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1救恩學校2012-2013校長信(一)各位親愛的家長:新的學又開始,感謝!
祂讓我與一隊願意承擔的同工同心協,在暑假期間,開始規劃學校的發展計劃,就讓我再次以改善學校運作的「KISS模式」(保、改、停、開),勾劃出本學學校發展的具體.
「K」forKeep救恩學校努以「學習愛愛學習」作為大方向,引導孩子們明白愛的真諦,愛是付出的,是無條件的,是計較的,愛是永止息的.
學習並非單是,而是需要身體,孩子會繼續透過同的學習經去體會愛.
香港正如一般大城市,成長環境比較複雜,比較注重外在因素,物質和成效,競爭大,壓也小.
孩子耳濡目染,自然容變得計較和功,要真真正正的學習愛,實在.
學校亦會因困難而退縮,讓家校携手,會放棄「愛的教育」,因為只有憑著愛,美好的事才會發生,生命教育才有前,真正的尊重和負責任才會發生.
現時香港的教育發展重點,有點本末倒置,模糊清,師為周邊的事務忙個停,要學生熱愛學習,毫容.
學生是否喜歡學習,是否只有自學的能並未認真處.
學校必須建正面的文化,開想學習環境,發展適合學生的校本課程,運用高質素的教學法,開啟同學的學習動和興趣,學生自然愛學習.
過去,學校努實踐「以學生為中心」的教育.
本人與教師們多次到歐洲各國考察,對當地的教育模式和甚為認同.
在教育過程中,一以學習者為中心,得自然和具質素,讓真正的全人教育呈現出.
早上進班級經營之ResponsiveClassroomApproach,在每清早進MorningMeeting,能夠建同學的核心價值觀和人際關係,同學們能夠彼此愛護和支持,這時段是必須保的.
救恩學校的課程單元和課業的編排,亦是貴貴多,孩子可以學得開心,學得有意思,而是囫圇吞棗地求甚解,只求急於應付考測的要求.
我們會繼續努發展優質課程和學習活動,讓師生在其中,並以嚴謹的態去分析學生作品,回饋師團隊,斷改善課程規劃和實施.
我深信當孩子找到自己的才華所在,儘爭取時間,多加發展,由轉為質,加強自信和表現,也達到愛學習的高境界,他日必有所成.
學校一直堅持對孩子生命質素的提升,遺餘地建健康的色校園.
培養孩子健康的飲食習慣,恆常的運動和對大自然的親近,學校是會改變的,只有努尋求進步,加強對學生身心健康的教育和培育.
2近日,校董會、家長和傳媒向我問及學校對「德育及國民教育科」的場和做法.
救恩學校並打算將該課程獨成科,會按以往做法,將小學生的德育和國民教育自然地和專業地實施.
一如過往,學校自編訂相關課程、學習活動及教材,推相關課程.
深信家長對學校以下的恆常做法表示贊同:1.
經常在早會及午會推德育及國民教育;2.
在常科進認祖國專題研習,如傑出華人、祖國河山、文化、史發展等;3.
語文科的校本課程選取少有關德育篇章,並閱有關德育和認祖國的書籍;4.
發展相關學習單元,如小四小香港大發現單元、小五社會與藝術單元及小世界公民單元;5.
全面推生命教育課程,按學生的實際需要和能設計;6.
積極安排及與關心社會活動,如社區服務、支持食物銀、關心宿者、敬愛人家、關心智障及視障人士、賣旗、愛心券籌款及捐書,學生自為同機構籌款,成績想;7.
定期舉辦國內及海外考察及交團;8.
定期舉辦國內扶貧活動;9.
觀有關認中國文化的文物徑及博物;10.
每均舉升旗升國旗及唱國歌;11.
與校外人士分享本校成功個案.
讓我們一起努栽培一群明辨是非,有思考能,有德,有核心價值觀,有的世界公民,甚至是天國子民!
「I」forImprove建一所具質素的學校,必須多方面發展,沒有清談,只有實幹.
學校過去投放許多資源改善校園學習環境和設備.
如學習中心,綜藝、廚藝室等,暑假期間,校方再次撥出發展基,將二的204、205室,以及五的504、505室重新裝修,改善空間用途.
同學、師、家長將於九月開始可以善用這四間多用途小組室.
此外,在四的教員室對開,開一間小小的醫室,讓身體適的同學可以俯卧在床得到周到的照顧.
平整地台,重新建造的「小園地」亦可以供同學使用,地方大,遊玩設備多,相信幼稚園和小學同學很喜歡這戲玩休憩園地.
因應社會發展速,同學們對資訊科技掌握能甚高,學校加添十五部MacBookPro,部i-Mac,深信對同學的學習和提升自學能,有所裨.
除硬件發展外,學習氛圍和文化是容忽視.
本學,師們一致認為同學必須一同建一所有而平靜的校園.
同學們活潑好動,我很欣賞!
但經多番思考,動靜皆宜,有教養有貌的學生教人喜愛.
所以,校方朝着這方向加強一下,讓「救恩人」的質素上一層!
為有效建班中常規,讓孩子學會負責任,承擔後果(Logicalconsequences),暑假期間,校方再資助四位師前往美國上課,學習ResponsiveClassroomApproachII,返港後培訓其他師.
八月中,已完成所有培訓工作,全體教師會使用RC,讓同學得到專業的栽培,成為負責任的好孩子.
3「S」forStop家長一直很關心學校的同工,常會向我問及學校的改變會否加重同工的工作據我所知,身為救恩學校教師,最大的滿足感,就是為學生提供優質的教育.
我們亦時常思如何調適同工的工作,以使同工可以專注在學生的學習上.
似乎「會議」是少學校發展的「法寶」,但我敢苟同.
鑑於救恩學校是一群基督徒羣體的服事地方,彼此間有共同信仰和教育信,能互相信任和支持,也願意補足欠缺,用動建這個關愛羣體.
因此,學校的會議所用的時間也會太長,下的時間成為寶貴資源,作為團體專業成長和反思的空間.
學校內部也進架構重整,將每位師與的組別,由五大組別改為四大組.
簡架構後,師人手充裕一點,各按各職,雜務由能幹的書記擔當,教師集中專業工作,發展校本課程,個人專業成長,建師生關係,注意學生個別差,與家長多作有效溝通,讓工作專注和有效!
「S」forStart本學亦是學校發展的一個新程,將會在小一級實施「原班教學」模式(HomeroomApproach).
剛升上小一的小朋友再用在小學階段開始,適應多位師的同教學要求.
因為位班主任和語文師會合統整課程,佈置課室,建常規,安排活動,務求讓小朋友學得彩、有效.
當我們的幼稚園學生踏上小學的階梯時,我們的努一定會為他們帶莫大的裨.
Homeroomteaching是在西方和本港國際學校的教學模式,與專科專教有所同,研究所得,我認為對於初小學生甚為合適,同學在安全,慌忙統整並具系統的安排下,能在充滿驚喜和喜悅中學習,以下是專科專教和原班教學的比較表.
由專科師分科教學與由班主任原班教學的比較由專科師分科教學由班主任原班教學教師角色﹕1.
主導學習的權威者2.
受課堂時間限制3.
只編排所教授之本科教材4.
與學生關係較表面5.
師對學生的影響較少6.
較難建課室常規7.
師對本科學習有深入解8.
評核方式較平面教師角色﹕1.
引導學習的與者2.
課堂空間較多,彈性較大3.
要編排多科教材,並考慮其整合性4.
深入認學生,關係密5.
師對學生的影響較大6.
較容建課室常規7.
師未必有專科的學養8.
評核可多樣化課室安排﹕1.
師在教員室安排教學2.
較難與各科合作善用課室課室安排﹕1.
師在課室安排教學2.
可善用課室,有助營造學習環境4學生學習﹕1.
學習較被動2.
常受「轉堂」影響而分心3.
受時間限制,難於進學習活動,如戶外學習4.
各科之間缺乏繫,形成封閉系統,影響學生的學習興趣及限制他們活用知的機會5.
學習內容與生活脫節學生學習﹕1.
學習較主動2.
會受「轉堂」影響而分心,學習較貫3.
學習時間具彈性,於進學習活動,如觀、考察等4.
各科安排由班主任安排,繫性強,提升學生的學習興趣及有助他們活用知5.
學習內容與生活結為加強支援學生的成長需要,學校增聘一位教育心學家,陳秀茵士(MsAngelChan).
她逢週三到校支援,有需要接觸陳士的家長,請與陳炎成主任絡.
此外,校方增添「陽光大使」服務團隊,因為少同學對環境教育深感興趣,又喜歡戶外學習和「從做中學」,「陽光大使」絕對按同學的興趣和需要而增設的.
感謝的話在此,我想特別感謝一眾家長、校董會成員和同事在多方的支持.
在的恩典帶下,我校的團隊將致為學生提供最好的教育.
因為成為有愛心和專業的教育工作者,是我們的選擇,也是我們志持守的目標.
同時,能夠與學生們建好的關係,教導他們成為積極、懂得互相尊重、負責任及抱有探的人,實在叫我十分感恩和欣慰.
最後,我想以下面的一段經文總結本學的願景,以為和真實踐愛:凡有世上財物的、看弟兄窮乏、卻住恤的心、愛的心怎能存在他面呢.
小子們哪、我們相愛、要只在言語和舌頭上.
總要在為和誠實上.
約翰一書3:17-18"Ifanyonehasmaterialpossessionsandseeshisbrotherinneedbuthasnopityonhim,howcantheloveofGodbeinhimDearchildren,letusnotlovewithwordsortonguebutwithactionsandintruth.
"1John3:17-18陳淑貞校長上二一二八月三十一日