场景什么是写场景？

描写场景的片段

春天景象 一、名家写春天景色（初春、仲春、暮春) 1．初春 挟着春的气息的南风，吹着他的乱头发；报春的燕子往来梭巡，空中充满了它们呢喃的繁音；新生的绿草，笑迷迷地软瘫在地上，像是正和低着头的蒲公英的小黄花在绵绵情语；杨柳的柔条很苦闷似的聊为摇摆，它显然是因为看见身边的桃树还只有小嫩芽，觉得太寂寞了。

（茅盾《动摇》） 作者采用比拟手法，抓住了南风、燕子、绿草、柳条、桃树嫩芽等初春的代表事物，描绘出万物苏醒，充满活力的春色。

但初春天气还带着凉意，许多落叶植物还不能枝繁叶茂，致使柳条感到“苦闷”“寂寞”。

这样写，不仅表现出早春的自然景色，而且给人们以鲜明的印象。

2．仲春 在温煦的阳光之下，田野里东一片，西一片，都是菜园。

芥兰开满了白花，白菜簇生着黄花，椰菜在卷心，枸杞在摇曳。

鹅黄嫩绿，蝶舞蜂喧，好一派艳阳天景色。

（秦牧《古战场春晓》） 这段文字对菜园里各种植物的描写，突出了仲春农村景色的特点。

3.暮春 阵阵春风把浓郁的麦香吹进了村庄，庄稼人的鞋底上像抹了油似地闲不住了，大自然把一封封漂亮的书信传递给人们，人们谈着这熟悉的笔迹：柳絮飞舞了，榆钱飘落了，蝴蝶和落在地上的油菜花瓣依依惜别，豌豆花变成了肥绿的嫩荚。

这是春天向夏天告别的最后一幕…… （李准《黄河东流去》） 作者描绘的是一幅精彩的暮春风景画。

柳絮飞舞，榆钱飘落，蝶惜落花，这晚春情景，展现在人们眼前，使人回想起唐代散文家韩愈的《晚春》诗： 草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。

杨花榆荚无才思，惟解温天作雪飞。

春夏交替的暮春时节，到处苍翠浓绿。

万紫千红的百花结出了丰收在望的幼荚嫩果，别有一番自然风情。

二、春风 伴随着春天的姗姗步履，那和煦的春风，吹暖大地，唤醒了幸福，带来了希望。

我们要认真观察自然界万物的变化，学会描写春风。

“吹面不寒杨柳风。

”不错的，像母亲的手抚摸着你。

风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。

鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出婉转的曲子，跟轻风流水应和着。

（朱自清《春》） 杨柳轻舒，鸟语花香。

好一派春天景象。

作者写春风的变化，引用古人诗句，采用比喻、拟人的手法，使和煦的春风富有人情味，读后倍感亲切。

下面一首诗，同样采用拟人的写法，生动地描绘出一个活泼可爱、温柔多姿的春风形象： 春风多可太忙生，长共花边柳外行。

小燕作泥蜂酿蜜，才吹小雨又须晴。

（宋代方岳《春思》） 让我们再欣赏一段关于春风的描写： 春被关在城外了。

有时候，从野外吹来的风，使你嗅到一点春的气息，很细微，很新鲜，很温暖，并且很有生气。

在这种感觉里，你可以想到，河也许已解冻了，草已经发芽了，桃花也在吐蕊了吧！ （宋之问《一九三六年春在太原》） 这些描写，作者是凭“感觉”来写春风的。

而且借助已有的经验，展开丰富具体的想像，人们同样能体验到春风的温暖。

三、春雨 雨——云中降落的液态水滴，它是降水的主要形式。

雨滴直径在0.1～7毫米间，其中直径为0.1～0.5毫米的叫毛毛雨。

雨滴无色，透明。

根据雨量的大小，人们习惯称“暴雨”、“大雨”、“中雨”、“小雨”等四种；根据不同季节出现的雨，有“春雨”、“秋雨”或“清明雨”、“黄梅雨”等称法；有时，几种气候现象同时产生，出现“雷雨”、“暴风雨”。

夏季降雨同时又降冰雹，冬季雨雪一起落下来等。

作文中如果需要对雨的景象进行描写，就要考虑不同时间里所下的雨的差异。

如果说习习的春风驱散冬天的寒冷，给万物带来温暖的话，那么，绵绵的春雨就是赶走北风所造成的干燥，无私地滋润大地的使者。

春雨是南方暖湿空气增强，并向北挺进所造成的。

俗话说：“一场春雨一场暖。

”春雨过后，如天气晴朗，你就会有暖和的感觉。

请看两个描写春雨的例子： 如绢丝般的小雨，又轻又细。

淅淅沥沥，点点滴滴。

雨点很小，雨帘却很密。

它给群山披上了一层白白的新意。

啊，轻柔的春雨，淅沥，淅沥…… 路两边新拔节的翠竹，被碎雨星罩着，绿蒙蒙的，户不到边际，路下的山冲里，一片桃林，初天的桃花，笼在这四月的烟雨里，湮出一层水润润的红雾。

这蒙蒙的绿意，这团团的红雾，真像刚滴到宣纸上的水彩一样，慢慢地浸润开来，呵，这奇妙的春雨，它正给未来孕育着怎样的景象啊！（严阵《牡丹园记》） 前面一段主要对春雨描摹（摹状，摹声）表明了春雨轻柔如丝的特点，使人联想起“随风潜入夜，润物细无声”的意境。

后面一段写雨，注意周围景色的描绘，采用比喻的手法，通过对春雨中翠竹和桃花景色的生动刻画，赞美“奇妙的春雨”，给人以新的希望，令人回味无穷。

基本为纯场景描写 ============================================================ 残阳如血，彤云翻滚，胭脂凝紫，地平线裸露出高度发达的、要塞化的城市群黑色的巨大剪影，城际轨道呈放射线在荒原上奔驰。

近处黄沙漫卷，重装部队铁灰的轮廓反射着一丝凛然的粹金，扬起浮尘蔽日，开赴远方，机械的轰鸣炙热而粗砺。

这一切固化成色调沉厚浓烈的油画，一如战争本身，凝聚了人类太多的爱恨情仇，壮志雄心，荣耀梦想。

亚轨道天基核导弹发射基地变轨开始，从地面上可清晰地看到它的精密金属结构缓缓地错动，十枚悬挂在平台底部的银白色核弹头脱离拘束装置，向略呈弧形的大地坠去，排列成规整的队伍，以接近平角的大角度反射夕阳饱和的橙红晖光。

夕阳西移，沉没于巨型城市背后，炽热的焚风使它的边缘扭曲，霞光漫天，空气干燥得仿佛一片火海。

核弹头以超音速与浓密的大气摩擦，燃烧出妖冶的嫣红色尾迹，仿佛是大气新鲜而细长的伤痕。

它们掠过大半圈圆弧，地面上的人们看到一簇异常明亮的流星。

第二次变轨开始，核弹群分散作战开始，尾部的一圈调姿喷口进行细微控制。

它们彼此有斥力般滑开，翻转180度向各自的目标飞翔着下坠，高程在急剧降低，地面的细节扑面而来。

棕褐的绵长山脉是大陆的皱褶，雪线之上点缀着点点白冠；海洋的蓝色帷幕上，副极地终年不曾消散的冰原似的西风带；云朵的阴影慵懒地投射在黄绿的平原；夜半球里，海岸线城市带的灯火在燃烧。

核弹保护外壳剥离，飘散隔热碎片，尾翼上漆着黑黄相间的放射标志。

反导导弹拖曳着火光从城市周边的发射阱中呼啸而出。

空间站战斗平台启动Ion Connon，形如一支漂亮的灰色铅笔。

青蓝的离子光柱经过逐级聚射，带着居高临下的骄傲扫过大陆，自然色调的地面赫然留下狼藉的焦黑痕迹，沿海发达地带全线崩溃。

城市最终防御系统启动，环绕城市的小型离子炮联结成网，城市中心制高点向绛紫与黛青过渡的傍晚天空射出一束蓝紫色粒子流，像一股数百米高的喷泉，高能粒子防护罩从喷泉顶部层叠展开。

近处观察，就像血红的夕暮背景前，第二层淡白微青的人工天幕正在拉下，城市笼罩在穹庐状的防护罩中。

核弹圆滑的尖端接触防护罩，粒子薄膜微微凹陷进去。

爆炸，热浪与气流抛洒十公里高，在空间站都看得见，卵圆的温压环与冲击波以超音速在黄沙中扩散，沿路将岩石蒸发。

音速传播的声音落在光速传播的图像的后面，一切反而是不安而绝对的静默，如同抹去音轨的电影。

冲击波掠过之处，地面先是以不可思议的慢动作隆起，坚实的大地向爆心的反方向推开，潮水一般涌起固体的波涛。

接着在下一个瞬间如胀破的气泡般粉碎性爆炸，泥土与建筑的残骸呈扇面状飞散，在逆光中皆是深黑。

防护罩穹顶被核弹撕开一条口子，大量电荷移向破裂处，缥缈的高能粒子光幕如苍茫的极光幔，在冲击波的吹拂下面纱般缱绻抖动。

强光灌入城市，高层建筑摇曳解体，碎片被防护罩残存的静电吸向高空。

蘑菇云绽放，云朵内部闪电隐隐，落日斑斓的血光洒在它以怪诞姿式膨胀的边缘，混沌的烟尘湍流切割着柔滑的晚霞。

描写场景的作文400字

人们都渴望晴天，喜爱晴天，可没有雨天,就没有彩虹。

——题记 记得在初一时，学校举行了运动会。

这是我初中以来的第一次校运会。

当时我庆幸能参加了女子800米的比赛。

在和煦的阳光下，学校组织初一、初二的全体同学进行校运会。

校运会开始了，先是100米栏的比赛，接着是100米的短跑，然后就轮到我了——女子800米长跑。

100米栏和100米的短跑都比赛完了，即将来临的是800米长跑。

但我和另外一个参赛同学仍呆在班里。

这时，我看了看墙上的钟，才发现800米长跑即将开始了。

我马上收拾桌面上的东西，扫视了一下班，看不到那位同学的踪影，才发现那位同学已去了运动场。

于是，我向运动场上“飞”去。

这时，我远远看到所有参加女子800米长跑的同学已精神抖擞地站在运动场上，等待着体育老师的命令，于是我加快了脚步，但我的心总觉得不踏实。

“轰——” 可怕的事情发生了。

我还差一点就跑到了运动场，但比赛已开始了。

这时，我呆呆地站在那儿，望着运动员的身影。

我独自呆在那儿，心里想着：我真的是输了吗？是的，我真的输了！比最后一个选手输得更惨，是彻彻底底地输了！呆了一会儿，我绝望地走回教室。

走着走着，黎允婷和曾冬霞看到了我,走了过来,关切地问：“燕霞！你第几名呢？”这时，一股无法承受的痛从心头涌上来，眼眶内已装满了泪水，似乎将要流下来。

我死气沉沉地对她们说：“没名次。

”她们觉得疑惑，又问：“不是吧，究竟发生了什么事？”突然，眼眶里的泪水迫不及待地流了下拉，我低声地哭着。

呆了一会儿，我才吞吞吐吐地说：“我——我来到时，比赛已开始了。

”她们俩都安慰我：“别哭拉，燕霞！”说完，我们一起走回教室，但我的双眼仍含着绝望痛苦的泪水。

我低下头走着，忽然听到熟悉的声音在那喊道：“燕霞！”哦，原来是张雪婷。

她看了看我，见到我的双眼红红的，她就逗我说：“别哭拉，你再哭，那我也要哭的了！”说完，她就装着想要哭的样子。

我仍低着头，扫视了她一眼，看到她那个样子，忍俊不禁地笑了起来。

我笑着对雪婷说：“我不哭拉，真的不哭了！那你也不会哭吧？”这时大家都笑了起来。

虽然我是笑了，但我的心是那么的痛。

当我看到几位同学为了使我不再哭，都绞尽脑汁，真是费尽心思啊！那我又怎能哭呢？ 雨天给我带来了鼓励，给我带来了信心，也给我带来了真挚的友谊……啊，这条雨后的彩虹是多么的美！ 远动会滴。

“哈哈哈……”咦？哪个班传来了这么响亮的笑声呢？哦，原来是我们五年（1）班。

为什么我们笑得那么开心呢？因为我们在开联欢会。

“失去了……”听到这《死性不改》甜甜的歌声，你是否以为班里某个女生在开个人演唱会呢？要是你这样想的话就错了。

那是我们班的大演员——聂磊的杰作，他可是不折不扣的男生呢！他的拿手好戏就是扮演女生的声音来说话，唱歌。

一曲唱罢，只见他还走到台前，像古代女子那样给我们捏起兰花手，道了一个万福，娇滴滴地开口：“小女子唱得不好，还请各位大官人多多包涵。

”全班同学被他逗得哄堂大笑起来。

才艺表演过后，主持人清了清嗓子，说：“现在是IQ急转弯时间，谁回答正确就可以得到丰厚的奖品！”同学们都严阵以待。

在大家的期待中，主持人狡猾地说：“‘锤子锤鸡蛋——锤不烂’这句话对不对？”性急的小东马上就举手：“不对！”“回答错误！”主持人脸上露出奸诈的笑容。

小芳赶紧回答：“这话是对的！”主持人还是摇了摇头，笑得更神秘了。

全班陷入了沉思：到底是怎么回事呢？我仔细想了一会，突然灵光一闪：“我知道了！”“那你说吧。

”我站起来信心十足地说：“这话说对也对，说错也错。

如果把第二个‘锤’字当作名词‘锤子’的意思，这话就成了‘锤子锤鸡蛋——锤子不烂’，那当然是对的啦！可是如果把第二个‘锤’字当动词‘锤东西’的意思，这话就成了‘锤子锤鸡蛋——锤不烂鸡蛋’，当然是错误啦！所以这句话说对也对，说错也错。

”“噢，原来是这样。

”全班同学恍然大悟，纷纷鼓起掌来。

联欢会的节目一个接一个，真是精彩纷呈，让人目不暇接。

其中我最喜欢的要数“异想天开”了。

每个同学都分别写上三条纸条，一条是人物，一条是地点，一条是做什么事，越奇特越好。

主持人从收上来的三堆纸条里各抽出一张，组成一句话读出来。

一看纸条，主持人就笑不拢嘴了：“赵文成在树上……”“干嘛啦？”同学们迫不及待地问。

主持人笑眯眯地说：“摸鱼！”“哈哈哈！”大家又是一场大笑。

主持人还读了许多好笑的话，我们笑得肚子都发痛了，有的同学连眼泪也流出来了。

也不知道是谁这么“损”，把我们的班主任也搬上去了： “利老师在锅里洗澡。

” 课堂上的笑声此起彼伏，我们还沉浸在欢乐之中，连下课铃声响了也没有留意。

真希望这样的欢乐时光能一直保持下去啊！

什么是用例?什么是场景?用例和场景之间的关系是什么?

场景是根据需要虚拟出的一个景象，可以有很多元素组成，比如到公园的场景，那么就有树，有花，有草，有人在休息，有动物在跑.....。

用例是对系统功能的描述。

系统在使用中可能出现很多种情况，那么也就存在很多种不同的场景， 比如一个场景，10个人在干A ，20个人在做B，5个人在弄C。

另一个场景，50个人在干A ，20个人在做D，5个人在弄F，6个人在弄B。

一个用例可以包含多个场景。

什么是写场景？

场景是指在一定时间、地点，以人物的活动或自然和景观为中心的生活画面。

我们的生活是丰富多彩的，在学校里，在上学的路上，在市场、商店或公园里，经常可以看到一些有意义或有意思的场景。

只要我们认真回想这些场景的全过程，如场面的环境、气氛，参加的人有什么表现，神态怎样。

然后在其中选择一个印象最深的场面，作为习作材料。

作文时，首先应确定这个场面是围绕一个什么意思来写，也就是要表现一个什么中心，围绕中心写出的场面才会生动具体，让人看后才会有身临其境的感觉。

场景不是一个人的活动，是有许多人参加的活动。

比如我们要写一次运动会，一次联欢会，一次游戏活动，一个节日活动，一个升旗仪式等，就需要写场景。

　　如何描写场景呢？ 　　第一个方法：先写点，然后写面。

由点到面。

　　第二个方法：先总写后分写 　　第三个方法：描写一个场面，既要写出参加活动人的心情、神态表现，又要写出围观人的反映，把场内外交织在一起写，才能更好地烘托环境气氛。

在描写的过程中，还要恰到好处地写出人物的感想、体会。

这样有面上的概括，有点上的详写，有内外的呼应，有感情地表露，就能把一个场面描写得活灵活现。

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