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议论风生教子一得师生之间主编:李浩民责任编辑:郭辉民电话:2352950传真:2265261http押//www.
chaozhoudaily.
com2010年3月1日星期一校园内外教辅书是怎么"攒"出来的随着新学期的开始,北京各大书店又迎来了"旺周",这种周期性的热卖是由广大家长和学生带动的,因为开学前后的这一周是他们狂购教学辅导书的时间.
记者随意走进一家教辅书店,看到"黄岗密卷"、"海淀精编"、"人教版"、"苏教版"、"一点通"、"名师编撰"等,冠之以各种名目的教辅书籍让人眼花缭乱.
无数家长都有和记者同样的困惑,这些书到底质量如何它们真的是出自名师之手吗一套动辄上百的辅导资料物有所值吗记者随即采访了几个"炮制"教辅书的老师和出版教辅书的商家,了解到一本教辅书是如何"攒"出来的.
准备需要什么就出什么如今教辅书"扎堆"现象几乎成灾,例如比较热门的作文辅导书,据了解,仅北京图书大厦,就有作文辅导类图书五六千种,而高考(论坛)、中考的复习资料更不用说了.
为什么教辅书泛滥到这种程度一名多年从事教辅书出版的业内人士告诉记者,书商出什么书完全是根据市场决定的,他们会充分揣测家长和学生的心理,例如作文书,很多都冠以"速成",实际从教育科学的角度讲,作文是不可能速成的,但是家长就认这个,就是卖得好.
还有就是高考(论坛)复习资料,家长学生最青睐的就是所谓"高考题库",实际上高考命题有一套科学完整的管理办法和保密措施,那些"题库"都只不过是销售的卖点.
从这个意义上讲,一本教辅书的运作是绝对的市场行为,书商大都事先做足"功课",经过了广泛的市场调研才确定出书的方向,以保证卖钱,而是否对教育有价值,对孩子学习有指导意义,并不在他们的考虑范围之内.
可以说,家长的盲目心理带动了书商,而书商又反过来推波助澜,形成了教辅书越来越滥的恶性循环.
搭台拉个专家充门面出版社或者书商一旦根据市场需求确定了出书的内容后,下一步就是如何"攒书"了.
宣武区一所重点中学的高级教师马老师曾经多次参与教辅书的制作,她向记者透露了其中的一些流程和细节.
据马老师称,他们这些一线老师实际上是教辅书的真正写作者,但仅仅是在不显眼的地方署个"参与编写"的名字,总编的名字通常都是一位教育界的知名人士,书商把这些有号召力的名人拉进来,基本就有了销售保证.
这些名人挂了名,就要从每本教辅书中分得不菲的编辑费和版税,但具体工作很多人会让自己的助手或者学生去做.
据说这还是比较靠谱的情况,起码专家确实参与了,而有些教辅书中的所谓专家竟是一个虚构"角色".
不久前有媒体曝光,在某高考复习资料中以专家身份出现的《现代教育报高考周刊》总编张先生,竟然查无此人,甚至连这个"高考周刊"都不存在;该辅导资料还提及另一名专家———《考试》杂志主编唐旬,而唐旬称她已在一年半前正式退休,没有参加过任何有关高考方面的研讨会.
分工编书也分"上下线"有了专家充门面,专家的助手就要负责给这本书"搭台",也就是列出书目大纲,搭起框架,把一本书分割成很多块,然后再分头承包下去.
马老师告诉记者,编写教辅书的过程有点像传销中的"上下线".
书商们在教育市场混迹多年,和不少老师都建立了合作关系,所以很容易找到写教辅书的"承包者".
例如,一本10章30万字的书,他们通常会找五个熟悉的老师;接到活儿的老师如果自己忙不过来,就会再找其他老师,就这样层层转包下去.
有时候,一本教辅书可能由多达30个老师编写,有的老师连出版社和主编的名字都不知道.
这种方式编的教辅书,其质量完全由老师的责任心决定.
但通常的情况,注水和重复的比率是非常大的,例如她曾参与编写一本作文辅导书,范文去哪里找大家都从"中考满分作文"里面抄,那些是公开的资料,谁都可以用.
还有些书商由于赶着出版,有时候只有一周的"攒书"时间,他们会交给大学生去做.
一个中文系在校大学生告诉记者,有时候根本不算编,在网上搜索、复制、粘贴,拼凑拼凑,就成了考试指导书.
分成利润业绩各取所需教辅书在出版业内的暴利是不争的事实,中国图书出版业本来是一个勉强糊口的行业,却因为沾了各种教材和教辅书的光,连续多年进入"十大暴利行业榜".
业内人士告诉记者,教辅书是一块人人都想吃的肥肉,图书定价里的猫腻最多.
一般一本成本4元的辅导书,最终定价可能为17元左右.
出版商一般是瞅准开学前一星期投放市场,能卖出一半,就是暴利.
教辅书通常利润都在30%到50%左右.
书商和出版社从教辅书中拿走的是真金白银,而那些乐此不疲的老师们得到了什么呢马老师告诉记者,参与编写的老师们拿到的稿费大概千字70到100元,但老师们其实做这事看重的并不是钱,多攒几本书,多挂几个名,对老师出业绩、评职称还是大有好处的,有面子,出去讲课的课时费还可以相应提高,何乐而不为呢马老师说,虽然粗制滥造的教辅书满天飞,但是,如果一线老师真的有什么教育心得,潜心钻研写出一本书,想要出版却几乎是不可能的事情,因为书商不想承担任何风险.
在这个市场中,唯一的规则就是,书商来找你,然后你照着他说的做就可以了.
探究谁助长了教辅书的热潮不少教育专家都指出,现在出版社都盯着辅导书这块肥肉,因为家长盼子成才心切,饥不择食.
一个书商对此做了经典的总结:"教辅热的根源还是在应试教育,只要学生和家长有需求,教辅市场就清静不了.
"北京市15中特级教师周誉霭曾对媒体表示,相当一部分教材辅导书就是题海和题库的变形,其实是戴着面具诱导学生相信他们所谓的高分神话,他们反反复复地苦练应试本领,所以在高考中也许能够取得高分.
可与此同时,一个人的创造力和想像力却不复存在了.
周老师说,真正经典的辅导书应该是让学生通过少量的练习,迅速地领悟到其中的基础知识和基本规律,这才是一本真正对学生负责任的辅导书最终要达到的目的,但是这样的辅导书凤毛麟角.
据人民网战胜自己赶超先进这几天,我发现晓娜好像闷闷不乐,一副无精打采的样子,连平时最喜欢的"运动"———在教室里追逐,现在也几乎难觅其影子,这到底是为什么多么不正常,晓娜本来是一个乐天派,蹦蹦跳跳的,说话声嘶力竭,像拉大的风门,好像天塌下来她都不担忧.
平时一玩起来,就一个"疯"字,连男同学都敬她三分,玩疯时,她还会忘形地大力捶打着男同学,然后自己笑得前俯后仰.
嘻嘻哈哈的,谁也看不到她有"阴暗"的一面.
可这几天,她动都懒得动,下课了,有同学来怂恿她玩去,她都摇着头,摆着手,自己一个人呆坐在那里,很倦怠的样子.
不能让她这样下去.
"晓娜,最近怎么了上课时发现你好像恹恹欲睡"我单刀直入.
对于晓娜这样的乐天派,她看着我,刹那间,眼眶竟然湿了.
"老师,我心里瞥得好紧啊,我真的想找一个人好好倾诉,可是我总找不到一个合适的人,现在,我总算找到了.
因为,所有的同学都认为我很乐观,应该没有什么烦恼的.
其实这只是表面,在背后,我也会有心情不好的时候,偶尔还偷偷流眼泪呢!
你可不要笑话我.
"晓娜显得很激动.
我说:"这几天,我早就注意到你了.
你说的我全都理解,月有阴晴圆缺,人有悲伤离合,人的心情就像钟摆一样,往返来回,只不过,你把阳光留给了大家,却独自去品尝阴暗.
好吧,有什么不快,说出来吧!
"这下子,晓娜再也控制不住自己了,心事的闸门一拉开,那水库里的水便争先恐后地跑出来了.
晓娜说,我本来的确是一个货真价实的乐观主义者,可是,自从升上初中后,我发现,在学习成绩方面,我老是进步不了.
每次学期水平测试都跟我的预期目标相去甚远,我感到很烦恼.
但是,我一直都保持着乐观、开朗,可是多次发现自己根本就不会进步时,我真的有点压抑,为什么我会没有进步呢我已经努力了,拼搏了.
这次中段水平测试,考前我也是信心满满,为自己鼓足气的,谁知,又考砸了.
我把黄英作为我的学习目标,可是,这次黄英却突飞猛进,而我却一败涂地.
唉,老师,你说我这不是失败吗永远没有进步的机会.
这么一段话,却说出了一个女孩子累积在心中、困惑已久的块垒,如果是成年人,又何以堪,更何况他们还是花枝少年呢他们的思想是单纯、无瑕的,一心只扑在读书上,只要有风吹草动,哪怕只是轻轻的摇动,也会引发他们内心巨大的"地震".
而老师呢就要在恰当时候出现,帮助他们走出这一困境.
"是的,的确没有进步.
"听完晓娜的心中之苦后,我这样说.
晓娜睁大眼睛,说"老师,你怎么没有安慰我,还落井下石""我是承接你的话说的,从你的思考角度,你真的没有进步,这是事实.
可是从我的角度上说,你有进步了.
""真的老师,那你能说说你的角度吗"晓娜急于知道答案.
我给晓娜讲了一个自编的寓言故事:有两棵小树,其中有一棵稍大些,我们称它为大树,另一棵为小树.
小树把大树定为自己成长的目标,每天奋力地想赶超大树,于是,小树非常努力地吸吮着阳光雨露.
可是,一个月后,小树发现自己仍然比大树稍低些.
小树继续努力.
两个月后,小树仍然比大树低.
几个月后,小树还是比大树低.
这时候,小树有点气馁了,灰心丧气了,它认为,自己好像一直都没有长高,也永远不可能超越大树.
小树颓废了,放弃了,当有一天醒悟时,发现大树真的不可逾越,都快成参天大树了,而自己,却在逐渐地萎缩……我把故事留有余地.
讲完后,我对晓娜说,"你能听出什么吗"晓娜说,"我知道老师把我比作那棵小树.
可是小树一直都没法超越大树啊,这可是事实.
""是的,小树一直没法超越大树,这是事实:可是小树一直在成长,这也是事实!
不是吗"听到这里,晓娜才如梦初醒,说:"是啊,小树一直在成长着.
""只是你没有感觉到,你在努力,拼搏,别人也在努力拼搏,因而,彼此都在努力中成长.
你虽然暂时赶不上别人,可你一直都在进步啊!
"晓娜说,"是啊,老师,我现在懂了,我也在进步着.
""你每次都在进步,你想想,跟你自己相比,这次,你的语文科不是有进步了吗书写不是不再被扣分了吗"我反问着.
晓娜沉思了,我说:"你回去好好去反思一下,你跟自己相比,哪些地方进步了!
"她点头应着.
"其实,很多时候,我们不仅要跟别人比,更要跟自己比.
虽然,每一次,我们的进步只是一小步,哪怕是一点点,可不积畦步何以至千里呢"我说.
我继续说,"只要我们把握好这一小步,日积月累,就成了大步了,再这样下去,即使我们暂时赶超不了别人,但我们还是赶超了自己.
战胜自己,往往比战胜别人还难呢!
只有战胜自己,我们才有可能赶超先进!
"说完后,我对晓娜说,要不,你给这个寓言故事加上结尾吧,让小树不再这样颓废下去.
晓娜说好,我给她纸和笔,晓娜认真地写着.
"……与其闷闷不乐,不如乐乐观观;与其老跟别人相比,不如把握好自己的成长.
……祝愿小树长成参天大树,当然也祝愿我自己哦!
"这是我从晓娜的结尾摘下的两个句子.
林金炎教育信息陕西:提前公布新学期收费标准陕西省中小学生3月1日正式上课.
陕西省物价局在开学前对外公布了2010年春季中小学校收费项目和标准,做到孩子开学报到时,家长心里有本"明白账".
在《陕西省2010年春季中小学校收费一览表》中,记者看到,在"小学、初中"项目栏内,明确规定,实施农村义务教育经费保障机制改革的学校,不得向学生收取任何费用;对于城市学校,也仅有包括课本费、住宿费、自行车保管费及伙食费在内的4个收费项目.
"与以前相比,今年的收费一览表看上去简单清楚,一目了然.
在给学校交钱的时候,我们家长心里也有了一本'明白账'.
"西安市西一路小学二年级学生杜鑫阳的妈妈沈艳告诉记者.
从2010年1月1日起,陕西省取消了公办高中计算机培训项目每学期60元的收费,除此之外,即将开始的新学期收费标准,与上学期基本相同.
陕西省物价局通过陕西省内的多家新闻媒体,及时向家长告知,可以上网查询具体的收费标准.
据人民网山西:新教师补充推行公开招聘记者日前从山西省教育厅获悉,山西省中小学将从今年起全面推行公开招聘教师制度,优先保证农村中小学教师需求,农村中学新增教师达到本科学历,小学新增教师达到专科学历.
近年来,山西中小学教师队伍总量和结构发生积极变化,但是农村师资力量薄弱、结构性矛盾突出、整体素质不适应等问题尚未得到根本扭转,据2009年的统计显示,全省空编的岗位在1万左右.
根据省教育厅的安排,以后山西省农村小学新增教师要达到专科学历,中心校和完全小学每校争取配备一名本科学历教师;农村中学新增教师要以本科学历为主.
单师校全部配备公办教师.
高中教师将实现本科化,其中具有研究生学历或硕士学位的教师达到一定比例.
今年将继续实施"农村义务教育学校教师特设岗位计划"和"农村中学教育硕士师资培养计划".
山西省教育厅就加强中小学教师队伍建设出台专门意见,建立全省中小学新教师补充制度,通过新教师公开招聘,确保教师质量.
今后杜绝中小学聘用临时代课人员,对于长期不在岗的教师将辞退.
有关部门将每3年重新调整中小学教职工编制,县级教育行政部门会同有关部门根据实际需要,及时调整县域内学校编制余缺,严格按照核定的编制和教师自然减员情况,逐年为所有中小学足额补充合格教师,消除代教现象.
据中国教育新闻网武汉:确保不让一个孩子辍学春季开学前夕,武汉市开展"千名教师访万家,不让一个孩子辍学"活动,加强家校互动沟通,采取有效助学方法,保证适龄儿童少年,特别是农村留守流动儿童、进城务工人员子女、贫困家庭子女等按时入学上课,确保"新学期一个孩子都不能少".
武汉市教育局制定了"防流控辍"千名教师家访方案,学校干部、教师分组、分片、包班、包人进行家访,突出家访重点,对农村留守儿童,城市贫困家庭学生,城乡交叉地带学生,进城务工人员子女,单亲学生以及学习困难生、心理行为偏常生等家庭要做到必访,并做好家访记录和访后分析.
根据实际,采取"学生没进校门,老师先进家门"的新生家访,"接新班即上门"的接班家访,"偏常学生,共商转化"的关爱家访,"赏识优点,规划发展"的期许家访等.
对父母均在外打工的农村留守学生,可采用"信件家访"或"电话家访"的形式,向家长汇报、交流学生的思想、学习、生活等情况.
对学生要以正面肯定、积极鼓励为主,切忌"告状式"家访.
武汉市教育局还要求建立有效助学机制,对贫困生、单亲学生、进城务工人员子女、农村留守学生等有针对性地采取帮扶、辅导和其他助学措施,帮助他们克服困难,确保不让一个孩子辍学、掉队.
据中国教育新闻网元宵节前夕,深圳市饶平商会名誉会长林振芳先生(前排左二)在饶平县政府、三饶镇党政领导陪同下来到饶平县第一中学参观考察.
林振芳先生热心家乡教育事业,曾捐资20多万元兴建饶平一中校门,为山区教育事业的发展做出了贡献,其善举在社会广为颂扬.
邓建忠沈焕武摄消除孩子嫉妒心理我的孩子上中学时,对计算机有很大的兴趣,在计算机网络运用、程序设计方面有较高能力,上高一的时候,他参加了高中奥林匹克比赛之后,我发现他在心理上有抗拒教育和逃学的表现.
通过与孩子的多次沟通,并通过与班主任和同学的交流,我判断他的异常行为是嫉妒心理作怪,那次的化学奥林匹克比赛,他的成绩与同学相比不拔尖,心目中的一般同学比他考得好,参加奥林匹克比赛结果不理想,在比赛中没能发挥出自己的水平,自己处于落后状态下产生了嫉妒心理,引起强烈的情绪波动,最后他选择了逃避行为.
作为家长,我觉得对孩子的表现有及时教育和调整心态的责任,于是我把他叫到我的房间,打开一个计算机游戏程序说:"几天前有个网友向我介绍一个很有意思的游戏,这个游戏我不知道如何使用,请你帮我看看.
孩子一看到计算机游戏眼睛就发亮了,他以娴熟的技术很快就把软件设计好,开始进入游戏的打关过程中.
这个游戏有一个很大的特点:要与竞赛对手竞争与合作才能克服游戏设置的障碍.
如果只是考虑自己的利益,那是不可能取得游戏的胜利的,聪明的孩子很快就发现这个奥秘,他很好地处理与对手的关系,顺利地通过了游戏的第一关,我说:"我很佩服你的计算机技术,在这方面你可以做我的老师,刚才游戏中的选手,像不像你的奥赛同学",他默默地低下了头,我又说:"你在游戏过程中能很好地处理与对手的关系,但在现实中你没摆正自己的位置,没有处理好与竞赛同学之间的竞争与合作关系,这是你不敢面对困难和挑战而选择的逃避行为.
孩子承认了自己的错误,认为自己的气量太小,不能很好地看待同学取得的成绩,还认为自己怕辛苦,没有毅力面对同学的竞争.
接下来我已有意识地创造条件来培养他的正常情绪,针对他对计算机上的兴趣和优势大,引导他把计算机信息技术竞赛作为自己的努力方向和奋斗目标,希望他树立正确的人生观,不计较一时一事之得失而生闷气和逃避,当发生不开心时,要学会保持正常的情绪,消解自己的不良情绪,经过几次的沟通和引导,孩子变化很快,能正确处理同学之间和师生之间的关系,在高一第二学期班干部竞选中当上了班长,他变得更负责任了.
再也没有出现逃学、厌学的现象.
通过这一次孩子的教育和转化,笔者认为,孩子教育应以人为本,关注和理解孩子,及时疏导和调整孩子嫉妒心理,发现孩子的闪光点,学校也应改进一些教育孩子的方法方式,如在分数排名上,不宜大张旗鼓地表扬优秀学生,批评落后学生,尤其要注意落后的、成绩波动大的学生,应及时与这些学生谈心,消除他们的不良情绪,力争能做到防患于未然,把事故消灭在萌芽状态之中.
陈泽伟从教授喂狗说起有位教授,为了让自己养的小狗摄取充足营养,他每天都紧紧地抱着小狗,强行喂食一汤匙的鱼肝油.
然而,每次小狗奋力抵抗,人狗都搏斗得很狼狈.
有一次小狗从他怀里挣脱,鱼肝油随着汤匙掉到地上而洒了一地,他正为小狗不识好歹感到懊恼,没想到小狗反而自动舔那支汤匙,而且舔得津津有味.
教授恍然大悟:小狗其实是喜欢鱼肝油的,只是不喜欢他喂它的方式———强迫,使它生厌,使它难以接受.
看了上述的故事,我不由想起当今的许多家长,他们在培养孩子方面何异于这位教授喂狗呢随着社会竞争的激烈,许多家长怕自己的孩子比别的孩子少学知识,落在别的孩子后面,为了让自己的孩子多才多艺,掌握更多的知识技能,他们面对形形色色的学习班、补习班、兴趣班,都义无反顾的选择了让孩子参加这些班的学习.
家长的做法,确实是为了孩子好,但家长有没有问过自己的孩子,是不是愿意参加呢是不是真的喜欢参加呢事实上,很多孩子是迫于家长的压力,为了博得父母的笑容违心地接受父母安排的这一切.
而这样做,孩子其实就像教授养的小狗被教授喂食鱼肝油一样:生厌,难以接受!
久而久之,孩子成了学习的工具,没有快乐,没有目的为父母而学习.
这样,又能取得多好的效果呢早在两千多年前,教育家孔子就曾说过:"知之者不如好知者,好知者不如乐知者.
"可见,兴趣是最好的老师,兴趣是效率之源,兴趣是学习的动力.
教育学家乌申斯基也说过:"没有兴趣的强制性学习,将会扼杀学生探求真理的欲望.
"也就是说,成功的教育的关键是激发孩子的学习兴趣.
孩子的学习需要保持动力,对孩子来说,兴趣绝对是学习的动力.
家长要转变观念,调动孩子学习的积极性,引导孩子主动学习,有兴趣地学习,而不是被动的接受,让学习成为一种享受而不是负担,激励孩子创新思维,使孩子不但能对学习产生兴趣,享受学习的乐趣,而且能够有效学习,从而提高教育效率.
木易首份家庭教育指导大纲发布本报讯据中国教育新闻网报道,首份全面指导科学家庭教育的《全国家庭教育指导大纲》日前由全国妇联发布.
《大纲》将0-18岁的儿童划分为5个阶段,规范了各年龄阶段儿童不同的家庭教育重点.
0-3岁年龄段主要是引导儿童逐渐掌握人类行为和语言;4-6岁年龄段的儿童建议逐渐掌握具体形象思维;7-12岁年龄段时应培养儿童掌握好情绪情感;13-15岁开展适时、适当、适度的性别教育;16-18岁要引导儿童树立积极心态和理想信念……《大纲》将儿童成长的18年划分为5个阶段,根据不同年龄段儿童的身心成长特点提出教育的内容.
而且针对目前中国家教状况,强调重视父亲在促进儿童体格健壮、情感发展、性格完善、社会性发展以及性别角色社会化方面的作用.
此外,《大纲》第一次专门就特殊儿童、特殊家庭及灾害背景下的家庭教育指导作出了系统规范,提出了智力障碍、听力障碍、视觉障碍、肢体残障、情绪行为障碍、智优儿童等特殊儿童的家庭教育指导内容;同时,针对离异和重组家庭、服刑人员家庭、流动人口家庭、农村留守儿童的家庭及灾害背景下的家庭的家庭教育指导提出了具体要求.