研究专题学习网站的建设与应用研究

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专题学习网站的建设与应用研究

专题学习网站的建设与应用是“十五”期间研究的热点。在专题学习网站环境下开展的学习活动强调以问题为中心以合作探究为基础以培养学生的创新精神和实践能力为目标学生学习的内容具有开放性和综合性学习的方式具有实践性、探究性、合作性和主动性。 因此。专题学习网站的建设以及如何应用其开展学习活动具有重要的研究和实践价值。正是这样的背景下 《专题学习网站的建设与应用研究》课题作为教育部重点课题《基于现代信息技术环境下的学与教的理论与实践研究》的第五个方面的专项研究内容开始在全国范围展开研究工作。

该课题研究在现代教育思想和理论指导下围绕总课题的研究日标和经过结构化知识重构的专题建设并形成专题学习网站。课题研究共分四个阶段――研究准备阶段这个阶段的主要任务是专题学习平台的选择和开发(在课题研究过程中强调统一平台和资源共享) 子课题学校确定选题并制定课题实施方案。 网站建设阶段通过这个阶段的工作利用确定的专题学习开发平台通过结构化知识重构的研究及资源的开发与建设形成了适用的专题学习网站(也有子课题学校采取建用结合的方式如《中国海学习网站》把建设阶

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段分为资源性建设、应用性建设、拓展性建设三个阶段)。网站应用阶段由于参与课题研究的学校较多选题各异因此专题学习网站的应用形式可以多样化归纳起来主要有三类一是资源类学习就是把专题学习网站(资源)作为学生的学习对象。 网站资源是一种新的资源组织形式专题网站上任何数宁化资源都能够用来支持学生的学习形成资源类学习模式。二是学科类学习就是在学科教学的过程中将专题学习网站作为学生学习的工具把其中的相关内容作为学生某一学科学习的拓展性资源融入学习的整个过程中整合学习资源进行综合性学习。三足研究性学习就是在教学过程中确定主题、组织学习活动创设具有自主探索和合作研究的情境和途径。学生在教师的指导与支持下以科学研究的方法探索问题解决或开展研究性学习。研究提高阶段在网站建设和应用的基础上围绕子课题实施方案提出的口标进一步开展研究活动完成课题的研究任务实现其预期目标。实际上研究贯穿整个课题的实施过程平台开发网站建设网站应用都需要研究通过研究才能够使网站的建设和应用的效果更显著。

“十五”期间全国有120多所学校参加该课题研究所取得的成果也是十分丰富的。 目前已建成120多个专题学习网站其中80多个网站资源可以实现共享形成了200多个优秀的专题学习网站研究性活动的应用案例出版或发表了

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一批专著和研究论文。 《专题学习网站的建设和应用研究》所产生的作用和效益将对信息技术与课程整合、现代教育资源开发和新课程改革的推进都将起到积极的作用和深远的影响。