高职教育研究文摘

(第201703期)科研处2017年03月人才立校质量兴校科研强校特色优校本期要目>>>观点>>信息>>观点>>信息<<<2017年全国职业教育与继续教育工作会议召开中国教育报苏州3月21日讯(记者高靓)3月21至22日,2017年全国职业教育与继续教育工作会议在苏州召开.
会议的主要任务是,总结2016年工作进展,分析"十三五"期间发展形势,部署2017年工作,推动职业教育与继续教育向着现代化目标加快前进.
教育部党组成员、副部长李晓红出席会议并讲话.

会议指出,2016年,职业教育与继续教育认真贯彻落实中央决策部署,加强顶层设计,强化工作落实,狠抓薄弱环节,在坚定方向、精准发力、提高质量、以点带面上下功夫,各项工作有氛围、有势头、有措施、有亮点,实现了"十三五"开门红.

会议强调,要坚持从国情出发、从实际出发、从规律出发,抓住关键、突出重点,切实让职业教育与继续教育香起来、亮起来、忙起来、强起来、活起来、特起来.

会议指出,2017年职业教育与继续教育的总要求是稳中求进.
方向要稳,坚持高度重视、加快发展的总方针,牢牢把握服务发展、促进就业的办学方向,确保在实现教育现代化进程中不掉队,力争上游、努力走在前边;目标要稳,加快构建现代职业教育体系,做强中职、做优高职、做大培训、做好职业启蒙,推进考试招生制度改革,构建更加开放畅通的人才成长"立交桥";阵地要稳,保持职普招生规模大体相当,坚定办好中等职业教育,高度重视培训.
服务要进,紧贴供给侧结构性改革,服务国家重大发展战略的实施;内涵要进,狠抓体制机制和模式创新,着力做一些有示范引领作用的改革探索;队伍要进,畅通校企人员双向流动渠道,完善职业院校用人机制和教师培养培训制度,建设高水平的"双师型"教师队伍.
会议对坚决落实中央部署、着力培养大国工匠、不断扩大职业教育影响力、持续抓好继续教育等重点任务进行了部署.

江苏省教育厅、天津市教育委员会、广西壮族自治区钦州市教育局、厦门大学继续教育学院、浙江金融职业学院、云南省曲靖市麒麟职业技术学校、中国有色金属工业协会、工业和信息化部教育与考试中心等8个单位作了交流发言.
教育部相关司局和直属单位的负责同志,中华职教社、中国职教学会、中国高教学会、中国成教协会负责同志,各省(区、市)教育行政部门负责同志,部分行业企业及职业院校、普通高校代表参加会议.

【来源:《中国教育报》2017年3月22日】中英共话高校创新创业教育本报讯(张东)"创新创业研究是拓展大学的服务、设施和应用的最好途径.
与企业发展高度相关的学术研究能够吸引企业更多参与创新创业教育.
"近日,在教育部教育发展研究中心、英国驻华使馆文化教育处与北京航空航天大学共同举办的中英创新创业教育研讨会上,英国南岸大学创新创业研究部主任贾克帕尔认为,"在创新创业教育中,我们要确保大学的知识和研究的实用价值.
"大众创业,万众创新.
如今,高校是培养创新创业生力军的摇篮.
为了推进高校创新创业教育研究,深化中英高校创新创业教育交流合作,此次研讨会邀请了中英高校及相关研究机构的专家、学者,围绕创新创业教育的课程体系、质量保障与评估、教师能力建设、学生指导与支持等话题开展研讨与交流.

"目前,创新创业教育需要完善人才培养质量标准,创新人才培养机制,改革课程体系,创新考核方式,拓展教育实践,创建学分积累和转换制度,改善学生创新创业指导服务,完善创新创业的资金支持等.
"中国教育部高等教育司副司长徐青森表示,推进创新创业教育需要进行多方面的创新与改革,目前我国很多高等院校已经在探索创新创业教育的新模式,有的高校在改革某些课程的考试方式和内容,有的高校在探索非标准答案,有的高校实行了可保留学籍的休学创业制度,有的高校还提供奖学金,鼓励学生在实践中拓展创新创业思维.

在创新创业教育方面,英国已有很多年的探索.
相关调查显示,英国25%的大学生会在学习期间开始创业,英国高校创新创业研究的引用量也是全球最高的.
然而,英国国家创新创业中心(NCEE)首席执行官瑟瑞表示,目前英国的创新创业教育也面临挑战,有43%的大学生毕业生担心创业失败,虽然有1/3的毕业生希望创业,但是只有6%的学生能坚持到底.
对此,瑟瑞说,鼓励创业就需要改变这种状态和文化,需要让创新创业更容易开始.

"高校的创新创业教育应该以科技创新引领创业.
"中国高校创新创业教育联盟副理事长、南京工业职业技术学院党委书记孙爱武表示,要让创新创业教育与专业人才培养相融合.
在英国,创新创业氛围活跃的南岸大学与企业合作紧密,这不仅源于英国政府对于高校创新创业教育的政策支持,更源于这所高校在创新创业教育中不失专业的准确定位.
正如贾克帕尔所说,"企业提出问题与挑战,我们用专业知识与研究攻克难题.
"【来源:《中国教育报》2017年3月24日】第三届大学生"双创"大赛启动本报西安3月27日讯(记者李薇薇)新增七大赛事亮点,实现"四个全覆盖"……今天,第三届中国"互联网+"大学生创新创业大赛新闻发布会在西安电子科技大学召开.
与往届相较,本届比赛增加了参赛项目类型,鼓励师生共创.

教育部高教司副司长范海林介绍,第三届中国"互联网+"大学生创新创业大赛采用校级初赛、省级复赛、全国总决赛三级赛制.
全国总决赛将于10月中下旬举行.
参赛对象为普通高等学校在校生和毕业5年以内的毕业生.

与前两届相比,第三届"互联网+"双创大赛有新增"互联网+"文化创意服务组参赛项目类型、增加就业型创业组参赛组别、鼓励师生共创、增加协办单位、进一步加强项目线下对接、进一步完善线上对接服务、新增"青年红色筑梦之旅"与"一带一路"大学创新创业教育校长论坛两项大赛同期活动,共计7项变化,实现了大赛在学校类型、参赛人员、大赛内容及组织管理方面的"四个全覆盖".

中国"互联网+"大学生创新创业大赛自2015年起设立,全国已有2100多所高校的75万余名大学生直接参与大赛,参赛项目约16万项.

与前两届相比,本届大赛的一个亮点是更加鼓励师生共创.
"在第三届'互联网+'双创大赛中,对于高校科技成果转化的项目,要允许将拥有科研成果的老师的股权合并计算,合并计算的股权不得少于50%,其中参赛成员合计不得少于15%.
"范海林说.

据介绍,师生共创新模式能让教师的科研项目在大赛的平台上与更多资本实现精准对接,在参赛过程中,教师也能以自己的专业知识指导学生科研和学习,充分通过以赛促课、课赛结合的方式,将比赛中呈现的问题融入课堂教学中,从而实现师生在双创教育与专业教育的融合中教学相长、科研相生.

近年来,为适应创新创业人才培养需要,教育部门和相关机构在完善课程设置、强化实践训练、改革教学方式等方面采取了系列举措.
日前,中国教育学会成立科创教育联盟,由国内中小学校、高等院校、科研机构以及相关企业自愿组成教育创新协作体,建设集科学、技术、工程、艺术、数学等于一体的综合教育课程及评价体系,探索学校育人模式的创新之路.