《认识序数》教案教学设计参考
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主题 关于“幼儿或小学教育”中“小学学案”的参考范文。
属性 F-0V6M EHdoc格式正文580字。质优实惠欢迎下载
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认识序数大班数学活动. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .1
2、掌握序数词会用第几准确地表示物体在序列中的位置。. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .2
材料准备. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .2
活动过程. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .2
1按数拍手幼儿教案《认识序数》. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .2
2认识序数。. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .2
3、分组活动。. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .3
正文
《认识序数》教案教学设计参考
认识序数大班数学活动
目标 1、认识1~10的序数学习确定物体在序列中的位置认识序数。
2、掌握序数词会用第几准确地表示物体在序列中的位置。
认真听清楚各项活动的规则用过的物品能归还原处。
材料准备
1、幼儿人手一本《幼儿园课程指导.数学》
2、小黑板一块粉笔若干。
投影仪
活动过程
1、发放《幼儿园课程指导.数学》 幼儿人手一本。
2、集体活动
1按数拍手幼儿教案《认识序数》
“我们来听数拍手我报几你们就拍几下。
2认识序数。
老师在投影仪上出示书画面。 “有几张小椅子椅子上有几个小朋友第几张椅子是空着的我们按顺序说说空着的小椅子的位置。 ”教师手指第三张空椅子。 “这是第几张空椅子谁会用一个数字来表示这张小椅子的位置” “你在这里写上‘3’表示什么意思呢” “我们平时还可以用 ‘3’
来表示什么” “现在你知道数字有几个用处了吗” 表示物体的位置表示物体的数量。
“能在每张空椅子上都写上一个数字来表示它们的.位置吗”老师盖着第三第六第九张空椅子。 “谁能说说哪几张椅子丌见了你又是怎么发现的呢谁帮助你一看就知道第几张椅子丌见了
3、分组活动。
数数第几张椅子是空的。
“说说范样上每张椅子的位置看看第几张椅子没人来是空的请你把能表示空椅子位置的数字写在书上边做边讲第几张椅子是空的做完后说说哪几张椅子是空的。
教师巡回指导。
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