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XINJIANGMEDICALUNIVERSITY2016-2017学年本科教学质量报告新疆医科大学二0一七年十二月XINJIANGMEDICALUNIVERSITYXINJIANGMEDICALUNIVERSITY目录学校概况1一、本科教育基本情况2(一)人才培养目标及服务面向2(二)本科专业设置与学生数量3(三)本科生源质量及招生情况4(四)合作交流.
4二、师资与教学条件.
5(一)教师数量与结构.
5(二)主讲教师情况.
6(三)教学经费投入.
7(四)教学设施建设.
7(五)信息资源及应用.
8三、教学建设与改革.
10(一)专业建设.
10(二)培养方案修订.
10(三)课程建设.
10(四)教材建设与选用.
11(五)实践教学与创新教育.
12(六)学生创业教育.
13(七)题库建设与考核评价改革15(八)教学研究与改革.
16XINJIANGMEDICALUNIVERSITY四、质量保障体系.
17(一)人才培养中心地位.
17(二)教学质量监控体系.
17五、学生学习效果.
21(一)学生学习满意度.
21(二)毕业生就业质量.
22(三)毕业生社会评价.
23(四)毕业生成就23六、少数民族学生教育24(一)民汉混合编班教学顺利实施.
24(二)预科教育改革.
24七、特色与发展.
25(一)高度重视本科教学,确保人才培养中心地位.
25(二)创新少数民族医学人才培养模式,实现各民族医学生共同发展.
26(三)坚持从严治教、从严管理,坚持"教学质量是学校生命线"不动摇27八、问题与对策.
27(一)不断深化教育教学改革,提高人才培养质量.
27(二)进一步加强师资队伍建设,提升教师教学能力.
28(三)多渠道筹措办学经费,不断改善办学条件.
29XINJIANGMEDICALUNIVERSITY1新疆医科大学本科教学质量报告学校概况新疆医科大学是一所具有光荣传统的高等医学院校,前身新疆医学院始建于1954年,1956年建成招生,是国家"一五"计划156个重点项目之一.
新疆医学院的筹建,受到了毛泽东、周恩来、朱德等中央领导人的亲切关怀和大力支持.
1998年6月新疆医学院与新疆中医学院合并成立了新疆医科大学.
2016年8月26日,新疆维吾尔自治区人民政府、国家卫生计生委、教育部联合印发《关于共建新疆医科大学的意见》,学校正式成为省部委共建高校.
学校有4个校区,共占地130万平方米.
有21个学院,1个教学部.
各类在校生26376人,其中统招博士研究生255人,统招硕士研究生3101人,普通本科生9230人,普通专科生1179人,留学生448人,成人教育学生12163人.
全校教职工16136人,校本部教职工1259人.
校本部教授105人,副教授257人;附属医院教授125人,副教授273人,主任医师625人,副主任医师778人.
6人入选国家"新世纪百千万人才工程国家级人选",4人获新世纪优秀人才支持计划,56位专家享受政府特殊津贴,5人获卫生部有突出贡献中青年专家,1人获国家杰出青年基金奖,1名国家级教学名师,2人获国家何梁何利基金奖,37人获得自治区突出贡献优秀专家称号,16名自治区级教学名师.
学校共开设25个本科专业,2个专科专业,其中包含6个国家级特色专业,6个自治区重点专业(含2个特色品牌专业、3个创新创业示范专业和1个战略新兴专业),3个自治区级重点产业紧缺人才专业;学校现有5个自治区级教学团队;1个国家级人才培养模式创新实验区;2门国家级精品视频公开课程,1门国家级精品课程,19门自治区级精品课程,1门自治区级精品视频公开课,1门国家级双语教学示范课程,2门自治区级思政重点课程.
学校拥有1个教育部省部共建新疆维吾尔族高发疾病研究重点实验室,1个科技部省部共建国家重点实验室培训基地(新疆维吾尔自治区重大疾病医学),8个自治区级重点实验室;2个国家级实验教学示范中心,5个自治区级实验教学示范中心,5个校级实验教学示范中心;1个医学实验动物中心,是新疆首家取得SPF级动物生产与使用资质单位.
学校有6个一级学科入围自治区"十三五"重点学科,其中临床医学、中西医结合2个学科进入高峰学科行列;药学、基础医学、公共卫生与预防医学、中医学4个学科进入高原学科行列.
目前,学校有2个博士后科研工作站(新疆维吾尔自治区中医药博士工作站、自治区肿瘤医院博士后科研工作站),有临床医学、公共卫生与预防医学、药学3个博士后科研流动站.
有2个一级学科博士学位授权点,25个二级博士学位授权点,2个专业博士学位授权点,10个一级学科硕士学位授权点,69个二级学科硕士学位授权点.
在教育教学方面,学校一贯坚持"严进严出、严格管理、从严治教"的教学理念,不断改善办学条件,强化教学管理,提升教学质量.
坚持民汉合班、民汉合宿,构筑起各民族医学人才共同提高、协调发展的培养模式.
在学生管理上,秉承"爱生如子"的理念,坚持对XINJIANGMEDICALUNIVERSITY2学生"政治上关心、思想上引导、生活上爱护、学业上帮助"的基本原则,坚持立德树人,把思想政治教育贯穿教育教学的全过程,努力把学生培养为德才兼备的一流人才.
2016年,我校学生在全国医师资格分阶段考试总体通过率达到79.
50%,高于全国平均水平;国家临床执业医师资格考试通过率达到70.
98%,其中汉语言考生达到91.
5%.
在科学研究方面,围绕新疆重大疾病、特高发疾病防治及区域特殊药物资源开发,科研工作取得一些成绩.
临床医学学科进入ESI(基本科学指标数据库)全球排名前1%,初步形成具有鲜明特色和比较优势、服务于国家和自治区经济社会发展需求的学科体系.
近五年,获国家科技进步奖等省部级以上科技奖励81项,国家自然科学基金、国家社科基金立项数超过400项,SCI论文超过1000篇,在《Nature》、《Lancet》等杂志上发表的高影响因子学术论文有新突破.
在大学文化建设方面,学校坚持弘扬崇德向上的正能量,为学生健康成长成才创造良好的育人环境.
着力加强多校区办学条件下的校园文化建设,拓展学生参与课外学术科技竞赛的广度和深度,提高校园文化活动的整体格调,着力培养现代大学生的人文气质.
倡导全员参与的大学文化建设,鼓励开展形式多样、健康向上、各具特色的基层文化活动,努力使校园成为广大师生的精神家园、生活田园、学习和工作乐园.
学生创新创业活力进一步激发,在全国大学生临床技能竞赛、大学生创新实验项目等竞赛中屡创佳绩;在相关创业大赛上获国家和自治区级奖项81项.
在医学国际教育方面,学校学历生规模名列自治区各高校首位.
2007年我校成为教育部认可的接受医学专业自费留学生并实施英语授课的25所医科院校之一;2008年我校成为新疆首批由国家留学基金委认可的接受政府奖学金的高等院校;2009年我校被教育部授予来华留学生教育先进集体;2011年我校被批准成为自治区首批来疆留学高校示范基地.
2013年的全国来华留学生医学本科教育评估中再获佳绩,取得优秀,位于前十之列.

通过这几年狠抓不懈,教育教学质量稳步提高、生源质量稳步提高、执业医师通过率逐年提高,考生报考率和毕业生就业率稳居全疆高校前列.
新疆医科大学正朝着"建设区域优势明显、传统医药特色鲜明、在中亚地区有重要影响力的医科大学"目标迈进.

一、本科教育基本情况(一)人才培养目标及服务面向新疆医科大学人才培养目标是:培养具有时代使命感和社会责任感,热爱祖国,富有创新精神和实践能力,服务边疆,在丝绸之路经济带核心区建设中发挥重要作用的高素质卫生健康人才.
新疆医科大学服务面向是:立足新疆、面向全国、服务于新疆经济社会发展需要和丝绸之路经济带核心区建设.
XINJIANGMEDICALUNIVERSITY3(二)本科专业设置与学生数量1.
本科专业设置学校现有21个学院,1个教学部.
本科专业设置涵盖了医学、管理学、工学和文学4个学科门类共25个专业.
2017年本科招生专业20个.
医学类专业包括基础医学类、预防医学类、临床医学类、医学技术类、口腔医学类、中医类、中西医结合类、护理学类、药学类和中药学类等11个专业类别,本科专业设置情况见表1-1.
学校现有卓越医师培养计划5个(五年制临床医学人才培养模式改革试点、农村订单定向免费医学教育人才培养模式改革试点、"3+2"三年制专科临床医学教育人才培养模式改革试点,五年制中医学专业人才培养模式改革,五年制维医学本科人才培养模式改革试点).
表1-1本科专业设置情况序号校内专业名称专业设置年份学制优势专业类型授予学位门类招生状态是否新专业1汉语言20034无文学2017年停招否2英语20044无文学在招否3生物医学工程20074无理学在招否4临床医学("5+3"一体化)20008国家特色专业医学在招否5临床医学(五年制)19565国家特色专业医学在招否6麻醉学19975无医学在招否7医学影像学19955无医学在招否8口腔医学20005省部级优势专业医学在招否9预防医学19785国家特色专业医学在招否10中医学19875省部级优势专业医学在招否11针灸推拿学19875国家特色专业医学在招否12维吾尔医学20045国家特色专业医学在招否13哈萨克医学20105无医学在招是14中西医临床医学19965无医学在招否15药学19784国家特色专业理学在招否16中药学19784国家特色专业理学在招否17法医学20065无医学2017年停招否18医学检验技术20004无理学在招否19康复治疗学20084无理学2017年停招否20护理学20004省部级优势专业理学在招否21信息管理与信息系统20034无管理学在招否22公共事业管理20004无管理学在招否23医学检验20005无医学2017年停招否24儿科学20175无医学2017年停招是25临床药学20175无理学在招是XINJIANGMEDICALUNIVERSITY42.
在校学生数量学校现有各类全日制在校生14213人,其中普通本科生9230人(占64.
94%),专科生1179人,博士研究生255人,硕士研究生3101人,留学生448人.
另有成人教育学生12163人(专科7052,本科5111).
(三)本科生源质量及招生情况2017年,学校本科各批次专业招生面向全国18个省、市、自治区,共录取新生2161人(其中含专升本学生61人).
第一志愿录取率100%,报到率97%.
汉语言:本科一批次理科录取最低分470分,比自治区本科一批投档线437高出33分;文科录取最低分507分,比自治区投档线486高出21分.
本科二批次理科录取最低分412分,比自治区本科二批投档线333高出79分;文科录取最低分446分,比自治区投档线375高出71分.
民考汉:本科一批次录取最低分458分,比自治区本科一批投档线383高出75分;本科二批次录取最低分369分,比自治区本科二批投档线303高出66分.
双语班:本科一批次录取最低分414分,比自治区本科一批投档线374高出40分;本科二批次录取最低分367分,比自治区本科二批投档线321高出46分.
民语言:本科一批次录取最低分385分,比自治区本科一批投档线325高出60分;本科二批次理科录取最低分322分,比自治区本科二批投档线270高出52分.
(四)合作交流1.
与国内高校建立长期合作关系学校与北京大学、中山大学、上海交通大学、山东大学、上海中医药大学、浙江大学、东南大学、西安交通大学等20余所大学建立了长期合作关系.
自2011年起,教育部确定中南大学、北京中医药大学、吉林大学为我校全面对口支援院校;2016年10月和12月两次召开了以"精准援疆,丝路担当"为主题的对口支援工作例会,吉林大学、中南大学、北京中医药大学、上海交通大学、上海中医药大学、北京大学医学部等六所高校的主要领导及分管领导参加了会议,明确了"精准援疆、目标援疆、团队援疆、考核援疆"的工作思路,会议期间签署多项专项协议并召开专题会议研究实施方案.
1)加大联合培养学生力度自2012年起,中南大学、吉林大学、中山大学与新疆医科大学签订了联合培养学生协议,目前已有五批52人七年制临床医学生在对口支援高校学习,三批32人顺利毕业.
为顺应卫计委住院医师规培和长学制医学人才培养改革的需要,在我校临床医学院管理体制和七年制人才培养模式改革启动后,与中南大学湘雅医学院协商,继续推进"5+2"模式培养;与吉林大学研究生院协商,拟定"5+3培养方案"和签订新一轮联合培养学生协议书,启动"5+3"模式培养,并选送6名学生参加吉林省的规培3年.
联合培养学生项目的实施,为新疆学生特XINJIANGMEDICALUNIVERSITY5别是少数民族学生争取到内地知名高校学习的机会.
2)继续开展对口支援单列计划博士项目中南大学、吉林大学、中山大学三所支援高校共录取我校58名教师攻读博士学位,其中单列博士计划51人;2016年录取6人;陆续毕业18人.
2.
国际交流合作2016年9月,第三附属医院召开"丝绸之路医学健康"系列论坛;10月,新疆医科大学与吉林大学、俄罗斯圣彼得堡巴甫洛夫国立医科大学、俄罗斯国家基础医学研究院、新疆维吾尔自治区科学技术协会成功举办了"第四届中西医与维医维药国际学术大会暨丝绸之路国际医学联盟院校长论坛";10月,第四附属医院承办了"东北欧中维医专题研修班",来自德国、丹麦、爱沙尼亚等国的10位学员参加;12月,第四附属医院随自治区卫生计生委前往乌兹别克斯坦、土库曼斯坦、哈萨克斯坦三国进行健康咨询慰侨义诊活动.

2017年4月第二附属医院与奥什州医院、奥什州国立医院、奥什州儿童医院签署医疗合作协议;5月,新疆医科大学中心实验室申报教育部援外项目"丝路1+1"科研合作项目,拟建立中俄基础医学与转化医学联合实验室.
二、师资与教学条件学校一贯高度重视师资队伍建设,坚持实施"人才强校"战略,以加快培养中青年学科带头人为重点,以提高教师队伍整体素质为核心,形成了一支师德高尚、业务精良、结构合理的教师队伍.
(一)教师数量与结构1.
教师数量与生师比学校现有校本部专任教师770人,外聘教师88人,临床教师1420人.
学校现有各类学生26376人,其中各类全日制在校生14213人,折合在校生20563人.
2016-2017学年生师比为14.
10:1.
2.
师资队伍结构师资队伍结构包括:职称结构(见表2-1)、年龄结构(见表2-2)、学位(历)结构(见表2-3)、学缘结构(见表2-4).
(1)职称结构表2-1专任教师职称结构统计人数和比例合计正高级副高级中级初级未定职专任教师人数7701082882573186比例(%)100.
0014.
0337.
4033.
384.
0311.
17XINJIANGMEDICALUNIVERSITY6(2)年龄结构表2-2专任教师年龄结构统计人数和比例合计≤29岁30~44岁≥45岁专任教师人数77054480236比例(%)100.
007.
0162.
3430.
65(3)学位(历)结构学校不断加大人才培养和引进力度,对内鼓励教职工用多形式、多渠道提高学历,对外积极引进高学历、高层次人才来学校工作,师资队伍学历(位)结构不断优化,目前学校具有硕士、博士学位教师比例达到79.
22%(见表2-3).
表2-3专任教师学位(历)结构统计人数和比例合计博士硕士学士其他专任教师人数7701934171546比例(%)100.
0025.
0654.
1620.
000.
78(4)学缘结构近年来,学校积极选派教师参加各类专业进修,注重对校外毕业生的引进;鼓励教师报考非本校博士研究生,对考取内地重点学科、重点实验室的博士研究生给予奖励.
这些有效措施的实施,对优化教师队伍学缘结构起到了积极作用,已初步形成了国内外、区内外多种学科相融、互补的师资队伍(见表2-4).
表2-4专任教师学缘结构统计人数和比例合计非本校学习经历专任教师770435比例(%)10056.
49(二)主讲教师情况学校建立了主讲教师准入制度.
对新进人员进行岗前培训,建立了新进青年教师培养制度,并指定1-2名具有副高以上专业技术职务的导师对其进行上岗前培训,制定教师进修管理规定,帮助全体教师提高教学水平,严格执行新进人员和新开课人员试讲制度,严把教学准入关.
2016-2017学年,1名教师获全国青年教师基本功大赛三等奖,1名教师入选国家中医药高等学校教学名师,1名教师获评自治区级教学名师,2名教师获评自治区级教学能手.
教授承担本科课程情况.
2016-2017学年,专任教师中主讲本科课程的教授为195人,主讲本科课程的教授人数占教授总人数的比例为74.
42%;教授讲授本科课程155门,教授主讲本科课程门次数占课程总门次数的比例为49.
05%.
XINJIANGMEDICALUNIVERSITY7(三)教学经费投入2016年我校部门支出预算经费,根据部门收入预算完成情况,实行"以收定支、超支不补、结余统筹"的管理办法.
预算指标根据学校收入完成情况,分期下达使用,预算执行实行经费本和经费项目控制.
学校预算安排在确保人员经费和刚性开支的情况下,保证每年划拨学费收入的30%以上作为教学四项经费,同时学校通过多方筹措,学校预算、争取自治区专项和中央财政支持等多种途径,作为教学经费的补充,保障学校教学经费的投入.

2016年教学四项经费安排预算共计1793.
78万元,占高等教育支出的4.
7%,占本专科学费收入4331万元的41%,达到了教育部评估优秀标准.
学校按照教学四项经费使用原则,严格执行审批程序和财务管理制度.
2016年,学校本科教学日常经费支出共计为2097.
23万元,生均为2328.
19元;其中,专项教学经费为1805.
84万元,生均2004.
71元;本科实验经费523.
39万元,生均581.
03元;本科实习费共计146.
44万元,生均719.
61元.
(四)教学设施建设1.
教学用房学校现有校本部、北校区、明园校区、仓房沟校区四个校区,校舍建筑面积(含各附院)670464.
14平方米,教学、科研及辅助用房面积186335.
15平方米,其中:教室(附属医院含示教室)面积59290.
26平方米;图书馆面积17816.
47平方米;实验室面积59090.
91平方米,生均4.
16平方米;专用科研用房面积29506.
65平方米;体育馆面积14959.
53平方米;会堂面积5671.
33平方米;教学行政用房面积合计231269.
64平方米,生均16.
27平方米.
2.
实验室及设备学校不断加大实验室建设投入,对实验室进行升级改造.
学校目前实验室数量充足、种类齐全、条件优良,实现了实验教学网络化和多媒体化,所有教学实验室均对学生免费开放,为实验教学课内、课外训练相结合搭建了良好平台,满足了本科人才培养需求.

2016年学校在北校区开工建设总面积为1.
7万平方米的新实验大楼和实验动物大楼各1座,并投入近160万元对计算机中心进行改造,为学校实验教学和学生创新实践活动的顺利开展提供了有力保障.
截止2017年8月31日用于本科教学仪器设备共计22357台,1000元以上的本科教学仪器设备值现已达到26624.
1万元,2016-2017学年,新增本科教学仪器设备1494台件,总值1923.
89万元.
生均设备值1.
3万元/生.
学校实验设施及设备能够满足正常开展实验教学活动的基本需要.
3.
实习基地学校逐年加大教学投入,采用多种有效措施,不断提高教学实习基地建设水平.
现有教XINJIANGMEDICALUNIVERSITY8学实习基地130余家,包括6所直属附属医院,6所非隶属附属医院,18所教学医院,104家实习医院和实训基地,11家制药厂、药检所、药研所、疾病控制中心等.
教学实习基地涵盖学校全部本科专业,充分满足了各专业学生的实习教学需要.
为进一步贯彻执行自治区中长期医药卫生人才发展规划.
我校承接了普通本科临床医学订单定向免费医学生培养任务.
按照免费医学生培养要求,为确保实习教学秩序正常,2015年在原有的免费医学生实习基地基础上,学校选派专家组赴伊犁州、昌吉州及哈密地区进行免费医学生实习基地评审,并将伊犁州友谊医院、伊犁州中医院、昌吉州中医院、哈密地区中心医院与相应辖区的社区卫生服务中心、疾病预防控制中心纳入我校免费医学生实习基地.
(五)信息资源及应用1.
图书资源新疆医科大学图书馆是中国高等教育文献保障系统(CALIS)医学信息服务中心新疆医学分中心,自治区高校图书工作委员会常务成员馆,具有较强中西医文献信息服务功能.
图书馆全面负责新疆医科大学查新工作站是新疆首家教育部科技查新工作站,面向全疆承担着医药、卫生、科研工作的立项查新、成果鉴定、医学科技成果转让、学术不端检测、论文认定、嵌入式学科服务等职能,率先在全疆各高校中开展学科服务和竞争情报工作,启动新丝绸之路医学信息研究工作.
编撰的电子期刊《新医图情精萃》为全校科研团队及广大师生及时传递最新的前沿医学、教学、科技和管理等信息.
截止2016年12月31日图书馆馆藏印刷本文献达163.
66万余册,当年新增8.
10万册,医药卫生及生物类图书收藏尤为丰富,同时涵盖人文、社科等22大类图书.
现有51个中、外文数据库,其中中文数据库30个,外文数据库21个,包括订购数据库、共建共享数据库、自建数据库,内容主要涉及医学、生物、社会科学等领域.
订购有中文电子期刊14104种,外文电子期刊3485种(收藏年限可以追溯到1879年).
电子图书共有4030592种,其中4013576种(包括数据库中中文电子图书4011176种,歌德电子书2400种),外文电子图书17016种.
生均图书79.
59册.
通过"超星读秀"、"超星百链图书馆"和新疆医科大学移动数字图书馆,还可获取5万余种期刊,340万种电子图书,400余种报纸及大量的视频、音频等资源.
另外我馆和CALIS新疆省中心共建共享电子图书23.
8万册,2108集视频资源.
还有大量的免费资源和试用数据库.
新疆医科大学图书馆中央空调全覆盖,四楼电子阅览室可容纳300人,并配备有自助借还系统、自助打印复印系统、电子书借阅机、电子阅报阅刊机、自助存包柜、饮水机、触摸式查询机、工程投影和金属幕布等设备,给读者提供了便捷的、现代化的服务.

图书馆建有标准的中心机房,配备有精密空调、新风系统、环境监控系统和UPS不间断电源系统、门禁系统,另外还有DELLM910全高刀片服务器4台、M410全高刀片服务器2台、XINJIANGMEDICALUNIVERSITY9日立HDSAMS230052T存储、H3C7500E核心交换机2台、H3C网络防火墙、VPN远程访问设备,已经实现千兆宽带接入,保证了网络稳定,实现了24小时不间断资源服务.
2.
网络资源及应用学校重视教育信息化建设,不断加大投入,更新硬件设备和提升软件档次,校园网建设水平高、运行良好,为学校网络信息资源提供了良好的平台.
学校加强各类信息的整合和利用,实现了教学管理、学生管理以及优质教学资源的数字化与网络化.
新疆医科大学校园网覆盖三个校区,包括办公楼及校本部所有教学、办公、教工住宅楼和学生公寓楼,并与六所附属医院形成网络互连.
目前总出口带宽已达到电信4G、教育科研网400兆,并有一条10G双速网.
实现了校园网用户的IPv4普遍访问和校园网信息资源的IPv6普遍服务.
无线校园网覆盖学校学生宿舍、公共教室、图书馆、会议室、学术厅、葡萄长廊和苏园等室内外公共场所.
学校建成了一套专业化的网络中心机房,被自治区信息技术工程质量监督检验站评定为自治区A级机房.
我校网络机房和重点应用系统已经进行网络信息系统安全等级保护三级备案.
网络中心现有万兆核心交换机5台、汇聚交换机18台、接入交换机500多台、服务器70台、路由器三台以及相配套的万兆防火墙、入侵检测系统、负载均衡安全网关系统、用户行为审计与流控、网页防篡改系统、统一安全设备及网络设备运行维护管理系统、DNS等出口安全应用设备.
现已建成学校数据中心,通过引入Vmware服务器虚拟化技术,对IT基础架构进行革命性的变革.
数据中心现有128.
6T存储及备份系统一套,服务器虚拟化服务系统平台1套.
学校制定了统一的信息系统数据标准规范.
2013年开始数字化校园建设,现已经完成了硬件部署、信息门户平台、统一身份认证识别、OA办公自动化系统以及校园一卡通系统、科研管理系统、图书馆管理系统、研究生系统、财务系统、课程中心、人事系统数据对接集成工作;个人数字档案进入数据展现和填报测试阶段.
目前在校园网上装有金山网络版杀毒软件供校园网用户免费下载使用.
运行的信息化应用系统有数字化校园信息门户站群系统、课程中心、教务管理系统、办公自动化系统、图书馆管理系统、科研管理系统、人事管理系统、学生管理系统、大学生心理健康管理系统、研究生管理系统、财务管理系统、校园一卡通系统、资产管理系统等相关软件系统.
并且积极引导和推动各种基于校园网络的教学、科研、管理和后勤服务等信息系统的建设.

利用现代信息技术和网络资源搭建了学生自主学习平台-课程中心.
新疆医科大学"课程中心"平台已建立了200多个网络课程和购买了255门尔雅网络通识课;国家级精品视频公开课2门,校级精品视频公开课27门和精品资源共享课程29门;课程资料9676个;课程中心网站点击率已达493.
33万人次,提供资料下载3万余次.
实现了优质教学资源共享.
XINJIANGMEDICALUNIVERSITY10三、教学建设与改革(一)专业建设学校确立"以教育改革为动力,以学科建设为支撑,以能力培养为导向,以教学质量为核心,以队伍建设为关键,以基础建设为保证,推动专业建设和发展"的专业建设指导思想.
坚持紧密围绕学校的发展规划和办学定位,遵循教育规律和医学特点,适应卫生服务需求,科学布局,调整结构,稳定规模,充分利用学科优势和教学资源,突出学科专业特色.
通过加强组织领导,加大经费投入,强化基本建设,实施专业评估等措施,积极改造传统专业,努力建设特色专业,精心打造品牌专业,重点扶植新增专业,不断提高专业内涵建设.

2016年预防医学和临床医学获批自治区特色品牌专业,口腔医学和药学获批自治区创新创业示范专业.
2017年中医学获批自治区创新创业示范专业,护理学获批自治区战略新兴专业.
(二)培养方案修订医学类专业人才培养方案突出了医学教育实践性的特点,注重学生自主学习、能力和人文素养提升.
改革实践教学模式,将实践技能培养由过去单纯的课内实验、实践(实验、见习、实习)综合形式向以临床基本技能、终身学习、沟通技能和综合型、设计型实验的形式发展,集中培养学生的动手能力;合理调整课程门数和学时数,调减理论教学时数,增加实验教学时数,其中临床医学类和医学技术类专业课程理论与实验比例达1:0.
65以上,口腔医学达到1:0.
82,药学达到1:0.
75;降低了必修课程学时数,加大了选修课程学时数,专业必修课总学时五年制≤3300学时(四年制各专业≤2800学时),周学时小于25学时,增加了学生自主学习的时间和空间,使必修课--选修课--隐性课之间相互配合、相互补充、相互促进,积极引导学生从知识学习向注重能力,提高素质方面转变.
(三)课程建设1.
课程开设情况学校开设了必修课程、选修课程和网络人文通识课程,其中,必修课程383门,任意选修课程300门(含网络通识选修课程255门).
医学类专业选修课学分占总学分的13.
68%,管理类专业选修课学分占总学分的12.
91%,文学类专业选修课学分占总学分的17.
09%,工程类专业选修课学分占总学分的12.
09%,理科类专业选修课学分占总学分的11.
63%.
课堂授课有自然科学类、人文社科类、医学科学类、文体艺术类等四大类课程.
课堂教学规模多为60人左右.
网络课程由包括伦理与道德、历史与文化、自然与科学、艺术与审美、哲学与心理、经济社会与法律、思维认识与方法和医学与健康等8个模块,学生可以通过观看视频、做作业、参加考试、互动讨论和提问等方式进行自主学习.
XINJIANGMEDICALUNIVERSITY112.
课程建设与改革学校高度重视课程建设与改革,通过优化教学内容、改革教学方法和教学手段,推进双语教学,实施精品课程建设工程等措施,使学校课程建设工作取得明显成效.
学校建成国家级精品课程1门,自治区级精品课程19门,自治区级思政重点课程2门,校级精品课程48门;现有国家级精品视频公开课2门,自治区级精品视频公开课1门,校级精品视频公开课27门和校级精品资源共享课28门.
对中医学2014-2班的《思想道德修养与法律基础》课程进行了"翻转课堂"教学改革试点,教学效果良好.
在临床医学专业以选修课程的方式开设了《艺术与审美》和《人文与医学》2门"翻转课堂",进一步推进了学校教学方法改革与实践.
3.
优质课程资源开发为进一步加强优质教育资源开发、普及和共享,提高教育教学质量,学校对原课程网站进行了升级.
在保留原有课程平台的教师信息、教学进度、教案、课件、教学大纲等基本模块的基础上,新增了教学全程录像、学科前沿动态信息、拓展资源库、在线考试、互动答疑、课后论坛等交互式网络功能模块的设置.
新平台除了在功能上更加完善以外,还在学生互动管理和学习过程监测等功能操作上更加标准和规范.
2016年,已实现了200余门必修课程资源全部上网并向学生免费开放网络资源,彻底实现与学生在线互动与自测,并在教务处的微信平台中开通了学生应用中心,使学生能够从手机端登陆课程中心网站,大大提高了学生登录平台进行网络学习的便捷度和学习时间的自由度,从而全面提升了学生的学习兴趣和自主学习能力.
(四)教材建设与选用学校教材建设与选用原则:教材内容必须维护社会稳定,弘扬社会主义核心价值观.
教材必须全部使用国家通用语言编写;必须选用全部使用国家通用语言编写的教材.

学校一贯重视教材建设与选用,校教学指导委员会下设教材建设分委员会,以加强教材建设与选用的政治审查与学术指导;学校制定了一系列教材建设与选用相关规章制度.

1.
教材建设学校采取一系列教材建设措施,加大自编教材校级立项资助力度,鼓励教师参与教材建设.
制订了《新疆医科大学教材建设与管理办法》、《新疆医科大学教材编写管理办法》、《新疆医科大学校级立项教材资助经费使用管理暂行办法》等一系列规章制度.
校级立项单册教材最高资助额度提高到1.
5万元.
2016-2017学年校级立项教材12册;学校积极推荐参加规划教材编写,参编教师人数逐年增加,2016-2017学年参加各出版社教材编写教师117人,其中担任主编、副主编教师36人.
2.
教材选用学校制定教材选用标准,规范教材选用程序.
制定了《新疆医科大学本科教材选用管理的暂行办法》,对教材选用原则提出明确要求.
学校严格执行教材选用程序,学院层面由主管XINJIANGMEDICALUNIVERSITY12教学副院长负责,以课程组为单位,组织任课教师对拟选用教材进行充分研究讨论,再由学校教材建设分委员会对选用教材进行逐本审查.
最后按照《新疆医科大学教材质量评估办法(试行)》对教材质量进行评估.
(五)实践教学与创新教育1.
实验教学学校立足于学科融合、资源共享和内涵建设,提高综合性、设计性实验的比例,积极开展创新性实验方法的研究,不断提高实验技术水平与实验教学质量.
学校注重学生实践能力的培养,不断加强实践教学制度化、规范化建设,制定了《新疆医科大学实验教学管理办法》、《新疆医科大学开放实验室管理办法》等一系列实验教学规章制度.
整合资源、加大实验室开放力度,积极探索实验室开放的途径、方式和内容,为培养学生的创新思维和实践动手能力构建平台,取得了良好的效果.
2016年,学校共有药学院等6个学院9个实验中心(室)申报的44个开放性实验项目面向学生开放.
2.
临床实践教学(1)临床实习教学临床实践教学方面,一是改革管理体制,成立了临床医学院,整合临床教学资源,统筹协调安排,实现临床教学优质资源共享.
二是完善管理制度,制定了《新疆医科大学实习管理条例》、《新疆医科大学教学基地建设和管理规定》、《新疆医科大学临床技能培训、考核标准》等一整套临床实践教学的规章制度,形成了完整、系统的实践教学保障和质量监控体系.
三是学校严格临床实践教学的管理与考核.
在实习前,开展实习预教育和考核,实行实习准入制;在实习过程中,严格执行临床实习出科考试制度;在实习结束后,对学生进行毕业理论综合考试和多站式临床技能操作考试,确保临床实践教学质量.
严格《新疆医科大学实习管理条例》和《新疆医科大学学生管理规定》的落实,下发《关于进一步加强和规范实习期间学生管理的通知》.
并根据《新疆医科大学关于调整本科专业考试评价体系的意见》精神,对临床实习的普通本科各专业实习出科考试做出相应的调整,确保医学专业临床实习教学实效.
(2)临床技能竞赛为推动医学生临床技能整体提高,学校每年组织临床技能竞赛,以赛促教,以赛促练.

2017年我校学生代表队在教育部高教司医学教育临床教学研究中心主办的"第八届全国高等医学院校大学生临床技能大赛(西南西北赛区)"中荣获团体一等奖,顺利晋级"第八届全国高等医学院校大学生临床技能大赛(总决赛)",并荣获总决赛团体二等奖.
(3)实践基地建设为进一步加强与各实践教学基地的沟通与联系,总结交流近几年各单位在临床实践教学XINJIANGMEDICALUNIVERSITY13工作中所取得的新成绩、新成果,促进教学实习基地建设与发展,提高医学人才培养质量,2016年召开了新疆医科大学年临床实践教学工作会议,总结交流近年来我校临床实践教学工作中取得的成绩,梳理存在的问题与不足;表彰了近年来对临床实践教学工作做出突出贡献的教学/实习基地、临床实习教学管理人员和临床带教教师,提出了"新疆医科大学关于进一步加强临床实践教学的意见".
3.
毕业论文(设计)学校制定了《新疆医科大学专题实习管理办法》,对毕业论文(设计)的组织领导、教学基本要求、选题原则及题目确定、指导教师的资格和职责,对学生的要求等做出了详尽的规定.
由有科研背景和科研课题的教师担任指导教师,要求学生结合指导教师的在研课题和实习基地实际情况进行选题.
学生的毕业论文(设计)选题针对性强,毕业论文难易度适中;通过规范、系统的科研过程训练,培养了学生的科研意识和科研论文撰写能力.

4.
社会实践和科技创新学校积极开展第二课堂,将社会实践、科技创新、文化活动和公益劳动等作为非限制性隐性课程纳入到教学计划管理,通过指导社团组织、开展科技活动、深入社区服务、参加技能竞赛等形式,增强各专业学生的创新意识、实践技能、科研基础和协作精神,现已形成从校级、院级、个人三个层面开展暑期、周末、日常三种形式的社会实践体系,每年共有千余名学生参与各种形式社会实践活动.
学校努力创造条件促使学生较早参加科研和创新活动.
通过专项经费支持学生开展大动物实验、大学生创新性实验计划项目等活动,促进学生的动手能力和实践能力、创新能力的提高.
开展学生课外科技创新活动,使学生早接触专业领域,早接触科研内容.
2016、2017年我校分别立项校级大学生创新计划项目112项和150项,其中,2016年获批国家级23项、自治区级46项;2017年获批国家级23项,自治区级46项.
(六)学生创业教育新疆医科大学始终把创新创业教育放在学校本科教育的重要位置.
一方面,以创新创业竞赛为抓手,广泛动员全校学生积极参与,构建充满活力的创新创业教育氛围;另一方面,成立大学生创业协会,为学生提供实践创新创业平台,鼓励学生参加创新创业活动.

1.
创业活动本着培养创业意识、创业带动就业的原则,按照自治区人社厅、教育厅《关于做好2016年高校毕业生创业培训工作的通知》(新人社函【2016】143号)文件要求,学校广泛宣传、专人负责、认真组织培训.
2016年、2017年学校先后派出3名教师参加KAB创业项目师资培训,派出教师取得了创业讲师资格.
学校开设职业生涯规划及创业指导课程1门.
开展创业讲堂系列讲座四期.
参XINJIANGMEDICALUNIVERSITY14与创新创业训练项目学生47人.
学校与自治区创业培训定点机构乌鲁木齐二十一世纪计算机学校合作举办创业培训班,28名学生参加培训全部通过.
2016年,学校开展"首届大学生暑期双创夏令营"活动,2个营队70余人参加活动.
大学生自主创业团队提出跳蚤市场、自动售卖机、格子铺、移动咖啡屋四个项目,其中周末跳蚤市场已经顺利开展,效果良好.
大学生创业协会为60年校庆设计制作纪念品,并发售U盘、摆台、衣服等校庆纪念品,成为一项成功创业案例.
学校启动大学生校园创业实践赛,并对优秀项目进行创业实践的支持.
与新大草根众创携手我校创业协会共同举办了"28小时创业生存训练营--医科大站",30余名富有创业激情和理想的同学参与.
2017年,召开"互联网+"大学生创新创业大赛动员大会,邀请了往届"互联网+"大赛的优秀参赛选手介绍了比赛经历,交流了创业经验.
学校负责大学生创业工作的老师在各学院开设4次"互联网+"大赛辅导课.
2016-2017学年,学校共有134名本科生参与大学生创业项目研发,其中,国家级项目20项,省级(自治区级)61项,校级6项.
2.
学生获奖情况学校大力支持学生参与各级各类大学生创新创业大赛,如:"互联网+"大学生创新创业大赛,"挑战杯"大学生课外学术科技作品竞赛,数学建模,基础、临床、中医、药学类各类科技创新、创业设计大赛和技能大赛等.
2016年,在第二届"互联网+"大学生创新创业大赛中,获得自治区级"最佳带动就业奖"、"最具商业价值奖";在"全国基础医学创新论坛大赛"中,获二等奖2项、优秀奖4项;在"第九届全国大学生计算机设计大赛"中,获自治区级一等奖1项、二等奖1项和优秀组织奖,获国家级三等奖2项;在"第一届全国医药院校药学/中药学大学生创新创业暨实验教学改革大赛"中,获学生创新创业项目一等奖1项,指导教师获实验教学改革二等奖;在全国大学生"创青春"创业大赛中,获自治区级二等奖2项、优秀奖1项;获国家级银奖1项、优秀组织奖.
2017年,第三届"互联网+"大学生创新创业大赛,获得自治区级银奖.
XINJIANGMEDICALUNIVERSITY15图3-12016-2017学年我校学生参加各类竞技大赛剪影(七)题库建设与考核评价改革1.
网络题库的建设与使用截至2016年底,学校已经完成医学专业226门主要课程287703道试题的建设工作,共计外购65门课程128802道试题,基本满足学校医学专业网络题库系统命题组卷工作.
2016年各学院建库课程期中考试、期末考试与学校校级抽考、医学专业阶段性考试(专业基础综合考试、专业综合考试、毕业理论综合考试)均使用网络题库系统随机抽题组卷,极大促进了教考分离工作,保证了考试的公正、公平、客观.
2.
丰富考试类型,全程考核,全面评价反馈为促进学生自主学习能力的培养,夯实每一阶段的课程学习,学校积极构建形成性评价、诊断性评价、终结性评价互为一体的评价反馈体系,实行学业全程分阶段考核,第一阶段为专业基础综合考试,第二阶段为专业课程综合考试,第三阶段为毕业理论综合考试.

2016-2017学年,培训22名带课教师,制定形成性评价实施方案,在临床医学(5+3)2014-04和临床医学(5年制)2014-05两个班级,开展了病理解剖学、免疫学、药理学、内科学Ⅰ三门专业基础课程与一门临床专业课程的形成性评价工作.
学期中,组织中医学院、基础医学院、临床医学院、公共卫生学院共同完成48门课程共计12897名普通本科生期中计XINJIANGMEDICALUNIVERSITY16算机无纸化考试,考后教师从网络题库与考试系统下载课程考试成绩分析总结报告,帮助教师与学生对课程教的方面和学的方面及时进行查漏补缺,进一步调整改进后续教学活动,发挥诊断性评价的评价反馈作用.
学期末,进行课程终结性评价,其中临床执业医师考试涉及课程由教务处命题组卷,试题来源为自建库、外购库、执业医师仿真试题,其它课程由学院参照校级抽考标准自行组织考核.
2016-2017学年,累计完成全校2个学院、20门课程、121个班次、17295人次的本科生期末校级抽考工作,考后组织课程教师分析试卷、答卷共同完成期末抽考课程考试分析报告,面向学院、教研室反馈考试中发现的问题,进一步指导改进下学期教学.
为提升本科教育教学质量,丰富考试形式,多角度考核学生学业水平,有效提升学生知识应用能力与口头表达能力,2016-2017年第二学期末学校在各学院进行了37门课程期末口试与口试+机试/笔试的考试改革,本次口试改革考试总体平均分为77.
71,总体及格率为89.
91%.
3.
参与国家医学考试改革实证研究2017年1月,学校向国家医学考试中心申请了第三批医师资格临床专业分阶段实证研究考试,6月,顺利完成595名考生分阶段考试报名、筹备、组织实施工作.
考试结束后,及时组织考官与考生对考试实施过程进行相应交流反馈,认真整理反馈意见,提出改进措施,分析考试成绩,撰写分析研究报告,并在由国家医学考试中心主办的2017年临床执业医师分阶段考试实证研究第一阶段考试总结会上汇报.
(八)教学研究与改革学校鼓励广大教职员工和有关部门开展教育教学研究与改革工作,逐渐形成以教带研、以研促教的良性互动,促进了教育教学改革的深入开展和研究水平的不断提高,先后获得了卓越医生教育培养计划项目5项,中华医学会教育分会医学教育研究课题85项,美国中华医学会(CMB)课题4项,自治区级教育教学研究与改革课题70项;获得自治区优秀教学成果奖24项,其中一等奖4项,二等奖8项,三等奖12项.
为充分调动广大教师教育教学改革研究的积极性,学校每两年组织一次校级教学成果奖评审.
近年来,共有53项教学成果获得校级优秀教学成果奖;获得全国教育规划课题1项;自治区哲学社会科学奖三等奖2项、优秀奖1项;自治区教学成果一等奖1项、三等奖2项.
学校还鼓励教师撰写教改论文.
2016-2017学年,累计发表教改论文228篇.
学校积极推进教学方法研究与改革,采用启发式、讨论式、案例式和PBL(以问题为基础的学习)教学等多种教学方法,引导学生自主学习,实现师生互动、教学相长,极大地调动了学生学习的主动性,进一步培养了学生沟通交流、独立思考、分析和解决问题的能力.
建立核心课程形成性评价体系,推进课程形成性评价,不断提高教师的教学水平和教学质量.

XINJIANGMEDICALUNIVERSITY17四、质量保障体系(一)人才培养中心地位1.
学校人才培养中心地位落实情况(1)领导重视教学学校坚决落实人才培养中心地位,将教学工作列入党委和行政的重要议事日程.
学校每年召开年度教学工作会议,分析教学中的问题,提出改进措施和办法.
实行校领导联系二级学院制度,直接了解学院教学运行情况.
实施分级管理,层层压实责任.
学校明确一名校领导分管教学工作,各学院院长为教学质量第一责任人,各级教学管理人员有明确的职责分工.
加强考核管理,确保责任落实到位.
(2)政策倾斜教学学校在经费投入、教师职称职务评聘、编制管理、分配政策、激励机制等方面向教学倾斜,完善教师评价标准和校内收入分配激励机制,鼓励和引导教师潜心教书育人、关心关爱学生,踊跃参与教育教学改革实践,确保人才培养中心地位落到实处.
(3)职能部门服务教学学校把各职能部门服务教学、服务人才培养的情况作为部门年终考核的一个重要指标,由教学管理部门、二级学院、学校领导考评打分.
2.
校领导班子研究本科教学工作情况学校领导班子高度重视教学工作,全力以赴推动学校事业发展,提升办学层次和办学水平.
研究教学方面的事宜、解决教学相关问题,历来是学校党委会议、校长办公会议的主要议题.
教学工作中的问题第一时间安排学校校长办公会议研究,涉及"三重一大"事项和教育教学工作的重要内容提交学校党委会议研究议定,及时针对教学中出现的问题和系列"不适应"症状制定科学合理有效的教学工作举措.
学校的各级各类会议,诸如学院教学工作会议、临床教学工作会议、教学督导委工作会议、教学指导委工作会议以及一年一度的学校教学工作会议,是学校多层次、多角度、各方面研究部署教学工作的具体体现,集中听取、发现、研究教学问题,集中指导和督促各类问题的解决,是此类会议的主要议题和主攻方向.

本学年,学校召开的本科教学工作的各级各类会议达30余次.
(二)教学质量监控体系学校根据高等教育规律和人才培养特点,构建了"五环-三级-五式-二维"教学质量监控体系.
形成了由规划与决策、实施与管理、信息收集、诊断、处理与反馈等五个子系统构成的五环运行模式(如图4-1所示);由学校、学院和科室形成的三级监控层面;由教学督导、教学检查、教学评价、教育测量和教学评估五种形式组成的主要监控手段;由教学基本建设、XINJIANGMEDICALUNIVERSITY18主要教学环节构成的两维监控目标(如图4-2所示).
2016年度,同行、督导评教,领导评教,学生评教优秀率分别是85.
70%,58.
74%,99.
50%.
图4-1教学质量监控运行模式图1.
明确监控责任,健全监控机构学校明确教学质量监控责任,实行"四项责任制"即:专业建设质量承办学院负责制,课程建设质量教研室负责制,课堂教学质量主讲教师负责制,实习质量带教教师负责制.
学校围绕教学质量监控体系的实施需要和具体内容,遵循分工协作的原则,设立了教学指导委员会和教学督导委员会,分别负责教学环节质量标准建设和教学工作的督导检查;在院级层面完善了教学科、院教学指导委员会、院督导委员会等机构和组织;在教研室层面由教研室主任和教学秘书负责教学质量督导检查,实现了校、院、室三级质量监控.

2.
建立主要教学环节质量标准学校始终坚持从严治教、从严管理的优良传统,严控入口,重视过程,严把出口,根据学校的发展定位和人才培养目标,制订合理、规范、完整的主要教学环节的质量标准,健全完善教学管理各项规章制度,并在质量监控过程中严格执行.
XINJIANGMEDICALUNIVERSITY19图4-2教学质量监控二维监控目标图3.
教学过程监控学校实行教学质量全程监控,覆盖课堂教学、实验实践、考试考核、毕业设计(论文)等教学环节.
学生评教.
每学期开展学生网上评教工作,分别对课堂教学、实验教学、临床见习教学、体育教学、外语教学、公共选修课教学开展学生评教.
以学生评教结果为主,参考督导及领导评价,将教师的教学质量评价结果与教师绩效、教师年终考核、职称评定挂钩.

领导听课、教学管理人员听课.
坚持校领导、各职能部门领导、院(系)领导、教学管理人员听课制度.
听课结果在教学工作例会上反馈,得到各学院的重视,督导办督促整改落实,形成闭环.
教学检查.
通过定期开展开学教学检查、期中教学检查、期末考试巡查、实践(实验)教学检查和不定期开展教学巡视,查看教学环境、教师到岗、学生到课情况,了解教学秩序、教学环节执行情况、考试安排及考风等,及时发现、解决问题,确保本科教学运行平稳有序.
教学督导.
督导组一方面对新进教师的教学能力进行评价,对教学质量有待提升教师持XINJIANGMEDICALUNIVERSITY20续跟踪与指导.
另一方面对讲课比赛、课程评建、项目申报等进行专业评价和指导,同时通过听课、教学检查、毕业设计(论文)检查等过程,实现教学质量督导的全员和全过程覆盖.

专项评估.
以"推动高等教育内涵式发展"为主题,开展各类专项评估.
每年开展教学基本建设专项检查,以学年为单位,检查教师授课过程(教案及课件)、师资队伍建设、教师试讲、集体备课、考试分析、网络题库建设、课程建设、专家/同行/学生评教等情况.
重点落实制度是否健全、执行是否严格、记录是否完整、成效是否显著等.
召开专项会议反馈检查情况,检查结果得到层层落实.
定期开展考试考务材料专项督查,推动考试改革.

教学规范与事故责任追究.
本科教学工作规范明确了教师在各个教学环节中的作用和责任,严格按照管理规范要求,对教学与管理中出现的事故进行认定和分析处理,约束教学行为,规范教学工作.
毕业生质量跟踪调查.
引入学生培养质量的第三方评价,逐步实现管、评、办分离,从制度设计上保证客观、专业、公正.
为今后学校的人才培养方案修订、调整专业设置、改进实习实践、改善招生就业服务等提供客观数据依据.
学生教学信息员反馈.
学校于2010年起,组建学生教学信息员队伍.
主要任务是进行教学一线信息收集、信息反馈,为学校的教学工作提供有价值的意见和建议,以便学校协调教学活动,改进教学工作,提高教学质量.
2016-2017学年,第七届学生教学信息员40人,反馈有效信息152条.
4.
教学行为规范为营造良好教学环境,规范教学行为,加强教学管理,确保教学秩序,使教学全过程的监督与管理有章可循,2017年5月,学校出台《新疆医科大学进一步加强课堂教学纪律的规定》,强调三尺讲台的政治纪律,明确要求全校教师全程使用国家通用语授课,进一步加强了课堂教学纪律管控与教师教学行为规范.
5.
教学基本状态分析学校高度重视教学基本状态数据库(高等教育质量检测国家数据平台)填报工作,为做好此项工作,于2016年1月成立教学基本状态数据采集工作领导小组(新医大[2016]2号),由校党委书记和校长任领导小组组长,统筹协调全校教学状态数据采集工作.

全校各单位、各部门认真领会教学基本状态数据采集工作相关文件精神,于2016年3月、2016年11月做好了2014年、2015年数据的采集上报工作,2016年数据正在采集汇总中,预计2017年12月15日前完成.
结合数据库自动生成的2014年度本科教学基本状态数据分析报告、核心数据及学校教学情况概览表,对比同类院校、全国平均水平和全疆平均水平,对学校各类指标特别是生师比等核心指标情况有了基本了解,并反馈给相关部门进行核实调整.
教学基本状态数据是学校参加教学审核评估的基础数据,对照教育部办学指标相关要求,结合2015年、2016年高等教育基层统计报表数据和教学基本状态数据,梳理学校办学条件核心指标情况,为学校改革发展提供数据支撑和依据.
XINJIANGMEDICALUNIVERSITY214.
专业认证与国际评估学校口腔医学专业和中医学专业已通过教育部评估中心组织的本科专业试点认证.
临床医学专业和护理学专业,根据教育部专业认证的工作部署要求,成立了专业认证领导小组和工作小组,按照专业认证的评价指标体系进行准备,积极开展课程体系优化、网络课程平台搭建、教学内容和教学方法改革,完善促进学生综合素质提高和个性发展的评价体系,创新人才培养模式.
国际认证评估情况.
学校的学历教育曾通过了巴基斯坦、沙特阿拉伯、阿拉伯联合酋长国三个国家的学历资质认证.
因各种原因,2012年PMDC取消了对中国高校的认证学历,鉴于中巴经济走廊建设的战略部署及我校在巴方医疗、卫生方面的良好声誉,我校现已重启巴基斯坦医学及口腔医学委员会(PMDC)对我校的学历认证,正在稳步推进相关工作并已取得初步进展.
五、学生学习效果(一)学生学习满意度通过广泛了解、借鉴其他高校学生学习满意度调查工作,结合我校实际情况,专门制定了涵盖学生总体看法,软、硬件设施建设和自我评价三大块内容共计24个选项的调查问卷,在不同学院、年级、性别和民族学生中随机抽样发放调查问卷500份,回收有效问卷497份,有效回收率为99.
4%.
调查显示,参与调研活动的学生对自己在校期间的学习满意度总体较好,比较满意的比例达56.
7%,一般满意的比例达35.
4%,不满意的比例为7.
9%,可见大部分学生学习满意度较高,但仍有少数学生学习满意度较低,已引起学校相关部门重视.
关于学校硬件设施的满意度情况,学生对学校提供的有关学习相关的硬件设施,如教学楼、实验室条件及设备等满意度达到87.
7%,教室、图书馆、自习室、宿舍自习室等学习场所满意度达81.
1%,图书馆、网络等学习平台等提供的学习资源满意度达到82.
5%.
但学生对学校提供的生活硬件设施,如宿舍、餐厅、校园环境等的满意度相对不高,75.
9%左右的学生表示满意或比较满意,需要学校进一步加大投入力度予以改善.
在内涵建设方面,学生的满意度总体较高,对教师队伍、教学管理制度、社会实践教学、人才培养方案及课程设置、奖助学金等均有92.
2%左右的学生表示非常满意或满意.
在学生的自我评价方面,问卷中围绕学生对自身的综合素质培养、人际关系协调能力、在校生活愉悦度、课堂学习能力及处理各项事务技巧等方面开展了调查,结果显示,92.
6%左右的学生对这些调查内容感到非常满意或满意.
在开放式问题上,受调查学生主要对学校的学习生活条件提出意见和建议,希望学校改善硬件设施,提高服务质量.
在软件方面,希望学校强化师生交流、加大实践教学力度等.
XINJIANGMEDICALUNIVERSITY22(二)毕业生就业质量1.
本科生毕业情况及学位授予情况新疆医科大学2016届本科毕业生共计2038人,本科生毕业率为85.
08%,学位率为84.
32%.
毕业生分布于临床医学、中医学、药学等19个专业,其中本科毕业生1543人,高职毕业生495人;男生591人,女生1447人;汉族毕业生969人,少数民族毕业生1069人.
下图是我校近三届本科毕业生规模分布图.
图5-1新疆医科大学近三年毕业生规模分布情况2.
本科生攻读研究生情况近三年考研率逐年上升.
2014届本科毕业生1194人,考取研究生240人,考研率20.
10%.
2015届本科毕业生1332人,考取研究生340人,考研率25.
53%.
2016届本科毕业生1543人,考取研究生414人,考研率26.
83%.
3.
本科生就业情况新疆医科大学2016届毕业生初次就业率(截止到2016年9月1日):本科66.
04%,专科75.
15%,平均业率62.
85%;年终就业率(截止到2016年12月31日):本科90.
54%,专科93.
13%,平均就业率达到91.
17%.
2016年我校毕业生总人数2038人,其中男生591人,就业率91.
88%;女生1447人,就业率90.
88%.
汉族毕业生969人,就业率93.
91%;少数民族毕业生1069人,就业率88.
68%.
我校毕业生就业率保持稳定,完成了学校年初制定的就业工作目标.
毕业生的就业取向更加理性,行业分布更加多元,地区分布更加合理.
新疆医科大学近三年就业率见表5-1.
XINJIANGMEDICALUNIVERSITY23表5-1新疆医科大学近三年就业率就业情况2014年2015年2016年合计本科高职合计本科高职合计本科高职毕业人数/人2410119412162329133299720381543495就业人数/人2206104411622128119393521281397461就业率/人91.
54%87.
44%95.
56%91.
3789.
56%93.
78%91.
17%90.
54%93.
13%(三)毕业生社会评价社会用人单位对毕业生的评价为收集社会用人单位对我校人才培养的意见建议,了解社会用人单位对我校毕业生的满意度评价,2016年10月学校通过实地走访方式,调研了南北疆各地州23家医疗机构,共发放问卷23份,收回有效问卷20份,有效率为86.
9%.
总体而言,社会用人单位对我校毕业生的满意度较高,满意率(很满意和满意)达95%.

社会用人单位认为我校本科毕业生的岗位胜任能力较强,对毕业生的素质满意度排名前三的依次为医学基础(55%)、专业知识(60%)和适应能力(45%).
社会用人单位对毕业生各类素质或能力的评价多集中在优、良两个评价,无差评.
对我校毕业生在人才招聘中最为看中的六个素质评价也主要集中在优和良之间,毕业生能力基本满足用人单位招聘要求.

调查显示,我校毕业生的创新能力较为缺乏,该选项的中评比例在各项素质调研数据中最高,达到35%.
(四)毕业生成就自1956年招收第一期学生至今,新疆医科大学已经向社会输送了5万余名毕业生,这些毕业生构成了各个时期新疆医疗卫生队伍的主体,并走向全国和世界各地.
许多人成为我区乃至全国知名的医学专家、学者以及医疗卫生战线上的管理干部,为新疆乃至国内外的医疗卫生事业做出了突出的贡献.
在他们当中,有中国工程院刘志红院士、郑静晨院士,有长江学者王铸钢教授,有国家973项目首席科学家、国家自然基金重点项目承担者等科技领军人才,有卫生行政部门领导、医院院长、科室主任,有各医疗战线上的业务骨干,有扎根基层、默默奉献的普通医务工作者.
他们都在各自的工作岗位中拼搏奉献,不仅仅在学术上取得卓越成就,有的还获得了全国十大杰出青年、全国五一劳动奖章、全国优秀共产党员、全国劳动模范、南丁格尔奖,当选为全国党代表等崇高荣誉,他们在新疆乃至全国的医疗卫生事业、医学教育等多个领域发挥了重要的作用.
用人单位普遍认为,学校毕业生具有较强的敬业精神,基础扎实,实践能力强,工作积极主动.
正是这些优秀毕业生在各自岗位上做出了突出业绩,鼓舞着成千上万XINJIANGMEDICALUNIVERSITY24的新疆医科大学新一代毕业生努力学习,艰苦创业,为祖国贡献着自己的聪明才智.

六、少数民族学生教育学校采取多种措施提高少数民族学生培养质量.
在前期充分调研和论证的基础上,开展了民汉混合编班授课相关工作、本科预科阶段的汉语教学改革与思政教育改革,成效明显.

(一)民汉混合编班教学顺利实施1.
实施民汉混合编班按照自治区有关要求,学校启动民汉混合编班授课相关工作,学校领导组织有关部门研究,结合我校实际情况,按照相同专业、民语言、汉语言学生比例一致的基本原则,将新生班级分为混合授课班级,目前,已实现所有民汉学生混合编班,总体教学顺利有序,教学效果明显提升.
2.
推进混合编班教学工作学校对于民汉混合编班教学工作高度重视,对于混合编班的民汉学生可能出现的问题的英语授课、留降级审核标准、毕业即获得学位的标准、奖学金评选等进行了研究,并做了明确确定.
各教学单位高度重视,选派骨干教师承担教学任务,针对民汉合班教学的实际情况组织备课,并根据实际授课情况随时调整,确保教学效果.
职能部门对民汉合班教学精心组织,全力配合,重点关注、及时了解和反馈、改进.
督导办组织专家对民汉合班教学进行专门督导,教务处等行政部门也多次采取实地调研、召开学生座谈会等方式,了解民汉合班授课存在的问题,并及时予以解决.
教务处等部门就民汉合班班级的教学工作召开了民汉合班班主任和任课教师座谈会,并采取征集学生意见和建议、分析民汉合班考试成绩等方式全面了解民汉合班教学工作.
目前,民汉合班教学工作总体教学顺利有序.
为进一步提高民汉合班教学效果,学校党委会研究在全面了解民汉合班教学情况的基础上,制定了八条改进措施,全面推进混合编班教学工作.
3.
民汉学生"五统一"学校确定"五统一"标准,民语言学生与汉语言学生教学"五统一"是指(统一培养目标、教学计划、教学大纲、教学进程、考试标准),由"两个标准入口,两个标准出口"逐步转变为"两个标准入口,一个标准出口"的人才培养目标.
(二)预科教育改革1.
提高本科预科教育标准学校改革预科汉语教学,夯实少数民族学生语言基础.
严格要求,狠抓出口,将新生的预科出科标准由当前的MHK三级乙等调为三级甲等;本科学位毕业标准由MHK三级甲等调为四级乙等.
XINJIANGMEDICALUNIVERSITY252.
采取多种措施帮助预科生学习为激励少数民族学生学习热情,增设预科专项奖学金.
预科阶段通过MHK四级甲等且政审合格的学生,按照3000元/人的标准在新生入学时进行奖励.
强化少数民族学生口语表达能力,进一步调整预科编班规模,将低班规模由30人/班降低至20人/班.
在青年志愿者社团中开展"双促双学"活动.
由校团委牵头,组织青年志愿者进行培训,每人绑定1个预科班,定期利用晚自习时间到班级开展汉语辅导.
同时开展研究生与预科生"一对一"结对子学习互助活动,促进发挥在校研究生的作用,对预科生的汉语学习和专业思想等多方面提供帮助和指导.
3.
思政教育进预科从秋季入学起,在新生预科班中开展两种形式的思政教育.
一是在课堂教学中通过优化教学内容,体现思政教育的要求和特点,实现思政教育与预科教育的结合.
二是开设不同形式的专题讲座.
邀请疆内外知名学者和专家进预科,每学期两次,面向全体预科生开展思政教育专题讲座.
七、特色与发展学校在长期的办学过程中,明确了"国内同类院校先进、有一定国际影响力的教学研究型医科大学"的办学目标.
学校坚持"严进严出,严谨治学,从严治教"的教育理念,在长期的办学实践中,逐步形成了各民族医学生协调发展、共同提高的办学模式,形成了鲜明的办学特色.
(一)高度重视本科教学,确保人才培养中心地位学校一贯高度重视本科教学工作,始终坚持人才培养中心地位、本科教育根本地位不动摇.
1.
领导班子重视教学学校始终坚持以人才培养为中心、以本科教学为重点开展各项工作,把本科教学工作纳入学校重要议事日程,经常性地研究本科教学质量、教学设施建设等方面的问题已成制度;学校主要领导把主要精力集中到本科教育教学工作中,亲自参加教学工作检查和教学工作会议,深入教学一线,定期听课,通过各种方式倾听广大师生的意见和建议,及时解决教学中存在的各种问题.
2.
各项工作服务教学精简机构和非教学人员,腾出编制用于引进高水平师资;推进校院两级管理,管理重心下移,进一步调动了学院自我管理的积极性;推进人事分配制度改革,强化了激励机制;深化后勤服务社会化改革,完善后勤服务保障体系,强化服务意识,有效保障教学工作的顺利XINJIANGMEDICALUNIVERSITY26开展.
3.
政策措施倾斜教学从职称评聘、考核、晋级评优、学习培训、津贴分配、住房调整等各个方面向教学人员倾斜;在分配中向教学岗位和教学优秀人才倾斜,奖励有突出贡献的教学人员;激励高级职称教师为本科生上课,奖励在教学工作中做出成绩的教学名师、优秀教学人员、"三育人"标兵等,营造了良好的尊师重教氛围.
4.
经费投入保障教学学校办学经费首先保障教学经费的需求,教学四项经费始终保持在学费收入的30%以上并逐年增加;多方筹措资金,加大基础设施投入,自2009年起,学校每年自筹3500万元用于教学基础设施建设,不断改善办学条件.
5.
舆论媒体宣传教学学校努力营造良好的育人舆论氛围,充分利用校级舆论媒体、宣传橱窗等形式,及时宣传报道学校教学工作情况,同时利用社会各类媒体介绍报道教学工作的成果,大力宣传教学,充分发挥舆论的导向功能.
学校妥善处理了教学与其他工作的关系,坚持以人才培养为中心,各项工作相互促进协调发展,共同促进教学工作,为教学服务,确保了本科教学的根本地位.
(二)创新少数民族医学人才培养模式,实现各民族医学生共同发展学校一贯重视少数民族学生培养,着力推进各民族医学人才共同发展.
一是依据新疆区域现状和医药卫生事业需求,明确人才培养目标.
二是参照国际医学教育标准,结合新疆区域特点,完善医学专业人才培养方案.
构建了以"必修课+选修课+隐性课程"为基本框架的课程体系;在理论教学中突出"文理渗透,前后融合"的要求;在实践教学中突出创新精神和实践能力的培养;同时,强化大学生课外科技创新活动和暑期专业实践活动,让学生早接触专业领域,早接触工作环境,早接触服务对象,早接触科研内容.
三是以提高语言应用能力为目标,深化预科教学改革,提高汉语教学水平,为少数民族学生专业学习奠定坚实基础.
改革课程体系,优化课型设计,逐步形成集语言知识传授、语言应用能力培养和文化素养提高为一体的预科教学模式;自主创新,根据少数民族医学生汉语学习的特点,自行编写预科汉语教学系列教材;因材施教,实施"分级教学、滚动管理",努力激发学生的学习积极性;调整考试评价标准,改进测试方法,将预科结业评价标准改为"MHK+医用汉语+人文素质"的综合考核.
四是改进教学方法及手段,努力提高少数民族学生教学效果.
在教学方法上,针对少数民族学生性格开朗、参与意识强、课堂氛围普遍较活跃的特点,鼓励广大教师研究改进教学方法,大胆尝试PBL、CBS等教学法,引导学生自主学习,培养学生独立思考、团结协作、勇于质疑的精神;在教学手段上,学校投入充足的资金用于课件开发、教学资源库和教XINJIANGMEDICALUNIVERSITY27学网络建设,为广大教师采用多媒体辅助教学和学生自主学习提供支持平台.
五是高度重视思想政治教育和大学文化建设,全力提升各民族学生综合素质.
以爱国主义教育为核心,以身边的人和事为例,大力开展"三个离不开"、"五个认同"、"五观"教育,大力开展反分裂、反渗透教育;以弘扬新医大精神为核心构建校园文化建设:"坚持以人为本,建设和谐校园;实施读书工程,建设书香校园;注重环境育人,建设绿色校园;丰富文化活动,建设文化校园",实施人人参与综合素质提升工程.
学校发挥民汉学生共校、外国留学生较多优势,积极倡导各民族文化相互学习、相互交融,促进了各民族文化的交流融合,增进了民汉同学之间的相互理解、信任、团结、互助,使校园里展现出团结和谐、奋发向上的精神风貌,促进了各民族优秀医学人才共同提高,培育了一批又一批德智体美全面发展的各民族优秀医学人才.
(三)坚持从严治教、从严管理,坚持"教学质量是学校生命线"不动摇学校始终坚持教学质量是学校的生命线不动摇,长期坚持"严进严出、严格管理、从严治教"的教学理念,坚持"教学过程全程督导,课堂纪律全程监控",先后制定了《关于进一步加强教学工作提高教学质量的决定》、《教学管理工作条例》、《教学工作手册》、《关于进一步加强师德师风建设的若干意见》、《教学津贴改革方案》、《新疆医科大学进一步加强课堂教学纪律的规定》等一系列文件规定.
学校正确处理"规模、质量、结构、效益"之间的关系,坚持医学精英教育,严格控制招生规模,优化专业结构与布局,确保生源质量,保证充足优质教育资源.
严格教学过程管理,健全教学管理制度,规范教学行为;强化教学基本建设,建立教学主要环节质量标准,为教学质量提供基础保障.
建立教学质量监控体系,设立专职机构,选派专门人员,安排专项经费,狠抓"督教、督学、督管",对全校教学质量进行有效监控.
八、问题与对策学校经过六十余年的办学实践,教育事业虽取得了长足进步,但面对自治区经济社会发展对高素质医药卫生专门人才的需求,学校的本科教学工作仍存在问题与不足,需要逐步建设和解决.
(一)不断深化教育教学改革,提高人才培养质量存在的问题:学校人才培养模式还不能完全适应新疆经济社会发展需求,医学生的实践动手能力仍待提高,职业素养和职业精神教育有待强化,临床教学质量有待提升,教学管理仍需加强,人才培养质量有待进一步提高.
尤其是作为少数民族地区的医学院校,要进一步重视和提高少数民族医学人才的培养质量.
解决对策:解决上述问题的关键在于改革.
尽管在教学改革方面,学校做了大胆的尝试和实践,但教学改革仍将是学校长期的任务之一.
一要转变教育观念,实现教育思想观念三XINJIANGMEDICALUNIVERSITY28个根本性转变,即从"教师为主体"向"以育人为本,以学生为主体,高度重视学生主动学习,充分尊重学生个性发展"的转变;从"单纯传授知识"向"注重学生知识、能力、素质协调发展,高度重视学生创新意识和实践能力培养"的转变;从"追求教育的统一性"向"统一性与多样性相结合,高度重视学生自我发展的不同需求,强调因材施教"的转变.
二要以卓越医生计划和专业综合改革为抓手,创新人才培养模式,深入开展以岗位胜任力为导向的人才培养模式改革.
三要顺应医学教育国际化和国家对医学教育认证的要求,以医学专业认证为突破口,深化教育教学改革,确立以学生为中心的办学理念,推进以整合课程为代表的课程体系改革,推行以PBL为代表的引导学生自主学习的教学方法,完善以持续改进为目的的形成性考试及其评价,完善以网络为基础的教育技术平台与教学资源.
四是重视少数民族医学生教育.
进一步深化预科汉语教学改革,突出提高少数民族学生的汉语言应用能力;注重因材施教,改革教学方法,提高少数民族学生在教学过程中的参与度和主动性;近两年,学校实行民汉合班、混合住宿的措施,努力营造互学互助、紧密团结的民族关系,进一步提高少数民族学生汉语水平,增进民汉学生之间的兄弟友情,加深相互了解和信任;积极适应自治区双语教育的需要,改革教学管理,以适应双语学生的学习和培养需求;强化实践教学,进一步加大实践教学比例,改善实践教学条件,提高学生实际动手能力;通过教学管理、学生管理和校园文化活动等多方面努力,促进各民族学生相互理解、相互帮助、相互交流、相互学习,感情交融,共同提高,和谐发展.
五是高度重视临床教学,切实做好临床教学的管理工作,加强临床教学的质量监督,制定和完善临床教师的考核和激励机制.

(二)进一步加强师资队伍建设,提升教师教学能力存在的问题:师资队伍建设整体水平仍不能满足学校的建设发展需要,学术领军人物和高层次人才缺乏,引进人才、留住人才依然困难,形势严峻.
解决对策:一要进一步完善师资培养体系,加大对中青年教师培训力度,严格新进教师的教学准入,加强现有人才的培养与使用,提升师资队伍整体水平.
借助对口支援平台,鼓励青年教师尤其是本校毕业教师到国内外知名高校进行学历教育;充分发挥博士后科研流动站的优势,吸引国内外优秀人才,广泛进行学术交流和科研合作;强化新进人员岗前培训,完善新进青年教师培养制度,推行青年教师导师制,建立教师发展中心,着力提升教师教学能力.
二要进一步完善教职工评价考核体系,深化分配制度改革.
构建以业绩为核心的科学的考核指标体系,稳步改革薪酬分配机制,加强业绩考核,重实绩、重贡献,按绩取酬,优绩优酬.
三要进一步完善高层次人才引进和使用办法,实施"高层次创造性人才支持计划",努力造就学术领军人物.
充分利用自治区和卫生部共建契机,"国家杰出青年基金"资助计划、"新世纪百千万人才工程"、教育部"新世纪人才工程"等高层次人才计划项目,加大对高层次创造性人才引进、培养与使用的力度.
XINJIANGMEDICALUNIVERSITY29(三)多渠道筹措办学经费,不断改善办学条件存在的问题:医学生培养的显著特点是实践性强,培养周期长,投入大,成本高,质量要求高.
尽管近年来自治区政府加大了对高校的投入,学校的办学条件得到了大力改善,但与内地医学院校相比,与医学精英教育属性和质量标准相比,还不能满足医学人才培养的需要.
生均拨款未达到国家有关标准,办学经费紧张,建设支持不足,办学条件仍须改善.

解决对策:学校将多渠道筹措办学经费,努力争取政府政策上的支持,寻求多样化的资助与合作途径,确保学校发展和教学建设经费逐年增长,提高资金使用效率,不断改善办学条件.
新疆医科大学将进一步落实立德树人根本任务,更新人才培养理念,总结人才培养经验,凝练人才培养特色,创新人才培养体制机制与模式,为早日实现把新疆医科大学建设成"区域优势明显、传统医药特色鲜明、在中亚地区有重要影响力的医科大学"目标迈进.