《长方体的特征及长、宽、 咼》教学设计
新授课
【教学内容】
人教版小学数学五年级下册第18页至19页例1、例2的内容。
【教材分析】
学生在之前已经初步认识了一些简单的立体图形能够识别出长方体、正方体、圆柱体和球。本课教学是在已有的基础上系统的学习长方体的有关知识。长方体是最基本的立体图形通过学习长方体可以使学生对周围的空间和空间中的物体形成初步的空间概念,是进一步学习其它立体图形的基础。
【教学目标】
1、 知识目标使学生认识长方体掌握长方体的特征认识长方体的长、宽、高、初步学会看立体图形。
2、技能目标培养学生动手操作、观察、抽象概括的能力和初步的空间观念。
3、情感目标渗透事物是相互联系发展变化的辩证唯物主义观点。
【教学重、难点】
教学重点掌握长方体的特征认识长方体的长、宽、高。
教学难点初步建立“立体图形”的概念形成表象。
突破重难点设想引导学生动手操作实践让学生在看一看、摸一摸、拼一拼等实际操作中使自己的多种感官参与活动丰富自己的感性认识从而掌握长方体体的特征。
【教学准备】
多媒体课件、长方体模型、长方体形状的纸盒、长方体框架。
【教学过程】
3、小结通过刚才的观察、探究我们知道长方体是由6个长方知道长方体 而得出长方形特殊情况有两个相对的面是正方形围成的立体图形在一个长方 的特征 体的特征。体中相对的面完全相同相对的棱长度相等。 通过进一步
三认识长方体的长、宽、高。 分分析长方
1、 观察长方体的框架讨论长方体的12条棱可以怎样分组 认真观察 体的12条棱分成几组 同桌讨论 的特征分一
2、 汇报交流相交于同一个顶点的三条棱的长度分别叫做长 分组从而认方体的长、宽、高。 学生边说教师边用课件分别演示长方体的长、 代表汇报 识长方体的宽、高 长、宽、高以
3、 认识不同位置放置的长方体的长、宽、高。 及总棱长的
指一指 计算方法。 _
横着、竖着、侧着摆放长方体框架分别让学生指它的长、 宽、 通过小结高。 长方体的特
相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的长、 宽、高。 记忆
四、实践运用
一基础练习评练内化
1、填空
①、长方体有 个面 条棱 指名说
个顶点。 面积相等
棱长相等。
②、长方体中相交与一个顶点的三条棱分别叫做长方体的
③、在书籍魔方玩具排球中 的形状是长方体。
2、看图说出每个长方体的长、宽、高各是多少 正确找到长、
3、长方体的前面是什么图形长和宽各是多少? 6cm 观察每个面 训练题突出
上面是什么图形长和宽各是多少? 的形状及长、 针对性、层右面是什么图形长和宽各是多少 宽各是多少 次性、实践
4、 判断。正确的在括号里画“V” 错误的在括号里画 题的能力。“X”。
(1)长方体都有6个面 12条棱 8个顶点。 正确判断
长方体的六个面面积一定相等 并说明理由
(3)一个长方体最多有四个面面积相等。
(4) 长方体的六个面都是长方形的。
二变式练习迁移应用
1、分别计算出下图中长方体底面的面积。
10cm 3mm
2 、观察右图长方体的长、宽、高各是多少?
理解铁丝的
三拓展练习激励创新 长度和长方
想一想用铁丝焊成一个长 20厘米宽15厘米高10 体长、宽、高
厘米的长方体框架至少需要铁丝多少厘米? 的关系
五、总结评价今天我 回顾小结 通过回顾们学了什么? 汇报收获 所学知识你有哪些收获 自我评价 让学生体验
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