沙龙活动怎样策划读书沙龙活动?

沙龙活动  时间:2021-01-04  阅读:()

什么叫沙龙活动

  现在“沙龙”一词一般意为较大的客厅,原来指的是装点有美术品的屋子。

沙龙原为意大利语,十七世纪传人法国,最初为卢佛尔宫画廊的名称。

日后逐渐指一种在欣赏美术结晶的同时,谈论艺术、玩纸牌和聊天的场合,所以沙龙这个词便变为不是陈列艺术品的房间,而更多的是指这样的集会了。

在十七、十八世纪时的法国,作为社交场所的沙龙,具有很大的影响。

当时图书不像现在这样普及,各种宣传工具也不发达,一些文人学士往往在沙龙里朗诵自己的新作。

在沙龙里传播信息,制造舆论,从高谈阔论中吸取富于智慧的语言,洞察人们的良知,自然也是一个极好的机会。

法国最有名的沙龙要属巴黎的朗布伊耶宅邸,这里集中了当时法国的许多名流、学者。

进入十八世纪以后,沙龙的性质有所变化,在沙龙里所谈论的,主要的不是文学艺术而是政治科学,有时也出现过激的言论,因而那时的沙龙往往成为革命的温床。

不久,由沙龙派生出来了只讨论政治问题的俱乐部。

现在美术展览使用沙龙这名字的也屡见不鲜,最早的美展则是由一六六七年路易十四举办的。

  “沙龙”也是法语Salon一字的译音,中文意即客厅,原指法国上层人物住宅中的豪华会客厅。

从十七世纪,巴黎的名人(多半是名媛贵妇)常把客厅变成著名的社交场所。

进出者,每为戏剧家、小说家、诗人、音乐家、画家、评论家、哲学家和政治家等。

他们志趣相投,聚会一堂,一边呷着饮料,欣赏典雅的音乐,一边就共同感兴趣的各种问题抱膝长谈,无拘无束。

后来,人们便把这种形式的聚会叫做“沙龙”,并风靡于欧美各国文化界,十九世纪是它的鼎盛时期。

  正宗的“沙龙”有如下特点:1.定期举行;2.时间为晚上(因为灯光常能造出一种朦胧的、浪漫主义的美感,激起与会者的情趣、谈锋和灵感);3.人数不多,是个小圈子;4.自愿结合,三三两两,自由谈论,各抒己见。

  沙龙一般都有一个美丽的沙龙女主人。

沙龙的话题很广泛,很雅致;常去沙龙的人都是些名流。

我们在欧洲电影、小说和戏剧中经常会看见富丽堂皇或典雅精致的沙龙场面。

20世纪的二三十年代,中国也曾有过一个著名沙龙,女主人就是今天人们还经常提起的林徽因,可见这种社交方式早就传到了中国。

生活部能举办什么比较有创意,有意思的活动

我们学校就举行,食物摆设比赛。

用简单的食物摆出不用的图形。

用的材料都是剩下的,也可以吃的。

可以加强学生对食物的重视。

怎样策划读书沙龙活动?

“阅读?交流?共享”读书沙龙活动方案 为了打造教师学习共同体,构建学校学习型组织,我校以读书活动为载体,每学期每位教师“读完一本教育专著,写好一篇读书心得,参加一次交流活动”,积极为老师搭建交流读书体会的平台。

通过与书本为伴,与经典为友,与教师对话,来陶冶我们的思想情操,开拓我们的视野。

进一步提高教师队伍的整体素质和人文素养,促进教师专业成长,锻造研究型教师队伍,让教师过一种幸福完整的教育生活,推进学校内涵发展。

一、活动时间。

8月24日下午……? 二、领导小组。

组 长 副组长 刘 张 云 成 员 s z y d cc vvvv 三、活动流程。

(一)分组交流分享。

1、老师按活动分组参加活动,校委会成员分到各组参加活动。

2、各组长按照活动实施方案,负责活动的组织、主持、记录等事宜,每位成员必须发言交流。

3、各组成员上交一篇原创的读书心得,在组内评出3—5篇优秀的读书心得上报教科室参评。

(网络下载抄袭的一律作废,并全校通报)。

4、在活动中推选出参加全校读书沙龙活动的中心发言人1—2名,并要求中心发言人做好现场发言的准备。

(二)全校交流分享。

1、我声飞扬。

现场配乐朗诵经典篇章。

可以独诵,也可以合诵。

既可以是在沙龙圈里的中心发言人,也可以是现场的老师。

2、我读书的那些事儿。

现场交流读书经历的故事,读书过程中的心得收获,读书与工作、生活的联系,读书的方法和时间安排,自己对读书这件事儿的个性观点…… 3、不动笔墨不读书。

现场展示教师不同形式的读书笔记和评选出来的优秀读书心得。

作者现场畅谈自己积累和创作过程中的点点滴滴。

4、书韵流香,你我共赏。

现场相互推介好的书目,为老师们提供更大的选择平台。

四、活动要求。

1、各组活动要认真组织,每个人发言时间不超过5分钟,要谈自己内心真实的感受和想法。

在有限的时间里,高效的,有条理的,比较轻松的把自己要表达的说清楚。

2、中心发言人要按活动流程和活动中的一些话题,做好充分的准备。

现场交流的时候尽量不照着稿子念,以谈话聊天的形式,轻松表达。

为现场营造一个愉悦、轻松、有激情的分享空间。

3、现场交流过程中,每个环节都有台下老师交流的时间。

每位老师都要按照活动内容做好发言的准备,在活动中积极发言。

4、现场“经典篇章朗诵”这个环节要活动前做好准备。

每组准备一个篇目的朗诵,时间不超过5分钟。

在分组分享活动结束后,各组要把朗诵的篇目、人员、形式、音乐等信息上报教科室。

随后教科室将组织人员逐一观看审定。

5、各组在分组分享活动结束后,将有读书笔记或摘抄的老师推荐给教科室。

6、有优秀书目推荐的老师,分组分享活动结束后,将书目上传给教科室。

7、电教中心负责活动现场的音响设备和摄像工作,办公室负责活动现场的照相工作。

五、活动分组。

组别 人员分配 人数 备注 一年级组 一年级教师、廖秋莲、朱丽君、冉铮、康益 16人 “组别”年级组以2011年春季学期编制不变。

二年级组 二年级教师、谭庚妹、李小雨、张秀云、 蒲晓娟、贾远国 17人 三年级组 三年级教师、魏xx 17人 四年级组 四年级教师、姚xx、音乐组教师、刘 、张 、吴 、 16人 五年级组 五年级教师、美术组教师、艾 、向 、宋 16人 六年级组 六年级教师、体育组教师、袁 16人 附:活动环节说明表。

活 动 环 节 活 动 任 务 分组交流分享 1、交流分享读书心得。

2、评选读书心得。

3、推荐中心发言人。

4、推荐经典朗诵篇目。

5、推荐有读书笔记的老师。

6、上传优秀书目。

全校交流分享 1、经典篇目朗诵。

2、读书心得交流。

3、读书笔记和优秀读书心得展示交流。

4、优秀书目推介。

5、活动总结。

2011年7月

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