《生物入侵者》教案(本站论坛稿)
生物入侵者
课文的几个环节
一、导入。
二、生字词。
三、说明顺序。
四、说明方法。
五、拓展。
一、导入
一
播放火蚁电影。像这样的生物入侵给本土人员、生态带来的“灾难”数不胜数。给世界各国带来了不可估量的损失。这场人类自己挑起的一场没有硝烟的战争不能不引起我们高度警觉今天我们将走进战场对这场“战争”做一番考察。二
据光明日报2019年6月12 日 报道深圳西南海面上的内伶仃岛一种产于中、南美洲的“植物杀手”薇甘菊在迅速蔓延。它们宛如一张张巨网黑压压地笼罩在美丽的荔枝树、芭蕉树、相思树上。树木因为沐浴不到阳光而无声无息地死去鲜花和绿草因为呼吸不到新鲜的空气而枯萎岛上的土地正蜕变成荒原素有“植物天堂”美誉的内伶仃岛可能会
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被薇甘菊毁于一旦。那么薇甘菊为什么会有如此大的破坏力呢让我们走进梅涛的《生物入侵者》去寻找答案。
二、整体感知字词和各段落内容和说明顺序
一读书。 学生读范读放录音 打开生字词的幻灯片。让学生将自己不认识的生字音注在书上。
二这是一篇科学小品说明文你从中了解到那些知识请学生按照段落顺序以“从文中我了解到了”为句式说说本文介绍的知识。 依照段落打出幻灯——知识点是各段的中心句在段首。
三请同学讲相关的段落合并概括段落大意。
引出话题介绍什么是生物入侵者(1段)摆出现象及危害毁灭物种、经济损失(2-4段)生物人侵者增多的原因及途径跨国贸易(5段)揭示态度不同(6-7段)采取措施 (8段)这篇说明文采取的顺序是 逻辑顺序
小结这是一篇事理说明文是按照逻辑顺序说明事理的。文章从解释“生物入侵者”这个概念入手接着摆出现象介绍了“生物入侵者”给人类带来的危害、对生态环境的破坏作用再探究原因最后讨论对策。基本上是按提出问题、分析问题、解决问题的逻辑思路展开的。
三、精读品味
说明文要使用一定的说明方法才能把要说明的对象说明得清晰准确。请同学自读课文以“文中某处…………说明方法
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用得好好在……”说一段话说说使用该说明方法的说明效果。
例①打比方课题“生物入侵者”这个概念本身就具有比喻意义它告诉读者这一类“入侵者”的移民行为是会对人类和自然造成危害的把登陆北美的欧洲斑贝比成“偷渡者” 把害虫随贸易途径传遍全世界比作为搭乘跨国贸易的“便车” 形象生动增添文章情趣。②列数字 “关岛本地的1 1种鸟类中已有9种被棕树蛇赶尽杀绝” 通过精确的数据对比清楚地阐明了生物入侵者的危害之严重。③举例子通过具体的事例支撑说明的内容增强文章的说服力。文章第
3、 4两段以斑贝、天牛、红蚂蚁、棕树蛇为例具体说明生物通过非自然途径迁移到新的生态环境中会造成生物入侵现象。六、拓展
合作探究三种方式我尚未能决定采用哪一种。
合作探究一
1 、以组为单位根据已有资料简介一种生物入侵者姓名、来源、特点、危害等并针对其特点制定相应的防治措施。 2、全班交流合作学习成果。教师启发思考预防、治理、利用。
合作探究二
提前一周布置学生写说明文要求学生围绕“生物入侵”自选课题
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1 什么是生物入侵生物入侵的方式是怎样的
2外来生物在本土为何没有泛滥成灾一旦入侵却难以剿灭 外来生物在本土泛滥的看家本领有多少
3我身边潜在的入侵生物知多少
4怎样阻击外来生物的入侵
学生选好课题后按课题分组写成书面的报告。报告要求 1 要使用两种以上的说明方法。 2语言要简洁准确。课上就让学生以组为单位介绍自己的课题研究成果。三合作探究播放课件让学生对生物入侵者造成的经济损失和物种多样性的破坏形成感性认识。围绕“对‘生物入侵者&rs q u o;要不要人为干预”这个话题结合第7段课文内容展开讨论课本上本身就有基本观点 1 人类不应该过多地干预生物物种的迁移过程失衡是暂时的 “物竞天择适者生存” 自然界的平衡最终会得以实现。 2人类必须干预“生物入侵者” 如果听任其发展 自然界物种的多样性会受到严重破坏人类社会将会有巨大的经济损失那么在讨论的时候如果要干预那么怎么干预举例来说。其实这样就回到了合作探究第一种方案了。
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