美术新冠肺炎疫情背景下初中美术线上教学的策略研究

新冠肺炎疫情背景下初中美术线上教学的策略研究

2019年末一场名为新型冠状肺炎的疫情爆发并蔓延至全国它疯狂的肆虐至今依然深刻地影响着我们。在这场抗击肺炎的战役中 响应国家的号召一场新的教育运动也在祖国大地上遍地开花那就是教师利用互联网平台进行线上教学学生借助多媒体设备进行“宅家”学习。通过打造空中课堂实现学生足不出户、学习知识的目的。这场突如其来的教育风潮给一线教师带来了新的挑战和机遇也必然带来持续的、深刻的变革。

在初中阶段 因中考导向作用、主科学业加重等客观原因加之很多学校没有条件配备丰富的美术仪器和相关的美术活动教室美术学科在教师和学生心目中的重要性相比较于小学阶段出现了“断崖式”的下滑。在面对被学科“边缘化”危机的同时又迎来了本次线上教学新的挑战很多初中美术教师会感到彷徨、迷惘甚至觉得在这场“宅家”教学运动中并没有自己的一席之地。那么作为一名初中美术教师又该如何化被动为主动更好地适应这场由疫情带来的突如其来的线上教学风潮

笔者作为一线初中美术教师在近阶段的美术线上教学实践中展开了思考与研究并总结出了一些可行策略与经验进行分享。

一、引入翻转课堂理念巧妙讲解绘画技巧

在初中美术课堂教学中在讲解绘画技巧时教师往往可以通过实地操作来进行示范讲解。但是初中阶段美术作品的造型要求相比较于小学更加严格整体的布局和色彩的搭配也有更高要求教师往往需要花费大量的时间进行立体的刻画与深入的塑造。再加上很多美术教师的语言表达能力并不是很强如果在课堂上直接进行示范讲解有时候会遗漏掉很多重要的信息。因此教师在学校课堂教学一节课40分钟的时间往往并不能完整的呈现美术作品的示范而且填鸭式的美术教学模式也会令学生感到枯燥和乏味从而丧失美术学习的兴趣。同理美术线上教学因为学校课程的设置对于时间的要求也更为紧迫。

针对以上困惑教师可以将翻转课堂理念引入美术线上教学中。翻转课堂是由互联网催生出来的一种新型教学模式。翻转课堂的核心理念是教师不再像传统授课方式一样在课堂中教授知识而是在课前提供充分的学习材料供学生预习。在此基础上课堂正式开始后教师与学生一起探究问题和获取知识从而完成学习任务达到师生角色“翻转”的效果。而本次“宅家”学习就给我们提供了将反转课堂引入线上教学的契机。在课前教师提前将录制好的微课视频放在网络平台上供学生观看学习在上课时组织学生开展小组合作探究课后则鼓励学生通过观看回放巩固所学知识。

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例如为了帮助学生在家利用简易的绘画工具进行美术学习和创作教师可以选取大部分初中生都会有的绘画工具如彩铅、铅笔、马克笔等进行微课程录制和技法讲解。上述绘画工具因为在初中生中普及率很高所以能够广泛调动学生学习美术的积极性。近阶段笔者就通过借助数码相机、拍摄支架以及聚光灯在上课前提前录制了“遇见彩铅”和“创意素描” 两个系列微课程讲解彩铅画和素描画的基本概念并利用简单新颖的案例进行技巧示范。两个系列的微课程会在课前发送到网络平台上供学生观看学习 旨在帮助学生利用在家学习期间有限的美术工具进行绘画创作并提前掌握一定的绘画技巧以适应线上教学的进度。

学生通过微课程的预习能直观地学习美术知识与技能但教师在实践翻转课堂理念录制美术微课程时仍需注意以下两个方面

1.合理控制示范时间提升效率

值得注意的是因为每幅示范作品必然要达到一定的艺术效果我们往往需要对作品进行一定程度的深入刻画以及整体调整。初中阶段的美术技法课强调造型的重要性和体积感的塑造因此教师在录制素描、彩铅等作品绘画创作示范的时长往往会超过一节课40分钟的时间而过长的示范时间会导致学生审美疲劳学习美术的兴趣下降。因此教师可以借助视频编辑软件对于录制的示范视频进行后期加工删减掉冗余不重要的片段 同时可以适当的调节视频的快慢以适应学生观看学习的需要。

例如笔者在制作素描和彩铅微课程时利用视频编辑软件Wondershare Filmora进行后期加工对视频进行加速和裁剪并配上美妙的音乐和讲解字幕形成时长为58分钟的系列美术微课。笔者将制作好的微课程用于美术线上教学的技法示范学生在观看微课时既能感受到作画的乐趣又能够更加直观、轻松地了解作画的步骤避免了长时间观看教师示范而产生的疲惫、厌倦心理提升了学习的效率。

2.丰富课程内容形式激发创意

通过“遇见彩铅”以及“创意素描”的微课程制作笔者解决了线上美术课直播技法示范的难题也节约了大量的美术技法讲解时间。但单一的技法示范难以吸引学生的持久注意 教师在进行微课程技法示范录制时要尽量避免示范作品的单一性这样会造成学生对于美术创作的片面认识。每节微课程的示范讲解都应该选取不同的题材类别。

例如笔者在制作这“创意素描”系列的微课程时提供了日常生活用品、器皿、服饰、玩具、果蔬、点心、卡通、动物、名人等各个题材的示范与讲解并提供电子教材供学生参考与借鉴以此来拓宽学生美术创作的视野丰富他们的视觉感知与体验。

通过以上翻转课堂的教学实践教师巧妙地化解了在美术线上教学中有关于技法示范的难题从而为线上教学初中美术课堂的深入开展提供了可能性与多样性也为学生“宅家” 学美术带来了更多的乐趣与灵感。

二、聚焦时下热点信息激发学生学习兴趣

在进行美术线上教学设计时教师并不一定要拘泥于美术教材的内容而是可以理论联系实际将教材当成“跳板” 。在当下这场没有硝烟的斗争中涌现出了一幕幕感人的画面。我们看到广大的医护工作者们主动请缨不畏惧危险奔赴防疫第一线。祖国各地的仁人志士也有钱的出钱、有力的出力积极驰援抗疫事业。俄罗斯文艺理论家车尔尼雪夫斯基曾经说过“艺术源于生活而又高于生活” 。好的艺术都是反映时代、讴歌时代的作品。

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因此 以浙美版义务教科书七年级上册第2课《手绘图表》 、七年级下册第3课《标志设计》 、八年级上册第4课《动漫天地》和八年级下册第9课《让世界更美好》四节课为载体笔者结合当下热点信息设计了《思维导图理病毒》 、 《援鄂医疗队LOGO设计》 、 《手绘抗疫漫画》和《拒绝野味主题设计》四节与疫情有关的线上课程帮助学生深刻感受本次疫情对我们的生活和学习造成的影响并用美术的语言进行表现。

具体如表1所示

美术学科具有鲜明的人文性质它除了像一般学科一样有知识教育和能力培养外更有情感、态度、价值观的熏陶与教化。在2011年版的《义务教育美术课程标准》中指出美术课程的性质包含追求人文性。新课标认为学生在初中美术课程学习中要懂得去理解、挖掘出美术作品背后的故事更加关注美术与现实生活的联系提升自身的文化修养。首都师范大学尹少淳教授也指出美术教师要践行“走进文化的美术课程” 。在新时代的中国作为一线美术教师要肩负起对民族传统文化传承的重任在初中美术教学中渗透人文教化内容是必要的。

通过上述多领域、渐进式的美术疫情主题课程学习和追求人文性的思考实践学生对于疫情对我们生活造成的影响逐步建立起深刻的感知和体验也尝试运用造型、设计等美术表达方式进行创作实践逐渐形成美术核心素养。与此同时学生也围绕本次疫情产生了更多人文性的思考开始深入思考疫情对社会生活的影响。

在疫情主题系列线上课程中学生美术素养的形成与人文修养的提升是相辅相成的关系 学生就是在美术素养和人文修养这两条并行的轨道上逐渐成长起来的如表2所示

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图像识读 了解病毒的发生与危害

美术表现 体会医务工作者的艰辛

创意实践 感受抗击疫情的决心与信

文化理解 反思疫情给人类的教训

表2

学生的作品就是对教师课堂教学成效最直接的反馈。笔者从学生在网络平台上交的美术作业中也能够直观感受到学生通过本次疫情主题系列线上课程的学习收获不少这其中就包含着他们对这次疫情的深度思考和对医护工作者无私奉献精神的赞扬。

三、借助钉钉网络平台开展实时线上互动

本次线上教学很多学校借助钉钉软件的平台开展活动笔者所在的学校也不例外。利用钉钉软件的强大功能技术美术教师可以在线上直播课同时利用互动面板开展答疑也可邀请学生连线提问。更为重要的是在线上美术教学结束后教师也可以利用平台及时布置美术作业进而开展实时作业批改。

1.利用互动面板开展课堂互动

在初中美术课堂师生互动是必不可少也是非常重要的环节。在线上美术教学中教师也可以利用钉钉平台互动面板开展实时线上互动。学生可以通过文字的形式向教师提问教师也可以实时回答学生的问题。必要时教师也可以指定学生申请连麦让学生通过视频语音的形式直接回答问题表达想法。

2.布置图文并茂的作业要求

在学校美术课堂教学结束后很多学生因为没有找到合适的范画进行参考而打不开创作的思路但教师可以在钉钉的家校本作业布置功能里可以设置丰富的图片供学生参考和借鉴 并提示学生在进行美术创作时有哪些要点需要注意。

3.将优秀作业进行公开展示

利用钉钉平台。学生可以在规定时间内将美术作业拍成照片上传到家校本而教师也可以利用手机或电脑开展实时作业批改。随着“宅家”学习时间的延长很多学生开始出现懈怠的心理表现为美术课出勤率降低课后作业上交质量和上交率下降。对此教师也可以借助钉钉平台的家校本将部分学生作业设定为优秀作业进行班级公开展示形成榜样示范的效应。 同时教师也可以在日常的作业批改中尽可能多的肯定学生的优点恰当地指出不足之处 由此激发学生学习的积极性 引导学生更好地完成美术作业提升审美素养。

综上所述在新冠肺炎疫情背景下初中美术教师在开展线上教学时可以依托互联网技术支撑采用多种形式的教学策略激发学生学习美术的兴趣促进学生美术素养的形成化被动为主动使初中美术课堂成为线上教学的一道亮丽的风景线。在疫情结束后翻转课堂、

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关注生活的教学理念和线上教学平台的搭建也可以作为初中美术课堂常态化教学的一种有益的延伸和补充让初中美术课堂变得更为丰富和精彩

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