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0工业和信息化部实验教学示范中心立项申报表学校名称:北京理工大学实验教学中心名称:信息系统及安全对抗实验教学中心实验教学中心网址:www.
isclab.
org工业和信息化部人事教育司制2012年11月摘要信息系统的生存发展越来越体现其强约束和严峻挑战条件、激烈对抗环境、多层次多剖面动态对立统一的多功能综合调度、良好嵌入特性等特征.
中心依托信息与通信工程国家重点一级学科,面向3个本科专业,包括信息对抗技术、信息工程、通信工程,其中教育部特色专业1个,北京市特色专业2个,国防特色专业1个,通过工程教育专业认证专业1个,教改实验班2个.
中心建设与发展中逐步形成了八项特色教学方法,成果丰厚.
中心将系统科学和系统方法论引入到本科实验教学环节,从系统层、顶层促进学生的综合素质和创新能力提升,规划了―54321实验教学战略规划‖目标.
中心打破传统学科专业实验室教学管理分隔、教学与科研设备管理分隔等现象,统筹规划、互补集成、协同共享,建立实验教学资源优化配置理念,构建跨学科专业的―基于优势学专业平台构建的4类实验室‖的实验教学总体架构,构建分层次、分类别、分模块的―融学科专业知识为一体的综合部署的多元密集型‖实验教学内容体系.
中心基于―大团队、大项目、大平台‖的科研工作,形成优势学科专业方向、团队,变―被动为主动‖,以―优秀学生‖和―创新成果‖为桥梁,通过―学科基础实验室‖、―自主创新实验室‖、―教科协同实验室‖构建教学与科研―相生相长‖互动模式,形成良性循环,实现教学与科研的紧密结合,引领实验教学发展.
中心以国家―专业认证‖、―卓越工程师计划‖为契机,以企业、社会、国家需求为基点,以―科研项目、优秀人才储备‖为桥梁,通过―校企合作实验室‖建立可持续发展的校企合作、产学研用相结合的长效机制.
1一、实验教学中心基本情况实验中心名称信息系统及安全对抗实验教学中心学科门类工学教学简况实验课程门数实验项目个数面向专业个数年实验人时数151504120000基础条件实验室建筑面积(平方米)设备台件数仪器设备总值(万元)10万元以上设备台套数总值(万元)3500250045000100500实验中心主任情况姓名年龄学历学位专业技术职务罗森林44博士博士教授联系方式办公电话移动电话电子邮箱6891260913681233006Luosenlin@bit.
edu.
cn教学科研工作经历1992年、1995年分获得哈尔滨电工学院电子工程系电磁测量及仪表专业学士和硕士学位;1998年获得北京理工大学电子工程系通信与电子系统博士学位;2000年于中国科学院计算技术研究计算机科学博士后流动站出站到北京理工大学工作至今,为专业责任教授,信息系统及安全以抗实验中心主任,信息对抗技术研究所副所长.
多年来一直工作在教学、科研第一线,兢兢业业,任劳任怨.
科研上取得了多项原创新性成果;同时将信息对抗技术专业(1998年全国批准四所院校,2000年开始招生,从教学计划制定到教材撰写,从实验设计到实验环境建设等均要从零起步)建成了教育部特色专业、北京市特色专业、国防特色紧缺专业,取得了多项教学成果或荣誉,与团队一起引领了国内信息对抗技术专业的建设和发展.

教学主要经历:主讲本科生―信息系统与安全对抗理论‖、―信息系统安全与对抗技术‖、―信息系统安全与对抗技术实验‖、―基于嵌入式系统的信息安全技术‖、―基于多核体系结构的计算技术‖、―网络攻防技术实践‖等,课程均为当年的新开课程.
主讲研究生课程―信息系统及安全‖、―生物信息学导论‖、―数据挖掘理论与技术‖、―信息安全系统工程与实践‖,课程均为当年的新开课程.
主要教学成绩:(1)负责构建信息对抗技术专业创新人才培养方法,特色鲜明,系统培养高素质专业人才,负责将信息对抗技术专业打造成教育部、北京市特色专业、国防特色紧缺专业,信息安全对抗的核心思想、核心理论处引领位置,全面提升了信息对抗技术专业影响力和竞争力,获多项教学成果奖;(2)提出并构建一种符合科学性、先进性和教育教学普遍规律,具有明显可操作性、可评估性和示范性的创新实践教学方法,即多元密集型实践创新能力培养体系;(3)构建基于物理事理人理系统方法论的高素质研究人才培养方法,后效性强,注重学生从顶至下系统性知识的掌握和综合技能的发挥,达到―懂物理、明事理和通人理‖,从而培养出具有强创新性和竞争性的高素质研究人才;(4)率先组织大学生信息安全与对抗技术竞赛,宗旨是―提升信息安全意识、普及信息安全知识、实践信息安全技术、共创信息安全环境、发现信息安全人才‖,注重间接效果,影响广泛,2012年与计算机表演赛组委会合作,将信息安全与对抗技术竞赛推广到中小学生中,进一步扩大其受益面,进一步提升学科、专业的影响力和竞争力等.
科研主要经历:主要研究方向为信息安全、数据控掘、媒体计算、中文信息处理.
主持完成国家自然科学基金、十五攻关、十一五国家科技支撑计划、863计划、242计划、北京自然科学基金、博士后基金等省部级以上项目30余项.
(1)构建2型糖尿病发病危险状态预警方法,实现高危人群预警、发病危险状态的预测,开展基于大量实测数据的亚健康状态判定和预测技术研究,取得多项原创性成果(部分成果早于国际1年的时间),用于疾病控制与健康促进,社会效益、经济效益高,成果置于网上(www.
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org)免费供民众使用;(2)针对汉语语义这一挑战性研究课程,构建基于现代汉语语义学的句义结构模型及分析方法,推进汉语语义研究进展;(3)构建高准确率网络敏感图像过滤、特定类型音频事件识别方法,可广泛用于图像、音频内容理解和安全监控;(4)挖掘信息安全漏洞,研制信息安全特种应用程序,推出高性能网络远程控制方法和系统,实际应用效果显著;(5)国内率先开展情感计算的研究工作,可用于反恐的非接触情感计算研究,出版译著《情感计算》;(6)基于物理隔离技术的智能安全集线器专利,已产品化并创造较好的经济效益;(7)提出了一种基于已知模板的泛化的数据水印检测方法,性能优良等.
(8)构建一种大规模说话人识别方法,实验效果良好等.
《中国医学影像技术杂志》、《中国介入影像与治疗学》编委会委员兼审稿专家;中国人工智能学会智能信息安全专业委员会委员;全国大学生信息安全技术邀请赛专家组副组长;国家计算机网络与信息安全管理中心通信专业高级专业技术职务任职资格评审委员会委员;国防科工委专家咨询委员会兵器专家组成员;国家863计划专家库专家;国家自然科学基金同行评议专家.
作为主要人员参与国家信息安全专项规划、以及某部重点信息安全项目等工作(获通报表扬).
主要教学科研成果教学主要成果(国家级6项,省部级8项):1.
北京市教学名师.
2.
国家级教育教学成果二等奖1项(排名2)、北京教学成果一等奖1项(排名2).
3.
国家级、北京市优秀教学团队1个(排名2).
4.
教育部精品视频公开课1门(排名2),国家级、北京精品课程2门(排名1、2).
5.
作为指导教师获第四届全国大学生创新年会"我最喜爱的十件作品"称号1项.
6.
出版教材5部,获批十二五国家规划教材、北京市精品教材重点项目各1部.
获北京高等教育精品教材2本(排名1、排名2),获国防科工委―十一五‖国防特色专业优秀教材1部(排名2)、兵工高校优秀教材一等奖1部(排名1).
7.
发表教改论文10篇.
8.
教育部、北京市特色专业、国防特色紧缺专业建设负责人,负责制定专业教学计划.
在信息对抗技术专业的建设中做出了突出的贡献.
9.
负责校本科生教改立项重点项目1项,研究生教改立项1项(―基于物理事理人理系统方法论的高素质研究人才培养方案与实践‖).
10.
指导并获批国家级和北京市级大学生创新项目15项,校级50项以上.
11.
负责建立了―信息系统与安全对抗实验室‖,并在此基础上获批校级实验中心1个(信息系统及安全对抗实验中心)并作为中心主任;提出并构建了―信息系统及安全对抗创新实践教育基地‖(跨良乡和中关村2个校区),与团委共同建立了―信息安全技术大学生素质教育基地‖.
12.
提出并连续9年组织实施―北京理工大学信息安全与对抗技术竞赛‖,国内形成了广泛的影响;协助组织―全国大学生电子设计竞赛信息安全技术专题邀请赛‖并作为竞赛专家组副组长.
13.
负责并与多家企事业单位签署了―工程实践教学中心‖合作协议.
14.
教学交流活动,包括特邀报告、媒体报道、参加研讨论会等40余次,全面提升了信息对抗技术专业的影响力和竞争力.
15.
获校优秀共产党员、三育人先进个人荣誉.
科研主要成果:1.
发表学术论文80余篇,其中入选三大检索50余篇.
2.
获授权专利3项(其中1项实用新型转利已转化应用成产品,获良好经济效益),获软件著作权8项.
3.
出版学术译著1部(情感计算,独立译著).
4.
―2型糖尿病预警系统‖已经过实际验证,免费供民众使用,详见www.
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org.
5.
***系统,实际应用中取得了显著效益.
6.
获校研究生创新项目2项,指导68名本科毕业设计中成绩为―优‖的有29人,获―2008-2009年研究生学术创新团队‖荣誉,获第10届―世纪杯‖学生课外学术科技作品竞赛一等奖.
7.
已毕业博士生1名、硕士生43余名,其中研究生获奖26人次.
8.
教育部创新团队、多元信息系统国防重点学科实验室骨干成员.
参见中心主任简介实验中心人员情况实验教师总人数其中专职教师人数其中兼职教师人数小计正高副高中级其他6650101624016实验技术人员总人数其中高级工程师/实验师人数其中工程师/实验师人数其他技术人员人数10340其他人数0实验中心经费投入和支出时间经费投入(万元)支出项目支出子项目支出金额(万元)备注2010年280实验条件和环境建设教学团队30精品课程10仪器设备150条件建设902011年415实验条件和环境建设特色专为200资源共享课15仪器设备120条件建设80合计695695附:中心成员简表主任、副主任序号姓名年龄学位专业技术职务承担教学/管理任务备注1罗森林43博士教授负责中心全面工作主任,北京市教学名师2刘家康48博士教授通信工程科研、教学副主任工作指导委员会及成员序号姓名年龄学位专业技术职务承担教学/管理任务备注1王越80本科院士、教授学科、教学发展规划制定主任,国家级教学名师2毛二可78本科院士、教授学科、教学发展规划制定副主任3匡镜明68博士教授学科、教学发展规划制定副主任4俞信71本科教授学科、教学发展规划制定副主任5仲顺安54博士教授学科、教学发展规划制定成员6龙腾43博士教授学科、教学发展规划制定成员7史天贵48博士研究员学科、教学发展规划制定成员中心成员简表序号姓名年龄学位专业技术职务承担教学/管理任务备注1罗森林43博士教授负责中心全面工作北京市教学名师,专业责任教授2王越80本科院士、教授学科、教学发展规划制定中国科学院、中国工程院院士、名誉校长、国家级教学名师3毛二可78本科院士、教授学科、教学发展规划制定中国工程院院士4匡镜明68博士教授学科、教学发展规划制定学科带头人5龙腾43博士教授学科、教学发展规划制定学科带头人,杰青6陶然48博士教授学科、教学发展规划制定学科带头人,长江、杰青7安建平46博士教授陆海空天信息链科研、教学国家级新世纪百千万人才工程8高梅国46博士教授信息探测与微光机电科研、教学863专家9吴枫43博士兼职教授信息探测与微光机电科研、教学校外专家,微软亚洲研究院10刘家康48博士教授陆海空天信息链科研、教学专业责任教授11费泽松34博士副教授陆海空天信息链科研、教学12谢湘35博士副教授陆海空天信息链科研、教学13何遵文47博士副教授陆海空天信息链科研、教学14赵娟36博士副教授信息安全与对抗科研、教学15赵胜辉40博士副教授信息安全与对抗科研、教学16单涛42博士副教授信息安全与对抗科研、教学17贾丽娟43博士副教授信息安全与对抗科研、教学18杨小鹏35博士副教授信息探测与微光机电科研、教学19王菊38博士副教授信息探测与微光机电科研、教学20李海39博士副教授信息探测与微光机电科研、教学21潘小敏33博士副研究员信息探测与微光机电科研、教学22曾大治34博士副研究员信息探测与微光机电科研、教学23郭琨毅35博士副研究员信息探测与微光机电科研、教学24高平53本科高级实验师信息安全与对抗实验、教学25沈瑛52大专高级实验师计算机基础实验、教学26丁泽刚31博士高级工程师信息探测与微光机电实验、教学27杨德伟32硕士实验师陆海空天信息链实验、教学28苏京霞53本科实验师信息安全与对抗实验、教学29潘丽敏43硕士实验师信息安全与对抗实验、教学30杨静34硕士实验师信息探测与微光机电实验、教学31武楠30博士讲师陆海空天信息链科研、教学32邢成文30博士讲师陆海空天信息链科研、教学33张峰30博士讲师信息安全与对抗科研、教学34胡进41博士讲师信息安全与对抗科研、教学35陈德峰28博士讲师信息探测与微光机电科研、教学36刘泉华29博士讲师信息探测与微光机电科研、教学37胡程30博士讲师信息探测与微光机电科研、教学38何川33博士讲师信息探测与微光机电科研、教学39李云杰36博士讲师信息探测与微光机电科研、教学40马永锋37博士讲师信息安全与对抗科研、教学41冯远33博士讲师信息安全与对抗科研、教学42鲁溟峰32硕士讲师信息安全与对抗科研、教学43石秀民39硕士讲师信息安全与对抗科研、教学44王耀威36博士讲师信息安全与对抗科研、教学45薛艳明41博士讲师信息安全与对抗科研、教学46赵兴浩43博士讲师信息安全与对抗科研、教学47白霞34博士讲师信息安全与对抗科研、教学48马俊34博士讲师信息安全与对抗科研、教学49卓智海37博士讲师信息安全与对抗科研、教学50卢继华38博士讲师信息安全与对抗科研、教学51校企工程实践中心人员,按每个单位2人计入兼职人员二、教学实验中心现状环境条件实验用房使用面积(M2)设备台(套)数设备总值(万元)设备完好率12001500250099%2.
1实验教学理念将系统科学和系统方法论引入到大学生的创新实践教育环节,从系统层、从顶层上促进学生的创新能力和综合素质的提升,创新、拔尖、复合、领军人才等高素质人才显然需要具有这种素质,这是能够取得成功的基本素质,对其今后的工作将会产生极为重要的影响.
逐步形成让学生避免―只见树木不见森林‖的研究型创新实践教育思想、方法,实现―54321创新实践教育战略规划"目标:即充分体现实验教学的厚基础、跨学科、强能力、重人文、大视野五种基本属性;建设专业能力、创新能力、协作能力、领导能力四项基本任务;依靠创新实践教育内容、管理和资源三种基本要素;建设创新实践教育内容与管理二个基本体系;最终形成一个战略指导思想下充分体现―人理物理事物"的创新实践教育保障体系,成为学科发展、专业建设、人才培养的重要支柱.
如下图所示为―54321创新实践教育战略规划‖目标关系图.
核心内容是引入系统科学与方法论,基于不断扩大的丰厚、繁杂必备知识体系,逐步优化解决学生创新、协作、领导能力培养与有限学时的矛盾,要通过综合运筹领域知识(一个专业、学科或专业群、学科群等)构建一种多元化、密集型大学生创新实践能力培养方案,使大学生创新实践能力培养更加切实有效.
创新实践教育方案的多元化:将现有―课上授课+课外创新实践‖的人才培养模式,经过多元化转化成二者有机联系的动态创新实践教育模式,多类别(软件类、硬件类;攻击技术类、防御技术类、检测技术类;课程实验类、实验选修类、开放实验类、创新项目类)、多层次(教育创新项目、北京市创新项目、校创新项目、实验室创新项目;中型工程、小型工程、子模块)、多模式(个体挑战、小组协同、分组对抗)的综合协调、部署和实施.
创新实践教育方案的密集型:融学科专业知识为一体,结合课内外、校企、科研,构建了创新实践知识和技术密集型、实践资源密集型、实践活动和成果密集型三位一体模式.
实践知识和技术密集型,高度凝聚了先进的现代化技术成果和技术,且科学技术知识水平要求较高.
将最新的可能的科研成果转化为实践内容,本科生进入课题组实践,实践内容除基础部分外,紧密跟踪技术发展和应用情况不断融入新内容每学期均要进行更新(如现在融入了云计算、物联网技术)等.
实践资源密集,为学生提供了具有较高要求的可利用资源.
利用特色专业经费,从新设计了具有可扩展、高可靠,能够模拟复杂网络环境的高水平实践平台,可以说该实践平台在国内为首先提出并处于领先水平.
实践活动和成果密集,为学生提供了系统、丰富的实践活动类型,多种型多的实践成果等.
活动形式如前所述的多元化,产生的成果也是不拘一格、多元化的,包括文章、原型、产品、自身能力提升等.
图1―54321‖实验教学战略目标关系图如图2所示为密集型创新能力培养体系主要涉及内容示意图(借用系统工程中的IPO图的思想).
主要包括三个方面,即针对的对象(受益面),采取什么的措施、提供什么样的实践活动方案、目标输出是什么(推广、辐射应用价值).
项目针对的对象:吸引尽可能多的从一年级到四年级的大学本科生;项目的输出是培养多元化的高素质人才和实践成果(包括发表学术论文、竞赛获奖等).
图2密集型创新能力培养体系主要涉有内容示意图如图3所示为有效提升学生自身创新能力和素质的实践活动坐标点范围示意图.

图3可以有效提升学生自身创新能力和素质的实践活动坐标点范围示意图项目达到的效果(项目目标输出)的具体实施方案是项目研究的重点,也就是构建如前所述的多元化、密集型实践活动,由专业、学科、学校主动构建其培养体系,主动积极引导,每位学生如果愿意都可以在本科阶段寻到自己提升创新能力和素质的坐标点范围.
图中,横坐标代表大学本科阶段的四个学期,纵坐标代表由学校、学科或专业提供的多元化、密集型实践活动,构成不同类别和级别,二者将构成一个网状结构,每一个学生都可以根据自身的具体情况(包括兴趣和爱好,专业方向等)选择出适合自己的实践活动,即找到自己的坐标(如图中四个封闭的曲线所示),无论选定的范围有多大,持续多长时间,学生的能力和素质均将得到有效的提升.
2.
2实验教学课程体系如下图所示为实验教学中心目前实验教学活动类型示意图.
如下表所示为实验教学示范中心主要的实验教学课程列表.
课程名称课程性质实验学时人年备注《计算机原理与应用》专业基础必修课163806080《计算机软硬件设计实践》课程设计163806080《数据结构与算法设计>》专业基础必修课163806080《信息系统与安全对抗理论》专业基础必修课82101680《信息系统安全与对抗技术》专业基础必修课8120960信息系统及信息安全对抗实验中心计算机基础实验信息安全对抗基础实验通信技术基础实验电子信息工程基础实验系列开放实验系列实验选修课毕业设计课程设计专业实习大学生创新项目精工实习课程实验《嵌入式系统原理与应用》专业基础必修课890720《操作系统原理与应用》专业基础必修课80720《网络攻防技术实践》课程设计24601440《信息系统安全与对抗技术综合实验》实验选修课241202880《基于嵌入式系统的信息安全技术》实验选修课321203840《基于DSP平台的信号处理技术》实验选修课2430720《嵌入式系统设计与实现》实验选修课24902160《信息安全与对抗技术硬件平台实验》实验选修课000《基于多核体系结构的计算技术》实验选修课24601440《息系统安全与对抗技术系列实验》开放实验课241202880实时信号处理原理与实验全校信息类专业3230960数字调制与编码技术实验全校信息类专业3230960宽带无线数字通信技术全校信息类专业3225800多体制数字移动通信实验全校信息类专业32361152数字通信原理各专业16821312信息安全与对抗技术竞赛(8*15天+8*40天)技术竞赛4403013200大学生创新项目,每年30组以上,每组5人创新项目44015066000总计人时数1220642.
3教学方法中心依托信息与通信工程国家重点一级学科,拥有3个本科专业(如下图所示),其中教育部特色专业1个,北京市特色专业2个,国防特色专业1个,通过工程教育专业认证专业1个,教改实验班2个(信息工程教改实验班、信息工程本硕博士实验班).
多年来,中心一直秉承教育教学的改革,在充分发挥学科优势的理念下,逐渐形成了八项特色教学方法,如下图所示为八项特色教学方法的关系图.
图4教学过程中逐渐形成的八项特色教学方法在特色教学方法的实施效果明显,形成了丰硕的教学成果,已毕业学生2.
8余万人,培养出了大量优秀人才.
1.
充分发挥学科专业优势,以人才培养为中心,培养创新、拔尖、复合型人才.

中心依托一级学科建设,以学科方向建设提高教师学术水平,以学科队伍建设改善教师队伍结构,以学科基地建设稳定教师研究方向,使中心建设与学科建设形成良性互动.
通过高质量的学科建设增强高素质的人才培养,同时强调人才培养宽口径、厚基础.
学科建设保证了中心建设能紧跟国内外先进技术的发展,拓展新的实验技术领域、新内容,搭建新的创新平台,促进了教学工作和提升人才培养质量;各学科实验室均接收优秀本科生进入实验室从事科学研究工作,保研学生大部分留在了学科,同时大量优秀保研生源加入课题组;学科实验室的开放以及仪器设备的共享机制,为学生提供了更好的实验平台和机会;学科为学生提供了高素质的师资队伍,教学中融入科学研究的方法,更好地促进了实验教学工作.
中心建设反过来又支持了学科发展,高素质的创新型优秀学生,源源不断为学科提供新鲜动力.
中心良好的实验室场地、装备的一批现代化仪器设备、联合实验室搭建的先进技术平台和利用国际化办学等都对学科发展起到积极的促进作用.
【例证】中心所涉及的一级学科具有功能上更为全面的内涵,更涉及了信息安全与对抗新兴二级学科,这也是21世纪重点发展的学科方向.
即有优势传统学科,又有新兴学科的快速发展的优势.
【例证】―信息与通信工程‖学科,1989年接受世界银行贷款建成―信号采集与处理‖国家重点专业实验室,是国家―211工程‖、―985工程‖历期的学校建设重点,已建成―军用信息采集、传输与信号处理‖实验室和―复杂信息系统‖、―空间探测与对抗‖两个科技创新平台.
2007年建成―多元信息系统‖国防重点学科实验室,2010年建立―卫星导航电子信息技术教育部重点实验室‖、―嵌入式实时信息处理技术北京市重点实验室‖.
近年来,本学科荣获国家教学成果特等奖、一等项奖,获全国优秀博士论文提名2篇,获北京市优秀博士论文1篇,共计为国家输送8600多名本科毕业生、827名硕士、230多名博士、30名博士后,为我国的电子与信息领域高层次人才培养做出了重要贡献.
经历了近60年的发展,本学科已成为我国在信息与通信工程学科领域承担国家和国防重大课题研究、高新技术研发的重要基地.
学科点形成了与军事应用结合紧密、特色突出的多个研究方向.
上世纪60~70年代超远程雷达技术的研究,80年代以来在雷达系统理论、雷达信号处理、精确制导等方向的研究等都紧密结合国防建设需要,在国内均居前列地位.
近年来,本学科在多活性代理信息系统理论方面做出奠基性贡献,组建成分数域信号与系统领域国际顶级的科研团队;在新体制雷达、高速实时信号处理技术等方向保持着国内领先地位;研制出我国第一套空间合作目标高精度相对定位测量雷达和我国第一套无线电矢量脱靶量测量系统,圆满完成载人航天―神州八号‖和―天宫一号‖交会对接试验和多型导弹武器的试验鉴定;发明了雷达探测中高轨目标长时间信号积累检测和跟踪方法,在国内首次实现了高轨和同步轨道目标的雷达探测;提出了一种空天对地探测实时信息处理新方法,使我国航天侦察系统反应速度提高一个数量级;首次研制成功我国防空武器弹载抗干扰数据链路系统;取得了我国第一部星载空间目标探测雷达、第一套星载SAR地面快视成像处理系统等标志性成果;在WCDMA、低速率自适应语音编码、信道编码等方面的某些技术达到了国际领先水平.
本学科为我国国防科学技术、国民经济建设和科学技术的发展做出了突出贡献.
年到校经费1.
5亿元人民币.
2.
重视教学团队建设,以高层次、高水平、高质量师资队伍保证教学质量.

中心采取多种形式,包括专职教师、兼职教师、教辅人员多类别地吸引和构建实验教学团队.
中心成员的结构统计与成员简表如前所述.
教学过程中,以学科、专业责任教授负责课程、课群、专业建设,保证授课、教学计划的高水准.
学科基础和专业课授课教师95%以上同时也工作在科研第一线,中心要求授课内容要―常讲常新、常新常讲、持续引入新案例、新方法‖.

【例证】院士、教学名师、长江学者、千人计划起重要的带头作用.
王院院士获得了国家级教学名师荣誉,主持建设了国家级教学团队,目前还坚持上1门本科生课、2门硕士生课、1门博士生课;专业责任教授刘家康教授负责建设了1门国家级双语示范课程等.
【例证】建设了信息安全与对抗1个国家级优秀教学团队,2位教学名师.
【例证】为了保持队伍的持续发展,中心特别注重青年教师的培养,更在不断增强其国际化视野,加强与国外同行的交流与合作.
利用中英联合办学合作机制,按计划在寒暑假轮训每次派2名教师前往英国UCLAN大学培训学习3—4周.
2000年以来骨干中已有13人次前往UCLAN大学,与对方教师讨论课程讲授方法和课程评价标准、参观教学实验室、参加学生讨论,听课等.
中心目前已有多位教师能够熟练开展双语教学.
参见院士、杰青、长江等优秀人才简介3.
以创新教育为重点,建立功能全面的"1个中心、2个层次、1个平台"教学体系,形成集中、系统、配套、高效的实验教学资源平台.
模断面上中心依托一级学科、面向3个本科专业和2个教改实验班,在实验教学平台的构建上充分运用系统理论思想,形成了高效的实验教学平台.
纵深划分为2个层次,即课内层次和课外层次.
课内实践活动注重―厚基础、宽口径‖,课外为实践创新强调综合专业素养的培养,强调―跨学科、强能力、大视野‖.
总体上,中心构建了一种信息大类的较为完善的实验教学体系,有效地培养了学生的实践和创新能力.
【例证】发展过程中逐步形成了1个实验教学平台,学科专业优势明显,又相对融合,为学生提供了丰富的实践内容和环境条件.
4.
着眼于创新、拔尖、复合型人才培养,始终坚持并引领教育教学改革,成果显著.
同时加强教学成果的引领示范和交流推广.
1994年就开始了教育教学改革,1997建立了―信息工程‖大专业,该项教学改革成果于2001年获国家级教育教学成果一等奖;2001年建立本硕连读机制,2009建立本硕博士实验班.
持续的教学改革全面促进了人才培养质量的提高,取得了良好的效果,获得了多项教学成果和质量工程项目.
【例证】―信息工程教改实验班‖1994年开始招生,历年来为学校招生分数线最高的班级,保研率也是最高的.
是国内相关领域最早设立的教改实验班之一,其基本定位是:探索按面向大类、宽口径、厚基础培养的教改思路,采取2+2培养模式,培养本科优秀拔尖人才,满足社会对高层次创新型人才的需求,同时为研究生输送优秀生源.
从1994年至2010年,实验班已经连续开设了17届,其中1998级和1999级由自动控制系承办.
15年来,实验班共计招生909人,已毕业481人,在读236人,其余同学选择了其它专业或转回了原专业班级.
信息工程实验班设立17年来,在推进教学改革、吸引优秀生源、促进优良学风、提高培养质量、为研究生输送优秀人才等各方面都取得了显著的成效.
实验班不仅为中心同时也为全校其它相关专业输送了优秀的研究生生源.
2009年,实验班毕业共计58人,其中读研31人,出国读研7人,上研率65.
52%(当年全校39.
47%).
2010年,实验班毕业共计47人,读研25人,出国读研3人,上研率59.
57%(当年全校43.
97%).
【例证】"信息工程本硕博实验班‖是为了进一步体现普通高等教育体系下的精英教育理念,为电子信息工程、通信工程、电子科学与技术以及更广的工科类专业领域更有效地培养创新型研究及工程技术人才和相关领域的科技领军人物.
信息工程专业本硕博连读实验班于2009年开始招生,年均招生30人,至2011年已经有三届在校学生.
5.
坚持实验室开放运行模式,围绕学生自主学习能力和实践创新能力的培养,形成以"实践创新能力"为核心、"综合型、设计型、研究型"三大类型的渐进式实验教学体系,参与性高、受益面广.
实验室面向全校学生开放,更多的学生可以进入实验室,全面提升了学生的参与性,形成了广泛的受益面.
实验教学始终坚持学生的自主学习能力和实践创新能力的培养,全部去除验证性实验,主要开展―综合型、设计型、研究型‖三大类型的实验,既符合认识规律,又符合实践能力塑造的渐进要求,有利于因材施教.
【例证】学生掌握科技前沿动态、开阔视野,实施―构想、设计、实施、运作‖教学方法.

例如:2004年―网络攻防技术实践‖课程设计就以―小工程‖项目的形式尝试课程设计教学工作,取得了良好的教学效果.
2011年申请并获批准学校教改研究型教学教改项目立项3项,均取得了良好的效果.
参见主要教学成绩6.
突出科研与教学相结合,将科研成果转化为教学内容,将科研方法融入实验教学活动.

学科建设过程中,逐步形成了特色鲜明的学科优势和科研团队,团队的科研实力强,面向学生开放,吸引了大批优秀学生进入课题组学习.
同时团队的主要成员均提任相应专业的教学或实验工作,目前90%以上的本科毕业设计来源于科研内容.
成员在授课过程中,通过引入实例、引入科研方法全面提升了学生的专业素养.
【例证】中心还相继组织开展了―打开学术之门系列活动‖,邀请全国各地专家学者组织学术报告;聘任以教授为班级的―学术顾问‖,促进了学生科研兴趣和科研思维.

【例证】每年组织低年级学生参观重点实验室,各教研室分别开放了最少1-4间实验室、教研室用于学生参观,并准备了幻灯片对本教研室进行介绍;布置了实物展台对各自教研室的成果进行展出,极大地鼓舞了学生们的学习热情.
与此同时,各教研室派出多名教授、副教授、青年教师对教研室进行介绍,对科研进行讲解,随时随地回答学生问题.
一天时间每个教研室接待学生多达13班次,300余人次;每位老师都将本教研室的详细情况讲解了13次,不辞辛苦的付出取得了良好的效果,学生们对此反响热烈,同时也加强了青年教师与学生之间的交流和沟通.
参见特色专业、特色学科实验室7.
坚持"产学研用"相结合,与企事业单位建立联合人才培养基地和联合实验室,培养学生勇于探索的创新精神和创新能力.
基于开放式建设理念,将中心建设与发展事业嵌入到更为宏大的技术发展领域中,在国家、学校投入资金建设的同时,大力发展对外交流,与Intel、Microchip等国际知名公司建立密切联系,并与多家企业建立了校企工程实践中心、联合实验室,逐步形成了与先进技术发展互动的若干平台,提高了中心整体建设水平,保证了学生实践能力培养与市场需求更为紧密的结合.
【例证】已与企业单位建立工程实践中心7个.
参与的企业单位如北方通用电子集团有限公司西安电子工程研究所(中国兵器第206研究所)、大唐电信科技产业集团、湖南麒麟信息工程技术有限公司、博雅软件股份有限公司(青鸟软件股份有限公司)等,面向学院各个本科专业,成为我们开展校企合作培养人才的首批合作伙伴.
全面培养了学生的创新能力、社会适应能力.
参见校企联合实验室、联合人才培养基地8.
坚持办学国际化,通过合作办学、国际访学、招收留学生、短期学术交流等培养学生的国际视野和竞争力.
北京理工大学有非常好的国际交流基础,与六大洲45个国家和地区的150多所高校签订了校际合作协议,建立了全球合作网络.
同时,还与西班牙桑坦德银行、中国建设银行、美国微软公司、日本东芝公司等100多家全球知名企业建立了合作关系,在学生交流、人才培养方面积极开展合作.
学校的国际交流项目快速增加,从2005年前的1项发展到2011年的38项,项目遍及美国、加拿大、澳大利亚、法国、德国、英国、西班牙、荷兰、俄罗斯、日本、韩国、香港、澳门、台湾等国家和地区.
【例证】1998年电子工程系(现为信息与电子学院)在北京理工大学首先创办了―中英班‖,尝试国际合作办学,而后建立了―电子科学与技术国际化班‖.
同时,选派大量优秀学生到国外去做毕业设计、短期实习、知短期学术交流.
参见国内外学术交流2.
4仪器设备配置情况(主要设备的配置及更新情况,利用率.
可列表)设备购置经费来源于985工程、211工程、修购专项、教育部质量工程和科研项目等.
多年来,中心还先后自行设计、分别采用外协加工或自行加工方式,自主研制了多种实验教学需要且市场上难以购置的实验装置.
由于目前使用中的设备普遍很新,加之有较为完善的售后服务保障,中心整体设备完好率目前在98%以上,及时更新率在95%以上.
对于超过保修期的设备,实验室设备处提供专项设备维修经费保障.
基于直接购置的仪器设备以及自行研制的实验教学仪器设备,构建了较为系统的跨校区、跨学科、跨专业的实验教学平台(场地、设备、指导材料、师资等),充分满足中心实验教学活动.
参见主要仪器设备清单2.
5实验中心环境与安全(实验室用房,智能化、人性化环境建设情况,安全、环保等)中心有充足的基础实验用房,完全满足实验教学需求.
中心全部实现了网络化、智能化的基础建设,通过中心网站对各实验室进行智能化管理,包括机房使用、安全监控、创新实验室的指纹识别等.
部分网址如www.
isclab.
org.
中心将构成统一资源共享、信息发布、交流宣传的平台.
人性化环境建设在硬件条件明显改善的基础上,按照学校―科学、创新、艺术、环保‖的要求,结合中心自身特点,打造出与课堂教学、实验教学相辉映的独具特色的人文环境,充分体现出一个现代化实验教学中心应具有的和谐优雅的环境氛围.
中心营造了人性化的人文环境、学习环境、实践环境,以及具有可见、可控、可管、可预防、可应急的安全管理环境.
中心制作了实验室简介、仪器设备特点说明、实验内容、教学特色、教学成果等专题墙板,布置在中心楼道和实验室内,让学生时刻感受到中心的学术气氛和和谐人文.
同时,中心也担负着中化优秀文化传承的重担,展板中、实验中也充分体现着中华文化的博大精深.

安全中心实验室的设计与施工质量、室内噪声、室内通道空间、灯光照度,地线铺设等均符合实验室设备处验收合格标准.
环境建设严格执行国家标准,实验室配有防火、防爆、防盗、防破坏的安全设施和应急措施.
包括:实验室配备灭火器;剧毒药品的管理严格执行国家法规;建立实验室废品、废液回收制度;实验室通风良好;各类标识醒目;在实验课中设置实验安全专题讲座,举行消防演习,使教师和学生受到安全知识教育和训练,具备处理突发事件的应急能力;实验室安装空调设备,室内温度、湿度均可由空调进行调节;楼道内布置消防器材,配备垃圾桶;制定环保、安全、保卫制度和相应的专人负责制度.
中心所有人员必须参加实验设备组织的安全培训,合格后才能上岗.
中心严格执行实验室安全管理有关条例,现已做到:(1)各实验室均无易燃、易爆及化学用品存放.
楼道内安装应急照明灯、通道指示牌,各实验室及通道配备了消防设施,工作人员掌握防火基本常识,防患于未然.
(2)各实验室均有防盗门及门头上窗护栏,一层实验室的窗户上均安装了防盗网,并有保安24小时值班.
(3)各实验室均有明确的安全责任人,负责本室安全,有安全工作记录并定期进行检查,中心负责人定期检查安全工作,并做到如有问题及时整改.
环保实验项目做到无废液、废渣产生.
产生的焊接气体由通风装置(空调换气)排放,不会造成空气污染.
实验教学中的废旧印制电路板由实验室设备处技安科统一回收,也不会造成环境污染.
参见实验室环境及安全照片2.
6运行与维护(实验室管理,运行模式,维护维修经费等)实验室管理制度实验室设备处制定了完备的仪器设备管理制度,包括:《北京理工大学实验室工作条例》、《关于进一步加强实验室规范化管理的规定》、《北京理工大学贵重仪器设备考核办法》、《北京理工大学仪器设备开放服务管理办法(试行)》、《学生科技创新实践基地使用管理办法》等.

中心相应制定了《中心仪器设备管理制度》等系列文件,从制度和措施上加以落实.
中心仪器均由专人负责,价值万元以上的仪器建立使用档案.
每个实验室所属设备由指定负责人管理,健全仪器设备借还手续.
实验人员对仪器设备的管理维护情况作为年终考核主要依据之一.
维护维修经费保障实验技术人员负责仪器设备的日常保养和维修,学校每年下拨中心日常实验教学运行和设备维修等经费合计50万元左右,确保了仪器设备的安全正常运行.
批量仪器设备另做计划上报学校购置.
对于超过保修期的设备,实验室设备处提供专项设备维修经费保障.

参见实验中心制度汇编教材建设出版实验教材数量(种)自编实验讲义数量(种)实验教材获奖数量(种)主编参编128158近三年来实验中心人员教学研究主要成果1.
获国家级教学成果二等奖2项,北京市教学成果一等奖2项.
2.
获国家级优秀教学团队1个,北京市优秀教学团队1个,国家级和北京市教学名师各1人.
3.
获省部级以上质量工程(精品视频公开课、精品课程、精品教材、双语示范课等)项目12项.
4.
获批校级实验中心1个(信息系统及安全对抗).
5.
获省部级以上规划教材4部,编写、修订的著作、教材近10部.
6.
年均组织国家级、市级、校级大学生创新项目50项以上,年均学生参加各类竞赛或创新项目获奖50人次以上.
7.
协助组织国家级竞赛2项,即―全国大学生电子设计竞赛嵌入式系统专题邀请赛‖、―全国大学生电子设计竞赛信息安全技术专题邀请赛‖.
8.
组织实施―信息安全与对抗技术竞赛‖校级竞赛,形成了广泛的影响.
9.
年均开设实验项目(包括课内实验、课程设计、开放实验)200项以上,年均指导实验的学生时数为12万人时数以上.
10.
年均发表教改论文10篇以上.
11.
建立校企联合人才培养基地7个,联合实验室3个.
12.
全国百篇优秀博士学位论文提名1篇,北京市优秀博士学位论文1篇.
13.
年均招生本科生300余人,年均招生培养硕士生120人、博士生20人,年均300人进入企业实习,本科毕业设计90%以上为课题内容,国际化班年均招生50人.
附:部分主要教学成果奖、精品课程、精品教材、教学名师、优秀教材等1.
王越等,―信息对抗技术专业人才优化培养方案‖,国家级教学成果二等奖,2009.
2.
毛二可等,―以大平台、大团队、大项目为依托,教学与科研相结合,培养研究生的创新能力‖,北京市教学成果一等奖,2009.
3.
罗森林,北京市教学名师,2009.
4.
王越,《信息系统及安全对抗理论》,国家级精品视频公开课,2011.
5.
罗森林,《信息系统安全与对抗技术》,国家级精品课程,2009.
6.
刘家康,《现代通信系统》,国家级双语教学示范课程,2009.
7.
张笈等,《计算机原理与应用》,教育部-英特尔精品课程,2010.
参见主要教学成绩参见全国百篇优秀博士论文获奖清单参见学年内实验项目统计近三1.
国家科学技术进步奖二等奖2项年来实验中心人员科学研究主要成果2.
国防科技进步二等奖2项,三等奖6项3.
专利授权30项4.
年均SCI学术论文数30篇以上.
5.
教育部创新团队1个,国防科技创新团队1个.
6.
省部级以上重点实验室2个.
7.
所均承办国际学术会议1次.
8.
年均到校科研经费1.
2亿元.
9.
院士1人,长江学者1人,杰青2人,973首席1人,教育部新世纪优秀人才1人,人事部新世纪百千万人才工程国家级入选者1人.
附:部分主要科研获奖、领域专家、创新团队、省部级重点实验室等1.
龙腾,国家技术发明奖二等奖,****探测实时信息处理新技术及应用,2011.
2.
龙腾,国防科学技术发明奖一等奖,****探测实时信息处理新技术及应用,2010.

3.
吴嗣亮,国防技术发明奖一等奖,***矢量脱靶量测量技术与应用,2009.
4.
高梅国,国防技术发明奖二等奖,2011.
5.
安建平,国防科学技术进步奖二等奖,基于SOC的**/**扩频抗干扰传输技术,2009.
6.
安建平,国防技术发明奖三等奖,2009.
7.
中国科学院院士、中国工程院院士:王越8.
中国工程院院士:毛二可、周立伟、汪顺亭9.
长江学者特聘教授,杰出青年:陶然10.
973首席:龙腾11.
教育部创新团队2个,负责人:陶然、龙腾12.
国防科技创新团队2个,负责人:王越、毛二可13.
多元信息系统国防重点学科实验室,国防科技工业局14.
卫星导航电子信息技术教育部重点实验室,教育部15.
北京市嵌入式实时信息处理技术重点实验室,北京市参见主要学术研究成绩参见师资队伍、优秀人才、青年教师培养–23–三、教学实验中心建设方案3.
1目标规划《国家中长期人才发展规划纲要(2010-2020年)》(简称《人才规划》),提出到2020年我国人才发展的战略目标、指导方针、总体部署和重大举措,是新中国成立以来第一个中长期人才发展规划,是我国昂首迈进世界人才强国行列的行动纲领.
人才已经成为一个国家的核心竞争力,人才队伍建设主要任务中要强调突出培养造就创新型科技人才,创新人才培养模式,重视人才培养模式创新和人才可持续发展能力开发,更加重视人才培养质量评价和提升,全面推进素质教育为主题,体现人才成长科学规律,反映人才发展的全方位需求.
《胡锦涛在庆祝清华大学建校100周年大会上的讲话》提出三点希望,第一,希望同学们把文化知识学习和思想品德修养紧密结合起来.
第二,希望同学们把创新思维和社会实践紧密结合起来.
第三,希望同学们把全面发展和个性发展紧密结合起来.
《教育部财政部关于实施高等学校创新能力提升计划意见的通知》(简称2011计划)指出,创新能力是提高质量的灵魂,创新能力成为国家竞争力的核心要素,是推动我国教育与科技、经济、文化紧密结合的战略行动.
为了贯彻上述党中央全面提高教学质量、加强创新能力培养的精神,中心的目标规划是适应国家战略需求和区域经济社会发展需要,凝聚校内外各方力量,促进优质资源深度融合和充分共享,推动教学科研协同发展,促进学校企业联合培养人才,引导学生在科学研究中学习,在社会实践中学习,提高学生勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力.
构建发挥学校军工优势和符合学校定位及客观规律和时代性的,能够充分满足社会需要并可持续发展的,一个特色鲜明、理念先进、具有核心竞争力的信息类学科专业实验教学人才培养方案,切实有效激发学生创新意识、能力的实验教学和管理体系,促进人才培养水平的整体提升,取得显著的人才培养效益,具有良好示范作用和重要推广价值,能够引领和示范国内信息类学科专业实验教学的建设与发展.
同时,探索满足新时期人才培养需要的实验室建设和教学改革方向,建立创新人才成长环境,支撑拔尖创新人才培养,服务国家科教兴国战略和人才强国战略.
学生素质和能力的有效培养本身就是一项复杂的系统工程,中心将系统科学和系–24–统方法论引入到本科生的实验教学环节,从系统层、从顶层上促进学生的综合素质和创新能力的提升,创新、拔尖、复合、领军人才等高素质人才显然需要具有这种素质,这是能够取得成功的基本素质,对其今后的工作将会产生极为重要的影响.
中心逐步形成让学生避免―只见树木不见森林‖的研究型实验教学思想、方法,实现―54321实验教学战略规划"目标:即充分体现实验教学的厚基础、跨学科、强能力、重人文、大视野五种基本属性;建设实践能力、专业能力、创新能力、协作能力四项基本任务;依靠实验教学内容、实验教学管理和实验教学资源三种基本要素;建设实验教学内容与实验教学管理二个基本体系;最终形成一个战略指导思想下充分体现―人理物理事物"的实验教学保障体系,成为中心学科发展、专业建设、人才培养的重要支柱.

中心基于系统科学和系统方法论构建目标规划和建设内容,首先无论是目标规划建设内容还是政策措施均采用―从顶置下‖的方法;其次抓住主要矛盾寻求实验教学过程中的薄弱环节―反其道而行之‖找到解决方案;针对技术发展、针对社会发展、针对学生新特征快速响应,在有限时间内容主动调整方案适应新形势下的快速发展;采用多层次、多剖面动态组合的对抗措施实现学生创新能力的直接和间接提升等.

如下图所示为―54321实验教学战略规划‖目标关系图.
图5―54321‖实验教学战略目标关系图基于中心的战略规划目标,本申请的具体目标设定如下:–25–1.
基于现有基础,整合、优化建设学科专业资源,构建基于优势学科的实验教学总体架构.
2.
完善各类规章制度,建立"工作指导委员会"指导下的主任负责制及体现学科专业优势的中心管理体系.
3.
建设"高层次、高水平、高质量"的实验教学师资队伍.
4.
明确建设以"实践创新能力"为核心、"综合型、设计型、研究型"三大类型的渐进式实验教学体.
5.
提升建设"科研与教学协同发展的模式和方案",成立学科基础、自主创新、教科协同实验室.
6.
扩展建设"产学研用"发展模式和方案,成立"校企合作实验室".
7.
增强建设学生的"国际视野和竞争力",全面、系统、规范地提升学生的国际视野和国际竞争力.
8.
进一步推进中心的引领示范作用,加强与校外的交流推广,回馈社会.
3.
2建设内容3.
2.
1实验室资源有效整合模式、方案及落实需求实验室资源有效整合.
根据学校办学特色和学科专业特点,统筹相关各类实验资源,鼓励学科专业交叉,建立有利于复合型、创新型人才培养的实验体系,构建功能集约、资源优化、开放充分、运作高效的专业类或跨专业类的实验教学平台,为学生自主学习、自主实验和创新活动创造条件思路打破传统学科专业实验室教学管理分隔、教学与科研设备管理分隔、产学研用相脱离等现象,统筹规划、互补集成、协同共享,建立信息大类背景下的实验室资源整合理念、建立学科专业交叉融合实验教学总体架构、建立分类别、分层次、模块化、开放式多元密集型实验教学内容方法1.
建立优势学科专业平台,以该实验室引领相关教学工作.
2.
基于优势学科专业平台,建立学科基础实验室、自主创新实验室、教科协同实验室和校企合作实验室.
3.
基于优势学科专业平台,建立―融学科专业知识为一体的综合部署的多元密集型实验教学内容体系‖1.
从顶至下、置于顶层综合运筹,宏观有序,充分体现实验教学发展规律,构建跨学科专业实验教学资源整合模式,突出信息大类背景下的实验教学中基础与专业相结合、课内与课外相结合、教学与科研相结合、理论与实践相结合、技术与文–26–化相结合实验教学理念.
主要解决问题:各自为战力量分散、重复投资与建设、缺少共享机制、实验教学人员层次参差不齐影响实验教学效果等.
打破传统学科专业实验室教学管理分隔、教学与科研设备管理分隔、产学研用相脱离等现象.
主要发展原则:(1)依托一级学科,基于―优势学科专业平台‖,整合重复建设内容(如多个机房),统筹规划、优势互补、系统集成、协同共享.
(2)制定规章制度和激励措施,统筹考虑合理配置实验教学人力资源,并进行专门培养(如加强企业经历).
(3)跨学科专业,宽口径,增加边缘学科、交叉学科的内容;强能力,实践能力、专业能力、创新能力、协作能力.
(4)重人文,加强人理(做人的道理)事理(做事的道理)的人文精神培养,要用人文与社会科学的知识去回答―应当怎样做‖和―最好怎么做‖的问题;(5)实验室面向所有学科专业学生开放,充分利用课外时间,加大开放力度和课外实践活动时间和内容.
(6)实验教学过程统一规划、统一规范、分而治之等.
2.
基于学科专业优势的实验教学资源有效整合,构建跨学科专业的"基于优势学科平台的4类实验室、12个实践基地(或平台)"的实验教学中心总体架构.
中心将在基础教学实验室的基础上,依托学科专业优势,重点构建跨学科专业的优势学科专业平台,重新整合、规划原有实验平台,为学生提供更为广阔的发展空间.
中心将打破传统学科专业实验室教学管理分隔、教学与科研设备管理分隔、产学研相脱离等现象,统筹规划、互补集成、协同共享,构建了"优势学科专业平台".
以学生为主体建立更为完整的资源整合方案和制度,更为完整的课外活动策略,更为优越的资源共享机制和开放实验教学环境.
针对每个"优势学科专业平台"构建了教学与科研协同的优势学科专业平台、校企合作实验室1个,其中教学与科研协同包括"学科基础实验室"、"自主创新实验室"、"教研协同实验室"3个实验室.
如下图所示为实验教学中心总体架构图.
–27–(1)基于学科优势平台的实验教学物理环境条件整合,功能集约、资源优化.
依托国家级重点学科,基于―优势学科专业平台‖,整合重复建设内容,如将多处机房、分散的仿真环境等进行优化配置形成功能集约的系统,统筹规划、优势互补、系统集成、协同共享.
(2)实验教学人力资源整合、专门培养、校外人力资源的引入.
打造一支高素质、高水平的甘于奉献和锐意进取的实验师资队伍.
教书育人是教师的本质工作,完善各种规章制度和措施,加大教师的培训力度.
利用社会资源,聘请经验丰富的专业人才参与实践教学.
有计划地安排教师进行企业提升企业经历,了解企业的技术发展和技术需求.
通过人文教育提升团队的软实力.
(3)实验教学课内"学科基础"资源整合,根据优势学科专业课群,选择优秀教师作为负责人,建设教学资源和加强教学环节.
(4)实验教学课外"自主创新"资源整合,根据优势学科特色,稀布自主创新实验室,面向学生开放,部分实验室实现24小时开放.
(5)实验教学课"教科协同"资源整合,根据优势学科特色,选择优秀教师做为自–28–主创新项目组的导师,提出课题,吸引优秀学生早进课题组、早进团队.
(6)实验教学课"校企合作"资源整合,根据优势学科特色,系统建立联合实习实训基地、工程实践教育中心,加强教师的企业经历,企业形成研究课题等.

(7)制定完善、健全的各类规章制度、运作高效的机制和措施.
统一规划、统一规范、统一要求,系统、全面制定中心的管理制度、办法和教师的激励措施等.
确保中心的高效运行和稳固管理.
(8)建立中心的开放运行模式,鼓励和聘请学生参与实验室的运行.
制定制度和措施建立全面的实验室开放制度,部分实验室24小时开放.
学生参与运行管理制度和措施.
学生根据规则参与实验仪器设备的管理和日常运维,给学以机会和信认,形成良性循环.
(9)建立特种、大型仪器设备、平台、系统的专门、专人管理.
建立仪器设备统一管理、共享制度,建立专门的维护运行队伍,同时保证教学优先的原则.

即要充分利用又要确保安全.
(10)组织开放式竞赛、校企合作、引领示范.
充分发挥专业优势和优资源,组织或协助组织各类竞赛,促进学生的激情进取和拼搏精神;建立校企合作互动机制;建立引领示范和交流推广的机制等.
3.
基于"优势学科专业平台"的重点内容,系统、全面构建"融学科专业知识为一体的综合部署的多元密集型实验教学内容体系",充分培养学生的实践能力、专业能力、创新能力、协作能力.
如下图所示为基于优势学科平台的实验教学内容框架,是分层次(课内外)、分类别(学科基础、自主创新、教科协同、校企合作)、分模块(优势课群)综合部署.

基于优势学科专业平台(针对每一个平台并于课外层次进行学科交叉知识模块设计),统一构建融学科专业知识为一体综合部署的多元密集型实验教学内容体系.

(1)基于优势学科专业特点的多元化创新实验教育在实践活动的设计和实施方面充分体现出多类别(软件类、硬件类;攻击技术类、防御技术类、检测技术类;课程实验类、实验选修类、开放实验类、创新项目类)、多层次(教育创新项目、北京市创新项目、校创新项目、实验室创新项目;中型工程、–29–小型工程、子模块)、多模式(个体挑战、小组协同、分组对抗)的综合运筹.

(2)基于优势学科特色的密集型创新实验教育构建了创新实践知识和技术密集型、实践资源密集型、实践活动和成果密集型三位一体模式.
实践知识和技术密集,高度凝聚了先进的现代化科学技术成果和技术,且科学技术知识水平要求较高.
将新的科研成果转化为实践内容,本科生进入课题组实践,实践内容除基础部分外,紧密跟踪技术发展和应用情况不断融入新内容每学期均要进行更新(如现在融入了云计算、物联网技术)等.
实践资源密集,为学生提供了具有较高要求的可利用资源.
利用特色专业经费,从新设计了具有可扩展、高可靠,能够模拟复杂网络环境的高水平实践平台,可以说该实践平台在国内为首先提出并处于领先水平.
实践活动和成果密集,为学生提供了系统、丰富的实践活动类型,多种型式的实践成果等.
活动形式如前所述的多元化,产生的成果也是不拘一格、多元化的,包括文章、原型、产品、自身能力提升等.
达到的效果(目标输出)具体实施方案是重点,也就是构建如前所述的多元化、密集型实践活动,由专业、学科、学校主动构建其培养体系,主动积极引导,每位学生如果愿意都可以在本科阶段寻到自己提升创新能力和素质的坐标点范围.
图中,横坐标代表大学本科阶段的8个学期,纵坐标代表由学校、学科或专业提供的多元化、密集型实践活动,构成不同类别和级别,二者将构成一个网状结构,每一个学生都可以根据自身的具体情况(包括兴趣和爱好,专业方向等)选择出适合自己的实践活动,–30–即找到自己的坐标(如图中四个封闭的曲线所示),无论选定的范围有多大,持续多长时间,学生的能力和素质均将得到有效的提升.
如下图所示为―密集型创新能力培养体系主要涉及内容‖、―可以有效提升学生自身创新能力和素质的实践活动坐标点范围‖.
图6密集型创新能力培养体系主要涉及内容图7可以有效提升学生自身创新能力和素质的实践活动坐标点范围(3)基于优势学科特色的教学环节的改革与创新–31–基于学科专业优势特点,从实验大纲、实验内容、实验教材、学时分配、考核方法等教学环节进行改革创新,因需施教、因材施教、因人施教.
推进―案例式‖教学、―小项目‖教学模式.
建立实验课程组制度,并由经验丰富的教授担任负责人.
改革考核方法,项目总结报告、学生互评、现场答辨等.
3.
2.
2教学与科研协同发展的"闭环"模式、方案及落实需求教学科研紧密结合.
打通教学科研实验室壁垒,统筹教学科研实验室资源,促进科研支持实验教学、服务人才培养,把科研成果转化为实验教学内容,将科研方法融入实验教学活动,向学生传授科研理念、科研文化、科研价值,使学生了解科技最新发展和学术前沿动态,激发科研兴趣,启迪科研思维,培养科研道德,提升学生科学研究和科创新的能力思路基于―大团队、大项目、大平台‖的科研工作,形成优势学科专业方向、团队,变―被动为主动‖以―优秀学生‖和―创新成果‖为桥梁,构建教学与科研―相生相长‖互动模式,形成良性循环,实现教学与科研的紧密结合,引领实验教学发展方法1.
成立―学科基础实验室‖(教师专业化、内容方法科研化、教科资源共享化)2.
成立―自主创新实验室‖(自拟课题、科研课题、企业课题、组导师制)3.
成立―教科协同实验室‖(参与科研、科研文化、科研价值、人才储备)以大平台、大团队、大项目为依托,通过大团队氛围的长期熏陶,强化学生创新意识和主动性的思想;将主要研究方向与国际先进研究内容结合,建立了比较完备的、高水平的课程,为研究生进行创新性研究准备扎实的知识基础,并促进教师队伍水平的提高;在课程教学中采用启发式方法,不断强化提出问题、理清问题头绪的创新思考能力,培养学生分析问题、解决问题的创新能力;结合国家重大科研项目,对创新性研究成果进行系统、周密的检验,培养学生严谨、科学的学风,以及系统性、全局性的思考习惯;通过大项目、大平台、大团队的协作,培养学生的学术交流、知识交融、分工协作能力,并使学生具有在大团队中逐渐成长的经历,有利于提高学生的胸怀、志向和眼光;结合国家重大科研项目的研究流程对学生进行培养,使学生在学期间就了解国家重大项目的执行过程,为将来独立承担研究项目准备基础等.

中心的科研实力雄厚,科研成果丰富,师资力量强.
在实验教学中发挥了重要的作用.
根据规划目标提升建设"建立科研与教学协同发展的模式和方案",中心进一步开拓新思路,制定规则,完善制度,进一步提升将科研成果转化为教学内容和实验内容、将科研方法融入实验教学活动的教学科研协同发展的方法和效果.
中心将提升建设一个科研与教学协同发展、共同促进的―闭环‖系统,通过优秀人才的培养和学生创–32–新成果达到教学与科研的有机融合.
如下图所示.
图8教学与科研协同发展关系图1.
成立"学科基础实验室",构建基于学科研究优势的、统一筹划的专业教师队伍并进行专业化培养,把科研成果转化为实验教学内容,将科研方法融入实验教学活动,通过授课向学生传授科研理念、科研文化、科研价值,使学生了解科技最新发展和学术前沿动态.
同时充分实现教学、科研仪器设等资源共享.
实验师资必须参与科研和具有企业经历.
建立制度,教师的专门培养,要求专业课教师、项目组导师具有相应的科研经历和企业经历.
科研团队中90%以上的教师参与本科教学工作.
实验内容的及时丰富和更新.
授课内容根据信息社会、信息技的发展进行内容的调整和更新.
专业课程必须结合技术的最新进展,同时融入科研方法.
灵活的授课方法和考核模式.
开展―研究型‖课程的教育、开设―CDIO‖模式课程.

中心将进一步加强科研成果、科研方法在教学中的充分运用.
改革考核方法,采用面试、报告等多种形式.
有效的教师激励考评:制定相应的考核和评测机制.
学科基础部分为必修实践内容.
科研仪器设备有效共享.
利用985工程、211工程、修购专项、科研项目经费,–33–购置了大量的科研仪器设备,科研过程中这些仪器设备发挥了重要作用.
中心通过使用这些仪器设备提升学生的综合素质.
中心将采取各方法、方法加大科研仪器设备软硬件资源共享和复用,逐步建立起一种资源共享、复用的模式和制度,提升学生科学研究和科技创新的能力.
2.
成立"自主创新实验室",加强学生自主创新能力,通过学生和中心自拟课题、科研团队提供课题、企业提供研究课题等多种形成发展学生创新项目,同时由优势学科专业团队成员组成导师队伍,全面指导大学生的自主创新活动.
大学生创新项目是培养大学生实践能力、创新能力、创新精神的一项重要措施.

构建系统级实验创新平台或基地.
依据复杂系统的内涵和学生培养的目标,努力构建系统级的实验创新平台.
多方的经费来源保障.
大学生创新项目的经费部分来源于教育部、北京市教委等,中心将形成机制由科研团人提供部分项目经费,同时提供创新项目和指导老师.

来源于优势学科的指导教师.
通过学科导师的指导向学生传授科研理念、科研文化、科研价值,使学生了解科技最新发展和学术前沿动态,激发科研兴趣,启迪科研思维,培养科研道德,提升学生科学研究和科技创新的能力.
自主创新课题来源.
学生自拟课题征求导师意见、学科提出科研问题,企业提出科研问题.
教师和学生共管的全面开放的运行模式.
自主创新实验室面向全部学生开放,部分实验室实现24小时开放,并配有研究与教学经验丰富的指导教师或聘任优秀助教.
3.
成立"教科协同实验室",建立学生参与科研的通道,感受科研文化,体验科研价值,为科研团队建立人才储备池.
如下图所示为各―优势学科专业平台―教科协同实验室‖的主要优势方向.

学科专业的发展过程中逐步形成了多个优势学科研究方向,可以适应多类同学的兴趣,激发学生的爱好.
–34–承担专业课教师必须参与科研并有企业经历.
建立教师承担科研项目和教学工作的规章制度,明确授课内容与教学内容引入与结合,承担传业课程的教师必须有科研或企业经历,承担专业教学任务的教师必须主持或参与科研项目.
激励优势学科专业技术形成教学资源.
制定措施鼓励教师出好的教材或著作直接用于教学.
学优秀学生早进课题组、早进团队,学科支持学生形成研究成果.
优秀本科生能力强、素质高,如果能加入课题组或从事创新项目,其能力将得到更充分的发挥,产生不可低估的效果,也很有可能创新造出大成绩.
通过―教科协同实验室‖,建立学生与科研团队的交流、沟通、合作,中心将制定一系列的措施,积极引导优秀本科生早进课题组,同时全方位支持学生形成创新成果,包括发表学术论文、申请专利、申请软件著作权.
科研思维在教学环节中的积极引入.
通过直接参与科研向学生传授科研理念、科研文化、科研价值,使学生了解科技最新发展和学术前沿动态,激发科研兴趣,启迪科研思维,培养科研道德,提升学生科学研究和科技创新的能力.
教师与学生互动过程中,形成学术问题或科研问题转化为自主创新内容或科研课题.
–35–3.
2.
3学校与科研院所、行业、企业密切联合人才培养模式、方案与落实需求学校与科研院所、行业、企业密切联合.
建立专业实验与专业训、专业技能培养与实践体验相结合的实验教学模式,打造贴近实际的模拟、虚拟、仿真实验环境,联合科研院所、行业、企业、社会共同建设实验室、研发基地等,实现专业实验与科学研究、工程实际、社会应用相结合.
以实验室为载体,探索学校与科研院所、行业、企业协同培养人才的新机制思路以国家―专业认证‖、―卓越工程师计划‖为契机,以企业、社会、国家的需求为基点,以―科研项目、优秀人才储备‖为桥梁,建立可持续发展的校企合作、产学研用相结合的长效机制方法成立―校企合作实验室‖,与企业建立联合实验室、实习实训基地、工程践教育中心,感受企业文化,提升学生的社会适应能力;将企业的需求转化为科研项目(科研团队和―自主创新实验室‖),将学生的自主创新成果转化为企业项目上,为企业提供优秀的人才储备根据规划目标扩展建设"产学研用"发展模式和方案.
探索多种模式,与更多优秀企事业单位建立联合人才培养基地和联合实验室,为更多学生提供了解社会与参与社会的实践机会.
同时为企事业单位建立―优秀人才池‖.
如下图所示为校企合作共建关系图,结合我国目前的实际情况,采取―合作共建、双方共赢‖模式.
图9校企合作共建关系图以国家―专业认证‖、―卓越工程师计划‖为契机,与企事业单位建立工程实践教育中心、建立联合实验室、建立联合人才培养基地、建立实习实训基地等多种形式,系统、全面增养学生的工程实践能力、社会适应能力、团结协作能力等.
建立高校、企业联合培养人才的新机制,进一步发挥企业在工程人才培养中的作用,加强和规范国–36–家级工程实践教育中心的建设、运行和管理,提升学生的工程素养,培养学生的工程实践能力、工程设计能力和工程创新能力,培养造就一大批创新能力强、适应经济社会发展、服务国家需要的高质量各类型工程技术人才.
1.
实验教师队伍经历的增强.
通过科研项目、建立联合实验室,增强实验教师的企业经历,增强企业了解教学过程和企业教师的人才培养能力,同时可以外入学生参与.
培养教师的企业经历、培养企业的教学经历,将企业中的科学技术问题转化为科研项目,将科学项目成果转化为企业产品,通过科研项目的合作形成教师与企业的互动机制,提升教师的企业经历.
同时企业教师参与到各个教学环节,提升企业教师的人才培养能力,共同促进学生的培养.
2.
学生的实习、实训经历.
全面实施学生企业实习实训措施,所有学生必须有企业实习实训经历.
与国内知名企业建立长期、稳定的实习实训基地、工程实践教育中心,保证学生接触企业、接触社会,提升社会的适应机会和能力.
3.
实验环境和条件的增强,与企业联合打造贴近实际的模拟、虚拟、仿真实验环境.

引入企业建立实验环境,促进学生的学习致用、理论联系实际的意识和能力,提升专业训练、专业技能培养的效果.
4.
新技术、新方法、前沿技术的引入.
通过引入高新企业,及时跟踪信息技术发展,及时更新和丰富实验教学内容.
引进高新企业、引入企业资金,共建―新技术、新方法‖实验平台或系统,紧跟信息技术的快速度发展,保证实验内容和教学的领先性.
引入名牌企业,构建新技术实践平台,推动高新企业与学生培养的融合.

5.
扩展校企联合多种形式的人才培养模式,逐步建立联合指导本科毕业设计制度.

培养学生综合运用所学知识分析和解决问题的能力,锻炼参与项目及工程管理能力,树立良好的职业道备,增强学生的事业心和责任感.
6.
通过校企合作提升专业的国内外影响和国际竞争力.
加快相关专业的工程教育专业认证,促进专业的国内外影响力和竞争力.
2012年中心将大力支持―通信工程‖、―电子科学与技术‖2个工程教育专业的认证工作,反过来促进中心的实验教学工作.
同时也全面提升了专业学生的国际竞争力!
3.
2.
4以协同创新引领学生创新能力的全面提升,建立信息类学科专业实验教学示范–37–工程,回馈社会加强成果的交流推广,保持特色的持续提升.
需求回馈社会、回到社会、持续提升影响力和竞争力思路信息技术是人类社会发展的永恒主题之一,基于―系统与环境共同发展‖的理念,以成果推广应用为目标,向多维空间发展,持续提升中心的影响力和竞争力方法特邀报告、学术交流、技术竞赛、网站宣传、学生培训等实验教学的最终目的是回馈社会,优秀人才到回到社会中发挥作用.
好的实验教学方法同样要回馈社会,同时进一步提升中心的影响力和竞争力.
如下图所示为中心的回馈社会交流与推广方案示意图.
图10回馈社会交流与推广方案教学改革来源于教学和实践的需求,其成果必须付诸于教学并作中才能真正体现其价值和作用.
在实验教学工作中,不断提出有效的教学方法和措施,并特别注重优秀教学成果的应用和推广.
在学习交流的基础上,以自身的建设经验和实验教学改革成果进一步对社会做出示范,继续承担自己肩负的社会责任.
通过建设,将稳固团队以往的工作成果,使成果分享于社会,以中心建设验收为契机,全面凝练和汇集自身的建设成果,向国家和人民交出一份满意的答卷.
1.
基于教学和科学研究成果,形成特色教材,并面向全国发行.
2.
做特邀报告和学术报告,加强学术交流和沟通.
3.
发表学术论文和教改论文,加强成果的传播和继承.
–38–4.
通过提出并推进信息类学科知识竞赛,加强在全国范围内的相关教学研究、教学研讨和教师、学生之间的广交流.
5.
通过不断提升的影响力和竞争力,全面促进学生的培养,并提升招生质量.

3.
3政策措施1.
以发挥学科专业优势培养高素质人才为目标,由学校统一增补制定中心稳固发展的政策、规章、制度.
在原有学校、实验设备处、学院相关政策的基础上,由学校增补建设跨多学科的实验教学中心方针、政策.
包括实实验教师的培训、培养机制,资源共享制度、实验教师的激励措施等.
参见件件:实验中心制度汇编2.
以专家指导、社会参与为导向,聘任专家、学者,成立中心"工作指导委员会"全面指导实验中心的工作,实现基于工作指导委员会指下的主任负责制.

工作指导委员会对实验中心的实验教学与科研、改革与建设等重大问题统筹规划,提供指导意见和建议.
工作指导委员会成员由校内外有关人员担任.
工作指导委员会设主任1名、副主任4名.
实验教学中心工作指导委员会姓名职称、职务单位备王越中国科学院院士、中国工程院院士北京理工大学主任毛二可中国工程院院士北京理工大学副主任匡镜明教授、原校长北京理工大学副主任俞信教授、原副校长北京理工大学副主任仲顺安教授、教务处处长北京理工大学龙腾教授、信息与电子学院院长北京理工大学史天贵研究员、实验设备处处长北京理工大学3.
以实验教师队伍建设为坚实保障,建立勇挑重担、甘于奉献、锐意进取的优秀实验教学团队.
实验教学师资队的建设直接影响到学生培养的质量和效果,中心将采取各种办法激励教师,建设一支稳定可靠的实验教学团队.
–39–4.
以完善的机制和措施为依托,与学校、实验设备处、教务处等单位共同落实中心建设相关内容,总体管理到位、明确任务和落实到人、资源利用充分,建立常态化、动态化的机制保证中心稳定运行.
建立常态化、动态化的管理机制.
总体管理到位:中心总体组全面负责项目的资源利用和时间规则,以及任务的分配和阶段的检查.
任务落实到人:实验教学队伍中的每一个成员均有明确的任务,并按总体组要求,编制和填写计划控制表,并由子课题组负责人审批后报总体组.
资源利用充分:实验室工作场地位置、面积、设施、设备、工具、技术积累、资金、可调用的技术人员、专职管理人员等进行合理高效配置.

建立日常教学运行费的使用管理办法,由实验设备处提供充足的日常运维经费.

学校要保证实验教学运行经费的足额投入和专款专用.
实验室要有稳定合理的教学设备费、仪器设备运行维护费、大型仪器设备开放测试基金、实验室改、扩建费‖.
建立日常教学运行费的使用管理办法,所有教学经费实行专款专用,保证了教学的正常运转.
5.
以开放运行为基本模式,中心网站信息化、实验环境网络化的环境,建立实验室开放运行的有效措施.
建立部分实验室24小时开放制.
根据实验课教学和科学研究的需要,允许学生在课余或周末利用实验室的资源,或做补充性和扩展性实验学习,或参加由教师组织的实验改进项目,创新实验项目等.
部分实验室实行24小时开放制,在保障实验教学需要的前提下,向全校科研和社会提供服务.
建立中心信息化网站.
为满足教学办公网络化和实验室管理信息化的要求,建立和完善中心开放式教与学的互动机制,中心建设并开通了自己的专用网站,并不断丰富网络学习资源,以便于学生与老师之间、学生与学生之间的相互交流、网上答疑和信息共享.
充分发挥学生学习的主动性.
建立网络化的实验环境.
采用基于网络化的现代教学手段以及安防监控网络系统,通过交换机与校园网相连,建设丰富、可扩展的网络化、信息化实验环境.

6.
以实验教学质量为核心,建立合理评价机制和措施,采用学生反馈、内部评价、社会评价等多种形式,严格把控实验教学质量和持续提升.
–40–实验教学工作与自身利益挂勾.
建立领导听课、专家督导、学生评教、定期不定期检查和教学法活动以及相应的开放实验制度的质量保证体系.
实验教学中心强化了对实验技术人员的考核工作,以不断提高教辅队伍整体水平,增强忧患意识、竞争意识,从而更积极主动做好各项工作.
考核工作落实到实验教学中心每一个人并与个人的提职晋级等切身利益挂钩,考评包括本职工作范围内的所有内容,如:本年度必须完成的工作量、服务态度、安全卫生、仪器管理、设施维护、档案管理等.
对于创新工作(包括发表文章、研制新仪器、开发新实验等)给予奖励.
每自然年底前考核.

建立学习效果的学生多渠道反馈措施.
学生接受实验教育,可随时通过多种渠道向老师、学院反馈学习心得、兴趣和学习效果.
学校教务处采用有效手段检查和了解学生在各个阶段的学习状态.
建立了一套学生对课程和学习状况的反馈体系.
通过学生评估、网上测评、跟踪调查等途径,了解学生的学习状况及对教师的测评意见.

建立社会评价措施.
秉承―德以明理,学以精工‖的校训,坚持不断推进学风建设,重视社会对毕业生的评价以及对学校办学质量的认同度,尤其注重毕业生实际工作能力.
因此,建立多种途径和渠道征集社会评价意见.
3.
4实施步骤中心建设实施的指导思想是以复杂信息系统领域知识及现有实践教学活动为基础,以社会发展需求和资源建设为引导,以实验教学内容、方法和运行机制研究为核心,突破实验教学过程中的资源整合、教学科研协同发展、校企合作等关键问题,建立思路清晰、切实高效的、不断提升、可持续发展的实验教学的理念和方案.

实施的主要原则和特点:分步实施、任务明确、严格执行、落实到位、评估反馈.

中心将利用一年时间完成建设方案的具体落实和试运行,主要工作内容和实施步骤如下:1.
(3个月内)聘请专家、学者(学校、企业、研究所)成立实验教学中心工作指导委员会.
2.
(6个月内)召开中心工作指导委员会会议和中心工作会,通过质询与讨论,依据建设目标和内容确定具体建设方案.
3.
(6个月内)突破学科专业间的界线,具体落实跨学科专业实验教学资源整合方–41–案,包括场地、基础设施、设备、专职教师等资源和条件,落实基础教职人员的工作量等问题.
4.
(12个月内)突破教学与科研的壁垒,具体落实教学与科研协同发展的方案和管理制度.
5.
(12个月内)突破产学研用的脱节,具体落实产学研校企联合人才培养的方案和管理制度.
6.
(12个月内)发挥学科专业的优势,实现基于建设目标和内容的中心试运行.
7.
每学期初组织中心工作启动会,每学期未组织工作指导委员会和中心总结会,进行阶段性工作总结,反馈调整及完善实施方案.
8.
方案和效果的持续完善和效果提升,形成鲜明的特色和稳固的实验教学的引领示范作用.
针对中心实验教学建设目标、建设内容以及关键性问题,项目的实施分为以下几个主要具体步骤:实践教学体系建设现状分析,跨校区、学科、专业融合教学与科研、加强校企合作的实验教学体系建设需求分析、建设方案设计、建设方案实施、建设效果评估.
建设阶段和过程如下图所示.
图11总体思路和技术路线–42–3.
5预期成效(需要具体指标)中心将时刻密切关注着信息系统、信息技术领域的发展前沿,与时俱进,并将前沿知识贯彻到教学和科研工作中,同时根据发展需求进行学科门类相关的交叉发展,形成具有军民结合、国防和前沿特色的、不可替代的实验教学的理论和内容.
通过建设,将形成了一套领先、特色明显,具有核心竞争力的学科专业实验教学方法.

"厚德、明理、慎独、求是"、"反者道之动、弱者道之用",中心将"永争第一,没有最好只有更好"!
预期成效的总体特点是―更高、更强、更快‖!
如下图所示,预期成效将主要体现在八个方面.
图12八个方面的预期成效关系图预期成效主要体现在以下几个方面:1.
1.
1坚强可靠的、可持续发展、持续提升的锐意进取、勇挑重担、甘于奉献的高水平、高素质实验教学团队建设.
具体考核指标:1.
构建完成实验教学中的专职教师、兼职教师、教辅人员共同发展,协同促进实验教学的人才资源方案,制定规章制度和激励措施.
–43–2.
教授和博士生导师承担具有专业实验的本科生授课任务,核心课程负责人由具人丰富教学经验的教授担任,在教学实验第一线进行言传身教,培养学生的创新能力和拔尖人才.
3.
落实实验教学人员的激励的措施,落实实验教学人才梯队的整合,落实人才梯队的持续提升计划等.
申请国家级教学名师、北京市教学名师,引进高层次专职实验教师,建立健全的中青年教师培训机制,教学质量上学生评教优良率达到90%以上,研究型教学思想和方法贯彻率在90%以上.
4.
撰写方案和方案落实分析报告1份.
1.
1.
2信息类学科专业实验室资源有效整合.
整合实验室资源,构建功能集约、资源优化、开放充分、运作高效的专业类或跨专业类的"基于优势学科平台的4类实验室、实践基地(或平台)"的实验教学中心实验教学总体架构.
具体考核指标:1.
延伸构建完成跨学科专业的实验教学资源优化配置方案,成立―学科基础、自主创新、教科协同实验室‖.
2.
落实实验教学平台的整合,落实实验教学内容体系的整合,落实实验教学信息平台、管理制度的整合,落实中心的统一文化环境建设.
3.
撰写方案、方案落实分析报告1份.
1.
1.
3融学科专业知识为一体的综合布置的多元密集型实验教学内容体系,充分培养学生的实践能力、专业能力、创新能力、协作能力.
具体考核指标:1.
构建跨学科专业的统一实验教学内容体系、分层次、分类别,多元化、密集型方案和方案落实.
2.
落实分类别、分层次、模块化、开放式多元密集型实验教学内容体系等.

3.
开设系列实验选修课、系列开放实验,加大大学生创新项目的组织工作,进一步提升项目数量,学生竞赛中获奖人数增加5%;综合性、设计性、创新型实验内容达到100%等.
–44–4.
撰写方案、方案落实分析报告1份.
1.
1.
4大团队、大平台、大项目的科研活动加强实验教学.
把科研成果转化为实验教学内容,将科研方法融入实验教学活动,向学生传授科研理念、科研文化、科研价值,使学生了解科技最新发展和学术前沿动态,激发科研兴趣,启迪科研思维,培养科研道德,提升学生科学研究和科技创新的能力.
具体考核指标:1.
建立一套科研与教学协同发展、共同促进的―闭环‖方案.
2.
落实专业主干课教学内容由科研成果转化,新案例、新方法引入比达到90%.
3.
三四年级学生能进入课题组参与科研,感受科研文化和价值的比例达到15%.
4.
采用虚拟实验室、观摩实验、动手实践等多种活动,专用科研仪器设备面向本科生开放的数量达到50%.
5.
实验班及优秀本科生导师制,占总人数的10%.
6.
以班级为单位聘请知名学者为―学术顾问‖的班级比例达到90%.
7.
撰写方案、方案落实分析报告1份.
1.
1.
5以国家"卓越工程师计划"、"专业认证"为契机,与企事业单位建立工程实践教育中心、建立联合实验室、建立联合人才培养基地、建立实习实训基地等多种形式,系统、全面增养学生的工程实践能力、社会适应能力、团结协作能力等.
具体考核指标:1.
构建校企联合人才培养和输送方案,成立―校企合作实验室‖.
2.
落实联合人才培养基地、联合实验室、工程实践教育中心合作协议,落实企事业单位人才池方案,新增与国内知名企事业单位建立联合人才培养基地、联合实验室、实习实训基地等6家.
3.
学生进入合作企事业单位进行实训、实习的比例达到100%.
4.
协助通过国家―工程教育专业认证‖的专业2个.
5.
撰写方案和方案落实分析报告1份.
–45–1.
1.
6持续提升国际化办学效果,通过合作办学、国际访学、招收留学生、短期学术交流等系列活动,突显学生的国际视野和竞争力.
具体考核指标:1.
构建国际交流、提升国际视野和竞争力的人才培养方案.
2.
短期访学、校外做毕业设计等国际交流活动15人次左右.
3.
撰写方案和方案落实分析报告1份.
1.
1.
7实验教学管理改革,引入更多专家、学者完善成立"工作指导委员会",建立过程和结果并重、重在平时、评估反馈的管理思想和方法.
具体考核指标:1.
聘请领域专家、学者建立中心工作指导委员会,制定专业建设、发展、运行系列规范和措施,落实各项管理制和措施.
2.
落实中心管理机制和措施,落实青年教师培养,经过合作、培训等方式具有企业经历的青年教师比例达到60%.
3.
学期初和学期未分别组织工作指导委员会会议启动会和工作总结会各2次.
4.
撰写方案和方案落实分析报告1份.
1.
1.
8回馈社会、回到社会,系统加强教学成果推广和全面提升引领示范作用.

具体考核指标:1.
构建加强教学成果推广和全面提升引领示范作用方案和方案落实.
2.
年均实验教学活动交流,特邀报告、媒体报道等活动年均40人次.
3.
完善中心网站建设,形成丰富的资源,全面提升对外交流的窗口.
4.
持续协助组织国家级竞赛,―全国大学生电子设计竞赛信息安全技术邀请赛‖.