博客博客为信息技术教学搭建新的平台

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博客为信息技术教学搭建新的平台

摘要博客应用于教学的意义是将信息发布、相互通讯、资料共享功能结合起来进一步强化形成一种集信息发布、资源共享、思想交流的一种全新的教育教学方式。在信息技术课堂课外教学中使用博客为师生搭建一个新的教学平台既有利于课堂教学的开展又有利于学生的教学反馈。

关键词博客信息技术教学交互性

中图分类号 G632文献标识码A文章编号1674-21 17201408-0155-01

随着信息技术的不断发展出现了各种各样的网络通信方式博客就是其中的一种发布信息、交流信息的重要工具。博客应用于教学的意义是将互联网过去相对独立单一的信息发布相互通讯资料共享功能结合起来进一步强化变成一种集信息发布、资源共享、思想交流的一种全新的教育教学方式非常适应现代教育教学。

近年来博客受到了越来越多的关注和应用博客的兴起为学科教学特别是信息技术教学搭建了新的平台为师生提供了新的学习和交流方式使教和学的过程更加协调互动性更强。作为一种新的网络交互方式博客既是个人信息发布、资源管理、信息交流的平台又是记录经验和反思

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的工具。教师可以将日常的教学设计、教学经验、教学反思、多媒体资料、课件等上传到博客使学生的学习超越时空限制。下面我就自己在信息技术教学中对博客的应用谈谈一些看法。

1博客可以作为发布教学资源的平台

首先在信息技术课堂教学中如何引导学生在丰富的网络信息资源库获取资料是教师比较头疼的一个问题。 中学生对信息的筛选和自我控制力并不强所以正确引导学生获取资料尤为关键。教师可以事先做些工作对课堂中可能用到的资料在网络上进行搜索将提供资料质量较好的网站在博客上做一些链接将经过过滤的信息交给学生让学生进一步筛选、下载。这样不仅避免了学生在网络中接触到一些不良的信息也提高了获取与本节课相关信息的效率从而提高了课堂的效率。

其次为了方便学生预习教师可以将相关的教学资料发布在博客上。课本上资料比较有限教师还可以在博客上添加一些有趣的跟教学有关的背景资料。比如在学习图像信息的采集和加工时可以找一些图片设计精品供学生欣赏提高他们欣赏美、创造美的能力。在学习表格数据的图形化时可以将一些案例的截图放在博客上供学生对比、分析。通过博客可以弥补信息技术课本内容相对较少的不足方便优等生进行进一步探究学习。

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2博客成为任务发布和学习评价的工具

信息技术是一门理论联系实际的课程在教学过程中更关注学生的操作能力、创新能力、信息素养的培养。任务驱动是信息技术教学的一个主要手段教师可以借助博客更好地组织课堂教学。上课前教师将每节课的知识点、重点、难点和任务通过博客的形式发布给学生。一些任务需要传送一些文件给学生利用博客可以制作文件链接既可以让学生下载使用又是对学生从网页获取信息能力的巩固。 由于博客是网页形式学生在感觉上更乐于接受他们通过阅读能够很清楚本节课的学习重点和需要完成的任务并进行有目的的学习。在课堂评价阶段将学生的作品上传到博客与学生一起评价作品中的亮点以及存在的不足学生可以各抒己见通过“回复”博客对作品进行评价讨论。这样教师不仅可以进行过程性评价还可以有助于了解学生的学习情况及时调整自己的教学策略和进度。

3博客成为师生间交流和在线答疑的工具

和谐、平等的教学环境有利于师生之间产生积极的正向情感。师生间的有效交流是提高教学效率、推动学生进步、增进师生间感情的重要途径。博客的出现为师生的交流提供了重要平台。使用博客交流可以克服面对面交流方式的局限性实现师生间的非实时交流。博客注册不需要使用真实姓名学生可以更大胆地表达自己的想法教师根据学生的

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建议来调整教学进度。通过交流师生间增进了感情相互之间多了理解和支持有助于教学活动的进一步开展。学生在博客上进行提问教师在线进行答疑这样学生遇到的问题能得到及时的解决其他学生也可以从中得到启发。教师还可以在上面发布一些有趣的问题供学生来研究、学习。通过点到面的辐射使师生间双边教学活动的范围进一步扩大。

总之博客作为信息时代新的网络工具正受到越来越多的教师的关注并逐步应用到各自的教学当中。信息技术教师在这方面应该走在前列尝试这种新的教学模式。利用博客教学不仅是教与学的过程同样也是教师总结经验教学、记录课堂教学灵感的过程也是学生拓展学习领域、进行相互交流的过程。如果把博客教学广泛应用于学校的各个课堂教学中去一定能取得意想不到的效果为我们每个教育者带来更大的进步

江苏省兴化中学江苏兴化225700

参考文献

[1]张春水.博客在高等职业教育实训教学中的应用初探[D].济南山东师范大学 2005.

[2]李莉.博客为青少年思想政治教育搭建新平台[J].贵州工业大学学报社会科学版  2007  02 .