网络资源简述网络教育资源的特点及其作用

如何利用网络资源促进专业学习？

在科学技术发展日新月异的今天，网络以其灵活便捷的特点和高度的互动性成为实现互动双向交流的代表性媒体，面对这一个新生事物，许多中学生都沉溺其中，有的陷入网络游戏中不能自拔，有的把大量的业余时间花在聊天上。

如何利用好网络资源，让其为我们的教学服务呢？带着这样的问题我尝试了利用网络资源不断提高和强化学生学习英语的积极性，提高英语学习的效率，结果收效颇佳。

一 、 利用网络资源，促进学生的听力 由于平时训练时间较少，听力材料涉及的内容广泛，题材难度教大，学生缺乏相关的背景知识，高中英语听力对部分学生来说显得比较困难，学生容易失去兴趣。

为此有一天我在课间有意识地上网，并向全班同学播放了当时最流行的一首英文歌曲“The Day You Went Away ”当音乐一响起，教室立刻就安静了下来，伴着优美的乐曲和不断变换的flash动画画面和英文歌词，同学们都听得如痴如醉。

于是我立即抓住时机向同学们推荐了我平时喜欢光顾的一些英文网站，并教会了学生们如何利用Realplayer等软件进行网上在线听力训练。

从那以后喜欢电脑的同学就爱与我谈论他们喜欢的英语学习网站，喜欢与我交流他们在线听歌、学歌以及听新闻的体会，有时我也会抽五至十分钟的课堂时间让同学们听BBC, VOA的特别英语直播节目，同学们的兴趣被调动起来了。

二、利用网络资源，促进学生的阅读能力 高中英语教学大纲指出“全日制高级中学英语教学的目的，是在义务教育初中英语教学的基础上，巩固、扩大学生的基础知识，发展听、说、读、写的基本技能，培养在口头上和书面上初步运用英语进行交际的能力，侧重培养阅读能力，并使学生获得一定的自学能力，为继续学习和运用英语切实打好基础。

” 为了不断扩大学生的词汇量，提高学生的阅读能力，拓宽学生的知识面，我教会了学生如何运用在线词典“Dr.Eye”来进行中英文查询，如何运用金山词霸的即指即意功能来扫清生词障碍，帮助学生阅读网上的国际国内新闻、诗歌、散文、俚语和一些成语故事。

三、利用网络资源，提高学生的口语能力 进入高中后，学生们的学习任务加重，学科难度增加，英语科也不例外，初中爱开口的同学也渐渐沉默起来了。

为了重新激发学生的兴趣，帮助同学们克服畏难和害羞的情绪，我利用课余时间向部分同学演示了如何进行网上在线口语练习，如何参与话题讨论，并教会了同学们如何与网上的机器人“Alicebot” 进行英文对话。

同学们对这样的口语练习形式感到非常的好奇，充满了新鲜感。

有同学告诉我经过在网上与人切磋英语，自己学到了好多课本上学不到的东西。

还有的同学在话题讨论中，展示了自己不俗的口语水平，得到了广大网友的赞扬，自信心得到很大的提高。

甚至还有一位同学因出色的口语水平，很快被聘为房间网管。

每当与同学们交谈时，看到他们兴高采烈、兴起盎然的样子，我就感到无限的欣慰。

四、利用网络资源，促进学生的写作能力 英文写作从一开始，就是一件让大多数学生头痛的事情。

因此在我的学生跨如高中的第一堂英语课上，我只作了一个非常简短的自我介绍，然后在黑板上写下了我的电子邮箱帐户，我告诉他们我很希望成为他们的朋友，并欢迎他们给我写信，我将回答他们的任何关于我本人的问题，但是有一个条件，我只回英文邮件。

我希望用这样的方法来鼓励同学们进行写作练习。

当晚，我收到了一些同学的英文邮件，并逐一回了信。

此后我还鼓励我的学生与外国朋友通信，遇到疑难问题时，到一些英语学习网站发帖，请求在线解答。

就在今年假期我还陆续收到了学生的英文信件。

五、利用网络资源，促进师生关系 由于网络促进交流的多样，使交流更加生动，我便利用了这一特点。

我时常去浏览学生的个人网页，了解他们的兴趣爱好，时常他们的望页上留言，与他们进行交流。

我还将一些重要的语言知识点，常见的短语，高考高频词汇及我喜欢的文章粘贴在他们的个人网页上。

随着时间的流逝，同学们渐渐发现那个爱留言的E.T 原来不是外星人，而是他们的English Teacher.

什么是通信子网和资源子网啊

为便于对计算机网络的分析和研究，一般把计算机网络分解为资源子网和通信子网。

一、资源子网的主体为网络资源设备，包括： l 服务器 l 用户计算机（也称工作站） l 网络存储系统 l 网络打印机 l 独立运行的网络数据设备 l 网络终端 l 网络上运行的各种软件资源 l 数据资源等 资源子网负责全网的数据处理和向网络用户提供网络资源及网络服务等。

二、通信子网的主体为网络通信传输介质和通信设备，包括： l 网络接口卡（NIC） l 通信线路 l 集线器（HUB） l 网络交换机 l 路由器 l 网桥 l 转发器 l 远程访问服务器（RAS） l Modem等 通信子网负责解决网络传输和网间互连问题。

把网络中纯通信部分的子网和以计算机为主体的资源子网分离开，这是网络层次结构 思想的重要体现，使得对整个计算机网络的分析和设计大为简化。

但是这种划分方法过于 学术化、理想化，没有把网络结构与协议层次结合起来。

比如说，控制着通信的网络协议就是以软件形式运行在网络中的计算机上，而且除了个别带CPU的网卡外，一般在网络通信过程中网卡要占据一定的主机CPU资源。

所以，事实上无法严格地区分哪些属于资源于子网，哪些属于通信子网。

初中生应如何合理的利用网络资源呢?

因为我上初中的时候并没有现在这么普及的计算机和网络，所以难说有什么经验可以给你。

初步可以确定的是，要善用、多用搜索引擎，它几乎可以帮你找到任何已知问题的答案，包括现在我在回答的这个问题。

但是这一好处的副作用是，如果你还不是那种不需要把所有东西装在脑子里，而只要知道去哪找东西就可以了的人，搜索引擎带来的便利会让你很快忘记会背诵在考试时重要性。

对于网校一类的在线资源本人并不看好。

因为我总认为需要很好的抽象思维能力才能在那种情况下获得现场教学一样的学习效果，或者接受它对于我来说太难。

以上，这个问题本身涵盖的范围太大，所以无法回答全面。

网络资源是以什么形式存在的？

呵呵 你还有看看BT下载的 P2P下载 的原理就知道了 资源以一种你看不到形式存在 呵呵 资源慢 1 有的电脑配置高 有的差 反映自然慢了 你下的也就慢了 2 他的 或你的 网速慢 自然就慢了 资源快 反之

简述网络教育资源的特点及其作用

网络教育资源的作用 （1）构建超媒体教材 基于各种资源，可以构建结构化、动态化、形象化教学内容的超媒体学科教材。

不但能够从感官上增强教材的教、学性能，而且具有交互、虚拟和非线性的特点，把原来的“死书”变成地地道道的“活书”。

（2）优化教育环境 基于网络的教育资源构成了一个自由的、共享的、广阔的教育环境，丰富的教育资源从内容、形式到检索、应用都较传统的教育资源提供的环境更优化。

真正做到了足不出户就能“读天下书”、“知天下事”。

（3）实施多模式教学 基于人工智能的教学系统，能够根据学生的不同个性特点和需求进行教学和提供帮助，实现个性化学习； 基于超媒体、交互性的学习资源为开展自主学习提供了条件； 基于网络交流、 网络通讯的学习资源更容易地实现合作学习； 学科整合、虚拟学习、研究性学习等在网络资源的支持下也更加卓有成效。