5432急求《5432加几》说课稿 一篇,

5432  时间:2021-08-12  阅读:()

我+我要+我要学+我要学好=5432

把这几个排下来: 我 要 学 好 我 要 学 我 要 我 —————————— 和是5432,那么“我”只有可能是4(5的话就要使“要”+“我”进位变成3) 把“我”是4带进去。























就照这个思路做吧。



结果是: 我=4 要=8 学=9 好=1

十几减5432与十几减9876的计算方法相同吗

1、可以方法相同 如12-5和12-8 皆可以想减数加几=10,就用几去加被减数的个位。

2、可以不同 如 18-5和18-9 18-5被减数个位8里面有5,所以可以直接减18-5=13 18-9被减数个位8里面没有9,就想9加1=10,所以1加8=9

2.已知区位码是5432,求国标码,机内码是多少?

先将5432每两位转成十六进制。

5432=3620(H) 再用其值+2020(H)=国标码 3628+2020=5648(H) 国标码+8080=机内码 5648+8080=D6C8(H)

小学数学人教版一年级上册《5432加几》教案

去百度文库,查看完整内容> 内容来自用户:likangqinga 小学数学人教版一年级上册 《5、4、3、2加几》教案 教学目标 1、知识与技能 学会运用交换加数的方法计算5,4,3,2加几,能比较熟练地计算6、5、4、3、2加几。

2、过程与方法 通过综合练习提高学生的概括能力和计算能力。

3、情感态度和价值观 能应用知识解决生活中相关的实际问题。

教学重点 掌握5,4,3,2加几的计算方法。

教学难点 能正确迅速地口算。

教学方法 多媒体演示法、讲授法、探索法。

课前准备 小棒、口算卡片、课件、电脑、投影仪,使用“学乐师生”APP拍照,和同学们分享。

课时安排 1课时。

教学过程 1、导入新课 1.板演:板演后指名学生说一说想的过程。

  8+6=    7+6=6+8=    6+7=  9+6=    8+7=6+9=    7+8=2.口算:6+5=    7+4=    7+6=7+5=    8+4=     8+6=8+5=    9+4=    9+6=9+5=  9+3=    9+8=8+3=    9+2=    9+7= 二、新课学习 (一)启发谈话。

我们已经学会了9,8,7,6加几的进位加法。

今天我们要用学过的知识来学习5,4,3,2加几(板书课题)这样的算式,不看图、不摆实物你们能不能很快想出得数?(能)好!看老师出题,比一比谁算得最快。

想:5

急求《5432加几》说课稿 一篇,

备课内容:5432加几 备课时间: 备课人员:一年组教师 备课地点: 中心发言人: 课时:两课时 第一课时 教学目标 1.使学生能够熟练掌握5、4、3、2加几的20以内进位加法的计算方法,正确熟练地进行口算. 2.渗透统计思想,培养学生良好的计算习惯和认真负责的品质. 教学重点 使学生熟练掌握5、4、3、2加几的计算方法. 教学过程 一、复习导入. 1.口算: 2.揭示课题 师:刚才我们所做的口算第一个加数都是几?9、8、7、6加几的进位加法题目同学们已经会算了,那么5、4、3、2加几的题目怎样计算呢?今天我们就一起来研究这个问题. 二、指导探索. 1.教学例1. 师:小明的妈妈买了5个苹果,8个梨,你能帮小明算一算妈妈一共买了多少个水果吗? 问:怎样列式?为什么用加法? (板书: ) 问:得数是多少?你是怎么算的? 学生交流,老师板书,总结算法. (1) (2) 想: 所以: 问:还有别的方法吗? 师:(1)是用什么方法计算的?(凑十法) (2)是怎么想的?(交换加数的位置,想大数加小数) 板书: 师:请你试着算一算这道题. 学生试做以后进行交流. 问:谁来说一说自己是怎么算的?谁和他的算法不同? 指名回答. 师:同学们知道用不同的方法计算5加几的题目,那么4加几、3加几的题目怎么做呢? 第二课时 教学目标: 培养学生利用9、8、7、6加几的计算方法学习5、4、6、2加几的迁移能力. 教学重点 使学生悟出5、4、3、2加几的最好的计算方法就是交换加数的位置,想大数加小数. 教学过程: 一、教学例2. 板书: 师:请你试着做一做. 全班交流. 师:谁来说一说自己是怎么算的? 板书: (1) (2) 想: 所以: 3.比较算法. 让学生分组讨论:做上述进位加法的题目,哪种方法比较简单? 全班交流.(多数同学都会选择第二种方法,因为较小数凑成10没有较大数凑成10容易,因此要交换加数的位置,想大数加小数) 4.出示卡片,学生口算. 问:你是怎么算的?(这时,同学们基本上都会选择第二种算法.) 三、巩固练习. 1. 学生叙述图意,然后独立列式解答. 订正:你是怎么算的? 2. 学生分组完成.同桌一组,一人做大数加小数的题目,另一人做小数加大数的题目,做完以后,互相说悄悄话.(自己是怎么算的) 3. 学生独立完成,做完以后说一说自己有什么想法.(每一组的两道题加数相同,只是位置交换了,只要用凑10法把大数加小数的题目算出来,和它相对应的小数加大数的题目就可以直接写出得数了.) 4.先说得数,再写算式. 小组合作完成,每人每图说一道,写一道.比一比,哪组做得又对又快.(4人一组) 5. 先指导学生看图:第一栏,一班有皮球7个,二班有皮球6个,一共有几个,算好以后填在( )里.第二栏、第三栏,由学生叙述. 6.填未知加数. 老师分别出示卡片,学生用手势表示结果. 四、课堂小结. 今天我们学习了什么?用什么方法计算5、4、3、2加几的题目比较简便? 五、游戏:找朋友. 学生每人手拿一张口算卡片(20以内进位加法)在音乐声中找朋友(得数相同为朋友). 板书设计 5、4、3、2加几 (1) (2) 想: 所以: (1) (2) 想: 所以:

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