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2015年度本科教学质量报告二O一六年九月2015年度本科教学质量报告-1-目录一、本科教育基本情况11.
人才培养定位.
12.
培养目标.
13.
服务面向.
14.
专业设置.
25.
学生规模.
26.
生源质量.
3二、师资与教学条件31.
师资队伍.
32.
经费投入.
53.
基础设施.
5(1)教学用房.
5(2)图书资源.
5(3)实验室(实践场所)建设.
6(4)信息资源.
6三、教学建设与改革61.
专业建设.
6(1)专业建设概况.
6(2)培养方案特点.
72.
课程建设.
83.
教学方法与教学手段.
8(1)PBL教学法8(2)研究型学习.
8(3)英语教学改革.
94.
教材建设.
95.
开设课程及授课规模.
96.
实践教学.
9(1)床边教学.
9(2)临床模拟教学.
10(3)实习中期考核和教学检查.
10(4)学生临床技能竞赛.
10-2-(5)加强教学基地管理.
107.
毕业考试与毕业论文(设计)118.
创新创业教育.
11(1)出台创新创业教育改革方案.
11(2)学校举办丰富多彩的各类创新创业比赛.
11(3)取得的成绩.
129.
教学改革研究项目及教学成果奖.
12四、本科教学质量保障体系建设131.
"三维立体"教育评价体系.
132.
本科专业教学工作审核评估.
133.
教学督导评估.
144.
新学期第一堂课督察活动.
145.
聘任学生信息员.
146.
学生随堂教学评价和网络评价.
14五、学生学习成果.
151.
开展学校工作学生满意度调查.
152.
本科生国际交流情况.
153.
应届本科生毕业.
154.
应届毕业生就业.
155.
毕业生质量跟踪调查.
16六、特色发展.
161.
继承弘扬优良传统,学生实践能力强.
162.
按照国家标准,主动开展专业认证和审核评估工作.
173.
引育并举,师资水平和教学能力不断提高.
18(1)师资队伍结构不断优化.
18(2)团队引进,打造人才高峰.
18(3)青年教师快速成长.
19七、需要解决的问题191.
积极探索学校和专业转型发展.
192.
教学基本条件有待进一步改善.
192015年度本科教学质量报告-1-大连医科大学2015年度本科教学质量报告2015年,大连医科大学坚持以本科教育为主体,以本科教育为根基,以本科专业审核评估为重要抓手,走以提高质量为核心内涵式发展道路,继续以卓越医生改革为牵动,全校师生团结一心,力争建设国内先进、特色鲜明、高水平的教学研究型医科大学.
一、本科教育基本情况大连医科大学认真贯彻落实国家及辽宁省的各项教育方针政策,坚持社会主义办学方向.
2015年5月,学校召开了中国共产党大连医科大学第九次代表大会;9月,正式发布《大连医科大学章程》,进一步按照《中华人民共和国宪法》《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国高等教育法》等,规范办学,依法治校.

1.
人才培养定位学校坚持以本科教育为主体,积极发展研究生和留学生教育;以医学为主,大力发展医学相关学科,医学、理学、工学、管理学、法学、艺术学等学科协调发展;将"甚解、敏行、明仁、济世"的校训和"以人为本、追求卓越、彰显特色、培育精英"的办学理念写了《大连医科大学章程》.
学校重视以学生为中心,形成了"团结、严谨、求实、创新"的校风,"志学、治学、致学"的学风和"重教、严教、善教"的教风.
2.
培养目标在《大连医科大学章程》中明确规定,学校以立德树人为根本任务,坚持"育人为本、德育为先、能力为重、全面发展"的原则,将本科人才培养目标定位于"两种精神、一种能力"的培养,即培养科学精神和人文精神相结合、实践能力强的应用型和创新型人才.
3.
服务面向学校坚持"立足辽宁,服务全国,面向世界"的服务面向定位,培养的毕业生主要服务于本省和全国医药卫生事业、健康保障及其他各项事业.
-2-4.
专业设置大连医科大学有临床医学、口腔医学、护理学等6大学科门类、21个本科招生专业(见表1),基本形成了以医学专业为主、多学科专业协调发展的格局.
表1大连医科大学招生本科专业设置一览表学科门类专业代码专业名称所在院系学位授予门类修业年限医学100201K临床医学临床学院医学5临床医学(5+3一体化)临床学院医学8100202TK麻醉学麻醉学系医学5100203TK医学影像学医学影像学系医学5100301K口腔医学口腔医学院医学5100401K预防医学公共卫生学院医学5100601K中西医临床医学中西结合研究院医学5100701药学药学院理学4100703TK临床药学药学院理学5101001医学检验技术检验医学院理学4101003医学影像技术第一临床学院理学4101007卫生检验与检疫检验医学院理学4101101护理学护理学系理学4理学071102应用心理学心理学系理学4071002生物技术生物技术系理学4工学083002T生物制药生物技术系工学4082601生物医学工程生物技术系工学4管理学120401公共事业管理公共卫生学院管理学4法学030101K法学公共卫生学院法学4艺术学130404摄影艺术学院艺术学4130502视觉传达设计艺术学院艺术学4130505服装与服饰设计艺术学院艺术学42015年,学校根据教高厅〔2015〕2号文件,七年制临床医学教育调整为"5+3"一体化人才培养改革;新增医学影像技术本科专业;根据2014年辽宁省普通高等学校本科专业综合评价结果,暂停服装与服饰设计专业招生.
5.
学生规模2015年,学校全日制在校生共有14228人,折合后学生数为18868(见表2).
2015年度本科教学质量报告-3-本科生在全日制在校生中的比例达到60.
14%.
表2大连医科大学全日制在校生一览表办学层次在校生数所占比例折合系数折合数博士研究生2801.
97%2560硕士研究生407528.
64%1.
56113本科生855760.
14%18557专科生1551.
09%1155外国留学生11618.
16%33483合计14228100%-188686.
生源质量2015年,大连医科大学新增4个招生省、自治区.
实现31个省份及港澳台地区全覆盖.
录取文史、理工、艺术类考生1597人,录取港澳台地区全国联考考生2人,共计1599人.
其中,辽宁省832人,占52.
03%.
录取分数再创新高.
一批本科在29个省份招生(除内地新疆班、少数民族预科班等特殊类别),录取最低分平均高出各省一批本科线60.
6分.
其中辽宁省一批本科A段提档线563分,高出一批本科线63分;一批本科B段提档线546分,高出一批本科线46分.
二批本科在3个省份招生,录取最低分平均高出各省二批本科线59.
5分.
其中辽宁省二批本科理工类最低分490分,高出二批本科线71分;二批本科文史类最低分518分,高出二批本科线58分.
一本招生比例稳中有升.
一批本科共招生1356人,占招生总数的84.
8%,在总计划减少近100的人的情况下,一批本科招生比例仍比2014年增加近2个百分点,维持在较高水平.
全部计划在一批本科招生省份增加了北京等十个省市,达到28个,占招生省份比例提升至90.
3%.
二、师资与教学条件1.
师资队伍学校"引育并重",持续完善人才引进和培养机制,"其震工程"和"英才工程"效果逐渐显现,形成了一支适应学校发展需求、素质优良、结构合理、发展趋势良好的师资队伍.
2015年,学校有专任教师933人,两所临床学院医师1818人(按0.
15的比例-4-折合计为273人).
学校积极聘请兼职教师为本科生授课,2015年学校外聘教师61人(按0.
5的比例折合计为31人).
学校专任教师队伍结构不断优化,45岁以下教师占全校专任教师的68.
9%,中青年教师构成了师资队伍的主体;教师队伍中具有博士学位的教师占教师总数的35.
5%;教师队伍中教授180人,占专任教师的19.
3%.
2015年,学校有国家"千人计划"获得者2人(含青年千人1人),教育部"长江学者奖励计划"特聘教授4人,国家"万人计划"中青年科技创新领军人才1人,国家杰出青年基金获得者13人(其中全职教授4人,兼职教授9人),"新世纪百千万人才工程"国家级人选5人,享受国务院政府特殊津贴专家69人,国家有突出贡献中青年专家2人,教育部"新世纪优秀人才支持计划"入选者5人(其中全职教授2人,兼职教授3人),卫生部有突出贡献中青年专家6人,"国家自然科学基金优秀青年基金"获得者2人;霍英东教育基金会高等院校青年教师(教学)奖6人,辽宁省"百千万人才工程"百人层次人选55人,千人层次人选81人,辽宁省高等学校攀登学者17人,辽宁特聘教授25人,辽宁省高等学校"优秀人才支持计划"入选者48人,辽宁省普通高校学科拔尖人才1人;辽宁省普通高校中青年学科带头人2人;辽宁省普通高校优秀青年骨干教师40人;大连市突出贡献专家6人,大连市领军人才26人;享受大连市政府特殊津贴专家40人.
坚持教授上讲台制度.
本科课程主讲教师中,具有高级职称人数和比例保持稳定.
2015-2016学年,主讲课程的教授占教授总人数比例为84.
96%,教授讲授课程占课程总门次数比例为81.
19%.
重视师资队伍的培训.
举办了教师教学能力提升名师讲坛、教学名师讲坛等9场,邀请北京大学、清华大学等专家开展教师培训;利用网培中心网站,加强青年教师培养;外派教师参加全国、省级培养百余人次.
举办第二届临床教师教学能力竞赛.
开展临床技能操作项目的现场教学,14位参赛教师均在一线教师中随机抽取,全面检验临床教学师资队伍教学水平;举办第十四届中青年教师教学大奖赛,以实验授课为主题,采用以教师自愿报名、随机抽取相结合的方式确定比赛时间、地点以及参赛教师名单,来自学校11个学院的37位教师参加了比赛.
2015年,学校教师在各级各类教师教学比赛取得了优异成绩.
基础医学院教师吴琼,获得中华医学会医学教育分会"第五届医学(医药)院校青年教师教学基本功比赛"(基础组)一等奖、优秀教案奖.
外语教研部教师高峰,历经初赛、复赛和全国总决赛,在全国800多位参赛教师中脱颖而出,获得外研社"教学之星"全国总决赛亚军.
2015年度本科教学质量报告-5-口腔医学院教师杨贤东,获得中华口腔医学会口腔医学教育专委会青年教师理论授课技能比赛优秀奖.
人文与社会科学学院教师张威和肖肖,荣获辽宁省高校思政课青年教师教学大赛一等奖,并被授予"辽宁省高等学校思想政治理论课教学能手"荣誉称号,另有两人分别荣获二、三等奖.
人文与社会科学学院教师王昭,获得第三届全省高校心理健康教育青年教师教学竞赛一等奖.
我校已蝉联三届一等奖.
2.
经费投入近年来,学校不断加大本科教学经费投入.
2015年度,本科教学日常运行支出4578.
7万元,比2014年增长326万元;本科专项教学经费1517.
7万元;生均本科实验经费1627.
6元,生均实习经费1892元,充分满足了教学工作的需要,为提高教育教学质量提供了保障.
3.
基础设施(1)教学用房校舍场地设施配套齐全,功能完善,各类建筑面积都超过教育部的本科教学合格评估标准.
学校教室资源充足,功能齐全,管理规范,维护及时,学校本部有教室194间(包括多媒体教室148间、小组讨论学习室19间、语音室10间、计算机教室8间,录播教室6间等多种类型的教室),座位19183个.
另外,两所临床学院有多媒体教室2间,示教室(小组讨论学习室)84间,座位2410个,满足了教学的不同需求.
(2)图书资源学校图书馆以人为本、开放、现代化、智能化,功能齐全,环境幽雅,建筑面积21000多平方米,阅览座位2000个,设有学习考试资源中心、自由阅览区、多媒体培训教室、多功能报告厅和咖啡厅等一系列个性化和人性化的阅览空间.
图书馆数字化水平较高,拥有服务器22台,存储空间55T,应用了服务器虚拟化技术,读者用电脑210台,应用了移动图书馆平台和统一检索系统.
截止2015年底,图书馆拥有实体馆藏101.
09万册,电子馆藏106.
85万册,总馆藏207.
94万册,订购的中外文学术期刊、电子图书、多媒体数字资源及临床资源数据库等63种,中西文电子期刊2万余种.
年订购中西文纸本期刊773种.
2015年文献采购经费总计582.
65万元,新增图书9.
39万册,其中纸质图书2.
79万册,电子图书6.
60万册.
全年接待读者66.
13万人次,外借书刊12.
54万册,电子资源全-6-文下载181.
98万篇,比2014年增加43万篇.
(3)实验室(实践场所)建设学校十分重视学生实践动手能力与创新精神的培养,重点完善教学实验室设施配备,加强校内外实习基地建设,教学科研仪器设备总值明显提高,设备先进,利用率高,在本科人才培养方面发挥了重要作用.
2015年底,学校教学科研用仪器设备21645台,总值30266.
62万元,生均教学科研仪器设备值1.
62万元,当年新增4371.
80万元.
学校有校级专业综合实验教学中心12个.
其中,国家级实验教学示范中心2个,省级实验教学示范中心6个、虚拟仿真实验室4个,校级科研实验室50余个.
学校教学实验室和科研实验室全部面向本科学生开放,以鼓励本科学生早期接触科研,激发学生学习主动性和创造性.
学校教学基地资源充足,并不断拓展优质基地.
截止2015年底,学校有各专业教学基地65个,包括附属医院3个、非直属附属医院16个、教学医院17个、教学基地29个.
教学医院(教学基地)主要集中在辽宁省和山东省,同时,向拥有优质临床教学资源的长三角、珠三角地区拓展.
辽宁省内教学基地占80%,大连市内占55.
4%,集中程度高,合理规划,满足各专业本科学生实习实践需要.
(4)信息资源校园网实现100%覆盖,所有多媒体教室均与校园网络相连.
校内楼宇间通过光纤连接,实现了万兆骨干,千兆到楼层,百兆到桌面的高速校园网.
为丰富学生自主学习资源,学校增设5间录播教室,实现教室授课同步录像,将录像编辑处理后,上传至录播视频平台.
2015年,已导入课程41门,视频205部,共计809学时.
三、教学建设与改革1.
专业建设(1)专业建设概况2015年,学校有临床医学、医学检验、药学3个国家级特色专业建设点和临床医学1个国家级综合改革试点专业,临床医学、医学检验、药学、口腔医学和摄影专业5个省普通高等学校示范性专业,临床医学、口腔医学和公共事业管理专业3个省综合改革试点专业,临床药学1个省重点支持专业,生物技术专业1个省创新创业教育改革试点专业.
当年新增课程体系国际化试点专业1个——临床医学.
2015年度本科教学质量报告-7-(2)培养方案特点学校各专业培养目标均以岗位胜任力培养为核心,重点加强培养学生学习能力、实践能力和创新能力培养,专业特色突出.
2015年,学校以临床医学专业认证整改为重点,根据教育部专家组意见对临床医学专业培养方案进行调整.
自2015年起,学校根据国家医学教育改革精神,停招七年制临床医学专业,调整为临床医学专业("5+3"一体化),遵循"5+3"一体化医学人才培养理念,制定面向全国、符合区域卫生经济发展需要的培养目标,初步形成临床医学("5+3"一体化)培养方案.
该方案突出学生自主学习能力、创新能力培养,实施五年全程导师制,当年即兑现了每生每年2000元的创新培养经费,与后续研究生教育进行了有效衔接.
临床医学专业形成了"两种精神、一种能力"的人才培养模式(见图1),医学科学精神是指对医学知识记忆理解基础上的综合、质疑和创新,其核心体现为求真、求实;医学人文精神是指关爱病人、敬畏生命,其核心体现为求善、求美.
实践能力则是在扎实专业知识和良好职业素质基础上的临床能力、终身学习能力和科研基本能力,其核心体现为临床、创新与发展.
图1临床医学专业人才培养模式图-8-医学相关类专业培养目标依托医学学科、突出专业特色,培养具有坚实基础、具备较强专业实际工作能力的专门人才.
学校对医学影像学、麻醉学、中西医临床医学和口腔医学专业第十学期教学计划进行优化和调整,经本科教学指导委员会讨论通过后,缩减选科实习、选做科研、用人单位试用性实习和自选实习学时数;增设《科研基本方法》和《医患纠纷处理》等5门课程,更加侧重临床综合能力培养.

非医学类专业培养目标为发挥本专业学科优势,细化人才培养规格,体现人才培养特色,培养具有扎实基础、具备较强专业实际工作能力的专门人才,并为学生终身学习和在本专业领域内进一步深造夯实基础.
2015年,为提高人才培养质量,满足专业人才培养需求,学校组织修订了12个专业的人才培养方案,涉及163门课程,经本科教学指导委员会讨论通过,从2015级学生开始执行.
2.
课程建设2015年,生物化学、病理学、药理学、内分泌系统、机能实验学、卫生法学、商法、医学影像学(影像诊断篇)、外科护理学9门课程获批辽宁省精品资源共享课,超过前四年获得数量的总和.
同时,沈阳工业大学和东北财经大学学生选修了我校《劳动与社会保障法》和《营养与食品卫生学》两门跨校修读学分课程.
学校规范选修课管理,新开设9门选修课程,累计2278人次参加选课.
3.
教学方法与教学手段在教学过程中,教师根据教学内容特点,以及培养学生批判性思维和创新能力的要求,采用多种教学方法开展教学.
学校积极建立数字化教学资源,为学生自主学习搭建平台.
(1)PBL教学法在卓越医生班系统整合课程教学中,按系统开展PBL教学,每个PBL案例6-8个学时,每个班分为2-3个小组,每个小组配有一名老师.
PBL教学的学习成绩占课程的25%.
在传统班也积极探索PBL教学,在《组织学与胚胎学》教学中,通过一个案例三次教学,让学生自己发现问题、提出问题,通过课后查阅资料,分别总结,共享学习结果.
通过PBL教学,加强学生自主学习,提高学生发现问题、解决问题的能力、交流沟通能力和团队合作精神.
(2)研究型学习卓越班开设了《创新课程》,以提高医学生创新实践能力.
学生以研究小组进2015年度本科教学质量报告-9-入导师课题组,通过文献阅读、文献介绍、课题讨论和交流,掌握相关研究领域的知识,了解研究领域的现状和新进展,学习科学研究的基本方法和技术,通过设计、撰写计划书、实验操作、结果分析和总结论文等形式,达到研究型学习的目的.

(3)英语教学改革学校引入加拿大EIE(EducationinEnglish)英语教学机构,承担护理学专业等15个本科专业、21个教学班的公共英语教学任务,在提高学生口语、听力能力等方面获广大学生好评.
4.
教材建设学校教材建设工作规划科学,管理规范.
2015年,学校教师主编了《医学导论》、《组织学与胚胎学》等部11部,副主编《细胞生物学》、《病理生理学》等15部.
其中,担任人民卫生出版社、科学出版社和高等教育出版社的规划教材主编11部,副主编12部,编者25部.
在此三个出版社拟出版的规划教材中,我校教师获得主编资格17部、副主编资格16部.
学校积极鼓励教师参加国家规划教材的编写工作.
2015年,学校用于教师参加规划教材编写的教材建设费用达84.
6万元.
7月,学校承办了高等教育出版社"高等学校临床医学类精品资源共享课及系列教材(儿科学、医学影像学、预防医学)编写会".
5.
开设课程及授课规模目前,学校开设课程1091门次,医学专业实践教学学分占总学分比例达到38.
0%,实验课开出率100%;开设选修课程138门,共有30174人次选课,满足各专业学生学分制条件下的选课需要.
为保证本科教学质量,控制授课规模,学校外语授课为2个班规模(每行政班32人),专业课、专业基础课为4个班规模,两课、选修课为6-8个班规模;实验课为1个班规模,小部分专业为8或16人.
6.
实践教学学校构建了"三番式"临床实践能力培养体系,开展床边教学和模拟教学.

(1)床边教学在临床实践教学过程中,依据教学内容和学科特点,在临床教学各环节广泛运用床边教学法.
床边教学采用案例教学法(Case-BasedLearning,CBL),注重"启-10-发式"教学方式,把医疗行为、医疗职业生活的具体场景客观真实地展现在学生面前,将抽象的理论知识融于具体的临床实践中,增进医患沟通技巧,提高分析和解决问题能力,有助于良好的医德风范以及协作精神的养成,从而达到了理想的教学效果.
(2)临床模拟教学学校大力引进临床技能模拟教学设备.
2015年,学校购置超级无线模拟病人、腹腔镜手术模拟训练系统等334台/套设备,共计665万.
从医学核心能力出发,将课程与相关专业的知识内容进行整合,通过借助标准化病人(StandardizedPatients,SP)、模型、计算机模拟病例(Computer-basedcasesimulations,CCS)等模拟临床场景,训练学生各临床学科的临床基本、专科技能及综合能力,补充和延伸了理论授课和床旁教学.
目前,学校能够开展包括国家执业医师资格考试实践技能考试(临床类别)和全国高等医学院校大学生临床技能竞赛项目在内的,医学生培养所必需的所有教学项目.
(3)实习中期考核和教学检查2015年,学校继续实施针对临床医学专业实习学生的实习中期临床能力考核,共检查了11个教学基地.
学校本科教学审核评估专家组到大连市7所教学单位进行审核评估检查工作.
此外,组织专家多次赴各临床教学基地开展教学走访、临床教师和实习学生座谈会等,并对临床学院见习和实习学生进行考勤检查,落实实践教学质量的保障措施常态化.
(4)学生临床技能竞赛2015年,学校继续举办大学生临床实践能力全员竞赛,秉承"全员培训、全员考核"的指导思想,参赛学生数达180人,为历年之最,参赛学生覆盖面达23%,参赛学生随机性更大,彰显了竞赛的全员性.
竞赛首次采取高清视频、多通路、多画面同时传输直播,邀请8位临床专家进行实时点评,与观摩学生深入互动,将精彩专业的点评与即兴的临床讲座相结合,取得了良好的效果.
选拔优秀学生参加全国医学院校大学生临床技能竞赛,以东北赛区特等奖的成绩晋级全国总决赛,荣获全国一等奖,保持临床技能培训水平和效果居全国前列.

(5)加强教学基地管理学校多次赴非直属附属医院和教学医院走访调研,深入了解临床教学实际情况,对目前存在的问题进行了梳理,明确了医院和学校有关职能部门今后的重点工作方向.
组织临床医学专业学生实习医院教学座谈会,2所临床学院、7所非直属附属医院和教学医院参加会议,各教学单位进行了深入交流,进一步梳理了实践教学中面2015年度本科教学质量报告-11-临和存在的问题.
7.
毕业考试与毕业论文(设计)学校高度重视学生毕业考试和毕业论文(设计)工作,将其作为重要的教学质量出口来抓.
为培养学生融会贯通的学习能力,学校实施基础阶段综合考试、专业阶段综合考试、毕业阶段综合考核"三阶段"考核.
毕业阶段综合考试含理论考试和OSCE技能考核两部分,考核学生分析、解决问题能力和临床技能操作能力.
2015年全校共有7个专业1254人参加毕业考试.
学校强化过程管理和目标管理,毕业论文(设计)质量不断提高.
在过程管理方面,各二级学院认真执行《大连医科大学本科毕业论文(设计)工作的管理规定》和《大连医科大学本科论文(设计)质量标准》的相关要求,严把选题、指导、中期检查、评阅和答辩等环节;在目标管理方面,重点加强毕业论文(设计)答辩工作,严格成绩评定标准,组织校级优秀毕业论文(设计)的评选.
2015年,全校15个专业(或专业方向)共754名学生通过了毕业论文(设计)答辩.
8.
创新创业教育(1)出台创新创业教育改革方案学校认真贯彻落实《辽宁省深化普通高等学校创新创业教育改革实施方案》(辽政办发[2015]70号)和《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》(国办发[2015]36号)文件精神,成立了以校长为组长、各部门联动的创新创业教育改革工作领导小组,制定并出台了《大连医科大学创新创业教育改革实施方案》,确定了学校创新创业教育改革的指导思想、工作目标、主要任务、工作进程和具体的实施要点和保障措施.
(2)学校举办丰富多彩的各类创新创业比赛学校以创新人才培养机制为重点,以完善条件和政策保障为支撑,以竞赛为手段,以项目为载体,积极开展各类校级创新创业竞赛.
4月,学校评选出第七届大学生课外学术科技作品竞赛获奖作品169项.
5月,学校举办了主题为"睿智创新始于心激情创业践于行"的第五届创业计划大赛,共有10个学院385名同学自由组合成77支创业团队.
本次大赛进一步激发医学生的创新精神,开拓创新思维,促使学生形成创业意识、提升创业技能,促进学生结合专业创业、结合工作岗位创业.
11月,学校举办了主题"为科学规划有效行动"的第三届职业生涯规划大赛,-12-全校共有1000多名大学生参加,比赛增强了大学生科学规划职业生涯的意识,促进获得长期职业发展优势.
12月,学校对2012-2013年80项辽宁省大科创项目进行结题,对2014年60项进行中期检查.
(3)取得的成绩在第十四届"挑战杯"全国大学生课外学术科技作品竞赛中,本科学生获得生命科学类一等奖1项,三等奖1项;在"互联网+"时代法科生创新创业第一届全国法学本科生学术论坛征文中,我校两名本科生获得全国二等奖.
在第十二届"挑战杯"辽宁省大学生课外学术科技作品竞赛中,我校169件参赛作品中,有136件作品获奖,其中特等奖2项、一等奖7项、二等奖33项、三等奖94项,成绩居全省高校前列、医学院校第一位,也是我校历年来参加该项竞赛获奖数量最多的一次.
在辽宁省第三届大学生创业计划大赛中,我校两支团队均获三等奖,再次荣获优秀组织奖.
在辽宁省首届"互联网+"创业计划大赛中获铜奖1项.
法学专业本科学生在辽宁省普通高等学校本科大学生第二届模拟法庭竞赛中,获得季军的优秀成绩.
护理专业本科学生首次参加辽宁省护理临床技能大赛荣获三等奖.
2015年,有60项学生申报的项目获得辽宁省大学生创新创业训练计划项目,其中有24项被推荐为国家级.
9.
教学改革研究项目及教学成果奖学校教师从事医学教育改革和研究机制有保障、教师教学研究能力稳步提高.

2015年,获辽宁省各级各类课题62项,校级教学改革立项81项,见表3.
表32015年大连医科大学获得省级教学改革研究项目统计表序号项目类别项目级别重点项目一般项目1辽宁省教育评价协会第一届教学改革与教育质量评价研究课题1302辽宁省教育科学"十二五"规划2015年度课题303辽宁省教育科学"十二五"规划2015年度研究基地专项课题1合计62在教学成果方面,学校收获辽宁省"十二五"教育科学优秀成果奖三等奖2项,并获得辽宁省教育科研先进集体.
在中华医学会医学教育分会"2014年度医学教育2015年度本科教学质量报告-13-和医学教育管理百篇优秀论文"评审中,获得二等奖1项、三等奖1项.
四、本科教学质量保障体系建设学校遵循教育教学规律,以保证教育教学质量为根本,建立教育评价体系,使各类办学利益方参与教育评价活动,形成有效的教育质量监控运行机制.

1.
"三维立体"教育评价体系学校建有校、院和教研室三级评价机制,对教育计划、教育过程和教育结果进行全程、全员和全方位的评价.
在多年教学质量管理的实践基础上,逐渐形成包括同行专家评教系统、学生评教系统、教学管理评教系统在内的"三维立体"教学质量监控体系(见图2).
图2大连医科大学"三维立体"教学质量监控体系示意图2.
本科专业教学工作审核评估2015年4月,学校启动本科教学工作审核评估,邀请国家审核评估指标体系重要编撰专家李志义教授在全校范围内做培训讲座.
按照国家审核评估指标体系进行了任务分解和细化分工,指导、督促和主动服务二级学院开展评估.
6月,组建审核评估专家组,按照"定位与目标、师资队伍、教学资源、培养过程、学生发展和质量保障,以及自选特色项目"等"6+1"项内容、24个要素、64个审核要点,对16个培养单位(含市内6所非直属附属医院)开展审核评估.
专家们通过听取自评汇报、查阅相关材料、考察办学条件、进行师生访谈等形式,完成-14-现场考察.
专家组通过收集、汇总、整理反馈意见,经集体讨论,最终形成学校整体反馈报告1份和本科专业反馈报告20份,并经过本科教学指导委员会讨论,与各教学单位交换意见形成最终反馈稿.
11月26日,学校召开本科教学工作审核评估反馈会,专家组就考察中发现的共性问题进行了集中反馈并给出合理化建议,并印发了正式反馈报告.
会上管又飞副校长就整改工作进行了部署,闻德亮校长发表了审核评估总结讲话.
审核评估工作是学校主动应对教育发展趋势和教育评价要求的积极举措,是提升学校内涵建设的重要抓手,此项工作在"十三五"期间作为常态化评估工作被固化下来.
3.
教学督导评估2014-2015学年,学校教育评价委员会共完成授课教师听评课854人次,专项督导286学时.
经过对督导工作记录的收集、汇总、统计、分析,向各学院反馈督导评教结果,落实700余人教师教学质量的整改.
4.
新学期第一堂课督察活动学校坚持开展新学期第一节课的教学督察听课活动.
2015年,学校组织了新学期督察2次和春假复课督察1次,全校无课(无重大公务活动)的副处级以上干部全部参加,并进行了集中反馈1次,书面反馈2次.
学校通过网络发布教学督察2次,汇总教学存在的问题57条,建议和意见65条,要求相关职能部门、二级学院根据教学督察反馈的问题和建议,不断加强整改.
5.
聘任学生信息员2015年,学校成立了首届教学评价学生信息员,并举办了聘任暨培训会,对70余名学生信息员颁发了聘书,进行了工作培训,为开展评教奠定了坚实基础.

6.
学生随堂教学评价和网络评价学校研制的学生随堂教学评价软件10月投入使用,根据预设教学评价考察项目,采用学生使用打分器评价和软件实时动态显示结果相结合的方式,对授课教师进行动态评价,结果清晰明了、客观直接,并对14人次教师进行了评价和现场反馈.
2014-2015学年,全校共有5000余名本科生利用教务管理系统对656名任课教师进行了网上评教.
2015年度本科教学质量报告-15-五、学生学习成果1.
开展学校工作学生满意度调查2015年,学校继续开展学校工作学生满意度调查,设共5个部分、63项问题,向2000余名在校生发放调查问卷,鼓励学生参与学校各项工作的评议.
11月,发布学校工作学生满意度白皮书,各相关部门根据学生满意度调查制定整改措施,向学生反馈整改结果.
2015年4月,学校聘任了第二届学生校长助理.
坚持每周举办一次学生接待日,并通过手机、邮箱等方式,广泛、及时接收和反馈学生意见;每周通过电子邮件直接向校长进行一周工作情况汇报,每月与校长进行一次面对面工作交流.

2.
本科生国际交流情况2014年12月,学校出台《大连医科大学"教育国际化推进工程实施方案"(2014-2020)》,在国际化办学、学生国外交流等方面实行全面推进.
2015年,学校进一步规范国家优秀本科生国际交流项目的管理,教务处负责优秀学生选拔,成立由具有海外留学经历的专业教师、资深英语教师和心理咨询师等组成评审委员会,国际交流合作处对外派遣.
学校先后开展两轮优秀本科生出国交流项目选拔,共100人报名,其中46人通过了学校初审.
19人获得资格被推荐至国家留学基金委员会,最终境外学校录取12人(美国恩波利亚州立大学6人,美国俄亥俄州立大学1人,美国班尼迪克大学5人).
2015年,学校组织推荐优秀本科生参加2015年中俄医科大学联盟夏令营相关工作.
经初审、公示,最终推选出1名同学代表学校参加.
3.
应届本科生毕业2015年学校应届本科毕业共有1690人,符合毕业条件1651人,毕业率97.
69%,授予学位1636人,学位授予率96.
80%.
4.
应届毕业生就业学校加强促进毕业生就业的政策措施,通过健全就业工作机制体制,完善就业五级管理工作体制,充分调动院系的积极性,落实和深化"一把手"工程,将就业率写进学校目标责任状;规范就业指导服务体系,全年完成就业创业理论教学918学时,外送培训专兼职就业创业指导教师16人次,就业创业讲坛开讲30次,为学-16-生提供"一对一"个性指导300人次;采取网络调查、电话调查和纸质问卷调查等多种形式,积极开展就业调研工作,及时了解和掌握市场用人需求;深入挖掘人才需求空间,积极拓宽就业渠道,建立长期、稳定的就业基地;通过就业联盟,协同拓宽就业市场,搭建了互利共赢的人才合作平台.
2015年,学校与上海市浦东新区卫生人才中心、浙江省丽水市人力资源和社会保障局、义乌市卫计委、贵州省松桃苗族自治县卫计委、江苏省苏北医院、上海东方医院、第四军医大学西京医院等多家人事主管部门、行业主管部门和用人单位建立人才对接机制,通过搭建"政校企"合作平台,积极推进我校就业市场建设.

2015年,学校举办校园大型招聘会2场,参会单位509家,其中医疗单位397家,另全年用人单位进校专场招聘78场,累计提供就业岗位3.
4万余个.
2015届本科毕业生初次就业率82.
95%,年终就业率92.
74%,其中考取研究生的比例达到31.
64%,毕业生的质量得到用人单位广泛认可.
详见《大连医科大学2015届毕业生就业质量年度报告》.
5.
毕业生质量跟踪调查学校每两年开展一次针对毕业三年的毕业生质量调查工作.
2014年,学校聘请麦可思公司对2010-2011届毕业生进行了中期职业发展调查,2015年未开展校级毕业生开展的质量跟踪调查工作.
2015年7月,教务处调研了2012-2014届181名麻醉学和173名医学影像学毕业学生的就业情况和满意度调查,获得了学生的就业去向、就业单位层次、就业领域、升学比例等基本情况,并有效的反馈于专业建设.
六、特色发展1.
继承弘扬优良传统,学生实践能力强大医学子素以动手能力强而享誉国内,连续五年以东北赛区第一名的成绩晋级全国高等医学院校大学生临床技能竞赛总决赛,并保持在全国同类院校领先水平.

2015年4月11日,在齐齐哈尔医学院举行的第六届全国高等医学院校大学生临床技能竞赛东北区赛中,我校以总分第一名的成绩获东北区赛特等奖.
5月24日,在第三军医大学举行的第六届全国高等医学院校大学生临床技能竞赛总决赛上过关斩将,勇夺一等奖.
学校在2013年和2014年蝉联第四届、第五届全国大学生临床技能竞赛特等奖,优秀成绩的取得体现了学校注重学生临床实践能力培养的办学特2015年度本科教学质量报告-17-色,充分展示了学校的办学实力和水平.
这些成绩的取得,与学校重视临床实践能力培养和建立的"三番式"临床技能培训体系密不可分.
学校根据医学人才成长规律,构建了适应医学发展、医疗行业需求的实践教学课程体系和实训体系,通过实习前、实习中、实习后的标准化临床技能训练,促进医学生早临床、多临床、反复临床,使医学生临床实践能力得到全面培养和提高.
第一番:实习前临床基本技能培养.
此阶段在第五学期开展《临床诊断学》、《外科手术学》,讲授传统基本查体技能、无菌术、外科基本操作;在第六和第七学期开展《临床技能培训》,课程借助虚拟仿真的教学平台,整合临床技能项目,通过仿真模型、模拟电子病人等设备进行等临床专科基本技能培训.
第二番:实习过程中临床基本技能及综合能力培养.
此阶段在第八、第九学期临床实习中开展.
重在真实医疗环境中临床能力培养,与医院临床技能实验室临床技能模拟培训相结合,以强化综合临床能力.
第三番:实习后临床综合能力培养.
此阶段在第十学期,开展《临床综合能力培训》课程.
强化技能培训,更加注重学生的临床思维、批判性思维、人文关怀和团队合作等方面的培养.
学校大学生临床实践能力全员竞赛已经连续举办五届.
参赛人数和比例不断提高,包括团体赛和个人赛;参赛学生既可自愿报名,也有随机抽取.
通过竞赛,检验所有教学医院教学水平,促进医学生培养质量提高,更搭建了实践教学交流的平台.
校内临床技能竞赛已然成为学校实践能力教学模式的重要组成部分,成为教学特色、文化传统和盛大活动.
学校也高度关注其他专业的实践教育.
法学专业虽然办学时间不长,但是办学基础扎实,教师热爱教学,目前有四门省级精品资源共享课、一个省级校外实践教学基地.
专业学生在历年法律执业资格考试(即司法考试)的通过率为27%,超过国家平均17个百分点.
在辽宁省首届和第二届普通高等学校本科生模拟法庭比赛中,法学专业代表队在全省24个参赛队中脱颖而出,分别获得亚军和季军,成为辽宁省唯一一支连续两年晋级三甲的非主流专业院校.
药学、医学检验、口腔医学等专业本科学生获得第十四届"挑战杯"全国大学生课外学术科技作品竞赛决赛生命科学类获一等奖、三等奖.
2.
按照国家标准,主动开展专业认证和审核评估工作2014年学校主动申请临床医学专业认证,并顺利完成认证任务.
2015年4月,启动了教学工作审核评估工作.
在国家审核评估指标体系"6+1"-18-项内容、24个要素、64个审核要点和辽宁省专业综合评价指标体系基础上,认真梳理出174条观测点,明确了自评报告模板,规范了185项支撑材料,对以本科专业为单位的教学内涵建设厘清了工作要点和工作任务,并按照国家程序对20个本科专业和16个学院(含6所非直属附属医院)进行了现场考察和正式反馈.
专业认证和审核评估等工作是学校主动使用国家标准衡量自我发展、进行自我评估、寻找发展中问题,并进行优化的质量建设重要手段.
审核评估工作作为"十三五"期间的常态化工作被固化下来,这将对提升学校教学质量和育人水平起到积极的促进作用.
3.
引育并举,师资水平和教学能力不断提高近年来,学校以深化制度改革为动力,以体制机制创新为重点,坚持"引育并举",一手抓高层次人才引进,一手抓中青年教师培养,加强师资队伍建设.

(1)师资队伍结构不断优化学校通过加快教师补充速度和加大人才引进力度,使教师队伍总量有了快速增长;通过提高新进教师中具有博士学位教师的比例,鼓励教师在职攻读学位等措施,大幅提升硕士、博士学位的教师比例;通过控制新入职教师年龄及新老交替,优化教师年龄结构,中青年教师成为教师队伍的主体;通过完善教师职务评聘机制,教师队伍的职称结构得到进一步改善;通过招收国内高水平大学的优秀毕业生和引进留学归国的优秀人才,教师队伍的学缘结构得到优化.
截止2015年底,专任教师中具有博士学位的占36%;45岁以下教师占68.
9%;高级职称人员占48.
1%.
(2)团队引进,打造人才高峰在"十二五"期间,学校始终坚持人才强校和人才优先发展战略,不断加大高层次人才引进工作力度,通过创新体制机制,拓宽引进渠道,打造人才高地,构筑人才高峰.
2011年,学校成立肿瘤中心,以人才引进、合作共建等方式聘请以杰出青年基金获得者、国家"973"项目首席科学家为团队负责人的肿瘤创新团队来学校工作.

2012年,学校召开人才暨师资工作会议,对人才队伍进行系统、科学的规划,出台了以人才引进为重点的"其震工程".
2013年、2014年,学校引进了以"长江学者"特聘教授麻彤辉、李汇华教授,国家"千人计划"人选乐卫东教授为代表的多位高层次人才.
2015年,学校又引进了以"长江学者"特聘教授、国家杰出青年基金获得者、973计划首席科学家,"百千万人才工程"国家级人选为团队负责人的科研团队,并成立高等医学研究院.
2011年至今,学校共引进各类人才46人,其中海外高端人才30人,他们中的2015年度本科教学质量报告-19-大多数已经成为所在学科的骨干力量,在学校的教学、科研、学科建设等工作上发挥了重要作用.
(3)青年教师快速成长2012年,学校出台《大连医科大学"英才工程"实施办法》,首批"英才工程"于2013年正式启动,共有81人入选.
2013年8月,学校出台《大连医科大学"后备人才汇聚计划"经费资助办法》,助推新入职博士快速成长.
2015年,学校出台《大连医科大学教师公派培训管理办法》,使教师队伍培训工作更加规范化、制度化、科学化.
五年来,学校已选派231人次赴海外研修,选派308人次参加三个月以上的国内研修学习.
学校通过重点培育,青年教师快速成长,在全国各级各类教学比赛取得优异成绩.
2015年,教师代表先后获得中华医学会医学教育分会"第五届医学(医药)院校青年教师教学基本功比赛"(基础组)一等奖、优秀教案奖、外研社"教学之星"全国总决赛亚军等奖项.
七、需要解决的问题1.
积极探索学校和专业转型发展2015年,教育部、国家发展改革委和财政部联合发布了于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见,辽宁省人民政府出台了关于推动本科高校向应用型转变的实施意见.
国家倡导高校主动融入产业转型升级和服务地方经济社会发展需要,建立与产业链、创新链相对接的专业布局,加快高等教育"供给侧"改革.