生活语文教学要紧密联系生活

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语文教学要紧密联系生活

陈都亚

江苏新沂市合沟中学陈都亚

语文是一门工具性学科它既是人们的思维工具又是人们进行交际的工具。语文课堂教学需紧密联系生活缩小课堂与生活的距离让源头活水流进课堂。联系生活进行基本训练既“导流”又“开源”有利于学生生动活泼地主动学习有利于学生学以致用、学人做人有利于学生全面发展。社会生活是一部深奥绵长而无页码的大书 “不关心社会生活就很难学好语文”。然而长期以来在教学中存在与生活脱节的弊端使丰富多彩的语文课堂变得枯燥无味。

一、转变教育理念

教育改革就是要使教育走出应试教育的误区完成由以书本为中心、 以课堂为中心,以教师为中心向以直接经验为中心、 以活动为中心、 以学生为中心的转变 以及由培养经验型人才向培养创造型人才的转变。我们所说的素质教育既是一种教育观念又是一种教育模式其实二者在本质上是相通的 因为教育模式实质上就是具有实际操作功能的教育观念。教育观念是人们形成的关于教育的比较稳定的世界观是教育目的和手段、 内容和方法的主体。传统的应试教育观是在社会“升学热”中自发形成的这种教育观念只见考分不见人考什么就教什么怎么考就怎么教一切以考试作为指挥捧 引导学生“死扣书本、死记硬背、死追分数”。而素质教育是根据社会发展的需要而提出的它重视素质需要培养什么样的素质就教什么怎样教有利于提高人才素质就怎么教一切以培养出符合时代要求的人才为依据重视学生的“全体发展、全面发展、个性发展”尊重学生的主体地位、学生的创造性。

二、体验感悟生活

联系生活进行语文阅读教学要亲自体验生活用心感受生活深入思考生活。对生活的思考涉及方方面面可以是关于社会人生问题可以是自己身边的琐事也可以是对人生哲理的领悟。

例如我教林海音的《爸爸的花儿落了》这课时要求学生联系实际设想自己因天气恶劣不想上学爸爸是如何做的学生们各抒己见。作者的爸爸对自己要求特别严格狠狠的教训她逼她去上学。可是爸爸却暗中跟随作者并去学校送钱。作者对父爱的思考比常人更深入、更真切对人生也有一种彻底的理解和认识。学生对自己父亲在自己的成长历程中进行的严厉教育就能够真正的理解。

教普希金的《假如生活欺骗了你》时要求学生拿自己的困难与作者的生活相对照学生深有感触从而激发学生正视挫折乐观面对困境学习普希金的精神。这样联系生活不仅活跃了课堂气氛、变难为易而且便于抓住机会进行思想教育能起到一石三鸟的作用。