法国号法国号教案

法国号教案

法国号教案

法国号教案一 

教学目标

1 、认识法国号并能认识辨别一些铜管乐器。

2、能用流畅而富有弹性的声音演唱《法国号》 。

3、透过演唱和声势的练习掌握三拍子的强弱规律。

教学重点

1 、感知圆舞曲的风格特点感受三拍子的强弱规律。

2、用连音、断音的演唱形式表现《法国号》 。

教学难点

1 、对歌曲最后一句三度音程、五度音程的音准。

教学准备 电子琴 多媒体课件

教学过程

一、导入

师 同学们你们认识这是什么吗 出示课件小螺号那么吹起小螺号会发出什么样的声音

同学们模仿得可真像这天老师要给大家讲一个关于小螺号的故事。

透过视频直观感受法国号

同学们你们想不想听一听它的声音

同学们法国号发出的声音是什么样的谁来说一说。

二、新课教授

1 、初听歌曲律动感受歌曲

师 同学们你们喜欢法国号吗法国的人们也很喜欢它还为它写了一首歌呢让我们一齐来听一听。请注意有两个问题请同学们帮老师从歌曲中找一找歌曲的情绪和节奏。

出示课件强弱弱用声势表示

2、再次聆听歌曲并结合四三拍的声势感受歌曲的节拍。

3、教师范唱歌曲

4、生模唱歌曲旋律

5、朗读歌词

6、学唱歌曲

7、解决重难点断音和连音一字两音

8、完整演唱歌曲加入旋律线体会断音和连音的区别。

9、课件出示法国号的演奏姿势鼓励学生为歌曲编配动作。

师原先它的演奏姿势是这样的(边说边演奏动作)它是唯一一种用左手演奏的乐器右手放进喇叭里。一是支撑号身二是能让音色更柔和一些。同学们你们都学会了吗让我们一齐来模仿一下。

三、创编

师 同学们说到那里老师也想要夸一夸我的好伙伴了老师但是每堂课都带着它 它是老师最最得力的小助手 它是谁阿你来听

叮当当 电子琴

你们的乐器小伙伴都是谁呢谁来说一说。

四、拓展

体验圆舞曲的动作

师之前我们说43拍的节奏是强弱弱你们明白吗这是典型的圆舞曲的节奏。 出示课件 圆舞曲的概念

五、小结

同学们不知不觉中我们这天的音乐课就要结束了这堂课我们不仅仅认识了法国号还一齐载歌载舞夸了夸我们的乐器好朋友真的很开心。老师期望同学们在今后能够认识并学习更多的乐器成为一名小小音乐家。

法国号教案二 

《法国号》教学案例

案例背景及理念

《法国号》选自义务教育课程标准音乐实验教材人音版第一册第八课。歌曲是一首法国莱茵河民歌歌曲轻快、活泼节奏平稳译词很有儿童特点采用自问自答的形式用夸耀的口气炫耀自己“会唱歌”的法国号。比较适合低年级学生学习与表演。

教学设计以参与体验为主线营造宽松、 自由、平等和谐的学习氛围使学生在演唱、听赏和律动中到达知识与技能、情感与交流的统一。在新歌教学中我透过教师语言情境的创设让学生从多种角度感受、体验歌曲用不同的声音、不同的情绪来演唱表现歌曲让学生在感受与表现音乐的同时陶冶情操提高审美素养。在学生掌握了原歌词的基础上 引导学生根据歌曲的旋律与节奏特点进行模仿创编歌词激发学生的表现与创造潜能拓宽学生的知识面及思维空间。

案例描述

课一开始师生随《会跳舞的洋娃娃》一齐律动感受音乐欢快的情绪。

了解有关号的知识

师这天老师请来了很多的乐器朋友你们看看都有谁 打开多媒体让学生看看听听长号、小号个的形状与音色并模仿吹奏动作

学生高兴地 有小号、大号-----

学生开心地模仿号的吹奏动作。

师这些乐器朋友都能唱很多好听的歌还有一种乐器你们看看它的形状 圆圆的它叫圆号又叫法国号。你们想听听法国号唱歌吗

学唱新歌

老师放歌曲录音学生安静完整地聆听歌曲感受歌曲情绪。

师请小朋友竖起耳朵认真听法国号唱歌听完了告诉老师们你的情绪怎样样

学生即兴回答我的情绪很快乐我觉得很高兴-----

老师放音乐师生随着音乐节奏左右摇晃身体初步感受音乐情绪。

学生听范唱。

老师请你们看谱例听一听、想一想哪些地方唱得强一些

学生边听边思考。

老师在听音乐时用动作表现歌曲的强弱。

学生复听歌曲

师听完后告诉老师你听到什么

师生随音乐击拍体验三拍子强弱规律。 

学生嗡巴巴嗡巴巴----

群众、分组按节奏朗读歌词

师 多好听的法国号让我们随着老师的琴声一齐唱起来吧

学生轻声唱、有感情地唱。

师假如你有一把会唱歌的法国号你心理会怎样样

学生我会很开心很高兴---

老师请你用歌声来告诉老师吧

学生用欢快而有弹性的声音唱出自己拥有“会唱歌”法国号的那种欢快、自豪的感觉。

歌曲拓展

师刚才法国号唱得那么好听吸引了很多的乐器它们也想请小朋友为它们编一首象法国号那样好听的歌。

老师拿出打击乐器。

老师演奏碰铃。

学生听后即兴编歌词叮叮叮叮叮叮谁在唱歌

叮叮叮叮叮叮每一天这样---

学生分小组用不同的乐器创编歌词。

老师巡回指导。

学生作品展示。

歌曲表现

师你们喜欢法国号唱歌吗让我们一齐转成很小很小的法国号来唱歌吧小法国号的声音是怎样的

学生轻轻地。

老师让我们用轻轻的声音来唱一唱。

老师变变变让我们转成很大很大的法国号这么大的法国号唱出来的声音是怎样样的

学生 响亮的。

老师让我们用明亮好听的声音来学学大法国号的歌声吧

教师法国号有一个十分要好的朋友离开了它这时候法国号的情绪是怎样的学生难过的、悲哀的。

老师那么难过了会怎样唱速度要怎样

学生速度慢、难过的表情。

老师请个别学生用难过的情绪、缓慢的速度演唱歌曲。

老师法国号因为没有了朋友心里很难过我们来安慰安慰它吧。

学生各抒己见。

老师刚才小朋友说得好法国号找到了我们这么多的好朋友心里很高兴那么此刻的法国号又是怎样唱歌的呢它的表情会怎样样

学生群众用高兴的情绪、微笑的表情 自然而有弹性的歌声来演唱《法国号》 。

创编表演

老师小朋友们唱得真好听你们能不能为歌曲配上好看的动作

学生自由创编动作表现歌曲。

师生合作表演学生分成演唱组、表演组、乐器组一齐表现歌曲。

老师让我们用自己甜美的歌声、美妙的舞姿、动听的演奏一齐来表演吧

学生有的唱歌曲有的用动作表演有的用乐器伴奏合作来表演。

老师小朋友们表现都十分出色学会了很多乐器唱歌请小朋友回去找找生活中还有什么乐器能唱歌然后也把它编成歌唱一唱。

案例反思与研究

透过一年多新课改的实践我感到参与、体验音乐活动是通向学生创作灵感的大门。在歌曲教学中务必抓住歌曲的特点激发学生的学习热情挖掘其创作潜能调动他们全面参与的意识以到达情境交融的教学境界。我在教学时就是本着上述原则面向全体乐中施教学生乐于参与到达预期的教学效果。

一、利用多媒体吸引学生

为了使学生更直观形象地感受各种号的形状及音色、歌曲的情绪及风格特点教学中采用多媒体的方式展示精彩的画面及音响。加深学生的理解在学歌曲时做到视听结合、音画结合产生进一步表现歌曲的欲望。

二、参与学习感受体验给学生自由发挥的空间

在教学过程中教师是导演学生是演员学生的主体地位在学习中应得到充分的体现让他们做学习的主人。因此在《法国号》一歌的表现形式上

我给学生带给了一个自由发挥的空间让学生自愿选取适宜自己表达的方式来表现歌曲。比如能够用甜美的歌声、美妙的舞姿、动听的演奏等来表现。在活动中这样的综合艺术表演课堂气氛十分热烈。课堂上是民主、平等、 自由的学习方式学生是主动用心的学习。

三、运用启发性的语言引导学生参与表现激发学生的想象力

透过教师语言情境的创设让学生从多角度去想象、体验歌曲中可能包含的各种情感使学生能用不同的声音、不同的情绪来演唱表现歌曲发展学生的想象思维与创造力。如在歌曲表现环节我让学生模仿小法国号轻声唱歌曲、模仿大法国号用明亮好听的声音唱歌曲、用难过的情绪演唱歌曲、用高兴的情绪微笑的表情表现歌曲。

法国号教案三 

教学目标

1 .情感态度价值观尊重学生的个性和主体地位运用多种音乐活动丰富学生的情感体验激发学生学习音乐的兴趣激活学生的表现欲望和创造思维在音乐实践活动中进一步培养学生良好的学习音乐的习惯和共同合作的意识。

2.知识与技能学习并掌握音乐基本要素和演唱、演奏、识谱、编创等基础知识。学习演唱演奏、创作的初步技能能够自信、 自然、有表情地演唱歌曲和演奏打击乐器。在音乐听觉感知基础上识读乐谱在音乐实践活动中运用乐谱。

3.过程与方法充分地聆听音乐在音乐体验与感受中享受音乐审美过程的愉悦。透过亲身参与演唱、演奏、编创等艺术实践活劫并适当地运用观察、比较和练习等方法进行模仿积累感性经验为音乐表现和创造潜力的进一步发展奠定基础。

教学重难点

1 .认识法国号学习用富有弹性、连贯舒展的声音演唱《法国号》并进行打击乐器伴奏和歌词创编等音乐活动。

2.感受表现三拍子韵律把握最后一乐句音准能模唱曲谱。

教学准备

钢琴、课件、打击乐器等

教学过程

一、听《杜鹃圆舞曲》做律动进教室

复习《请你唱个歌吧》

1 .师欢迎来到音乐殿堂在刚才的圆舞曲中你听到谁的叫声

生小杜鹃

师 它发出怎样的声音

生咕咕咕咕

师指挥生练习“▼▼0 ▼▼0  ” 要有弹性。

2.师你想到我们前面学过的一首《请你唱个歌吧》 一齐来复习。

3.师刚才我们用什么演唱形式来演唱的(齐唱)我想邀请一位同学和我来领唱。 引导生改变演唱形式、改编歌词(咕咕改成啦啦)来演唱歌曲。 (把学生的姓名唱到歌里 3个字的姓名、 2个字的怎样唱呢教学“啦啦”演唱口型、面部表情对能大方演唱的学生进行表扬)

二、导入新课

谢谢同学们的合作听到大家快乐的歌声老师这儿有件乐器也忍不住唱起了歌你听是谁在唱歌它发出什么样的歌声新歌教学聆听歌曲 (1)听录音范唱生回答(法国号嗡巴巴)

(2)听范唱感受歌曲节拍 自己尝试是二拍子还是三拍子的

(3)你还会用什么动作表现三拍子的韵律练习“嗡巴巴” (强弱弱)

2. (1)简介法国号看法国号图片听莫扎特《回旋曲》 (bE大调圆号协奏曲第三乐章) 感受法国号低沉温和富有有弹性的音色再练习“嗡巴巴” (低沉有弹性的音色)再听范唱生模仿演奏姿势随歌曲律动3.学唱歌曲

(1)师示范曲谱生默唱数数有几个乐句

(2)模唱曲谱生唱第1 、 3乐句师唱第2、 4乐句第1 、 2小节唱“嗡巴巴”要吐字清晰富有弹性第3、 4小节唱“啦”要饱满连贯。生找找看是否有相同乐句师生交换接龙模唱曲谱指导生看谱一字对两音的连音线的运用师配以柯尔文手势暗示旋律走向把握音准。分4小组接唱曲谱。

(3)完整演唱曲谱

(4)加上歌词分组接唱。

(5)第3乐句要比第1乐句问得更迫切些加上拍手动作完整演唱歌曲。

(6)分男、女生合作演唱。

4.歌曲伴奏 引导生用打击乐器为歌曲伴奏。分工合作进行歌表演。

圆舞板 ×××  ××× 

碰铃 ×——|×——|

沙锤 0××|0××|

5.改编歌词

(师) :叮铃铃叮铃铃谁在唱歌叮铃铃叮铃铃每一天这样。叮铃铃叮铃铃谁在唱歌小朋友请你猜一猜。

(生) :叮铃铃叮铃铃谁在唱歌叮铃铃叮铃铃每一天这样。叮铃铃叮铃铃谁在唱歌那就是我的碰铃呀。

6.拓展观看华尔兹2个视频片段欣赏“秀丽的圆”

三、课堂小结

1 、这节课我学会一首国民歌————《》 这是一首拍子的歌曲。演唱时要注意什么

2、我能听出音乐片段1是用演奏的乐曲。音乐片段2是用演奏的乐曲。

3、我认识了一件铜管乐器————又能够称之为。我会模仿它的演奏姿势。

4、师这天这节课就上到这让我们在《法国号》的歌声中结束这天的音乐课。

教学反思

1 、课开始听音乐进教室和复习歌曲是为新歌教学做铺垫。创设三拍子韵律的氛围突出教学重点。复习歌曲并改编歌词教学“啦”的演唱为后面模唱歌曲做准备。改编歌词把学生的名字唱到歌里既能调动学生学习兴趣又为后面改编歌词提前做铺垫如果遇到两个字的就应怎样来唱。歌曲教学前让学生多听多感受自己尝试拍节拍切实有效地增强学生对节拍的认识。透过看法国号图片、演奏姿势图片和听法国号演奏音乐直观感受法国号。透过律动体验三拍子韵律。利用图谱模唱旋律找相同乐句用有弹性、连贯舒展的声音表现歌曲。歌曲熟练掌握后用打击乐器伴奏并结合歌词创编培养学生合作潜力和创造潜力。

2、这次教研活动是有关教学评价的主题。在之前的日常教学中我把评价贯穿于课堂教学始终让学生养成认真倾听之后再评价的习惯提高学生自评、互评的潜力。另外在课堂小结环节设计一些有关这堂课资料的填空、听辨、模仿的题目 以随堂巩固学习的知识检验学生的学习状况。

3、在课前准备中学习五线谱的制谱把歌曲中每小节的强拍上的字放大提醒学生注意歌曲韵律。学习音频、视频的剪接和修改提高自身多媒体课件的制作潜力。课堂教学中运用图谱给学生直观感受歌曲四个乐句便于歌曲教学。在教学相同乐句时课件上就应用相同色彩覆盖更利于二年级学生听辨、寻找。乐器伴奏环节节奏谱的书写也应规范。

总之今后还要加强学习不断提高教学潜力提高课堂教学的效益。

法国号教案四 

教学资料

1 、音乐知识法国号 四三拍。

2、学唱歌曲《法国号》 。

教学目标

1 、透过学唱《法国号》了解掌握四三拍的强弱规律。

2、学唱《法国号》这首歌曲并学习用浑厚而又弹性的声音模仿表现法国号的音色用连贯而热情的声音演唱歌曲。

3、透过创编鼓励音乐创造提高表现力和创造力丰富想象力。

教学重难点

1 、学生亲身感受、体验、表现四三拍的律动变化。

2、歌曲创编。

教具准备

钢琴 多媒体课件

教学过程

一、情境导入

1 、 出示小熊和洋娃娃的图片。

以快乐节拍为导入点分辨并学习两拍子、三拍子。

2、学生边拍节奏边唱《快乐的哆来咪》 、 《布娃娃弹琴》 加深四二、四三拍的印象。

3、出示四二拍、四三拍的节奏课件师生用拍手、拍肩等各种形式表现。

二、教唱《法国号》

1 、故事情节导入。

2、猜乐器认识“法国号” 。

3、初听歌曲学生回答问题。

4、再次聆听根据节奏读歌词。

5、教师范唱。

6、学生试唱。

7、处理歌曲。