线上职业教育课题申报：疫情防控常态化背景下基于线上教学的湖北省高职院校课程思政策略研究

在线图片背景处理时间:2021-05-06 阅读:()

疫情防控常态化背景下基于线上教学的

湖北省高职院校课程思政策略研究学科分类职业教育

课题类别一般课题

关键词线上教学高职院校课程思政

预期研究成果研究报告

课题设计论证

1 、问题的提出、课题界定、国内外研究现状述评、选题意义与研究价值。

(1)

一、问题的提出

2020年5月教育部印发的《高等学校课程思政建设指导纲要》中提出要把思想政治教育贯穿人才培养体系全面推进高校课程思政建设发挥好每门课程的育人作用提高高校人才培养质量。疫情防控常态化背景下线下教学受到阻碍线上教学的重要性得到广泛重视各高校借助信息化教学手段加大线上教学力度最大限度地减少了疫情对教育教学的影响。在高职院校相关学者对于线上教学的研究也取得了一定进展但缺乏系统性的研究成果基于线上教学的课程思政研究更是少之又少。课程思政作为高校落实立德树人根本任务的重

要举措不仅要落实到专业课程线下教学更要全面融入到线上教学突如其来的疫情及其防控常态化背景凸显了该项研究的重要性和紧迫性。

(2)课题界定

当前业界对一线专业人才的要求不断从专业维度向人文素质、职业胜任力、社会责任感等多维度延伸这对高职专业人才培养提出了更高的要求要不断提高学生综合职业素养注重思想政治教育。在疫情防控常态化背景下本文拟以基于线上教学的高职课程思政为主题就如何提高教师的课程思政意识创新线上教学方法完善线上教学课程思政体系建立课程思政案例库注重教学评价等方面开展系统研究探索出将思政元素融入高职专业课程线上教学的具有较强普适性的方法和方案。

(3)国内外研究现状述评

①国内线上教学课程思政研究现状

通过中国知网检索发现我国学者对课程思政的研究兴起于2014年相关研究文献有1 18篇以“专业课程”和“课程思政”结合研究的相关文献有25篇以“线上教学”和“课程思政”结合研究的相关文献有18篇以“高职专业课程”、 “线上教学”和“课程思政”结合研究的相关文献有7篇。目前相关文献研究主要集中在以下四方面课程思政的内涵、课程思政现状、课程思政的构建和改革。其中高娜杨萌萌等在《新冠疫情下课程思政融入金融类专业教学的思考》中提出了疫情下线上教学和课程思政特点探讨了提升课程思政有效性的相关策略张玉

敏在《高职院校课程思政的内涵价值分析与实现路径探析》中对院校课程思政的重要性进行简析总结了课程思政的内涵价值。

②国外线上教学课程思政研究现状

国外学界没有明确提出“课程思政”这个概念也没有专门的思想政治理论课。对于职业教育线上教学的案例也是从2020年开始相关文献少之又少。就目前情况来看虽各国做法不尽相同但都将德育作为教育中的重要环节在课程体系中渗透思想政治教育。如美国高校的德育内容主要渗透在人文和社会学科课程中要求学生从历史、社会、伦理三个角度学习研究每门课程思考与课程相关的伦理道德问题或者挖掘本国优秀传统文化从而实现德育目标。欧洲国家和日本也普遍注重挖掘语文、历史、地理、生物、体育等课程中的思想道德元素发挥育人功能。除少数发达国家大多数国家由于硬件设施和软件方面的短板无法高效实施线上教学。此次疫情给各国教育界的教育教学都带来了极大挑战至于如何有效利用线上课程渗透德育内容更是及其缺乏。

③湖北高职院校线上教学课程思政建设现状

湖北作为疫情爆发重灾区和常态化防控重点地区线上教学的重要性不言而喻。通过调研武汉职业技术学院、武汉船舶职业技术学院、长江职业技术学院、武汉交通职业技术学院、三峡职业技术学院等湖北高职院校专业课程线上教学的现状分析我们发现:在专业教学过程中课程思政线上教学资源极其匮乏急需开发学校层面未将课程思政纳入人才培养方案保障条件和激励机制不完善多数学校没有将课程思政纳入专业课程线上教学的评价指标在教师授课方

面往往注重专业知识的讲授融入思政教育的意识不强缺少系统方案和有效方法在学生学习层面学生存在学习效率低、自主学习积极性不强家国情怀和使命担当意识不强等问题。

综上所述 目前我国学界对基于线上教学的课程思政相关研究比较匮乏和分散没有将课程思政和线上教学有机结合起来缺乏系统的研究成果。在疫情防控常态化背景下结合湖北高职院校线上教学的现状如何对专业课程进行课程思政教学改革具有极强的重要性和紧迫性也具有很大的研究空间和研究意义。

(4)选题意义

①理论意义

一是有利于构建育人大格局。专业课程都蕴藏着丰富的德育资源如何科学有效地发掘这些资源并贯穿到线上教学中去是推行课程思政的一个关键问题。专业课教师需要在厘清学科体系的基础之上明确其中所蕴含的思政元素实现专业知识传授与育人目标的统一将课程思政完美融入线上教学提升专业育人的成效有效践行教育立德树人的目标二是本课题对高职专业课程线上教学研究进行拓展性创新可进一步拓展职业教育研究的理论空间丰富职业教育理论的内涵增强职业教育理论对新时代高职教育发展实践的指导作用。

②实践意义

本课题研究有利于促进湖北高职院校专业“三教”改革。全面推进课程思政建设是落实立德树人根本任务的战略举措这一举措要紧紧抓住教师队伍“主力军”、课程建设“主战场”、课堂教学“主渠道” 通过针对性地修订人才培养方案切实落实湖北高职院校专业教学标准对公共基础课程、专业教育课程、实践性课程进行融合。尤其在新冠肺炎疫情防控的常态化背景下教师开展线上教学要始终践行初心使命充分发掘爱国主义、社会主义制度优势、生命教育、感恩教育等思政素材把思政元素充分融入到线上教学过程开发线上教学资源改进线上教学方法引导广大同学增强“四个意识” 坚定“四个自信” 做到“两个维护” 践行使命担当与责任坚守培养家国情怀。

(5)研究价值

①理论价值

本课题拟对湖北高职基于线上教学的课程思政研究进行开拓性创新使专业课程线上教学和思政元素有机结合通过“云”里悟理引领学生形成正确的价值观提高专业知识和思政教育双重教学效果推动线上教学的高水平发展提升专业教育内涵和拓宽人才培养维度完善高职院校思想政治教育体系。

②应用价值

本研究将致力于思想政治理论课和专业线上教学同向同行形成课程思政、专业、线上教学三者有机结合的方法和方案致力于培养德才兼备的人才为高职院校各专业课程线上教学发挥育人作用提供实践样本为线下教育继续做好课程思政提供保障和延续具有较强的应用价值。

2、课题研究目标、研究内容、研究重点和创新之处。

 1 课题研究目标

通过理论探讨、数据分析和案例研究论证疫情防控常态化背景下湖北高职院校基于线上教学的课程思政的重要意义和作用探索出一种既有普适性、又能促使学生树立正确的世界观、人生观和价值观打造线上全课程育人发挥教师的创造性推动教育教学资源高效配置提升线上学习效率和效果完善人才培养方案推动高职院校人才培养水平的提高。

2研究内容

本课题拟通过调研和分析研究如何落实意识形态工作责任推进高职院校课程思政建设主要研究内容包括①疫情防控常态化背景下基于线上教学课程思政建设的必要性研究②湖北省高职院校基于线上教学的课程思政发展现状调查研究分析目前课程思政存在的问题③针对湖北高职院校课程思政建设中存在的问题探索基于线上教学的课程思政建设路径进行策略研究。通过线上课堂开展包括制度自信、友善合作、诚信感恩等思政元素的课程教学将文化自信融入课堂消除学生的焦虑烦躁情绪激发学生的爱国情怀和责任担当通过构建多维度线上教学模式广泛运用腾讯会议、腾讯课堂、智慧职教、学习通等平台营造课程思政的良好环境有序组织教学活动提高学生参与度为思政融合创造一个生动活泼的教学环境通过开发、整合和共享线上课程资源突破时间和

空间的限制创设翻转课堂利用案例教学法、任务驱动法、故事叙述法等方式嵌入思政教学元素以学生为主体实现师生之间在视频、语音及键盘上的翻转互动。

3研究重点

随着疫情的出现教学方式方法出现了新情况新变化原来作为辅助的线上教学在疫情期间成了教育教学主阵地。本课题的研究重点是将专业课程线上教学与思想政治教育、德育与智育相结合拓展和创新课程思政新路径。

4创新之处

本课题拟实现研究对象创新专业课程线上教学与课程思政融合的策略研究是高职教育研究领域的新内容在疫情防控常态化背景下本课题以湖北高职院校线上教学课程思政的方法与方案作为研究对象拟实现教学方法创新、授课内容创新、教学评价创新和思维引领方式创新。

3、研究思路、研究方法、实施步骤、预期成果形式。

 1 研究基本思路

重大疫情提高了线上教学的普及度首先论证线上教学与思政元素结合的重要意义和作用其次对湖北省高职院校线上教学课程思政现状进行调查研究分析存在的问题最后针对课程思政建设中存在的问题探索疫情防控常态化背景下基于线上教学的课程思政建设策略研究。研究的技术路径如下图

2研究方法

①文献研究法

查阅文献梳理学界对疫情防控常态化背景下湖北省高职院校线上教学课程思政的主要研究成果为研究提供扎实的理论基础。

②问卷调查法。