩子在学习上的反应,使孩子不掉队.
同时,要鼓励孩子积极向上,勇敢面对学习上的困难.
还要注意对孩子课余生活的引导,注意创造一个温馨、多样化、健康向上的环境.
除了学习之外,鼓励孩子培养业余爱好.
对于一些已经在学习上明显"掉队"的青少年,家长要注意多与他们沟通,帮助他们设计职业生涯,选择有可能继续学习的职业学校,实现由义务教育到职业教育的平顺转化,让孩子重新树立前进的信心和方向.
家长也应审时度势顺应变化,不能以自己的意志强加给孩子,逼迫子女一定要读高中读大学.
如果非要如此,结果有可能是孩子拒绝家长安排,成为更加令人头疼的"问题青少年".
水能导之亦可堵之,堵的结果有可能是漫堤塌坝.
通过家庭、学校、社会的密切配合,引导青少年走上一条切实可行的成长之路,是预防问题青少年走上犯罪道路的关键.
记者:调研中指出,同伴的不良行为对青少年有很大负面影响.
这里的同伴是指哪些人范燕宁:我们经常听到"发小"、"闺蜜"这样的说法,就是指那些从小一起长大的玩伴、同学、最要好的朋友.
我国实施计划生育政策以来,每个独生子女在家庭中都具有独一无二的地位.
在这种情况下,"发小"、"闺蜜"、"同伴"对孩子们成长的影响,是十分重要和独特的.
在某种意义上,他们就好像是独生子女政策下青少年的兄弟姐妹.
为了自己的"发小"、"闺蜜",一些孩子常常会铤而走险,只要兄弟需要,就在所不辞.
有个案例是,3个男孩子从小一起长大,感觉就像是亲兄弟,因为打架一起被送到派出所"取保候审".
在取保候审期间,又发生了其他"发小"被人欺负,需要兄弟出场解围,结果3个男孩子中的一个,又盲目跑去给哥们儿"解围",结果被人打死了.
另外两个听了民警和家人的劝告,没有参与打架,保全了生命,也防止了重新犯罪.
这个例子说明,在青少年成长阶段,引导孩子们正确交友,树立正确的交友观、友谊观,对防止青少年不良行为和犯罪行为的发生十分重要.
记者:要解决青少年不良行为问题,您有什么针对性的建议吗范燕宁:我感觉目前有三件事非常重要,需要尽快去做.
第一,需要建立司法社工和公安局、派出所预防青少年犯罪的"联动"机制.
比如,如果在每个区的关键区域、犯罪频发地段,派出所夜间巡逻时,能有司法社工定期参与,对于一些出现问题行为、处在犯罪边缘的青少年及时开展帮教,会有效地减少青少年犯罪.
第二,需要建立一个民政、公安、团委、教委、社会组织等的合作机制,为一些闲散、流浪、无家可归、有家不愿回的青少年,建立临时庇护所.
为发生亲子冲突、在北京流浪的青少年提供一些临时的、不同于社会救助站的青少年救助场所.
在那里青少年可以获得社工的帮助,可以缓解与家人的冲突,还可以学习一些简单的生活和就业技能.
第三,仅有短期庇护还不够,最好能解决一些不愿意到技校、高中、大学上学的孩子的出路问题.
可以学习先进国家和地区的经验,为文化水平比较低的青少年开办实践实习基地或"社会学校".
让所谓"边缘青少年"、"问题青少年",能够重新找到生活的目标和方向,学得一技之长,自食其力、回报家庭、服务社会.
据《中国青年报》怎样的家庭教育会养出懒孩子不当的家庭教育往往会令孩子在不知不觉之中变成一个"懒"孩子,当你突然发现孩子很"懒"时,就说明孩子的教育方式值得反思.
因此,平时教育子女的方式一定要得当,爸爸妈妈们不要教育出一个"懒"孩子来!
这些做法很可能会养出一个"懒"孩子!
什么事也不让孩子动手现代家庭孩子较少,一家人都把孩子看得很重,溺爱一点也无可厚非.
被溺爱的孩子往往是饭来张口,衣来伸手,什么事情都没有亲自尝试过.
时间一长,孩子就什么也不会,什么事也不想动手,就变成了一个实足的"懒汉".
不爱运动,不爱动手,每天睡了吃,吃了睡,孩子在变懒的同时容易患上儿童肥胖症,对健康也同样不利.
建议家长平时要养成孩子自己做事的好习惯,孩子力所能及的事情都让孩子做.
让孩子养成良好的动手能力,也有助于孩子生活自理能力的提高.
把宝贝关在一个小空间很多家长因为忙于工作,没有多少时间陪伴孩子,但又不敢单独让孩子出去玩,于是只好把孩子关在家里.
年幼的孩子爱跑爱跳,对世界充满了好奇心,长时间把孩子关在家里,他们会失去原有的动手能力和思维能力,孩子的思维会变慢,活动能力也跟着减弱,时间一长,孩子就自然而然变懒了.
建议家长平时多带孩子参加各种活动,出去放放风筝,去田野采摘水果等等,这些简单的活动都能帮助宝贝动起来.
不允许宝贝过多活动孩子爱跑爱跳是天性,但有些妈咪怕孩子受伤,或是孩子把衣服弄脏了等等,于是限止孩子的活动空间,只给他们看看书,听听音乐,看看电视,孩子每天都没有动起来,差不多都在坐着,时间一长也就变得不爱动,自然就变懒了.
同时孩子活动少,也容易导致儿童肥胖症的发生,对孩子的健康极为不利.
纵容孩子天天睡懒觉孩子偶尔周末睡个懒觉很正常,但有些家长却纵容孩子天天睡得太阳晒屁股才起床,孩子自然会越来越懒.
建议家长帮孩子养成早睡早起的生活好习惯,每天坚持早上七点左右起床,然后做适当的运动之后吃早餐,上学.
如果离得近的情况之下,上下学可以踩自行车或是步行,这样有助于孩子的身体健康.
不要每次都睡觉迟到,这会对孩子的学习习惯造成不良影响,而且也会让孩子变懒.
据新浪教育日前,在市足协筹建的青少年足球训练基地,一群参加"足球青训营"的学生在新建成的人工草皮足球场上快乐踢球(见下图).
位于凤东路红山森林公园旁的市青少年足球训练基地,新建成市区首个人工草皮标准足球场,涵盖了标准十一人场、七人场、五人场的功能.
2月14日正式对外开放以来,成为我市中小学生和广大足球爱好者训练、比赛的理想场所.
据市足协相关负责人介绍,2月27日,中央深改小组会议通过了《中国足球改革总体方案》,具体内容振奋人心,我市掀起了一股"足球热".
目前,市足协利用新球场开展了针对我市青少年学生的"足球青训营"活动,旨在提高青少年学生的足球基础技巧,同时,以基地带动我市校园足球运动的开展,让学生们在足球活动中充分享受足球带来的快乐.
本报记者黄春生摄影报道学生踢球有了好去处一位初三家长经验:孩子中考为什么没考好某名校初中一位家长根据自己的孩子及其同学们初中三年的学习情况详析分析后,总结出导致孩子考不了高分的5个原因.
1、遗留问题太多.
初一遗留一点问题,后果不明显,还能考个90分.
到了初二,遗留问题会有一个小的质变,因为遗留问题已经有了一个长期的累积,所以初二再能考个90分那就难了.
到了初三,遗留问题会有一个大的质变,因为遗留问题有了三年的积累,学生这时候还会有厌学情结,考试考个90分已经相当困难.
遗留问题多,做起作业磕磕绊绊,思路也不顺畅.
考试比完成作业有难度,所以考试也不理想.
反映到作业和考试上,就是作业完成差、考试不理想.
要想根治,固强补弱是一个办法.
辅导班也有效果,但是不如老师直接点拨好.
学生自己也要敢于晒问题,把问题找准了,老师辅导、同学帮都是可以的.
2、听课效果差.
会听讲的孩子,听的是思路,瞄准的是问题,敲定的是重点、难点.
所以说,会听讲的孩子,课堂上已经从老师那里拿到了差不多95分,课后复习巩固做作业,又拿到了5分.
在考前,已经是100分的水平,考场上发挥正常一般都会取得不错的成绩.
3、自主学习能力差.
看似在那里学习,其实是应付而已.
家长虽然督促,然而给家长的印象只是虚假的表象,他是做给家长看的,其实在心里是另外一个状态.
4、好学生不能考满分、高分的原因.
这个问题很怪,也没有具体的原因,每个人情况也不一样.
有发挥失常说,有重视不够说,也有考试进入状态差等等说法.
其实,这都不是根本的原因.
学习型孩子,一般会出现这个问题.
而对于研究、探讨和琢磨型的孩子,一般还不会出现这样的问题.
学习类型、学习品质、学习特性,决定了考试的结果.
5、考试准备差.
这是大部分学生都存在的问题.
考试安排一般于考前半个月已经下达,对于复习,二十天左右的时间是充足的.
有的学生,以平时的状态应对考试,没有完整计划,对于复习轻描淡写、蜻蜓点水,重点难点复习不到位,没有知识拓展,对老师讲的考点熟视无睹.
形象点讲,一切的一切都与考试不合拍,不合拍的结果就是考不好.
打了无准备之仗,其结果可想而知.
学生不存在聪明不聪明的问题.
学习成绩好坏,是学习行为的一个直接反映.
同一个班,有的好,有的中上,有的中下,为什么学习行为不一样.
总之,心态决定一半,状态决定成功.
据人民网资讯教育部:今年基本实现全国中小学互联网全覆盖新华社北京3月23日电教育部近日印发《2015年教育信息化工作要点》,其中提出,2015年教育信息化工作的核心目标之一,就是基本完成全国中小学互联网接入,基本实现每校至少拥有1套多媒体教学设备;同时,基本实现各级各类学校互联网全覆盖,其中宽带接入50%以上,拥有网络教学和学习环境.
要点还明确,将推进农村中小学"宽带网络校校通",列出未接通宽带网络学校清单,进一步加强部门间协同和与企业的沟通,实施分类指导,着力解决边远、贫困地区农村中小学宽带网络接入,基本实现全国中小学互联网全覆盖.
同时,加大财政支持力度,逐步将信息化基础设施纳入学校建设标准和基本办学条件,基本实现每所中小学拥有多媒体教室.
此外,在2015年,教师应用信息技术的能力将得到进一步提升.
要点指出,将推动各地开展教师信息技术应用能力培训与测评,培训中小学、幼儿园教师260万人,中小学校长5万人.
专家:回报率最高的投资是"亲子关系"生活中,很多父母或因工作忙,或因应酬多,无暇与孩子相处,而是把孩子交给老人、保姆和各种培训班.
对此教育专家表示,不论工作有多忙,也要空出时间履行自己的家庭角色,因为回报率最高的投资是"亲子关系".
天津社会科学院社会学所研究员关颖指出,对有工作、有孩子的人来说,并存的职业角色与家庭角色有不同的职责.
就职业角色而言,不管多么重要,都是可以改变或是被他人替代的.
而父母就不一样了,这个角色对孩子而言是唯一的,没人可以替代.
父母角色对人的影响之大、作用之持久,往往超过其他任何角色.
有父母或许会说,我拼命工作、挣钱,还不是为了这个家,为了孩子生活得更好,受到更好的教育.
但是,用本该属于自己和家人的时间到职场上去换金钱,值吗关颖指出,美国研究人员一项持续追踪243人从出生到32岁的研究结果显示,3岁前受到良好照顾和关爱的孩子,长大后学历较高,和朋友关系较好,感情生活比较满意.
可见,父母对孩子最有价值的投资不是金钱铸就的,更需要爱心,这是父母角色的特点决定的.
关颖表示,在人的一生中,以生命孕育生命、以生命影响生命是最有价值、最有意义的事.
为人父母者,在工作与家庭之间要明白其中的利与弊.
据新华网议论风生爱做家务的孩子有出息筵柳坡3月7日,《潮州日报·教育版》刊出《看看德国小孩的家务清单》一文,文章指出:"在德国,父母都很重视孩子劳动观念的培养,家务是第一步.
"文章还具体列举了2岁至3岁、3岁至4岁、4岁至5岁、5岁至6岁各个不同年龄段孩子所应该做的"家务"事.
桩桩件件,十分具体,都是孩子力所能及之事.
这些孩子,还处于"幼儿"时期,德国人就开始培养他们的劳动观念和责任感.
对于先进国家教育孩子的这些做法,据笔者了解,不少国人觉得"匪夷所思",他们认为:孩子的任务就是集中精神,全力以赴学好各门知识;从小要求孩子做家务,是不务正业,浪费宝贵时光,耽误孩子前程;家务之事,将来成年了,自然会做嘛!
基于这种认识,要求孩子做"家务"的家庭少之又少.
有媒体曾就各国小学生每日家务劳动时间披露过这样一组数据:美国1.
2小时,韩国0.
7小时,英国0.
6小时,法国0.
5小时,日本0.
4小时,而中国0.
2小时,即每天仅12分钟,(笔者:这只是平均数字,不少家庭应是0)城市里的孩子家务劳动的时间更是少之又少.
不少人抱怨当今的孩子"独立生活能力差",恐怕与忽视培养孩子"做家务"有关.
不久前,曾报道某大学生定期将脏衣服快递回家,让母亲洗后寄回的典型事例.
其实,"动手能力差"并非个例,曾有人对部分学生做过调查,调查的结果是:生活自理能力差的占41.
32%,生活自理能力一般的占45.
84%,生活自理能力较强的仅占12.
84%.
这种情况的出现,与教育理念存在"误区"有关.
"误"在何处"误"在片面理解教育的内容和意义.
在某些国人眼中,教育就是让孩子读好书,考出好成绩.
因此,他们崇尚"两耳不闻窗外事,一心只读圣贤书"的古训.
然而,客观现实却屡屡告诉我们,教育不仅是读书,孩子的成才也不仅靠读书.
国内外教育的研究成果表明:教育的领域海阔天空,无处不在,教育者(不仅是教师)要能教善教.
我国著名教育家陶行知在上世纪30年代就提倡"生活即教育",说的就是这个道理.
就拿某些国人嗤之以鼻的"做家务"来说,为什么会引起某些先进国家的家庭、学校、专家的重视呢因为他们在研究、实践中发现,"做家务",的确"小事不小"!
它蕴涵着"无可替代"的"重大"教育意义.
日本人认为,孩子常做力所能及的家务事,能帮助锻炼他们的生活自理能力、自制能力、动手能力及养成尊重他人劳动成果的品质.
不分男性或女性,"做家务事"是每个人最低限度的生活能力,也是增进家庭生活的情趣、建立儿童人际关系的基础.
家务事能处理得好的男人,人际关系绝对不会太差.
而能做家务事、做好家务事,是一门"需要从小培养、学习"的生活.
运用到身体和五官的家务劳动是一种比游泳更均衡的,经常做可以得到令人惊喜的成果.
小孩用双手敲敲、打打、揉揉、拉拉,也等于是在经历疼痛、辛酸、得意、快乐等各种不同而丰富的情绪,这种经历能够使他们对自己所拥有的能力更加自信.
美国哈佛大学曾对456名孩子跟踪研究20年,这些孩子被分为两类,爱做家务的和不爱做家务的.
20年后,他们失业的比例是1:15,犯罪比例是1:10,收入也是爱做家务的比不爱做家务的高20%.
而且,爱做家务的孩子离婚率低,心理比较健康.
国内一位著名教育家曾在一篇文章中说过"爱做家务的孩子有出息".
这已在实践中得到充分证明.
愿更多的人认识"做家务"的"含金量",让更多的孩子"更有出息".