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2012年第7期(总第163期)112思想理论教育导刊思想政治工作研究新媒体环境下大学生立体化党建平台建设探究吴巧慧(北京联合大学自动化学院,北京100101)[摘要]充分利用新媒体的超媒体性、交互性、超时空性、互主体性,搭建大学生立体化党建平台是必要和可行的.
建立大学生立体化的党建平台,不仅可以有效地增强高校党建工作的渗透力、凝聚力和吸引力,发挥大学生党员的主体性,而且还可以加强高校党建工作的信息化和科学化水平,促进高校党建走内涵式发展道路.
[关键词]新媒体环境;大学生党建;立体化党建平台[中图分类号]G641[文献标识码]A[文章编号]1009-2528(2012)07-0112-004本文所指的新媒体即网络媒体,如:以网站、BBS、短信、飞信、社交网站、博客、播客和微博为传播介质,向用户提供信息服务的传播形态媒体.
[1](P5-6)新媒体环境,即在Web2.
0环境下,互联网涌现出的QQ群、SNS网站和微博客为代表的新传播方式下的网络媒体环境.
为了了解大学生在新媒体环境下学习党建知识的现状,本课题组以北京联合大学的在校生为研究对象开展了抽样调查,在此基础上,探讨了运用新媒体的特点搭建大学生立体化党建平台的可行性和必要性,并从内涵、搭建原则以及功能的实现上进行理论研究,提出了实证性对策.
一、新媒体环境下大学生党建工作面临的机遇和挑战随着新媒体时代的到来,数字化生活已经覆盖了大学生日常的各个角落.
新媒体作为现代信息科技的产物,极大地推动了社会文明的发展和进步,但是新媒体是一把双刃剑,新媒体的快速发展和普及给大学生的思维方式和价值观念都带来了很大的影响.
1.
新媒体的发展给高校大学生党建工作带来的机遇一是促进学生党员主体性的发挥.
随着微博、播客等新媒体的普及,大学生的主体参与意识迅速增强,参与社会生活的积极性不断提高,新媒体的交互性给传统的高校党建工作的垂直式的党员管理和教育注入了新的活力,变被动教育为主动教育,减少了青年学生的逆反心理和抵触情绪,有助于提升大学生党员学习党建知识的主动性.
二是丰富了学生党建的内容和形式.
新媒体的超大信息量对大学生党建工作的资源组织和管理提供了丰富的资源,使高校学生党建工作内容更加丰富、生动、翔实,增强了党内教育的吸引力和凝聚力.
同时,新媒体促进了高校学生党建工作形式的多样化,如利用大学生经常浏览的门户网站开设党建博客、党员网络社群、书记微博等多种新媒介形式.
当师生以平等的身份进行交流时,学生处在完全放松的状态下,更*本文系2011年度教育部人文社会科学研究项目"新媒体环境下大学生党建信息立体化平台建设研究"(项目批准号:11JDSZ3006)、2012年度首都大学生思想政治教育课题"基于新媒体的大学生党建互动网络平台构建研究"(项目批准号:BJSZ2012ZC122)以及中国伦理协会德育专业委员会"十二五"规划重点课题"高校学生党员教育管理长效机制研究"(项目批准号:HXDY-0039)的阶段性成果.
2012年第7期(总第163期)113思想理论教育导刊思想政治工作研究易于接受和认同.
三是促进了党群关系.
广大学生党员和入党积极分子、共青团员通过网络为党的决策广开言路,建言献策,密切了党群关系,提高了大学生参与公共事务的积极性.
党和政府运用新媒体网站及时全面地公开信息,接受群众监督,增加了党和政府的透明度,促进了党和政府的良好形象的树立.
2.
新媒体环境下高校大学生党建工作面临的挑战互联网已成为西方进行意识形态渗透的重要媒介,为各种社会思潮、意识形态的传播打开了方便之门,对大学生党员的理想信念、价值观造成了严重干扰.
新媒体的信息自由传播、信息虚拟化、不良信息的泛滥对大学生党员的思想和行为方式产生了全方位的影响和冲击.
在经济全球化、政治多极化、社会信息化、文化多样化的今天,西方资本主义国家对我国高校意识形态的渗透、人才的争夺在日益加强.
我们要警惕一些国家的反华势力利用新媒体的信息开放性进行"和平演变"的图谋.
此外,在新媒体环境下,如果不根据新媒体的发展趋势与时俱进地改进马克思主义传播方式,马克思主义在高校意识形态领域的指导地位会逐渐削弱.
二、新媒体环境下搭建大学生立体化党建平台的必要性和可行性大学生的世界观、人生观、价值观还未定型,思想活跃的大学生更容易受到形形色色的信息和文化的影响.
通过互联网、移动互联网等在大学生中普及党的理论知识,开展政策和方针的宣传以及党史教育,增加大学生感兴趣的社会热点难点的讨论,提高大学生的主体性地位,已成为新媒体环境下高校党建工作的现实所需.
与传统的红色网站相比,运用新媒体搭建党建平台,可以使高校党建工作更具有吸引力,更易于巩固高校的马克思主义一元主导地位,从而帮助大学生树立共产主义理想信念,增强他们自觉抵御错误思潮的能力,坚定走中国特色社会主义道路的信心和决心.
本次问卷调查共计发放问卷500份,回收问卷499份,其中确认有效问卷为492份,占总发放问卷的98.
4%.
为了求真和准确,调查采取了随机取样不记名的方式,还兼顾了不同专业、不同年级、男女比例等,以使抽样调查科学合理.
限于篇幅,以下是部分调查内容及数据分析:1.
大学生学习党建理论知识的主动性不足在大学生学习党建理论知识主动性不足的原因中,选择"内容枯燥"、"形式单一"、"对个人发展没用",位居前三位,除此以外,诸如"理论感觉较难,难以掌握"、"有无信仰并不重要"等因素也是影响在校大学生学习党建理论知识主动性和积极性的重要原因.
可见,如何增强党建工作的吸引力和凝聚力是高校面临的现实问题.
2.
大学生党建工作缺乏针对性和实效性针对大学生党建工作缺乏针对性和实效性原因的调查中发现,主要是因为"党建工作者居高临下,说教为主"、"过于强调国家和社会价值,忽视个体价值"、"大学生参与性不够"、"没有实用性".
可见,改变高校党建的工作方式、重视党员主体性的发挥、增强大学生自主参与意识直接关系到高校党建工作的成效,也是高校党建工作今后需要注意和重点改进的方面.
3.
新媒体成为大学生愿意接受党建知识的渠道从调查问卷的统计情况来看,在校大学生愿意通过新媒体接受党建理论知识的渠道还是很多的.
通过手机、飞信客户端、人人网论坛、QQ空间、网上党校、党建博客和微博、党报党刊、业余党校等渠道获取党建理论知识的人数分别占有效问卷总人数的41.
3%、20.
7%、32.
7%、35.
4%、17.
9%、29.
1%、25.
2%和9.
6%.
由此可见,手机、QQ空间、人人网论坛、党建博客和微博等众多社会化新媒体成为了当代在校大学生获取党建等理论知识的最有效渠道之一,这也在很大程度上体现了当代大学生利用社会化新媒体的兴趣和能力.
4.
大学生对开通大学生立体化党建平台普遍持支持态度通过调查发现,大多数在校大学生对是否开通大学生党建信息网络互动平台的看法持赞成态度.
89.
4%的被调查者持支持态度,只有10.
6%的被调查者持不支持的态度.
由此可见,大多数在校大学生对通过新媒体这种渠道来了解党建知识的方式还是很理解和接受的.
5.
新媒体已成为大学生学习、交往的主要工具从在校大学生利用新媒体情况来看,绝大部分在校大学生都能够及时了解和运用各种新媒体工具,他2012年第7期(总第163期)114思想理论教育导刊思想政治工作研究们有着极大的热情和足够的能力驾驭这些新媒体;此外,各种新媒体工具已然成为他们接触社会,与身边亲人、同学、朋友等进行交流和沟通必不可少的渠道且日常使用频率非常高,如调查中发现,80%以上的在校大学生打开电脑的第一件事情就是登录QQ、飞信等媒体工具以查看留言.
从问卷调查情况来看,将新媒体工具与学习党建知识相结合具有一定的可行性.
借助新媒体开通大学生立体化党建平台,可提高高校党建工作的针对性和实效性,激发在校大学生学习党建理论知识的兴趣和热情.
三、大学生立体化党建平台的建设原则和主要内容大学生立体化党建平台建设应既符合高校党建工作的要求又符合大学生的认知特点,体现科学、高效、简便、易行的原则,实现内容和形式有机统一,使大学生对党建平台乐于接受、真心接受.
1.
新媒体环境下大学生立体化党建平台的建设原则一要坚持以马克思主义理论为指导.
高校党建是党的建设的重要组成部分,必须坚持科学的理论为指导,帮助大学生党员坚定理想信念,自觉运用马克思主义的立场、观点、方法分析问题和解决问题.
大学生党建平台担当着高校党建的"宣传阵地"、"舆论喉舌"的任务,必须以马克思主义理论为指导,使之成为高校马克思主义大众化传播的重要途径.
二要坚持突出大学生党建特色.
平台的定位要准确,坚持突出大学生党建特色,专门为大学生党员和入党积极分子设计,植根于学生党员、入党积极分子和学生党支部,同时面向广大学生.
针对目前红色网站中存在大学生党员教育内容分散、教育引导不鲜明的现象,要利用新媒体,将丰富的党建资源进行整合,把平台建设成为为大学生党员量身定做的专业化的大学生党建资源平台,使平台具有针对性、实用性、服务性、便捷性的特点.
三要坚持点、线、面相结合.
立体化党建平台可以实现学生党支部和学生党员的全方位和有效覆盖,通过有效运用新媒体技术创造性地开展高校党建工作,在平台建设中要坚持点对点、点对多、多对多的原则,建立起学生党总支→学生支部→学生党员的点、线、面相结合的构建体系.
实现从垂直式管理到平行性交流、从线性传播向非线性传播、从被动教育到主动参与的转变,从而提高党组织对青年学生的吸引力和凝聚力.
2.
新媒体环境下大学生立体化党建平台的主要内容大学生立体化党建平台,借助于网络媒体为传播介质,以马克思主义为指导,主要以宣传党的理论、方针、政策和教育部关于党建的文件、各高校的党建工作经验;党史和红色经典;党史人物述评等内容,同时开设专家点评、党员论坛、师生对话、网络党校学堂专栏,目的在于加强大学生党员队伍教育和基层学生党支部的建设,提高高校学生党建的科学化和信息化水平,进而增强高校党建工作的针对性和实效性.
大学生立体化党建平台与大学生思想政治教育平台的区别在于受众不同,大学生党建平台的受众主要是党员、入党积极分子,是专门为学生党员和学生党支部设立的主题教育网站,具有较强的针对性、主题性和专业性.
而思想政治教育平台涵盖的内容包括方方面面,受众包括所有的大学生.
大学生党建只是思想政治教育的重要组成部分.
大学生立体化党建平台与传统的"红色网站"或党建平台相比,传统大学生党建网站传播模式为信息源与受众之间是垂直和被动的,功能单一,缺少关联性、即时性和交互性,信息容量少,无法承载视频等大容量数据内容的传输.
新媒体传播模式下大学生立体化党建平台上信息源与受众之间的传播关系是平行和互动的,突破了高校党建现有传播方式的时空限制,提供了一个高效的综合运作模式.
四、大学生立体化党建平台的功能实现大学生立体化党建平台集思想性、趣味性、大信息量、实用性为一体.
平台包括四个模块,分别为大学生党建综合服务平台、大学生交互式党建交流平台、大学生网络党校学习平台、大学生党员自我教育平台.
1.
利用新媒体的超媒体性建立大学生党建综合服务平台大学生党建综合服务平台的功能被开发成相对独立的模块,具有高效的拓展性和机动性,可以灵活方2012年第7期(总第163期)115思想理论教育导刊思想政治工作研究便地添加进整个系统中,并且更新便利,随着业务的发展,能够快速地添加新的应用功能.
实现路径为在校大学生党员和入党积极分子,通过登陆大学生党建平台的IP地址,进行注册登录,可以查询党员信息、浏览党政要闻、党史人物趣事、党史上的今天等.
大学生在党建综合平台上,通过点击不仅可以获得相关的文本信息,还可以获得相关声音和影像信息,使党建要闻和党员信息、党史人物等信息立体化地呈现在用户面前.
利用新媒体的超媒体性,在信息文本中含有指向其他文本的链接,大学生不需要顺序阅读,而是根据自己的兴趣和需求通过链接选择性地阅读文本信息内容,大学生完全掌握了信息的选择权.
2.
利用新媒体的交互性建立交互式党建交流平台利用新媒体的交互性特点,党建交互平台包括党员论坛、专家点评、师生对话等互动性较强的栏目,针对当前的社会热点、难点问题,从理论和实践结合上做出有说服力的回答,在重大思想理论问题上要划清是非界限,澄清模糊认识,抵制错误思想和错误观点.
只有给大学生足够的空间去讨论、去思考,才能使他们成为理性和成熟的青年.
同时利用大学生经常使用的门户网站开设党建博客和微博,通过移动互联网提供的飞信通、手机QQ建立网状党员信息网,分别建立党员、积极分子、学生党支部书记、入党联系人的飞信群和QQ群,可进行多点互动,利用网络手段进行群组带动等方式,形成以点带面的网状结构,实现高效率的分布式管理.
全面实现准确到人,通过单发或群发,实现了点对面的动态沟通.
3.
利用新媒体的超时空性搭建大学生网络党校学习平台网络党校功能通过租用或购买的服务器来实现,通过课件播放插件、党校考试插件的形式实现视频课程的下载和播放.
在校大学生经过统一认证登录网上党校进行党课学习,参加初级党课和高级党课学习和考试,课程形式包含视频、音频以及文本等多种形式,针对不同的课程媒体类型,学员可以采用不同的终端类型,接入不同的网络来获取课程资源.
课程分为必修和选修两种,学员需要按照学校规定的必修学时来学习相应的课程以修满足够学分.
在学习环节结束后可进入考试环节,通过者由学校颁发党校结业证书.
这样的网络党校平台针对多校区办学的高校尤为适用,各个校区由于地域限制,大学生业余党校没有统一的课程大纲,考试制度也不够规范.
通过网络党校课堂,突破了地域和时间的限制,各校区可根据自身的实际情况,组织大学生参加网络学习和考试,有助于提高高校党建工作科学化水平.
此外,在目前国际合作办学日益加深的背景下,如何接收留学生入党成了很多高校面临的难题.
建设网络党校学习平台,不仅可以使很多走出国门在海外留学的大学生仍可以参加学校组织的网络党校的学习,而且可以通过视频进行网上谈话和网上入党宣誓,把现代信息技术真正运用于大学生党建教育中,从而提高高校党建信息化水平.
4.
利用新媒体的互主体性搭建学生党员自我教育的平台当前,加强大学生新媒体媒介素质的培养,提高大学生运用媒体的能力显得非常必要.
在网络虚拟社群中指定大学生党员担任"意见领袖"或"版主",帮助大学生树立正确的网络观,提高分辨能力,使他们在与各种不同的网络道德准则发生冲突时能做出正确的判断和选择,控制信息传播效果.
成立大学生党员网络舆情队伍,专门负责网络信息收集,做到主动发帖、正面跟帖,积极加入热点论坛.
充分发挥他们的模范带头作用,这样不仅能加强学生党员和入党积极分子的自我教育、自我管理、自我服务的自觉行为,而且能有效地扩大正向的影响力.
在网络舆情的萌芽阶段与发展阶段,意见往往是偏激的、零散的和低质量的,可能一条内容敏感的微博信息就会造成大学生思想上的混乱,动摇其理想和信念.
因此,一旦出现突发事件,校方及辅导员就应该在最短的时间内通过各种正规渠道向大学生讲明真相,表明态度,以获得学生的认同理解,这便是新媒体时代透明度决定公信度的特征.
[2]参考文献[1]张运菊.
新媒体环境下研究生党的思想建设工作研究[D].
北京化工大学,2010.
[2]赵扬.
新媒体背景下大学生思想政治教育工作的创新思考[J].
思想教育研究,2011,(12).
责任编辑:查朱和