句型委内瑞拉总统中文说谢谢

《发展汉语:初级汉语口语》示范课中国人民大学对外语言文化学院陈晨课程简介本课程是为零起点的汉语水平学习者开设的为期一学年的初级汉语口语技能课.
本课程的教学目的是:通过本阶段的学习,能够进行日常会话和一般性的社会交际;培养对话和初步成段表达等口头交际能力,口语表达具有一定的得体性.
教学内容是与日常生活中常见的、实用的情景相关的词语和句式结构,主要侧重对话和简单的成段表达.
教学原则和方法是:以学生为中心,教师为主导,启发学生在理解的基础上进行模仿、自由表达,设置场景多说多练,并与课外语言实践结合;课堂教学活动以学生的语言实践为主,教学过程努力体现交际化,尽量把课堂变成交际化的场所.
LessonThreeAskingtheWay第三课问路、找路(复习课)教学对象零起点班,10人,国际班(即多国混合编班,其中韩国学生3人、墨西哥学生2人、美国、加拿大、尼日利亚、蒙古、哈萨克斯坦、吉尔吉斯坦学生各1人).
学生中5人为零起点、5人为初级水平的汉语进修生.
学习汉语的时间1人为2周,4人为4周,5人为2个月左右.
所用教材《发展汉语:初级汉语口语》(上册)(陈晨编著,北京语言大学出版社,2004年出版)(注:《发展汉语:初级汉语口语》共上、下两册,每册24课,可供零起点学习者使用一个学年.
)教学时间2课时(每课时50分钟)教学内容复习生词、情景1、2、3对话、短文中的语言点、功能项目和句型,完成本课针对这些内容的交际性练习.
本课教学目标1.
掌握功能点,完成交际任务:教学生学会如何问路和告诉别人路.
2.
掌握语言点:(1)重点词语:从……往前走、拐、向、就、也、看起来、哪儿、怎么、告诉(2)句型:a.
问路:请问,银行在哪儿请问,洗手间怎么走b.
告诉别人路:从这条路一直往前走,到十字路口,往左拐,有一个邮局,邮局的旁边就是中国银行.
从这儿往前走,到电梯那儿,往右拐,就是洗手间.
(3)成段表达的形式:……想去……(换钱),可是他不知道……在哪儿,他向……问路,这个……告诉他,……在在在在十字路口左边,邮局的旁边.
3.
在谈论问路等话题时,可与人对话,也可简短地谈一谈自己或他人的相关经历.
教学重点问路和告诉别人路时使用的相关句型、谈论问路的相关经历的成段表达的形式.
教学步骤一、复习生词:(10分钟)教师领读、学生先个别读、再齐读,教师纠正发音.
二、复习情景1对话:(10分钟)1、学生朗读对话(先分角色读,然后齐读),教师正音、正调.
2、教师用提问法帮助学生复习情景1中的语言点、句型,归纳出对话中的功能项目:教师提问:金文正想去银行,他怎么问路→句型:请问,银行在哪儿(功能项目1:问路)教师提问:对话1里的中国人想知道金文正要去的银行,怎么问他→句型:你要去哪个银行教师继续提问:金文正怎么回答→句型:我想去中国银行,我要换钱.
教师提问:这个中国人告诉他怎么去中国银行→句型:从这条路一直往前走,到十字路口,往左拐,有一个邮局,邮局的旁边就是中国银行.
(功能项目2:告诉路)教师简单总结以上内容,引出情景2的内容:我们在情景1里学到的是一个韩国留学生向一个中国人问路的故事,情景2呢,是两个留学生保罗和大卫看地图找路的故事,我们来复习一下.
三、复习情景2对话:(10分钟)1、学生朗读对话(先分角色读,然后齐读),教师正音、正调.
2、教师用提问法帮助学生复习情景2中的语言点、句型,归纳出对话中的功能项目:教师提问:大卫在地图上找到一条路,他想知道这条路可不可以去动物园,他问保罗什么→句型:我们可以从这条路去动物园吗(功能项目1:问路)教师提问:保罗想知道大卫找到的路的名字,他问大卫什么→句型:这是哪条路(功能项目1:问路)教师提问:大卫找到的路可以去动物园吗保罗说什么→句型:这条路不太对,太远了.
(功能项目2:告诉路)教师提问:哪条路可以去动物园学生答:白颐路.
教师继续提问:白颐路在哪儿大卫说什么→句型:在这儿,我们的大学就在白颐路的旁边.
(功能项目2:告诉路)3.
教师简单总结以上内容,引出情景3的内容:情景2里是两个留学生看地图找路,情景3里呢,是两个留学生在一家商场里找洗手间,他们怎么问路我们来复习一下.
四、复习情景3对话:(10分钟)1.
学生朗读对话(先分角色读,然后齐读),教师正音、正调.
2.
教师用提问法帮助学生复习情景3中的语言点、句型,归纳出对话中的功能项目:教师提问:他们要找洗手间,怎么问路→句型:请问洗手间怎么走(功能项目1:问路)教师提问:售货员告诉明珠女士洗手间怎么走→句型:从这儿往前走,到电梯那儿,往右拐,就是洗手间.
(功能项目1:告诉路)教师提问:男士洗手间和女士洗手间在一层吗大卫怎么问售货员→句型:请问,男士的洗手间也在这一层吗(功能项目2:问路)教师提问:售货员怎么回答→句型:不,男士洗手间在楼上电梯的旁边.
(功能项目2:告诉路)3.
教师简单总结以上内容,引出短文的内容.
刚才我们复习了情景1、2、3里的对话,现在看一看短文.
短文里讲的是情景1里的故事.
五、复习本课短文:(10分钟)1.
教师领读短文.
2.
学生朗读短文(先分角色读,然后齐读),教师正音、正调.
3.
教师帮助学生复习短文中的语言点、句型:(注:下面为板书内容)……想去……(换钱),可是他不知道……在哪儿,他向……问路,这个……告诉他,……在在在在十字路口左边,邮局的旁边.
六、完成本课练习中要求的交际性任务,做练习六、练习七:(45分钟)(一)、做练习六的练习,让学生参照短文里的句型,来讲一讲情景2、情景3里发生的故事.
教师提问:你可以用短文里学的句子和方法讲一讲情景2、情景3里的故事吗情景2复述参考:大卫和保罗想去动物园.
大卫找到一条路,叫北三环.
保罗说北三环路不太对,去动物园太远了.
大卫找到白颐路.
白颐路在大学的旁边.
保罗说这条路可以去动物园.
情景3复述参考:明珠和大卫想去洗手间,可是他们不知道洗手间在哪儿/怎么走,他们向售货员问路.
售货员告诉明珠,往前走,到电梯那儿,往右拐,就是女士洗手间.
大卫问售货员男士洗手间是不是也在这一层,售货员说男士洗手间在楼上电梯的旁边.
(二)、做练习七的练习:把学生分成两、三人的小组,做角色扮演练习,小组里的伙伴一起看事先准备好的人大校园平面图,一个人问路,另一个人告诉他怎么走,要求用上本课所学的语言点、句型和功能项目.
小组准备好以后,让学生上台表演.
最后,教师和学生做总结.
七、布置作业:(5分钟)复习第3课生词、课文.
预习第4课生词、课文.
准备听写本课生词和句型.
课下语言实践:向中国人问路.