练笔火山小视频怎么赚钱

口写作技巧口',新课标强调:"要使学生乐于书面表达,增强习作的自信心.
"但提起作文,老师、学生唯恐避之不及却是不争的事实.
纵观学生作文,干篇一律,面目杲板,缺乏生气.
该如何化解这个师生心中的"痛"呢俗话说,一口吃不成个胖子.
我们何不化整为零,分散难点,逐个击破呢小练笔在激发学生兴趣,减缓习作难度坡度,提高训练效率方面,独具优越性.
下面,我从4个方面,谈谈如何让小练笔在习作训练中大显身手.
一、小——内容简约阿基米德说:"给我一个支点,我能把地球撬起来.
"小练笔虽"小",只要抓准着力点,就能让学生有效习得词、句、段、篇的写作方法.
《花瓣飘香》一文中有这样一句话:一天清晨,我看到有个小女孩俯在花前,从花丛中小心地摘了一片带露水的花瓣,双手捧着,然后飞快地穿过田野,跑远了.
其中"俯、摘、捧、穿、跑"等一连串的动词,生动l教育教学研究j垒垒墨整刻画了小女孩摘花瓣的情态,从中,我们可以感受到她的一片孝心.
在引导学生体味这几个动词后,我设计了一个练笔:请你发挥想象,填上几个动词,表现妈妈的满心欢喜与感动.
出示一段文字:"妈妈,你看!
"小女孩将花瓣捧到妈妈面前.
妈妈()那花瓣,():"真好看!
"她()近花瓣,():"真香呀!
"()着小女孩沾满露水的鞋,妈妈()过她,眼里()泪花.
这个短短两三分钟的小练笔,既让学生体会到连续动词不凡的表现力,又使他们深刻地感受到母女之间浓浓的情意,可谓一举两得.
为了让学生体会段落层次及条理,我经常设计补写训练,拾取几例,与大家切磋:1.
请以"南沙群岛拥有难以计数的海洋生物"为中心句,写几句话.
2.
在下面的横线上补上一句恰当的话:蜻蜓跑过来,告诉我清早飞行的快乐;小鱼从脚下游过,告诉我昨夜做的好梦;——,——……3.
体会下面一段话的内在顺序,补写一句话:春天,爬山虎弹出嫩绿的小脑袋,那样生气勃勃;秋风飒飒,黄叶飘飘,爬山虎依然青翠,只在叶边儿泛着微黄;寒风呼啸,爬山虎叶冻的瑟瑟发抖,叶子飘落雪地,茎却牢牢扒在墙上.
这些练笔,或几个词,或一两句话,都需要学生根据具体语境,仔细斟酌,精心挑选,冷静梳理,展开想象,调动所有经验、语言积累.
小投入,大收获,学生一样掌握遣词造句、谋篇布局的方法.
二、实——精炼有效一篇好文章的题目、开头、结尾、过渡,亦或线索设置、景物描写、细节刻画、人物描摹等,都是作者的匠心独运.
教师应敏锐地捕捉到语言训练的"泉眼",精心设计,有计划地引导学生进行有针对性的,扎实的训练.
例如《钱学森》一文开头采用倒叙的方式,先写钱学森回国,再追溯回国之路的艰辛.
这样开头,一下子抓住读者的心,激起读者强烈的探究欲.
学了这一课,我设计这样的连笔:请你采用倒叙的方式,给课文《菩萨兵》写一个开头.
有学生写道:藏族同胞在山里躲了好多天,当他们悄悄地返回家园时,都满含泪水地说:"几时见过菩萨一样的司令、菩萨一样的兵呀!
"通过运用,学生真切地感受到倒叙方式的表达作用.
又如《莫高窟》中"莫高窟不仅有精妙绝伦的彩塑,还有四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画.
"一句,承上启下,既使文章结构更严谨,又起到提纲挈领的作用.
我相机设计这样一个练笔:请在《美丽的南沙群岛》第二三节之间加上过渡旬.
有学生写道:南沙群岛不但物产丰富,而且景色迷人.
经常这样训练,在作文中使用这样的语句,使文章上下衔接更自然,就会成为学生的自觉行为.
这不就是水到渠成、春风化雨吗著名语言学家张志公先生说过:"模仿是学生的必经之路.
"这些练笔,大多是依葫芦画瓢,却能让学生感受到优秀文学作品表情达意、谋篇布局的精妙,锤炼他们灵活运用语言文字的能力.
三、活——丰富多样叶圣陶说:"生活犹如源泉,文章犹如溪水.
源泉丰盛而不枯竭,溪水自然活泼流个不停.
"孩子的生活丰富多彩,有许多事撩拨着他们的心.
除了随文练笔,我们更要将目光投向孩子.
课间活动,校园新闻,阅读所得,伙伴交往,家庭故事,社会实践等,只要是对孩子有所触动,引起特别关注的,都可以为我们所用,精心设计成练笔.
这些话题,贴近生活,他们易于动笔,乐于表达.
同时,引导他们关注现实,热爱生活,表达真情实感.
其次,练笔的形式切不可单一枯燥.
从内容形式看,可以进行仿写、改写、补写、续写等;从组织形式看,可独立写,也可多人合作写.
我们一定要给孩子创造一个宽松开放的练笔环境,让他们不拘形式的表达.
如此有情有趣,轻松愉悦,学生才能保持恒久的热情.
四、勤——多练多评"练功,练功,一Et不练,三日空.
"只有利用各种机会,充分挖掘多样素材,进行大量形式多样的练笔,才能对学生言语生命的成长,发挥持续的,潜移默化的熏染陶冶作用.
教师要根据学生心理特点和认知规律,结合生活实际,为他们建立一个个练笔小阵地.
课堂随文练笔当然是主阵地.
另外,我还设立了班级新闻播报、影视评议、读后感、每日一句(一Et感悟)、小小演讲家、口记等多个栏目,增加学生练笔机会,提供展示的舞台.
如果说孩子是个小闹钟,每天不停奔跑,充满活力,老师的表扬、关注就是他们的原动力.
所以,对于学生的练笔效果,反馈一定要及时.
我采用同学评、老师评、家长评,书面评、当面评、短信评等多种形式,确保每一次练笔都能及时、有效、全面地反馈到位,学生练笔的积极性才会得到巩固.
日常练笔,不仅可以帮助学生积累鲜活的点滴素材,还让学生循序渐进的习得写作方法.
让我们努力优化小练笔的实施策略,切实让写作成为孩子的乐趣吧!
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