翻转云计算搭建

2013·3变.
三、需要注意的几个问题引入交互电子白板后,我们担心的另一个问题是如何避免教师被"结构化"的课件所束缚;如何从教学需要出发,从学生实际出发,处理好教学的程序性和灵活性,是非常重要的,在实践检验中,我们觉得应该注意如下几点:(1)优化信息技术与课程的整合,促进教学方式的改变.
转变观念,树立技术为优化教学、服务教学的观念.
在教学设计、实施和评价过程中,合理、有效地使用互动白板的功能和技术,促进课堂教学信息、知识和活动的有效整合.
(2)防止应用信息技术而使教学出现结构化的现象若信息技术应用得当,可为教学模式的多样化创造条件;而应用不当,则很容易导致课堂教学模式的结构化.
将交互电子白板技术平台引入课堂后,教学结构化高的问题依旧存在.
课堂上先做什么,后做什么,教师预先设置好,教师沿着课前构建好的顺序,主导着课堂.
教师"牵"着学生走,力图让学生跟随,一部分学生努力跟随着教师呈现的信息,一部分学生因跟不上而游离于课堂之外.
所以,任何时候教师都应该根据课堂上的实际情况调整设计,避免结构化.
[参考文献][1]傅奇燕.
交互式电子白板让课堂"活"起来[J].
新课程(下),2012,(05).
[2]张宏伟,孙淑梅.
充分利用电子版白板的交互性,变革教与学的方式[J].
中小学电教(下),2012,(07).
[3]白绍琨.
浅析交互式电子白板对教与学的影响[J].
山西电教,2012,(02).
[4]张国强.
交互式电子白板及其对传统课堂教学过程的优化[J].
中国科教创新导刊,2012,(20).
在美国日渐流行的创新教学模式———"翻转课堂(FlippedClassroom)",即教师创建7到12分钟的视频,学生在家中或课外观看视频中的教师讲解,回到课堂上,学生在教师和同伴的帮助下完成作业和开展讨论.
它的出现只有短短几年,但却在我国各地如火如荼地进行,掀起国内外学者以及一线教师极大的关注,笔者在查阅大量相关文献后,分析总结其中的可能原因.
一、符合新课程改革理念"翻转课堂"翻转的是什么它翻转的是一种手段,增加学生和教师之间的互动和个性化的接触时间;是让学生对自己学习负责的环境,教师是学生身边的"教练",不是讲台上的"圣人";是混合了直接讲解与建构主义学习;是一种学习理念的翻转,以学生为中心,因材施教,学生是主动的自主学习,教师是有针对性的个别指导.
由此看来"翻转课堂"并不是胡乱、随意翻转的,它符合新课程改革理念,新课程改革的核心理念就是以学生为主体,改变教师角色,引导学生学会学习.
二、数字技术的引发"翻转课堂"的风靡,是有适宜的生存土壤,"翻转课堂"与传统课堂有两个最大不同点,一是把课堂教学转化为课外甚至是校外,对课堂地点的演变,使课堂变成了一切地点皆为教室;二是翻转课堂把预习部分转化为观看视频,这都有别于我们国家教学的一大特色.
技术发展为教育创新提供了无限的可能性,把课堂教学转化为课外或校外,我们移动终端、数字化学与教的系统平台服务等的发展为"翻转课堂"实现一切地点皆为教室提供硬支持.
当代是一个多元化时代:互联网时代、淘宝时代、微博时代、移动时代、云时代等,未来的发展趋势是移动学习、云计算、互联网等技术相结合,从而进入移动互联网时代,这个时代会使学习方式翻天覆地的变化,实现学生随时随地学习、个性化学习.
1.
移动学习.
基于Iso/Android/Symbian等系统的移动手持设备的逐渐普及,给我们学习、生活带来巨大变化,逐渐进入移动学习时代.
如通过手机等移动终端拍摄二维码就可以把现实世界和网络世界连接起来,获得丰富多彩的海量信息.
移动设备便于携带,具有便捷性,不受时间空间的限制,只要我们有需求,就可以在任何时间地点直接用移动设备上网或扫描二维码来获取信息,而不必苦于时间和地点的翻转课堂,未来课堂教学模式王芳(常山县第一中学,浙江衢州324200)摘要:本文分析了"翻转课堂"为何备受关注,主要因其符合新课程改革理念、数字技术和学习资源的引发和推动,从而可以预测"翻转课堂"将会成为未来课堂教学的模式之一.
关键词:翻转课堂;云计算;移动学习;二维码;学习资源中图分类号:G434文献标识码:A文章编号:1671-7503(2013)06-0020-02课程改革202013·3限制.
未来基于移动设备在教育教学、生活等与我们生存发展相关的各个方面都将更加优化便利我们的生活、学习及工作.
现在手机已能控制电脑、PowerPoint演示文稿,随着手机教育游戏、富媒体(苹果推出imac平台的电子教科书制作软件iBooksAuthor)资源日益丰富,移动学习会越来越广.
2.
浮现"云教育".
如今"云"绝对是一个炙手可热的概念,最早听说"云计算"感觉高深莫测,整得云里雾里,后来经常会提到听到云储存、云计算、云端等,在这些众纷"云"说中,"云"的本质内涵到底是什么应该是"存于网络、随时下载".
通俗地说,就是将个人移动终端(台式电脑、笔记本电脑、安卓手机、iPhone、iPad等)放到互联网中,随时随地可以下载.
云计算的最终目的,就是要取代个人电脑的全部功能,它可以让我们在任何时间任何地点做任何与电脑相关的事,再也不用携带笔记本或者U盘,因为我们需要的所有数据、软件都在云中.
云计算的发展使当今社会进入一个云时代,云时代的世界是开放的,通过云计算搭建"云教育"这个平台后,可以使更多教育资源集中起来,即时分享、互动,满足学生的不同需求,当学生需要个性化辅导时,登录云教育平台,就可得到针对性服务.
过去用教科书和课堂讲授所能做到的,现在已转变为借助其他资源和学习技术了,这种转变能够有效地把面对面的课堂教学时间腾出来,满足个人需要,个性化的学习标志着以学习者为中心的赋权学习时代的真正到来,一直盛行的面对面式的学习如今在学校、大学和企业培训机构中已不再流行,甚至也可能不再是学习者及其教师的首选学习方式.
同时"云教育"能避免现在各个平台与设备的不兼容性.
现在信息技术在教育领域的投入,有一个通病:每个学校都自建校园网,教育资源分散,人力、物力有很大的浪费,"云教育"可以避免这些情况,提高信息技术投入的效率,为实现"翻转课堂"的课外学习提供丰富资源共享的平台.
3.
学习理念和学习方式的变革.
当今时代是信息时代,其知识更新速度快得令人触目惊心,国际上将这种情况形象地称之为"知识爆炸",面对知识爆炸,人类应该学会学习、终身学习、随时随地都能获得知识或技能的个性化学习.
而近年来,随着移动通信技术的快速发展,移动学习(M-Learning)兴起和云计算的发展,出现移动互联网学习,人们习惯称之为泛在学习和4A(Anyone,Anytime,Anywhere,Anydevice)学习,这种学习理念适合"知识爆炸"时代的学习.
学习理念和方式变革为"翻转课堂"提供软支持,交互式电子书的开发和应用使得4A学习还具有参与性、互动性.
综上所述分析,数字技术和学习理念使得在传统课堂中学习获得的知识只是很少的一部分,并且已不是获取知识的主要途径了,传统课堂必须改革,而"翻转课堂"恰好是改革的尝试模式,它适应这个时代需要,"翻转课堂"可以让所有学生都能得到个性化教育,因此使得"翻转课堂"是未来课堂模式成为可能.
三、新形式数字化学习资源的开发推动微课程已成为教育界关注的热点,它可以作为"翻转课堂"课前预习环节的重要载体,受到教师和学校管理者的高度重视.
它的设计、开发、教学运用、评价、管理、经验总结为"翻转课堂"制作视频作了实践与理论基础和素材资源.
同时,基于移动互联网时代的发展,数字化的学习资源日益丰富,如出现电子书包、富媒体、数字出版物、互动式电子教材(互动式的学习方式则能帮助人们更容易记住所学知识.
BenchPrep正是互动式学习方式的先行者,它是一家位于芝加哥的创业公司,它将传统教科书转化成互动式的网络和移动学习电子课程,在美国,互动式电子教材已进入课堂)等.
在云计算时代正呼唤"云书包"的出现,"云书包"是计算机网络通讯技术发展到云计算时代和物联网时代的产物.
当云计算日益成熟、网络学习资源更加丰富的时候,就会使人们用任何移动终端访问网上相关的课程学习资源,新形式的数字化学习资源的开发推动了"翻转课堂"的实践和发展.
总之,未来的课堂教学模式必将发生变革,而"翻转课堂"模式极有可能作为未来课堂教学模式之一.
但是造成目前"翻转课堂"还不能全面铺开,主要原因:首先,由于实现"翻转课堂"数字技术(移动终端、平台服务)、学习资源不能免费,这就可能造成并不是所有的学校或地区,都有条件来开展"翻转课堂",存在教育公平性和学习设备和平台服务由谁来买单的问题.
其次,教师观念和数字技术应用水平是否跟得上.
我们的教师和学生可能还不具备"翻转课堂"的技术素养和信息素养要求.
比如,教师需要掌握必要的视频拍摄、录制、剪辑技术,会使用屏幕录制软件来制作课件.
再者,教师和学生的思想意识可能还不到位,教师可能不习惯在没有学生的课堂讲课,学生不习惯听视频讲课.
又因"翻转课堂"有课外学习内容,但对于自控力不强的学生,如何监控其在课堂外进行有效学习学生的学习习惯、自觉性是否适应还有"翻转课堂"的教室里面的学生数量是多少这个问题虽然没有标准回答,但我们国内班级学生人数多这是事实,倘若一个班级的学生人数庞大五六十人,甚至一二百人,那么"翻转课堂"在课堂中教师为学生提供帮助会存在困难.
这些疑惑困扰着广大教育者们,对"翻转课堂"不敢或还需进一步研究和实践检验吧!
[参考文献][1]黎加厚教授"东行记"博客[DB/OL].
http://blog.
sina.
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cn/shnuli.
[2]焦建利教授的"教育技术学自留地[DB/OL].
http://jiao.
blogbus.
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[3]金陵叙事[DB/OL].
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cn/jinling100929.
课程改革21